EXPRESIN CORPORAL Y DANZA

Objetivo: Creatividad. Fecha: 16-02-2012 Material: Pauelos, conos, setas, colchonetas, bancos, aparato de msica. CALENTAMIENTO O PARTE INICIAL:

SESIN 5

1- Tula con capa: Pilla pilla ligndosela 3 personas del grupo, los cuales van identificados con un pauelo y cuando pillen a otro compaero cambio de roles.

2- Calentamiento pegajoso: Mediante la msica marcar las distintas directrices: - Con la msica alta moverse ms rpido, y con la msica baja moverse despacio. - Con la msica alta juntarse todos, y con la msica baja separarse sin tocar a nadie.

PARTE PRINCIPAL:

3- Los jvenes primero: Todos los alumnos se suben a un banco, y deben colocarse segn su edad; con la premisa de que no puede existir comunicacin verbal (solamente se pueden comunicar por medio de gestos y seales).

4- Pasar a travs de los dems: Por tros, 2 realizan una figura y el otro compaero debe pasar entre ellos.

5- Pauelo expresivo: Se divide a la clase en grupos de 7 personas y a cada uno se le asigna un personaje, al que debe simular al salir en bsqueda del pauelo (caperucita roja, el gordo).

6- Traslado de estatuas: En grupos de 7 personas, uno de ellos elige una estatua y el resto le deben transportar (Cibeles, el pensador).

7- Transporte de objetos: En grupos de 7 personas, realizar una carroza ambientada en semana santa. Dicha carroza se debe crear en la zona de creatividad y posteriormente transportarla en la zona de actividad.

VUELTA A LA CALMA O PARTE FINAL:

8- Quin es el lder?: Sale un compaero fuera de la clase, y otro ejerce el rol de lder de la clase colocada en crculo. El lder debe realizar acciones (tocarse la tripa, elevar un brazo) y el resto de alumnos deber simular el movimiento hasta que identifique al lder.

9- Reflexin de la clase en grupo, en la que se tratan las experiencias y emociones vivenciadas en la sesin.

REFLEXIN:

La sesin tena como objetivo fomentar la creatividad del alumnado, y para ello el profesor debe seguir varias pautas: Limitar el tiempo para la composicin y organizacin, de forma que ningn grupo se encuentre parado por tenerlo ya organizado. Tambin se debe comprobar que todos los grupos tienen la base del ejercicio. Se distinguen 3 zonas diferenciadas: o o o rea de creatividad: los alumnos dan rienda suelta a su creatividad. El profesor no debe intervenir en dicha zona puesto que limitara su creatividad. rea de actividad: desarrollan la actividad organizada y trabajada en el rea de creatividad. rea de refuerzo: zona en la que una vez que los alumnos han finalizado la actividad el profesor les debe dar un feedback positivo sobre lo realizado.

REA DE CREATIVIDAD

REA DE ACTIVIDAD

Adems de la creatividad, en esta sesin se ha podido observar la importancia de la figura de un lder, tanto a la hora de crear la actividad (que llevaba la voz cantante), como con el ltimo ejercicio. Con ello es importante destacar que se trabaja mejor con grupos en los que tienes confianza, que con personas que apenas has tenido relacin puesto que te encuentras ms cohibido. Para concluir no es aconsejable tener a 2 lderes dentro de un mismo grupo de trabajo, ya que el resto de integrantes del grupo no trabaja, y existen discusiones entre ellos a la hora de tomar decisiones importantes.

REA DE REFUERZO