Asignatura Datos del alumno Fecha
Marco Normativo de la Apellidos: RUIZ MENDEZ
Educación Inclusiva e
Intercultural Nombre: SILVIA ROSA
Noticia N°1
Titular: Educación propia, etnoeducación e interculturalidad
Esta noticia aborda la importancia de la educación propia, la etnoeducación y la
interculturalidad en las comunidades indígenas y afrodescendientes de Colombia.
Se destaca cómo estas formas de educación permiten a los jóvenes comprender su
cultura, lengua, y tradiciones, contribuyendo al orgullo y la resiliencia de sus
pueblos.
Se discuten diferentes enfoques educativos, tales como la propuesta de algunos
líderes indígenas de cerrar escuelas físicas para fomentar el aprendizaje en el
territorio. Sin embargo, también se plantea la necesidad de que la educación
mantenga un equilibrio entre la autonomía cultural y el acceso a oportunidades más
amplias, evitando el aislamiento.
El texto subraya que, aunque cada comunidad tiene sus propias metas educativas,
es crucial contar con una pedagogía sólida y clara. Además, se plantea la
importancia de que los jóvenes tengan la libertad de elegir su identidad cultural sin
perder la conexión con otras culturas y conocimientos más allá de la suya.
Finalmente, se enfatiza que la educación debe promover un conocimiento diverso,
integrando tanto la cultura local como la nacional y global, para construir
identidades en libertad y fomentar el respeto por la diversidad cultural en
Colombia.
URL: https://www.eltiempo.com/opinion/columnistas/oscar-sanchez/educacion-
propia-etnoeducacion-e-interculturalidad-oscar-sanchez-86832.
Noticia N°2
Titular: Bogotá posiciona modelo educativo para preservar el legado cultural
indígena.
Este articulo
© Universidad Internacional de La Rioja
trata sobre un(UNIR)
modelo
educativo implementado en Bogotá que busca preservar el
legado cultural indígena. Este modelo se enfoca en atender a 1,100 estudiantes de
diversas comunidades indígenas a través de una educación flexible y con un
enfoque diferencial étnico e intercultural.
Se llevó a cabo un encuentro donde maestros y estudiantes compartieron
experiencias sobre la educación intercultural, con actividades que incluyeron
rituales y conversatorios traducidos en cinco lenguas indígenas. La directora de
1
Actividades
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Educación Inclusiva e
Intercultural Nombre: SILVIA ROSA
Inclusión e Integración de Poblaciones destacó la importancia de reflexionar sobre
los retos que enfrentan las instituciones educativas en un contexto de diversidad
étnica.
Además, se menciona la experiencia positiva en el colegio Agustín Nieto Caballero,
donde se han implementado estrategias como la creación de huertas escolares y la
invitación a la guardia indígena para fomentar la paz y la visibilidad de la población
indígena. Se han desarrollado recursos educativos como un abecedario en lenguas
indígenas y un decálogo ambiental, promoviendo la convivencia y el respeto por las
diferentes culturas dentro de la comunidad educativa.
URL: https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/node/5250
Fecha de publicación: Vie, 25/11/2016 - 11:53
Noticia N° 3
Titular: Interculturalidad en el colegio La Arabia: un puente que se teje entre
comunidades.
El colegio La Arabia, ubicado en Ciudad Bolívar, celebró la diversidad cultural
mediante un encuentro intercultural comunitario, parte del programa Entornos
Educativos, Protectores y Confiables (ECO). Este evento reunió a estudiantes y
familias de diversas etnias, promoviendo el reconocimiento y el intercambio de
saberes a través de danzas, música, vestuario y gastronomía representativa de las
comunidades indígenas, afrodescendientes y migrantes.
La rectora, Luz Mirella Jiménez, destacó cómo este proyecto ha transformado la
institución en un espacio de aprendizaje y respeto mutuo. El colegio, pionero en
procesos interculturales, ha trabajado especialmente con la comunidad Wounaan.
