“BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL
URBANA FEDERAL PROF. J. JESUS ROMERO
FLORES”
CUARTO SEMESTRE
ANALISIS DEL DIARIO DE CAMPO
PEDAGOGIA Y DIDACTICA DEL AULA MULTIGRADO
GRADO Y GRUPO:
2° “B
Escuela Primaria Federal “Lazaro Cardenas” La Presa,
Mpio. De Chucandiro
Fase: 3, 4 Y 5
Asistencia: 19 Alumnos
Día: Miércoles 17 de Abril del 2024
Palabras relacionadas con MEDICINAS
El día de hoy inicio mi día a las 8:35 de la mañana, como de
costumbre entramos a la escuela y ya habían varios niños ahí ya
que la escuela tiene 2 puertas, una delantera y una trasera, esto
para nada es un caso de inseguridad ya que notamos que tienen
mucho respeto hacia la institución, sin embargo, el juego de llaves
con el que cuenta la maestra es el único de la escuela, a las 8:45
comenzamos las actividades del día, este día iniciamos temprano
ya que varias veces se comienza más tarde ya que la maestra deja
que los niños jueguen, tomen agua o entren al baño.
De acuerdo al cronograma, comenzamos apoyando a la maestra
en actividades relacionadas con el espacio, como los días
anteriores, este día hicieron un programa de televisión o para ser
más específicos un noticiero, notamos que los niños estaban muy
entusiasmados por este programa ya que habían preparado cascos
de astronauta y habían estudiado información que la maestra les
había dejado días anteriores sobre los diferentes astronautas de
los cuales se iban a caracterizar para que se lo aprendieran, no
obstante notamos un cierto caso de irresponsabilidad en 3 niños
en particular, Jacqueline, Gael y Rodrigo, estos niños no habían
traído la tarea, y no se sabían su información lo que me pude
percatar es de que en especial a ellos no les atraía el aprenderse
cosas que la maestra les dejó, tal vez porque la información era
compleja o estaba muy larga, ya que en las demás actividades
claramente relacionadas con el espacio, si participaban
activamente y aportaban ideas a sus compañeros.
“Las consecuencias negativas que pueden surgir cuando los niños
no internalizan el valor de la responsabilidad, como dificultades en
el rendimiento académico, problemas de comportamiento y
obstáculos en la construcción de relaciones saludables” (La
irresponsabilidad en la educación primaria de Juan Antonio Nieto
1990).
Retomando mis observaciones y posteriormente practicas pude
observar que los niños constantemente tienen casos de este tipo,
ya sea que no traigan la tarea o no hagan las cosas que les toca
hacer en el salon, un ejemplo con los niños pequeños ellos tienen
que cambiar la fecha todos los dias, y al momento de que les toca
hacerlo siempre tratan de evitarlo, otro ejemplo muy claro es la
tarea, mas o menos un 35% del grupo no trae la tarea por
diferentes excusas y esos mismos no realizan los trabajos que le
tocan a cada uno, tambien cuando es hora de hacer un proyecto o
de traer material son pocos los que cumplen con el.
Es necesario pedir a los padres de familia que apoyen a sus hijos
con la tarea, observe que los padres que preguntan sobre la tarea
de sus hijos son los que cumplen con ella, tengo que buscar el
apoyo de los padres de familia, al mismo tiempo hay estudios que
hablan sobre que tipos de tareas y cual debe ser la extension de
estas para que los niños puedan dar su 100%.
Nosotros apoyamos a la maestra a acomodar las mesas y las sillas
para que pareciera una entrevista con espectadores, todos los
niños se sentaron y había un encargado del sonido ya que también
ayudamos a configurar las bocinas, la encargada era Fer, ella
había descargado sonidos de un programa de entrevista en su
celular ya que hay 2 niños que traen celular en el salón, el cual es
usado para fines educativos, también ayudamos a simular que
grabamos y tomábamos fotos a los niños para hacer creer a los
niños lo que es estar en una entrevista de televisión, todos los
niños de entusiasmaron mucho por esta actividad y notamos que
mientras más prácticos sean los temas los comprenden de mejor
manera.
“El potencial educativo del celular como una herramienta versátil
puede enriquecer la experiencia de aprendizaje de los niños en
esta etapa crucial de su desarrollo” “Los desafíos y riesgos
asociados con el uso del celular en la escuela primaria son las
preocupaciones sobre la posible distracción de los estudiantes, el
acceso a contenido inapropiado y los riesgos de ciberacoso” (José
Luis Fernández en el libro Una mirada sobre las TIC y la Educación
Inclusiva 2018)
Los niños de la fase 5, mas especificamente los niños de sexto
traen celular a la escuela, desconozco si el motivo es algo
relacionado con seguridad o comunicación con sus familiares, pero
lo que si note es que no es una distraccion para ellos,
generalmente utilizan el celular para buscar informacion sobre las
clases, informacion sobre datos faltantes o musica para ambientar
el trabajo.
