PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE

FACULTAD DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIA POLITICA

INSTITUTO DE HISTORIA

CURSO : Democracia Ayer y Hoy

PROFESORA: Susana Gazmuri, mgazmurs@[Link]
HORARIO: lunes y miércoles: 4

I. DESCRIPCION

En este curso se estudiarán las formas de gobierno popular en Grecia y Roma antiguas:
asambleas, tribunales de justicia, consejos, entre otros, para considerar en qué medida el pueblo
formaba parte del gobierno democrático en Atenas y republicano en Roma y de qué maneras
concretas participaba del proceso de toma de decisiones políticas. Se examinará, además, el
juicio que la participación popular merecía a los escritores contemporáneos, profundizando en
la obra de poetas, historiadores, filósofos y oradores. Finalmente, el curso estudia de qué
maneras la historia de la participación popular en la antigüedad sirvió de punto de referencia
para modelar la teoría republicana y democrática moderna y contemporánea. El objetivo de a
este curso es comprender de qué las formas de gobierno popular en la antigüedad, así como el
juicio que sus contemporáneos tuvieron sobre ellas ayudó a moldear las ideas políticas
occidentales sobre la democracia y la participación del pueblo desde el Renacimiento en
adelante.

II. COMPETENCIAS POR DESARROLLAR

En este curso los estudiantes adquirirán la habilidad de manejar los conceptos clave de la teoría
democrática de la época antigua y moderna, así como sus respectivos fundamentos históricos.
También les permitirá comprender y sintetizar analíticamente problemas conceptuales e
históricos. Del mismo modo, aprenderán a formular preguntas significativas para la investigación
y elaboración de proyectos y a preparar comunicaciones escritas con estándar científico.
Finalmente desarrollarán la capacidad de difundir y comunicar conocimiento histórico a diversos
actores sociales utilizando lenguajes y formatos adecuados.

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III. OBJETIVOS

Objetivo General

El objetivo general de este curso es conocer las formas de gobierno popular en el mundo clásico
(Grecia y Roma) y comprender su especificidad y diferencias con la democracia decimonónica y
contemporánea. Busca además entender porqué estas formas de gobierno fueron calificadas de
anárquicas o tiránicas por algunos de sus contemporáneos y analizar de qué forma este juicio
prevaleció entre los filósofos políticos modernos y contemporáneos. Finalmente, evaluará el
impacto que estas interpretaciones ha tenido sobre los gobiernos democráticos en la actualidad.

Objetivos Específicos

1. Promover el conocimiento de la historia y la literatura sobre el tema a desarrollar, en la

medida que la labor de análisis que requiere la comprensión histórica y conceptual
implica un conocimiento profundo y acabado del tema y período a examinar.
2. Fomentar la capacidad de establecer relaciones de causalidad o incidencia pertinentes y
correctamente fundamentadas a partir de la evidencia empírica entre diversos eventos
en el tiempo.
3. Desarrollar la capacidad de los estudiantes para leer críticamente documentos históricos
para así comprender su sentido en su contexto específico.
4. Desplegar la capacidad de los estudiantes para pensar analógicamente, vale decir,
intentar comprender las similitudes y diferencias con el pasado a partir de su propia
experiencia como sujetos que viven en sociedad.
5. Estimular la capacidad de los estudiantes de establecer juicios y de elaborar un punto de
vista personal a partir de los diferentes puntos de vista que los historiadores puedan
tener sobre un mismo fenómeno.

IV. CONTENIDOS

1. Formas de gobierno en la antigua Grecia: Teoría y Práctica

• Monarquía
• Aristocracia
• Oligarquía
• Tiranía
• Democracia
• Conceptos fundamentales: isonomía, isegoría, parrhesía

2. ¿El dominio de la aristocracia en Grecia Arcaica?

