INSTITUTO DE TERAPIA GESTALT REGIN OCCIDENTE

Con Reconocimiento de Validez Oficial, S.E.P. segn Acuerdo 13 de diciembre de 1993 DEPARTAMENTO DE METACIENCIA

TERAPIA GESTALT REGION OCCIDENTE REGION OCCIDENTE INSTITUTO DE

INTEGRO
El vacio en la perdida del sentido de vida Factores que influyen en el vacio existencial con enfoque Gestalt: Historia de vida DEL VACIO EXISTENCIAL AL ENCUENTRO DE UN SENTIDO DE VIDA CON ENFOQUE GESTALT: HISTORIA DE VIDA

1. DATOS PERSONALES Nombre de la institucin: Instituto de Terapia Gestalt Regin Occidente Nombre del alumno: Erika Coralia Nava Olvera Fotografa (pegada o escaneada)

Grupo Mxico 7 Ciudad donde reside: Mxico, D.F. Telfono(s) (donde el asesor pueda establecer contacto): 0445527485845 Correo electrnico erikacnava@yahoo.com.mx Fecha de entrega del protocolo: 2. TTULO: Mi vacio y yo/ Mi sentido de vida y yo 3. TEMA: Anlisis del vacio existencial al encuentro de un sentido de vida: Historia de Vida con enfoque Guestalt 4. ANTECEDENTES: La necesidad de plantear los antecedentes del problema, parte del criterio que estos datos permitirn poder comprender la situacin actual de un fenmeno, se debe partir de cmo el fenmeno en estudio se ha venido manifestando anteriormente. As en esta parte del protocolo de investigacin se realiza una revisin sistemtica y crtica de la literatura relacionada con el problema o rea a investigar. Dicha revisin debe sealar en forma breve los vacos actuales en el conocimiento y resaltar porque el problema a investigar es novedoso, relevante, factible e interesante. En la elaboracin de los antecedentes se requiere manejar tres niveles de informacin: 1. El primer nivel es el manejo de las teoras o elementos tericos existentes sobre el problema; 2. El segundo nivel consiste en analizar la informacin secundaria o indirecta proveniente de distintas fuentes, por ejemplo: investigaciones o informes publicados en revistas y peridicos, as como estadsticas u otros datos significativos; 3. Finalmente, el tercer nivel implica el manejo de informacin primaria o directa obtenida mediante un acercamiento a la realidad, a travs de la observacin, la prctica profesional, la entrevista a otros sujetos y/o la vivencia directa.

Los tres niveles no se manejan separadamente en la estructuracin de los antecedentes, de hecho, debe haber una continua retroalimentacin para construir un fundamento adecuado al objeto de estudio en cuestin. Por lo tanto, describe y refiere los artculos que tengan mayor relacin con el estudio a realizar, es decir, la informacin que servir como referencia para comparar y/o apoyar los resultados que se encontraron en el presente estudio con lo propuesto por otros autores sobre el mismo fenmeno (es decir lo que ser la interpretacin hermenutica intersubjetiva). Tambin la informacin que servir para justificar cientficamente la investigacin.
NOTA: LOS EJEMPLOS AQU PRESENTADOS TIENEN LA FUNCIN DE ILUSTRAR EL TIPO DE INFORMACIN QUE VA EN EL PUNTO CORRESPONDIENTE, DEBIDO A ESTO NO ESTAN COMPLETOS, LA CANTIDAD DE ANTECEDENTES, DE TEMAS EN LOS MARCOS, DE BIBLIOGRAFA, ETC. PARA UN PROTOCOLO DEBE SER MAYOR A LA EJEMPLIFICADA AQU. EJEMPLO DE ANTECEDENTES DEL TEMA ESTUDIO DE LA VIVENCIA DE LA ADICCIN DESDE EL ENFOQUE GUESTALT. HISTORIA DE VIDA : El abuso y la dependencia a drogas es uno de los problemas de salud y sociales de mayor inters por resolver debido a las graves consecuencias de su consumo, las cuales contribuyen a una substancial morbilidad y mortalidad entre millones de individuos quienes las utilizan cada ao (Sora et al. 1998) adems de que su incidencia es cada vez mayor Una droga de abuso es una sustancia que altera los estados de nimo, el nivel de percepcin, o las funciones cerebrales (Schuckit 1998; OBrien 1995 y Gossop 1996). Eso incluye algunos medicamentos prescritos, el alcohol, los inhalantes, los estimulantes, entre otros (Schuckit 2000) La adiccin a una droga es definida como la prdida del control sobre el uso de la droga, o la bsqueda y el consumo compulsivo de una droga a pesar de las consecuencias adversas (Nestler 2001). Se han presentado muchas teoras para explicar el porqu la gente consume drogas. Algunos presentan explicaciones sobre las razones que pueden inducir a usar drogas la primera vez. Otras se centran ms en el proceso de la adiccin, es decir, por qu los individuos pueden hacerse dependientes de una cierta sustancia una vez que se ha probado. Algunas teoras explican tanto el uso inicial como el uso continuado de drogas Algunas teoras sostienen cierta anormalidad biolgica pre-existente o inducida, de naturaleza qumica, fisiolgica o estructural... dentro de estas teoras biolgicas se encuentran las teoras genticas, que explican la dependencia de la droga como , se ha estimado que los factores genticos contribuyen entre un 40%-60% de vulnerabilidad a la adiccin y los factores ambientales proporcionan el resto (Uhl GR 2004) Goldman y colaboradores (2005) encontraron que los genes se expresan de manera selectiva en diferentes regiones del cerebro produciendo diversos fenmenos como la sobre-regulacin de receptores, fenmeno que est relacionado con procesos adictivos... Otros autores han referido que los genes Las teoras de enfoque psicolgico que tratan de explicar esta cuestin, algunas mencionan la existencia de una auto-estima baja o una imagen de s mismo pobre como factor que contribuye al consumo no-mdico de drogas: a ciertos individuos las drogas los hacen sentirse ms capaces para hacer frente a una diversidad de tensiones en sus vidas (Gutirrez 2006). Otro enfoque sostiene que muchos individuos empiezan con el uso de drogas por un deseo de experimentacin y mera curiosidad sobre los efectos de estas sustancias y luego pueden continuar a causa de los efectos placenteros de la droga o por temor de dejarla (Gutirrez 2006). Entre los mecanismos psicolgicos, algunas hiptesis aseguran que individuos con una personalidad lbil, poco estable y muy permeable hace que traten de imitar la conducta de aquel individuo o a un grupo de individuos al que se siente identificado, esto demuestra una baja autoestima El dolor psquico con una gran carga de angustia podra ser un elemento desencadenante en la experimentacin y posterior uso de sustancias (Silver 2008) En mi experiencia en el trabajo con adictos yo he observado que presentan labilidad emocional, y que gran parte de su crisis se encuentra a nivel existencial

