UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO

UVEG

Claudia Alejandra Guevara González.

Matrícula: 24026553

Filosofía, sociología y prospectiva de la educación.

ENSAYO FINAL

Dr. Erasmo Velázquez Cigarroa.

15 de febrero del 2025

 APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO:

LA TECNOLOGÍA NO ES NECESARIA PARA EL APRENDIZAJE ACTUAL.

INDICE.

Portada ………………………………………………………………………………….. 1

Indice …………………………………………………………………………………….. 2

Resumen …………………………………………………………………………........... 3

Introducción …………………………………………………………………………….. 4

Sustento teórico ………………………………………………………………………... 4

Repensando el Aprendizaje: ¨La Tecnología como Herramienta, no como

Fundamento ¨ ………………………………………..………………………….…….....5

Conclusiones …………………………………………………………………………... 11

Referencias ……………………………………………………………………………... 12
Resumen.

Hoy en día, vivimos rodeados de tecnología, hoy en día, vivimos rodeados de

tecnología, desde el momento en que despertamos hasta que nos vamos a dormir,
estamos constantemente conectados a algún dispositivo. La información está al
alcance de un click, dado así se transforma de manera inmediata el interactuar de las
personas desde su conocimiento.

Es casi imposible pensar en el aprendizaje sin asociarlo con la tecnología:

smartphones, computadoras, plataformas de aprendizaje online ,todo parece indicar
que no podemos aprender sin estos medios. Sin embargo, ¿realmente la tecnología es
lo más importante cuando hablamos de aprender?. Este ensayo tiene como objetivo
desafiar esa idea y recordar que, aunque la tecnología puede ser muy útil, el
aprendizaje sigue siendo apoyado por la presencia de maestros, libros, artículos, así
como fue la educación tradicional en el siglo pasado.

En una sociedad del conocimiento , con la capacidad de generar, distribuir y utilizar la

información se transmite gracias a la tecnología, el internet y las herramientas digitales
de apoyo que tenemos al [Link] aprendizaje es el resultado de la información
procesada y comprendida, no solo basta con tener toda esa cantidad de información a
la mano, se requiere de procesos de análisis, reflexión, contextualización y aplicación
de dicha información.

Palabras clave: Sociedad del conocimiento,información, aprendizaje, tecnologías de la

Información y Comunicación (TIC), digitalización, aprendizaje permanente, inteligencia
artificial, grandes datos, brecha digital, ciberseguridad, innovación, privacidad de datos,
desarrollo tecnológico, MOOC (cursos masivos y abiertos que se realizan en internet de
manera autónoma permitiendo integrar una dinámica de aprendizaje continuo).
Introducción.

Hoy en día, la tecnología está presente en casi todos los aspectos de nuestras vidas, y
la educación no es la excepción. Internet, los dispositivos electrónicos y las plataformas
digitales han hecho que el acceso al conocimiento sea más rápido y fácil que nunca.
Sin embargo, surge una pregunta importante: ¿es la tecnología lo que realmente hace
posible el aprendizaje?. Vivimos en una sociedad donde el conocimiento se ha
convertido en uno de los recursos más valiosos. Gracias a la tecnología, el acceso a la
información se ha expandido enormemente, y la educación ha cambiado mucho en los
últimos años.

Sin embargo, a pesar de que las herramientas digitales son útiles y han abierto nuevas
oportunidades para aprender, el verdadero aprendizaje no depende únicamente de
ellas. Lo importante es cómo las personas procesan la información, cómo la
comprenden y, sobre todo, cómo la aplican en su vida [Link] este ensayo, se
analizará la naturaleza de la sociedad del conocimiento, el impacto de la información y
el papel crucial del aprendizaje en está nueva era sin necesidad esencial de la
tecnología. Se analizará cómo las herramientas tecnológicas pueden enriquecer el
proceso educativo pero el aprendizaje no depende exclusivamente de ellas.