Note que todo esto es muy bueno, la relacion entre la tecnologia y
la educacion es algo que debe ser implementado, claro que hay
formas de que salga mal como las mencionadas en el libro de
Fernández pero esto se puede regular, hoy en dia la mayoria de las
personas cuentan con un celular esto puede aprovecharse para
crear una educacion adaptada a las nuevas generaciones.
Posteriormente salimos al receso, las mamás de los niños habían
quedado en un rol para poder proporcionarnos el desayuno a mi
compañero y a mi, esto de muchas manera nos hizo sensibilizarnos
y apreciar el esfuerzo y el aprecio que le tienen las comunidades a
los practicantes, y pudimos notar la diferencia entre un contexto
rural y un contexto urbano como fueron nuestras prácticas del
semestre pasado, al terminar de desayunar lavamos nuestros
platos y les regresamos los trastes a la mamá que nos dio el
desayuno ese día, posteriormente los niños jugaron con nosotros,
todos los días después del desayuno jugamos futbol o basquetbol,
armamos los equipos de manera igualada y promovemos la
competitividad deportiva pero de una manera sana, enseñando a
los niños cuando es falta, cuando es fuera y cuando es un
comportamiento incorrecto a la hora de jugar, la maestra deja
mucho tiempo de recreo, ya que así los niños pueden
desestresarse y poner si total atención a las actividades siguientes.
“La sensibilidad del maestro es fundamental para crear un
ambiente de aprendizaje positivo y estimulante. Los maestros
sensibles son capaces de percibir las necesidades individuales de
cada niño, así como las dinámicas grupales, y adaptar su enfoque
educativo en consecuencia.” (Maestros sensibles, niños felices:
cómo cultivar la sensibilidad en la escuela" de Arno Stern, 2013)
Este sentimiento es muy necesario, en mis practicas hay varias
situaciones donde es necesario ser sensible para que los niños
sientan que los entiendes, varios niños tenian problemas y era
interesante dar consejos sobre ellos, en las actividades tambien es
necesario aplicar esa sensibilidad, para no hacer actividades que
puedan herir el autoestima de los niños, y de esa forma puedan
dar su mayor esfuerzo.
Planeo mejorar mas la sensibilidad y aplicarla a mis actividades, de
esta forma espero no solo conectar con mas con mis alumnos,
tambien para generar un ambiente de seguridad para que ellos
puedan desenvolverse de manera segura sin sentirse juzgados ni
excluidos.
“La relevancia de enseñar valores como el fair play y el respeto
desde una edad temprana, ya que la infancia es un período crucial
para la formación de la personalidad y los hábitos de
comportamiento” (Del el libro Deportividad y Valores en la
Escuela" de Juan Pérez y Cristina Castejón, 2002)
Los niños eran demasiado competitivos, sin embargo la mayoria de
las veces era una competencia no verdaderamente sana, no
aportaban cosas uno al otro, solamente querian ser mejor que el
otro, en la carrera de relevos tuve que decir que los niños
pequeños debian iniciar ya que no los dejaban participar por el
echo de que siempre querian ganar y ser mejor que los demas
equipos.
Debo fomentar mas la igualdad y la competencia sana, hay varias
actividades que pueden funcionar y creo que es necesario
aplicarlas en mi proxima visita, esto debe ayudarme a que todos
participen por igual y puedan aportar valores, ideas y apoyo a sus
demas compañeros.
Posteriormente al entrar de recreo la maestra mencionó que ya
había leído nuestro plan y nuestra planeación, ya que no había
tenido tiempo de revisarla antes, nos dijo que ahora nosotros
trabajaríamos medio día con todo el grupo, ya que se había
percatado que las actividades que traíamos eran para todo el
grupo y no solo para la fase 3. Con la nueva información iniciamos
las actividades con la carrera de relevos donde los niños tenían
que formar palabras relacionadas con el tema divididas en sílabas,
esta actividad está adaptada a la carrera de relevos normal, tiene
las mismas reglas solamente ahora en lugar de llegar a una meta,
tiene que ir recogiendo sílabas para formar esta palabra, como
mencioné antes los niños del grupo aprenden más jugando y de
forma práctica que haciendo ejercicios en su libreta o en
impresiones, aunque esto era una suposición lo confirmamos
después en la actividad para recuperar conocimientos, cabe
mencionar que para formar los equipos, utilizamos la actividad del
barco se hunde, esta actividad consiste en decir la frase principal
“El barco se hunde y vamos a formar lanchas de…. 5” entonces
todos corren a agarrar a 5 compañeros y no importa la edad o el
género, ya que buscan hacerlo de manera rápida, así fomentamos
la igualdad de género y la interculturalidad.
