aulas multigrado
¿QUÉ SON LAS AULAS MULTIGRADO?
Son aquellas en las que se agrupan a estudiantes de diferentes
grados o niveles educativos en una misma clase, bajo la dirección de
un solo maestro.
Es un modelo común en contextos educativos donde no hay
suficiente número de estudiantes para formar grupos separados por
grado. Esto suele ocurrir en zonas rurales o áreas con pocos recurso,
como pequeñas localidades o comunidades alejadas
En México, más de la tercera parte de las escuelas de educación básica son
multigrado.
Se localizan en poblaciones donde habitan personas indígenas, en su mayoría
áreas rurales y marginadas, asi como sitios donde llegan personas migrantes.
En México hay más de 81400 escuelas multigrado.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA ESCUELA MULTIGRADO
Durante siglos, los maestros de escuelas elementales, en México, atendían a
grupos heterogéneos de niños o niñas sin una clasificación basada en la edad o el
conocimiento. Los alumnos, entraban y salían de clase casi a voluntad, se
ausentaban para emprender otras actividades, aprendían lenta o rápidamente a
manejar la lengua escrita, según los usos y costumbres de su medio cultural.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA ESCUELA MULTIGRADO
Siglo XXI: se abandonó esta tradición del maestro único y se generó el modelo de
la escuela graduada. El cambio implicaba crear centros escolares con varios
docentes y clasificar a los alumnos, según el criterio de homogeneidad, como la
edad o los conocimientos.
Porfiriato: se establecían diferentes “órdenes” o “clases” de escuelas, según el
número de maestros y de alumnos que tenían, así como la importancia de la
localidad donde se ubicaban.
-Capitales o cabeceras: escuelas de primera organización= un maestro por cada año
escolar.
-Escuelas de segunda clase: organización económica= mas grados que maestros
-Escuelas de tercera: destinadas a las zonas rurales= solo dos grados.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA ESCUELA MULTIGRADO
La Escuela Rural Mexicana de los años posrevolucionarios, revaloró a las pequeñas
escuelas unitarias. Se origino el proyecto de la SEP llamado Casa del Pueblo.
La Asamblea Nacional de Educación en 1930 ratificó el modelo de escuela
graduada y se pronunció por uniformar los programas y libros. En las zonas
indígenas, adoptaron la solución de los internados, fundados con la lógica de
atender a los niños egresados de las pequeñas aldeas rurales en escuelas
completas lejanas de sus lugares de origen. La lejanía y el desarraigo se
consideraba una ventaja en aquellos años, pues eso facilitaría que abandonarán
sus costumbres indígenas.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA ESCUELA MULTIGRADO
1936: la SEP, tras el cambio en el mandato constitucional de 1934, unificó bajo una
sola dirección los departamentos de escuelas rurales y escuelas urbanas en los
estados y territorios; esto con el fin de contrarrestar la discriminación explícita en
las leyes anteriores que destinaba a los niños del campo a una educación de
segunda.
PARA REFLEXIONAR...
“El aula multigrado podría ser un referente pedagógico si se entendiera a nivel teórico
y práctico que la didáctica que precisa es necesaria en todas las aulas y en todas las
escuelas, porque la diversidad de habilidades, conocimientos, necesidades, intereses y
expectativas es propia de todas ellas. Pero hasta llegar a ello es preciso hacer visible
lo invisible, poniendo en valor aquellas prácticas pedagógicas que incluyan la
diversidad como principio básico”
PRINCIPALES CARACTERÍSTICA DE LAS
AULAS MULTIGRADO
DIVERSIDAD DE GRADOS Y ENSEÑANZA FLEXIBLE
EDADES
El docente debe adaptar su método de
En una misma aula, un maestro enseñanza para atender las necesidades de
puede enseñar a estudiantes de aprendizaje de los estudiantes de diferentes
distintos grados. Por ejemplo, grados al mismo tiempo. Esto implica diseñar
puede haber niños de 1º, 2º y 3º actividades que sean accesibles para todos, o
en el mismo espacio. bien trabajar con grupos más pequeños según
las edades o niveles de desarrollo.
PRINCIPALES CARACTERÍSTICA DE LAS
AULAS MULTIGRADO
USO COMPARTIDO DE TRABAJO COLABORATIVO ENTRE
RECURSOS ESTUDIANTES
Los recursos, materiales En este modelo, los estudiantes pueden
didácticos y espacios son colaborar entre sí, lo que beneficia a los más
limitados, por lo que se hace un pequeños, quienes pueden aprender de los
uso más flexible y a menudo más grandes, y a su vez, los más grandes
más creativo de lo que hay refuerzan su conocimiento al ayudar a los mas
disponible. pequeños.