La verdadera esencia del aprendizaje radica en la capacidad humana para

comprender, reflexionar y aplicar el conocimiento de manera significativa, sin importar
si se usa una computadora o no. Para entender mejor este concepto, exploraremos
cómo el aprendizaje se ha dado históricamente sin la presencia de tecnologías
avanzadas, a través de la observación, la reflexión, el diálogo y la experiencia. Estos
métodos, a pesar de ser considerados tradicionales, siguen siendo fundamentales para
adquirir y aplicar el conocimiento de manera efectiva.
Sustento teórico.

El aprendizaje es un proceso que ha sido analizado desde diferentes puntos de vista, y

ha sido objeto de estudio por muchos pensadores a lo largo de la historia. Si bien hoy
en día la tecnología juega un papel importante en la educación, es fundamental
recordar que el aprendizaje es mucho más que el simple uso de herramientas digitales.
Algunas de las teorías más influyentes que explican cómo aprendemos y cómo se
relaciona el aprendizaje son:

1. Teoría del Constructivismo de Piaget y Vygotsky.

Acorde a Piaget, J. (1970). La epistemología genética, desarrolló la teoría del

constructivismo, que propone que el conocimiento no se recibe pasivamente, sino que
se construye activamente a través de la interacción con el entorno. Para Piaget, el
aprendizaje no es solo una cuestión de almacenar información, sino de entenderla.

Por otra perspectiva Vygotsky (1978), el conocimiento no solo se construye de forma

individual, sino que también surge a partir de las interacciones sociales. Este enfoque
enfatiza el papel fundamental que tienen el lenguaje y la comunicación en el proceso
de aprendizaje. Para Vygotsky, los individuos aprenden mejor cuando participan en
actividades sociales que les permiten compartir ideas, reflexionar y resolver problemas
de manera colaborativa. El concepto de la "zona de desarrollo próximo" (ZDP) es
central en su teoría, y describe la distancia entre lo que un estudiante puede hacer por
sí mismo y lo que puede lograr con la ayuda de un maestro o compañero más
capacitado. Esta teoría refuerza la idea de que el aprendizaje es un proceso activo y
social, en el que las personas, a través de sus interacciones, pueden avanzar en su
comprensión del mundo que las rodea.

En el capítulo 5, "La tercera clave", Fullan (2014), enfatiza que la dirección escolar no
solo debe enfocarse en la gestión administrativa, sino que debe convertirse en un
centro dinámico de aprendizaje y desarrollo de conocimiento. Según el autor, los
líderes educativos tienen la responsabilidad de transformar las instituciones en
espacios donde la información fluya de manera efectiva y se utilice para mejorar los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Repensando el Aprendizaje: ¨La Tecnología como Herramienta, no como
Fundamento ¨

La Sociedad del Conocimiento.

La sociedad del conocimiento se define como aquella en la que la generación,
distribución y uso del conocimiento son los principales motores del desarrollo. A
diferencia de la sociedad industrial, en la que la producción material era el eje central,
en la sociedad del conocimiento el valor radica en la capacidad de innovar y gestionar
información para generar soluciones eficaces.

Este concepto fue desarrollado por Peter Drucker (1993), quien destacó la importancia
de los trabajadores del conocimiento y su capacidad para manejar información y
transformarla en un recurso valioso. En este contexto, las tecnologías de la información
y comunicación (TIC) han facilitado el acceso a vastos volúmenes de datos, lo que ha
modificado significativamente los procesos productivos, educativos y de interacción
social.

La Sociedad del Conocimiento y su relación con el aprendizaje digital se caracteriza por

una economía y una estructura social donde la información y el conocimiento son los
recursos más valiosos, desplazando otros factores tradicionales como el capital y el
trabajo manual. Según Castells (2000), en este contexto, las herramientas digitales
como plataformas de aprendizaje en línea ([Link] , Google Classroom ), vídeos
educativos (como los de Academia Khanen YouTube), software colaborativo (como
Documentos de Google ).