“El aprendizaje es más efectivo cuando se sitúa en contextos
auténticos y significativos para los estudiantes, esto implica que el
contenido de aprendizaje se relacione directamente con
situaciones reales y relevantes en la vida de los estudiantes, de
manera que el conocimiento adquirido tenga aplicaciones prácticas
y significativas más allá del aula” (Del libro Frida Díaz-Barriga
Aprendizaje Situado: Un Enfoque Teórico y Metodológico, publicado
en el año 2010 por la editorial Pearson Educación)
Las actividades planeadas que nosotros llevamos acabo estaban
completamente adaptadas a los niños, al contexto y a las
preferencias que tienen, esto nos permitio trabajar mejor y al
mismo tiempo los niños comprenden mucho mejor los temas, ya
que al ser actividades que estaban adaptadas al contexto de los
niños, comprendieron mejor los temas y de esta forma el
aprendizaje quedó más marcado en ellos de lo que se trata
principalmente el adaptar el aprendizaje a los contextos.
Las actividades estuvieron muy bien, adaptadas, los niños la
recibieron con muy buena aceptación, las próximas actividades,
las planearemos, de igual forma lo único que tal vez podamos
cambiar y que lo veo como una oportunidad de mejora es que
deben ser actividades con más material didáctico, ya que esto les
permite manipular y al mismo tiempo entender mejor el tema que
estamos viendo, hay varias estrategias que se proponen en el libro
de Frida Diaz Barriga de aprendizaje situado y también varias
metodologías. La metodología principal es el ABP ya que este sitúa
completamente las actividades que hicimos.
“Construir el nuevo aprendizaje sobre la base del conocimiento
previo es un enfoque primordial. Los estudiantes construyen su
comprensión de nuevos conceptos sobre lo que ya saben. Por lo
tanto, es crucial recuperar y activar esos conocimientos previos
para establecer conexiones significativas con el nuevo contenido”
(del libro Activating Prior Knowledge: Strategies for the Classroom"
publicado por primera vez en el año 2005 por la editorial Teachers
College Press)
Durante toda la semana recuperamos conocimiento del día
anterior, esto nos permitía que los niños aparte de repasar el tema
de nuevo comprendían mejor el siguiente tema, para esto
utilizamos varias estrategias principalmente juegos que nos
ayudaban a que la recuperación de conocimientos, fuera, divertida
y no significara algún tipo de humillación hacia los niños, en el
caso de qué no supieran lo que estábamos diciendo, damos
oportunidad de qué todos participaran,
La recuperación de saberes como una actividad permanente, fue
un acierto muy grande nuestra planeación, ya que esto no sólo nos
ayudaba a mejorar o a que el conocimiento quedará más claro,
sino que así los niños se divertían antes de iniciar la clase y
funcionaba como una activación para antes de iniciar.
“La importancia de la interculturalidad como un enfoque
pedagógico necesario en un mundo cada vez más diverso y
globalizado. Es importante la necesidad de crear un ambiente
inclusivo en el aula donde se reconozcan y celebren las diferencias
culturales, y donde se fomente el respeto mutuo y la comprensión
intercultural entre los estudiantes” ( del libro "Educar en la
diversidad: propuestas didácticas para trabajar la interculturalidad
en el aula" de Esther López y José Luis Ramos publicado en 2012)
La interculturalidad se presentó mucho en nuestra planeación y en
nuestras actividades del día día, como no había niños con algún
tipo de barreras social, ni barrera educativa. La inclusión se
presentó al momento de formar equipos para esto incluyamos a
niños y niñas y también incluyamos a los niños de primero hasta
sexto para que tengan el trabajo en equipo y la importancia de que
todos son valiosos.
Podemos aplicar más actividades interculturalidad ya que como
mencioné anteriormente, la mayoría eran en juegos en equipo,
pero hay varias actividades donde se puede fomentar la
intercultural interculturalidad de una manera divertida. Esto para
que así los niños les quede aún más claro lo que es la
interculturalidad.
Posteriormente realizamos la actividad de ¿adivina quién?, este
juego consiste en separar a los niños por los equipos previamente
formados, seleccionar un integrante de cada equipo el cual tendría
que adivinar cuál palabra tiene en la frente, después de
seleccionarlo, cada equipo elegía una con palabra relacionada con
el tema, para posteriormente por turnos hacer una pregunta para
tratar de adivinar que cuál era la palabra que tenían en la frente,
esto tambien fomento la toleracia a sus compañeros, este juego
está adaptado del “adivina quién” original solamente hicimos
cambios para adaptarlo al tema que estamos viendo.
