FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
INFORME PSICOMETRICO DEL TEST DE PERCEPCIÓN DE
DIFERENCIAS CARAS-R.
AUTORES:
Llatas Aguirre Tania Marite
Gil Lavado Pedro Luis
ASESORA:
Nimia Sanchez Cruzado
TRUJILLO-PERÚ
INFORME PSICOMETRICO DEL TEST DE PERCEPCIÓN DE
DIFERENCIAS CARAS-R.
DATOS GENERALES
● Apellidos y nombres: Italo Francua Sanches Rivas
● Edad: 7 años
● Fecha de Nacimiento y Lugar: Lambayeque- 06/11/2017
● Documento de Identidad: 79935795
● Sexo: Masculino
● Hermanos y ubicación entre ellos: 2/2
● Grado de instrucción: 2 de Primaria- Jesús Maria de Víctor Larco
● Ocupación: Estudiante
● Religión: Catolico
● Fecha de aplicación: 11/11/2024
Motivo de consulta
Se aplica el Test de Caras-R para evaluar la capacidad de atención sostenida,
concentración y precisión en tareas visuales repetitivas y monótonas. La
evaluación es requerida debido a reportes de dificultades para mantener la
atención, errores frecuentes en tareas escolares/trabajo, y posibles problemas de
impulsividad o velocidad de procesamiento.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS
Test de Percepción de Diferencias "Caras-R.
Observación de conducta:
El evaluado se muestra amable y cordial, respondiendo al saludo de los
evaluadores con una sonrisa genuina que refleja su disposición positiva. Al
recibir las indicaciones para proceder con la actividad del dibujo, asiente
con la cabeza de manera afirmativa, dejando claro que comprendió las
instrucciones. Durante la realización del dibujo, se le notó animado y con
una actitud entusiasta, aunque por momentos parecía dudar sobre su
trabajo, evidenciado por ciertos gestos como levantar las cejas, morderse
los labios, rascarse la cabeza y luego retomar su postura calmada para
continuar dibujando. Al finalizar, se le consultó si había alguien más que
agregar en su dibujo, y en ese momento mostró un gesto de reflexión e
incertidumbre, respondiendo: “realicé una familia creada”. Finalmente,
agradeció con amabilidad y se despidió de manera respetuosa.
Resultado:
PD PT
A 21 5
E 2 7
AE 19 5
ICI 81.6 4
Interpretación:
Los resultados del Test de Caras-R reflejan que el evaluado presenta un nivel
moderado de atención sostenida, con una puntuación directa de 21 en el
indicador de atención (A). Esto sugiere que la persona es capaz de concentrarse
durante la tarea, aunque podría haber momentos de distracción. En cuanto al
número de errores cometidos (E), se obtuvo una puntuación directa de 2, lo cual
indica un nivel bajo de errores, reflejando una buena capacidad de precisión y
cuidado al realizar la actividad. En el indicador de Atención Eficiente (AE), la
puntuación directa fue de 19, lo que señala que el evaluado tiene una adecuada
capacidad para procesar los estímulos visuales con un buen equilibrio entre
velocidad y precisión. Asimismo, el Índice de Concentración y Eficiencia (ICI)
alcanzó un valor de 81.6, lo que refleja una alta capacidad para mantener la
concentración y realizar la tarea de manera efectiva, destacándose en este
aspecto. En relación con las puntuaciones típicas, el puntaje de atención (A) fue de
5, lo que posiciona al evaluado dentro del rango promedio esperado en la
población general. En el caso de los errores (E), se obtuvo un puntaje típico de 7, lo
que sugiere una leve tendencia a cometer errores, posiblemente debido a
descuidos ocasionales o impulsividad. Para el indicador de Atención Eficiente (AE),
el puntaje típico de 5 también lo ubica en el rango promedio, mostrando un
desempeño adecuado. En general, los resultados del test muestran que el
evaluado tiene una buena capacidad de concentración y eficiencia, aunque con
algunos momentos en los que podría cometer errores menores, probablemente
relacionados con descuidos momentáneos. Estos datos son útiles para evaluar la
atención sostenida y la precisión en tareas visuales.
Recomendaciones:
La práctica de mindfulness, que implica centrarse plenamente en el momento
presente, puede ayudar a mejorar la capacidad de concentración a largo plazo.
Realizar ejercicios de respiración profunda, meditación guiada o yoga puede
aumentar la capacidad de mantener el enfoque en tareas largas y complejas.
Además, esto contribuye a reducir la ansiedad y el estrés, lo cual favorece la
eficiencia cognitiva.
Establecer una rutina de revisión meticulosa del trabajo realizado puede reducir
los errores cometidos por distracción o falta de atención. Esto incluye hacer una
pausa para revisar todo antes de entregar o finalizar una tarea. Utilizar listas de
verificación o establecer un sistema de doble revisión, donde se revise una tarea
en dos momentos distintos, puede mejorar la precisión. La autoevaluación
también permite identificar áreas de mejora y hacer ajustes oportunos.
La monotonía puede reducir la eficiencia cognitiva y el rendimiento. Alternar entre
diferentes tipos de tareas, que involucren distintas habilidades o enfoques, puede
mantener la mente estimulada y prevenir la fatiga mental. Por ejemplo, si una
persona trabaja en tareas repetitivas, intercalarlas con actividades que impliquen
creatividad o análisis puede ayudar a mantener la motivación y mejorar la
productividad.
La gestión adecuada del tiempo es fundamental para mejorar la eficiencia en
tareas cognitivas. El método Pomodoro, por ejemplo, implica trabajar durante 25
minutos seguidos, seguido de una corta pausa de 5 minutos. Este ciclo se repite
varias veces, lo que ayuda a mantener la concentración y evitar la fatiga mental.
Además, es recomendable priorizar tareas mediante listas y establecer metas
claras para asegurarse de que se destina tiempo suficiente a lo más importante.
La calidad del sueño tiene un impacto directo en las funciones cognitivas, como la
memoria, la atención y la toma de decisiones. Establecer un horario de sueño
regular y asegurarse de obtener suficientes horas de descanso puede mejorar
significativamente la capacidad de concentración y el rendimiento general. Es
importante crear un ambiente propicio para el descanso, reduciendo la exposición
a pantallas antes de dormir y manteniendo una rutina relajante antes de
acostarse.