La evolución del aprendizaje con tecnologías digitales va desde las primeras formas de
educación digital en la decada de 1990 a 2000, se centraban en ofrecer material
didáctico a distancia, a menudo mediante formatos rígidos como CD-ROM o cursos en
línea pregrabados. Sin embargo, con la llegada de Internet, las posibilidades de
aprendizaje se expandieron significativamente. Bates (2015) del concepto de "aprender
a aprender" se vuelve central en este cambio. En lugar de simplemente memorizar
información, los estudiantes son ahora desafiados a buscar, evaluar y aplicar
conocimientos de manera autónoma. Herramientas como Wikipedia o Google SGoogle
Scholar ofrece permisos de Coursera o educación en plataformas, a distancia.

Uno de los avances más significativos que las tecnologías digitales han traído al ámbito
educativo es la promoción del aprendizaje autónomo. En lugar de depender
exclusivamente de un maestro o instructor, los estudiantes ahora tienen la posibilidad
de gestionar su propio proceso de aprendizaje. Siemens (2005) argumento que las
plataformas de MOOC (Abierto masivoedX , Coursera y Udacity ofrecen además
herramientas como Khan Academy).

Otro beneficio clave de las herramientas digitales en el aprendizaje es la posibilidad de

fomentar la colaboración y la socialización entre los estudiantes. Las tecnologías
permiten que los estudiantes interactúen y trabajen en conjunto sin estar limitados por
las barreras físicas del estar, se conectan a distancias inimaginables hasta hace pocas
decadas.

Lamentablemente actualmente se cuentan con desafíos y barreras en el uso de

herramientas digitales para el aprendizaje, apesar de los beneficios, el uso de
tecnologías digitales en el aprendizaje enfrenta varios desafíos, uno de los más
importantes es la brecha digital, que son las desigualdades en el acceso a tecnología y
conexión a Internet. Según un informe de la Unesco (2020), cerca de la alfabetización
digital es esencial en la sociedad actual, no solo para acceder al conocimiento, sino
para ser un participante activo en la sociedad del conocimiento.

El Papel de la Información en la sociedad del conocimiento y aprendizaje.

La información es el recurso fundamental en la sociedad del conocimiento. Su

disponibilidad y accesibilidad han aumentado exponencialmente gracias a internet y las
TIC, permitiendo a individuos y organizaciones tomar decisiones informadas y optimizar
procesos, lamentablemente este acceso masivo a información también plantea
desafíos, como la sobrecarga informativa y la divulgación de noticias falsas, lo que es
importante desarrollar habilidades para discernir entre información confiable y aquella
información que viene de manera falsa, la desinformación en internet puede ser
perjudicial, ya que, es difícil distinguirla de fuentes confiables, es esencial evitar el uso
de información no verificable al estudiar, ya que puede inducir a errores en el
aprendizaje. .

Las empresas y los gobiernos han comprendido el valor estratégico de la información,

invirtiendo en sistemas de análisis de datos y en inteligencia artificial para optimizar la
toma de decisiones. La digitalización ha permitido que sectores como la salud, la
educación y la industria mejoren su eficiencia mediante el uso de información en tiempo
real.

El aprendizaje es un pilar esencial en la sociedad del conocimiento, ya que permite a

los individuos adaptarse a los cambios tecnológicos y científicos de manera constante.
A diferencia de épocas anteriores, donde el aprendizaje era para unos cuantos
privilegiados y se adquiría principalmente en instituciones educativas, en la actualidad
se concibe como un proceso continuo a lo largo de la vida, no se términa de aprender
al egresar de una universidad o postgrado, se aprende siempre.

