Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DIAGNÓSTICA

[Link] INFORMATIVOS:
I.E DR. IDEL ALFONSO VEXLER TALLEDO
DIRECTOR DANI OMAR RONDOY BACA
PROFESORA MARÍA CINTHIA ANANÍ LORO CUEVA
GRADO Y SECCIÓN IV CICLO (3° Y 4°)
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 11 al 22 marzo del 2024
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social, Tutoría, Ciencia y Tecnología.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“ORGANIZAMOS NUESTRA AULA PARA CONVIVIR EN ARMONIA”

[Link]ÓN SIGNIFICATIVA
Los y las estudiantes del IV ciclo de la IE Dr. Idel Alfonso Vexler Talledo al regresar a la I.E en este nuevo año escolar, se enfrentan a
nuevos retos con nuevos docentes, compañeros, nuevos desafíos, demandas así como oportunidades para demostrar y fortalecer sus
aprendizajes, para ello necesitan estar organizados, conocernos para poder desarrollar aprendizajes, y demostrar sus logros, ante esto los
docentes tendrán en cuenta sus avances, características, necesidades y potencialidades para poder partir de ello y seguir desarrollando
sus aprendizajes a través de la propuesta de diferentes actividades que nos permitan conocer su nivel real de aprendizaje.
Es importante que los niños y niñas aprendan a convivir con los demás a través de la propia experiencia de vínculo con otras personas, ya
que se encuentran en un periodo de transición en la que los estudiantes experimentaran cambios físicos y emocionales. Una manera de
conseguir que ellos o ellas se sientan acogidos necesitan de un aula acogedora donde se sientan cómodos, alegres. Ante lo descrito
planteamos los siguientes retos: ¿Qué podemos hacer para organizarnos y lograr una buena convivencia en este nuevo año escolar? ¿Qué
aprendizaje hemos logrado? Y ¿Cómo gestionamos nuestras emociones para convivir mejor?
Al enfrentarse a estos retos nos proponemos lograr los siguientes productos:

