MEDIDAS EDUCATIVAS

ACCESO
NIVEL II

• Supervisión de la accesibilidad física, cognitiva y sensorial de todos los accesos y

dependencias del centro
• Control de la asistencia y puesta en marcha del protocolo de absentismo en su fase
de prevención, en colaboración con el trabajador social del Ayuntamiento de Aspe.
• Programas específicos y actividades que desarrollen hábitos básicos de higiene,
alimentación, ocio y vida saludable, como la organización trimestral del día de la
Salud.
• Difusión, comunicación e intercambio accesible de información institucional, por parte
del docente y el alumnado del grupo-clase y sus familias.
• Inclusión en las propuestas pedagógicas del segundo principio del DUA: ofrecer,
favorecer y potenciar múltiples formas de representación y expresión.
• Supervisión de la accesibilidad física, cognitiva y sensorial de los elementos
materiales como parte de los espacios de aprendizaje.
• Adecuación y supervisión de la accesibilidad de los recursos tecnológicos del centro,
de los materiales curriculares y didácticos.
• Programación, diseño e implementación de actividades de sensibilización en torno a
la inclusión en las propuestas pedagógicas.
• Diseño e implementación de actividades, proyectos y programas que promuevan la
convivencia, el modelo dialógico y una cultura de resolución de conflictos de forma
dialógica: TEI, apadrinamiento lector, propuestas de aprendizaje,etc.
• Diseño e implementación de las actividades del PAT como eje vertebrador de las
propuestas pedagógicas.

PARTICIPACIÓN
NIVEL II
• Diseño, planificación y desarrollo de tutorías personalizadas y afectivas con el
alumnado y sus familias.
• Planificación y desarrollo de actividades de acción tutorial contempladas en el PAT,
para la sensibilización, detección y eliminación de barreras de interacción y de
relaciones interpersonales y comunicativas.
• Realización de dinámicas grupales y trabajo colaborativo que favorezcan las
relaciones positivas y un clima de aula positivo.
• Actividades comunicativas de tutoría para favorecer un clima de aula positivo y con
relaciones comunicativas e interpersonales de respeto, tolerancia y aceptación de la
diversidad como valor positivo para el conjunto del aula.
• Organización del trabajo de forma que favorezca las comunicaciones interpersonales
e intergrupales, la ayuda mutua, así como las relaciones de colaboración y
cooperación.
• Diseño, planificación y desarrollo de diferentes versiones de la tutoría: personalizada,
Compartida, Afectiva, Entre iguales, etc.
• Diseño, desarrollo, implementación y seguimiento de actividades en el aula que
fomenten la prevención, la mediación y resolución de conflictos de forma dialogada y
pacífica.
• Diseño, desarrollo e implementación de actividades en el aula encaminadas a
trabajar la educación sexual, el respeto a la identidad sexual, la expresión de género,
desterrar estereotipos de género, el machismo o la violencia sexista en cualquiera de
sus formas.
 • Planificación de actividades para el conocimiento de los valores inclusivos
contemplados en el PEC, así como las normas de convivencia y, derechos y deberes
de los miembros de la comunidad educativa y el Reglamento de Régimen Interior.
• Planificación de estrategias motivacionales en las propuestas pedagógicas para
favorecer la participación en las actividades de aula y de centro.
• Planificar y diseñar momentos y espacios para la enseñanza y entrenamiento en
habilidades de autocontrol, autorregulación, planificación, control inhibitorio y
reducción de la impulsividad: autoinstrucciones, dinámicas grupales, mindfullnes.
• Planificación, implementación y evaluación de actividades y técnicas encaminadas a
potenciar el trabajo y desarrollo emocional del alumnado, así como su propia
autorregulación emocional: dramatizaciones, role-playing, semáforo de emociones,
cuentos, vídeos…
• Uso de múltiples formas de motivación, de expresión de los conocimientos y de
presentación de la información.
• En la etapa de Educación Infantil se realiza la entrada amable.