El papel de la información en la sociedad del conocimiento y aprendizaje es

fundamental, actúa como el pilar sobre el que se construye el acceso al saber, la
creación de nuevo conocimiento y la transmisión de este a través de diferentes
generaciones. La información es, sin duda, el motor que impulsa a la sociedad del
conocimiento, ya que no solo nos permite desarrollar nuestras habilidades cognitivas,
sino que también facilita tomar decisiones más acertadas y ser innovadores. Sin
embargo, no es solo su disponibilidad la que ha cambiado nuestra forma de aprender,
sino el ritmo acelerado con el que esta fluye, gracias a la tecnología. Internet, por
ejemplo, ha democratizado el acceso al conocimiento, derribando barreras geográficas
y sociales que antes limitaban el acceso a la información. En el aprendizaje, la
información es esencial en dos aspectos principales:

[Link] al contenido: La capacidad de acceder a información diversa y actualizada es

vital para la educación, permitiendo que los estudiantes aprendan desde cualquier lugar
y en cualquier momento, fomenta la creación de entornos de aprendizaje colaborativo,
donde el intercambio de información entre estudiantes, docentes e instituciones genera
una mayor riqueza educativa, aclarando en el entorno que no se requiere del uso
esencial de tecnología para lograr aprender.

[Link]: La transformación de la información en conocimiento es uno de los

procesos más cruciales en la sociedad del conocimiento. La información, aunque es
esencial, no es suficiente por sí sola para generar resultados significativos. Para que la
información sea realmente útil, debe ser procesada, analizada y contextualizada. Este
proceso implica varias etapas; filtrar y seleccionar la información relevante.

En un mundo saturado de datos, el primer paso en la transformación de la información

es aprender a seleccionar lo que es relevante. No toda la información que encontramos
es útil o aplicable a nuestras necesidades. Filtrar y elegir solo la información que tiene
valor para una tarea específica o un problema es esencial. Este proceso de selección
requiere una evaluación crítica de las fuentes y de la validez de la información
disponible.

Dado este proceso de selección de información confiable, requerimos del pensamiento

crítico,también ayuda a evitar la sobrecarga de información. En un entorno saturado de
datos, es fácil sentirse abrumado por la cantidad de información disponible, lo que
puede llevar a la confusión y a la toma de decisiones erróneas. El pensamiento crítico
actúa como una herramienta que filtra y organiza la información de manera que sea
más manejable y relevante, lo que facilita su aplicación.

El pensamiento crítico es fundamental cuando analizamos el uso de la tecnología en

nuestra vida diaria y en el ámbito educativo. Si bien la tecnología ha sido vista como
una herramienta valiosa que facilita el acceso a la información y la comunicación, su
uso excesivo o [Link] el contexto educativo, el uso innecesario de dispositivos
como computadoras, tabletas y teléfonos inteligentes puede llevar a que los
estudiantes y profesores se centren más en el uso de las herramientas digitales que en
el desarrollo de habilidades cognitivas profundas.

Aunque estas tecnologías ofrecen una gran cantidad de recursos, no son

indispensables para todos los procesos de aprendizaje. El abuso de la tecnología,
sobre todo el paso excesivo de tiempo frente a las pantallas, puede ocasionar
distracciones y promover un aprendizaje superficial. Esto ocurre porque, al acceder
rápidamente a la información, se pierde la oportunidad de reflexionar de manera
profunda.

La Colaboración y la Creación de Conocimiento Colectivo.

A medida que la información se transforma en conocimiento, la colaboración juega un

papel fundamental en su aplicación, en un mundo interconectado, el intercambio de
ideas y perspectivas entre diversas personas, instituciones y disciplinas puede generar
nuevos conocimientos y soluciones innovadoras. La creación colectiva de conocimiento
permite abordar problemas complejos de manera multidisciplinaria, donde las
aportaciones de diferentes expertos enriquecen el resultado final.

Este enfoque colaborativo es particularmente relevante en contextos como la

investigación científica, el desarrollo tecnológico y la resolución de problemas globales
como el cambio climático o la salud pública. La colaboración no solo mejora la calidad
de la información transformada en conocimiento, sino que también fomenta un sentido
de comunidad y cooperación que es esencial para el progreso social.