La jornada incluyó un ritual de armonización indígena y presentaciones culturales,
como el pabellón criollo de Venezuela, que permitió a los asistentes compartir sus
tradiciones y fortalecer la identidad cultural.
El programa ECO busca mejorar los entornos educativos al vincular a las
comunidades con la escuela, reafirmando su papel como un espacio abierto a la
© Universidad Internacional de La Rioja
familia y la comunidad.
(UNIR) Una celebración vibrante de la diversidad cultural
URL:
https://educacionbogota.edu.co/portal_institucional/noticia/interculturalidad-
en-el-colegio-la-arabia-un-puente-que-se-teje-entre-comunidades
Fecha de publicación: Mié, 29/11/2023 - 15:14
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Actividades
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Intercultural Nombre: SILVIA ROSA
Cuadro de identificación
NOTICIA ASPECTOS ASPECTOS ASPECTOS A
POSITIVOS NEGATIVOS MEJORAR
Educación propia, *Enfoque en la *Falta de claridad *Incluir casos de
etnoeducación e diversidad en las propuestas: éxitos: Añadir
interculturalidad cultural: Se ejemplos
destaca la *Generalizaciones: específicos de
importancia de la Algunas iniciativas exitosas
educación propia y afirmaciones en educación
la etnoeducación, pueden ser propia, podría
promoviendo el generalizadas y no fortalecer el
respeto por las reflejan la argumento y
culturas indígenas diversidad de proporcionar un
y experiencia dentro modelo a seguir
afrodescendientes. de las
comunidades *Mayor
*Reconocimiento étnicas. profundidad en la
de la Resiliencia: reflexión:
Se valora la profundizar en las
resiliencia de los implicaciones de
pueblos originarios la autonomía
y su lucha por educativa y como
recuperar su podría coexistir
identidad. con la integración
a un mundo más
*Promoción de la amplio.
autonomía
educativa: Se
enfatiza la
necesidad que las
comunidades
definan su propia
educación.
Bogotá posiciona *Inclusión y *Falta de datos *Incluir más
modelo educativo
© Universidad Internacional de La Rioja diversidad: cuantitativos: No testimonios.
para preservar el
(UNIR) Destaca la se proporcionan
legado cultural atención a 1.100 datos *Datos
indígena. estudiantes cuantitativos comparativos:
indígenas, lo que claros que proporcionar
refleja un respalden el éxito estadísticas antes
compromiso con la del modelo y después de
inclusión educativo. implementar este
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*Enfoque *Generalización modelo.
Intercultural: Se de experiencias:
menciona un Solo se centra en *Desarrollo
modelo educativo las experiencias estrategias
flexible. del colegio sostenibles:
(Agustín Nieto
*Actividades Caballero). *Profundizar en
prácticas: Como desafíos: Seria útil
rituales, rogativas *Poca información abordar los
y huertas. sobre los desafíos que
resultados enfrenta este
*Colaboración específicos: modelo educativo.
Comunitaria: Entre Aunque se habla
docentes, de un ambiente
sabedores inclusivo y de
indígenas y la respeto, no se
comunidad detallan ejemplos
educativa. concretos.
Interculturalidad *Celebración de la *Falta de datos *Estructura y
en el colegio La diversidad, se cuantitativos: fluidez: Aunque el
Arabia: un puente destaca la Aunque se texto es
que se teje entre celebración de la mencionan varias informativo,
comunidades. diversidad cultural comunidades y podría
actividades, no se beneficiarse de
*Iniciativas proporcionan una mejor
interculturales: se datos organización.
menciona un cuantitativos que
programa respalden el *Ejemplos
especifico (ECO) impacto del concretos: Incluir
que promueve el programa. ejemplos
reconocimiento y específicos sobre
el intercambio de *Generalidades en cómo se
© Universidad Internacional de La Rioja saberes entre descripciones: implementan las
(UNIR) comunidades. algunas iniciativas
descripciones de interculturales en
*Participación las actividades el día a día del
comunitaria: el podrían ser más colegio.
involucramiento específicas.
de familias y *Conclusión mas
comunidades *Repetición de fuerte: Una
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Actividades
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indígenas, ideas: Hay algunas conclusión que
afrodescendientes ideas que se resuma los logros
y migrantes. repiten a lo largo del evento o
del texto, como el sugiera pasos
*Testimonios compromiso con futuros para
personales: Los la diversidad y el continuar
testimonios de trabajo en red. promoviendo la
personajes como interculturalidad.
