Informe de Evaluación Psicológica
I. Datos Generales
Apellidos y nombres : Mariana I.A.N
Fecha de nacimiento : 20/06/2009
Institución educativa : I.E. La Pontificia -
Tahuantinsuyo
Dirección: Jr. Tamputoco 112 Tahuantinsuyo –
Independencia
Edad : 15 años
Grado de estudios : 4to de secundaria
Ocupación : Estudiante
Cantidad de hnos. : 4/4
Evaluador : Marcia Paola Quispe Huamanguilla
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Fecha de evaluación: 24 de octubre de 2024
II. Motivo de consulta
La paciente ha sido derivada para evaluación psicológica como
parte del curso de prácticas pre profesionales de Psicología, con
el objetivo de realizar una valoración general de su bienestar
emocional y psicológico.”.
III. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA
La paciente joven de 15 años durante la prueba se mostró
ubicada en tiempo y espacio, atenta a la prueba que se le dio
a conocer, no hubo ningún distractor ambiental siendo este
un ambiente neutro.
IV. Prueba Aplicada
Test de Percepción de Diferencias (CARAS)
Por L. Thurstone. Es un test de evaluación de la aptitud para percibir,
rápida y correctamente, semejanzas y diferencias. Es de administración
individual y colectiva y tiene una duración estimada de 3 minutos. Es posible
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aplicarla a partir de los 6 ó 7 años. Consiste en una prueba perceptiva
integrada por 60 elementos gráficos, que representan dibujos esquemáticos de
caras con trazos muy elementales (boca, ojos, cejas y pelo). La tarea consiste
en determinar cuál de las tres caras es la diferente y tacharla.
V. Conducta durante la Prueba
Durante la aplicación del Test de Percepción de Diferencias, se observó que el
alumno mostró interés en resolver la prueba tras comprender las instrucciones. Sin
embargo, al inicio de la prueba (con una duración de 3 minutos), la paciente mostró
inseguridad en sus respuestas, consultando constantemente al examinador. A medida
que avanzaba la evaluación, se notó una disminución en su nivel de concentración, ya
que escuchaba un sonido en la calle y se desconcentraba o escuchaba gritar a alguien
en la calle y se iba a ver quién era. Esto sugiere una dificultad para mantener la
atención en su trabajo de forma sostenida y sin distracciones externas.
VI. Resultados
Resulta de gran PD PT envergadura señalar
que para esta prueba A 53 9(98) se utilizó la tabla de
normas de conversión E 7 9 de escolares para
ambos sexos. La A-E 46 8 interpretación del Test
de Percepción de ICI 76.66 2 Diferencias (Caras)
arrojó los siguientes resultados:
La evaluada obtuvo una puntuación directa de 53, que se localiza en el percentil
98. Esto indica que su capacidad viso-perceptiva y atencional se sitúa en un rango
“muy alto”, superando a la gran mayoría de los evaluados en la población normativa.
Adicionalmente, presenta un grado de negligencia de 7 errores, lo que sugiere que
mantiene una buena atención a los detalles y es capaz de identificar las diferencias
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con eficacia. La diferencia entre aciertos y errores (A-E) es de 46, lo que refuerza su
capacidad para realizar juicios precisos. Sin embargo, el índice de consistencia interna
(ICI) es de 76.66, lo que podría indicar una ligera variabilidad en su desempeño. De
acuerdo a los criterios de esta prueba y a los resultados obtenidos, la evaluada se
espera que se desempeñe de manera excepcional en tareas que requieren una
percepción visual rápida y precisa.
VII. Conclusiones
De acuerdo a los criterios de esta prueba y a los resultados obtenidos, la
evaluada posee una capacidad viso-perceptiva y atencional “muy alta”. Ha
demostrado realizar juicios de semejanza y diferencia de manera efectiva,
identificando correctamente la mayoría de las figuras objetivo, lo que se
refleja en su puntuación directa de 53 y su ubicación en el percentil 98.
Aunque el Grado de Negligencia de 7 errores sugiere que puede no prestar
atención a algunos detalles, su capacidad general indica que tiene un
rendimiento superior al normal en tareas que requieren percepción visual
rápida y precisa. Sin embargo, hay un margen de mejora en la reducción de
errores, lo que podría potenciar aún más su desempeño en situaciones que
demanden atención sostenida.
VIII. Recomendaciones
Se recomienda continuar trabajando en el desarrollo de las habilidades viso-
perceptivas y atencionales para mejorar los resultados en esta área, lo cual se
puede lograr a través de actividades que estimulen la percepción rápida y
precisa de semejanzas, diferencias y patrones visuales. La evaluada puede
fortalecer estas habilidades mediante ejercicios como:
Buscar objetos ocultos en imágenes
Comparar imágenes encontrando diferencias
Realizar sopas de letras
Jugar a juegos de memoria que involucren recordar la ubicación de
pares de cartas
Armar rompecabezas de diferentes niveles de dificultad
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Firma del Evaluador
