ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA EDWIN VALENCIA

LA LIBERTAD-NUEVO QUITO-PAQUISHA
CODIGO AMIE: 19H00480

AÑO LECTIVO 2024-2025

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2024 – 2025
1. DATOS INFORMATIVOS

Nombre del Prof. Eduardo Celi Estudios S.

NIVEL Asignatura:
docente: Básica Superior
Unidad
didáctica:
1 JORNADA Matutina Números de semanas: 7 semanas
7 de octubre al 25 de
Grado/Curso: Noveno Trimestre: Primero Fecha de inicio: noviembre de 2024

4. COMPETENCIAS:
2.EJES TRANSVERSALES 3. VALORES

 La interculturalidad. Respeto, tolerancia, humildad,  Competencias matemáticas

 La formación de una ciudadanía democrática.  Competencias comunicacionales
responsabilidad, creatividad, honestidad,
 La protección del medio ambiente.  Competencias digitales
amistad, confianza, bondad, justicia,  Competencias socioemocionales.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en los jóvenes. integridad

5. ESTRATEGIAS DIDACTICAS/ METODOLOGIA DE APRENDIZAJE: 6. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA DE LOS APRENDIZAJES:

 Aprendizaje por descubrimiento.  Listas de cotejo

 Aprendizaje colaborativo.  Resolución de problemas.
 Exposición
 Aprendizaje basado en el juego  Rubrica
 Guía de observación
 Aprendizaje basado en la indagación  Hoja pre-elaborada.
 Cuadernos de clase
 Aprendizaje observacional
 Aprendizaje cooperativo.
7. PRINCIPIOS DE DUA 8. ESTILOS DE APRENDIZAJE

 Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación  Visual

(visual, auditiva, oral)  Auditivo
 Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión  Lector – escritor
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(uso de herramientas)  Kinestésico

 Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación,
motivación.
9. APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
O.CS.4.1. Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, frente a la evolución de
los pueblos aborígenes de América. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)

O.CS.4.2 Comprender la Conquista y Colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales
y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)

O.CS.4.3 Establecer la ubicación de la Tierra en el Sistema Solar, las características del planeta, su formación, la ubicación de los continentes,
océanos y mares, mediante diversos sistemas de medición del globo terráqueo para orientarse en la geografía nacional y mundial y valorar la vida en
todas sus manifestaciones. (U1, U2)

O.CS.4.4 Conocer y contrastar la distribución y situación de la población mundial agrupada en diversas culturas dentro de los continentes,
considerando especialmente las diferencias etarias, de género y de calidad de vida. (U1, U2)

O.CS.4.8 Comprender la naturaleza de la democracia y la ciudadanía con sus inherentes derechos y deberes, los derechos humanos, el papel de la
Constitución y la estructura básica del Estado ecuatoriano, para estimular una práctica ciudadana crítica y comprometida. (U1, U2, U3, U4, U5)

O.CS.4.9 Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales y comunicacionales, a través de la observación e interpretación de sus diversas
manifestaciones, para valorar su sentido y aporte a la configuración de nuestra identidad. (U1, U2. U3, U4, U5, U6)

O.CS.4.10 Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, el respeto a las diversidades y un gran proyecto de unidad nacional, bajo la
premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión social. (U1, U2, U3, U4, U5, U6).
CONCEPTOS DESTREZA INDICADORES DE RECURSOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
ESCENCALES EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
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APRENDIZAJE
CS.4.1.16. Analizar el I.CS.4.2.2. Examina  Texto integrado, Tema: LOS PRIMEROS Técnica:
subnivel superior,
origen de los primeros las motivaciones de EGB. POBLADORES DE AMÉRICA
✔ Observaci
pobladores de América los europeos para  Pizarra. EXPERIENCIA.
 Marcadores de ón.
y sus formas de buscar nuevas rutas colores varios • Explorar y activar los conocimientos
✔ Medición.
supervivencia, con marítimas, su  Hojas
previos, a través de una lluvia de
 Esferos
base en las evidencias llegada a la India y el  Papelotes ideas del tema en mención Instrumento:
 Video
materiales que se han “descubrimiento” de • Realizar preguntas.
✔ Registro.
descubierto. América, los • ¿Cuáles son las causas de la
✔ Rúbrica.
mecanismos de llegada de los europeos a América?
Semana 6 ✔ Portafolio.
gobierno y • ¿Cuáles son las consecuencias de
• Tema: ✔ Trabajos
LOS PRIMEROS
extracción de la llegada de los europeos a
prácticos.
POBLADORES DE riquezas del Imperio América?
AMÉRICA ✔ Evaluació
colonial español en • Compartir nuestras respuestas con
n
América, y su el resto de la clase.
relación con las REFLEXIÓN. 1. Busca en
transformaciones en • Leer sobre la teoría referida a el Internet videos
los siglos XVI y XVII poblamiento de América. acerca de los
de la América primeros
• Investigar a través de grupos de
española, las pobladores de
trabajo sobre la teoría de Alex
innovaciones y América; puedes
Hrdlicka y toma apuntes relevantes.
progresos científicos utilizar el
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y tecnológicos de los siguiente enlace:

siglos posteriores, CONCEPTUALIZACIÓN. http://goo.gl/FV
estableciendo 32RG
semejanzas y
diferencias de esta
colonización con el
portugués y
anglosajón. (I.2.)
• Identificar aspectos sobre la teoría
de Paul Rivet.

• Valorar características de la Teoría

de Antonio Augusto Esteves
Mendes Correia.

• Analizar sobre los primeros

vestigios de los habitantes de
América.
APLICACIÓN.
Registrar información relevante de la
megafauna en América y explicar con sus
propias palabras a qué se refiere.
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industria.
Semana 7 CS.4.1.41. Revisar el I.CS.4.5.2. Examina  Texto integrado, Tema: SURGIMIENTO DE LA Tema:
• Tema: LA desarrollo del subnivel superior,
EXPANSIÓN el proyecto EGB. AGRICULTURA SURGIMIENTO
capitalismo en el
TERRITORIAL Y integracionista  Pizarra. DE LA
EL mundo del siglo XIX,  Marcadores de
COLONIALISMO bajo condiciones de bolivariano, en el colores varios AGRICULTURA
DEL SIGLO XIX avance del contexto del  Hojas
imperialismo  Esferos
desarrollo del  Papelotes
 Video
capitalismo,
destacando el valor
de la independencia
y la libertad para las
naciones en el
presente, los
avances científicos y
técnicos que
posibilitaron el gran
auge de la industria
y los cambios
socioeconómicos a
inicios del
desarrollismo. (J.1.,
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I.1.)

Semana 8 CS.4.1.17. Apreciar el I.CS.4.2.2. Examina  Texto integrado, • Tema: LA POBLACIÓN DEL Técnica:
• • subnivel superior,
Tema: LA papel de la mujer en la las motivaciones de EGB. MUNDO
✔ Observaci
POBLACIÓN DEL invención de la los europeos para  Pizarra. • EXPERIENCIA.
MUNDO  Marcadores de ón.
agricultura como un buscar nuevas rutas colores varios • Explorar y activar los conocimientos
✔ Medición.
esfuerzo de marítimas, su  Hojas
previos, a través de una lluvia de
 Esferos
conocimiento y trabajo llegada a la India y el  Papelotes ideas. Instrumento:
 Video
acumulado “descubrimiento” de • ¿Qué entiende por diversidad
✔ Registro.
América, los cultural del mundo?
✔ Rúbrica.
mecanismos de • ¿Cuáles son los cambios culturales
✔ Portafolio.
gobierno y en el mundo?
✔ Trabajos
extracción de • REFLEXIÓN.
prácticos.
riquezas del Imperio • Leer sobre la diversidad cultural de
✔ Evaluació
colonial español en la población mundial y el respeto
n
América, y su que se merece frente a cualquier
relación con las forma de discriminación. 1. ¿Crees que
transformaciones en • Investigar en diferentes fuentes existe
los siglos XVI y XVII bibliográficas los cambios culturales dominación
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de la América y los movimientos de grupos de cultural en la

española, las reivindicaciones sociales y sociedad actual?
innovaciones y culturales en el mundo. ¿Por qué?
progresos científicos • CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Cómo
y tecnológicos de los podemos
siglos posteriores, evitarlo? Cita un
estableciendo ejemplo.
semejanzas y
diferencias de esta
• Observar y comprender el
colonización con el
crecimiento poblacional a través de
portugués y
la comprensión del siguiente video.
anglosajón. (I.2.)
https://www.youtube.com/watch?
v=nlXMTTpmZds
• Apreciar la diversidad cultural de la
población mundial a través de la
participación reflexiva de los
estudiantes.
• Distinguir y apreciar la diversidad
cultural de la población mundial, con
distintas costumbres, idiomas,
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religiones y apariencia física.

• Identificar la forma de influencia del
ambiente en las características
físicas de los grupos humanos.