• Homero: El héroe y sus compañeros
• Hesiodo: Hesiodo, Perses y los devoradores de regalos
• Del demos a la polis
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• Las bases agrarias de la polis
• Colonización, reforma hoplítica y la aparición del polites.
• La tensión entre el ideal aristocrático y la participación popular

3. De aristocracia a Democracia: Atenas, Esparta y la participación popular

• La gran Rhetra de Licurgo y el sistema espartano
• Solón y los fundamentos de la democracia
• Clístenes y la institucionalidad democrática
• Efiáltes, Pericles y la Democracia Radical
• Democracia: ¿Revolución o proceso?
• Participación política y exclusión: ciudadanos, mujeres, metecos y esclavos

4. Atenas: de la práctica a la teoría

• Formas de participación y poder en Atenas: Magistraturas, Asambleas, Consejo y
Tribunales
• La respuesta oligárquica y la crisis de la democracia ateniense
• La tragedia y la vida democrática
• La crítica a la práctica democrática: Tucídidides, Aristófanes, Platón y el Viejo Oligarca
• Aristóteles y la mejor forma de gobierno
• El debate sobre la participación popular durante el siglo V a.C.

5. La república romana y la plebe

• Por qué una república no es una democracia
• Polibio y la mejor forma de gobierno
• Dominio aristocrático y participación popular
• La Asamblea de la plebe
• Los tribunos de la plebe y las luchas sociales
• La plebe y el fin de la república romana

6. Gobiernos populares y filosofía política

• El renacimiento y la libertad de las repúblicas italianas
• Maquiavelo y la teoría republicana
• La ilustración y la Querella de los Antiguos y los Modernos: tan lejos tan cerca.
• Montesquieu, Rousseau y la interpretación de la democracia antigua
• La anarquía democrática y el nacimiento de la democracia liberal
• Siglo XX y la rehabilitación de la democracia ateniense
• Debates contemporáneos: democracia deliberativa, participativa y representativa

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 V. METODOLOGIA

El curso contempla clases expositivas, presentaciones de los estudiantes, lectura de bibliografía

y fuentes documentales, y el análisis y discusión de la lecturas asignadas para cada sesión.

VI. FUNCIONES DE EL /LA AYUDANTE

El o la ayudante apoyará apoyar a los estudiantes en el trabajo de las lecturas obligatorias del
curso y ayudarlos en la búsqueda bibliográfica para realizar sus trabajos, corrección parcial de
pruebas, talleres o controles, ayudantías bibliográficas, entre otras funciones.

VII. EVALUACIÓN

− 2 Ensayos Bibliográficos (20 % c/u)

− 2 Talleres de Lectura Fuentes (10 % c/u)
− 1 Trabajo de Investigación Colaborativo (40 %): En grupos de 3-4 estudiantes, desarrollarán
un trabajo progresivo a lo largo del semestre. Cada grupo investigará un aspecto específico
de la democracia antigua y su legado/transformación en el mundo contemporáneo.

El proyecto será evaluado en cada uno de sus etapas las siguientes etapas evaluadas:

o Planteamiento de problema (6%)

o Recopilación y presentación bibliografía y fuentes (6%)
o Presentación de avance con retroalimentación colectiva (6%)
o Producto final multimedia (22%)
El producto final del trabajo puede tener alguno de estos formatos: Documental audiovisual
(video de 10-15 minutos con narración estructurada, imágenes de fuentes primarias, entrevistas
a expertos y representaciones visuales de conceptos clave; Podcast académico (una serie de al
menos 4 episodios breves que desarrollen desde el contexto histórico hasta la relevancia
contemporánea del sistema democrático, acompañados de transcripciones y material visual
complementario; sitio web interactivo educativo (sitio navegable con al menos 5 páginas que
incluya línea de tiempo interactiva, análisis de fuentes, glosario conceptual y recursos
descargables; exposición virtual con recorrido guiado (experiencia de museo virtual con salas
temáticas, fichas explicativas, audio guía y actividades interactivas para el visitante; serie analítica
de visualizaciones e infografías (Conjunto de 5-7 infografías que representan visualmente
conceptos, comparaciones, datos históricos y debates teóricos sobre la democracia; revista
académica digital (publicación interactiva con artículos breves, análisis de fuentes primarias,
entrevistas a especialistas y diseño editorial profesional; juego educativo sobre procesos
democráticos antiguos (prototipo de juego físico o digital cuyas mecánicas reflejen procesos
democráticos históricos, con manual fundamentado históricamente.
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Para aprobar este curso es indispensable la asistencia a los controles de lectura, la entrega de los
trabajos escritos en las fechas indicadas en el programa, la lectura que se indique para cada clase
y la participación en las discusiones de clases.