o Elaboración de las normas de convivencia

o Organización
IV. MATRIZ del aula
DE EVALUACIÓN:
o Implementación de la biblioteca
o Evaluación diagnóstica
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PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE ACTIVIDAD
ESTANDAR EVIDENCIAS EVALU
Y CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
3ER GRADO 4TO GRADO
Construye su Construye su identidad al ❖ Describe aquellas ❖ Describe sus ❖ Expresa con agrado las ❖ Fortalecem ❖ Participa de Lista de
identidad. tomar conciencia de los características características físicas, actividades que realiza os nuestros juegos o cotejo
❖ Se valora a sí aspectos que lo hacen personales, cualidades, cualidades e intereses, solo y demuestra lazos de actividades de
mismo único, cuando se habilidades y logros y las fortalezas que le satisfacción al amistad integración al
❖ Autorregula sus reconoce a sí mismo a que hacen que se permiten lograr sus realizarlas. grupo”.
emociones partir de sus sienta orgulloso de sí metas; manifiesta que ❖ Comparte actividades ❖ Conocemos ❖ Identifica lo
❖ Reflexiona y características físicas, mismo; se reconoce estas lo hacen una con sus compañeros y y bueno y lo
argumenta cualidades, habilidades, como una persona persona única y valiosa compañeras, y muestra comunicam positivo de sí
éticamente intereses y logros y valora valiosa con que forma parte de una interés en conocer más os nuestras mismo y afirma
❖ Vive su su pertenencia familiar y características únicas. comunidad familiar y acerca de ellos. emociones su identidad.
sexualidad de escolar. Distingue sus ❖ Describe sus escolar. ❖ Expresa con agrado las ❖ Identifica
manera diversas emociones y emociones en ❖ Relaciona sus diversas actividades que realiza emociones y
integral y
comportamientos, situaciones cotidianas; emociones con su solo y demuestra sentimientos
responsable de
acuerdo a su menciona las causas y las reconoce sus causas y comportamiento y el de satisfacción al propios y los
etapa de consecuencias de estos y consecuencias. 83 sus compañeros; realizarlas. que expresan
desarrollo y las regula usando ❖ Aplica estrategias de menciona las causas y ❖ Comparte actividades otras personas
madurez. estrategias diversas. autorregulación consecuencias de estas con sus compañeros y en diversas
Explica con sus propios (ponerse en el lugar y las regula mediante el compañeras, y muestra situaciones.
argumentos por qué del otro, respiración y uso de diferentes interés en conocer más
considera buenas o malas relajación). estrategias de acerca de ellos.
determinadas acciones. autorregulación. ❖ Comunica las
Se relaciona con las niñas emociones que siente
y niños con igualdad, ante situaciones de la
reconociendo que todos vida diaria.
tienen diversas ❖ Utiliza diversas
capacidades. Desarrolla estrategias para regular
comportamientos que sus emociones.
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan
su privacidad o la de otros
y busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
Convive y Convive y participa ❖ Participa en la ❖ Participa en la ❖ Propone acuerdos y ❖ Nos ❖ Participa en la Lista de
participa democráticamente elaboración de elaboración y normas para interactuar organizamo elaboración de cotejo
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democráticament cuando se relaciona con acuerdos y normas de evaluación de acuerdos en armonía con sus s para las normas de
e en la búsqueda los demás respetando las convivencia en el aula, y normas de compañeros y establecer convivencia del
del bien común. diferencias, expresando escucha las propuestas convivencia en el aula, compañeras. las reglas aula para
❖ Interactúa con
su desacuerdo frente a de sus compañeros; a partir de las ❖ Menciona la importancia de trabajar en
todas las
situaciones que vulneran explica la importancia propuestas de sus del cumplimiento de las convivencia armonía.
personas
la convivencia y de la participación de compañeros; explica la normas de convivencia ❖ Participa con
❖ Construye
cumpliendo con sus todos en dicha importancia de que las construidas por todos. ❖ Organizamo responsabilidad
normas y asume
deberes. Conoce las elaboración. normas ayudan a ❖ Reconoce por qué s nuestra en la
acuerdos y leyes
manifestaciones convivir en armonía y razones debe organizar aula organización de
❖ Maneja
culturales de su localidad, de que todos participen. y cumplir su horario. su aula.
conflictos de
región o país. Construye y ❖ Explica por qué es
manera
evalúa acuerdos y normas importante tener un
constructiva
tomando en cuenta el aula organizada.
❖ Delibera sobre
punto de vista de los
asuntos públicos
demás. Recurre al diálogo
❖ Participa en
para manejar conflictos.
acciones que
Propone y realiza
promueven el
acciones colectivas
bienestar común
orientadas al bienestar
común a partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que se da
cuenta que existen
opiniones distintas a la
suya.

