Tabla de contenido

Progresión de aprendizaje 1 / Página 4

Progresión de aprendizaje 2 / Página 10
Progresión de aprendizaje 3 / Página 14
Progresión de aprendizaje 4 / Página 22
Progresión de aprendizaje 5 / Página 32
Progresión de aprendizaje 6 / Página 35
Progresión de aprendizaje 7 / Página 39
Progresión de aprendizaje 8 / Página 46
Progresión de aprendizaje 9 / Página 50
Progresión de aprendizaje 10 / Página 57
Progresión de aprendizaje 11/ Página 66
Progresión de aprendizaje 12 / Página 73
Progresión de aprendizaje 13 / Página 83
Progresión de aprendizaje 14 / Página 91
Progresión de aprendizaje 15 / Página 100
Progresión de aprendizaje 16 / Página 105
 Presentación
Estimado estudiante:
¡Bienvenido al tercer semestre de preparatoria!
Es un placer darte la bienvenida a nuestro tercer semestre de preparatoria. Este
semestre está lleno de oportunidades para profundizar en nuestro aprendizaje y
expandir nuestras habilidades. En la academia de Lengua y comunicación nos
encontramos muy emocionados por presentarles el nuevo cuaderno de trabajo
de Lengua y Comunicación 3 que será la guía para tu aprendizaje.

Este material está diseñado con base en las 16 progresiones de aprendizaje del
programa del recurso sociocognitivo de Lengua y Comunicación 3, del Marco
Curricular Común de la Educación Media Superior de México. Pero, también
fue elaborado para ser una herramienta clave en el desarrollo de habilidades
lingüísticas avanzadas. En Lengua y Comunicación 3, nos enfocaremos en
perfeccionar nuestra capacidad para analizar, interpretar y producir textos de
manera efectiva. Estamos seguros de que encontrarán en este cuaderno una
fuente valiosa de conocimiento y una herramienta esencial para su crecimiento
académico.

Academia Nacional de Lengua y Comunicación

Agosto 2024
 Progresión de aprendizaje 1 Progresión 1
Define qué es un ensayo para comprender por qué es
importante saber elaborar este tipo de ejercicio de
problematización sobre la realidad.

Apertura

Instrucción: en plenaria y con la guía de tu docente responder las siguientes

preguntas:

1. ¿Cómo te sientes hoy?, Practicaremos “Igualando mi energía”. Sin cerrar los ojos,
imagina que del lado derecho tienes un basurero. En ese basurero vas a enviar las
cosas que te molestan o te confunden, una vez que se encuentra lleno, imagina que
el bote de basura se eleva hacia el infinito y se lleva lo que te molesta.
Una vez terminado afirma en silencio “igualo mi energía”.

2. ¡La pregunta del millón!, en plenaria y a través de la técnica de lluvia de ideas,

responde a la pregunta ¿Qué es un ensayo académico para ti? Puedes escribir tu
respuesta en el siguiente espacio.

Desarrollo

Definición
María Teresa Serafini (2009) señala que un ensayo académico es un tipo de
producción escritural propuesta dentro del marco más amplio que el de una
comunidad científica (y a sea del área social, humanística, o de las ciencias
exactas), que busca argumentar, de forma creativa, pero no por ello sin claridad,
una postura con respecto a un problema, suceso, obra de interés, a un determinado
lector, generalmente –en el caso del ensayo académico– a miembros de la
comunidad académica común.
En otras palabras, un ensayo es un género literario que está escrito en prosa y su
propósito es analizar, interpretar o evaluar un tema. Hay ensayos periodísticos,
científicos, académicos, entre otros.

No existe un modelo único de ensayo, pues suele variar según lo requiera la

situación comunicativa. Algunas de sus características son:
  Utiliza un tono formal con uso correcto del lenguaje.
 Debes mostrar en él tus conocimientos sobre el tema.
 Incluir contenido relevante.
 Argumentos apropiados y bien organizados.

De su estructura básica puede decirse que en la parte de la introducción se

presenta el tema y la tesis del mismo; en el desarrollo se sostiene y se prueba la
tesis y en el cierre se profundiza sobre el tema con base en los planteamientos
expuestos, en las progresiones siguientes se explicarán cada uno de sus
componentes.

El ensayo debe tocar un tema de manera que el lector se convenza de que los
argumentos expuestos son válidos y que lo que se está diciendo es verdad. Se
pueden utilizar ejemplos, hechos, argumentos elaborados por otros o estadísticas
que ayuden a corroborar la información.

Recuerda siempre utilizar fuentes de información confiables, ya que esto da mayor

veracidad a los planteamientos que haces.

¿Por qué es importante saber elaborar este tipo de ejercicio de

problematización sobre la realidad?

Elaborar un ensayo de problematización sobre la realidad es una habilidad crucial

en el ámbito académico y en la vida profesional por varias razones importantes:

1. Desarrollo del pensamiento crítico

Análisis profundo: escribir un ensayo de problematización implica examinar un
problema o fenómeno desde múltiples perspectivas, lo que fomenta el pensamiento
crítico. Esto nos ayuda a entender la complejidad de las realidades sociales,
políticas, económicas o culturales.
Evaluación de evidencia: nos enseña a evaluar la validez y la relevancia de
diferentes fuentes y evidencias, y a distinguir entre hechos, opiniones y teorías.

2. Mejora de la capacidad de argumentación

Construcción de argumentos: aprendemos a construir y presentar argumentos
coherentes y bien fundamentados, lo que es esencial para persuadir y comunicar
ideas de manera efectiva.
Desarrollo de habilidades de redacción: elaborar un ensayo requiere habilidades
de redacción avanzada, incluyendo la capacidad para organizar ideas de manera
lógica y clara.
3. Comprensión de la realidad social
Identificación de problemas: permite identificar y definir problemas sociales,
políticos o económicos relevantes, y entender sus causas y consecuencias.
Contextualización: ayuda a situar un problema en un contexto más amplio,
considerando factores históricos, culturales y sociales que influyen en la realidad.

4. Formulación de soluciones
Propuestas de solución: a menudo, un ensayo de problematización no solo
analiza un problema, sino que también propone soluciones o recomendaciones.
Esto nos permite contribuir a la resolución de problemas reales.
Pensamiento creativo: la necesidad de encontrar soluciones efectivas estimula la
creatividad y la innovación en el pensamiento.

5. Preparación para el mundo profesional

Habilidad transferible: la capacidad para problematizar y analizar cuestiones
complejas es transferible a muchas áreas profesionales. Desde la investigación
académica hasta el análisis de políticas y la consultoría, estas habilidades son
valoradas en una amplia gama de campos.
Comunicación efectiva: la habilidad para articular y defender argumentos es
crucial en presentaciones, reuniones y debates profesionales.

6. Participación activa en la sociedad

Conciencia social: nos permite estar más informados y conscientes de los
problemas que afectan a nuestras comunidades y al mundo. Esto puede fomentar
una mayor participación cívica y un compromiso con la mejora de la sociedad.
Defensa de causas: facilita la defensa de causas y la participación en debates
públicos, contribuyendo a la formación de opiniones fundamentadas y
responsables.

7. Desarrollo Personal
Reflexión personal: la elaboración de un ensayo de problematización nos invita a
reflexionar sobre nuestras propias creencias y suposiciones, promoviendo el
crecimiento personal y la autocomprensión.
Habilidades de investigación: fomenta habilidades de investigación rigurosas, lo
que puede enriquecer nuestro conocimiento general y nuestra capacidad de
aprendizaje autónomo.
 A continuación, lee el siguiente texto:

Ortografía en internet: ¿Llegó el fin de las reglas?

Matthias Erlandsen

1. Internet le está ganando al buen uso del

lenguaje. No es un fenómeno que se
esté dando únicamente en el español,
sino que se ha trasladado a la mayoría
de los idiomas presentes en la red. La
rapidez con que se deben publicar los
contenidos, la aparición de las redes sociales, los softwares de mensajería
instantánea y -para el caso del castellano- la lucha por introducir palabras inglesas
a como dé lugar en el léxico ya existente, han hecho que la calidad de los
contenidos en línea (no quise escribir online) se vaya deteriorando.
2. El fenómeno lleva mucho tiempo. De hecho, Gabriel García Márquez, en el I
Congreso Internacional de la Lengua Española, hizo notar la inutilidad de la
existencia de ciertas reglas ortográficas plasmándolas en un polémico discurso
que llamaba a “jubilar la ortografía” y que algunos catalogaron de una burla, una
broma o una decisión frívola del Premio Nobel.
3. Escribir de la forma correcta es un ejercicio que dejó de practicarse con la
introducción masiva de los programas de mensajería instantánea y ahora, más
recientemente, con las redes sociales. En un nuevo escenario donde la rapidez y
la efectividad en la entrega del mensaje prima, se pierde la calidad del mismo,
pasando por alto reglas y convenciones. Muchos abogan que la razón para acortar
palabras a gusto o derechamente cambiar una letra por otra (y a veces agregar
unas cuantas demás), es la manera que se tiene de “personalizar el mensaje”
cuando no se entrega cara a cara.
4. Sin embargo, en una sociedad tan poco preocupada de estos detalles, respetar la
ortografía es una carta de presentación completamente válida. De hecho, en los
foros de discusión en línea corre el dicho “si no puedes con su argumento, métete
con su ortografía”, demostrando que aún quedan personas preocupadas de
recuperar el lenguaje en su forma original.

Erlandsen Mathias. Ortografía en Internet: ¿llegó el fin de las reglas?:

Guioteca ¿qué quieres saber? https://www.guioteca.com/internet/ortografia-
en-internet-llego-el-fin-de-las-reglas/
Instrucción: escribe en los recuadros las ideas que corresponden a lo solicitado
con base en la lectura y lo explicado por tu docente.

Ortografía en internet: ¿Llegó el fin de las reglas?

¿Qué se quiere demostrar
el autor de la lectura o cuál
es el problema que se
menciona en el texto?

¿Cuál son las razones o

argumentos que puedes
rescatar del texto?

¿Qué concluye el autor del

texto con respecto al tema
del ensayo?

Cierre
Instrucción:
1. Reúnete en equipos de cinco personas
2. Elaboren un comentario escrito, sustentando una postura sobre el tema
tratado Ortografía en internet: ¿Llegó el fin de las reglas? Dicho comentario
deberá defender la misma tesis. El texto deberá tener título, postura o tesis,
un argumento que la defienda y cierre de comentario.

Sigan el siguiente formato para redactar el comentario:

Título del comentario:

Postura a defender:

Argumento que la defiende:

Cierre de comentario:
3. Intercambien con otro equipo el comentario escrito que elaboraron.
4. Reciban el comentario de otro equipo y léanlo con atención.
5. Después de leer el comentario escrito de tus compañeros, en equipo evalúen el
contenido según los aspectos de la siguiente lista de cotejo.

Instrucciones:
• El comentario cumple totalmente con el aspecto a evaluar: 1 punto
• El comentario cumple parcialmente con el aspecto a evaluar: 1/2 punto
• El comentario no cumple con el aspecto a evaluar: Cero puntos

Cumple Cumple No
Aspecto a evaluar
Totalmente Parcialmente cumple
1. El comentario tiene un título original
y atractivo, que plantea el tema del
texto.
2. Refleja la postura.
3. Se presenta el argumento que
defienda la postura.
4. El comentario presenta un cierre que
refuerza la postura del comentario.
Observaciones generales:

Regresen los comentarios coevaluados con las listas de cotejo a sus compañeros.

 Comenten en plenaria el ejercicio y los resultados, con base en lo que cada

equipo escribió y evaluó de sus compañeros.
 Lee ante el grupo tu comentario escrito (si no lees tu comentario, escucha
con atención el que estén leyendo).
 Escucha las sugerencias y correcciones propuestas por el docente sobre los
productos realizados.
 Comenta de manera general la importancia del uso de información de
diferentes tipos de texto como una herramienta para ampliar conocimientos
y formar un punto de vista sólido.
Progresión de aprendizaje 2 Progresión 2
Distingue el ensayo de la reseña y comentario crítico para
comprender y delimitar los elementos comunicativos que los
componen.
Apertura
Recordando
En esta progresión vas a recordar diversos conceptos de Lengua y Comunicación
II de segundo semestre, por ejemplo; ensayo, reseña y, comentario crítico; es por
ello que, deberás responder las siguientes preguntas primero de manera individual
y posteriormente comentar los resultados con tus compañeros.

1. ¿Siempre emites tu opinión sobre cualquier tema?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. ¿Crees que la opinión que tienes de equis tema, se ve afectada por lo que ves o
escuchas previamente?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Define que es para ti una reseña

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Cuando quieres leer un libro o ver una película, ¿Qué tipo de información buscas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. ¿Qué diferencia ves entre ensayo y reseña?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Comparte con tus compañeros de equipo las respuestas que llenaste de manera
individual y prepárense uno o dos compañeros del equipo para participar en caso
de ser requerido, para compartir sus respuestas en plenaria.
Desarrollo
Instrucción: a continuación, se presentan algunos conceptos clave que te
ayudaran a reforzar conocimientos previos, pon mucha atención para que a
posterior entregues los productos solicitados.

Ensayo
Es un escrito relativamente breve, producto de un ejercicio que implica la
recolección de la información por presentar, su discernimiento, su profundización,
su síntesis y, sobre todo, la apreciación que el autor expresa, de manera particular,
frente a ella. (Agudelo, 2001.p.1) (1)

Reseña
La reseña es un escrito breve que informa y a la vez valora una obra o un producto
cultural; su característica fundamental radica en describir y emitir un juicio valorativo
a favor o en contra. obra reseñada. Presenta una descripción y una valoración con
argumentos. (2)

Reseña critica
Es un texto que evalúa y analiza una obra, ya sea libro, artículo, película, entre otros.
Su objetivo principal es ofrecer una valoración fundamentada sobre el contenido, la
estructura, el estilo y la relevancia de la obra en cuestión. se detallan algunos
elementos clave de una reseña crítica:
 Resumen: proporciona un breve resumen de la obra, destacando sus
principales argumentos o temas sin entrar en detalles excesivos.
 Análisis: examina los aspectos más relevantes de la obra, como la calidad
de la argumentación, la originalidad de las ideas, la claridad del estilo y la
coherencia de la estructura.
 Valoración: ofrece una opinión personal sobre la obra, señalando sus
fortalezas y debilidades. Esto puede incluir comparaciones con otras obras
del mismo autor o en el mismo campo.
  Contextualización: sitúa la obra dentro de un marco más amplio,
considerando su impacto en el campo de estudio, su relevancia
contemporánea o su relación con otras corrientes de pensamiento.
 Conclusión: resume las principales observaciones y puede incluir
recomendaciones sobre la lectura de la obra.

En resumen, la reseña crítica no solo informa sobre el contenido de una obra, sino
que también invita a la reflexión y al debate sobre su significado y su lugar en el
contexto más amplio del conocimiento. Orellana, F. J. (1860) (3)

Comentario crítico
El comentario crítico está presente en nuestra vida diaria, en artículos de prensa o
revistas, en los noticieros de la televisión, en los centros académicos y hasta en
nuestra charla diaria, como cuando razonamos por qué estamos de acuerdo con
algo, o por qué perdió el juego nuestro equipo favorito.
El comentario crítico es una exposición oral o escrita en torno a un tema
determinado, en la que el expositor expresa su opinión sobre el mismo de forma
razonada, con argumentos claros y pertinentes.

Instrucción: Una vez que leíste y repasaste la información; completa el siguiente

cuadro de doble entrada para que no olvides la información, puedes completar el
cuadro con más información que busques en internet, pero deberás anotar la fuente
de información consultada.

Ensayo Reseña Comentario crítico

Función

Concepto
propio

Diferencias

Similitudes
 Fuentes de información secundarias

Instrucción: trabaja en pareja para que elijan un tema de actualidad al momento y

escriban un breve ensayo, reseña o comentario crítico. Pueden discutir y compartir
ideas. (Al finalizar la actividad, algunos alumnos pueden leer en voz alta sus escritos
y explicar por qué eligieron ese tipo de texto)

Tema seleccionado:
Producto a trabajar:
Mi bina es:

Cierre

El docente selecciona a varios equipos para dar lectura a su trabajo en plenaria y

retroalimentar sus resultados.
 Progresión de aprendizaje 3 Progresión 3
Identifica los tipos de ensayo que se pueden hacer y los tipos de
textos o problemas que son materia para la elaboración de un
ensayo para comprender su aplicación en todas las áreas de
conocimiento y en los recursos sociocognitivos.

Apertura
Instrucción: lee el siguiente ensayo. Observa su estructura. Después de leerlo
marca con colores: la introducción, desarrollo, cierre y referencias.
El cambio climático
La larga y breve historia del cambio climático.

El 8 de agosto de 1975 apareció en la

prestigiosa revista científica Science un
término que a partir de entonces se
convertiría en una de las principales
preocupaciones de nuestra especie: el
cambio climático. Y en ese entonces la
evidencia de un progresivo y sostenido
calentamiento de la atmósfera se hacía
notoria, y las principales sospechas
recayeron en la humanidad, ya que desde
el siglo XIX hemos bombardeado
impunemente nuestra atmosfera con gases
ricos en carbono, como el dióxido de
carbono (CO2) o el metano (CH4).
Naturalmente, también hubo voces escépticas al respecto. A fin de cuentas, se
sabía desde hacía mucho ya que la civilización humana entera se ha desarrollado
en los 12,000 años finales de una era glacial (conocida como Würm), que no es
muy distinta de muchas otras que nuestro planeta ha vivido. Nuestro planeta
transitaba, mucho antes de que los seres humanos inventásemos la industria, una
etapa de calentamiento natural. Y visto así, ¿por qué debíamos asumir la culpa de
un proceso climático que sucedió muchas veces en el pasado geológico del
planeta?
Quizá por eso le tomó 30 años a la Organización Metrológica Mundial dar cuenta
del proceso actual del calentamiento del planeta y, tras cotejarlo con la evidencia
disponible de proceso anteriores, llegar a una irrebatible conclusión: nunca el
proceso de calentamiento se dio de un modo tan rápido y sostenido como desde
el siglo XIX hasta el día de hoy,
De hecho, el registro de temperaturas medias mundiales, disponible desde 1850,
corrobora nuestras peores sospechas: el proceso de calentamiento mundial,
principal factor causante de cambio climático sea acelerado notoriamente
conforme la humanidad progresa en su modelo de industrialización.
Esto se debe, como es sabido a las necesidades energéticas de nuestra
civilización y nuestro modelo de vida son enormes y constantes y los
modelos disponibles para satisfacerlas son, sencillamente, nocivos para la
estabilidad climática del planeta.
Especialmente la quema de combustibles fósiles, que libera a la atmosfera
toneladas de gases ricos en carbono produce un aumento desproporcionado del
efecto invernadero.
Los cálculos, en ese sentido no son optimistas. Se estima que, durante la próxima
década, las temperaturas medias aumentarán casi 2 *C respecto a los niveles
preindustriales, lo cual es suficiente para acarrear cambios drásticos en el modo
en que el clima se manifiesta a escala global. En resumidas cuentas, hablamos
de estaciones más crudas y extremas: inviernos más fríos y veranos más
calientes, pero también de precipitaciones torrenciales y mayor frecuencia de
ciclones, a la par que largos periodos de sequías y desertificación.

Sin embargo, los efectos más graves de este cambio los sufrirán los océanos:
el aumento del nivel de las aguas producto del derretimiento de los polos traerá
consigo una mayor acidificación y menores niveles de oxígeno, qué atentarán
directamente contra la biodiversidad de los mares a un ritmo demasiado veloz
como para permitir una evolución adaptativa. Se trata, pues, de un fenómeno que
amenazara de manera directa e indirecta nuestro modelo de existencia y el de
millones de plantas y animales. Una temperatura global 2*C mayor a la actual,
por ejemplo, acabaría con todos los arrecifes coralinos.
Las primeras consecuencias, no obstantes, ya están aquí: incendios en largas
extensiones de diversos continentes, inundaciones recurrentes, sequías que
reducen la cantidad de tierra disponible para el cultivo y temperadas de
huracanes cada vez más intensas y prolongadas. Todo ello se está observado a
diario en nuestro planeta.
Los comités de climatólogos especialistas que asesoran a la Organización de las
Naciones Unidas han establecido el 2050 como una fecha límite para alcanzar
las ansiadas “emisiones cero” de carbono, cosa que solo podría lograrse si
previamente las emisiones se reducen en 45% antes de 2030. A inicios de 2021,
se ha logrado apenas una reducción de un 1%. El futuro de nuestra especie
peligra.
 “Cambio climático” Green Peace, ¿Qué es el cambio climático? En las
Organizaciones de las Naciones Unidas, ¿Qué es un ensayo científico? Universidad
Nacional de Trujillo (Perú).

Con base en la lectura anterior, resuelve las siguientes preguntas:

¿Sobre qué trata el ensayo?

Escribe lo que más te impactó de la lectura.

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________
¿Por sus características a qué tipo de ensayo consideras que
pertenece la lectura realizada?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
__________

¿Según su tipología textual a que tipo de texto pertenece lo que has

leído?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
__________

¿Qué tema te gustaría abordar para elaborar tu propio ensayo?

____________________________________________________________
Desarrollo

El ensayo un texto más complejo que realiza una exposición profunda de un punto
de vista subjetivo sobre un tema específico, es decir, muestra una postura personal
sobre un tema. Y la sustenta en forma argumentada. Lo ideal es que después de
leer un ensayo el lector convencido de la validez del punto de vista del autor, o al
menos se sienta cuestionado por éste. Existen diversos tipos de ensayo, de los
cuales destacan:

 Ensayo científico: trata de temas de ciencias exactas bajo estrictos

requisitos como el uso de autores de referencia, y el manejo de un listado de
palabras clave.
 Ensayo académico: trata temas del campo de la investigación y la
enseñanza académica, con la intención de divulgar el conocimiento y
participar en el debate sobre distintos enfoques.
 Ensayo político: expone un punto de vista sobre un tema de la vida política
y contribuye a despertar el interés por participar en la polémica y la reflexión.
Muchos de los llamados “ensayos de opinión” se agrupa bajo esta categoría,
ya que la mayor parte de los temas sociales también tocan lo político.
 Ensayo literario: se ocupa de una obra literaria o de un aspecto específico
de ella, analizando varios textos de un mismo autor o corriente, o haciendo
una comparación entre ellos. Cualquiera de los esquemas anteriores se
elegirá para sustentar la postura del autor.
 Ensayo filosófico: tiene como propósito aportar y sustentar un punto de
vista o idea, aun cuando la complejidad de los temas obligue a que el autor
se concentre en un aspecto y no en toda la obra. El rasgo particular de este
tipo de ensayo es que deja al lector con interrogantes, más que con
respuestas o conclusiones contundentes, es decir busca compartir
inquietudes, no certezas.

