Escuela de Educación Primaria N°3
Ciclo Lectivo 2025
Docentes:
Área: Ciencias Sociales Año: 4º Sección:
Propósitos:
● Posibilitar la expresión de opiniones, ideas y sentimientos para fortalecer la autoestima y la
participación ciudadana en el marco de una convivencia democrática.
● Generar situaciones de enseñanza que promuevan el uso didáctico de los recursos tecnológicos,
poniendo en diálogo diversas fuentes de información, implementando modalidades de trabajo
autónomo y cooperativo entre los alumnos, para el logro de un aprendizaje significativo y con sentido
formativo.
● Promover la socialización de información y de perspectivas a través de distintos lenguajes (oral y/o
escrito en formato papel o digital), favoreciendo el trabajo colaborativo, la argumentación de ideas y la
formulación de conclusiones sobre los temas analizados.
● Desarrollar situaciones de enseñanza que permitan establecer relaciones de multicausalidad en los
procesos históricos estudiados a nivel local, provincial, nacional y/o latinoamericano.
● Presentar multiplicidad de fuentes de información que colaboren con la comprensión del carácter
controversial y provisorio del conocimiento social e histórico.
● Presentar situaciones de enseñanza que permitan abordar la conformación, organización y procesos
de integración regional de los territorios analizados.
● Ofrecer situaciones problemáticas que promuevan diversas vinculaciones entre los recursos naturales
y los intereses de variados grupos sociales en torno al uso y explotación de los mismos.
● Diseñar estudios de casos que permitan comprender las múltiples causas y consecuencias de los
problemas ambientales en la provincia de Buenos Aires, en Argentina y Latinoamérica.
Objetivos:
● Reconocer los modos de vida de las sociedades que habitaban el actual territorio nacional y establecer
relaciones entre esos modos de vida y los del presente.
● Distinguir las formas de organización social y política de las sociedades estudiadas, identificar cambios
y continuidades.
● Identificar las manifestaciones culturales de esos pueblos y sus modos de relacionarse con la
naturaleza, comparándolos con contextos culturales del presente.
● Expresar respeto y valoración por la diversidad cultural. Identificar conflictos de intereses entre
individuos o entre grupos, vinculados a problemas de la vida cotidiana.
● Considerar diferentes formas de resolver conflictos, propias de la convivencia democrática. Reconocer
la importancia de la participación de los ciudadanos en la vida política y social.
● Identificar las múltiples relaciones que se ponen en juego en la producción de un bien, tanto en
contextos rurales como urbanos.
● Señalar la articulación social y económica entre espacios urbanos y rurales. Identificar problemas
ambientales en espacios urbanos y rurales vinculados a circuitos productivos.
● Distinguir características de la vida cotidiana de las personas en distintos ámbitos: áreas rurales,
pequeñas, medianas o grandes ciudades.
● Describir problemas sociales en distintos contextos. Reconocer derechos y obligaciones de las
personas e instituciones.
PERIODO CONTENIDO MODOS DE INDICADORES DE
CONOCER AVANCE
➢ Los cambios Seleccionar un lugar Localiza los diversos
ambientales en el conocido, cercano a la ambientes en un mapa.
ámbito local. escuela, que esté Establece relaciones con
➢ 8/3 Día de la dedicado – en lo posible- las condiciones naturales
mujer. al esparcimiento y la y las actividades
➢ 12/3 Día del recreación pública y que, humanas desarrolladas.
escudo Nacional. además, forme parte de Explica algunas
➢ 22/3 Día del agua. la memoria colectiva: es transformaciones de la
MARZO ➢ 24/3 Día Nacional decir, que exista naturaleza que
de la Memoria por accesibilidad a produjeron las
ABRIL testimonios orales,
la Verdad y la sociedades estudiadas.
Justicia. escritos, fotográficos que
Identifica cambios y
sean vívidos; planos,
➢ 2/4 Día del continuidades en cuanto
actas del Concejo
Veterano y de los Deliberante y otras a los elementos naturales
caídos en la documentaciones y construidos
guerra de públicas que suelen
Malvinas. estar disponibles en
➢ 29/4 Día del museos, archivos
animal. periodísticos y
bibliotecas locales, en
organismos municipales
o tal vez conservados en
forma privada por los
vecinos más antiguos. El
espacio elegido tal vez
sea un balneario, un
parque, una playa, una
barranca, el cruce de un
arroyo, una plaza, la vera
de un camino, un
bañado, una laguna, el
pie de una sierra, una
isla, un monte arbolado.
La intención es
reconstruir con chicas y
chicos ese ambiente en
el pasado y compararlo
con el actual, advertir
cambios y permanencias
en lo explorable a través
de los sentidos y en lo
que se puede recobrar a
partir de las fuentes
disponibles. Esta tarea
implica, además de la
reconstrucción
paisajística (vegetación
natural e implantada,
caminos, fauna originaria
e introducida,
construcciones de
diferentes materiales y
usos, infraestructura de
electricidad, de agua,
sendas y caminos,
señalética, etc.) una
reconstrucción de
escenas propias de ese
lugar en diferentes
momentos de la historia
reciente: quiénes
visitaban el lugar, por
qué y para qué, en qué
momentos del día y/o del
año, qué actividades
realizaban, cómo se
accedía al lugar, cuáles
eran las normas para
visitarlo y quiénes las
establecieron, quiénes se
ocupaban del cuidado y
de qué modos lo hacían,
etc.
