FORMULARIO DE PROYECTOS Y ACTIVIDADES EPET Nº2
AÑO 2024
DEPARTAMENTO:________Matemática___________________________
ESPACIO/S BREVE DESCRIPCIÓN IMPACTO/ INTERVECION de FECHA
Nº CURSO NOMBRE DEL PROYECTO OBJETIVOS OBSERV.
CURRICULARE/S ALCANCE DIRECCIÖN INICIO/FINAL.
Con este proyecto
aúlico se espera que
los alumnos tengan la
oportunidad de
comprender los -Representar cuerpos
Los estudiantes
conceptos de volumen geométricos en 3D.
podrán desarrollar
de cuerpos -Comprender el cálculo
con el pensamiento
geométricos. El de volumen de cubos,
crítico y la
proyecto propone la paralelepípedos,cilindros
creatividad la
1 2°3° Calculamos Volúmenes -Matemática metodología de , conos y esferas. Noviembre
resolución de
Aprendizaje Basado en -Mejorar habilidades de
cálculo de
Retos ya que trabajar grupalmente y
volúmenes de
calcularán volumen de con comunicación
cuerpos
cuerpos geométricos efectiva
geométricos
en situaciones de la
vida cotidiana
trabajando en grupos
con aportes
colaborativos
2 3°1° Método Gráfico de un -Matemática El proyecto aúlico -Anticipar si los distintos Se logra una mayor Descarga del Noviembre
Sistema de 2 ecuaciones tiene por finalidad sistemas de 2 ecuaciones dinámica en la programa de
con 2 incógnitas con visualizar la resolución con 2 incógnitas tienen resolución de los Geogebra en las
Geogebra de sistemas de 2 solución o no. sitemas de netbook de sala
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-Corroborar la solución
del sistema en formá
dinámica e instantánea.
rcuaciones con 2
-Promover el uso de
incógnitas mediante el
aplicaciones y/o
Método Gráfico
programas en el proceso
utilizando programa
de enseñanza-
de Geogebra. Esta ecuaciones. de informática
aprendizaje.
visualización será más
-Analizar y comparar
dinámica que la
diferentes métods de
resolución tradicional
resolución de sistema de
en formato papel.
2 ecuaciones con 2
incógnitas
-
3 4°1° Graficamos funciones -Matemática Este proyecto aúlico -Mejorar el desarrollo del -Lograr relacionar Descarga del Mayo a
lineales y cuadráticas con opta por el uso de pensamiento en forma dinámica programa de Agosto
geogebra medios digitales que matemático a través de el desplazamiento Geogebra en las
permitan una la obtención de gráficas de las funciones netbook de sala
interacción dinámica de funciones lineales y lineales y de informática
entre los estudiantes cuadráticas anticipando cuadráticas
con las aplicaciones de resultados y proponer
graficación. Esta soluciones.
interacción permite
realizar gráficas de
funciones lineales y
funciones cuadráticas
de forma instantánea
acercando las TIC al
área matemática. Se
usa las TIC com
oherramienta
mediadora en el
proceso de enseñanza-
aprendizaje de manera
2
de lograr en los
alumnos aprendizajes
significativos.
Este proyecto aúlico
-Visualizar en forma
tiene como finalidad el
dinámica las diferentes
análisis de las
funciones lineales, Se logra visualizar
diferentes funciones
cuadráticas, cúbicas, en forma rápida e
con sus
valor absoluto, internalizar la forma
desplazamientos ,
logarítmicas, gráfica de las
puntos críticos, Descarga del
exponenciales, racionales diferentes
intervalos de programa de
Analizamos funciones y polinómicas. funciones como así Abril a
5 5°1° -Matemática crecimiento , Geogebra en las
con Geogebra -Aprovechar la también la relación Noviembre
intervalos de netbook de sala
interactividad que ofrece que tene la forma
decrecimiento, de informática
Geogebra para de la función con
positividad ,
comprender, profundizar sus
negatividad , dominio
y mejorar la observación desplazamientos y
e imagen en forma
y análisis de kas propiedades.
interactiva y dinámica
propiedades de las
utilizando aplicación
diferentes funciones
de graficación.
6 2°4° Matemáticas para la -Matemática Este proyecto tiene -Sistema de ecuaciones: -Conexión con el Noviembre
Gestión: Resolviendo como finalidad Fomentar la mundo real: Al
Problemas empresariales desarrollar en los comprensión de cómo las aplicar matemáticas
estudiantes la interacciones entre en situaciones
capacidad de aplicar oferta y demanda reales, los alumnos
conceptos afectan el mercado, entenderán la
matemáticos a utilizando sistemas de relevancia de estas
situaciones reales ecuaciones para disciplinas en el
relacionadas con la encontrar soluciones. funcionamiento de
administración y la -Estadística básica: las empresas y su
gestión de empresas. Enseñar a los estudiantes propia vida
A través de actividades a interpretar y analizar cotidiana.
prácticas, como el datos a través de
análisis de casos encuestas, visualizando
3
la información en
gráficos y realizando
ficticios cálculos estadísticos.
-Función de ingresos y
costos: Que los
-Conexión con el
estudiantes sean capaces
mundo real: Al
de representar y analizar
aplicar matemáticas
ingresos y costos
en situaciones
mediante funciones
reales, los alumnos
lineales, identificando el
entenderán la
Este proyecto tiene punto de equilibrio.
relevancia de estas
como finalidad
disciplinas en el
desarrollar en los -Sistema de ecuaciones:
funcionamiento de
estudiantes la Fomentar la
las empresas y su
capacidad de aplicar comprensión de cómo las
propia vida
conceptos interacciones entre
cotidiana.
Matemáticas para la matemáticos a oferta y demanda
7 4°3° Gestión: Resolviendo -Matemática situaciones reales afectan el mercado, Noviembre
-Preparación para el
Problemas empresarial relacionadas con la utilizando sistemas de
futuro: Al
administración y la ecuaciones para
comprender cómo
gestión de empresas. encontrar soluciones.
aplicar las
A través de actividades
matemáticas en la
prácticas, como el -Estadística básica:
gestión
análisis de casos Enseñar a los estudiantes
empresarial, los
ficticios. a interpretar y analizar
estudiantes estarán
datos a través de
mejor preparados
encuestas, visualizando
para futuras
la información en
oportunidades
gráficos y realizando
académicas y
cálculos estadísticos.
profesionales.
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