Otro factor que se ha descrito puede tener efectos en el consumo de sustancias psicotrpicas es el estrs (Piazza y Le Moal 1998; Goeders 2002a). Se ha descrito que la exposicin a agentes estresantes puede producir sensibilizacin a la respuesta conductual y neuroqumica de la cocana (Rouge-Pont y cols. 1995), anfetaminas (Prasad y cols. 1998) y otras drogas (Guzmn 2005; Velazquez y cols. 2003). En un estudio realizado por Volkow y cols. (2007), en el cual se estudiaron sujetos que haban sufrido algn evento traumtico donde se estuvo expuesto a mucho estrs, se encontr que el 65% de los sujetos comenzaron a utilizar sustancias de abuso, an cuando nunca antes haban tenido contacto con dicha sustancia En relacin con el estrs yo me he percatado en mi trabajo con adictos, que lo que para otras personas no implica estrs en ellos genera altos ndices de estrs, esto concuerda con lo descrito por Grober y cols. (2002), en este estudio ellos encontraron que En cuanto a las teoras sociolgicas, una de las ms importantes sostienen que ciertos factores del ambiente propio del individuo pueden contribuir al consumo de drogas. Por ejemplo, identificarse con un modelo tendra un efecto importante sobre el consumo de sustancias por parte de estos individuos. Si los padres u otras personas claves abusan de drogas, los jvenes tienden a tomar como modelo de conducta que ellos ven en su hogar (Surez 2007). Otras teoras sociolgicas sostienen Factores sociales, tales como la edad, el sexo, tnicos, clase socioeconmica, religin y origen de la familia, influyen directamente en la posibilidad de que un individuo haga uso de esas sustancias y de la modalidad que adopte (Anderson 2004). Las teoras culturales sostienen que las actitudes colectivas hacia el consumo de drogas tales como uso ritual relacionado con ceremonias religiosas y consumo en ambientes sociales- juegan un papel importante en la formacin de la conducta individual respecto de las drogas (Sanders 2006).

5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN: Yo considero que este tema es un problema actual porque ha formado parte de mi historia personal afectando las diferentes areas de mi vida y observo que en la actualidad la sociedad ha perdido el rumbo hacia el darle sentido a su vida. PREGUNTAS:
Qu funcin juega el vacio existencial en la vida del sujeto que lo presenta, as como en el ncleo familiar en el que se desarrolla dicho sujeto? Qu elementos socio-culturales pueden facilitar la presencia del vacio existencial? Puede ser el vacio existencial un indicador de otras conductas autodestructivas en el sujeto? Con base en las anteriores preguntas Cmo se podra entender un vacio existencial desde la perspectiva guestltica?

El planteamiento del problema se encuentra conformado por dos aspectos: a) Descripcin de la problemtica (o Formulacin del Problema): Este apartado consiste en describir con afirmaciones breves,

concretas y claras la problemtica del fenmeno a estudiar. Este punto hace evidente los lmites conceptuales, temporales, espaciales y disciplinarios que permiten plantear el punto que le sigue. b) Preguntas de investigacin: Con base en el punto anterior, se redactan los cuestionamientos derivados de la problemtica planteada y que se pretenden responder con la presente investigacin.

EJEMPLO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DEL TEMA FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PRESENCIA DE UN TRASTORNO ALIMENTARIO DESDE UNA PERSPECTIVA GUESTLTICA. ESTUDIO DE CASOS : Los trastornos alimentarios son uno de los problemas que ms preocupa actualmente por su constante aumento en la poblacin juvenil y el grave deterioro social, psicolgico y fsico que sufren las personas que lo presentan. A pesar de que se manifiestan a travs de la conducta alimentaria, este problema dista mucho de estar nicamente relacionado con el alimento, se ha descrito que en realidad consisten en una gama muy compleja de sntomas entre los que prevalece una alteracin o distorsin de la autoimagen corporal, un gran temor a subir de peso y la adquisicin de una serie de valores a travs de una imagen corporal, sin embargo el conocer la existencia de estos sntomas no es suficiente para poder comprender el problema, ya que esto solo nos da la visin externa de la problemtica, sin que podamos conocer la vivencia del sujeto que la padece. Tambin se ha descrito en una serie de trabajos que este tipo de problemticas se presenta principalmente en mujeres, en las cuales este tipo de padecimientos estn asociados con problemas relacionados con la esttica, mientras que cuando se presenta en hombres, se asocian principalmente con problemas de tipo emocional, tales como la inefectividad, el miedo a madurar y la desconfianza interpersonal, sin embargo nombrar estos aspectos de la personalidad del sujeto de manera aislada no permite comprender el fenmeno. Es importante conocer que lleva a un sujeto a sentirse inefectivo o qu hay detrs de esta aparente preocupacin por la imagen corporal, como es la vivencia con este trastorno. Por otro lado, la mayor parte de los estudios que se realizan retoman un solo aspecto, es decir la parte biolgica, psicolgica, etc., y dentro de estos aspectos solo un par de variables, olvidando que el ser humano es un ser biopsicosocial y espiritual, cuando se aslan los elementos se puede obtener informacin errnea, por lo que es importante poder realizar el estudio desde una perspectiva holstica, que nos permita comprender mejor esta problemtica. El enfoque guestalt concibe a las personas como seres completos, que son miembros de un contexto familiar y social que influye en su forma de construir el mundo, sin dejar de lado los aspectos biolgicos ni psicolgicos, respetando la vivencia de la persona sin juzgarla, permitindonos poder tener una comprensin ms profunda y completa de este fenmeno. Con base en lo anterior nos surgen las siguientes preguntas: Qu elementos socio-culturales pueden facilitar la presencia de un trastorno alimentario? Cmo han influido cada una de las figuras parentales para que se presente un trastorno alimentario? Qu significan la comida, el peso y la imagen corporal para un sujeto que presenta un trastorno alimentario? Qu subestructuras de la personalidad permiten se presente y detenga un trastorno alimentario? Qu funcin juega un trastorno alimentario en la vida del sujeto que lo presenta, as como en el ncleo familiar en el que se desarrolla dicho sujeto?