La conquista española de Realizar preguntas que Localiza las diferentes
América y las permitan elaborar sociedades estudiadas y
resistencias indígenas en respuestas provisorias usa convenciones
el pasado y en la sobre los temas temporales, tales como
actualidad. propuestos. Elaborar antes, después, hace
➢ 1/5 Día del criterios de clasificación muchos años y al mismo
trabajador. de información e
tiempo. Describe las
➢ 17/5 Día del imágenes según lo visto
acciones de los distintos
reciclaje. o aprendido. Describir a
MAYO través de relatos orales o grupos a partir de la
JUNIO ➢ 18-25/5 Semana conquista. Verbaliza
escritos, con apoyo de
de Mayo y causas y consecuencias
JULIO Revolución.
imágenes, las razones de
la conquista española de de la conquista española
➢ 17/6 Paso a la los imperios azteca e de América. Localiza en
Inmortalidad del inca. Analizar mapas la nueva
General Don información contenida en reorganización territorial
Martín Miguel de diversas fuentes, a partir de la colonización
Güemes indagando en las causas española.
➢ 20/6 Día Paso a y consecuencias de la
la Inmortalidad del conquista. Buscar
General Manuel diferentes sitios en la web
Belgrano. que permitan cotejar
➢ Jura a la bandera. hipótesis e indagaciones
➢ 9/7 Día de la para elaborar
independencia. argumentaciones
sencillas. Detectar
temáticas vinculadas con
los contenidos
propuestos en diversos
materiales de consulta.
La conformación y el Indagar en distintas Verbaliza causas y
desarrollo de un sistema fuentes de información consecuencias de la
colonial. (formato papel o digital) conquista española de
➢ 19/ 8 Paso a la para resolver América. Localiza en
Inmortalidad del cuestionamientos sobre mapas la nueva
General Don José la temática, y seleccionar reorganización territorial
de San Martín. las más convenientes. a partir de la colonización
Analizar expresiones española. Distingue
AGOSTO
artísticas (pinturas, modos de vida
SEPTIEMBRE ➢ 11/9 Día del diversos en la sociedad
ilustraciones,
maestro. colonial.
daguerrotipos, litografías, Compara algunos
➢ 21/9 Día de la esculturas, fotografías,
paz. aspectos de la vida
películas) que permitan
revisar, ratificar, rectificar cotidiana en la sociedad
o enriquecer las hipótesis colonial con formas de
y/o representaciones vida actuales.
sobre las sociedades
coloniales. Desarrollar
formas más elaboradas
de sistematizar la
información a partir de la
observación de imágenes
extraídas de la web.
Incorporar palabras
nuevas como parte de
argumentaciones
sencillas para la
exposición individual o
grupal sobre las
sociedades estudiadas y
sus conflictos y
tensiones.
Los pobladores rurales y Hipotetizar sobre las Establece diferencias en
urbanos y su acceso a los actividades productivas las formas de
servicios en la provincia en ámbitos urbanos y organización territorial en
de Buenos Aires. rurales para luego los ámbitos rurales y
➢ 12/10 Día del confrontar esas ideas con urbanos. Realiza
respeto a la lo aportado sobre el tema
producciones escritas
diversidad en materiales diversos de
para dar cuenta de los
cultural. lectura. Organizar
materiales informativos aprendizajes logrados en
➢ 10/11 Día de la torno a la calidad de vida
tradición. según criterios
establecidos vinculados en diferentes ciudades
➢ 20/11 Día de la según su población.
con los ámbitos rurales y
soberanía
OCTUBRE urbanos. Buscar y Fundamenta opiniones
nacional.
NOVIEMBRE seleccionar personales sobre los
➢ 10/12 Día de los adecuadamente
DICIEMBRE ámbitos urbanos y sus
derechos materiales informativos características. Participa
humanos. en formato papel y en intercambios orales
digitalizado para realizar en los aspectos que
la comparación entre las distinguen a los ámbitos
formas de producción del rurales y urbanos en
pasado y del presente. torno a usos del suelo,
producción, servicios y
calidad de vida. Compara
diferentes aspectos
sobre las condiciones de
vida en zonas rurales y
urbanas.
⮚ EVALUACIÓN:
● Trabajo individual y grupal.
● Explicación oral individual y grupal de los contenidos.
● Responsabilidad en el desarrollo en tiempo y forma de las actividades propuestas diariamente.
● Intercambio de opiniones y comunicación del resultado de las reflexiones y conclusiones alcanzadas.
Proceso anual por su participación en clase, la realización de tareas, desempeño del alumno en cada
actividad.
⮚ BIBLIOGRAFIA:
● Diseño curricular para la enseñanza 2 ciclo, 2008
● Diseño curricular de la provincia de Buenos Aires, 2018