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE ACTIVIDAD EVIDENCI INST. DE
ESTANDAR
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA AS EVAL.
3ER GRADO 4TO GRADO
Se comunica Se comunica oralmente mediante ❖ Recupera ❖ Recupera información ❖ Organiza sus ideas ❖ ¡Qué ❖ Expresa sus Lista de
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oralmente en su diversos tipos de textos; identifica información explícita de los textos antes de iniciar la divertido ideas en forma cotejo
lengua materna. información explícita; infiere e explícita de los orales que escucha, narración de la es contar ordenada y
interpreta hechos, tema y textos orales que seleccionando datos anécdota. anécdotas! coherente al
❖ Obtiene información
propósito. Organiza y desarrolla escucha, específicos, y que ❖ Expresa sus ideas narrar su
del texto oral.
sus ideas en torno a un tema y seleccionando presentan expresiones de manera calmada anécdota.
❖ Infiere o interpreta
las relaciona mediante el uso de datos específicos con sentido figurado, y con volumen ❖ Escucha
información del texto
algunos conectores y referentes, (nombres de vocabulario que adecuado. atentamente
oral.
así como de un vocabulario personas, acciones, incluye sinónimos y y recupera
❖ Adecúa, organiza y
variado. Se apoya en recursos no hechos, lugares y términos propios de los
desarrolla las ideas de información
verbales y paraverbales para fechas), y que campos del saber.
forma coherente y de anécdotas
enfatizar lo que dice. Reflexiona presentan
cohesionada. narradas por
sobre textos escuchados a partir vocabulario de uso
❖ Utiliza recursos no
de sus conocimientos y frecuente y sus
verbales y
paraverbales de
experiencia. Se expresa sinónimos. compañeros.
adecuándose a situaciones ❖ Dialoga entre
forma estratégica.
comunicativas formales e compañeros
❖ Interactúa
informales. En un intercambio,
estratégicamente con
comienza a adaptar lo que dice a
distintos
las necesidades y puntos de vista
interlocutores.
de quien lo escucha, a través de
❖ Reflexiona y evalúa comentarios y preguntas
la forma, el
relevantes
contenido y contexto
del texto oral.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos que ❖ Explica el tema, el ❖ Explica el tema, el ❖ Explica de qué trata Leemos un ❖ Lee textos para Lista de
textos escritos en su presentan estructura simple con propósito, la propósito, las principalmente un cuento intercambiar cotejo
lengua materna. algunos elementos complejos y enseñanza, las motivaciones de párrafo del texto. sobre la opiniones
con vocabulario variado. Obtiene relaciones texto- personas y personajes, ❖ Opina, a partir de lo amistad sobre la
❖ Obtiene información información ilustración, así las comparaciones y que lee, para qué amistad.
del texto escrito.
poco evidente distinguiéndola de como personificaciones, así se colocaron las ❖ Identifica los
❖ Infiere e interpreta otras próximas y semejantes. adjetivaciones y las como las enseñanzas y imágenes en el tipos de
información del texto Realiza inferencias locales a partir motivaciones de los valores del texto, texto, para qué comunicación,
escrito. de información explícita e
personas y clasificando y sirve el texto y verbal y no
❖ Reflexiona y evalúa implícita. Interpreta
personajes. sintetizando la brinda razones para verbal.
la forma, el el texto considerando información
❖ Identifica información. recomendarlo.
contenido y contexto relevante para construir su
del texto escrito. sentido global. Reflexiona sobre información ❖ Identifica información ❖ Evalúa si el
sucesos e ideas importantes del explícita que se explícita y relevante lenguaje empleado
texto y explica encuentra en que se encuentra en está acorde con el
la intención de los recursos distintas partes del distintas partes del destinatario
textuales más comunes a partir texto. Distingue texto. Distingue esta elegido.
de su conocimiento y experiencia. información de otra información de otra
próxima y semejante, en la que
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semejante, en la selecciona datos

que selecciona específicos, en
datos específicos, diversos tipos de
en diversos tipos de textos de estructura
textos de simple, con algunos
estructura simple, elementos complejos,
con algunos así como vocabulario
elementos, con variado, de acuerdo a
palabras conocidas las temáticas
y, en ocasiones, abordadas.
con vocabulario
variado, de acuerdo
a las temáticas
abordadas.
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de textos ❖ Escribe textos de ❖ Escribe textos de ❖ Planifica la escritura ❖ ¡Escribimo ❖ Escribe una Lista de
de textos en su de forma reflexiva. Adecúa su forma coherente y forma coherente y considerando para s una anécdota cotejo
lengua materna. texto al destinatario, propósito y cohesionada. cohesionada. Ordena qué y para quiénes anécdota vivida en sus
el registro a partir de su Ordena las ideas en las ideas en torno a un escribir. única e vacaciones o
❖ Adecua el texto a la
experiencia previa y de alguna torno a un tema y tema y las desarrolla ❖ Escribe en orden y inigualable en la
situación
fuente de información. Organiza y las desarrolla para para ampliar la en un tiempo ! Institución
comunicativa.
desarrolla lógicamente las ideas ampliar la información, sin aproximado. Educativa
❖ Organiza y desarrolla
en torno a un tema. Establece información, sin contradicciones, según sus
las ideas de forma
relaciones entre ideas a través contradicciones, reiteraciones prioridades
coherente y
del uso adecuado de algunos reiteraciones innecesarias o establecidas
cohesionada.
tipos de conectores y de innecesarias o digresiones. Establece
❖ Utiliza convenciones
referentes; emplea vocabulario digresiones. relaciones entre las
del lenguaje escrito
variado. Utiliza recursos Establece ideas, como adición,
de forma pertinente.
ortográficos básicos para darle relaciones entre las causa-efecto y
❖ Reflexiona y evalúa la
claridad y sentido a su texto. ideas, como causa- consecuencia, a través
forma, el contenido y
Reflexiona sobre la coherencia y efecto y secuencia, de algunos referentes
contexto del texto
cohesión de las ideas en el texto a través de algunos y conectores. Incorpora
escrito.
que escribe, y explica acerca del referentes y un vocabulario que
uso de algunos recursos textuales conectores. incluye sinónimos y
para reforzar sentidos y producir algunos términos
efectos en el lector según la propios de los campos
situación comunicativa. del saber.