Puede ser la presencia de un trastorno alimentario un indicador de otras conductas autodestructivas en el sujeto? Con base en las anteriores preguntas Cmo se podra entender un trastorno alimentario desde la perspectiva guestltica?

6. JUSTIFICACIN: La justificacin brinda un argumento de que el conocimiento generado en la investigacin ser til, es la fundamentacin terica y prctica de la eleccin de un problema, precisando los propsitos prcticos o trascendencia que tendr el trabajo a realizar. Es importante sustentar con argumentos slidos y convincentes la realizacin del estudio (la magnitud, trascendencia, factibilidad y vulnerabilidad del problema), la importancia de la investigacin se basa en la frecuencia o el impacto del problema. Por lo tanto, deben aclararse los aportes del presente trabajo tales como la relevancia social y personal, las contribuciones que ofrece el enfoque con el que se va a estudiar el fenmeno, si en la prctica el proyecto intenta resolver algn problema, si va a haber generacin de conocimiento nuevo, si se va a utilizar algn mtodo o tcnica novedosa, si va a proporcionar un desarrollo personal, si va a dar profundizacin del conocimiento de s mismo y de la realidad, y otros. El responder a algunas de estas cuestiones puede ayudar para la formulacin de la justificacin:
El problema del vacio existencial es actual y se ha agravado con el paso del tiempo en las sociedades actuales afectando a muchas personas de todas las edades y en especial a adolescentes y jvenes. Esta problemtica est vinculada a problemas con factores sociales, econmicos y a travs de esta investigacin se obtendrn los factores que detonan el vacio existencial, conocimiento del ambiente

1. Es de actualidad el problema? 2. Se agravar a medida que pase el tiempo? 3. Afecta a muchas personas y/o regiones? 4. Afecta a un grupo especfico de la poblacin? 5. Est vinculado el problema con factores econmicos, sociales y/o biolgicos? 6. Cmo se relaciona la investigacin con las prioridades del pas? 7. Qu conocimientos e informacin se obtendr? 8. Cul es la finalidad de los resultados del estudio?

9. Cmo se utilizarn los resultados y quienes sern los beneficiarios? 10. Qu aportes puede ofrecer a la disciplina, enfoque, teora, etc.? 11.Qu beneficios personales y/o profesionales me va a brindar?

EJEMPLO: TEMA EL ARTE EN LA TERAPIA GUESTALT COMO PROPUESTA DE INTERVENCIN TERAPUTICA PARA LA RECUPERACIN DEL SENTIDO DE VIDA . No existen muchas investigaciones con respecto al sentido de vida, ya que al ser un constructo hipottico y subjetivo es difcil medirlo y generalmente se prefiere ignorarlo y no estudiarlo, sin embargo algunos de los graves problemas sociales y de salud que actualmente ms preocupan como el suicidio y la depresin tienen relacin con la prdida del sentido de vida. Existe una gran preocupacin en el sector salud ya que cada ao aumentan los casos de depresin y suicidio de una manera alarmante sin poder determinar con precisin los motivos (Lemus 2005), y lo ms grave es que ha llegado a edades ms tempranas, ya que se ha descrito que los menores de edad se han vuelto ms vulnerables debido a excesos en su formacin, la exposicin a la violencia y la implacable era digital que ocasiona que muchos de ellos terminen aislndose (Reyes 2008). En las zonas urbanas de nuestro pas se registra el mayor nmero de suicidios e intentos de suicidio. Las estadsticas indican que siete de cada diez ocurren en estas regiones. En los ltimos aos el fenmeno social ha crecido en promedio 4% (Reyes 2008). Segn el INEGI, en el ao 2003 ocurrieron 3,327 suicidios y en el 2008 4, 394, Jalisco es la entidad con mayor nmero de suicidios, pues ah se concentra el 9.3% (INEGI 2003, 2008). El INEGI indica que de cada diez suicidas, seis desempeaban ocupaciones remuneradas (INEGI 2003) por lo que afecta a sectores no solo de familia sino tambin econmicos. Algunos miembros de las redes de suicidlogos, ya sea psiclogos, psiquiatras o terapeutas, aseguran que cada segundo en algn pas del mundo un ser humano trata de suicidarse, y cada 40 segundos alguien cumple su propsito (Reyes 2008). El instituto Mexicano del Seguro Social dice que cada ao se suicidan hasta seis mil personas en el pas. Ello constituye una de las tres primeras causas de muerte entre la poblacin de 15 a 44 aos de edad, de los dos sexos. Asimismo, la Organizacin Mundial de la Salud afirma que cada ao un milln de personas en el mundo se suicidan y veinte millones intentan hacerlo (Boletn informativo 2009). Nietzsche deca que quien tiene un porqu para vivir, encontrar casi siempre el cmo , en el suicidio la persona no ve el cmo, por lo que suponemos en muchos de los casos perdi el porqu para vivir, es decir perdi su sentido de vida, razn por la cual se relaciona el presente trabajo con el fenmeno del suicidio. La depresin es otro fenmeno ntimamente relacionado con la prdida del sentido de vida, la depresin es una condicin incapacitante que afecta a millones de personas provocando un grave desequilibrio emocional (Lemus 2005). Se le ha descrito como una enfermedad silenciosa que puede destruir la vida a muchos niveles, convirtiendo a la persona que la padece en temerosa, ansiosa e impotente, alterando seriamente su vida cotidiana. Muchos casos de suicidio la mayora- han tenido su origen en la depresin. El 15% de las personas deprimidas se suicidan. Sienten que su vida de esa manera- no tiene sentido, el sufrimiento es demasiado y deciden quitarse la vida (Lemus 2005). En la actualidad existen en Mxico cuatro millones de personas con depresin. La Organizacin Mundial de la Salud, public en el 2002 datos alarmantes donde la depresin ocupa el cuarto lugar de la lista de epidemiologa, y pronostican que pasar al segundo lugar en el 2010 (OMS 2002). En la depresin tambin la persona ha perdido el sentido de vida, ya que los cmos para la autorrealizacin ya no se buscan, la persona se encuentra en trminos conductistas en una desesperanza aprendida, la persona dej de buscar su autorrealizacin y por lo tanto ha perdido su sentido de vida. Frank deca que: El hombre se autorrealiza en la misma medida en que se compromete al cumplimiento del sentido de su vida . La depresin no es una simple tristeza sino es una sensacin de frustracin e ira sin expresar debido a esta falta de autorrealizacin, por lo que es probable que si las personas logran sacar ese