Aunque la tecnología ha transformado profundamente la educación y el acceso a la

información, es fundamental reconocer que el aprendizaje no depende exclusivamente
de ella. El proceso de aprendizaje ha sido parte de la humanidad mucho antes de que
existiera la tecnología digital.

Aprendizaje a través de la experiencia: El aprendizaje no siempre requiere

dispositivos electrónicos o plataformas digitales. Una de las formas más efectivas de
aprender es a través de la experiencia directa . El aprendizaje experiencial involucra la
interacción con el entorno físico, la experimentación práctica y la resolución de
problemas en situaciones del mundo real. Por ejemplo, en la educación primaria, los
niños pueden aprender sobre el mundo natural mediante caminatas en la naturaleza,
observación de animales o realizando experimentos simples sin necesidad de
tecnología, un claro ejemplo está en los niños de 0 a 4 años, sin necesidad de un
docente o uso de tecnología aprenden necesidades básicas del ser humano ; comer,
caminar, incluso aprenden a cambiarse.

El acceso a libros, textos y materiales escritos sigue siendo una de las formas más
efectivas y profundas de aprender. La lectura, el estudio de libros, artículos y otros
recursos impresos fomentan la comprensión profunda y el pensamiento crítico. Leer un
libro puede ofrecer una experiencia inmersiva que permite desarrollar habilidades de
concentración, análisis y reflexión que la tecnología, en muchos casos, no puede
reemplazar.

El aprendizaje no siempre tiene que estar mediado por una computadora o una
plataforma en línea. El aprendizaje social y colaborativo, basado en el intercambio de
ideas y conocimientos entre compañeros, ha sido una práctica esencial en las
comunidades humanas desde siempre. Las discusiones cara a cara, debates y la
cooperación en proyectos en grupo permiten que los estudiantes se beneficien del
conocimiento y las perspectivas de otros. Las reuniones informales, los grupos de
estudio, las tutorías y los seminarios presenciales continúan siendo formas muy
efectivas de aprender sin la necesidad de tecnología.

El proceso de reflexión es una herramienta poderosa para el aprendizaje. Tomarse el

tiempo para pensar, reflexionar sobre experiencias pasadas, analizar diferentes puntos
de vista y sacar conclusiones es un proceso profundo que no necesita tecnología. Las
personas pueden aprender a través de la meditación, el diario (escritura reflexiva), y
otras prácticas que fomentan la introspección y la comprensión personal.

Desde tiempos ancestrales, los seres humanos hemos aprendido mediante la

observación y la imitación . Muchas habilidades, desde las artes hasta las ciencias, se
han transmitido de generación en generación a través de maestros, artesanos o
mentores sin el uso de herramientas tecnológicas. Los aprendices pueden observar y
seguir el ejemplo de un maestro, aprender en el contexto de actividades cotidianas.

El maestro sigue siendo un elemento central en el proceso de enseñananza-apredizaje,

en nuestra era no tan esencial al 100 %, pero si imprescindible, cabe destacar que el
aprendizaje requiere ser adaptado de manera individual a las necesidades de cada
individuo.

La práctica continua y la repetición son claves en muchos campos del aprendizaje,

como los deportes, la música, la danza o las habilidades manuales. Este tipo de de
aprendizaje manual o kinestésico requiere dedicación personal y esfuerzo.

La educación se ha basado en la tradición oral cuentos, leyendas y enseñanzas

transmitidas de boca en bocahan permitido enfocar el aprendizaje en que no es
imprescindible la tecnología, implica recordar que, enfocar el aprendizaje en que no es
necesario la tecnología implica recordar que, aunque las herramientas tecnológicas son
útiles y ofrecen muchas ventajas, el aprendizaje profundo y significativo no depende
exclusivamente de ellas. La experiencia directa, la reflexión, la colaboración y la
tradición oral son métodos de aprendizaje que han existido durante siglos y siguen
siendo esenciales en la formación humana. La clave está en encontrar un equilibrio que
permita utilizar la tecnología como una herramienta complementaria, pero sin
reemplazar las formas tradicionales y fundamentales de aprender.