APRENDIZAJE
NIVEL II
• Diseño y planificación de situaciones de aprendizaje integradas, inclusivas y
multinivel.
• Atención en las propuestas pedagógicas a criterios de funcionalidad y significatividad
de los contenidos y ajustes en los criterios de evaluación.
• Selección y adecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación en las
propuestas pedagógicas.
• Planificación personalizada de actividades de ampliación y refuerzo como parte de
las situaciones de aprendizaje y Proyectos de Aprendizaje.
• Aplicación de actuaciones y/o programas preventivos de dificultades de aprendizaje
para el grupo aula.
• Diseño e implementación de programas específicos centrados en la inteligencia y
educación emocional.
• Actuaciones de estimulación preventiva y programas de desarrollo de la competencia
lingüística en Educación Infantil: PELO.
• Actuaciones de estimulación preventiva y programas de desarrollo de la competencia
lingüística en 1º y 2º de Educación Primaria, atendiendo a la expresión de
sentimientos y emociones.
• Diseño y planificación de las propuestas pedagógicas atendiendo a criterios
inclusivos en cuanto a adaptaciones metodológicas a las características y
necesidades educativas del grupo/clase.
• Diseño e implementación de metodologías activas como tertulias dialógicas literarias,
musicales, artísticas.
• En el centro se recurre a la docencia compartida, con la presencia de dos
maestros/as dentro del aula en las principales asignaturas.

DE COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES
NIVEL II
• El centro cuenta con banco de libros.
• Asesoramiento a las familias en la gestión y/o petición de becas y ayudas para el
estudio, comedor y transporte escolar.
• Realización de actividades de cohesión y desarrollo de habilidades sociales y
comunicativas en las sesiones de tutoría.
• Organización de los apoyos ordinarios, apoyos ordinarios adicionales y apoyo de
personal especializado teniendo en cuenta en qué sesiones y áreas es más
beneficioso la presencia de dos maestros/as en el aula favoreciendo la adquisición de
la competencia lingüística, siempre que sea posible.
 • Fomento de la comprensión de las normas de convivencia y límites sociales, que
aportarán seguridad, confianza y autonomía.
• Empleo de refuerzos no verbales que expresen la comprensión de los logros del
alumnado.
• Implicación de todo el alumnado en todas las actividades escolares, complementarias
y extraescolares.
• Promoción de actitudes de ayuda mutua entre iguales, evitando la sobreprotección.
• Inclusión en la programación de actividades basadas en la competencia oral,
recurriendo a actividades como los apadrinamientos lectores, la asamblea oral dentro
del aula, etc.

ACCESO
NIVEL III
• Supervisión y adecuación personalizada de la accesibilidad física, cognitiva y
sensorial de todas las estancias, espacios comunes, zonas de ocio y en concreto de
las aulas del centro, y de los elementos materiales didácticos y curriculares, y del
mobiliario o recursos tecnológicos de los que dispone el centro.
• Diseño y supervisión de la accesibilidad física, cognitiva y sensorial de las actividades
extraescolares y complementarias que se realizan dentro y fuera del centro educativo.
• Coordinación y/o protocolos de derivación a servicios de AtenciónTemprana o
servicios externos, con motivo de recibir prestaciones o ayudas económicas,
personales, etc.
• Compromiso tutor-familia.
• Supervisión y adecuación personalizada de la accesibilidad física, cognitiva y
sensorial de los elementos personales referidos a productos de apoyo, ayudas
técnicas y SAACs.
• Protocolos y planificación de la coordinación y/o supervisión con los servicios
especializados externos que atiende al alumno.
• Coordinación expresa con los servicios sanitarios, de salud y salud mental, así como
otras unidades que atienden las necesidades del alumno.
• Implementación y seguimiento de protocolos sanitarios específicos en situaciones de
emergencias médicas y atención al alumnado con problemas de salud de tipo
crónico.
• Supervisión y adecuación personalizada de la accesibilidad física, cognitiva y
sensorial en cuanto a la incorporación y realización de un programa personalizado
adicional de este nivel.
• Diseño, desarrollo y seguimiento de programas de sensibilización y protección para el
alumnado en el tratamiento a la diversidad y su valor positivo para el conjunto de la
comunidad educativa y la sociedad en general.