enojo, esa frustracin tan escondida detrs de la apata y tristeza, puedan comenzar a reencontrarse con su sentido de vida y entonces iniciar los movimientos hacia la bsqueda de los cmos. Una de los problemas para trabajar con las personas deprimidas es precisamente esa dificultad para reconocer lo que les est sucediendo, por lo que no pueden expresarlo verbalmente en terapia y corporalmente al inicio tienen resistencia a moverse por esa aparente falta de energa y cansancio , el arte permite expresar esas emociones no habladas, esa frustracin y enojo sin necesidad de hablar inicialmente, adems al ser una herramienta que funciona principalmente a travs de hemisferio derecho permite que la emocin se exprese sin tantas resistencias, lo que no sucede a travs del lenguaje verbal. Una vez que la persona logre expresar sus emociones empleando el arte como herramienta y realizando la resignificacin de sus emociones, su persona y su proyecto de vida a travs del enfoque guestalt, podr reencontrarse con esa polaridad perdida, objetivo principal de la psicoterapia guestalt, teniendo a su alcance mayores herramientas para enfrentarse a su frustracin y su no autorrealizacin, permitindose darle sentido a su vida. La justificacin personal para realizar la presente investigacin es que en algn momento de mi vida me viv deprimida y sin sentido de vida, me viva sin deseos de hacer nada, sin deseos de trabajar, de estudiar, ni de atender a mis hijos..., incluso comenc a tener problemas con mi marido , las consecuencias ms importantes en mi vida fueron descuido fsico, deficiencia de mi trabajo..., en mis hijos esto repercuti en..., esto dur por tiempo de 3 aos... En lo personal el presente trabajo me permitir obtener mayor conocimiento y crecimiento en mi experiencia como terapeuta, haciendo un aporte importante al enfoque guestltico debido a que no existen muchos trabajos al respecto. La guestalt al ser un enfoque holstico y comprometido en la bsqueda de las partes perdidas del ser humano, sin juzgar ni etiquetar y como principal objetivo favorece el desarrollo de las personas para que sean seres humanos ms completos y autorrealizados, nos permite hacer una adecuada intervencin teraputica en esta problemtica. Debido a la urgencia de encontrar herramientas que permitan a las personas salir de esta problemtica, y siendo la guestalt en conjunto con el arte una excelente alternativa para el trabajo teraputico y con la finalidad de exponer esta alternativa para el uso de otros terapeutas que trabajan con estas problemticas, se pretende realizar la presente investigacin y se plantean los siguientes objetivos:

7. OBJETIVOS: Los objetivos son la base de las actividades que se van a desarrollar y servirn para evaluar la factibilidad de la investigacin. En otras palabras, son las actividades especficas del proyecto, que una vez cumplidos van a proporcionar la informacin del estudio. Los mismos tienen que ser explcitos. Los objetivos establecen el norte, curso o sentido que debe seguir la investigacin. Hay que recordar que los objetivos bien elaborados inician con un verbo en infinitivo y responden a las siguientes interrogantes: Qu se va a investigar?, De quin?, Dnde?, Cundo?. Deben plantearse el (los) objetivo(s) general(es) y los objetivos especficos.

a) General: Debe describir lo que se pretende lograr con todo el trabajo en general, hasta donde se va a investigar y como se pretende hacerlo. b) Especficos: Deben describir cada uno de los aspectos particulares que deseamos alcanzar con nuestro trabajo de forma ms precisa.
EJEMPLO DE LOS OBJETIVOS DEL TEMA FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PRESENCIA DE UN TRASTORNO ALIMENTARIO DESDE UNA PERSPECTIVA GUESTLTICA. ESTUDIO DE CASOS : General:

Analizar desde una perspectiva guestltica los factores que participan en la presencia de un trastorno alimentario. Evaluar desde una perspectiva guestltica la vivencia de un trastorno alimentario.

Especficos: Conocer que elementos socio-culturales pueden facilitar la presencia de un trastorno alimentario. Analizar como los elementos socio-culturales que pueden facilitar la presencia de un trastorno alimentario. Discriminar la participacin de las figuras parentales para que se presente un trastorno alimentario. Comprender el significado de la comida, el peso y la imagen corporal para un sujeto que presenta un trastorno alimentario. Relacionar el significado de la comida con el peso y la imagen corporal para un sujeto que presenta un trastorno alimentario. Precisar que subestructuras de la personalidad facilitan que se presente un trastorno alimentario. Valorar qu subestructuras de la personalidad facilitan que se presente un trastorno alimentario. Contrastar que subestructuras de la personalidad permiten detener la presencia de un trastorno alimentario. Valorar qu subestructuras de la personalidad que permiten detener la presencia de un trastorno alimentario. Analizar la funcin que juega un trastorno alimentario en la vida del sujeto que lo presenta, as como en el ncleo familiar en el que se desarrolla dicho sujeto. Interpretar la funcin que juega un trastorno alimentario en la vida del sujeto que lo presenta, as como en el ncleo familiar en el que se desarrolla dicho sujeto. Conocer si la presencia de un trastorno alimentario es un indicador de otras conductas autodestructivas en el sujeto. Evaluar las conductas relacionadas con un trastorno alimentario con otras conductas del sujeto. Interpretar a travs del enfoque guestltico un trastorno alimentario.