• Analizar las diferentes formas de

discriminación de personas o
grupos humanos y los posibles
parámetros de reivindicaciones de
género.
• APLICACIÓN.
Construir un organizador gráfico en
el que se señale las características
que identifican a la población, tomar
la información del texto como
también de otras fuentes.
Semana 9 CS.4.1.22. Analizar y I.CS.4.2.2. Examina  Texto integrado, Tema: GRANDES CULTURAS DE Técnica:
subnivel superior,
• Tema: GRANDES apreciar el legado las motivaciones de EGB. MESOAMÉRICA
✔ Observaci
CULTURAS DE material y cultural los europeos para  Pizarra. EXPERIENCIA.
MESOAMÉRICA  Marcadores de ón.
indígena en la buscar nuevas rutas colores varios • Explorar y activar de los
✔ Medición.
configuración de los marítimas, su  Hojas
conocimientos previos, a través de
 Esferos
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países llegada a la India y el  Papelotes una lluvia de ideas. Instrumento:

 Video
latinoamericanos. “descubrimiento” de • ¿Qué entiende por cultura?
✔ Registro.
América, los REFLEXIÓN.
✔ Rúbrica.
mecanismos de • Leer sobre las grandes culturas que
✔ Portafolio.
gobierno y se desarrollaron en territorios
✔ Trabajos
extracción de correspondientes a Mesoamérica.
prácticos.
riquezas del Imperio
✔ Evaluació
colonial español en
• Investigar en grupos de trabajo n
América, y su
sobre la vida en Mesoamérica.
relación con las 1. Busca en
CONCEPTUALIZACIÓN.
transformaciones en Internet
los siglos XVI y XVII información
de la América acerca de la
española, las historia de la
innovaciones y civilización
progresos científicos maya. Puedes
y tecnológicos de los utilizar el
siglos posteriores, • Identificar ubicación, estilo de vida, siguiente enlace:
estableciendo comunicación, comercio de la
http://goo.gl/UtiH2
semejanzas y civilización maya.
h
diferencias de esta • Valorar las características de la
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colonización con el civilización aztecas, y qué recursos

portugués y dejaron para sus pobladores.
anglosajón. (I.2.)
• Analizar sobre las diferentes
civilizaciones existentes en esa
época.
APLICACIÓN.
Describir las principales
características de las civilizaciones
culturales ubicadas en América, a
través de la representación de un
organizador gráfico.
Semana10 CS.4.2.7. Describir las I.CS.4.2.2. Examina  Texto integrado, Tema: EL CONTINENTE Técnica:
las motivaciones de subnivel superior,
• Tema: EL características EGB. AMERICANO
los europeos para ✔ Observaci
CONTINENTE fundamentales de  Pizarra. EXPERIENCIA.
buscar nuevas rutas  Marcadores de ón.
AMERICANO
América del Norte, marítimas, su colores varios • Explorar y activación de los

✔ Medición.
América Central y llegada a la India y el Hojas
conocimientos previos, a través de
“descubrimiento” de  Esferos
América del Sur:  Papelotes una lluvia de ideas. Instrumento:
América, los
 Video
relieves, hidrografía, mecanismos de • ¿Qué entiende por continente?
✔ Registro.
climas, demografía y gobierno y • ¿Considera usted que es importante
extracción de ✔ Rúbrica.
principales indicadores el estudio de los continentes? ¿Por
riquezas del Imperio ✔ Portafolio.
colonial español en qué?
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de calidad de vida. América, y su REFLEXIÓN. ✔ Trabajos

relación con las • Leer la información proporcionada prácticos.
transformaciones en
en el texto sobre el continente ✔ Evaluació
los siglos XVI y XVII
de la América americano. n.
española, las
innovaciones y • Investigar en grupos de trabajo 1. Observa el
progresos científicos sobre el relieve americano. mapa de la
y tecnológicos de los
CONCEPTUALIZACIÓN. página 33 y
siglos posteriores,
estableciendo reflexiona: ¿Qué
semejanzas y característica del
diferencias de esta
relieve hace
colonización con el
portugués y posible la
anglosajón. (I.2.) existencia de
grandes lagos
en la zona
septentrional de
• Identificar de las características de
este
las costas americanas.
subcontinente?
• Valorar del continente americano.