Hay una gran diversidad de formas para llevar a cabo un ensayo: Casi todos
resultan en verdad subtipos de tres grandes categorías:

Ensayo analítico Ensayo argumentativo Ensayo interpretativo

Consiste en explorar, Se trata de la toma de Presenta el resultado de
recuperar y poner en una postura frente a una un ejercicio para dilucidar
claro la discusión vigente discusión sobre un tema el valor y el significado de
en torno a un tema. Se determinado, los rasgos distintivos de
recuperan y se da cuenta presentando argumentos una situación, de una
de las preguntas que aún que sustenten dicha obra o una problemática.
quedan sin respuesta y el posición. Es conveniente El autor se ocupa de
análisis de la discusión en en este ensayo mostrar y desentrañar la
torno a algún tema. criticar las perspectivas información y demostrar
contrarias a partir de la su lectura particular de un
identificación de sus problema o asunto. El
limitaciones. resultado puede ser
Tiene como propósito ofrecer recomendaciones
defender una tesis con o soluciones a una
argumentos que pueden situación, establecer un
basarse en citas o plan de para intervenir en
referencias, datos un problema; entre
concretos de muchos otros.
experiencias
investigativas, alusiones
históricas, políticas, u
otras, fundamentos
epistemológicos

Ejemplo de ensayo analí co

El impacto de las redes sociales en la comunicación interpersonal
Las redes sociales han transformado la naturaleza de la comunicación interpersonal al
promover interacciones que a menudo carecen de profundidad y auten cidad. Aunque estas
plataformas permiten a los usuarios conectarse instantáneamente con amigos y familiares,
las interacciones suelen ser breves y superficiales, limitadas a "me gusta" y comentarios
rápidos. Esta superficialidad puede reducir la calidad de las relaciones, ya que las conexiones
virtuales no brindan el mismo nivel de in midad y empa a que las interacciones cara a cara.
La falta de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales, también contribuye
a malentendidos y a una menor conexión emocional entre los interlocutores. Además, la
constante exposición a versiones idealizadas de la vida de otros puede aumentar la presión
social y el estrés, afectando la auten cidad y la sa sfacción en las relaciones personales. En
conjunto, estos factores revelan cómo la comodidad y accesibilidad de las redes sociales
pueden, paradójicamente, debilitar la calidad de nuestras relaciones interpersonales,
resaltando la necesidad de un equilibrio consciente entre la interacción digital y la
comunicación en el mundo real.
-------------------------------------------- Este párrafo proporciona un análisis detallado de cómo las
redes sociales afectan las relaciones interpersonales, explorando tanto las implicaciones
posi vas como nega vas, y concluye con una reflexión sobre la necesidad de equilibrio.
Ejemplo de ensayo argumenta vo
El teletrabajo, una opción obligatoria para las empresas
El teletrabajo debería ser una opción obligatoria para las empresas debido a sus significa vos
beneficios en términos de produc vidad y bienestar de los empleados. En primer lugar,
numerosos estudios han demostrado que el trabajo remoto puede aumentar la produc vidad
al permi r a los empleados trabajar en un entorno más flexible y adaptado a sus necesidades
personales. Nicholas Bloom, profesor de economía de la Universidad de Stanford, publicó en
2015 un análisis empírico acerca de los beneficios del teletrabajo en términos de
produc vidad laboral, en el que señala que el trabajo en remoto mejoraba el rendimiento de
los trabajadores un 13%. Una mejora que se debe tanto al menor número de distracciones
como al menor número de pausas por cada turno trabajado.
La eliminación de los desplazamientos diarios no solo reduce el estrés y el agotamiento, sino
que también libera empo valioso que los empleados pueden dedicar a sus tareas laborales,
Además, el teletrabajo contribuye a un mejor equilibrio entre la vida laboral y personal, lo
que se traduce en una mayor sa sfacción y compromiso por parte de los empleados. Si bien
algunos argumentan que el teletrabajo puede disminuir la colaboración y la cohesión del
equipo, estas preocupaciones pueden ser mi gadas mediante el uso de herramientas de
comunicación digital y estrategias de ges ón adapta vas. Por lo tanto, hacer del teletrabajo
una opción obligatoria es una estrategia efec va para mejorar tanto la produc vidad como el
bienestar general de los empleados.
-------------------------------------------- Este párrafo argumenta vo presenta una postura clara
sobre el teletrabajo, ofrece razones y evidencia para apoyar la posición, y aborda una posible
objeción, proporcionando un argumento equilibrado y bien fundamentado.

Ejemplo de ensayo interpreta vo

la obesidad y los problemas que refleja en la sociedad contemporánea
La obesidad, más allá de ser un problema de salud individual, refleja profundas cues ones
sociales y culturales en la sociedad contemporánea. A menudo, se interpreta como una
manifestación de la falta de disciplina o de autocontrol, pero esta perspec va simplista omite
factores estructurales que contribuyen a su prevalencia. La obesidad puede verse como un
símbolo de la desigualdad económica y el acceso limitado a alimentos saludables, con
personas en contextos socioeconómicos desfavorecidos teniendo menos oportunidades para
elegir dietas equilibradas y realizar ac vidad sica regular. Además, la obesidad está
profundamente entrelazada con la cultura de la comodidad y el consumismo, donde los
alimentos procesados y ricos en calorías son frecuentemente más accesibles y económicos
que las opciones saludables. Este fenómeno también refleja una creciente desconexión entre
la producción y el consumo de alimentos, donde la industrialización de la alimentación ha
priorizado la eficiencia sobre la calidad nutricional. En este sen do, la obesidad no solo es un
problema de salud pública, sino una manifestación de los desequilibrios en el sistema
económico y cultural, destacando cómo las estructuras sociales y las normas culturales
influyen en las decisiones individuales y colec vas.
-------------------------------------------- Este párrafo proporciona un análisis detallado de cómo las
redes sociales afectan las relaciones interpersonales, explorando tanto las implicaciones
posi vas como nega vas, y concluye con una reflexión sobre la necesidad de equilibrio.
Instrucción: tomando en cuenta la clasificación anterior investiguen a mayor
profundidad en diversas fuentes confiables acerca de los diferentes tipos de ensayo;
tomen como referencia lo siguiente:
 ¿Cuáles son las principales características de cada tipo de ensayo en su
elaboración?
 Identifica ejemplos de temas o problemas que se puedan aplicar en cada uno
de ellos
 Completa el siguiente cuadro:

Tipo de Características Temas que se

ensayo puedan trabajar
Científico

Académico

Político

Literario

Filosófico
Cierre
Presenta ante el grupo los resultados de tu investigación, con la guía y
retroalimentación de tu docente y compañeros de tu grupo.

Instrucción: responde en tu libreta de apoyo los siguientes cuestionamientos

1. Si tuvieras que elegir entre uno de estos ensayos para elaborar ¿Cuál sería?
2. ¿Qué temática elegirías?
3. ¿Con que área del conocimiento lo relacionarías

Comparte tu cuadro con otro compañero, intercambien opiniones y realicen

retroalimentaciones a través de la coevaluación con respecto a los diferentes tipos
de ensayos, sus características y temas.
Progresión de aprendizaje 4 Progresión 4
Identifica los procesos involucrados en la composición de un ensayo
para comprender la complejidad implicada en un ejercicio de
problematización y toma de posición frente a un problema dado y
elabora un mapa semántico o mental sobre los temas e ideas
principales de un problema, previo a la composición del ensayo para
organizar y visualizar la información, la discusión del tema,
incluyendo los argumentos y evidencias que respaldan su posición.
Apertura:

Instrucción:
Con base en las indicaciones de tu docente, puedes dar lectura al siguiente texto
denominado Breve ensayo sobre el ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles
Breve ensayo sobre el ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles - Fundación
Hugo Zárate (fundacionhugozarate.com)
O lee el texto que se presenta a continuación y posteriormente, responde en tu
cuaderno de trabajo las preguntas que se encuentran al final.

El éxito no es un lugar
Por Rosa Montero

El éxito no es un lugar. Y digo esto porque la mayoría

de la gente actúa como si pensase que el éxito
posee, en efecto, una geografía. Que responde a
medidas de latitud y de longitud, que es un espacio
que se ocupa, una meseta a la que se asciende.

En realidad, el éxito y el fracaso no son sino unidades

de medida de la mirada de los otros. Sustancia
intangible, volátil, relativa, eminentemente fugitiva.
Miramos a los demás y proyectamos sobre ellos ese
paisaje imaginario: la península del triunfo, la hondonada de la derrota. Miramos a
los demás y vemos en ellos cualidades y defectos que a nosotros se nos escapan.
Sobre todo, cualidades, porque el deseo es siempre huidizo. El éxito es un
espejismo que corre delante de nosotros, como el horizonte. Y tal vez el fracaso sea
un espejismo que corre detrás de nosotros, como nuestra sombra.

Hay personas tan obsesionadas con ese lugar imposible que es el triunfo y tan
aterradas por la amenaza de la derrota, que se plantean toda su vida como una
estrategia de ataque, como un despliegue militar a la conquista de un territorio hostil.
Sacrificio, ésa es la palabra que suelen emplear. Y así se les va pasando la vida.
Son como la lechera de la fábula, sólo que, en vez de verter el final el cuenco de
leche, van vertiendo, tirando, su propia existencia. Porque siempre parecen vivir en
un tiempo equivocado. Es en el futuro, siempre en el futuro, donde estará la vida. Y
el presente (que es lo único que tenemos, lo que nos hace y nos deshace, el
entramado de los días) se va quemando inútilmente, ignorado, desdeñado,
sacrificado a ese dios intratable del triunfo. Una auténtica pena, un desperdicio.

Porque el éxito no es un lugar, nunca se llega. Y no es sólo que somos hijos del
azar y que nos puede suceder cualquier calamidad en el camino. No, no es sólo la
desgracia: es que incluso si el ambicioso cumple todas sus ambiciones no se calma
la herida. Lo sé, es así, conozco a muchos. Cuando aquel que siempre quiso ser lo
logra, se siente vacío. Y con razón: ha pagado un precio exorbitante (la vida entera)
por un lugar que no es un lugar. Por un tesoro que ahora brilla muy poco.
Desgraciado aquel que logra sus sueños.

Por eso estoy segura de que la única manera sensata de vivir es ir viviendo. Hacer
aquello que creemos que debemos hacer en este momento. Aquello que nos
interese hoy, que nos madure, que nos venga bien, que nos haga felices.
Personalmente he tenido la suerte (tal vez por ser mujer, por generación, por
temperamento) de no empeñarse nunca en grandes metas. He ido viviendo al día,
y hasta ahora ha sido intenso. Pero sé que la sociedad es cada vez más competitiva,
y más abrumadora la presión del éxito vacío y del fracaso negro.

Quiero decir que la presión del entorno existe, y el veneno del triunfo y la derrota.
Pero siempre puedes detenerte y salir de la carrera contra ti mismo. Porque no hay
otra vida que la que estás viviendo.

Responde en tu cuaderno de trabajo y discute en plenaria.

1. ¿Cómo está organizado el ensayo?
2. ¿Quién crees que es el público objetivo?
3. ¿Qué tipo de ensayo es?
4. ¿Cuál es la tesis o afirmación que se defiende o refuta a lo largo del ensayo?
5. ¿Cuáles son los argumentos utilizados?
6. Utiliza un argumento contrario a la propuesta de la tesis o contraargumento,
escríbelo.
7. ¿De qué manera se concluye el ensayo?
Desarrollo

Recordemos que, el ensayo es un texto de variada extensión que expone, analiza

o comenta una postura personal con respecto a un tema determinado. Es un escrito
en prosa que incluso es considerado como un género literario al igual que la poesía,
la narrativa y el drama y, como en cualquier otro trabajo académico, lo primero antes
de comenzar un escrito es determinar el tema, trazar objetivos y desarrollar
preguntas de investigación que dirijan el ensayo.

Estos elementos, en conjunto, forman parte de la problematización, de modo que el

1er paso para problematizar es concentrar la atención en lo que genuinamente nos
interesa y formular preguntas que nos ayuden a conocer el problema, su naturaleza
y su posible solución.

La problematización debe contener estos tres elementos:

 Objetivos de investigación
 Preguntas de investigación
 Justificación

Para problematizar algo se debe partir de un tema o fenómeno que le interese de

verdad a quien escribe.

Instrucción: en parejas, elijan uno de los siguientes temas o el que tu docente

designe para trabajar y piensen en los tres elementos de la problematización antes
mencionados:
1. Inteligencia artificial
2. Libertad de expresión
3. Educación virtual
4. Cultura de las dietas
5. Brecha salarial

Proceso de exploración y búsqueda de información

Una vez que se ha identificado el problema para el ensayo, así como la postura a
defender y los objetivos, se realiza la exploración y la búsqueda de la información;
este proceso es sencillo si hemos hecho bien la delimitación del problema, pues
consiste en buscar de manera concreta esos textos, documentos o fuentes de
información que nos ayuden a nutrir nuestra tesis.
El tipo de información que debemos buscar está directamente relacionado con
nuestro problema, para ello se siguen estos pasos:
Tema: el primer paso para explorar fuentes de información es utilizar palabras clave
del tema; con ellas se comienza a buscar documentos en las bibliotecas o en el
explorador de internet.
Fuentes de información: cuando se han encontrado fuentes de información, se
revisas en el siguiente orden.
1. Fuentes de información primaria, es decir, aquellas que hablan de primera
mano de los temas o problemas investigados.

2. Fuentes de información secundarias, que nos dan un panorama general

sobre los principales teóricos, pensadores o libros del tema. Estas fuentes
son la antesala para descubrir los textos de fuentes primarias

Alcance y ámbito: al revisar las fuentes de información identificadas, se

seleccionan aquellas que permita lograr el alcance que hemos trazado para el
ensayo, es decir, si se trata de un exploratorio, descriptivo o explicativo. De esas
fuentes también se deben preferir las que coincidan con el ámbito o perspectiva de
nuestro ensayo y, según el tema a tratar, si es un ensayo literario, filosófico, científico
o crítico.

Analicemos el siguiente ejemplo

“Tolerancia de regímenes totalitarios”
Por: Marianela Núñez Barboza

 Presentación del problema y exposición crítica

de la postura contraria:
Algunas personas opinan que los regímenes totalitarios
pueden ser tolerados siempre y cuando aseguren
condiciones mínimas de alimentación, salud, habitación y
educación.

 Refutación de la postura contraria:

Sin embargo, esta tesis puede ser claramente refutada a
la luz de la evidencia histórica.

 Presentación global del plan argumentativo (tesis y argumentos):

El propósito que perseguimos es rebatir esta visión de tolerancia hacia los regímenes
totalitarios, tomando como base un conjunto de elementos económicos, políticos y sociales
que reflejan el alto grado de vulnerabilidad del que son objeto, tanto los individuos como las
sociedades, bajo esta forma de conducción política.
Mito 1:
El primer gran mito que rodea a los totalitarismos es que pueden brindar condiciones para
la prosperidad económica de los individuos y de la sociedad en su conjunto. Ambos
aspectos pueden ser desechados si analizamos la experiencia internacional. No es cierto
que esta forma de gobierno pueda brindar –o que tenga más éxito en hacerlo que las
democracias- mejores condiciones de vida a sus ciudadanos, como sucede en el caso de
Korea del Norte, que en los últimos tiempos ha recibido considerable ayuda internacional
para superar la hambruna que padece parte de su población, o la pobreza de la Alemania
comunista.

Asimismo, tampoco se sostiene el argumento de que los totalitarismos tienen mayor

capacidad para la conducción económica de un país en el mediano y largo plazos. Entre
otras razones, el hecho de que no exista transparencia en las decisiones, que no están
sujetas a escrutinio público; así como la ausencia de pesos y contrapesos legítimos para la
rendición de cuentas; les posibilita a los regímenes totalitarios tomar decisiones que
comprometen las finanzas del estado en el largo plazo. Y no es posible alcanzar el
desarrollo económico sostenido si no se cuenta con finanzas públicas sanas y cuentas
nacionales ventajosas. Como ejemplos pueden señalarse casos como la URSS, Brasil o
Argentina, cuyos gobiernos dictatoriales crearon las condiciones para agudas crisis
económicas, o Cuba, que permanece en ella.

Mito 2:
En el aspecto político, podemos retomar el argumento de la ausencia de mecanismos de
control social de las decisiones de gobierno, para destacar que es un mito el que cuenten
estos regímenes con aparatos más eficientes. La opacidad de la administración pública
crea suficientes espacios de incertidumbre, en los cuales no es posible saber si se producen
o no actos de corrupción.

A lo anterior hay que sumar la imposibilidad o limitación a la que se somete a los individuos,
al coartar sus derechos políticos a la expresión y oposición por medios pacíficos, violando
con ello las garantías mínimas que ofrecen los sistemas democráticos en todo el mundo.
Esta represión puede dar origen a excesos en el uso de la fuerza pública, como lo sucedido
en China en la Plaza Tiananmen, por citar sólo un ejemplo.

Mito 3:
Esta visión se complementa con los elementos sociales, por citar sólo dos hechos. El
primero es que en los regímenes totalitarios no está garantizado el respeto a los derechos
humanos. Una persona puede ser objeto de persecución, tortura y asesinato a causa de su
origen, raza, religión, creencias políticas o su orientación sexual, y no hay autoridad capaz
de frenar estos abusos al interior del régimen. Éste es quizás el elemento del que más
escandalosos ejemplos pueden citarse: las purgas de Stalin, el holocausto judío a manos
de los nazis, las desapariciones en las dictaduras chilena y argentina, son sólo algunos de
los más sonados episodios.
El segundo es que la situación de los no perseguidos no resulta necesariamente mejor.
Estos regímenes suelen ofrecer calidad de vida sólo a las élites, siendo el resto de la
sociedad un espacio incierto para que estos gobiernos generen resultados que puedan
brindarles legitimidad.
 Cierre (recapitulación reflexiva):
Todas estas consideraciones pueden explicar por qué estos regímenes presentan menos
estabilidad –históricamente hablando- que las democracias consolidadas. En el caso de
estas últimas, algunas han podido sobrevivir más de un siglo (como el Reino Unido o los
Estados Unidos), mientras que la vida de los totalitarismos se cuenta en décadas a lo más.
Este hecho es perfectamente congruente con los elementos señalados, ya que los
totalitarismos, al no brindar canales para la expresión política, tienen en su centro el germen
para su destrucción, porque los disidentes están en permanente lucha para derrocar al
sistema.
Las democracias, por su parte, tienen un elemento que puede propiciar –aunque no
siempre- la estabilidad, debido a que los primeros que van a defender el régimen son los
opositores políticos, porque son las reglas del juego democrático las que les permiten tener
existencia y expresión legítimas.
Por lo tanto, las condiciones de vulnerabilidad individual y social a las que someten los
totalitarismos a sus poblaciones, hacen que esta forma de gobierno sea inadmisible bajo
ninguna circunstancia. Las promesas del totalitarismo no tienen ninguna garantía y los
costos económicos, políticos y sociales son demasiado altos.

Recordemos| Mapa semántico

Recordemos que los mapas semánticos son organizadores gráficos de conceptos
que nos permiten visualizar el modo en que se relacionan entre sí a partir de un
tema dado; se construyen al ubicar un concepto clave dentro de la figura (círculos
o cuadrados) y a partir de éste se comienzan a derivar líneas que conectan a otras
figuras en las cuales se escriben otros conceptos relacionados.
Cuando planeamos la redacción de textos, los mapas semánticos sirven para
reflexionar sobre la idea central de un tema y cómo se relaciona con las ideas
secundarias, específicamente en la composición del ensayo; este paso ayuda a
discernir cuáles conceptos serán abordados en el texto, porque son esenciales y
cuáles son mejor dejar fuera.
Pasos para realizar un mapa conceptual.
1. Identificar el concepto clave o central del tema o problema desarrollar
2. Ubicar los conceptos secundarios asociados al concepto central
3. Relacionar el concepto clave con los conceptos secundarios y organizarlos
según el mapa semántico elegido.
Los tipos de mapa semánticos que se pueden elaborar dependerán del objetivo del
ensayo, esto es, de su alcance y pueden ser de 3 tipos.

Lineal Matriz Árbol de problemas

Se elabora y lee de Es el más común y se Se utiliza para construir
izquierda a derecha o de utiliza cuando se realiza dos ramas conceptuales:
arriba hacia abajo. Del una lluvia de ideas. El una que va hacia abajo
concepto base o central concepto principal se (la raíz) y otra hacia arriba
se desprenden los ubica al centro y de éste (la copa). Esta estructura
conceptos derivados o se desprenden los demás permite visualizar de
secundarios, y de estos conceptos secundarios. manera paralela los dos
también se pueden ir Este mapa sirve para ser conceptos eje derivados
derivando otros términos consciente los conceptos del concepto central.
o ideas. asociados a un tema y Este mapa semántico
Este tipo de mapa permite reflexionar sobre sirve para realizar un
permite ir construyendo los tópicos que se pueden ensayo donde se pueden
una relación jerárquica o deben tratar en el tratar dos conceptos del
entre los conceptos, de ensayo. mismo tema de manera
modo que ayuda a En un ensayo de análisis simultánea y así saber
visualizar cuáles son las exploratorio es el mejor cuáles conceptos
relaciones subordinadas mapa semántico que se asociados se aplicarán
entre ellos y configura la puede planear. por un lado y por otro. En
estructura temática del un ensayo de análisis
ensayo. predictivo este mapa es
En los ensayos muy útil.
académicos, con este
mapa semántico se
puede elaborar el índice y
también es idóneo para
ensayos de análisis
descriptivo y exploratorio

Instrucción: en binas lee el siguiente texto e identifiquen los mismos elementos

que fueron señalados en el ejemplo anterior del texto “Tolerancia de regímenes
totalitarios”. Y subraya cada parte con diferentes colores.

“El impacto económico del turismo”

Por Tomás Alberto Pino Díaz (fragmento)

El turismo como actividad económica ha sido presentado como un eficiente motor de

desarrollo (…), capaz de generar empleo, modernizar las infraestructuras existentes,
impulsar el crecimiento de otras actividades productivas. Antes de la década de 1970,
asumidas estas premisas y con el turismo internacional de masas recién estrenado, pocos
investigadores se habían detenido a estudiar los costes económicos que suponía para las
sociedades anfitrionas esta actividad. Pero que, al mismo tiempo, comenzaron a ser
evidentes.

Si bien es cierto que el turismo es una actividad

generadora de empleo, no es como se desearía, ya
que, en muchas ocasiones, para la población local o
receptora es un empleo de índole estacional y poco
cualificado, que suele en la mayoría de las ocasiones
competir directamente con la oferta de mano de obra
de tipo migratorio. Además, suele tratarse, en la
mayoría de los casos, de un empleo inestable: el
turismo es un sector con mucha estacionalización,
normalmente conocidos como "temporadas baja y
alta", además las zonas turísticas tienen que
competir con nuevos destinos que surgen a causa
del gran auge del desarrollo de los medios de
transporte, el marketing y mejores ofertas
económicas para el turista.