8. FUNDAMENTACIN: Aqu se van a describir los temas que se pretenden desarrollar en la tesis y que darn sustento terico al trabajo de investigacin. Est seccin est formada por cuatro marcos con informacin especfica que se describe ms adelante, cada marco deber llevar tres aspectos: DESCRIPCIN DEL FUENTE DE LOS TEMA DATOS -Se mencionarn los De cada tema es Poner la fuente de ttulos de la informacin necesario dar una breve donde tengo localizada que se pretenden poner explicacin del tipo de la informacin (textos TEMAS

en este marco.

informacin que se bibliogrficos, artculos, incluira en ese personas, instancias -Se colocarn de los segmento de la tesis. administrativas, fuentes temas ms generales a electrnicas, entre los ms especficos. otros): Poner apellido del autor, ao de publicacin o consulta de la fuente, ttulo del libro o revista. Descripcin del tipo de informacin que lleva cada marco: a) Marco Metodolgico: Este requiere se desarrollen dos aspectos: I)

Aspecto filosfico (o Ruptura epistemolgica): En este punto del marco se describir la justificacin filosfica del paradigma de investigacin a utilizar, es decir, el motivo por el cul se va a utilizar el modelo cualitativo y no otro modelo de investigacin, as como tambin la justificacin de los mtodos a emplear durante el desarrollo del trabajo (ejem: fenomenolgico, hermenutico-dialctico, historia de vida o estudio de casos). Metodologa: Se deben aclarar los lmites de nuestro trabajo y es necesario desarrollarlo en 7 aspectos: i. SUJETOS: Definir las caractersticas generales de la(s) persona(s) que se pretenden investigar tales como la edad, sexo, escolaridad, rasgo de la personalidad, etc., aquellos aspectos necesarios para el estudio. Cuando nosotros elegimos a el sujeto(s) de investigacin, es importante aclarar el motivo por el cual lo(s) nos sirve dicho sujeto(s) para el estudio de este tema; sin embargo cuando los sujetos son convocados, es importante aclarar las caractersticas de nuestra muestra a travs de los criterios de inclusin y exclusin. ii. TIEMPO: Describir la fecha y el horario en el que se realizar el trabajo de campo, es decir los talleres, las sesiones teraputicas, etc. En este punto tambin se puede aclarar el periodo de la vida que se estudiar, en el caso de la historia de vida (relatos de vida). iii. ESPACIO: Describir el lugar (rea, pas o zona geogrfica) en el que se realizar la investigacin.

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iv. MTODOS: Deben mencionarse los mtodos que se vayan a utilizar: a. Fenomenolgico (obligatorio) b. Hermenutico (obligatorio) c. Etnogrfico (opcional) d. Historia de vida (opcional) e. Estudio de casos (opcional) f. Investigacin-Accin Participativa (opcional) v. MODALIDAD: Existen 6 formas de realizar el trabajo de tesis: a. Historia de vida (en sus opciones) i. Biografa ii. Autobiografa iii. Relatos de vida b. Estudio de Casos c. Programa de talleres (mnimo 5 sesiones) d. Propuesta de intervencin teraputica (mnimo 5 sesiones) e. Propuesta de instrumentacin didctica f. Investigacin-Accin Participativa vi. TCNICAS E INSTRUMENTOS: Es el mecanismo que utiliza el investigador para recolectar y registrar la informacin, como por ejemplo la entrevista a profundidad, los grupos focales (entrevista grupal), cuestionario, la observacin participante, (tambin se pueden emplear tcnicas cuantitativas siempre y cuando no sean exclusivas), la entrevista dialgica, la videograbacin, la grabacin y otros. vii. PROCEDIMIENTO: Se describir todo el proceso detallando los pasos de la investigacin desde el cmo se van a contactar a los sujetos hasta la finalizacin del trabajo de campo.
EJEMPLO: MARCO METODOLGICO

I.- ASPECTO FILOSFICO (O RUPTURA EPISTEMOLGICA) TEMAS El paradigma cuantitativo DESCRIPCIN DEL TEMA En este apartado plasmare como est estructurado el paradigma cuantitativo, cules son sus principales postulados tanto filosficos, epistemolgicos, para finalizar con una descripcin del mtodo positivista. Aqu expondr las principales crticas de algunos autores al mtodo positivistaFUENTE DE LOS DATOS Hernndez, R. A. y Coellos G. S. (2002). El paradigma cuantitativo de la investigacin cientfica. Editorial Universitaria, 114 ISBN 959-160343-6.

Inconvenientes del paradigma cuantitativo en ciencias humanas

Martnez, M. (1989). Introduccin. Comportamiento Humano,

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experimental, as como paradigma en general

al Martnez, M. (1989). Mitos e Ilusiones en la ciencia. Comportamiento Humano, . Gonzlez, R. (2007). ILya Prigogine y la sutura de la brecha epistemolgica entre las ciencias y las humanidades. Revista Colombiana de filosofa de la ciencia, 16-17(8), 37-47. Martnez, M. (2004). El proceso de nuestro conocer postula un nuevo paradigma epistmico. Poli: Revista acadmica de la Universidad Bolivariana, (8) 4553. Salcedo, M. (2005). Con unas nuevas gafas puestas, Revista Colombiana de filosofa de la ciencia, 12-13 (6), 89-108. Quecedo L. R. y Castao G. C. (2002). Introduccin a la metodologa de investigacin cualitativa. Revista de Psicodidctica, 14. Taylor, S. J. y Bogdan, R. (1987). Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin. Paids.

El paradigma cualitativo

En este apartado describir los principales presupuestos epistemolgicos y filosficos que sustentan el paradigma cualitativo

II.- METODOLOGA EJEMPLO 1: Historia de vida TEMA LA VIVENCIA DE LA MUJER ACTUAL EN SU DIFICULTAD PARA ESTABLECER UNA RELACIN DE PAREJA ESTABLE. HISTORIA DE VIDA CON ENFOQUE GUESTALT Sujeto: La persona que se eligi como sujeto de esta investigacin, que en delante llamaremos Claudia, cumple con los requerimientos necesarios para poder comprender los motivos que llevan a las mujeres de hoy para no comprometerse en relaciones duraderas, ya que presenta caractersticas tpicas de una mujer actual en cuanto a preparacin profesional, aspecto fsico, idiosincracia y con dificultades para establecer relaciones estables con una pareja. Descripcin de las caractersticas principales: Mujer de 45 aos, 1.60 de estatura, con un peso actual de 50 kilos, con licenciatura en Comercio Internacional, con una maestra en administracin, habla tres idiomas y actualmente tiene un puesto de gerente en una empresa trasnacional, con 50 personas a su cargo. Es una persona soltera, sin hijos, ha tenido solamente tres relaciones de pareja de aproximadamente de ao a ao y medio de duracin cada una, la ltima hace 20 aos, desde entonces solo sale con algunos amigos sin que lleguen a ser pareja. Es la tercera de seis hijos, sus padres an viven, estn an juntos y se encuentran casados, al igual que el resto de sus hermanos. Tanto ella como su familia es catlica.