MATEMÁTICA
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COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVAL.
3ER GRADO 4TO GRADO
Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a ❖ Mide y compara el ❖ Compara en forma ❖ Explica sus ❖ Organizam ❖ Estima el Lista de
de cantidad. una o más acciones de agregar, tiempo (horas vivencial y concreta la procedimientos o os nuestro tiempo que hay cotejo
❖ Traduce cantidades quitar, igualar, repetir o repartir exactas) usando masa de objetos resultados propios tiempo entre un
a expresiones una cantidad, combinar dos unidades usando unidades no o de otros, con suceso y otro a
numéricas. colecciones de objetos, así como convencionales y no convencionales, y apoyo concreto o través de un
❖ Comunica su partir una unidad en partes convencionales. mide el tiempo gráfico. reloj.
comprensión sobre iguales; traduciéndolas a usando unidades ❖ Representé los
los números y las expresiones aditivas y convencionales (días, datos de una
operaciones. multiplicativas con números horarios semanales). situación del juego
❖ Usa estrategias y naturales y expresiones aditivas usando material
procedimientos de con fracciones usuales. Expresa concreto.
estimación y cálculo. su comprensión del valor
❖ Argumenta posicional en números de hasta
afirmaciones sobre cuatro cifras y los representa
las relaciones mediante equivalencias, así
numéricas y las
también la comprensión de las
operaciones.
nociones de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y
asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción
como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje
numérico y diversas
representaciones.
Resuelve "Resuelve problemas de ❖ Representa las Realiza preguntas Realiza preguntas Nos ❖ Lee Lista de
problemas de gestión de datos e características y el relevantes para relevantes para afianzamo pictogramas cotejo
gestión de datos e incertidumbre" consiste en comportamiento recoger datos recoger datos s con los
incertidumbre. en
que el estudiante analice de datos relacionados con el relacionados con el pictogram
 Representa datos situaciones
datos sobre un tema de cualitativos y tema de estudio y tema de estudio y as
con gráficos y de la vida
interés o estudio o de cuantitativos aporta con aporta con
medidas cotidiana.
situaciones aleatorias. Esto discretos de una sugerencias a las sugerencias a las
estadísticas o
le permite tomar población, a preguntas formuladas preguntas
probabilísticas. decisiones, elaborar través de por sus compañeros. formuladas por sus
 Comunica la predicciones razonables y pictogramas Explica las razones de compañeros. Construye la
comprensión de conclusiones respaldadas verticales y sus respuestas o de idea de
los conceptos en la información
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estadísticos y producida horizontales y sus procedimientos. Explica las razones probabilidad y

probabilísticos. gráficos de barras de sus respuestas o Conocemos puede usarla
Usa estrategias y horizontales, en de sus eventos para calcular la
procedimientos para situaciones de su procedimientos. seguros, probabilidad de
probables e
recopilar y procesar interés o un tema Realiza preguntas un evento a
imposibles
datos. de estudio. relevantes para partir de
❖ recoger datos situaciones de
relacionados con el
la vida real.
tema de estudio y
aporta con
sugerencias a las
preguntas
formuladas por sus
compañeros.