APRENDIZAJE
NIVEL III
• Acompañamiento individualizado del alumno y de su familia, mediante tutorías
personalizadas e individualizadas.
• Planificación y desarrollo del acompañamiento personalizado del alumno,
orientaciones y/o intervención directa para trabajar la autoestima, autoconcepto,
habilidades sociales, habilidades comunicativas o cualquier otro programa
personalizado.
• Compromiso familia-tutor, tutor-alumno y familia-centro.
• Actuaciones para grupos de alumnos/as fuera del horario lectivo, para la participación
en actividades culturales y de ocio.
• Notificación de posible situación de desprotección desde el ámbito educativo.
• Cumplimiento del protocolo ante supuestos de violencia.
 • Programa de enseñanza intensivo de las lenguas cooficiales de la Comunidad
Valenciana para alumnado de nueva incorporación y/o procedente de otras
comunidades.
• Acompañamiento y sensibilización para garantizar el derecho a la expresión de
género y la intersexualidad.
• Actuaciones de sensibilización, prevención y mediación en el aula para garantizar el
tratamiento intercultural, la diversidad de etnias y culturas.
• Actuaciones desensibilización, prevención y mediación hacia el tratamiento de la
diversidad funcional, sociocultural, afectivo-sexual, de género y familiar o religiosa por
parte de personal de apoyo especializado.
• Acompañamiento personalizado e individual para la adquisición de estrategias y
habilidades socio-emocionales y comunicativas para la resolución pacífica y
dialogada de conflictos y su generalización hacia otros contextos de su vida cotidiana.
• Tutorías afectivas personalizadas.
• Acompañamiento personalizado e individual para trabajar aspectos y programas
relacionados con el desarrollo de habilidades y estrategias de autocontrol y
autorregulación del comportamiento y las emociones.
• Enriquecimiento curricular.
• Refuerzo pedagógico ordinario.
• Permanencia de un año más en el mismo curso.

PARTICIPACIÓN
NIVEL III
• Acompañamiento individualizado del alumno y de sus familias: tutorías
personalizadas e individualizadas.
• Planificación y desarrollo del acompañamiento personalizado del alumno, mediante
orientaciones y/o intervención directa para trabajar la autoestima, autoconcepto,
habilidades sociales, habilidades comunicativas o cualquier otro programa
personalizado.
• Notificación de posible situación de desprotección desde el ámbito educativo.
• Cumplimiento del protocolo ante supuestos de violencia.
• Programa de enseñanza intensivo de las lenguas cooficiales de la Comunidad
Valenciana para alumnado de nueva incorporación y/o procedente de otras
comunidades.
• Acompañamiento y sensibilización para garantizar el derecho a la expresión de
género y la intersexualidad.
• Actuaciones de sensibilización, prevención y mediación en el aula para garantizar el
tratamiento intercultural, la diversidad de etnias y culturas.
• Actuaciones desensibilización, prevención y mediación hacia el tratamiento de la
diversidad funcional, sociocultural, afectivo-sexual, de género y familiar o religiosa por
parte de personal de apoyo especializado.
• Acompañamiento personalizado e individual para la adquisición de estrategias y
habilidades socio-emocionales y comunicativas para la resolución pacífica y
dialogada de conflictos y su
• generalización hacia otros contextos de su vida cotidiana.
• Tutorías afectivas personalizadas.
• Acompañamiento personalizado e individual para trabajar aspectos y programas
relacionados con el desarrollo de habilidades y estrategias de autocontrol y
autorregulación del comportamiento y las emociones.