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Tiempo: Se revisar la historia de vida del sujeto desde el nacimiento hasta el momento actual. Espacio: La presente investigacin se realizar en Guadalajara, Jalisco, de donde es originario y vive actualmente dicho sujeto. Mtodos: El presente estudio se realizar a travs del mtodo de historia de vida, la descripcin de la historia de vida se har con el mtodo fenomenolgico y la interpretacin de dicha historia se llevar a cabo a travs del mtodo hermenutico-dialctico. Con la finalidad de recabar informacin que permita conocer el contexto del sujeto a estudiar, cuya informacin ser descrita en el marco contextual se emplear el mtodo etnogrfico. Modalidad: Autobiografa Tcnicas e Instrumentos: Para la descripcin de la historia de vida se emplearan documentos personales del sujeto dentro de los que se encuentran los diarios personales, reportes de la maestra en terapia guestalt, fotografas y videos familiares que permitan la recoleccin de la informacin. Se realizar una entrevista semidirigida a los padres y hermanos y se grabar las entrevistas con una grabadora Sony de bolsillo, se filmarn con una videocmara Sony de alta definicin. Se empleara el dilogo coloquial para recabar la informacin para el marco contextual, grabndose dicha conversacin y tomndose notas de campo. Procedimiento: Para completar la informacin para el marco contextual se har una visita a diferentes parques, centros comerciales y otros centros de reunin, donde se preguntar a personas mayores de 40 aos de edad sus memorias de los eventos socioculturales, polticos y econmicos, as como la idiosincracia de los aos 60s, 70s y 80s, el dilogo se realizar con personas que manifiesten en las primeras preguntas diferente profesin, sexo, estrato social y disposicin para el dilogo. Para la realizacin de la historia de vida, se escribir una primera versin de su autobiografa basndose nicamente en su memoria, posteriormente revisarn algunos diarios personales, fotografas y videos familiares que se emplearn para completar una segunda versin ms completa de su historia de vida. Despus se realizarn entrevistas de 2 horas a cada miembro de la familia nuclear de manera individual (con previa autorizacin de cada miembro), comenzando con los hermanos de mayor a menor y posteriormente se entrevistar a la mam, para finalizar con el pap. Una vez terminadas las entrevistas, revisar nuevamente las entrevistas al tiempo que escribe una tercera versin de su historia de vida, estos videos tambin servirn para completar la informacin que corresponda al marco contextual familiar. Adems Claudia decidi grabar una cita con un compaero con el que ha salido ya en varias ocasiones los ltimos 3 meses y que le atrae mucho con la finalidad de observar su comportamiento durante dicha sesin, con previa autorizacin de su compaero. Revisar el video y con esto incorporar informacin que resulte til para su historia de vida. Para finalizar Claudia convocar a su familia para un sesin en la que vern fotografas familiares y los videos familiares, dicha sesin ser grabada con una cmara. El video se revisar y deber poner especial atencin a los comentarios verbales y a la informacin no verbal que sirva para completar su historia de vida y contexto familiar. EJEMPLO 2: Programa de talleres TEMA PROGRAMA DE TALLERES PARA FACILITAR LA COMUNICACIN EN LA RELACIN DE PAREJA A TRAVS DEL ENFOQUE GUESTALT Sujetos: Se elegirn para el presente estudio 5 parejas que cuenten con lo siguiente:

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Criterios de Inclusin: 5 parejas estables (matrimonio o concubinato), que actualmente vivan juntos, que tengan hijo(s), que el facilitador detecte durante la entrevista problemas en la comunicacin, que tengan inters en participar en el taller y que estn de acuerdo con ser filmados. Criterios de exclusin: Que sean novios, que no vivan bajo el mismo techo, que algn miembro de la pareja manifiesten no estar interesados en el taller o que no estn de acuerdo con que los filmen. Tiempo: Se realizarn 7 sesiones, a razn de una sesin semanal, las sesiones se realizarn los das sbados de 9:00 de la maana a 2:00 de la tarde. La entrevista se realizar antes de iniciar los talleres y ser de un mximo de 2 horas. Espacio: Las sesiones de los talleres para la realizacin de la presente investigacin se llevarn a cabo en el Centro de Atencin Psicolgica para la Comunidad INTEGRO (CAPCI) Guadalajara en Jalisco. La entrevista se realizar en el domicilio de los participantes de los talleres. Mtodos: La descripcin de los talleres se realizar a travs del mtodo fenomenolgico y una vez realizada la descripcin se realizar la interpretacin de los mismos a travs del mtodo hermenutico-dialctico. Modalidad: El presente estudio se realizar a travs de la modalidad de programa de talleres. Tcnicas e Instrumentos: Se emplear una entrevista semi-estructurada a las parejas que manifiesten inters en el taller. Con la finalidad hacer una descripcin ms completa las sesiones de los talleres, as como de las entrevistas, ests sern filmadas con una video cmara digital sony de alta definicin y una grabadora de mano de marca Toshiba. Adems durante las sesiones del taller se tomarn notas de campo. Procedimiento: Se solicitar la autorizacin de las autoridades pertinentes de CAPCI para la realizacin del presente taller, una vez con la autorizacin se colocar un cartel en CACPI para invitar las personas a participar en los talleres, de las personas que acudan a solicitar el servicio, se les realizar una entrevista en su domicilio con la finalidad de captar ms informacin del ambiente familiar, as como de la relacin de pareja, en dicha entrevista se explorarn elementos del contexto donde crecieron ambas personas. Se revisarn los videos de las entrevistas para detectar problemas de comunicacin y con esa base se seleccionarn las personas para los talleres. Durante las sesiones, la videocmara ser colocada en un ngulo del cubculo donde se aprecie todo el trabajo del taller y no estorbe para la realizacin del mismo, en el ngulo contrario se colocar una grabadora que permitir grabar el sonido que no se alcance a percibir por la cmara de video, se colocar un objeto (de tela) que cubra la videocmara y la grabadora que no obstruya el sonido, pero que permita que los participantes se olviden de los instrumentos de grabacin. Se colocar un cuaderno cerca del facilitador con la finalidad de tomar las notas breves que se consideren necesarias, sin que afecte el trabajo en el taller. Al finalizar cada sesin se revisarn las notas para completarlas. En el transcurso de la semana se evaluar la carta descriptiva de la sesin siguiente a manera de retroalimentacin con la finalidad de revisar si se requieren modificaciones en la misma. Se realizar la descripcin fenomenolgica de cada sesin integrando las notas de campo. Para despus realizar la interpretacin hermenutica-dialctica.

