PLANIFICACIÓN ANUAL CICLO LECTIVO

2023
Departamento/ Área: Matemática y Geogebra
Materia: Matemática
Profesor: Lucas Tonelli
Año: 3° A y B Horas cátedra: 4
FUNDAMENTACIÓN
La propuesta está basada en dos pilares: Funciones, Ecuaciones (resolución de problemas). Ambos utilizan como herramientas al
“álgebra”. El concepto de función es unificador en la matemática, ya que aparece en todas sus ramas, relacionando variables, ejemplo:
entre conjuntos numéricos, entre sucesos y su probabilidad, entre conjunto de puntos.
Las funciones se utilizan también para modelizar situaciones del mundo real. Por otra parte, la resolución de problemas es una
competencia que involucra la aplicación de diferentes estrategias, recursos y métodos para solucionar diferentes situaciones
problemáticas, no sólo en el ámbito matemático sino en cualquier situación vital (descripción, construcción de tablas, construcción de
gráficos, figuras de análisis, estimación, predicción y verificación de resultados y procedimientos, utilización del vocabulario y notación
adecuados en la comunicación de los mismos).
De esta forma se muestra a la matemática como herramienta poderosa, por la diversidad de sus aplicaciones, para el estudio de amplia
variedad de fenómenos.

EXPECTATIVAS DE LOGRO/ OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Que los alumnos puedan:

● Leer comprensivamente la bibliografía propia de cada Unidad

● Cumplir con las pautas de trabajo.
● Atender a las explicaciones y consignas de trabajo.
● Respetar la opinión del compañero.
● Respetar el tiempo de aprendizaje del compañero.
● Comprometerse en la participación en actividades y proyectos grupales.
 ● Resolver ecuaciones.
● Plantear y resolver problemas expresados en lenguaje coloquial
● Operar con polinomios
● Aplicar la regla de Ruffini y el Teorema del Resto.
● Graficar y analizar funciones cuadráticas y polinómicas Factorizar polinomios.
● Resolver ecuaciones de grado mayor que 2.
● Graficar y analizar funciones polinómicas
● Graficar funciones lineales
● Plantear e interpretar el Teorema de Thales
● Resolver triángulos rectángulos y oblicuángulos.
● Plantear y resolver problemas aplicando trigonometría
● Resolver sistemas de ecuaciones.
● Graficar sistemas de ecuaciones
● Analizar la cantidad de soluciones de un sistema de ecuaciones
● Expresarse correctamente en forma oral y escrita, utilizando el vocabulario específico de la materia.
● Fijar los contenidos propios de cada Unidad
● Desarrollar actitudes acordes a la Normativa de Convivencia y los valores de nuestra comunidad.

CONTENID
OS
Período: 1° cuatrimestre
Contenidos priorizados Estrategias de Enseñanza Actividades Recursos a utilizar