Luz Mirella
Jiménez y Belkys *Inclusión de
Labarca. voces diversas:
incluir mas voces
*Desarrollo de o testimonios de
identidad cultural estudiantes o
padres que
podrían
enriquecer mucho
más el relato y
ofrecer diferentes
perspectivas
sobre la
experiencia
intercultural.
Análisis crítico
1. ¿Cuáles son los aspectos positivos o fortalezas que se muestran alrededor de la
educación intercultural e interculturalidad, en general, en cada una de las
noticias seleccionadas?
En cada una de estas noticias podemos destacar los siguientes aspectos positivos
tales como el enfoque en la diversidad cultural, el reconocimiento a la resiliencia,
promoción de la autonomía, las iniciativas interculturales, la participación
comunitaria, los testimonios personales, el desarrollo de la identidad cultural, la
inclusión yde
© Universidad Internacional la La
diversidad,
Rioja las actividades prácticas y el desarrollo sostenible.
(UNIR)
Todas estas fortalezas son una iniciativa valiosa para preservar el legado cultural y
ancestral de las comunidades.
2. ¿Cuáles son los aspectos negativos o debilidades que se muestran alrededor de
la educación intercultural e interculturalidad, en general, en cada una de las
noticias seleccionadas?
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Actividades
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En cada una de las noticas anteriores se vieron varios aspectos negativos entre los
cuales podemos vere reflejados los siguientes: La falta de datos cuantitativos,
muchas ideas repetidas, la poca información sobre los resultados, la
implementación de modelos interculturales y así lograr tener mayor autonomía.
3. ¿Cómo valoras la forma en que se está mostrando la educación intercultural y la
interculturalidad, en general, desde los medios de comunicación tomados para
la selección de las noticias analizadas?
La educación intercultural y la interculturalidad son temas fundamentales en un
mundo cada vez más globalizado y diverso. Por esa razón valoro mucho la forma en
que los medios de comunicación a través de estas noticias que abordan estos
temas que pueden influir significativamente en la percepción pública y en la
promoción de una convivencia más armónica entre diferentes culturas.
4. ¿Cuáles son las posibilidades o aspectos de mejora para fomentar los derechos
y libertades básicas que consideres oportunas en cada una de las noticias
analizadas?
Para fomentar los derechos y libertades básicas Enel contexto de las noticias
analizadas sobre educación intercultural y la interculturalidad, se pueden
considerar varias posibilidades y aspectos de mejora tales como:
La educación inclusiva, el acceso a la información diversificada, promoción de
diálogo intercultural, defensa de los derechos humanos, la trasparencia y la ética,
colaboración con organizaciones sociales.
5. ¿Hay una relación en cómo se muestra la educación intercultural e
interculturalidad, en las noticias seleccionadas respecto a la realidad que
conoces y ejerces como profesional dedicado a la educación, tanto a nivel
formal como no formal? ¿Por qué crees que sucede, lo que señales como
respuesta? Reflexiona críticamente la respuesta que hagas a estas preguntas,
utiliza referencias académicas.
Si hay mucha relación en lo que se muestra en las noticias, con respecto a la
realidad de mi quehacer pedagógico, ya que la Institución donde laboro es
© Universidad Internacional de La Rioja
Etnoeducativa, centrándonos a grupos específicamente pertenecientes a las
(UNIR)
comunidades indígenas y afrodescendientes, con el fin de preservar y promover su
cultura, lengua y tradiciones. Para así de esta manera los estudiantes tengan una
educación relevantes y significativas sobre estas comunidades integrando todos los
saberes.
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