Si bien es cierto que la presencia de la actividad turística en determinada comunidad

permite que se modernicen las infraestructuras, pero enfocadas a las prioridades turísticas
y no siempre en concordancia con un desarrollo endógeno y equilibrado con las otras
actividades productivas y a las cuales la comunidad local pueda también disfrutar.

Por otro lado, la revalorización de los recursos naturales y culturales se materializa muchas
veces en procesos inflacionarios derivados de un aumento de la demanda de la tierra, el
agua o los alimentos; el resultado es el encarecimiento del coste de la vida, la dificultad de
acceder a una vivienda o la expulsión de campesinos por la falta de competitividad de las
rentas agrarias.

El turismo impulsa algunas actividades productivas, como la construcción, pero también

pone en peligro otras tradicionales, como la agricultura y la ganadería.

Igualmente, es discutible la capacidad del turismo para generar ingresos en los países de
destino, ya que son los países de origen los que más se benefician de esta actividad: las
compañías de aviación y los grandes establecimientos hoteleros suelen pertenecer a
multinacionales de los países de origen, además de que los operadores de estos países
tienen capacidad de imponer precios a sus “socios” del destino.

A modo de ejemplo de estos procesos, nos podemos referir a primigenias zonas de

atracción turística como las Antillas o Hawái en la década de 1960 y principios de la
siguiente. El desarrollo turístico llevó a sustituir tierra agrícola por tierra urbanizable, y al
campesino por el albañil o el trabajador del sector servicios. En pocos años, se redujo la
soberanía alimentaria y fue necesaria la importación de los alimentos, más caros y a los
que sólo se podía acceder en el mercado. En el caso de Hawái, dos de sus ocho islas
mayores acabaron siendo propiedad privada, igual que más del 70% de las mil millas
costeras hasta entonces propiedad del estado. Por último, las pequeñas industrias turísticas
autóctonas fueron substituidas por otras foráneas con mayor capacidad de competencia.

Finalmente, cabe señalar que, en determinadas zonas donde se ha hecho una apuesta por
el turismo como principal medio de desarrollo, se ha observado que genera problemas
semejantes a los de economías basadas en la agricultura de monocultivo para la
exportación, tales como la dependencia de los precios del mercado internacional, muy
fluctuantes, o un alto nivel de riesgo derivado de la escasa diversificación.

Entre los principales impactos ocasionados por el turismo podemos encontrar los
siguientes:
Coste de oportunidad. Sucede debido a que se asigna un uso turístico a los recursos
naturales, y posiblemente estos podrían ser utilizados para usos alternativos más
provechosos.

Costes derivados de las fluctuaciones de la demanda turística. Estos costes se dan debido
a la caída de la demanda, ya que afecta a la economía en general, más cuando se es muy
dependiente de la actividad.

Inflación. Se da debido a que el turista tiene un mayor poder adquisitivo y los precios de los
productos se elevan para sacar mayor provecho, por lo que para la gente local se traduce
en tener un menor poder adquisitivo.

Posible especulación derivada de la demanda turística por terrenos y bienes raíces El suelo
se encarece porque llega a ser un bien escaso, ya que la actividad hace uso de este
recurso.

Pérdida de beneficios económicos potenciales. Esto se da mayormente en países en vías

de desarrollo, ya que usualmente depende del capital inversor extranjero, por lo tanto, los
beneficios se quedan en los países que invierten.

Distorsión o debilitamiento de las actividades económicas locales Debido a que el capital

humano local y de las áreas circundantes a los centros turísticos prefieren trabajar en las
actividades turísticas y dejan de hacerlo en lo que tradicionalmente lo hacían.

Conflicto de intereses entre la población residente y los turistas. Esto se da generalmente

porque ambos empiezan a utilizar y compartir los mismos recursos naturales y los servicios
públicos.
Cierre
Instrucción:
 Con la misma pareja que realizaron la actividad anterior elijan un tema y
lleven a cabo la exploración y búsqueda de información del problema que
identificaron. Asegúrense de buscar textos de fuentes confiables y de
preferencia de corte académico. También pueden incluir textos
audiovisuales, sonoros gráficos o los que consideren relevantes.
 Elijan una fuente de información primaria y una secundaria que hayan
identificado
 Diseñen un mapa semántico o mental y presenten a su profesor para su
evaluación en donde apliquen el desglose de la problematización y los
elementos que conlleva la composición del tema para el desarrollo de un
ensayo.
 Podrán presentarlo en una cartulina o papel bond, deriven al menos cuatro
ramas del concepto clave y por lo menos tres ramas de cada concepto
secundario. Empleen su imaginación para elaborar este producto lo más
creativo posible.

Conceptos Sí No Observaciones
Contempla los aspectos principales del tema.
La idea central está representada con los temas
y subtemas.
Los temas y subtemas están articulados y
jerarquizados.
Las ideas y subtemas están equilibradas.
El mapa semántico mental es creativo, claro y
comprensible.
No muestra faltas ortográficas.
Total
 Progresión de aprendizaje 5 Progresión 5
Identifica el elemento de focalización narrativa para comprender
su papel como forma de involucrar las perspectivas
argumentativas en la literatura (género narrativo).
Apertura:

Instrucción: vamos a analizar brevemente las diferentes formas de participar en

un juego de futbol. Tomemos como ejemplo tres posibilidades. Veamos:

 Director técnico: estás fuera del campo de

juego, pero al mismo tiempo participas de las
acciones que se realizan dentro del área de
juego; conoces a tus jugadores y eres
responsable de las jugadas que llevan a cabo.
Podríamos decir que tienes una perspectiva
ilimitada, es decir, tienes información desde
afuera del campo, dentro del campo e, incluso, de
cada jugador que participa en el juego.

 Espectador: estás fuera del campo de juego y, a

diferencia del director técnico, solamente
alcanzas a percibir las acciones de juego visibles desde el lugar donde te
encuentras, es decir, tienes una perspectiva limitada que depende de tu
ubicación.

 Jugador: a diferencia de los dos casos anteriores, ahora estás dentro del
campo de juego. Esta posición te permite conocer desde el interior las
acciones que se llevan a cabo, tienes una perspectiva limitada en cuanto a
que no puedes tener distancia de las jugadas, pero compartes las acciones
con los demás jugadores presentes en el campo.

Desarrollo

El ejemplo anterior permite ilustrar las diferentes perspectivas desde las cuales es
posible abordar un evento particular, en este caso, un partido de futbol.
En las obras narrativas sucede una situación semejante, es decir, quien narra se
ubica desde una perspectiva particular para describir o contar la historia. A esto se
le conoce como focalización narrativa.
Se puede hablar de diferentes tipos de focalización en los textos narrativos, según
la postura o perspectiva que toma el narrador, es decir, que dependiendo del tipo de
narrador que tiene una historia, es el tipo de focalización a que corresponde.
La focalización narrativa se divide en tres categorías:

 Focalización cero
Corresponde a un tipo de narrador en tercera persona, también llamado “narrador
omnisciente” ya que presenta una información total, desde una perspectiva ilimitada
tanto del interior como del exterior de los personajes y de la historia. Posee lo que
se conoce como un carácter heterodiegético del narrador. Ejemplo:
La insoportable levedad del ser
Milan Kundera, 1997 (fragmento)

El amigo de la Sorbona invitó a Franz a salir por la noche, pero

él quería estar solo. Estaba oscureciendo cuando bajó a la
calle. Seguía pensando en Sabina y sentía su larga mirada que
siempre le hacía dudar de sí mismo, porque no acababa de
saber qué pensaba Sabina. Esta vez también se sentía
perplejo bajo aquella mirada. ¿No se ríe de él? ¿No cree que
el culto que de ella hace es una tontería?

 Focalización externa
Aquí se ubica a un narrador en segunda persona, también llamado “narrador
testigo”, presenta una perspectiva limitada ya que participa en la historia y narra los
hechos tal como los percibe sin acceder al interior de los personajes, solamente
desde su propio punto de vista. Ejemplo:
Aura

Carlos fuentes, 2010 (fragmento)

Distingues las formas altas, ramosas, que proyectan sus
sombras a la luz del cerillo que se consume, te quema los
dedos, te obliga a encender uno nuevo para terminar de
reconocer las flores, los frutos, los tallos que recuerdas
mencionados en crónicas viejas: las hierbas olvidadas que
crecen olorosas, adormiladas: las hojas anchas, largas,
hendidas, vellosas del beleño: el tallo sarmentado de flores
amarillas por fuera…
  Focalización interna
En este caso se presenta un narrador en primera persona, también llamado
“narrador protagonista”, tiene una perspectiva limitada en cuanto a que es un
personaje que forma parte de la historia y vive los momentos más relevantes de
ella, narrándolos desde su experiencia. También se conoce como narrador
homodiegético por lo que no puede acceder al interior de los personajes ni describir
a detalle los acontecimientos. Ejemplo:
La náusea
Jean Paul Sartre, 2003 (fragmento)

El doctor ríe, me lanza una mirada insinuante y cómplice:

seguramente a causa de mi talla -y además tengo la camisa
limpia- quiere asociarme a su broma. No me río, no
respondo a sus avances; entonces, sin dejar de reír, prueba
conmigo el fuego terrible de sus pupilas. Nos miramos en
silencio durante unos segundos; mira de arriba abajo
haciéndose el miope, me clasifica ¿En la categoría de los
tocados? ¿En la de los granujas?

Cierre
Instrucción: con el propósito de retroalimentar la información recibida hasta ahora
respecto de la focalización narrativa ahora trabajaremos dos actividades que
servirán para ejercitar tu dominio en la percepción de la focalización narrativa.

Ejercicio 1: en cada uno de los fragmentos anteriores de textos que se han

presentado como ejemplo, de manera individual, subraya las palabras que
determinan la tercera persona para la focalización cero; las palabras que determinan
la segunda persona para la focalización externa y las palabras que determinan la
primera persona para la focalización interna y compártelas con tu profesor.
La insoportable levedad
Aura La náusea
del ser

Ejercicio 2: de manera libre, localiza cuando menos un ejemplo de cada uno de los
tipos de focalización con los narradores que los caracterizan y compártelo con tu
profesor y tus compañeros.
 Progresión de aprendizaje 6 Progresión 6
Identifica las etapas para la composición de un ensayo para
comprender el proceso de su elaboración.

Apertura

Evaluación diagnóstica

Instrucción: selecciona el inciso que contenga la respuesta correcta, al finalizar

participa en plenaria para socializar tus respuestas.

1. ¿Cuál es la primera etapa en la composición de un ensayo?

a) Consulta de fuentes de información
b) Revisión del ensayo
c) Selección del tema o problema
d) Análisis de la información y organización de las ideas

2. ¿Qué etapa involucra la búsqueda de fuentes directas e indirectas sobre el tema

seleccionado?
a) Reconsideración del tema con base en la información consultada
b) Planeación del ensayo
c) Consulta de fuentes de información
d) Redacción del ensayo

3. En qué etapa se analiza cómo la información obtenida afecta la tesis inicial?

a) Reconsideración del tema con base en la información consultada
b) Análisis de la información y organización de las ideas
c) Selección del tema o problema
d) Redacción del ensayo

4. ¿Qué etapa implica la organización de las ideas y la creación de un esquema

para el ensayo?
a) Revisión del ensayo
b) Planeación del ensayo
c) Consulta de fuentes de información
d) Análisis de la información y organización de las ideas

5. ¿Cuál es la etapa final en la composición de un ensayo?

a) Redacción del ensayo
 b) Revisión del ensayo
c) Planeación del ensayo
d) Consulta de fuentes de información

Desarrollo

Instrucción: a continuación, con la guía de tu profesor integren equipos con un

mismo número de integrantes. Cada equipo recibe un conjunto de tarjetas que
contienen descripciones breves de cada una de las etapas para la composición
de un ensayo.

I. Selección del
tema o
problema

II. Consulta de
fuentes de
información
(directa e
indirecta)

III.Reconsidera
ción del tema o
problema con
base en la
información
consultada

IV. Análisis de
la información
y organización
de ideas

IV. Análisis de
la información
y organización
de las ideas

V. Planeación
del ensayo

VI. Redacción
del ensayo

VII. Revisión
del ensayo
 a) Indagación colaborativa: Cada equipo indaga más a
fondo cada una de las etapas asignadas, para ello,
pueden consultar los siguientes recursos en línea y
bibliográficos. El propósito es que puedan explicar con
sus propias palabras en qué consiste cada etapa y la
importancia de cada una.
 Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. (s.f.).
Ensayos de Michel de Montaigne.
https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/ensayos-de-montaigne--
0/html/
 IES Don Bosco. (s.f.). Ensayos de Miguel de Unamuno.
https://www.iesdonbosco.com/data/lengua/ensayos._unamuno.pdf
 Ejemplos.co. (s.f.). 25 ejemplos de ensayos cortos.
https://www.ejemplos.co/ensayos-cortos/
 Secretaría de Educación de Coahuila. (s.f.). Ensayos de Octavio Paz.
[Archivo PDF].
https://web.seducoahuila.gob.mx/biblioweb/upload/Paz,%20Octavio%
20-%20Ensayos.pdf
 Oblicado, C. (Coord.). (2022). La traducción del mundo. Nuevos
itinerarios de la literatura latinoamericana. Penguin Random House
Grupo Editorial.
 Vallejo, I. (2019). El infinito en un junco: La invención de los libros en
el mundo antiguo. Siruela.

b) Creación de un Mapa mental: cada equipo utiliza la información recopilada

para crear un organizador gráfico en una cartulina grande o en una
herramienta digital colaborativa. El mapa debe incluir las etapas para la
composición del ensayo y las actividades específicas que se realizan en cada
etapa.

c) Exposición y Discusión: Cada equipo presenta su mapa mental al resto de

la clase. Se fomentará una discusión donde los demás estudiantes podrán
hacer preguntas y ofrecer comentarios sobre la claridad y precisión de las
explicaciones.

Cierre
Instrucción: con base en las actividades realizadas y lo aprendido hasta el momento
relaciona las etapas para la composición del ensayo en la columna A con su descripción
correspondiente en la columna B.
 Columna A Columna B
I. Selección del Tema o En un debate en clase, los estudiantes analizan cómo la
Problema información obtenida afecta su tesis inicial.
II. Consulta de Fuentes de ( ) Los estudiantes escogen un tema de interés personal
Información y lo justifican ante sus compañeros.
III. Reconsideración del ( ) Mediante una revisión entre pares, los estudiantes
Tema con Base en la intercambian ensayos para corregir errores y mejorar la
Información coherencia, ofreciendo retroalimentación constructiva.
IV. Análisis de la ( ) Los estudiantes investigan y buscan fuentes
Información y Organización relevantes, tanto directas como indirectas y anotan la
de las Ideas información más importante.
( ) Los estudiantes escriben un ensayo corto siguiendo
V. Planeación del Ensayo su planificación, asegurando que el texto sea claro y
coherente.
( ) Los estudiantes, en grupo, examinan la información
VI. Redacción del Ensayo
reunida y la organizan en temas principales.
( ) Los estudiantes crean un esquema para su ensayo,
VII. Revisión del Ensayo definiendo claramente la introducción, desarrollo y
conclusión.
( ) Los estudiantes exponen sus ensayos al grupo,
VIII. Presentación de
defendiendo sus ideas y argumentos de manera
Ensayos
convincente.

Reflexión Individual.

Instrucción: responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué etapa del ensayo te parece más desafiante y por qué?

 ¿Cómo puedes aplicar lo aprendido en futuros trabajos académicos?

Finalmente, en plenaria, participa en la retroalimentación que proporciona el docente.

 Progresión de aprendizaje 7 Progresión 7
Desarrolla la etapa I del ensayo SELECCIÓN DEL TEMA O
PROBLEMA para comprender la forma en que debe realizarse
la elección y delimitación de un tema de discusión.

Apertura
Un tema y un problema son conceptos relacionados pero distintos en el contexto de
la redacción académica y la investigación.

Tema Problema
Es un concepto general o una idea Es una cuestión específica o un aspecto
amplia que sirve como punto de partida concreto dentro de un tema más amplio
para la investigación o discusión. que requiere atención, investigación o
Puede ser un área amplia de interés, un resolución. Se puede plantear a través
concepto abstracto o un fenómeno de una pregunta que necesita ser
específico que se quiere explorar. Por abordada y analizada de manera más
ejemplo: “educación”, “cambio detallada.
climático” o “tecnología”.
El problema puede plantearse dentro
Los temas son amplios y pueden del tema y suele surgir dentro de un
abarcar una amplia gama de subtemas contexto más amplio y pueden ser
y problemas relacionados. Son la base identificados a través de la
sobre la cual se desarrolla un enfoque investigación y el análisis del tema. Por
más específico para la investigación o ejemplo: dentro del tema de “cambio
el análisis. climático”, un problema específico
podría ser “el aumento de las
temperaturas globales y su impacto en
la biodiversidad”.
- El problema suele ser el foco de
la investigación dentro de un
ensayo, ya que implica un
análisis más detallado y
respuestas para comprobarlo o
rechazarlo.

Por lo tanto, mientras que un tema es una idea general o un área de interés amplia,
un problema es una cuestión específica dentro de ese tema que requiere
investigación y análisis adicionales. Los problemas surgen dentro del contexto de
un tema y ayudan a enfocar la investigación y la discusión en aspectos particulares
que son relevantes y significativos.
Para tener un contexto más amplio sobre lo anterior, aquí te presentamos una serie
de ejemplos de temas que puedes abordar en un ensayo, así como el problema a
tratar a manera de pregunta de investigación.
Ejemplos:

TEMA: Sobrepoblación en las ciudades.

PROBLEMA O PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿Qué factores provocan
la sobrepoblación en las ciudades?

TEMA: Impacto de las redes sociales en la sociedad contemporánea.

PROBLEMA O PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿Cómo han cambiado
las redes sociales la forma en que nos comunicamos, nos relacionamos y
consumimos información en la sociedad moderna?

TEMA: Desafíos y oportunidades de la inteligencia artificial en el mercado

laboral.
PROBLEMA O PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿Cuáles son los
principales desafíos y oportunidades que plantea la inteligencia artificial en
el mercado laboral actual, y cómo pueden las empresas y los trabajadores
adaptarse a estos cambios?

TEMA: Efectos de la globalización en la cultura local.

PROBLEMA O PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿De qué manera la
globalización ha afectado las prácticas culturales locales y las identidades
culturales de las comunidades en todo el mundo?

TEMA: El impacto ambiental de la industria alimentaria.

PROBLEMA O PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿Cuáles son las
principales formas en que la industria alimentaria contribuye al cambio
climático y la degradación ambiental, y qué medidas pueden tomarse para
mitigar estos impactos?

Desarrollo

Elabora en tu cuaderno de apuntes un ejemplo de tema y problema con los ejemplos

presentados anteriormente y socializa en plenaria.
Títulos y subtítulos
Los títulos y subtítulos son elementos fundamentales en cualquier texto, ya sea un
ensayo, un artículo, una presentación o cualquier otro tipo de documento. Su función
principal es proporcionar una estructura clara y coherente al contenido, permitiendo
al lector entender de manera rápida y precisa de qué se trata cada sección.

Los títulos y subtítulos son de gran importancia en la organización del material y en

la comprensión del lector. Analicemos a continuación las características de cada
uno.

Título:

 Es la frase o conjunto de palabras que identifica y resume el contenido

principal del ensayo. Es lo primero que ve el lector y suele estar ubicado
en la parte superior del documento.

 La función principal del título es proporcionar una idea general del tema o
problema que se aborda en el ensayo. Debe ser claro, conciso, relevante
y atractivo para captar la atención del lector y comunicar de manera
efectiva el contenido del trabajo

 Un buen título debe ser descriptivo y preciso, pero también creativo y

sugerente. Debe reflejar el enfoque y le propósito del ensayo, así como el
tono y el estilo de escritura del autor.

Subtítulos:

 Son frases cortas o líneas de texto que se utilizan para dividir y organizar
el contenido del ensayo en secciones más pequeñas y específicas.

 La función principal de los subtítulos es ayudar al lector a navegar por el

ensayo y comprender su estructura y organización. Sirven como
indicadores visuales que destacan los puntos importantes y facilitan la
lectura y comprensión del texto.

 Los subtítulos también pueden utilizarse para introducir nuevos temas o

subtemas dentro del ensayo, así como para proporcionar transiciones
suaves entre diferentes secciones.
  Es importante que los subtítulos sean descriptivos y relevantes para el
contenido de cada sección. Deben reflejar con precisión el tema o la idea
principal que se trata en esa parte específica del ensayo.

Un título efectivo y subtítulos bien elegidos pueden mejorar la claridad, la coherencia

y la accesibilidad del ensayo y aumentar su impacto y efectividad en la
comunicación de ideas.

Instrucciones: Lee detenidamente el siguiente ensayo e identifica lo que se te

solicita en las indicaciones al final.

El ejercicio y su impacto en la salud mental

El ejercicio físico es una actividad que ha sido

fundamental en la vida de los seres humanos
desde tiempos inmemoriales. A lo largo de la
historia, ha sido reconocido por sus beneficios para
la salud física, pero hoy en día, estamos
descubriendo cada vez más su influencia positiva
en la salud mental. En esta era de estrés y
ansiedad crecientes, es fundamental explorar
cómo el ejercicio puede ser una herramienta eficaz
para mejorar nuestra salud mental. Este ensayo
analizará el vínculo entre el ejercicio y la salud
mental, destacando la importancia de incorporar la actividad física en nuestra
vida cotidiana.

El ejercicio físico tiene numerosos efectos beneficiosos en la salud mental. En

primer lugar, ayuda a liberar endorfinas, neurotransmisores que actúan como
analgésicos naturales y generan una sensación de bienestar y euforia. Esto
puede ser especialmente útil para las personas que luchan contra la depresión y
la ansiedad, ya que el ejercicio puede ayudar a mejorar su estado de ánimo y
reducir los síntomas.

Además, el ejercicio regular contribuye a reducir los niveles de estrés. Cuando

nos enfrentamos a situaciones estresantes, nuestros cuerpos liberan hormonas
del estrés como el cortisol. El ejercicio ayuda a regular estas hormonas, lo que
puede disminuir la sensación de ansiedad y tensión.
 El sueño es otro aspecto crucial de la salud mental, y el ejercicio puede
desempeñar un papel importante en la mejora de la calidad del sueño. Las
personas que hacen ejercicio con regularidad tienden a dormir mejor y
experimentar menos problemas de insomnio.

Por último, el ejercicio promueve la autoestima y la confianza en uno mismo.

Al alcanzar metas de acondicionamiento físico y superar desafíos en el ejercicio,
las personas pueden sentirse más empoderadas y satisfechas con su apariencia
y capacidad física. Esto puede tener un impacto positivo en su salud mental al
mejorar su imagen corporal y autoconcepto.