Unidad 1: Sistemas de ecuaciones
Sistemas de ecuaciones lineales.
Ecuaciones cuadráticas. Sistemas
mixtos.
● Planteo y desarrollo de
situaciones disparadoras
para cada tema.
● Diálogo dirigido y toma de
apuntes.
Se realizarán las actividades ● Libro: Matemática dinámica 4
propuestas por la bibliografía ● Pizarra electrónica/ E-Bean
elegida y en ocasiones ● Videos de internet y/o
algunas complementarias actividades audiovisuales y
elegidas o diseñadas por la virtuales
Unidad 2: Funciones cuadráticas.
Raíces. Discriminante. Gráficos
Período: 2° cuatrimestre
Contenidos priorizados
Unidad 3: Polinomios.
Características. Operaciones. Regla
de Ruffini.
Unidad 4: Factorización de
● Dictado de clases teóricas
● Interacción docente-
alumno: explicación y
análisis de conceptos-
deducción de
conclusiones.
● Observación dirigida.
● Resolución de Trabajos
Prácticos
● Fomentar el uso del
lenguaje propio de la
asignatura.
● Propiciar la investigación
independiente como otra
forma de aprendizaje.
● Uso de plataforma virtual
como herramienta, apoyo
de las clases y biblioteca
online.
CONTENID
OS
Estrategias de Enseñanza
● Planteo y desarrollo de
situaciones disparadoras
para cada tema.
● Diálogo dirigido y toma de
apuntes.
cátedra. ● Aula Virtual: Grupo/Foro de la
En términos generales: materia.
● Lecturas de apuntes para ● Calculadora Científica.
la formalización de ● Geogebra como programa
conclusiones y conceptos matemático y entorno gráfico
● Uso responsable y crítico de como herramientas de
la calculadora científica. experimentación y análisis
● Resolución de ejercicios
planteados en la guía o
surgidos por el devenir de la
clase.
● Análisis e interpretación de
situaciones problemáticas.
● Trabajo Práctico.
(intervención de imágenes
mediante geogebra para
determinar parábolas)
● Uso de Geogebra como
programa dinámico,
estimulando la
experimentación y análisis
gráfico de diversas
situaciones matemáticas.
Actividad
Recursos a utilizar
es
Se realizarán las actividades ● Libro: Matemática dinámica 4
propuestas por la bibliografía ● Pizarra electrónica/ E-Bean
elegida y en ocasiones ● Videos de internet y/o
algunas complementarias actividades audiovisuales y
elegidas o diseñadas por la virtuales
polinomios. Expresiones
algebraicas fraccionarias.
Funciones polinómicas.
Unidad 5: Proporcionalidad y
trigonometría.
Teorema de Thales. Razones
trigonométricas. Triángulos
rectángulos. Teorema del seno y
coseno. Triángulos oblicuángulos.
Observaciones:
● Dictado de clases teóricas cátedra. ● Aula Virtual: Grupo/Foro de la
● Interacción docente- En términos generales: materia.
alumno: explicación y ● Lecturas de apuntes para ● Calculadora Científica.
análisis de conceptos- la formalización de ● Geogebra como programa
deducción de conclusiones y conceptos matemático y entorno gráfico
conclusiones. ● Uso responsable y crítico de como herramientas de
● Observación dirigida. la calculadora científica. experimentación y análisis
● Resolución de Trabajos ● Resolución de ejercicios
Prácticos planteados en la guía o
● Fomentar el uso del surgidos por el devenir de la
lenguaje propio de la clase.
asignatura. ● Análisis e interpretación de
● Propiciar la investigación situaciones problemáticas
independiente como otra ● Trabajo Práctico.
forma de aprendizaje. (intervención de imágenes
● Uso de plataforma virtual mediante geogebra para
como herramienta, apoyo determinar y calcular
de las clases y biblioteca ángulos)
online. ● Uso de Geogebra como
programa dinámico,
estimulando la
experimentación y análisis
gráfico de diversas
situaciones matemáticas.
 EVALUACIÓ
N
CRITERIO INSTRUMENTO
S S
Compromiso y responsabilidad con la materia. La observación sistemática de las actitudes personales del
Uso del lenguaje específico del área. alumno/a, de su forma de organizar el trabajo, de las estrategias
Acercamiento a los contenidos de aprendizaje que utiliza, de cómo resuelve las dificultades que se encuentra, etc.
desarrollados. Participación en clase.
Autonomía y exploración. Ejercitación y tareas diarias.
Empleo adecuado de los contenidos abordados en clase Evaluaciones escritas.
Presentar en los cuadernos y en las manifestaciones orales procesos “Actividades disparadoras”
bien razonados del trabajo matemático.
Argumentar con criterios lógicos.
Ser flexible para cambiar de punto de vista en función de la
argumentación convincente de los compañeros/as
Perseverar en la búsqueda de soluciones para las actividades,
especialmente en el caso de los problemas.

Bibliografía del Sandra Barrutia… [et al.]. Matemática 4: dinámica. 2020, Ed Puerto de Palos
Docente

Bibliografía del Sandra Barrutia… [et al.]. Matemática 4: dinámica. 2020, Ed Puerto de Palos
Alumno
3ro A: https://sagrado-caba.infd.edu.ar/aula/index.cgi?id_curso=645
Espacio Virtual
3ro B: https://sagrado-caba.infd.edu.ar/aula/index.cgi?id_curso=842

Competencias Matemáticas
Proyecto