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b) Marco contextual: En este marco se debe poner todos los antecedentes histricos, sociales, culturales y econmicos que se crean importantes para poder ubicar al sujeto de estudio en su contexto especfico.
EJEMPLO: MARCO CONTEXTUAL TEMAS La era de la postmodernidad y la globalizacin en el orden mundial. DESCRIPCIN DEL TEMA En este apartado comenzar hablando de lo que es la postmodernidad, despus hablar de las implicaciones en diferentes mbitos como economa, cultura, valores y creencias. FUENTE BIBLIOGRFICA Beltrami, M. (2008): La globalizacin y el nuevo orden mundial: antagonismos, conflictos y crticas, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, Http//:.www.eumed.net/rev/cccss/02/mb.htm, consultado el: 25 de marzo del 2009. Angulo, A. (2005). El desarrollo integral humano: Un desafo para el desarrollo comunitario en los procesos de globalizacin. Ra Ximhai 1(3), 509-520. Mansueti, A. (1990) Qu es el Liberalismo?. Instituto de Estudios Liberales Toms Lander. Editorial La Primera Pgina. Castellanos, R. L., et. al. (2007). Cambios en el trabajo productivo, reproductivo, las relaciones de poder, y los modelos de gnero en mujeres jefas de hogar. Ra Ximhai, 3(3), 649-691. Grondona, M. (1987) El Mito Liberal. Visin de Mxico. Grupo Editorial Diarios de Amrica. Mxico D.F. Gutirrez V. J. (1998). El otro yo del mexicano. Oceano. Wikipedia, la enciclopedia libre. (2009). Aos 1960. Obtenido de: <http://es.wikipedia.org/wiki/A%C3%B1os_1960> consultado el 09 de marzo del 2009. Wikipedia, la enciclopedia libre. (2009). Aos 1970. Obtenido de: <http://es.wikipedia.org/wiki/A%C3%B1os_1970> consultado el 09 de marzo del 2009. Wikipedia, la enciclopedia libre. (2009). Aos 1980. Obtenido de: <http://es.wikipedia.org/wiki/A%C3%B1os_1980> consultado el 09 de marzo del 2009. Consulta habitantes de Mxico. Gobierno de Jalisco (2009). Nuestro Estado. Obtenido de: http://www.jalisco.gob.mx/nuestroedo/index.html,

Los cambios en la idiosincrasia del mexicano de los aos 60s a los 80s.

Hablar de los principales circunstancias polticas, econmicas y sociales de esa poca, despus mencionar como estas eventos influyeron en la forma de percibir el mundo y de explicar la realidad, de cules era esas creencias, valores, etc.

El estilo de vida en Jalisco en los aos 60s a los 80s.

Ya que el trabajo se realizar en Jalisco considero

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importante hablar sobre aquellos eventos trascendentes durante la poca en la que naci y creci el sujeto de la historia de vida. Se tomar en cuenta los principales valores familiares, de pareja, los roles de gnero, etc.

consultado el 14 de mayo del 2009. Wikipedia, la enciclopedia libre (2009). Jalisco. Obtenido de: <http://es.wikipedia.org/wiki/A%C3%B1os_1980> consultado el 09 de marzo del 2009. Consulta habitantes de Jalisco.

c)

Marco Referencial: En este marco se deben poner los antecedentes descritos en la literatura sobre el fenmeno a estudiar, tanto otras investigaciones a fines al objeto de estudio como otras teoras que hayan intentado explicar el mismo (la informacin capturada para los antecedentes sirve para poner los temas de este marco).

Ejemplo: ESTUDIO DESDE EL ENFOQUE GUESTALT SOBRE LA AUTOESTIMA DE HOMBRES CON PATRONES DE RELACIN DE INFIDELIDAD . MARCO REFERENCIAL TEMAS La autoestima. DESCRIPCIN DEL TEMA Comenzar a con la definicin de lo que es la autoestima segn diferentes autores, despus describir las caractersticas principales de la autoestima. En este apartado hablar de diversos estudios donde se ha revisado la relacin autoestima y su impacto en la relacin de pareja. FUENTE BIBLIOGRFICA Branden, N. (2000). Los seis pilares de la autoestima. Paids. Mruk, C. (1988). Autoestima Investigacin, teora y prctica. Descle De Brower. Boekhout, B. et. al. (1999). Relationship infidelity: a loss perspective. Journal of Personal & Interpersonal loss, 4(2). Collins, L. (1999). Emotional Adultery: Cibersex and Commitment. Social Teory & Practice, 25(2). Greeley, A. (1994). Marital infidelity. Society, 31(4) Knodel J. et. al (1997). evolutionary perspective Thai sexual attitudes behavior. Journal of Research, 34(3). An on and Sex

La autoestima y la relacin de pareja.

Definicin de infidelidad y sus principales teoras explicativas

Primero hablar la definicin de infidelidad, despus incluir las principales teoras que explican la infidelidad, como la teora sistmica, teora psicoanaltica, teoras sociolgicas. Tambin incorporar investigaciones sobre infidelidad.

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d)

Marco Terico: En este marco se describe el enfoque gestalt. Debe abordar tanto la filosofa guestltica como los conceptos bsicos de la guestalt, de tal manera que permitan conocer el enfoque a travs del cual se va a realizar esta investigacin, as como las investigaciones que se hayan realizado teniendo como marco dicho enfoque.
MARCO TERICO TEMAS de la DESCRIPCIN DEL TEMA En este apartado comenzar a explicar que es la guestalt como filosofa de vida, cuales son los principales aportes de las diferentes corrientes filosficas orientales (Budismo Zen) y despus de las corrientes occidentales (fenomenologa, existencialismo, etc.) Algunas otros enfoques psicolgicos como el psicoanlisis, la psicologa guestalt hicieron aportes a la psicoterapia guestalt por lo que mencionar cuales son esos aporte y como los retoma la guestalt. Aqu mencionar primero los conceptos de la guestalt desde la autoregulacin organsmica, el ciclo de la experiencia, las polaridades, los mecanismos de evitacin, etc. FUENTE BIBLIOGRFICA Mounier, E. (1973). Introduccin a los existencialismos. Ed. Guadarrama. Graf, D. (1977). El Zen y Nosotros. Ed. Mensajero. Buber, M. (1984). Yo-T. Nueva Visin. Kler, W. (1972). Psicologa de la forma. Biblioteca nueva.