• Analizar sobre las riquezas que se

encuentran en las islas americanas.
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APLICACIÓN.
• Describir en un cuadro comparativo
las principales diferencias entre las
costas e islas americanas.
Semana 11 CS.4.3.9. Discutir la I.CS.4.2.2. Examina  Texto integrado, Tema: AMÉRICA DEL NORTE Técnica:
subnivel superior,
Tema: AMÉRICA democracia como las motivaciones de EGB. EXPERIENCIA.
✔ Observaci
DEL NORTE gobierno del pueblo, los europeos para  Pizarra. • Explorar y activación de los
 Marcadores de ón.
EXPERIENCIA. cuya vigencia se buscar nuevas rutas colores varios conocimientos previos, a través de
✔ Medición.
fundamenta en la marítimas, su  Hojas
una lluvia de ideas.
 Esferos
libertad y la justicia llegada a la India y el  Papelotes • ¿Qué comprender por América del Instrumento:
 Video
social. “descubrimiento” de norte?
✔ Registro.
América, los REFLEXIÓN.
✔ Rúbrica.
mecanismos de • Leer sobre el clima de Norteamérica
✔ Portafolio.
gobierno y y las características geográficas de
✔ Trabajos
extracción de esta parte del continente.
prácticos.
riquezas del Imperio
CONCEPTUALIZACIÓN. ✔ Evaluació
colonial español en
n
América, y su
relación con las 1. Observa el
transformaciones en mapa de la
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los siglos XVI y XVII página 35 y

de la América escoge uno de
española, las los tipos de
innovaciones y clima señalados.
progresos científicos Imagina que
y tecnológicos de los viajas a un lugar
siglos posteriores, con ese tipo de
estableciendo clima. ¿Qué tipo
semejanzas y de paisajes
• Investigar en grupos de trabajo
diferencias de esta observarías?
sobre la diferencia entre la vertiente
colonización con el
del pacífico y la vertiente del
portugués y
atlántico.
anglosajón. (I.2.)
• Identificar las características de la
democracia y la ciudadanía.
• Valorar el fundamento de la
democracia como estructura básica
para la organización de las
personas.

• Analizar sobre las diferentes

instituciones democráticas que se
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han estructurado.
APLICACIÓN.
• Describir mediante tu propio código
en qué consiste la participación
política de diferentes grupos
sociales como parte de la
democracia.

Semana 12 CS.4.3.9. Discutir la I.CS.4.10.2. Discute  Texto integrado, Tema: DEMOCRACIA Y Técnica:
subnivel superior,
Tema: democracia como la relación entre EGB. CIUDADANÍA
✔ Observaci
DEMOCRACIA Y gobierno del pueblo, democracia y  Pizarra. EXPERIENCIA.
CIUDADANÍA  Marcadores de ón.
cuya vigencia se libertad de colores varios • Explorar y activar los conocimientos
✔ Medición.
fundamenta en la expresión, medios  Hojas
previos, a través de una lluvia de
 Esferos
libertad y la justicia de comunicación,  Papelotes ideas. Instrumento:
 Video
social. valores democráticos • ¿Qué es la democracia del estado
✔ Registro.
(libertad, equidad y en el Ecuador? ¿Cuáles son los
✔ Rúbrica.
solidaridad) y elementos de la democracia?
✔ Portafolio.
gobierno del pueblo,
REFLEXIÓN. ✔ Trabajos
reconociendo el
• Leer sobre la democracia como prácticos.
papel de la
gobierno del pueblo, cuya vigencia ✔ Evaluació
Constitución como
se fundamenta en la libertad y la
garante de los
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derechos justicia social. n

ciudadanos y la
CONCEPTUALIZACIÓN. 1. Contesta:
lucha por los
¿Cuál es el
derechos humanos.
origen del poder
(J.1., J.2., J.3.) en un Estado
democrático? ¿Y
en una
dictadura?
• Escuchar el siguiente enlace para
entender con claridad los dos
términos
https://www.youtube.com/watch?
v=buSAd3HYHso
• Identificar las bases, principios y los
elementos de la democracia y la
vigencia en la constitución del
Ecuador.
• Describir la libertad como
fundamento de la democracia en el
Ecuador.
• Analizar desde la concepción de
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democracia que describe como el

gobierno del pueblo, el objetivo y
desafío, es lograr que todas las
personas puedan gobernar y ejercer
su poder.

APLICACIÓN.
• Interpretar a la constitución desde el
punto de vista de las competencias
legales para el desarrollo de la
sociedad en democracia.
• Resumir en un organizador gráfico
las características de democracia
en la igualdad de los ciudadanos.

APRENDIZAJE INTERDICIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO
INTERDICIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
AREAS RELACIONADAS.
Adaptaciones curriculares

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

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ESPECIFICACIÓN DE DESTREZAS CON EVALUACIÓN

LA NECESIDAD CRITERIOS DE
EDUCATIVA DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE RECURSOS Indicadores de Técnicas e
APRENDIZAJE Evaluación de la Instrumentos de
unidad Evaluación

ELABORADO REVISADO APROBADO

COORDINADOR DEL ÁREA: Prof. Eduardo Celi Líder educativo: Tatiana Liviapoma
DOCENTE: Prof. Eduardo Celi
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 04/10/2024 Fecha: 04/10/2024 Fecha: 04/10/2024

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