En resumen, el ejercicio físico no es solo beneficioso para nuestro cuerpo,

sino que también tiene un impacto significativo en nuestra salud mental. A través
de la liberación de endorfinas, la reducción del estrés, la mejora del sueño y el
fortalecimiento de la autoestima, el ejercicio se ha convertido en una herramienta
valiosa para abordar problemas de salud mental como la depresión y la ansiedad.
Como sociedad, debemos promover la importancia de incorporar la actividad
física en nuestra rutina diaria para mantener no solo nuestro cuerpo, sino también
nuestra mente en óptimas condiciones.

a) ¿Cuál es el tema que aborda el ensayo que acabas de leer?

b) Escribe el problema o tesis que este ensayo analiza.

c) ¿Cuál es el título del ensayo? ¿Te parece atractivo? ¿Qué título le pondrías
tu para que capte la atención del lector?
Cierre

Instrucción: reúnete con un equipo de 5 integrantes y realicen la siguiente actividad

que les permitirá desarrollar la etapa de selección del tema o problema para su
ensayo. Vayan registrando sus conclusiones durante cada proceso.
1. Búsqueda y exploración de temas:
 Cada participante comente diferentes áreas de interés que les llamen
la atención para realizar una investigación.
 Anoten por lo menos 3 temas que encuentren interesantes y
relevantes para discutir en un ensayo.

1.
2.
3.

2. Presentación de los temas:

 Cada participante debe presentar los temas que ha seleccionado al
resto del grupo.
 Deben explicar por qué han elegido esos temas y cuál es su relevancia
e interés en ellos.

Tema 1 Tema 2 Tema 3

3. Discusión y feedback:
 Después de que cada participante presente sus temas, se puede abrir
una discusión de análisis para explorar los diferentes aspectos de
cada temática. Realicen preguntas, comentarios a sus compañeros y
 compartan sus propias ideas y perspectivas sobre los temas
presentados.
 Reflexionen sobre la viabilidad de cada tema en términos de
investigación, recursos disponibles y potencial de impacto del ensayo.

4. Selección del tema o problematización:

 Una vez que hayan discutido todos los temas, en consenso deberán
seleccionar uno y desarrollar una problematización específica. Lo
pueden hacer a manera de pregunta.

 Justifiquen su elección explicando por qué creen que ese tema es el

más adecuado o interesante para desarrollar un ensayo.

Tema

Problematización
específica o pregunta.

Justificación

5. Preparación de un esquema preliminar:

 Para finalizar, en su libreta de apuntes preparen un esquema
preliminar para su ensayo, que incluya una introducción que presente
el tema, problematización o tesis.
 Progresión de aprendizaje 8 Progresión 8
Desarrolla la etapa II del ensayo CONSULTA DE FUENTES
DE INFORMACIÓN -DIRECTA E INDIRECTA- para
comprender la forma en que debe orientarse la búsqueda de
información en torno a una discusión.
Apertura
Evaluación diagnóstica
Instrucción: en equipos responde el siguiente cuestionario y discute sobre la
importancia de las fuentes de información para la redacción de ensayos y trabajos
académicos. Responde en tu libreta de actividades.
1. ¿Crees que todo lo qué lees en internet es confiable?
2. ¿Qué características debe de tener una publicación digital o física que te permita
confiar en ellas?
3. ¿Existen páginas de internet que no son dignas de confianza? ¿cómo las
identificas?

4. ¿Qué características tienen las publicaciones poco confiables?

5. ¿Por qué crees que es importante verificar la información de las publicaciones
físicas o digitales?
Desarrollo
Instrucción. Lee con atención el
siguiente texto e identifica fuentes de
información que servirán para elaborar tu
ensayo, y con ayuda de docente elabora
un cuadro comparativo, de los tipos de
fuentes de información directas e
indirectas
¿Qué son las fuentes de información?

Las fuentes de información son documentos que se consultan para obtener datos
de un tema sobre el que se quiere saber más. En una investigación académica,
escolar o periodística, conforman el soporte que se usa para producir un escrito u
otro tipo de trabajo.
De este modo, las fuentes de información pueden ser distintas clases de
documentos, como textos, videos, audios y fotografías. También pueden
ser personas, empresas o instituciones que aportan datos mediante
comunicados, entrevistas o encuestas.

Importante: En muchos casos, se suele indicar cuál es la fuente de información de

un escrito, para que los lectores puedan consultarla si necesitan hacerlo. Por
ejemplo, en los trabajos académicos, esta información se brinda en las referencias
bibliográficas.

Las fuentes de información se pueden clasificar en distintos tipos:

 Fuentes primarias o directas. Son las más cercanas al evento que se

investiga, es decir, con la menor cantidad posible de intermediaciones. Por
ejemplo, si se investiga un accidente automovilístico, las fuentes primarias
son los testigos directos, es decir, quienes observaron el hecho. Si se
investiga un evento histórico, los testimonios directos son una fuente
primaria.
 Fuentes secundarias o indirectas. Son las que se basan en las primarias
y las sintetizan, analizan, interpretan o evalúan. Por ejemplo, si se investiga
un accidente, un resumen posterior de los testimonios de los testigos
constituye una fuente secundaria. Si se investiga un evento histórico, las
fuentes secundarias son aquellos libros que se escribieron tiempo después
del suceso y basándose en fuentes primarias o directas.
 Fuentes terciarias. Son las que recopilan y comentan las fuentes primarias
y/o secundarias y, por lo tanto, son una lectura mixta de testimonios e
interpretaciones. Por ejemplo, en el caso de un accidente, una fuente terciaria
es el archivo policial completo, en el que figuran fotos, testimonios
e informes policiales elaborados a partir de estos últimos. Si el evento es un
hecho histórico, la fuente terciaria puede ser un manual escolar que se
elabora a partir de fuentes secundarias, es decir, libros especializados en el
tema.

Ejemplos de fuentes de información

Una entrevista televisiva es un ejemplo de fuente de información audiovisual.

Las fuentes de información o documentación pueden hallarse en diversos soportes,
como grabaciones audiovisuales o sonoras, libros, artículos,
revistas, monografías, tesis, enciclopedias, diccionarios, manuales, prensa escrita y
básicamente cualquier elemento que permita capturar y preservar la información
para recuperarla luego.
Además, son fuentes de información los testimonios, los relatos, las reseñas,
los ensayos, las páginas web, las reflexiones, los listados bibliográficos, los índices,
las fotografías e, incluso, las ilustraciones.

Fuentes primarias o Fuentes secundarias o

directas indirectas

Definición

Características

Ventajas

Desventajas

Cierre

Con la siguiente información elabora una presentación en canva donde expliques

cómo identificar fuentes de información confiables que utilizarás en tu ensayo.
Fuentes de información confiables

Son fuentes de información confiables aquellas que cumplen con los siguientes
requisitos:
  Indican claramente cuáles son sus
propias fuentes. Están realizadas a
partir de otras fuentes confiables, de
modo que acumulan mayor
credibilidad. Por ejemplo, una fuente
es confiable si incorpora citas directas
o indirectas y si menciona libros,
artículos o manuales en las
referencias bibliográficas.
 Están realizadas por un autor, una institución o un sitio web
especializados en el tema. Llevan la firma de un autor o aparecen en sitios
web que son autoridad o referentes en un tema.
 Aplican razonamientos o interpretaciones comprensibles. Exponen sus
ideas de manera clara, transparente, coherente, sin ocultar información y sin
sacar conclusiones ilógicas.
 Desarrollan el tema de forma objetiva. Abordan los temas de manera seria
y rigurosa, generalmente evitando las valoraciones y las opiniones
personales.
 Tienen una fecha reciente. Brindan datos actualizados porque fueron
elaboradas hace menos tiempo que otras y eso las vuelve más confiables.
 Evitan el plagio y la repetición. Manejan responsablemente la información,
es decir, no repiten lo que otros dicen ni copian la información de terceros.
 Mencionan distintas perspectivas. Abarcan la mayor cantidad posible de
puntos de vista, incluso cuando sean contradictorios, para evitar cualquier
tipo de sesgo en la investigación.
 Están legitimadas por terceros. Son consideradas confiables por una gran
cantidad de investigadores serios y respetados en la materia.

¿Cómo buscar fuentes de información confiables? Para buscar fuentes de

información confiables, se puede recurrir a libros y otros documentos
especializados, o consultar en repositorios académicos y sitios web respetados en
la materia, como aquellos que dependen de instituciones o personas especializadas
en el tema investigado. Además, se debe considerar que las fuentes deben tener
un nivel adecuado. Por ejemplo, para un estudiante de preparatoria, un artículo
científico puede ser muy complejo, aunque contenga información confiable.
 Progresión de aprendizaje 9 Progresión 9
Desarrolla la etapa III del ensayo RECONSIDERACIÓN DEL
TEMA O PROBLEMA CON BASE EN LA INFORMACIÓN
CONSULTADA para comprender la forma en que debe
precisarse el tema del ensayo, a la luz de la información
obtenida.

Apertura

Evaluación diagnóstica

Instrucción. ¡Bienvenidos al juego:

“Punto por gol”! Para garantizar que
todos disfruten y participen de
manera efectiva, sigan estas
instrucciones:

1. Formación de Equipos:

 Formen equipos de al menos 5 personas y máximo 8.

 Elijan un capitán que será el portavoz del equipo durante el juego.

2. Podrán participar en dos equipos respondiendo preguntas con tres

opciones de respuesta que aparecen en el tablero previamente proyectado
por el profesor; una correcta y dos de fallo.
3. Cada equipo tendrá la oportunidad de responder sus preguntas de manera
alternada y de ser correcta, anotará un gol al equipo contrario.
4. El equipo con mayor cantidad de goles será el ganador.
5. En caso de empate, habrá una pregunta adicional para cada uno.
6. Mantengan un ambiente respetuoso y de colaboración.
7. Respeten las reglas y decisiones del árbitro para garantizar un juego justo y
divertido para todos.

¡Que comience el juego y que gane el equipo más conocedor!

Conceptos clave de la progresión

 Reconsideración: proceso de revisar y ajustar el tema o problema de

un ensayo, así como su orientación argumentativa, con el din de mejorar
su calidad y precisión.
  Flexibilidad: hace referencia a la capacidad de adaptarse y ajustar
enfoques o estrategias según sea necesario para abordar cambios en el
entorno.
 Perspectivas: diferentes puntos de vista desde los cuales se puede
analizar un tema o problema.
 Claridad: calidad de expresión que permite que las ideas presentadas
en el texto sean fácilmente entendidas y sin ambigüedades por parte del
lector.
 Precisión: exactitud y concisión en la presentación de información y
argumentos, evitando ambigüedades.

Reconsideración del tema o problema del ensayo

Este proceso es necesario antes de adentrarse en la

etapa de análisis de la información para la construcción
del texto, ya que permite:

Dar precisión y validez al texto: contar con las

referencias más actualizadas contribuye a que las
conclusiones o argumentos estén basados en datos
precisos y válidos.

Mejorar la comprensión: al ajustar continuamente la

comprensión de un tópico o problema se obtiene como resultado una visión más
plena y vasta del mismo.

Adaptarse a los cambios: la reconsideración del tema o problema contribuye a ser

flexibles y ajustar las estrategias o enfoques según sea necesario para abordar los
cambios en el entorno.

Reducir sesgos: al considerar una amplia gama de referencias, se puede minimizar

el impacto de los sesgos cognitivos o de confirmación que pueden influir en la toma
de decisiones. Ayuda a mantener una menta abierta y a considerar diferentes
puntos de vista.

Optimizar recursos. Evita seguir adelante con una orientación o estrategias

obsoletas o ineficaces y así optimizar el uso de recursos, ya sean financieros,
humanos o de tiempo, pues se priorizan los esfuerzos hacia las áreas que ofrecen
el mayor potencial de éxito.
Aumentar la credibilidad y la confianza: la reconsideración continua aumenta la
credibilidad de los hallazgos y decisiones tanto dentro como fuera de la comunidad
académica o profesional.

La reconsideración del tema o problema de un ensayo con base en la información

consultada es un proceso continuo y crucial para lograr un entendimiento más vasto,
pues contribuye a que tanto el análisis como la argumentación estén alineados con
los objetivos específicos del trabajo. Esto asegura la claridad, coherencia y
relevancia del texto en su totalidad, además aporta una argumentación y
conclusiones sólidas, respaldadas por la evidencia más actualizada. (Guerra
García & Galván Ortíz, 2024, p. 94-95)

Instrucción. Lee el siguiente artículo, identifica el tipo de texto, tipos de citas que lo
acompañan y 3 puntos clave, éstos pueden ser: ideas principales, argumentos
relevantes, datos significativos o perspectivas teóricas; en plenaria, pide socializar
los 3 puntos localizados.

Así imagina ChatGPT las casas del futuro

Publicado por Mar Aguilar
Periodista científica
La automatización en el hogar se volverá más sofisticada, permitiendo a los
residentes controlar luces, electrodomésticos, sistemas de seguridad... Esta es la
visión de la inteligencia artificial.

Hablar de casas del futuro es hacer

referencia necesariamente a las
casas inteligentes. Estos hogares
poseen tecnologías TIC integradas
cuyo objetivo es hacernos la vida lo
más confortable posible, hasta el
punto de permitir la automatización
de las tareas domésticas o las
actividades del hogar. Como
consecuencia, nuestros hábitos en
el hogar cambiarán en el futuro.

En 2014 se publicó un estudio en el

que los científicos preguntaban a los participantes qué inconvenientes les veían a
las casas inteligentes. Resultó que una de las grandes preocupaciones era la
protección de su intimidad. Los sistemas inalámbricos instalados en los hogares
inteligentes pueden rastrear las acciones, el comportamiento y las preferencias de
los usuarios y eso era motivo de preocupación.
“Las casas del futuro podrían experimentar una serie de avances y cambios
significativos en comparación con las casas actuales, gracias a la rápida evolución
de la tecnología y la creciente conciencia ambiental”, dice ChatGPT cuando se le
pregunta al respecto. Para la inteligencia artificial las casas del futuro tendrán las
siguientes características.

Automatización y domótica avanzada. La automatización en el hogar se volverá

más sofisticada, permitiendo a los residentes controlar luces, electrodomésticos,
sistemas de seguridad y más, a través de aplicaciones móviles o comandos de voz.
“Los sistemas de inteligencia artificial aprenderán las preferencias de los habitantes
y ajustarán automáticamente la temperatura, la iluminación y otros ajustes para
maximizar la comodidad y la eficiencia energética”, dice ChatGPT.

Eficiencia energética y sostenibilidad. Las casas futuras estarán diseñadas para

minimizar su huella de carbono. Esto incluirá sistemas de energía renovable
como paneles solares y almacenamiento de energía, así como la gestión inteligente
de la energía para reducir el desperdicio. Los sistemas de aislamiento avanzados
también ayudarán a mantener una temperatura constante con menos necesidad de
calefacción o refrigeración.

Espacios modulares y flexibles. Los

interiores de las casas podrán
reconfigurarse según las necesidades
cambiantes de los residentes. “Las
paredes móviles o los muebles
modulares permitirán crear diferentes
disposiciones de habitaciones, lo que
facilitará la adaptación de los espacios
para el trabajo, el entretenimiento o la
vida familiar”, apunta la IA.

Realidad aumentada y virtual. La realidad aumentada y virtual se utilizarán en el

diseño de interiores y en la visualización de información. Por ejemplo, podremos
probar diferentes tipos de decoración usando unas gafas de realidad virtual o recibir
información en tiempo real sobre el consumo de energía del hogar a través de lentes
de realidad aumentada.

Salud y bienestar. La inteligencia artificial cree que la salud y el bienestar se tendrá

muy en cuenta en los hogares del futuro. Las casas contarán con sensores y
dispositivos que monitorearán la calidad del aire, la humedad, la temperatura y otros
factores para crear un ambiente saludable. Además, las zonas para hacer ejercicio
en casa estarán equipadas con máquinas avanzadas de fitness y dispositivos de
seguimiento de la salud.

Conectividad y redes avanzadas. Las casas estarán completamente conectadas

a través de redes de alta velocidad, lo que permitirá la comunicación instantánea
entre dispositivos y la integración de sistemas de seguridad, entretenimiento y
gestión del hogar. El Internet de las cosas será una parte fundamental de la vida
cotidiana.

Impresión 3D y construcción avanzada. “La impresión en 3D y otras tecnologías

de construcción avanzadas podrían permitir la construcción rápida y eficiente de
casas”, dice la IA. Como resultado, se podrían reducir los costes y los residuos de
la construcción, además de ofrecer diseños arquitectónicos más personalizados.

Seguridad mejorada. Los sistemas de seguridad se volverán más avanzados con

el uso de inteligencia artificial. El reconocimiento facial y de comportamiento
ayudará a identificar a los visitantes y a detectar cualquier actividad sospechosa.
Además, la seguridad cibernética será fundamental para proteger la privacidad de
los datos en el hogar conectado.

Movilidad eléctrica. Los garajes estarían equipados con estaciones de carga para
vehículos eléctricos, ya que se espera que su uso aumente.

Sistemas de asistencia virtual. Los robots y sistemas de inteligencia artificial

estarán presentes en el hogar para ayudar en las tareas diarias. Estos robots
podrían realizar tareas de limpieza, cocinar comidas básicas, brindar asistencia en
el cuidado de personas mayores o niños, y realizar otras tareas domésticas para
hacer la vida más fácil y cómoda.

De hecho, un equipo de investigadores de la Universidad de Cambridge logró a

mediados de este año que un robot preparara una comida tras ver vídeos de cocina.
El plato era muy sencillo y se basaba en una especie de ensalada, pero podría ser
un buen punto de partida. Otros científicos, esta vez de la Universidad Carnegie
Mellon, en Estados Unidos, consiguieron que unos robots aprendieran a hacer
tareas del hogar tras ver vídeos de personas haciéndolas. Los investigadores
lograron que los robots aprendieran 12 tareas, entre ellas abrir un cajón, la puerta y
la tapa del horno, quitar una olla del fuego y coger el teléfono, una verdura o una
lata de sopa.

https://www.muyinteresante.com/tecnologia/61379.html
Desarrollo

Instrucción: revisa la investigación y los recursos que has utilizado hasta el

momento en la elaboración del ensayo, organiza tus notas, documentos y citas para
facilitar la revisión, e identifica por lo menos 3 puntos clave (ideas principales,
argumentos relevantes, datos significativos o perspectivas teóricas) en tu
investigación inicial. En plenaria socializa los puntos clave localizados en tu
investigación bibliográfica y como estos podrían influir en la comprensión de su tema
de ensayo.

Puntos clave

Cierre
Instrucción: Redacta en tu libreta de actividades una breve reflexión donde
analices los puntos clave (media cuartilla) identificados y como éstos podrían influir
en la reconsideración del tema de ensayo, posteriormente compártelo en plenaria.
No olvides revisar la lista de cotejo para realizar tu actividad.
 Lista de cotejo para evaluar una reflexión
Indicadores Si No
1. Claridad del Tema
1.1 La idea principal está claramente identificada
1.2 Se desarrollan ideas relevantes apegadas al tema
2. Organización del texto
2.1 Introducción clara que presenta el propósito de la
reflexión
2.2 Desarrollo organizado en párrafos con ideas coherentes y
secuencia lógica.
2.3 Uso adecuado de conectores para la cohesión del texto
3. Profundidad y Complejidad
3.1 reflexiona sobre diferentes aspectos del tema, mostrando
una comprensión amplia.
4. Coherencia y Cohesión
4.1 Uso correcto de tiempos verbales y concordancia
gramatical
4.2 Transiciones adecuadas entre ideas y párrafos para
mantener la fluidez del texto.
5. Originalidad y Creatividad
5.1 Aporta perspectivas personales o creativas sobre el tema
tratado.
5.2 Presenta ideas o puntos de vista originales y no
simplemente repite lo visto en clase
6. Corrección Gramatical y Ortográfica
6.1 Ausencia de errores ortográficos significativos.
6.2 Uso adecuado de signos de puntuación y estructura
gramatical correcta
Total
 Progresión de aprendizaje 10 Progresión 10
Desarrolla la etapa IV del ensayo ANÁLISIS DE LA
INFORMACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS para
comprender la forma en que debe ser ordenada la información
en torno a la discusión.
Apertura
Instrucción. Reúnete en equipos de 4 a 5 personas y realicen las siguientes
actividades:
1. Analicen y ordenen las siguientes imágenes en la secuencia correcta.
a. Coloquen un número ascendente del 1 al 4 debajo de cada imagen
para identificar la secuencia.

_________ _________ ________ __________

2. En equipo contesten en su libreta de trabajo de forma amplia el cuestionario

siguiente.
a. Utiliza la descripción, la explicación y la ejemplificación en cada
respuesta.
Cuestionario:
1. ¿Les fue difícil organizar la tira cómica? ¿En qué se basaron para ordenarla
correctamente? (Explica).

2. ¿Por qué es importante mantener una estructura lógica y coherente en la

presentación de ideas? (Explica).

3. ¿Cuál es el tema principal de la tira cómica y la intención del autor? (Explica).

4. ¿Cómo contribuye el análisis de la información en la comprensión del tema,

problema o situación que se esté investigando? (Explica)
 5. ¿Qué riesgos podrían surgir si la información no se analiza adecuadamente
en términos de veracidad y exactitud? y ¿Por qué es importante conocer las
fuentes de información? (Explica)

6. ¿Cómo puede la organización de ideas facilitar el análisis crítico y la

evaluación de información?

Recuerda que analizar significa revisar o examinar a detalle, ya sea un tema, una
situación, problema, o persona con el fin de conocer sus características, cualidades o
componentes; y a partir de ello obtener conclusiones propias a través de la interpretación.

En el caso de la elaboración del ensayo, analizar implica extraer, interpretar y clasificar las
ideas principales de las fuentes de consulta que se tienen del tema.

Desarrollo

Instrucciones: lee la siguiente información, subraya lo más importante y elabora

un resumen en tu cuaderno.

Después de haber elegido el tema, consultado fuentes

de información confiables y reconsiderar el tema o
problema en base a la información consultada,
procederemos a filtrar la información para quedarnos solo
con lo más representativo del tema o problema y para ello
es importante realizar un análisis al mismo tiempo que
elaboramos un esquema para dar orden y jerarquía al
discurso del ensayo.
El análisis de la información es una actividad crítica que se debe efectuar
con sumo cuidado, puesto que se examinan e interpretan los argumentos propios
y de terceros; se identifican las evidencias, ejemplos, datos y todo aquello que
respalde nuestras ideas.

Interpretar por otro lado significa explicar lo que entendimos de tal manera que el
lector lo comprenda mejor que si lo leyera del autor original. Para ello es importante
leer atentamente, es decir utilizar alguna estrategia de comprensión lectora que nos
permita esclarecer los puntos medulares de la lectura para no perdernos en
términos o ideas secundarias que se alejen de la intención de nuestro ensayo.
Algunas estrategias de comprensión lectora son: el subrayado, utilizar la paráfrasis
o la elaboración de esquemas entre otras.
Durante el análisis de la información deberás ir registrando las ideas y las fuentes.
En este registro de ideas agregarás citas, comentarios, recordatorios, links,
imágenes, información importante y sobre todo la fuente u origen de la información,
ya que esto te facilitará la integración de la bibliografía al finalizar el ensayo.