Explica las razones

de sus respuestas o
de sus
procedimientos.
Resuelve Resuelve problemas en los que ❖ Expresa con ❖ Expresa con Reconoce la Elaboramo ❖ Resuelve
problemas de modela características y datos de ubicación de cada problemas de
gráficos o gráficos o croquis s un
forma, ubicación de los objetos a formas aula de su patrones
bidimensionales y croquis los los croquis de musicales y
movimiento y colegio.
tridimensionales, sus elementos, desplazamientos desplazamientos mi colegio. gráficos y crea
localización propiedades, su movimiento y y posiciones de y posiciones de otros.
ubicación en el plano cartesiano. Elabora un
 Modela objetos objetos, objetos, personas croquis teniendo
Describe con lenguaje
con formas geométrico, estas formas personas y y lugares en cuenta lo
geométricas y reconociendo lugares cercanos, así observado en el
sus cercanos, así como sus recorrido que hizo
transformacion como sus traslaciones con en su colegio.
es. traslaciones con relación a objetos
 Comunica su Explica la
relación a fijos como puntos
comprensión representación
objetos fijos de referencia.
sobre las que hizo en su
como puntos de Ejemplo: El
formas y croquis.
referencia. estudiante podría
relaciones
geométricas. Ejemplo: El dar instrucciones
 Usa estrategias estudiante a partir de
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y podría dar objetos del

procedimientos instrucciones a entorno para
para orientarse partir de objetos ubicar otros, o a
en el espacio. del entorno para partir de lugares
Argumenta ubicar otros, o a del entorno para
afirmaciones partir de lugares ubicarse o ubicar
sobre relaciones del entorno para a otros.
geométricas. ubicarse o
ubicar a otros.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
ESTANDAR EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVAL.
3ER GRADO 4TO GRADO
Indaga mediante Indaga al establecer las ❖ Hace preguntas que ❖ Hace preguntas sobre ❖ Propone posibles ❖ ¿Cómo ❖ Registra los Lista de
métodos científicos buscan la hechos, fenómenos u respuestas sobre los sabemos datos de su cotejo
causas de un hecho o
para construir sus descripción de las objetos naturales o cambios físicos que que hemos talla o estatura
conocimientos. fenómeno para formular características de tecnológicos que se dieron durante su crecido? al nacer y la
❖ Problematiza preguntas y posibles los hechos, explora. Elabora una crecimiento. actual, en
situaciones para respuestas sobre estos fenómenos u posible explicación ❖ Selecciona acciones tablas y de
hacer indagación. objetos naturales y como respuesta, para obtener datos manera
sobre la base de sus
❖ Diseña estrategias tecnológicos que donde establece una sobre su crecimiento gráfica.
para hacer experiencias. Propone explora y observa relación entre los y objetos como
indagación. estrategias para en su entorno. hechos y los factores unidad de medida
❖ Genera y registra obtener información Propone posibles que producen los para medir su talla o
datos o respuestas cambios. estatura.
sobre el hecho o
información. basándose en el
❖ Analiza datos e fenómeno y sus posibles reconocimiento de
información. causas, registra datos, regularidades
❖ Evalúa y comunica los analiza identificadas en su
el proceso y experiencia.
resultados de su
estableciendo
indagación. relaciones y evidencias
de causalidad.
Comunica en forma oral,
escrita o gráfica sus
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procedimientos,
dificultades,
conclusiones y dudas.
Explica el mundo Explica, con base en Compara las ❖ Describe que los Explica sobre el ¿Por qué ¿Cuál es el Lista de
físico basándose en evidencias es cotejo
diferentes objetos pueden cambio climático ciclo del agua
conocimientos
documentadas con manifestaciones sufrir cambios y su important
sobre los seres y cómo se ve
vivos, materia y respaldo científico, las del clima a lo consecuencia en e cuidar el
reversibles e afectado por
energía, relaciones que largo de un año el ciclo del agua. agua?
biodiversidad, establece entre: las irreversibles por el cambio
y en las
Tierra y universo.
fuentes de energía o acción de la climático?
❖ Comprende y usa
diferentes zonas
sus manifestaciones con en la superficie energía. Ejemplo:
conocimientos
los tipos de cambio que terrestre. El estudiante
sobre los seres
vivos, materia y
producen en los Ejemplo: El describe por qué
energía, materiales; entre las estudiante un cubo de hielo
biodiversidad, fuerzas con el diferencia las se disuelve por
Tierra y universo. movimiento de los características
cuerpos; la estructura acción del calor
❖ Evalúa las de la época del
implicancias del de los sistemas vivos del ambiente y
año en que
saber y del con sus funciones y su llueve y otra en por qué puede
quehacer científico
agrupación en especies; que no. volver a ser un
y tecnológico.
la radiación del sol con cubo de hielo al
las zonas climáticas colocar el líquido Lista de
de la Tierra y las
en un cotejo
adaptaciones de los Conocemo
refrigerador. Describe las
seres vivos. Opina sobre s a los
• Utiliza modelos para Identifica y nombras las seres funciones
los impactos de diversas
• Describe, en explicar las relaciones principales funciones vitales vivos y las esenciales que los
tecnologías en la
solución de problemas base a fuentes entre los órganos y de los seres vivos. funciones seres vivos llevan
relacionados a documentadas sistemas con las Explica y describe vitales a cabo para
necesidades y estilos de con respaldo funciones vitales en brevemente cada función que mantener su vida
vida colectivas. científico, los plantas y animales vital. desempeñ y sobrevivir en su
órganos que an
entorno.
conforman los
sistemas de
plantas y
animales y aplica
estos
 Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