Cada grupo mantendrá un repositorio digital compartido que incluirá:

1. Bitácora de investigación
− Registro de reuniones y distribución de tareas
− Evolución de las ideas y conceptos principales
− Documentación de desafíos y soluciones
2. Banco de fuentes
− Recopilación organizada de fuentes primarias y secundarias
− Fichas de lectura y análisis
− Materiales audiovisuales recolectados
3. Borradores y versiones preliminares
− Evolución del producto desde su concepción
− Comentarios y sugerencias recibidas
− Justificación de cambios realizados
4. Reflexión final
− Análisis del proceso de investigación y producción
− Autoevaluación crítica del producto
− Reflexión sobre el aprendizaje obtenido
− Sugerencias para investigación futura
La mantención de este registro permite asegurar la participación de todos los miembros del
grupo en el trabajo e incidirá en la evaluación final grupal e individual. Es decir, si bien el trabajo
recibe un nota para todos, esta puede variar para cada uno si no registra su participación en el
proceso.

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VIII. FECHAS DE EVALUACIONES

Lunes 24/03/25 Taller 1

Lunes 14/04/25 Propuesta trabajo final
Miércoles 23/04/25 Ensayo 1
Lunes 12/05/25 Recopilación y presentación bibliografía y
fuentes
Lunes 26/05/25 Taller 2
Lunes 23/06/25 Ensayo 2
09/06 – 23/06 Presentación de avance
Lunes 07/07/25 Entrega trabajo final

I. ASPECTOS ÉTICOS

Este curso reconoce la Integridad Académica como un pilar fundamental del proceso
formativo de estudiantes, al centro de la construcción de una cultura de respeto e integridad
en la UC. Los valores de la Integridad Académica son la honestidad, veracidad, confianza,
justicia, respeto y responsabilidad. La copia, el plagio (hacer pasar el trabajo y las ideas de
otros(as) como propias, o no citar o hacer referencia adecuada a las fuentes usadas) y el auto-
plagio (entregar un trabajo propio, o partes de él, que ya ha sido presentado en otro curso o
instancia) no son aceptables bajo ninguna circunstancia, así como tampoco otras faltas a la
integridad académica, según se expresa en el Código de Honor UC (
[Link]
En cuanto al uso de herramientas de Inteligencia Artificial, esta no podrá ser utilizada en
ninguna de sus formas en las evaluaciones de este curso, a menos que el/la profesor/a
indique explícitamente las formas de uso.
Las faltas a la integridad académica serán calificadas con la nota mínima (1,0) e informadas a
la subdirección de la unidad académica del curso y del/a estudiante, las que serán evaluadas
por el Comité de Integridad Académica de la Facultad correspondiente.
Para mayor información sobre Integridad Académica UC y el proceso de gestión de faltas:
[Link]
Las normas para citar todo tipo de fuentes, incluyendo páginas de internet, se encuentran
claramente explicadas en la página web
[Link] Se recomienda además revisar la
siguiente página para entender qué es el plagio y como
evitarlo: [Link]