A continuación, se explica el proceso para el registro y organización de la

información por medio de fichas bibliográficas que nos ayudará en la elaboración
del ensayo. Primero iniciaremos por la organización de las ideas el análisis de la
información consultada.

Organización de las ideas.

Durante la investigación encontramos un sinfín de información que consideramos
muy importante, y que nos hacen perder el objetivo de nuestro ensayo. Es
importante no olvidar el objetivo y la intención de nuestro escrito para discriminar
aquello que no abona a la argumentación del punto a refutar. Para organizar las
ideas considera lo siguiente:

1. Identificar las ideas clave. Estas ideas sirven como base para estructurar el
contenido y proporcionar dirección y coherencia al desarrollo del texto.

2. Jerarquización y organización. Estos se ordenan de forma lógica utilizando un

esquema (mapa conceptual, cuadro sinóptico, etc.) con el fin de visualizar la
información de forma gráfica y darle orden a las ideas, ejemplos, citas e
información relevante, así como evitar la repetición de puntos argumentales.

3. Estructura. La estructura es efectiva en la presentación de las ideas al momento

de introducir el tema, durante el desarrollo y al concluir.

4. Coherencia y fluidez. El uso adecuado de los conectores del discurso nos

permite darle lógica, coherencia y fluidez al argumento y asegurarnos de que la
información e intención del discurso fluya de forma natural.

Recuerda: Se organizan solo las ideas que tienen que ver con el
tema del ensayo.

Para facilitar está parte del proceso de análisis y organización de las ideas se
elabora un esquema, como el siguiente:
Análisis de la información.
Analizar la información implica extraer, interpretar y clasificar las
ideas principales, de tal forma que se obtienen los conocimientos
que se consideran necesarios para abordar un tema de relevancia
académica.
De acuerdo con el análisis de la información, elige aquella información que es
relevante para tu ensayo.

Organización y jerarquización de las ideas de un ensayo.

TEMA

INTRODUCCIÓN DESARROLLO CONCLUSIÓN

Presentación Idea principal 1 Idea principal 2... Síntesis

Posturas, Posturas, Refuerzo de

Postura o
argumentos, argumentos, la Postura
tesis
contra contra inicial
argumentos, argumentos,
Enunciado citas y citas y
Tipo de
declarativo o ejemplos ejemplos
conclusión
pregunta
reflexiva

El ensayo desarrolla tantas ideas principales y secundarias se necesiten para

fundamentar la tesis del tema o problema y persuadir al lector de ello.

Te toca analizar y organizar la información de tu tema. Identifica las ideas principales

y secundarias; organízalas y elabora un cuadró sinóptico, a fin de que esto te facilite
la elaboración del ensayo en la siguiente etapa.

Este esqueleto de la información muy seguramente irá cambiando durante el

desarrollo de la escritura, no te preocupes.

Recuerda que: La capacidad para organizar la información de forma

efectiva mejora la calidad del ensayo e incrementa su impacto persuasivo.
Cierre

Una vez que tienes claro los puntos argumentales de tu

ensayo, deberás buscar información fidedigna y veraz
con la que respaldarás tus ideas. Para facilitar este
proceso elaboraremos fichas de trabajo con las
argumentaciones que se abordarán, citas de los autores
o información que respalda tal argumento y la bibliografía
en formato APA.

Pero… ¿Qué es una ficha de trabajo?

Las fichas de trabajo son herramientas que sirven para
realizar una tarea, actividad o trabajo de investigación.
Para facilitar la elaboración de nuestro ensayo elaboraremos fichas de trabajo
argumentativas con la bibliografía en formato APA de la siguiente manera:

Para elaborar las fichas de trabajo realiza el siguiente ejercicio:

A. Piensa en una problemática escolar (Tema Principal)
B. Elabora un enunciado afirmativo sobre lo que piensas acerca de ello (postura
y premisa), piensa ¿Qué se debería hacer? ¿Estás de acuerdo o no?
C. Elabora tu razonamiento. ¿Por qué piensas así? ¿Con base a qué o quiénes
es que crees tener la razón? (citas y/o referencias)
D. Elabora una conclusión.
E. Redacta el argumento de la siguiente manera:

Ejemplo:
Respecto a PROBLEMÁTICA (A), pienso que POSTURA (B) es sabido que “CITA”
O REFERENCIA (C) / ya lo dijo AUTOR o PERSONA IMPORTANTE EN EL TEMA
que “CITA” (C) es por ello que CONCLUSIÓN (D).
F. Escribe la fuente de consulta en la que respaldas tu postura en formato APA.
A la forma de ordenar de los datos de la fuente se le da el nombre de formato
Apa.

Lee los siguientes puntos para reforzar los temas vistos.

Los argumentos no son opiniones
Los argumentos se encuentran respaldados por una gran cantidad de ideas
secundarias, datos relevantes, investigaciones, etc., que respaldan la opinión
principal.
Las opiniones no requieren ningún tipo de respaldo ya que son subjetivas,
provienen de nuestros sentimientos, observaciones, valores, etc.
Un Argumento es un postulado que
busca defender una postura o convencer
a otra persona acerca de una determinada
idea, estas defensas se plantean en base
a las ideologías y pensamientos de las
personas.
Estructura de un argumento: Premisas y Conclusiones

Premisa o razonamiento Conclusión

De 1000 gatos a los que se alimentó Debes comprar “Gatito”, el alimento
con “Gatito”, 900 lo prefirieron. para gatos.
Argumento:
1.- Debes comprar “Gatito”, el alimento para gatos, porque de 1000 gatos a los
que se alimentó con “Gatito”, 900 lo prefirieron.
2.- Se demostró que de 1000 gatos a los que se alimentó con “Gatito”, 900 lo
prefirieron, por lo que debes comprar “Gatito”, el alimento para gatos.

Cuando creamos un argumento podemos utilizar una o más premisas a la

conclusión. Ya sea que la oración inicie con la conclusión o se establezcan las
premisas antes de la conclusión.
Mientras que la conclusión es la proposición que creamos, las premisas son los
razonamientos o conjunto de razones que ofrecemos para fundamentar nuestra
opinión.
Existen varios tipos de argumentos.

Los argumentos tienen la intención de persuadir a su interlocutor. De acuerdo con

el tipo de información que utilizan es que deriva su clasificación.

Instrucción. A continuación, se te presenta una tabla conceptual sobre los tipos de

argumentos más comunes, la cual deberás investigar y terminar.

Tipo de Definición Ejemplo

argumento.

De hechos
 De autoridad

De datos
estadísticos

De
Ejemplificación

Bibliografía en formato apa

NORMAS APA (American Psychological Association).
La norma Apa, es un conjunto de reglas y pautas internacionales que definen el
formato y la estructura de documentos académicos, y cuyo fin es darle uniformidad
en su presentación.
Las normas APA abarcan los siguientes aspectos:

 Formato. Se refiere a la forma del documento (márgenes, tipografía,

interlineado, etc.)
 Referencias. Es la información bibliográfica de las fuentes
consultadas, organizadas en orden alfabético y se encuentran al final
del documento.
 Citas. Son fragmentos de textos, copiados total o parcialmente que se
utilizan para dar fuerza al texto, escritos de tal forma que se le da
crédito al autor o autores, a la vez que no se trasgreden sus derechos
y se les reconoce al mismo tiempo.

Formas de citar:
Cita directa. Se hacer trascribiendo literalmente un extracto del texto.

o Si el fragmento contiene menos de 40 palabras, entonces se trascribe entre

comillas y se agrega entre paréntesis el apellido del autor, coma y año de
publicación.
 Ejemplo: “No hay hechos sino solo interpretaciones de los hechos” (Nietzsche,
2000).
o Si la cita contiene más de 40 palabras, se despliega en bloque aparte del
texto, con sangría y sin comillas y se agrega entre paréntesis el apellido del
autor, coma y año de publicación.

Ejemplo:
Los textos tienen una estructura determinada y objetivos
definidos con los cuales son creados. Por ello se dividen en
diferentes tipos dependiendo de la intención que tengan, pues
se requiere de distintos tipos de textos dependiendo de lo que
se desee comunicar. (Ramírez de León, I. 2015).

Cita indirecta. Sucede cuando el autor del texto trascribe con sus propias palabras
las ideas del autor, haciendo referencia al mismo.
Ejemplo:

Por lo que podemos decir que lo único que importan son las interpretaciones, no
los hechos. (Nietzsche, 2000).

Referencias APA
Las referencias APA no son otra cosa que la bibliografía de las fuentes
consultadas, escritas en orden alfabético, con un formato especial de acuerdo con
la fuente del que derivó la información.
Libro impreso
Apellido del autor, Inicial de su nombre. (Año de publicación). Título del libro, (datos
de la obra). Ciudad: Editorial.
Ejemplo con un autor:
Wolynn, M. (2016). Este dolor no es mío. Nueva York: Vikingo
Ejemplo con más de un autor:
Compton, A., Ruescas, J., Herrejón, M., Sánchez, J. y Carbajo, M. (2017). Y luego
ganas tu. España: Nube de tinta.
NOTA: Si el libro es electrónico, se le añade el vínculo. Por ejemplo:
Compton, A., Ruescas, J., Herrejón, M., Sánchez, J. y Carbajo, M. (2017). Y luego
ganas tu. España: Nube de tinta.
https://secure.megustaleer.com/Luego_ganas_tu_GUIA.pdf
De acuerdo con la fuente de consulta es el formato de la bibliografía o referencias
bibliográficas. Te compartimos la siguiente página para que revises la forma de citar
y referenciar en formato APA.
https://normas-apa.org/wp-content/uploads/Guia-Normas-APA-7ma-
edicion.pdf
Instrucción: elabora 10 fichas de trabajo que
contengan argumentos con citas y referencias
respecto a tu ensayo y de acuerdo con los puntos
referenciales (subtemas). No olvides poner el
número de secuencia argumentativa a fin de
facilitar la redacción del texto.
Conforme vayas elaborando tus fichas de
trabajo, averigua y plasma tu referencia
bibliográfica en el formato de las Normas Apa y
agrégala a la ficha.
 Progresión de aprendizaje 11 Progresión 11
Desarrolla la etapa V del ensayo PLANEACIÓN DEL
ENSAYO para comprender la forma en que debe ser
esbozada la discusión.

Apertura
Instrucción. Resuelve las dos primeras columnas del cuadro SQA que se encuentra
al final de esta progresión.
Integrados en equipos de 3 a 5 integrantes se aplica la metodología activa de
Trabajo cooperativo, se le proporciona el artículo En México, dibujos para traducir
palabras, Daliri Oropeza.

En México, dibujos para traducir palabras

Publicado en 2021, el libro Intraducibles ilustra una serie de palabras de lenguas
autóctonas que no encuentran equivalente en español.
5 de Abril de 2022
Daliri Oropeza
Periodista en México

The term ndúyuu which in the Zapotec language

refers to a body position one adopts to rest.
Cynthia D Hernández Palomino

En enero de 2022, los trabajadores de un hotel

de Tulum, una localidad turística situada en la
península mexicana de Yucatán, se
manifestaron en las calles de la ciudad. ¿Sus
reivindicaciones? Conseguir el reconocimiento de sus derechos sociales y
denunciar la prohibición que sufrieron por hablar su idioma, el maya.

El episodio no tiene nada de anodino. Con sus 68 lenguas Glosario

autóctonas, México contiene una de las diversidades
Anodino: dícese de
lingüísticas más fuertes del mundo. Pero esta riqueza se va una persona o cosa
erosionando, en parte porque las lenguas autóctonas se van que no genera gran
declinando en numerosas variantes que a veces no permiten a influencia en su
los interlocutores entenderse. Este retroceso se explica sobre entorno por su baja
importancia. Sin
todo por la preponderancia del español, que se impone en todos
gracia, soso.
sus usos formales, literarios o educativos.
“Con sus 68 lenguas autóctonas, México tiene una de las mayores diversidades
lingüísticas del mundo”

En este contexto se inscribe el trabajo realizado a través del libro Intraducibles por
Irma Pineda, poeta zapoteca hablante de lengua didxazá, representante de los
pueblos indígenas de Latinoamérica y el Caribe ante la ONU. Publicada en 2021,
esta obra recoge e ilustra 68 palabras de 33 lenguas de pueblos autóctonos de
México que no tienen traducción en español. A cada uno de estos términos va
asociada una ilustración que aclara este “intraducible”.

https://courier.unesco.org/es/articles/en-mexico-dibujos-para-traducir-palabras

Instrucción. Lee y responde en tu libreta de actividades las siguientes preguntas

detonadoras:

1. ¿Cuántas lenguas autóctonas tiene México según el texto?

2. ¿Qué papel desempeña el español en la disminución del uso de las lenguas
autóctonas?
3. ¿Cuántas palabras de lenguas autóctonas de México recoge e ilustra el libro?
4. ¿Qué papel juegan los jóvenes en relación con las lenguas autóctonas,
según el texto?
5. ¿Cuál es la conclusión de Irma Pineda respecto al desconocimiento de las
lenguas autóctonas?

Desarrollo
Planear significa elegir, definir opciones frente al futuro, pero también significa,
proveer los medios necesarios para alcanzarlo. Se trata de trazar con premeditación
un mejor camino desde el presente con el propósito de obtener o impedir un
determinado estado futuro de las cosas.
Elaboración propia
Proceso de planeación del texto

Es recomendable seguir las siguientes consideraciones:

 Selección del tema
 Delimitar el tema
 Fijarse un propósito claro.
 Investigar profundamente el tema a desarrollar.
 Realizar registros bibliográficos cada que se recoja cualquier información;
elaborar fichas de trabajo para ir organizando los nuevos datos.
 Durante el proceso de escritura es recomendable iniciar con el desarrollo del
ensayo, conclusión y al final la introducción. El objetivo de establecer esta
recomendación es para guardar la concordancia entre las tres partes,
durante la redacción los objetivos pueden llegar a modificarse y la línea
concordante se pierde.
 Una vez que se tienen las tres partes se integran de forma ordenada,
introducción, desarrollo y conclusión.
 Si se retoman ideas o palabras de alguna de las fuentes bibliográficas
durante la redacción, hay que realizar la cita correspondiente.
  Se revisa la ortográfica, puntuación y sintaxis.
 Se les asigna un título al ensayo, éste puede ser el tema o alguna palabra o
frase que lo represente o haga referencia.
 Se transcribe en limpio el texto.
 Por último, el ensayo no es un resumen, ni un collage de los textos
investigados, recordemos: es una reflexión que presentamos por escrito
acerca de un tema.

Estructura
No tiene que ser tan complicado, solo toma en cuenta su estructura básica.

Introducción.
¿De qué tratará el ensayo?
Menciona el tema, defínelo si es necesario.
Explica el propósito del ensayo.
Escribe la tesis del ensayo.
Anticipa la estructura que seguirás.
Desarrollo.
Explica el tema.
Expón tu punto de vista.
Incluye citas y paráfrasis para fundamentar.
Usa ejemplos y analogías.
Conclusión
Haz una síntesis de los puntos más importantes.
Cierra con una opinión o valoración del tema.

Iniciaremos por definir que es una Tesis: aseveración (aseverar es asegurar

afirmativa o negativamente) que se sustenta con argumentos.

Por lo tanto, la tesis constituye el elemento principal de un ensayo, ya que toda la

estructura argumentativa gira en torno a ella. Por consiguiente, se define como una
afirmación específica y universal, ya sea positiva o negativa, que debe ser
rigurosamente respaldada a lo largo del ensayo. A continuación, se presentan
algunos ejemplos de formulación de tesis:

1. Aunque las redes sociales facilitan la comunicación y el acceso a la

información, su uso excesivo puede conducir a problemas de salud mental,
como la ansiedad y la depresión.
 2. El consumo habitual de alimentos chatarra contribuye significativamente al
aumento de enfermedades crónicas como la obesidad, la diabetes y las
enfermedades cardiovasculares en los niños y adolescentes.
3. Los videojuegos, a diferencia de lo que muchos creen, fomentan el
pensamiento lateral en las personas.

Generalmente, la tesis es presentada en el párrafo de Introducción del ensayo, de

esa manera el lector desde el inicio sabe con claridad qué es lo que el autor desea
afirmar o negar con respecto al tema desarrollado.

Características de unan tesis Antes de proponer una tesis:

 En su formulación debe tener un verbo principal

 Su redacción debe ser clara y concisa.
 Su validez depende de la solidez de los argumentos que la sustentan.

Antes de proponer una tesis:

1. Investigue acerca del tema.

2. Confronte las fuentes consultadas.
3. Evite tesis frecuentemente planteadas y obvias.
4. Recuerde que una tesis no es un dogma, es una idea a defender y a
demostrar.

Valoración crítica

Es desarrollar una reflexión personal, argumentada y abierta a debate sobre el tema

del ensayo. Una valoración crítica se basa en una perspectiva de análisis particular.
Por lo tanto, es esencial tener claridad sobre el aspecto específico que se está
evaluando: la solidez y coherencia de los argumentos, el uso del lenguaje, la
pertinencia y manejo de las fuentes, la relevancia para el tema, entre otros.

¿Es la tesis clara y razonada?, ¿se puede estar de acuerdo con ella?, ¿qué
objeciones se le podrían plantear?, ¿son los argumentos sólidos, pertinentes y
coherente?, ¿podrían ser reforzados o refutados de algún modo?, ¿se puede
afirmar que las conclusiones son válidas según la evidencia aportada?, ¿es el uso
de fuentes adecuado y riguroso?, ¿es un texto relevante temáticamente para el
campo de estudios en el que inscribe? y ¿está escrito de forma clara y organizada?
Cierre

Instrucción: elabora en tu libreta de actividades un mapa conceptual con la

información presentada

Construye el boceto del ensayo que vas a elaborar con la estructura propuesta

Elementos de
planeación
Tema:

Delimitación del tema:

Propósito u objetivo:

Postura:

Tesis:

Niveles
Aspectos a evaluar Se le dificulta
Siempre A veces
hacerlo
Cumple con la actividad (mapa conceptual)

Participa en la toma de acuerdos para el

equipo
Cumple con las tareas y comisiones
asignadas
Apoya a los compañeros que lo necesitan
Colabora en la presentación del producto
final

2. Siempre 1. A veces 0. Se le dificulta hacerlo

Instrucciones: Evalúa el trabajo que realizó tú compañero en la redacción de un
mapa conceptual en trabajo cooperativo.

Resuelve la última columna del cuadro SQA.

Lo que sé Lo que quiero aprender Lo que aprendí
 Progresión de aprendizaje 12 Progresión 12
Desarrolla la etapa VI del ensayo COMPOSICIÓN DEL
ENSAYO para comprender la forma en que debe ser
redactada la discusión.
Apertura
En esta progresión trataremos el tema de la composición de un ensayo, la cual
consta de tres partes fundamentales: introducción, desarrollo y conclusión.
Pero antes de explicar la composición de un ensayo, resuelve de forma individual
las siguientes preguntas para recuperación de conocimientos y socializa en plenaria
tus respuestas con la guía de tu profesor.

1. ¿Qué entiendes por composición?

2. ¿En qué parte de tu vida cotidiana observas composiciones?

3. ¿Qué elementos podemos encontrar en la composición de un ensayo?

Desarrollo
La composición se puede observar en muchos aspectos de nuestra vida cotidiana.
Analicemos algunos ejemplos donde la composición hace un todo a partir de
diversos elementos.:

1. Arquitectura y diseño urbano: Desde la disposición de las calles

hasta la planificación de los espacios públicos y edificios, la
composición juega un papel crucial en cómo interactuamos con
nuestro entorno construido.

https://www.pinterest.
es/pin/5440208300011
24095/
2. Arte y fotografía: La composición es fundamental en la creación
artística y fotográfica, determinando cómo se organizan los elementos
visuales dentro de una obra para transmitir un mensaje o una emoción
específica.
https://www.istockpho
to.com/es/foto/p%C3%
3. Música: En la música, la composición se refiere a cómo se B3ster-collage-de-arte-
estructuran y organizan los sonidos y silencios a lo largo de una pieza contempor%C3%A1neo
-obra-de-arte-futurista-
musical para crear melodías, armonías y ritmos. de-estatua-antigua-
griega-gm1837151100-
551166056
4. Escritura y literatura: En la escritura, la composición se refiere a
cómo se estructuran las ideas, los párrafos y las frases para transmitir
un mensaje claro y coherente. En la literatura, la composición abarca
la disposición de elementos narrativos como trama, personajes y
escenarios.

Ya hemos analizado algunos ejemplos donde se puede ver el

resultado de buenas composiciones.
En la redacción de un ensayo debe existir también una composición https://www.pinter
est.es/pin/4119386
¿Qué elementos debemos considerar para que nuestro ensayo para 97184875888/
una correcta composición?
A continuación, te explicamos las partes que este debe contemplar y
sus elementos.

Introducción Desarrollo Conclusión

La introducción en un ensayo argumentativo es la sección donde se presenta el

tema que se va a debatir, se establece el contexto y se introduce la posición del
autor. Su objetivo principal es captar el interés del lector, presentar claramente el
problema o la cuestión y formular una declaración de tesis.

Elementos Características
Gancho o captador de atención: Claridad:

 Propósito: atraer el interés del  La introducción debe ser

lector desde el principio. Esto puede clara y directa. Debe
 lograrse mediante una cita presentar el tema y el
relevante, una anécdota, una argumento de manera que el
pregunta provocativa, o una lector pueda entender el
estadística impactante. propósito del ensayo sin
 Ejemplo: si estás escribiendo sobre ambigüedades.
el impacto de la inteligencia artificial
en el empleo, podrías comenzar con Concisión:
una estadística sobre la cantidad de
empleos automatizados en los  Debe ser breve y al punto.
últimos años. Evita divagar y asegúrate de
que cada oración cumpla una
Contextualización del tema: función específica en la
introducción.
 Propósito: proveer al lector con la
información necesaria para entender Enganchadora:
el tema y su relevancia. Aquí se
describe el contexto en el que se  La introducción debe captar
inscribe el argumento. la atención del lector y
 Ejemplo: puedes explicar motivarlo a seguir leyendo.
brevemente cómo la inteligencia Usa estrategias que
artificial ha evolucionado y por qué despierten el interés y el
es un tema importante en la deseo de aprender más.
actualidad.
Relevancia:
Declaración del problema o tesis:
 Asegúrate de que todo el
 Propósito: presentar claramente el contenido de la introducción
argumento principal o la posición esté directamente
que se va a defender. La tesis debe relacionado con el tema y el
ser específica y debatible. argumento que se va a
 Ejemplo: "aunque la inteligencia desarrollar.
artificial tiene el potencial de mejorar
la eficiencia en muchos sectores, su Transición suave:
impacto negativo en el empleo
requiere una regulación más estricta  La introducción debe facilitar
para mitigar el desempleo masivo." una transición fluida hacia el
cuerpo del ensayo,
Mapa del ensayo (opcional): preparándole para los
argumentos y evidencias que
 Propósito: ofrecer un breve esbozo se presentarán.
de los puntos principales que se
desarrollarán en el cuerpo del
ensayo. Esto ayuda al lector a
entender cómo se estructurará el
argumento.
  Ejemplo: "Este ensayo examinará
primero los beneficios de la
inteligencia artificial, luego discutirá
los riesgos asociados con la pérdida
de empleos, y finalmente propondrá
soluciones para mitigar estos
problemas."