conocimientos a
situaciones
cotidianas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ INST. DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVAL.

Se desenvuelve en los entornos ❖ Navega en entornos virtuales y ❖ Observa videos de para afianzar ❖ Consulta páginas de internet para Lista de
virtuales generados por las TIC. selecciona aplicaciones y recursos sus aprendizajes. buscar información sobre los temas cotejo
❖ Personaliza entornos virtuales. digitales de distintos formatos ❖ Investiga en internet información tratados.
❖ Gestiona información del entorno según un propósito definido cuando para afianzar temas de diferentes
virtual. desarrolla aprendizajes de las áreas.
❖ Interactúa en entornos virtuales. áreas curriculares.
Gestiona su aprendizaje de ❖ Determina qué necesita aprender e ❖ Identifica y expresa las actividades ❖ Lista de actividades diarias. Lista de
manera autónoma. identifica las preferencias, que debe hacer para alcanzar las cotejo
❖ Define metas de aprendizaje potencialidades y limitaciones metas propuestas.
❖ Organiza acciones estratégicas propias que le permitirán alcanzar ❖ Organiza sus actividades para
para alcanzar sus metas de o no la tarea. alcanzar sus metas
aprendizaje.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

 Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para

Derecho Diálogo y concertación arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración
de normas u otros.

Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada

Enfoque de Inclusión Equidad en la enseñanza uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.

Enfoque de Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Orientación al bien Responsabilidad asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
común tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

VI. PLANIFICACOR DE ACTIVIDADES:

Semana LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

1
BUEN TUTORIA PERSONAL CIENCIA Y
INICIO “Fortalecemos SOCIAL COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
nuestros lazos de Proponemos Narramos anécdotas sobre ¿Cómo sabemos que “Elaboramos
ESCOLAR
amistad” nuestros acuerdos nutras vacaciones hemos crecido carteles para
(11-15) para el aula: Normas expresar nuestras
de convivencia” MATEMÁTICA emociones.?
COMUNICACIÓN Elaboramos un croquis de COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Leemos un cuento mi colegio Escribimos una Nos afianzamos con
sobre la amistad anécdota pictogramas

Semana LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

2
EL AGUA MATEMÁTICA PERSONAL CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
 Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ES VIDA, “conocemos SOCIAL TECNOLOGÍA Cuidamos nuestra TECNOLOGÍA

CUIDALA eventos seguros, Somos únicos con salud física y mental ¿Por qué es
probables e fortalezas y debilidades Conocemos a los seres COMUNICACIÓN importante cuidar el
(18-22) agua?
improbables” vivos y las funciones “organizamos nuestra
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN vitales que desempeñan aula para una buena
¿CUÁNTO SABEMOS? convivencia” PERSONAL SOCIAL
Leemos un cuento CIENCIA Y TECNOLOGÍA ¿CUÁNTO SABEMOS?
sobre la amistad ¿Cuánto sabemos? ¿Cuánto
sabemos?

[Link] BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

● Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).

● Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños del IV Ciclo.
● Libros de consulta de Primer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
● Cuadernos de Autoaprendizaje de Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
● Kit de materiales estructurados.
● Materiales no estructurados.
● Equipo de cómputo y proyector multimedia.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

● ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
● Otras observaciones.

__________________________ ______________________________
V° B° DIRECTOR LIC. MARIA CINTHIA A. LORO CUEVA