“La importancia de la tolerancia en el ámbito educativo y ofrece
una perspectiva didáctica sobre cómo los docentes pueden cultivar
este valor en el aula. El libro profundiza en varios aspectos
relacionados con la tolerancia, incluyendo definiciones claras y
precisas del concepto, así como desafíos y obstáculos que
enfrentan los educadores al intentar fomentarla” (del libro
Tolerancia y Educación: Una Aproximación Didáctica" de Manuel
Ángel Jiménez López publicado en el año 2003)
La tolerancia, jugó un papel importante en nuestras prácticas,
sobre todo con las niñas de la fase tres. Estas niñas tenían muchas
dificultades para acatar órdenes la tolerancia tanto mía como de
sus compañeros, es esencial para que ellos se sientan incluidos y
para desarrollarse de una mejor manera también otro caso de
tolerancia es el de un compañero llamado Miguel. Él tiene un
rezago educativo. Él debería de ir en secundaria y ahorita va en
tercero de primaria la tolerancia fue muy esencial para él, ya que
le cuesta mucho trabajo aprender las cosas, pero nosotros en
nuestras actividades fomentamos eso la tolerancia para que los
niños pudieran entender aparte de qué es el valor de la tolerancia,
saber cuándo y cómo debemos ser tolerables.
Las actividades aplicadas fueron muy buenas y dejaron que todos
los niños se comportaran tolerantes con sus compañeros. Sin
embargo hay casos en particular como es el de Gael, él es muy
hiperactivo y se cree superior a todos, entonces al momento de
qué algún compañero no hacía bien su trabajo élel recalcaba los
errores que tuvieron esto se debe mejorar con algún tipo de
estrategia para regular el comportamiento el cual se aplicamos.
Pero creo que debemos aplicar uno más contundente y aplicar más
estrategias para mejorar la tolerancia.
Después realizamos algunas actividades impresas que estaban
previamente asignadas por la maestra, para la fase 3 realizamos
las actividades impresas correspondientes las cuales consistían en
llenar una imagen con su nombre, estas palabras ya fueron
previamente estudiadas por los niños en la carrera de relevos y en
el juego de ¿adivina quién?, así que fue más sencillo para ellos
resolverlos, para la fase 5 realizamos otras actividades, estas eran
también actividades impresas las cuales aportamos nosotros, era
una sopa de letras la cual tenía varias palabras difíciles de
encontrar para retar a los niños, sin embargo eran palabras que
previamente también ya se habían abordado en días y actividades
anteriores, terminamos el día anotando la tarea de la maestra y la
tarea que dejamos nosotros, me hizo sentir muy bien los
comentarios de los niños, me dijeron que las clases estuvieron
muy divertidas, cuando dije que habíamos terminado todos se
quejaron diciendo que querían más actividades, eso me motivó
mucho debido a que en días anteriores las actividades que apliqué
no me agradaron del todo, pero creo que todo es por la adaptación
y el enfoque que tenían las actividades, todas fueron mejores al
momento de aplicarlas con todo el grupo y no solo con los de
primero.
“La motivación desde diversas perspectivas, ofreciendo estrategias
prácticas para motivar a los niños en el ámbito educativo. Es
importante comprender las diferentes fuerzas que impulsan el
comportamiento de los niños y cómo la motivación puede influir en
su aprendizaje y rendimiento académico” (del libro el poder de la
motivación: Estrategias para potenciar el aprendizaje" de Rick
Lavoie fue publicado en el año 1986).
La motivación es muy importante para los niños en nuestras
prácticas. Tratamos de motivarlos todos los días con diferentes
premios y con diferentes actividades. A veces solamente decíamos
si había un ganador o no, y otras veces les dábamos algún regalo
la motivación más grande que tuvieron fue la del regalo final el
cual les dijimos que salimos entregar nuestras últimas en nuestras
últimas semanas de prácticascreo que es un factor muy
importante de tratar ya que los niños se sientan más motivados,
trabajarán de mejor manera ya que le estás poniendo una meta
alcanzar.
La motivación que tuvimos fue muy buena y no veo en algún punto
donde se pueda mejorar. Solamente debo mencionar que este tipo
de motivación la vamos a aplicar para nuestras siguientes
prácticas, pero ahora si les debemos dar el regalo prometido.
Para finalizar el día, los niños apuntaron la tarea que les dejó la
maestra y la de nosotros, la cual fue investigar más palabras
relacionadas con las que ya habíamos visto ese día, las clases
finalizaron a las 2:30.