El desarrollo en un ensayo argumentativo es la sección central donde se exponen

y sustentan los argumentos principales del ensayo. Aquí es donde se presenta la
evidencia y se elaboran las ideas que apoyan la tesis. Es crucial para persuadir al
lector de la validez de la postura adoptada.

Elementos Características
Párrafos argumentativos: Claridad y precisión:

 Propósito: cada párrafo debe  Los argumentos deben estar

abordar un argumento específico o claramente formulados y
un punto relacionado con la tesis. expuestos de manera precisa.
Los párrafos deben ser coherentes y Evita ambigüedades y
estar bien estructurados para asegúrate de que cada punto
fortalecer el argumento global. sea comprensible.
 Estructura típica:
o Oración temática: introduce Profundidad y complejidad:
el punto principal del párrafo.
o Evidencia y ejemplos:  Proporciona un análisis
proporciona datos, citas, detallado y una discusión
estudios o ejemplos que profunda de cada argumento.
respalden el argumento. No te limites a enunciar
o Explicación y análisis: puntos; explora sus
explica cómo la evidencia implicaciones y relevancia.
apoya el punto y cómo se
relaciona con la tesis. Evidencia relevante y credible:
o Transición: concluye el
 La evidencia debe ser
párrafo con una transición
pertinente al argumento y
que enlace con el siguiente
provenir de fuentes
punto o párrafo.
confiables. La calidad de la
evidencia fortalece la
credibilidad del ensayo.
Evidencia: Coherencia interna:

 Propósito: apoyar los argumentos  Asegúrate de que todos los

presentados con hechos argumentos y puntos estén
verificables, estadísticas, alineados con la tesis y que
investigaciones, citas de expertos, o cada párrafo se conecte
ejemplos concretos. lógicamente con el anterior y
 Tipo de evidencia: el siguiente.
o Datos y estadísticas:
información cuantitativa que Objetividad y equilibrio:
respalda los argumentos.
o Citas y testimonios:  Aunque el objetivo es
opiniones o afirmaciones de persuadir, presenta los
expertos en el tema. argumentos de manera justa
o Ejemplos y casos de y evita sesgos. Considera
estudio: situaciones diferentes perspectivas y
específicas que ilustran el muestra cómo se integra la
argumento. evidencia en el argumento
principal.
Contraargumentos y Refutaciones
(Opcional pero Recomendado): Transiciones efectivas:

 Propósito: presentar y refutar  Usa transiciones suaves entre

posibles objeciones a la tesis párrafos y secciones para
fortalece el argumento al mostrar mantener el flujo del ensayo y
que se han considerado diferentes ayudar al lector a seguir el hilo
puntos de vista. argumentativo.
 Estructura:
o Presentación del
contraargumento: expón
una objeción relevante.
o Refutación: responde a la
objeción con evidencia o
razonamiento que demuestra
por qué el argumento
principal sigue siendo válido.

Conexión y coherencia:

 Propósito: asegurar que los

párrafos y las ideas estén
 interrelacionados y fluyan de manera
lógica.
 Cómo lograrlo: utiliza transiciones
claras entre párrafos y asegura que
cada idea se construya sobre la
anterior.

La conclusión en un ensayo argumentativo es la sección final que resume los

puntos principales del ensayo, reafirma la tesis y deja una impresión duradera en
el lector. Su propósito es cerrar el argumento de manera efectiva y convencer al
lector de la validez de la posición defendida.
Elementos Características
Reafirmación de la tesis: Claridad y concisión:

 Propósito: recordar al lector cuál  La conclusión debe ser clara y

era la tesis del ensayo y cómo se ha al punto. Evita introducir
demostrado a lo largo del desarrollo. nuevos argumentos o
 Cómo Hacerlo: resume la tesis en evidencia. El enfoque debe
otras palabras, destacando cómo los estar en resumir y cerrar, no
argumentos presentados la han en extender la discusión.
respaldado.
Coherencia:
Resumen de puntos clave:
 Debe estar estrechamente
 Propósito: recapitular brevemente relacionada con el cuerpo del
los argumentos más importantes ensayo. Asegúrate de que la
tratados en el ensayo. Esto ayuda a conclusión se derive
consolidar los puntos discutidos y a lógicamente de los
refrescar la memoria del lector. argumentos y puntos
 Cómo hacerlo: sintetiza los puntos presentados anteriormente.
principales sin entrar en demasiados
detalles. Resalta cómo cada uno ha Persuasiva:
contribuido a apoyar la tesis.
 La conclusión debe reforzar la
Reflexión final o implicaciones: tesis y convencer al lector de
la validez del argumento.
 Propósito: ofrecer una reflexión Debe dejar claro por qué la
final sobre la importancia del tema o tesis es importante y cómo los
las implicaciones de los argumentos
presentados. Esto puede incluir
 sugerencias para futuras puntos discutidos la
investigaciones, acciones a tomar, o respaldan.
la relevancia del tema en un contexto
más amplio. Reflexiva:
 Cómo hacerlo: concluye con una
observación que permita al lector  Ofrece una visión final que
pensar más allá del ensayo. Puede invite a la reflexión sobre el
ser una reflexión sobre el impacto tema. Proporciona un cierre
del tema, una llamada a la acción, o que conecte el argumento con
una pregunta provocativa. un contexto más amplio o con
futuras implicaciones.
Cierre impactante:
Satisfactoria:
 Propósito: dejar una impresión
duradera en el lector. Un cierre  La conclusión debe brindar
efectivo puede reforzar el mensaje una sensación de cierre y
del ensayo y garantizar que el lector completitud. Debe concluir el
recuerde la posición argumentada. ensayo de manera que el
 Cómo Hacerlo: utiliza una frase lector sienta que se ha
memorable, una cita relevante, o una abordado el tema de manera
imagen vívida que resuene con el adecuada.
tema del ensayo.
Impactante:

 Termina con una nota fuerte.

Una frase final efectiva puede
hacer que el lector recuerde el
ensayo y el argumento
presentado.

Instrucción. Con la información presentada sobre la composición del ensayo,

elabora un organizador gráfico y preséntalo a tu docente para su evaluación.

Ejemplo de ensayo
A continuación, analiza el siguiente ensayo que contiene los elementos vistos en
esta progresión
 La Importancia de Adoptar Energías Renovables para Combatir el Cambio
Climático
Introducción

El cambio climático es uno de los desafíos más

urgentes que enfrenta la humanidad en el siglo XXI.
Gancho
Las emisiones de gases de efecto invernadero están
alterando el equilibrio climático del planeta a un ritmo
alarmante.

A medida que las evidencias científicas sobre el

impacto negativo de los combustibles fósiles se
Contextuali- acumulan, la necesidad de buscar alternativas
zación del sostenibles se vuelve cada vez más crítica. Las
tema
energías renovables ofrecen una solución prometedora para reducir las emisiones
de gases y mitigar los efectos del calentamiento global.

Aunque la transición a energías renovables enfrenta desafíos significativos, su

Tesis adopción es crucial para combatir el cambio climático y asegurar un futuro
sostenible para las generaciones venideras.

Este ensayo tiene como objetivo demostrar que la adopción de energías renovables
Objetivo no solo es beneficiosa para el medio ambiente, sino también económicamente
del
viable a largo plazo. Se examinarán los beneficios ambientales, económicos y
Ensayo
sociales de las energías renovables, y se responderá a los contraargumentos sobre
su viabilidad.

Desarrollo

Según el Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático (IPCC), las energías

renovables, como la solar y la eólica, generan significativamente menos emisiones
Evidencia
y de gases de efecto invernadero en comparación con los combustibles fósiles (IPCC,
Ejemplos 2021). Además, un estudio de la Agencia Internacional de Energía (AIE) muestra
que la expansión de la energía eólica ha reducido las emisiones globales de CO₂
en un 1.1% anual desde 2015 (AIE, 2022).

La reducción de emisiones es esencial para frenar el calentamiento global y

minimizar los impactos negativos sobre los ecosistemas y la salud humana. Las
energías renovables, al no emitir contaminantes atmosféricos, contribuyen a un aire
más limpio y reducen el riesgo de enfermedades respiratorias.
 Un informe del Banco Mundial señala que la inversión en energías renovables
puede generar hasta 24 millones de empleos en todo el mundo para 2030 (Banco
Mundial, 2023). Además, los costos de producción de energía solar y eólica han
disminuido drásticamente en la última década, haciendo estas tecnologías cada vez
más competitivas con los combustibles fósiles (BloombergNEF, 2023). La creación
de empleos en el sector de las energías renovables impulsa el crecimiento
económico y ayuda a diversificar las economías locales. Además, la reducción en
los costos de energía contribuye a la estabilidad de los precios y a una menor
dependencia de los mercados internacionales de combustibles fósiles.

Las comunidades que adoptan tecnologías renovables experimentan una mejora en

la calidad de vida debido a la reducción de la contaminación y la creación de
empleos. Según un estudio de la Universidad de Stanford, las inversiones en
energía solar comunitaria han mejorado la salud pública y reducido las
desigualdades económicas en áreas rurales (Stanford, 2022). Al mejorar la salud y
crear oportunidades económicas, las energías renovables contribuyen a un
desarrollo más equitativo y a una mayor resiliencia comunitaria.

Contraargumen-
Un argumento común contra la adopción de energías renovables es que la
to infraestructura necesaria para su implementación es costosa y compleja.

Aunque la inversión inicial puede ser alta, los costos a largo plazo son menores
comparados con los de los combustibles fósiles. Según la Agencia Internacional de
Refutación
Energía Renovable (IRENA), la reducción de costos de mantenimiento y operación
de instalaciones renovables compensa rápidamente la inversión inicial (IRENA,
2024). Además, los avances tecnológicos y las economías de escala están haciendo
que las instalaciones de energía renovable sean cada vez más accesibles.

Conclusión

Reafirmación En conclusión, la adopción de energías renovables es una estrategia esencial para

de la Tesis
mitigar el cambio climático y asegurar un futuro sostenible.

Hemos explorado cómo las energías renovables contribuyen a la reducción de

emisiones de gases de efecto invernadero, proporcionan beneficios económicos y
mejoran las condiciones sociales. Estos aspectos destacan la importancia de
promover políticas y prácticas que faciliten la transición hacia fuentes de energía
más limpias.

Cierre La urgencia de actuar frente al cambio climático exige una respuesta rápida y
Impactante efectiva. La transición a energías renovables no es solo una solución viable, sino
:
una necesidad imperiosa para garantizar un entorno saludable y una economía
robusta para las futuras generaciones. Como afirmó el científico climático James
Hansen, "El cambio climático es un problema moral y ético. Es nuestra
responsabilidad actuar ahora para preservar el planeta para nuestros hijos y nietos."
La adopción de energías renovables es una acción decisiva que puede cumplir con
esta responsabilidad global.

Referencias
 Agencia Internacional de Energía (AIE). (2022). Global Energy Review 2022.
https://www.iea.org/reports/global-energy-review-2022
 Banco Mundial. (2023). Renewable Energy and Jobs: Annual Review 2023.
https://www.worldbank.org/en/topic/energy/publication/renewable-energy-and-jobs
 BloombergNEF. (2023). New Energy Outlook 2023. https://about.bnef.com/new-energy-
outlook/
 IPCC. (2021). Climate Change 2021: The Physical Science Basis.
https://www.ipcc.ch/report/ar6/wg1/
 IRENA. (2024). Renewable Power Generation Costs in 2024.
https://www.irena.org/publications/2024/Renewable-Power-Generation-Costs-in-2024
 Stanford University. (2022). The Impact of Community Solar Projects.
https://news.stanford.edu/report/2022/08/25/community-solar-projects-impact/

Cierre
Instrucción. Piensa en un tema de interés social en el que pongas en práctica la
composición de un ensayo a partir del tema electo con base en tus intereses y
conocimientos. Señala en tu escrito la estructura del mismo. Revisa la ruta de
evaluación que se presenta para la revisión de tu ensayo.

Lista de verificación para evaluar la composición del ensayo

Criterio Sí No Parcialmente
1. El texto está presentado en párrafos.
2. Desarrolla una estructura correcta: Introducción,
desarrollo y conclusión
3. Establece en la introducción los antecedentes del
tema para contextualizar.
4. Presenta una tesis con una postura personal, clara,
auténtica, precisa y bien delimitada identificada en una
frase con estructura de oración.
5. Presenta argumentos que respaldan la tesis.
6. Presenta citas textuales con base en las normas APA
6ª o 7ª edición.
7. Muestra un título que delimita el tema de manera
clara, precisa y coherente.
8. La conclusión retoma la tesis y resume, invita a la
acción, realiza una propuesta de solución, etc.
 Progresión de aprendizaje 13 Progresión 13
Desarrolla la etapa VII del ensayo REVISIÓN DEL TEXTO
en la que verifica la discusión e incorpora apoyos visuales,
gráficos y no verbales que apoyan la presentación oral y
escrita del ensayo, para comprender la forma en que debe
enfatizarse e ilustrarse la discusión.
Inicio
En esta progresión abordaremos otros detalles que harán de tu ensayo un escrito más
completo, para ello se recurre a la etapa de "Revisión del texto"

Contextualicemos un poco. Imagina que eres un chef y que debes presentar un nuevo
platillo ¿Qué debes considerar antes de presentar tu obra maestra a tus comensales?

Antes de presentar un platillo, hay varios aspectos importantes

que debes contemplar para asegurarte de que esté bien
preparado y sea disfrutado por tus comensales. Algunas
consideraciones clave podrían ser las siguientes:

1. Presentación visual: Asegúrate de que el platillo se

vea atractivo y apetitoso.
2. Sabor y sazón: Prueba el platillo para asegurarte de
que tenga el equilibrio adecuado de sabores. Debe ser sabroso y satisfactorio.
3. Texturas: Considera la variedad de texturas en el platillo. Debe haber contraste
entre suavidad y crujiente, por ejemplo, para crear interés sensorial.
4. Temperatura: El platillo debe servirse a la temperatura adecuada. Alimentos
calientes deben estar calientes y los fríos deben estar fríos.
5. Ingredientes frescos y calidad: Utiliza ingredientes frescos y de buena calidad.
6. Porciones adecuadas: Asegúrate de que las porciones sean adecuadas para el
tipo de platillo y el contexto en el que se servirá.
7. Acompañamientos y guarniciones: Considera qué acompañamientos o
guarniciones complementan mejor el platillo principal.
8. Alergias y restricciones alimentarias: Siempre ten en cuenta las alergias
alimentarias y las restricciones dietéticas de tus comensales.
9. Tiempo de preparación y servicio: Planifica el tiempo necesario para preparar y
servir el platillo. Debes asegurarte de que esté listo a tiempo para tus invitados.
10. Presentación del plato: Utiliza vajilla y utensilios adecuados para resaltar el platillo.

Al considerar estos aspectos antes de presentar un platillo, estarás más preparado para
ofrecer una experiencia gastronómica memorable y satisfactoria para tus invitados.

Ahora que has analizado el ejemplo de las consideraciones que se deben tomar en cuenta
antes de presentar un producto final, debes pensar que tu ensayo es como ese platillo que
deseas presentar a un público lector determinado y considerar qué elementos no deben
faltar a ese escrito para que sea un buen ensayo, para ello es necesario la etapa de la
revisión.

Desarrollo

¿Qué elementos debes tomar en cuenta en la revisión de mi ensayo, antes

de su presentación?
Al terminar de escribir un ensayo, es importante revisarlo cuidadosamente para
asegurarte de que esté completo, claro y bien estructurado. Algunas cosas que
debes revisar son las siguientes:

1. Coherencia y fluidez: Verifica que las ideas

estén organizadas de manera lógica y que
haya una transición fluida entre párrafos y
secciones.
2. Tesis y argumentos: Asegúrate de que tu
tesis esté claramente establecida en la
introducción y de que cada párrafo desarrolle
un argumento sólido que respalde esa tesis.
3. Estructura: Revisa la estructura general del ensayo, incluyendo la
introducción, el desarrollo de los argumentos (cuerpo) y la conclusión. Cada
sección debe cumplir su función correctamente.
4. Claridad y precisión: Verifica que cada frase y párrafo sea claro y preciso.
Evita ambigüedades y asegúrate de que tu mensaje sea fácil de entender
para el lector.
5. Uso adecuado de evidencia y ejemplos: Asegúrate de que hayas utilizado
evidencia relevante y ejemplos concretos para respaldar tus argumentos.
Revisa que estén correctamente citados si es necesario.
6. Estilo y tono: Verifica que el estilo de escritura sea consistente y apropiado
para el tipo de ensayo que estás escribiendo. Asegúrate de mantener un tono
académico si es necesario.
7. Ortografía y gramática: Revisa cuidadosamente la ortografía, la gramática
y la puntuación. Errores en estos aspectos pueden restarle calidad a tu
ensayo.
8. Longitud y cumplimiento de requisitos: Verifica que tu ensayo cumpla con
la extensión requerida y cualquier otro requisito específico que se te haya
dado.
9. Revisión de citas y referencias: Si has incluido citas o referencias,
asegúrate de que estén formateadas correctamente según el estilo de
citación requerido (APA, MLA, Chicago, etc.).
 10. Relectura global: Una vez que hayas revisado todos estos aspectos
individualmente, realiza una última lectura global para asegurarte de que el
ensayo en su conjunto tenga cohesión y cumpla con tus expectativas.

Tomarte el tiempo para revisar tu ensayo de manera cuidadosa te ayudará a mejorar

su calidad y efectividad comunicativa antes de presentarlo.

Analiza la siguiente imagen que ofrece una pauta general para la revisión de tu
ensayo.
Los recursos visuales y gráficos de un ensayo
Un último punto que suma al contenido de un ensayo son los recursos visuales y
gráficos que pueden agregar o resaltar la discusión de un tema, en la que se oponen
dos o más puntos de vista o soluciones para un mismo problema o asunto.
Los recursos visuales y gráficos en un ensayo no solo mejoran la presentación
estética y visual del contenido, sino que también fortalecen la claridad, la persuasión
y la capacidad de comunicación de los argumentos y conceptos tratados en el texto.

Los recursos visuales y gráficos son importantes en un ensayo por varias razones
fundamentales:
 Instrucción. A continuación, revisa el siguiente ejemplo de ensayo y señala los
elementos vistos hasta el momento. Tomo los elementos de la siguiente caja.
Fuentes de consulta- Recurso gráfico visual- Tesis del ensayo- Datos estadísticos que dan validez a los argumentos1-
Título original - Datos estadísticos que dan validez a los argumentos 2- Cita APA- Conclusión- Objetivo

La Falta de Cultura Política en los Jóvenes: Un Desafío Contemporáneo

En la actualidad, la falta de cultura política entre los jóvenes se presenta como un

fenómeno preocupante y de gran relevancia social. Este problema no solo afecta la
participación cívica y democrática, sino que también incide en la calidad del sistema
político en su conjunto. En este ensayo argumentativo, exploraremos las causas de
esta carencia, sus consecuencias y posibles soluciones - para abordar este desafío
contemporáneo.
,
Una de las principales razones detrás de la falta de cultura política en los jóvenes es
la desafección hacia la política tradicional. Muchos perciben a los políticos como
distantes y corruptos, lo cual genera desconfianza y desinterés en participar en el
proceso político. Además, la sobreexposición a información superficial y
sensacionalista a través de las redes sociales y otros medios digitales ha contribuido
a una percepción simplista y fragmentada de los asuntos políticos, dificultando una
comprensión profunda y crítica de los mismos. El 64% de la población mayor a 18
años desconfía de las instituciones electorales en México, de acuerdo con la última
Encuesta Nacional de Calidad e Impacto Gubernamental, realizada por el Instituto
Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI).

Asimismo, el déficit
educativo en materia
de formación cívica y
política en las
instituciones
educativas es otro
factor determinante.
La falta de
asignaturas
específicas o de
programas
educativos que
promuevan el debate,
el análisis y la
reflexión sobre los Fuente. https://centralelectoral.ine.mx/2019/08/14/conoce-porcentaje-votacion-las-
sistemas políticos y los-electores-elecciones2018-conforme-grupo-edad/
su funcionamiento
deja a los jóvenes sin las herramientas necesarias para entender su papel como
ciudadanos activos y responsables. Las consecuencias de esta carencia son diversas
y significativas. En primer lugar, se observa una baja participación electoral entre los
jóvenes, lo cual debilita la representatividad democrática y la legitimidad de los
gobiernos electos. De acuerdo con datos del Instituto Nacional Electoral (INE) el
desencanto de los jóvenes viene después de votar por primera vez. En 2018, 53% de
los ciudadanos de entre 18 y 19 años votaron, pero en las elecciones intermedias de
2021, ya con 21 y 22 años, la participación fue de 41%. Un factor no considerado en
esta comparación es que la de 2018 fue una elección presidencial y la de 2021 fue
una elección intermedia que solo incluyó legisladores y gobernadores, entre otros
cargos. Lo anterior arroja que no toda la población joven se interesa o preocupa por
elegir a sus gobernantes que ocupan otros cargos diferentes, creyendo que lo más
importante es solo salir a votar para elegir a un presidente. Aunque en el 2018 los
jóvenes de 18 años están por encima de la media nacional, tan solo es por el 2 % y
el resto de las juventudes por debajo de esta, en comparación con el resto de la
población con más de 35 años de edad.

A nivel individual, la falta de cultura política puede llevar a decisiones basadas en

emociones o prejuicios en lugar de argumentos fundamentados y racionales, lo cual
repercute negativamente en la calidad del debate público y en la capacidad de
resolver problemas colectivos de manera efectiva.

Posibles Soluciones

Para abordar este problema, es crucial implementar medidas tanto a nivel educativo
como social. En el ámbito educativo, se deben desarrollar programas escolares que
fomenten el pensamiento crítico, el debate informado y la participación cívica desde
edades tempranas. Esto podría incluir la integración de asignaturas obligatorias sobre
educación cívica y política, así como la promoción de actividades extracurriculares
que involucren a los estudiantes en la vida política local y nacional. Las cualidades
y actitudes de los ciudadanos son cruciales para la estabilidad de las democracias, lo
que constituye un motivo más para subrayar la importancia de su formación en y
desde la escuela, en articulación con los demás mundos vividos por los jóvenes
(Díaz, 1996).

