“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TODOS, ALGUNOS, NINGUNO
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 2024
DOCENTE: Naomi Lara Reyes
GRADO Y SECCIÓN: 1ro C FECHA: / 03 / 2025
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de
capacidades evaluación
MATEMATICAS 1º GRADO
Resuelve problemas de -Expresa con diversas •Agrupa objetos
cantidad representaciones y lenguaje numérico usando las
Traduce cantidades a (números, signos y expresiones expresiones todos,
expresiones numéricas verbales) su comprensión de la algunos, ninguno.
Usa estrategias y decena como nueva unidad en el •Expresa de forma
procedimientos de sistema de numeración decimal y el oral la comprensión
estimación y cálculo. valor posicional de una cifra en del concepto todos,
Argumenta números de hasta dos cifras. algunos, ninguno.
afirmaciones sobre
relaciones numéricas y
las operaciones
Propósito Hoy aprenderemos a usar las expresiones “todos”,
“algunos” o “ninguno”, al agrupar objetos de nuestro
entorno.
Reconoce en la ficha y el material si hay algunos pocos, o
Evidencia algunos objetos..
Instrumento de evaluación Lista de cotejo
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
Enfoque de la Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan
orientación al bien tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
común
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su
aprendizaje de Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
manera autónoma dificultades que tuvo y los cambios que realizó a la meta.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Pizarra
Imágenes
Meta de y anexos impresos
1°: Cuida y hace uso adecuado Plumones
de para pizarra
sus materiales o tizas(colores, lápices,
de trabajo
aprendizaje: cuadernos, carpeta, etc.),
con Chapas
los que o tapas
cuenta en rojo,
su anaranjado,
hogar blanco verde y
y escuela.
amarillo
INCLUSION Caja con rótulos del día de la semana,
ECONOMICA Rótulos de: algunos, pocos, ninguno.
Objetos traídos de casa como: chapas, palitos,
canicas, frejoles,
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
- Recoge los saberes previos de los niños y las niñas al presentarles tapas de
colores del sector de matemática y preguntarles lo
siguiente:
¿Qué observan? ¿Todas serán tapas de gaseosa?, ¿por
qué? ¿Algunas tapas son verdes? ¿Algunas son
anaranjadas? ¿Habrá alguna tapa de aceite?
Los niños podrían decir que todas son de gaseosas, que
algunas son color rojo, ninguno es de aceite etc. Dales
la oportunidad de participar en forma ordenada.
- Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy aprenderemos a usar las expresiones “todos”, “algunos” o “ninguno”, al agrupar objetos
de nuestro entorno.
- Se socializan los criterios de evaluación:
Agrupa objetos usando las expresiones todos, algunos, ninguno.
Expresa de forma oral la comprensión del concepto todos, algunos, ninguno
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de
hoy
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Levantar la mano al intervenir.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden
DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------
Organiza a los estudiantes, luego se les presenta un siguiente problema.
COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------------------------------- - Aseguram
os la comprensión de los estudiantes pide que observen la imagen y léeles en
voz alta el problema y las preguntas:
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS ---------------------------------------------
- Motivamos a los estudiantes para que, en parejas, planteen sus
estrategias de resolución del problema.
- Facilítamos tarjetas con las palabras “todos”, “algunos” y “ninguno”. Si algun
os aún no sabe leer, ayúdalos leyendo tú las tarjetas una y otra vez.
- Felicitamos las respuestas que dan, anímalos y exprésales palabras de afecto.
SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES ----------------------------
- Animamos a representar con dibujos o gráficos el resultado de sus agrupacion
es y que verbalicen los términos empleados. Por ejemplo
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Ninguno es pantalón.
- SeTodas
orienta al uso de
son prendas de las expresiones “todos”,
vestir. “algunos”
Algunas y “ninguno”, con
son gorras.
las siguientes preguntas: ¿todos los triángulos son polos?, ¿Algunos
cuadrados son gorros?, ¿Ningún es pantalón?, etc.
- Permite que usen su propio lenguaje para dar sus explicaciones.
- Al concluir cada exposición, agradece la participación de cada estudiante
REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA--------------------------------
- Ayudamos a formalizar lo aprendido mediante las siguientes preguntas:
¿Cómo agruparon los obsequios?
¿Habrá otra forma de agruparlos?
¿Las palabras escritas en las tarjetas les ayudó a explicar cómo están
agrupados los obsequios?
- Haz evidente el uso de estos cuantificadores: “En el grupo, todos son
prendas de vestir”, “algunos son polos pequeños”, “algunas son gorras”
“ninguno es pantalón”. n Concluye que “usamos los cuantificadores
‘todos’, ‘algunos’ o ‘ninguno’, cuando describimos agrupaciones de objetos
según alguna característica o atributo común.
- Reflexionamos con los estudiantes sobre la solución del problema,
formulando algunas preguntas como estas:
¿Qué necesitaron para agrupar
los objetos?
¿Cómo lo hicieron?
¿En qué se parecen los objetos
del grupo que están dentro de
la lana?
¿Cómo te diste cuenta que no
son iguales?
¿Fue necesario compararlos
para ver si eran iguales?
Planteamos otros problemas:
Pedimos que observen la
asistencia del día de hoy que
marquen con x si las oraciones
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
son verdaderas. n Junto con los niños y niñas lee cada oración y pide
que observen el cartel de asistencia.
Realizamos preguntas como: ¿qué debemos hacer para saber si es
correcta la oración?, incluso pueden agruparse para saber quiénes
llegaron tarde, temprano y saber quiénes faltaron a clase
Reforzamos la noción de todos, algunos y ninguno con la ficha de
trabajo, donde se les propone nuevas situaciones problemáticas.
CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
- Solicitamos a los estudiantes que expliquen lo que aprendieron, a partir
de estas preguntas:
o ¿Qué aprendieron hoy sobre usar las expresiones “todos”,
“algunos” y “ninguno”?
o ¿Cuándo usamos “todos”?
o ¿Cuándo usamos “algunos”?
o ¿Qué debemos tener en cuenta para utilizar estas palabras?
o ¿Cómo agruparon los objetos hoy?
o ¿Qué palabras usaron para explicar la agrupación?
o ¿Para qué les servirá lo aprendido?