La clave radica en que el uso de la tecnología no debe desplazar las competencias de

pensamiento crítico. Si los estudiantes se acostumbran a depender únicamente de
herramientas tecnológicas sin cuestionar o analizar la información, corren el riesgo de
caer en una educación superficial y pasiva. Es importante que los educadores
fomenten el uso de la tecnología como una extensión del pensamiento humano, y no
como su reemplazo.

Repensar el aprendizaje en la sociedad del conocimiento requiere un enfoque

equilibrado que reconozca la utilidad de la tecnología sin dejar de lado el objetivo
primordial de la educación: el desarrollo de habilidades cognitivas profundas. La
tecnología es una herramienta valiosa, pero solo en la medida en que sea utilizada
para fortalecer el pensamiento crítico y promover un aprendizaje significativo. En última
instancia, la tecnología debe ser un medio para potenciar nuestras capacidades
cognitivas, no un fin en sí misma. En la medida en que los docentes logren integrar
estas herramientas de manera consciente y reflexiva, el aprendizaje será más efectivo.
Conclusión.

La sociedad del conocimiento ha transformado profundamente la manera en que se

genera, distribuye y utiliza la información, haciendo del aprendizaje un proceso
continuo y esencial para el desarrollo individual y colectivo. Aunque existen retos
significativos, como la brecha digital y la regulación de la información, las
oportunidades superan los desafíos, permitiendo que el conocimiento sea una
herramienta poderosa para el progreso. En este contexto, es fundamental fomentar una
educación de calidad, desarrollar habilidades críticas y éticas en el manejo de la
información y garantizar que los beneficios del conocimiento sean accesibles para
todos, evitando dejar todo el aprendizaje solo en manos del uso de tecnología.

Transformar la información en conocimiento aplicable no es solo un proceso de adquirir

datos, sino de procesarlos, analizarlos, contextualizarlos y aplicarlos de manera
efectiva. En un mundo inundado de información, es fundamental desarrollar habilidades
críticas y tecnológicas para gestionar y aprovechar la información de manera óptima.
Este proceso no solo mejora el aprendizaje individual, sino que también promueve la
innovación, la colaboración y el desarrollo colectivo.

Al integrar habilidades de pensamiento crítico, el uso adecuado de la tecnología y un

enfoque colaborativo, las sociedades pueden aprovechar el vasto potencial de la
información para generar soluciones sostenibles, mejorar la toma de decisiones y
fomentar el aprendizaje continuo en un entorno global y dinámico. La capacidad de
transformar la información en conocimiento aplicable será una de las claves para
enfrentar los retos del futuro y garantizar un desarrollo adecuado a nuestras
necesidades actuales.
Referencias:

1.-Bates, A. W. (2019). Teaching in a Digital Age: Guidelines for Teaching and

Learning.

2.-Castells, M., Jesús Alborés, & Carmen Martínez Gimeno. (2008). La era de la
información : economía, sociedad y cultura. Alianza [Link], M. (2014). La
tercera clave . En Convertirse en agente del cambio .

3.-Peter F. Drucker, Gerencia para el futuro. El decenio de los 90 y más allá. Norma,
1993.

4.-Pereira (2014) ,Comparativa técnica y prospectiva de las principales plataformas

MOOC de código abierto RED. Revista de Educación a Distancia, núm. 44, diciembre,
2014, pp. 73-87 .

5.-Piaget, J. (1970). La epistemología genética .

6.-(S/f).[Link]. Recuperado el 16 de febrero de 2025, de

[Link]

7.-Vygotsky, LS (1978). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, cap. 3,4

y 5.