Además, es fundamental promover una mayor transparencia y rendición de cuentas

por parte de los líderes políticos, así como mejorar la accesibilidad a la información
política verificada y objetiva a través de plataformas educativas y campañas de
concienciación.

Finalmente, es responsabilidad de la sociedad en su conjunto fomentar una cultura

política basada en el respeto, la diversidad de opiniones y el compromiso cívico. Esto
implica crear espacios de diálogo inclusivos, donde los jóvenes puedan expresar sus
opiniones y ser escuchados, así como impulsar iniciativas de voluntariado y
participación comunitaria que fortalezcan su sentido de pertenencia y
responsabilidad cívica.
En conclusión, la falta de cultura política en los jóvenes representa un desafío
significativo para el desarrollo democrático y social. Abordar este problema requiere
de un esfuerzo coordinado entre el ámbito educativo, político y social, con el objetivo
de empoderar a las nuevas generaciones como ciudadanos informados, críticos y
comprometidos con el bien común.

INE. (2020). CIUDADANÍA EN MÉXICO ¿Ciudadanía activa?

https://portalanterior.ine.mx/archivos2/s/DECEYEC/EducacionCivica/Ciudadania-
Activa.pdf
INEGI (2023). Encuesta Nacional de Calidad e Impacto Gubernamental (ENCIG)
2023. https://www.inegi.org.mx/programas/encig/2023/
Díaz, A. (1996). Los primeros de la clase y los últimos románticos. Una etnografía
para la crítica de la visión instrumental de la enseñanza. Madrid, España: Siglo
XXI.

Cierre

Es momento de redactar un ensayo como producto final, considerando las etapas

que hemos estudiado hasta el momento de las progresiones anteriores.
1. Elige un tema de interés que conlleve a argumentar y a defender tu postura.
2. Realiza las investigaciones pertinentes con base en el tema elegido.
3. Apóyate de un procesador de texto para la redacción de tu ensayo.
4. No olvides planear, estructurar y revisar antes de tu entrega.
5. Agrega evidencias gráficas o visuales que apoyen tus argumentos.
6. Revisa la ruta de evaluación que se propone para elaborar tu ensayo y te
permita cumplir con lo solicitado.

Lista de verificación para evaluar un ensayo

Criterio Sí No Parcialmente
1. El texto está presentado en párrafos.
2. Desarrolla una estructura correcta:
Introducción, desarrollo y conclusión con ideas
claras, coherentes, delimitadas y ordenadas.
3. Aplica adecuadamente el uso de conectores,
acentuación, puntuación y grafías.
4. Establece en la introducción los antecedentes
del tema para contextualizar.
5. Presenta una tesis con una postura personal,
clara, auténtica, precisa y bien delimitada
 identificada en una frase con estructura de
oración.
6. Los argumentos que utiliza son claros,
coherentes, organizados y respaldan la tesis.
7. Presenta citas textuales con base en las
normas APA 6ª o 7ª edición.
8. Muestra un título que delimita el tema de
manera clara, precisa y coherente.
9. Realiza las referencias de las fuentes
consultadas de acuerdo con los criterios de las
Normas APA 6ª o 7ª edición.
10. La conclusión retoma la tesis y resume, invita a
la acción, realiza una propuesta de solución,
etc.
 Progresión de aprendizaje 14 Progresión 14
Identifica el elemento del ámbito y el tiempo narrativos para
comprender su papel en la argumentación crítica en la obra literaria
(géneros teatrales y narrativo).

Apertura
Mediante la dinámica “Alégrame el día”, los estudiantes lanzan la pelota, cuya
finalidad es no dejarla caer; en caso de que se les caiga, tendrán que contar un
chiste.
Instrucción. Actividad de recuperación de conocimientos previos, relata en tu
libreta de actividades una historia a partir de los siguientes espacios.

 La relación familia familiar.

 Quiénes son los amigos y cómo se eligen.
 La casa de los abuelos.
 Las últimas vacaciones.
 El primer día de clases en la preparatoria.
 Como se ven en un futuro.
 Opción libre.

Coloca una X según

Indicadores corresponda
Sí No
La narración tiene un título
La narración trata sobre un asunto o tema
Describe los espacios en que desarrolla la historia
Menciona los personajes en la historia
Ubica la historia en orden cronológico
Total
Valores: Cada indicador tiene un valor de 1, sumando un total de 5 puntos.

En plenaria, analicemos la actividad con los siguientes cuestionamientos:

1. ¿Existe concordancia entre las historias de los que escogieron el mismo
espacio?
2. ¿A qué se debe?
Desarrollo
Instrucción. En equipo se coloca una caja con figuras de colores al centro del salón,
cada alumno toma una y se integra con los compañeros que tienen el resto de la
figura.
¿Te has fijado que las historias que leemos, como cuentos, fábulas o novelas tiene
trasfondo un reflejo ya sea de las ideologías del autor, el tiempo en el que vive o
vivió y que han servido como fuente de inspiración para la creación de sus
personajes, contextos y temporalidad? Dichos elementos servirían para analizar el
mensaje implícito de toda historia, creando comentarios críticos y hasta redactar un
ensayo del tema principal que representa la obra.
Analicemos el siguiente ejemplo:
En "Las aventuras de Pinocho" de Carlo Collodi, el ámbito y el
tiempo narrativos juegan roles distintivos que contribuyen al
desarrollo de la historia y a la transmisión de su mensaje crítico
sobre la moralidad y el crecimiento personal.

El ámbito narrativo:

El ámbito narrativo de "Pinocho" se sitúa en un entorno fantástico y

mágico, típico de los cuentos de hadas. Aunque no se especifica un
lugar concreto, el escenario principal es un pueblo rural italiano,
donde Pinocho y su padre Geppetto viven en condiciones
modestas. Este ámbito no solo sirve como telón de fondo para las
aventuras del protagonista, sino que también refleja la vida
cotidiana y las tradiciones de la Italia del siglo XIX, época en la cual
fue escrito el libro por Carlo Collodi. https://i.pinimg.com/originals/91/d
f/d8/91dfd8f39f0082400d393234fd
194275.jpg
El ámbito fantástico permite a Collodi introducir elementos
surrealistas como animales que hablan y tienen características
humanas. Estos elementos sirven como vehículos para transmitir lecciones morales
y éticas de manera accesible para los jóvenes lectores.

El tiempo narrativo:

El tiempo narrativo en "Pinocho" es principalmente lineal, siguiendo la progresión

cronológica de las experiencias y aventuras del personaje principal. Desde su
creación como marioneta hasta su transformación gradual en un niño de verdad, el
tiempo avanza de manera coherente a medida que Pinocho aprende de sus errores
y enfrenta las consecuencias de sus acciones impulsivas.
Collodi utiliza el tiempo narrativo para explorar temas como la obediencia, la
responsabilidad y las consecuencias de las malas decisiones. A través de las
aventuras de Pinocho, el autor critica la falta de disciplina y la ingenuidad de la
juventud, así como la importancia del trabajo duro y el respeto por la autoridad.

Importancia del ámbito y tiempo narrativo en el mensaje crítico:

El ámbito fantástico de "Pinocho" permite a Collodi abordar temas universales como

el crecimiento personal, la búsqueda del conocimiento y la responsabilidad. Al situar
la historia en un mundo mágico y lleno de fantasía, el autor crea un espacio donde
las lecciones morales y éticas pueden ser exploradas de manera creativa y
memorable.

El tiempo narrativo lineal, por otro lado, facilita una clara evolución en el desarrollo
del personaje principal. A medida que Pinocho pasa por diversas experiencias y
enfrenta desafíos, el lector acompaña su transformación desde una marioneta
desobediente y egoísta hasta un niño que aprende el valor del sacrificio y el amor
filial.

En resumen, el ámbito y el tiempo narrativo en "Pinocho" no solo enmarcan las

aventuras del personaje principal, sino que también son herramientas efectivas para
la transmisión del mensaje crítico de Carlo Collodi sobre la importancia de la
moralidad, la responsabilidad y el crecimiento personal. Estos elementos
contribuyen significativamente a la atemporalidad y relevancia de la obra, que
continúa resonando con los lectores de todas las edades y culturas.

En esta progresión aprenderás a identificar el elemento del ámbito y el tiempo

narrativos para comprender su papel en la argumentación crítica en la obra literaria.
El ámbito y el tiempo
El ámbito y el tiempo narrativos desempeñan roles fundamentales en la creación de
un mensaje crítico en la literatura, ya que no solo establecen el contexto en el que
se desarrollan los eventos, sino que también moldean la percepción del lector sobre
los temas tratados. Estos elementos contribuyen a la construcción de un mensaje
crítico en las obras literarias.
Instrucción. A continuación, lee el siguiente texto y elabora un organizador gráfico
con los elementos como el ambiente narrativo y el tiempo narrativo.

El Otro Yo
Mario Benedetti
Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban rodilleras,
leía historietas, hacía ruido cuando comía, se metía los dedos a la nariz, roncaba
en la siesta, se llamaba Armando, corriente en todo menos en una cosa: tenía Otro
Yo.
El Otro Yo usaba cierta poesía en la mirada, se enamoraba de las actrices, mentía
cautelosamente, se emocionaba en los atardeceres. Al muchacho le preocupaba
mucho su Otro Yo y le hacía sentirse incómodo frente a sus amigos. Por otra parte
el Otro Yo era melancólico, y debido a ello, Armando no podía ser tan vulgar como
era su deseo.
Una tarde Armando llegó cansado del trabajo, se quitó los zapatos, movió
lentamente los dedos de los pies y encendió la radio. En la radio estaba Mozart,
pero el muchacho se durmió.
Cuando despertó el Otro Yo lloraba con desconsuelo. En el primer momento, el
muchacho no supo qué hacer, pero después se rehízo e insultó concienzudamente
al Otro Yo. Este no dijo nada, pero a la mañana siguiente se había suicidado.
Al principio la muerte del Otro Yo fue un rudo golpe para el pobre Armando, pero
enseguida pensó que ahora sí podría ser enteramente vulgar. Ese pensamiento lo
reconfortó. Sólo llevaba cinco días de luto, cuando salió la calle con el propósito de
lucir su nueva y completa vulgaridad. Desde lejos vio que se acercaban sus amigos.
Eso le lleno de felicidad e inmediatamente estalló en risotadas. Sin embargo,
cuando pasaron junto a él, ellos no notaron su presencia. Para peor de males, el
muchacho alcanzó a escuchar que comentaban: «Pobre Armando. Y pensar que
parecía tan fuerte y saludable».
El muchacho no tuvo más remedio que dejar de reír y, al mismo tiempo, sintió a la
altura del esternón un ahogo que se parecía bastante a la nostalgia. Pero no pudo
sentir auténtica melancolía, porque toda la melancolía se la había llevado el Otro
Yo.

Coloca una X según

Indicadores corresponda
Sí No
Identifica el asunto o tema
Utiliza llaves o líneas para la construcción del mapa
Redacta con por lo menos 2 errores de ortografía.
Utiliza palabras claves para representar la información
Identifica el ambiente narrativo
Localiza los tiempos narrativos
Jerarquiza la información
Total
Valores: Cada indicador tiene un valor de 1, sumando un total de 7 puntos.

Instrucción. En equipos colaborativos, lee el texto “Desaparición de 43 estudiantes

de la Escuela Normal “Raúl Isidro Burgos”, Ayotzinapa, y localiza el ámbito y tiempos
de la narración; para lo cual deberán basarse en el siguiente ejercicio:
1. ¿Cómo es el lugar donde se desarrolla la obra? ¿Cómo lo determinaron?
2. ¿Por qué se desarrollaron los hechos?
3. ¿El motivo de la problemática tiene relación con el ámbito social, político o
económico del país?
4. ¿Existen datos que determinan la fecha en que dieron los sucesos de la
situación? ¿Cuáles?
5. ¿Qué saben sobre los acontecimientos de esa época?
6. ¿Cuál es la situación que viven los personajes?
7. ¿Los hechos tienen un orden cronológico o tienen saltos en el tiempo?
 Desaparición de 43 estudiantes de la Escuela Normal Rural “Raúl Isidro
Burgos”, Ayotzinapa

“Sobre la policía federal, la Comisión recomienda ahondar en la investigación

contenida en el expediente de este cuerpo policial para obtener mayores elementos
probatorios para presentar nuevamente las consignaciones que han sido
rechazadas por el Poder Judicial, con el propósito de esclarecer los hechos a través
de dicho proceso.”

Noche del 26 al 27 de septiembre de 2014, en la ciudad de Iguala, Guerrero, se

cometieron una serie de ataques contra estudiantes de la Normal Rural “Raúl Isidro
Burgos” de Ayotzinapa, jóvenes integrantes del equipo de fútbol Los Avispones, y
población civil, en el lugar de los hechos, o que acudió a ayudar a los normalistas.
Todo comenzó cuando el grupo de estudiantes se trasladó a Iguala para “tomar”
autobuses y participar en la conmemoración del 2 de octubre en la Ciudad de
México, por la represión contra estudiantes acaecida en 1968.
Sin embargo, los policías municipales abrieron fuego contra los estudiantes para
impedirles salir del lugar, consiguiendo cerrar el paso a cinco transportes con la
ayuda de otras corporaciones y de civiles. Detuvieron a 43 normalistas, a quienes
desaparecerían. Esa misma noche continuaron las agresiones contra los
estudiantes y la población en general, no sólo por parte de agentes estatales sino
también por la de algunos civiles que, como después se demostró, eran parte de la
estructura de la organización criminal “Guerreros Unidos”, fuertemente vinculada
con las instancias estatales presentes en esa zona guerrerense.
A raíz de esta lamentable tragedia, el 18 de noviembre de 2014 surgió el Grupo
Interdisciplinario de Expertas y Expertos Independientes (GIEI), mediante un
acuerdo formalizado entre la Comisión Interamericana de Derechos Humanos
(CIDH), los representantes de las víctimas de Ayotzinapa y el Estado mexicano. Su
objetivo era proporcionar asistencia técnica para la búsqueda de los 43 normalistas
desaparecidos; además de investigar y sancionar a los responsables, a la par de
otorgar asistencia a los familiares de los estudiantes.
Aunado a ello, el 9 de septiembre de 2016, el CIDH anunció la primera fase de
implementación del mecanismo de seguimiento especial a la medida cautelar
409/14, otorgada con relación a los estudiantes desaparecidos. El propósito era dar
seguimiento a las recomendaciones formuladas por el (GIEI) en sus dos informes.
Dos años más tarde, el 28 de noviembre de 2018, la CIDH presentó el Informe Final
del Plan de Trabajo de su Mecanismo Especial de Seguimiento al Asunto Ayotzinapa
(MESA o Mecanismo Especial). El documento establecía una serie de desafíos: una
investigación fragmentada, incompleta y sombría; falta de detenciones y
consignaciones por desaparición forzada a los responsables, ya fuera por acción u
omisión. Igualmente se indicaron la falta de avance en la investigación oficial
durante el gobierno de Enrique Peña Nieto.

Por ejemplo, en las investigaciones sobre la actuación de un funcionario de la

Procuraduría General de la república (PGR) que, conforme a lo expresado por uno
de los supuestos líderes de “Guerreros Unidos”, estaría vinculado con grupos
criminales, y la investigación por el espionaje al GIEI y a los abogados de las
familias, y lo relacionado a las denuncias de tortura a personas detenidas.
Por otro lado, el 28 de noviembre de 2018, la Comisión Nacional de los Derechos
Humanos (CNDH) emitió la Recomendación por Violaciones Graves 15 VG/2018,
donde señaló que los acontecimientos ocurridos representaron un agravio para
todos los mexicanos. La privación de la vida de 6 personas, la alteración de la salud
y lesión física de otras 42 y la desaparición de 43 estudiantes indigna a la sociedad
entera y especialmente a las familias de las víctimas. Asimismo, dentro de dicha
recomendación acreditó las violaciones a los derechos humanos a la libertad, a la
legalidad y seguridad jurídica, integridad personal y a la vida.
Por su parte la Secretaría de Salud, con la Comisión Ejecutiva de Atención a
Víctimas (CEAV) y Salud del Estado de Guerrero, elaboraron el Acuerdo mediante
el cual se establecen los Lineamientos que regirán la Planeación, Ejecución y
Evaluación de Medidas de Asistencia, Atención y posibles Reparaciones a Víctimas
en el Caso iguala y/o caso Ayotzinapa, mismo que fue firmado el 7 de marzo de
2019.
Aunado a ello, el 1 de julio del 2020, la Comisión Nacional de los Derechos Humanos
(CNDH) “instó a las autoridades involucradas a que todas sus actuaciones se
realicen garantizando el absoluto respeto a los derechos humanos, desea que estas
investigaciones permitan esclarecer el paradero de estos jóvenes y ofrezca a los
padres, familiares y a toda la sociedad agraviada resultados confiables que le
permitan a la Fiscalía recuperar su credibilidad”.
Después, el 21 de marzo de 2021 la Presidenta de la CNDH, Rosario Piedra Ibarra,
se reunió́ en la Escuela Normal “Raúl Isidro Burgos” de Ayotzinapa con familiares y
representantes de los 43 desaparecidos, para hacer un balance de resultados de
los puntos encontrados en el expediente del caso, escuchándose las peticiones y
demandas de las madres y padres, víctimas de los hechos ocurridos, quienes
determinaron necesario, en cuanto a la Recomendación 15VG/2018, dar
seguimiento a los puntos de la recomendación que coadyuven al paradero de los
normalistas, dejando sin efecto los puntos recomendatorios que no lo hagan.
El 18 de agosto de 2022, el presidente de la Comisión para la Verdad y el Acceso a
la Justicia del caso, Alejandro Encinas, se reunió con los familiares de los
estudiantes. Luego, dio a conocer los avances de la investigación y aseguró que la
desaparición “constituyó un crimen de Estado en el que concurrieron integrantes del
grupo delictivo Guerreros Unidos y agentes de diversas instituciones del Estado
mexicano”. Asimismo, comentó que durante el proceso 26 personas, la mayoría
integrantes de Guerreros unidos fueron ejecutadas, por lo cual se descarta valiosa
información en la investigación.

Un día después, el 19 de agosto, la Fiscalía General de la República (FGR) informó

sobre la detención del exprocurador General de la República, Jesús Murillo Karam,
presunto responsable de los delitos de tortura, desaparición forzada y dificultar la
administración de justicia en el caso. Karam se convirtió en el primer exprocurador
en ser detenido por las autoridades federales.
Hay que recordar que Karam fue el autor de la llamada “verdad histórica”, durante
el gobierno de Enrique Peña Nieto, donde se afirmó que los jóvenes fueron
asesinados y cremados por integrantes de Guerreros Unidos en el basurero del
municipio de Cocula. Sin embargo, gracias a la información proporcionada de
Angela Intriago, integrante del (GIEI), señaló que se encontraron irregularidades
durante la investigación, entre ellas alteración de pruebas y ocultamiento de los
responsables de este crimen de lesa humanidad. ¿Cuál fue la razón de esta infame
acción? Ocultar los vínculos entre el crimen organizado y las autoridades federales,
estatales y municipales.

Igualmente, el representante del ejecutivo indicó que insistirán en la extradición de

Tomás Zerón de Lucio, extitular de la Agencia de Investigación Criminal, quien
apareció en un video torturando a Felipe Rodríguez Salgado, “El Cepillo”, posible
líder de Guerreros Unidos para que confesara que su organización fue responsable
de homicidio y cremación de los normalistas.
Por su parte, el 20 de agosto del presente año, la CNDH emitió un pronunciamiento
donde refrenda su solidaridad con los madres y padres de los normalistas, además
de que confía en la impartición de justicia en el caso. Los crímenes de lesa
humanidad como la tortura y desaparición forzada y su castigo resultan fundamental
para la construcción de un estado de derecho ya que, tortura y desaparición forzada
Derechos violentados privación de la libertad, homicidio y la participación.
https://www.cndh.org.mx/noticia/desaparicion-de-43-estudiantes-de-la-escuela-normal-rural-raul-
isidro-burgos-ayotzinapa-0

Coloca una X según

Indicadores corresponda
Sí No
Identifica la trama o asunto
Logra identificar la problemática
Describe los espacios en que desarrolla la historia
Menciona los personajes en la historia
Ubica la historia en un momento histórico
Total
Valores: Cada indicador tiene un valor de 1, sumando un total de 5 puntos.

Cierre
Instrucción. Integrados en el mismo equipo colaborativo, realice la localización de
los ámbitos y tiempos narrativos de su tema o problema de ensayo,
representándolos en un mapa mental desarrollado en las diversas tecnologías o
herramientas a su alcance.
Comparten sus trabajos en hojas de rotafolio con sus compañeros.
Coloca una X según
Indicadores corresponda
Sí No
Identifica la trama o asunto
Describe los espacios en que desarrolla la historia
Menciona los personajes en la historia
Ubica la historia en un momento histórico
Jerarquiza los datos obtenidos
Utiliza ilustraciones o dibujos para representar la
información
Su esquema es creativo
Usa líneas o flechas para unir la información
Total
Valores: Cada indicador tiene un valor de 1, sumando un total de 10 puntos.
 Progresión de aprendizaje 15 Progresión 15
Realiza la exposición oral formal de un ensayo para
defender su posición y sus argumentos.

Apertura
Instrucción. En plenaria escribe en tu libreta de actividades y menciona cuáles son
las cualidades de la oralidad que requiere un orador para defender su punto de vista.
Ahora que ya sabes cómo redactar un ensayo en el que defiendes a través de
argumentos tu postura, ¿Qué te parece hacer uso de tu libre expresión y exponer
tus ideas y pensamientos sobre un tema de interés? En esta progresión aprenderás
cómo llevar a cabo una exposición oral formal poniendo en práctica las cualidades
de la expresión oral.
Un discurso, una exposición de clase, un debate, un simposio, son algunos ejemplos
en donde las cualidades de la expresión oral se hacen presente y donde estas
características son las principales herramientas para una correcta presentación oral.
Cualidades de la expresión oral
La voz

Las cualidades de la voz se refieren a las características

distintivas y atributos que determinan cómo suena la voz
de una persona al hablar. Estas cualidades pueden variar
ampliamente de una persona a otra y pueden ser
influenciadas por factores físicos, emocionales y de
entrenamiento vocal.