EJEMPLO:

Principios guestalt.

filosofa

Aportes de las psicologas a la guestalt.

Conceptos Bsicos de la terapia guestalt.

Perls, F. (1985). Yo Hambre y Agresin. F. C. E. Fagan, J. y Lee, S. (1978). Teora y tcnica de la psicoterapia guestltica. Amorrortu Editores. Stevens, J. (1978). Esto es Gestalt. Cuatro vientos.

9. CRONOGRMA: Es la agenda de trabajo de los investigadores definido en el tiempo, lo cual les permitir una vez iniciado el proyecto cumplir con cada una de las tareas o actividades propuestas. El cronograma es de suma utilidad para la organizacin de la informacin; y se presenta en una forma comprensible y especfica. En el cronograma se plasman todas las actividades desde la fase de planeacin, ejecucin y presentacin del informe final de investigacin. Cada actividad debe tener una fecha de inicio y de culminacin. (ejemplo en la pgina 18). 10. BIBLIOGRAFA: Se incluye en este punto todas las referencias que dan soporte o respalden la revisin de la literatura. Se escriben segn el formato APA (Apellido autor, iniciales, ao de la publicacin entre parntesis, nombre

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del libro o artculo en cursivas o subrayado, pas de edicin, editorial, informacin de la publicacin, pginas). EJEMPLO: Perls, F. (1985). Yo hambre y agresin, Mxico: Trillas, 234-256.

EJEMPLO CRONOGRAMA:
1ra. Asesora directa 16 Y 17 MAYO Borrador de Protocolo Semana 1 18-24 MAYO Buscar informacin para protocolo Semana 2 25-31 MAYO Buscar informacin para protocolo y al finalizar la semana Envo protocolo completo
Semana 9 13-19 JULIO
Bsqueda y transcripcin de la informacin del Marco Referencial

Semana 3 01-07 JUNIO Bsqueda y transcripcin de informacin Marco Metodolgico

Semana 4 08-14 JUNIO Bsqueda y transcripcin de informacin Marco Metodolgico

Semana 5 15- 21 JUNIO Envo de Marco Metodolgico para correcciones

Semana 6 22-28 JUNIO Bsqueda y transcripcin de la informacin del Marco Contextual

Semana 7 29 JUNIO05 JULIO Bsqueda y transcripcin de la informacin del Marco Contextual

Semana 8 06-12 JULIO

Bsqueda y transcripcin de la informacin del Marco Contextual y al finalizar la semana Envo Marco Contextual

Semana 10 20-26 JULIO

Bsqueda y transcripcin de la informacin del Marco Referencial

Semana 11 27 JULIO02 AGOSTO

Bsqueda y transcripcin de la informacin del Marco Referencial y al finalizar la semana Envo Marco Referencial

Semana 12 03-09 AGOSTO

Bsqueda y transcripcin de la informacin del Marco Terico.

Semana 13 10-16 AGOSTO

Bsqueda y transcripcin de la informacin del Marco Terico y convocar a los sujetos para la investigacin (talleres, etc).

Semana 14 17-21 AGOSTO

Bsqueda y transcripcin de la informacin del Marco Referencial y al finalizar la semana Envo Marco terico convocar los sujetos para la investigacin (talleres, etc )

2da. Asesora directa 22 Y 23 DE AGOSTO

Aclaracin de dudas, comentar las correcciones, dar indicaciones para la fase de campo (historia de vida o talleres, etc)

Semana 15 24-30 AGOSTO

Recopilacin de informacin para la historia de vida y/o realizacin de entrevistas, talleres, etc.

Semana 16 31 AGOSTO06 SEP

Correccin de Marcos, realizacin de entrevistas talleres, etc.,

Semana 17 07-13 SEP

Correccin de Marcos, realizacin de talleres, etc.,

Semana 18 14-20 SEP

Correccin de Marcos, realizacin de talleres, etc.,

Semana 19 21-27 SEP

Correccin de Marcos, realizacin de talleres, etc., y al finalizar la semana envo de los 4 marcos corregidos

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Semana 20 28 SEP04 OCTUBRE

Semana 21 05-11 OCTUBRE

Semana 22 12-18 OCTUBRE

Semana 23 19-25 OCTUBRE

Semana 24 26-30 OCTUBRE

3ra. Sesin directa 31 OCT Y 01 NOV

Realizacin de la reduccin fenomenolgica y la interpretacin hermenutica intrasubjetiva e intersubjetiva

Semana 25 02-08 NOVIEMBRE

Completar la realizacin de la reduccin fenomenolgi_ ca y la Interpretacin hermenutica intersubjetiva e intersubjetiva

Descripcin de la historia de vida, transcripcin de talleres, etc.

Descripcin de la historia de vida, transcripcin de talleres, etc.

Descripcin de la historia de vida, transcripcin de talleres, etc. Y al finalizar la semana envo de las descripciones fenomenolgicas

Correcciones de la descripcin fenomenolgica

Correcciones de la descripcin fenomenolgica Y al finalizar la semana envo de la descripcin fenomenolgica corregida

Semana 26 09-15 NOVIEMBRE

Completar la Interpretacin hermenutica intersubjetiva e intersubjetiva y al finalizar la semana envo de la reduccin fenomenolgica y la interpretacin hermenutica completa

Semana 27 16-22 NOV

Realizacin de Glosario, Conclusiones, Introduccin, ndice y Agradecimientos, al finalizar la semana envo de los mismos

Semana 28 23-29 NOV

Correcciones de la interpretacin hermenutica Glosario, Conclusiones, Introduccin, ndice

Semana 29 30 NOV-06 DICIEMBRE

Envo de la tesis impresa y realizacin de la presentacin para el examen de grado (power point o acetatos)

Semana 30 A PARTIR DEL 07 DIC.

Solicitar Fecha para la presentacin de examen de grado

Preguntas con: Cristina: integro_ gdl_cristi@yahoo.com.mx y crisvazq@hotmail.com Georgina Vzquez: integro_ gdl_gina@yahoo.com.mx

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