CONTEXTOS Y NECESIDADES
Este tipo de organización es más común en
escuelas rurales, donde las poblaciones son
pequeñas y no hay suficientes alumnos para
llenar un aula por grado. También es frecuente en
zonas donde los recursos humanos y materiales
son limitados, por lo que no es posible contar con
un maestro para cada grado escolar.
VENTAJAS DE LAS AULAS MULTIGRADO:
Aprovechamiento de recursos ilimitados: Permite
que un solo maestro atienda a varios grados,
optimizando el uso del tiempo y los recursos
educativos.
Desarrollo de habilidades sociales: Los estudiantes
aprenden a interactuar con compañeros de diferentes
edades y niveles, lo que fomenta la colaboración, la
empatía y el respeto.
Aprendizaje colaborativo: Los niños más grandes
pueden asumir el rol de tutores de los más
pequeños, lo que refuerza su propio conocimiento.
DESVENTAJAS DE LAS AULAS MULTIGRADO:
Carga de trabajo para el maestro:
El docente debe planificar y ejecutar lecciones para
diferentes grados, lo que puede ser muy demandante
Desigualdad de atención:
Los estudiantes de diferentes grados pueden no recibir
el mismo nivel de atención, especialmente si no tienen
la capacidad de aprender de manera autónoma.
Desafíos de evaluación:
Evaluar a niños de diferentes niveles en la misma clase
puede ser complejo y requerir criterios flexibles.
DESVENTAJAS DE LAS AULAS MULTIGRADO:
Riesgo de estancamiento:
Si no se gestionan bien las dinámicas de grupo, los
estudiantes más pequeños pueden verse limitados en
su aprendizaje al no recibir el nivel adecuado de
desafío, o los más grandes pueden aburrirse si las
actividades no son los suficientemente exigentes.
Las aulas multigrado se implementan principalmente en contextos donde no hay
suficiente cantidad de estudiantes para organizar clases por grado o nivel educativo, y
suelen ser una solución práctica en diversas situaciones.
Zonas rurales o alejadas: Escuelas con pocos recursos:
Poca densidad poblacional: En Falta de personal docente: en
muchas áreas rurales o de difícil algunos casos las escuelas no tiene
acceso, la cantidad de estudiantes suficientes maestros para cubrir
por grado es tan baja que no todas las asignaturas y grados, lo
justifica la formación de grupos que un solo docente debe
separados. Por lo tanto, se agrupan encargarse de varios niveles a la
varios grados en una sola aula. vez.
Dificultades de transporte y Limitación de recursos materiales y
acceso: Las aulas multigrado financieros: las aulas multigrado
permiten que los niños de permiten optimizar los recursos
diferentes edades estudien en el disponibles, tanto humanos como
mismo lugar sin necesidad de materiales.
desplazarse largas distancias.
Escuelas de comunidades Enfoques educativos inclusivos
pequeñas: o adaptativos:
En localidades con una población Diversidad en el aula: las aulas
escolar reducida, no hay suficientes multigrado se implementan en
alumnos para formar grupos por ciertos modelos educativos que
cada grado escolar. Aquí, los niños promueven la inclusión y la
de distintas edades y grados adaptabilidad.
conviven en una misma aula para
aprovechar la capacidad del espacio
y de los maestros.
Programas educativos Desastres naturales o crisis:
flexibles o innovadores:
En situaciones de crisis, cuando las
Algunos modelos educativos
escuelas se ven afectas o los
buscan crear entornos donde los
recursos educativos son limitados,
estudiantes puedan aprender a su
se puede optar por aulas
propio ritmo, fomentando l
multigrado como una manera de
aprendizaje autónomo y
atender a los niños afectados de
colaboración.
manera rápida y eficiente.
Programas educativos
flexibles o innovadores:
Algunos modelos educativos
buscan crear entornos donde los
Proyectos piloto o
estudiantes puedan aprender a su
propio ritmo, fomentando l experimentales:
aprendizaje autónomo y En algunos casos, las aulas
colaboración. multigrado son implementadas de
manera experimental o piloto en
Desastres naturales o escuelas urbanas o suburbanas, con
crisis: el objetivo de evaluar nuevas
En situaciones de crisis, cuando las formas de enseñanza, optimización
escuelas se ven afectas o los de recursos y mejora en la
recursos educativos son limitados, interacción social de los
se puede optar por aulas estudiantes.
multigrado como una manera de
atender a los niños afectados de
manera rápida y eficiente.
ACTIVIDAD
¿Qué es la educación inclusiva?
¿Qué relación tiene con las aulas
multigrado?
¿Cuáles son las características de la
educación inclusiva?