La voz es una herramienta poderosa de comunicación

que refleja aspectos tanto físicos como emocionales de
quien la utiliza, por lo que su manejo adecuado es
fundamental en diversos contextos, desde la expresión
artística hasta la comunicación interpersonal y
profesional.
El mensaje
Las cualidades del mensaje se refieren a los atributos y características que
determinan su efectividad y claridad en la comunicación. Estas cualidades son
fundamentales para asegurar que el mensaje sea entendido correctamente y tenga
el impacto deseado en el receptor.
Estas cualidades no solo son importantes en la comunicación verbal y escrita, sino
también en otros medios de expresión como el arte, la publicidad y la literatura. Un
mensaje bien construido y comunicado correctamente puede tener un efecto
poderoso y positivo en la interacción humana y en la sociedad en general.
Desarrollo
Cualidades del mensaje Cualidades de la voz
Claridad: El mensaje debe ser claro y Tono: Es la altura relativa de la voz, es
fácil de entender. Esto implica utilizar un decir, si es grave, aguda o media. El
lenguaje sencillo y directo, evitando tono está determinado por la frecuencia
ambigüedades o términos complicados de vibración de las cuerdas vocales y
que puedan generar confusión en el es una cualidad fundamental para la
receptor. percepción auditiva de la voz.

Coherencia: La información Volumen: También conocida como

presentada en el mensaje debe ser intensidad, se refiere a la fuerza o
lógica y coherente entre sí. Debe haber amplitud del sonido vocal. Una voz
una conexión clara entre las ideas o puede ser fuerte o suave dependiendo
argumentos para que el receptor pueda de la intensidad con la que se produzca
seguir el hilo del discurso. el sonido. Debes adecuarlo de acuerdo
al número de oyentes y al lugar.
Precisión: Es importante que el
mensaje sea preciso y exacto en la Ritmo: Es el patrón temporal y la
transmisión de la información. Evitar regularidad del flujo de la voz al hablar.
vaguedades o generalizaciones El ritmo puede variar según la velocidad
excesivas ayuda a que el receptor y la cadencia de la vocalización. Ni muy
comprenda correctamente el contenido rápido porque no se entiende, ni muy
del mensaje. lento porque aburre.

Relevancia: El mensaje debe ser Modulación: Es la capacidad de variar

relevante y adecuado para el contexto y el tono, la intensidad y el ritmo para
la situación en la que se presenta. Esto expresar emociones, énfasis o matices
implica adaptar el contenido del en el discurso.
mensaje según las necesidades e
intereses del receptor. Fluidez: Permite hablar y expresarse
correctamente con cierta facilidad y
Concisión: La concisión se refiere a espontaneidad, evitando la tartamudez,
transmitir la información de manera muletillas y espacios prolongados al
breve y al punto, sin dar vueltas hablar.
innecesarias o agregar detalles
irrelevantes que puedan distraer al Dicción: Es la claridad y precisión con
receptor. la que se pronuncian los sonidos y
palabras. Una buena articulación
Persuasión: En algunos casos, el facilita la comprensión y la
mensaje puede tener el propósito de
persuadir o influir en el receptor. Para
 lograr esto, el mensaje debe ser comunicación efectiva. En otras
convincente, utilizando argumentos palabras, es la correcta pronunciación.
sólidos y evidencia adecuada para
respaldar las afirmaciones. Expresividad: Es la capacidad de
transmitir emociones, intenciones y
Adecuación: El mensaje debe ser matices a través de la voz, utilizando
adaptable a diferentes audiencias y modulación, tono y ritmo de manera
situaciones comunicativas. Esto implica efectiva.
ajustar el tono, el estilo y el contenido
del mensaje según las características y
expectativas del receptor.

Estructura de la Exposición Oral Formal

Ahora que ya conoces las cualidades de la expresión oral,
analizaremos cómo preparar una exposición oral formal de un
ensayo, esta implica seguir una estructura clara y efectiva que
permita comunicar tus ideas de manera coherente y
persuasiva. Te sugerimos la siguiente estructura:

Introducción:

 Saludo inicial: empieza saludando al público y https://www.pinterest.es/pin/100915822899

estableciendo una conexión inicial. 3161128/
 Presentación del tema: introduce el tema de tu ensayo
de manera clara y concisa. Define el problema o la pregunta principal que
abordarás.
Desarrollo:

 Presentación de la tesis: expone la tesis principal de tu ensayo. Debe ser

una declaración clara y argumentativa que resuma tu posición sobre el tema.
 Desarrollo de argumentos: estructura tu exposición alrededor de los
principales argumentos que sustentan tu tesis. Presenta cada argumento de
manera ordenada y lógica, utilizando ejemplos, datos o citas relevantes para
respaldar tus afirmaciones.
 Explicación y análisis: no te limites a enunciar los argumentos, explícalos
detalladamente y analiza su importancia dentro del contexto del tema.
Conclusión:

 Resumen de los puntos clave: recapitula brevemente los principales

puntos y argumentos que has presentado.
 Reafirmación de la tesis: refuerza tu posición al recordar la importancia de
tu tesis y cómo tus argumentos la respaldan.
  Cierre: finaliza con una conclusión impactante o una reflexión que invite a la
audiencia a pensar más profundamente sobre el tema.
Consejos Prácticos para la Exposición Oral:

 Organización y fluidez: mantén una estructura clara y sigue un orden lógico

en la presentación de tus ideas para que la audiencia pueda seguir fácilmente
tu exposición.
 Uso de recursos visuales: si es posible y adecuado, utiliza diapositivas o
gráficos para ilustrar tus puntos clave, pero evita sobrecargarlas de texto.
 Contacto visual y lenguaje corporal: mantén contacto visual con tu
audiencia y utiliza gestos y expresiones faciales para enfatizar tus puntos y
mantener el interés.
 Voz y entonación: varía tu tono de voz y la velocidad de tu habla para
mantener la atención de la audiencia y transmitir tu entusiasmo por el tema.
 Preguntas y respuestas: prevé posibles preguntas que puedan surgir al
final de tu exposición y estate preparado para responderlas de manera clara
y fundamentada.
Ejemplo de estructura para la exposición oral:

Elaboración propia
 Instrucción. En equipo con la elección de un tema nuevo diseñen su propia
estructura para llevar a cabo una exposición oral formal y preséntenla frente al
grupo. Recuerda poner en práctica las cualidades de la expresión oral.

Guía de observación para evaluar exposición oral formal

Valor
Criterios Valor
obtenido
Estructura de la exposición
Presentación personal: saluda al público y presenta el tema. 0.5
Presenta la tesis y desarrolla los argumentos que defienden su
postura, llevando un orden de ideas en la información 2
(introducción, desarrollo y conclusión).
Concluye resumiendo los puntos más relevantes de su ensayo
1
generando un impacto positivo en la audiencia.
Cualidades del mensaje
Coherencia: que lleve un orden de ideas en la información de
1
principio a fin.
Precisión: manejar ideas principales del tema a desarrollar. 0.5
Claridad: el mensaje se comprende fácilmente. 0.5
Concisión: emplea las palabras indispensables. 0.5
Cualidades de la voz
Dicción: pronunciación clara y correcta de las palabras. 0.5
Fluidez: que tenga continuidad en las ideas. 0.5
Ritmo: ni demasiado lento ni muy rápido. 0.5
Entonación: modular y matizar las palabras. 0.5
Volumen: volumen adecuado al espacio y al número de
0.5
oyentes.
Lenguaje corporal: el uso adecuado de movimientos
corporales y gesticulaciones, que acompañen el contenido de 1.5
su exposición.
Total 10 pts.

Cierre
Instrucción. De forma individual diseña una planeación de una exposición oral
formal tomando en cuenta todos los elementos vistos hasta el momento, desde las
cualidades de la expresión oral hasta la estructura sugerida para tu exposición.
Después con el apoyo de las tecnologías graba de tu exposición y envía a tu
profesor para ser valorado.
 Progresión de aprendizaje 16 Progresión 16
Opina y argumenta en un debate en torno a un ensayo
para contraponer e intercambiar los puntos de vista en
torno al problema planteado.

Apertura

Instrucción. Leer el siguiente texto para revisar los aspectos básicos de un debate
formal.

En esta ocasión, les vamos a presentar el tema sobre el debate. Cuando se

presentan temas polémicos de gran importancia para la sociedad o que se requiere
que se adopte una postura para tomar decisiones importantes, es cuando se hace
uso de los debates.

Hay algunas cosas que debes saber sobre los debates:

 Primero: que son textos orales.

 Segundo: son de carácter argumentativo.
 Tercero: se puede dar en distintos espacios ambientes y contextos y
 Cuarto: debe prevalecer la formalidad el respeto la apertura y la correcta
argumentación.

Ahora bien, la exposición de ideas y el intercambio de posturas son elementos que

comparten el foro y el debate. Algo sumamente importante sobre los debates, es
que deben de ser realizado entre dos o más individuos.

Debe de contener un moderador y debe de

tener un tiempo fijo por intervención.
También es importante que sepas que la
participación del público se restringe casi
exclusivamente a la observación.

Ahora vamos a ver sobre la metodología para preparar y realizar un debate aquí
se te presentarán los pasos que debes de realizar.

No olvides que primero tenemos al moderador, este sujeto explica las reglas de la
participación las cuales deben de comunicarse previamente a los participantes.
Después podemos encontrar a los participantes; los participantes exponen de
acuerdo con las indicaciones del moderador sus puntos de vista y sus argumentos.
Después de todas las participaciones, el moderador hace una recapitulación de los
argumentos expuestos y despide tanto a los participantes como al público

Estructura y reglas de un debate formal

Un debate formal es una actividad estructurada donde dos equipos o más discuten
sobre un tema específico siguiendo reglas predefinidas. Este tipo de debate se
realiza generalmente en tres rondas principales: apertura, desarrollo y cierre. A
continuación, se detalla cada una de estas partes junto con las reglas básicas que
guían el proceso:

1. Apertura:

 Presentación del Tema: El moderador introduce el tema del debate de

manera clara y concisa.
 Declaración de Posturas: Cada equipo presenta su posición inicial sobre
el tema. Un equipo defiende la afirmativa (pro) y otro la negativa (contra).
 Declaración de Argumentos: Cada equipo expone los argumentos
principales que sostendrán durante el debate.

2. Desarrollo:

 Refutación y Contrarrefutación: Los equipos intercambian argumentos y

contraargumentos de manera organizada y respetuosa.
 Réplica y Contrarréplica: Se permite a cada equipo responder a los puntos
presentados por el otro, buscando reforzar sus propios argumentos y
desacreditar los del oponente.

3. Cierre:

 Conclusiones Finales: Cada equipo resume sus argumentos principales

y refuerza su posición final.
 Declaración de Ganador: El moderador o un panel de jueces declara al
equipo ganador basado en la claridad de sus argumentos, la organización
y el respeto a las reglas.

Reglas Básicas:

 Tiempo de Palabra: Cada participante tiene un tiempo asignado para hablar,

generalmente cronometrado.
  Respeto Mutuo: Se espera que todos los participantes sean respetuosos y
no interrumpan mientras otros estén hablando.
 Uso de Evidencia: Se alienta el uso de evidencia sólida y argumentos lógicos
para respaldar las afirmaciones.

Desarrollo
Textos argumentativos: ejemplos con tesis, argumentos y conclusión
Los textos argumentativos son aquellos que buscan persuadir al lector o audiencia
sobre una idea o postura determinada. Para lograrlo, es necesario presentar una
tesis clara, argumentos sólidos y una conclusión que refuerce la posición defendida.
A continuación, presentamos algunos ejemplos de textos argumentativos con su
estructura básica.
Ejemplo 1: La importancia del deporte en la educación
Tesis: El deporte es una herramienta fundamental en la educación de los jóvenes.
Argumentos:
1. El deporte promueve valores como la disciplina, el trabajo en equipo y la
perseverancia.
2. La práctica de deportes mejora la salud física y mental de los estudiantes.
3. Las actividades deportivas fomentan la integración social y la convivencia
pacífica.

Conclusión: El deporte debe ser una parte esencial del currículo educativo, ya que
aporta beneficios significativos para el desarrollo integral de los jóvenes.

Ejemplo 2: El impacto de las redes sociales en la sociedad

Tesis: Las redes sociales tienen un impacto negativo en la sociedad moderna.
Argumentos:

1. Las redes sociales promueven la superficialidad y el narcisismo en las

personas.
2. La exposición constante a contenidos violentos y sexuales afecta la salud
mental de los usuarios.
3. Las redes sociales fomentan el acoso y la discriminación en línea.

Conclusión: Es importante que la sociedad tome conciencia del impacto negativo

de las redes sociales y se promuevan prácticas responsables en su uso para evitar
consecuencias perjudiciales.
Ejemplo 3: El vegetarianismo como estilo de vida saludable
Tesis: Adoptar una dieta vegetariana es una opción saludable y ética para mejorar
la calidad de vida.
Argumentos:

1. Las dietas vegetarianas son bajas en grasas saturadas y colesterol, lo que

reduce el riesgo de enfermedades cardiovasculares y diabetes.
2. El consumo de alimentos de origen vegetal aporta mayor cantidad de
nutrientes esenciales para el cuerpo humano.
3. El vegetarianismo es una opción más sostenible y ética para el medio
ambiente y los animales.

Conclusión: El vegetarianismo es una opción saludable y ética que puede mejorar

la calidad de vida de las personas y contribuir a un mundo más sostenible y justo.

Discusión grupal sobre la evaluación de argumentos utilizando un conjunto

de criterios predefinidos.

Revisar y comprender los siguientes conceptos de apoyo.

 Hechos: Son afirmaciones objetivas que pueden ser verificadas y

respaldadas por evidencia. Por ejemplo, “La Tierra gira alrededor del Sol” es
un hecho científico comprobable.

 Opiniones: Son juicios personales o creencias subjetivas. No se pueden

verificar de la misma manera que los hechos. Por ejemplo, “Creo que el
chocolate es el mejor postre” es una opinión.

Instrucción. Analiza la tesis y los argumentos de un ensayo de su elección,

utilizando las siguientes preguntas:
¿Es clara la tesis?
__________________________________________________________________
¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

¿Los argumentos son válidos y están bien fundamentados?

__________________________________________________________________
¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Diferenciar entre hechos y opiniones en los argumentos encontrados en el ensayo.

Utiliza como guía los siguientes cuadros:

Hechos Opiniones

Anota tu análisis individual y conclusiones en el siguiente apartado:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Preparación para el Debate Formal

Revisar los siguientes elementos como preparación previa al debate

Criterios generales.
Lleva una tesis clara y bien definida: la tesis es la idea u opinión central que se
defiende en el texto. Debe ser concisa y fácil de entender. Por ejemplo, si estás
escribiendo sobre los beneficios de la educación en línea, tu tesis podría ser: “La
educación en línea ofrece flexibilidad y acceso a una variedad de recursos”.
Integra argumentos sólidos: los argumentos son las razones o evidencias que
respaldan la tesis. Deben ser coherentes, relevantes y basados en hechos
concretos. Evita argumentos emocionales o falacias. Por ejemplo, si estás
defendiendo la educación en línea, podrías presentar datos sobre tasas de
graduación más altas en programas en línea.
Dale estructura lógica: organiza tus argumentos de manera lógica. Ejemplos:

 Inductiva o sintetizante: Primero presenta información relevante y luego

concluye con la tesis.
 Encuadrada: Introduce la tesis al principio y al final del texto.
 Paralela: Presenta varias tesis y argumentos al mismo tiempo.
 Claridad y concisión: Expresa tus ideas de manera clara y directa. Evita
ambigüedades y complejidades innecesarias.
 Deductiva o analizante: Empieza con la tesis y luego presenta los
argumentos que la respaldan.
Reflexionar las siguientes preguntas con tu equipo
1. ¿Cómo puedo escribir una tesis clara y contundente?
Para escribir una buena tesis es importante tener en cuenta que debe ser
clara, específica y responder a la pregunta que se plantea en el texto.
Además, debe ser una afirmación que pueda ser demostrada a través de los
argumentos presentados.
2. ¿Cuántos argumentos debo presentar en un texto argumentativo?
No hay un número fijo de argumentos que deban presentarse, lo importante
es que sean sólidos, coherentes y estén respaldados por evidencia concreta.
3. ¿Qué debo incluir en la conclusión de un texto argumentativo?

En la conclusión se debe reforzar la tesis presentada y resumir los

argumentos principales. También se puede incluir una reflexión personal o
una llamada a la acción relacionada con el tema.
4. ¿Es necesario presentar argumentos contrarios en un texto argumentativo?
No es necesario, pero puede ser útil para reforzar la posición defendida y
demostrar que se ha considerado la perspectiva opuesta antes de tomar una
decisión.
5. ¿Cómo puedo asegurarme de que mi texto argumentativo sea convincente?
Es importante presentar argumentos sólidos respaldados por evidencia
concreta y evitar falacias o argumentos emocionales que no estén
respaldados por hechos. También es importante utilizar un lenguaje claro y
conciso para facilitar la comprensión del lector o audiencia.
Instrucción. Redacta los argumentos que utilizarás en el debate, asegura bien tu
postura y refuerza con elementos gráficos que apoyen su exposición.
Si ya estás listo, simular un debate, elegir un tema y asignar los roles y posturas y
practicar.

Excelente Bueno Regular Deficiente

Criterio de Evaluación
(4) (3) (2) (1)

Claridad y solidez de los argumentos

construidos

Uso adecuado de evidencias confiables

Integración efectiva de las evaluaciones

individuales

Calidad de la presentación grupal

Participación activa y equitativa del

grupo

Cierre

Realización del debate formal con participación activa de todos los estudiantes del
grupo, tomar en cuenta las siguientes recomendaciones.

Antes del debate:

1. Cotejar que estén disponibles todos los recursos, materiales, tecnológicos y de

infraestructura.
2. Que los participantes estén presentes y preparados para participar de manera
activa y segura.
3. Que el moderador esté presente y cuente con el guion y recursos ad-hoc para
su participación.
4. Que el público esté presente y consiente de su participación en el debate.

Durante el debate:
1. Iniciar presentando las posturas y los participantes. Dar una pequeña introducción
al tema. Mencionar tanto las instrucciones como las reglas del debate.
2. Conceder la palabra a cada uno de los participantes de forma ordenada y
respetuosa.
3. Abrir la sesión de preguntas y respuestas.
4. Llegar a un consenso sobre las conclusiones.

Siempre ser respetuosos de:

Las reglas de convivencia:
6. Respetar el tiempo de cada uno de los participantes.
7. Dos o más personas no pueden hablar al mismo tiempo.
8. No imponer ningún punto de vista personal.
9. No burlarse de intervención de nadie.
10. Hablar con seguridad y libertad.
11. Escuchar con atención
12. Utilizar un vocabulario adecuado, evitando palabras de registro informal o
altisonante.

Criterio de Evaluación Excelente Bueno Regular Deficiente

El equipo muestra durante el debate: (4) (3) (2) (1)

Claridad y solidez de los argumentos

presentados

Uso adecuado de evidencias confiables

Respeto y asertividad en la comunicación

Cumplimiento del protocolo del debate

Participación equitativa de los miembros

del equipo
Autoevaluación y Evaluación por Pares

Criterio de Autoevaluación
Excelente Bueno Regular Deficiente
Luego de participar en el debate, me doy (4) (3) (2) (1)
cuenta que:

Hice notar adecuadamente mi desempeño

en el debate

Identifiqué puntos fuertes de mi actuación

Identifiqué mis áreas de mejora

Cuáles acciones concretas requiero para

mejorar

Tabla de estimación para la evaluación por pares

Criterio de evaluación por pares Excelente Bueno Regular Deficiente

De manera responsable mi compañero: (4) (3) (2) (1)

Realiza evaluación justa y constructiva de

compañeros

Señala observaciones específicas y

basadas en hechos

Reflexión y retroalimentación

Instrucción. Responder las siguientes preguntas, de manera oral y voluntaria en

plenaria; están diseñadas para fomentar una evaluación formativa profunda y
reflexiva, ayudando a los estudiantes a identificar sus fortalezas y áreas de mejora
en cada fase de la secuencia didáctica.

Preguntas de reflexión y retroalimentación

1. ¿Qué aprendiste al participar en el debate formal?

2. ¿Cómo evaluaste tu desempeño y el de tus compañeros durante el debate?
3. ¿Qué aspectos del protocolo del debate te resultaron más difíciles de seguir?
4. ¿Cómo te ayudaron las observaciones de tus compañeros a mejorar tu
desempeño?
5. ¿Qué acciones concretas propones para mejorar tu participación en futuros
debates?
6. ¿Cómo te sentiste al participar en un debate formal y qué aprendiste de esta
experiencia?
7. ¿Qué estrategias de comunicación asertiva te resultaron más útiles durante
el debate?
8. ¿Cómo podrías mejorar tu capacidad para presentar y defender argumentos
en un debate futuro?
9. ¿Qué habilidades sociales y de trabajo en equipo desarrollaste durante el
debate?
10. ¿Cómo aplicarás las habilidades adquiridas en esta fase a situaciones reales
fuera del aula?

Hemos llegado al final del curso

 Créditos
Desarrollo del contenido
Integrantes de la Academia Nacional de Lengua y Comunicación 2024

Nombre Plantel Estado

Rosa Zapata Vela CETis 80 Aguascalientes

Bertha Alicia González Cardona CBTis 146 Baja California Norte

Alejandra Zambrano López CETis 81 Baja California Sur

Rubí del Carmen Pérez Roca CETis 20 Campeche

Laura García Cancino CBTis 233 Chiapas

Alberto Durán Guardado CETis 87 Chihuahua

Yolanda Estrada Martínez CETis 54 Ciudad de México

Lizet Guadalupe Trujillo Martínez CBTis 235 Coahuila

Adriana Guadalupe Núñez Bautista CETis 157 Colima

Lourdes Josefina Téllez Sifuentes CETis 47 Durango

Clara Villegas Hernández CETis 165 Estado de México

Ma. De los Ángeles García Estrada CBTis 148 Guanajuato

Neri Hernández Flores CBTis 57 Guerrero

Jonathan Mendo Hidalgo CBTis 5 Hidalgo

Rosa Angélica Martínez Téllez CETis 161 Jalisco

Zahira García Santillán CBTis 18 Michoacán

Paula Salgado Reyna CETis 122 Morelos

Anahí Gabriela Lara Martínez CBTis 100 Nayarit

Silvia Zúñiga Ochoa CBTis 53 Nuevo León

Sheila Yaraví Vargas Martínez CETis 38 Oaxaca

Alberto César Romero Ascencio CETis 67 Puebla

María Antonia Romero Martínez CETis 16 Querétaro

Victor Alfonso Manuel Custodio CBTis 72 Quintana Roo

Esteban Castillo Hernández CBTis 87 San Luis Potosí

Julio César Gaxiola Monroy CETis 108 Sinaloa

Miriam Ochoa de la Paz CBTis 206 Sonora

Dalia Margarita Margalli Aguilar CBTis 167 Tabasco

Gloria Nelly Pérez López CBTis 119 Tamaulipas

Tonantzin Sotelo Reyes CBTis 153 Tlaxcala

Ma. Margarita García Ortega CBTis 55 Veracruz

Gerardo Pérez Hernández CBTis 215 Zacatecas

Edición y diseño
Víctor Alfonso Manuel Custodio CBTis 72 Quintana Roo
 Fuentes de información.
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Salud, 6, 2–5. Recuperado a partir de
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Semestre: agosto 2024- enero 2025