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XI. BIBLIOGRAFIA
Mínima obligatoria
Ensayo 1
Domínguez Monedero, Adolfo J. Solón de Atenas. Barcelona: Editorial Crítica, 2002. (Primera
Parte)
Finley, M. I. El Nacimiento de la política. Barcelona: Crítica, 2016.
Gallego, Julián. Campesinos en la ciudad: bases agrarias de la pólis griega y la infantería hoplita.
Buenos Aires: Ediciones del Signo, 2006. Cap. 1 (pp. 21-50)y Cap. 4 (pp. 133 y 160) y Conclusión
(pp. 161-162)
Loreaux, Nicoles. La Guerra civil en Atenas: la política entre la sombra y la utopía. Tres Cantos:
Akal, 2008. (Cap VII, “Solon en medio de la lid”)
Ensayo 2
Finley, M. I. Uso y abuso de la historia. Barcelona: Crítica, 1984. (Cap. I: “Dirigentes y dirigidos”;
Cap. IV: “Los demagogos atenienses”)
Gallego, Julián. “La soberanía popular, entre la democracia y la república. De la Grecia antigua a
la modernidad”, Estudios interdisciplinarios de Historia Antigua IV, compilado por Cecilia Ames
... [[Link].], 1a ed. - Córdoba : Universidad Nacional de Córdoba, 2014. E-Book.
Gallego, Julián. El pensamiento trágico de la política democrática: el acontecimiento de una
nueva justicia en la Orestía de Esquilo. Madrid: Universidad Complutenses, 1999.
Grimal, Pierre, and Alberto L. Bixio. Los extravíos de la libertad. Barcelona: Gedisa, 1998. (Caps.
1, 2, 5)
Hansen, Morgens. “El juicio de Socrates desde el punto de vista ateniente”, Universitas
Philosophica 67, año 33 julio-diciembre 2016, Bogotá, Colombia.
Loraux, Nicole. La Guerra civil en Atenas: la política entre la sombra y la utopía. Tres Cantos:
Akal, 2008. (Cap. III: “La guerra civil griega y la representación antropológica del mundo al
revés”; Cap. VI: “La ciudad piensa el uno y el dos”)
Diego Paiaro, “Las ambigüedades del estado en la democracia ateniense: Entre la libertad y la
coacción”, Campagno, Marcelo, Julián Gallego, y Carlos García Mac Gaw (eds.), El estado en el
Mediterráneo antiguo: Egipto, Grecia, Roma. Alcala de Henares (Madrid): Miño y Dávila, 2011.
Complementaria
Arnason, Johann P., Kurt A. Raaflaub, and Peter Wagner. The Greek Polis and the Invention of
Democracy A Politico-Cultural Transformation and Its Interpretations. Chicester: Wiley, 2013.

Azoulay, Vincent,. Périclès: la démocratie athénienne à l'épreuve du grand homme. Paris:

Armand Colin, 2016.

Finley, M. I. La Grecia antigua: economía y sociedad. Barcelona: Crítica, 2000.

Cartledge, Paul. Ancient Greek Political Thought in Practice. 2013.

7
Grimal, Pierre. Historia de Roma. Barcelona [etc.]: Paidós, 2010.

Hardwick, Lorna, and S. J. Harrison. Classics in the Modern World: A Democratic Turn?2014.

Kapust, Daniel J. Republicanism, Rhetoric, and Roman Political Thought: Sallust, Livy, and Tacitus.
Cambridge: Cambridge University Press, 2015.

Lintott, A. W. The Constitution of the Roman Republic. Oxford: Oxford University Press, 2015.
Lewis, John David. Solon the Thinker Political Thought in Archaic Athens. London: Bloomsbury
Publishing, 2013.
Loraux, Nicole. La invención de Atenas: historia de la oración fúnebre en la "ciudad clásica.
Madrid: Katz, 2012.
Loraux, Nicole. La ciudad dividida el olvido en la memoria de Atenas. Madrid: Katz, 2008.
Millar, Fergus. The Crowd in Rome in the Late Republic. Ann Arbor: University of Michigan Press,
2005.
Pomeroy, Sarah. La antigua Grecia: Historia política, social y cultural. 2012
Raaflaub, Kurt A.,. The Discovery of Freedom in Ancient Greece. Chicago: University of Chicago
Press, 2004.
Raaflaub, Kurt A., Josiah Ober, and Robert W. Wallace. Origins of Democracy in Ancient Greece.
Berkeley, Calif. [u.a.]: Univ. of California Press, 2009.
Roberts, Jennifer Tolbert. Athens on Trial: The Antidemocratic Tradition in Western Thought.
Princeton University Press, 2011.
Rowe, C. J. The Cambridge History of Greek and Roman Political Thought. Cambridge: Cambridge
University Press, 2010.
Shapiro. The Cambridge Companion to Archaic Greece. Cambridge University Press, 2007
Salkever, Stephen G. The Cambridge Companion to Ancient Greek Political Thought. Cambridge:
Cambridge University Press, 2009
Samons, Loren J. The Cambridge Companion to the Age of Pericles. Cambridge: Cambridge
University Press, 2009.
Vidal-Naquet, Pierre. La Democracia griega: una nueva visión : ensayos de historiografía antigua
y moderna. Torrejón de Ardoz: Akal, 1992.