TERCER INFORME ORIENTADOR
Período: 11/09/24 al 21/10/24
ESCUELA PRIMARIA PROVINCIAL N° 12 “Remedios de Escalada de San Martín”
LOCALIDAD: PERITO MORENO GRADO: 1º SECCIÓN: C
APELLIDO Y NOMBRE: JARA PERERA, DAGO CICLO LECTIVO 2024
Eje Temático “Rutas del Conocimiento: Explorando lugares emblemáticos a través del Turismo”
ÁREA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES A
CURRICULAR SABERES Y CONTENIDOS APRENDIZAJES LOGRADOS ENSEÑANZA EMPLEADAS FORTALECER
Continuaremos trabajando en la
Lengua Lengua ● Ideas previas de los alumnos. comprensión de instrucciones sencillas
LENGUA ● Participa difusamente, en ● Lectura de textos variados mediante ejemplos visuales y el uso de
● Participación en conversaciones sobre conversaciones sobre experiencias
con imágenes. apoyos visuales para asegurarse de que
MATEMÁTICA experiencias personales y de textos leídos y personales.
escuchados, respetando los turnos de habla y ● Reexplicación de consignas. entiende lo que se le solicita.
las intervenciones de las mismas. ● Trabajo personalizado con el Trabajaremos en la relación entre
CIENCIAS Con guia de las docentes:
● Producción de textos orales de experiencias ● Escucha la lectura de textos breves. alumno. imágenes y palabras escritas,
NATURALES personales. ● Lee a través de imágenes, que acompañan ● Utilización permanente del favoreciendo actividades donde pueda
● Lectura de textos literarios y no literarios de textos literarios y no literarios. ambiente alfabetizador: unir una imagen con su correspondiente
CIENCIAS acuerdo al propósito y situación comunicativa. ● Requiere actividades de aprestamiento para nombre propio. palabra escrita, de esta manera,
SOCIALES ● Escucha y comprensión de textos variados la escritura de palabras y textos breves.
● Uso de videos para iniciar el evidenciar su aprendizaje.
leídos por el docente y sus compañeros. ● Ha comenzado a escribir algunas letras a
● Producción de textos sencillos con orientación través del dictado, demostrando avances en tema o para finalizar Continuaremos promoviendo la
constante del docente. su proceso de escritura. Sin embargo, en actividades. realización de tareas cotidianas de
ocasiones comete errores en la formación de ● Láminas con imágenes y manera independiente, como organizar
Matemática ciertas letras, lo que indica que aún necesita videos educativos. sus materiales, o participar en rutinas
● seguir practicando para consolidar su trazo ● Utilización de libros para la de la clase.
● Reconocimiento y uso de números naturales de correctamente. lectura de cuentos.
una y dos cifras. ● Utilización de la banda y
● Uso de la información sobre números Matemática
cuadro numérico.
“redondos” para construir y escribir otros
● Realiza el conteo oral hasta el 20
números. aproximadamente, reconoce los números y ● Utilización del libro de lectura
● Comprensión y resolución de situaciones designa cantidades con guía de la docente. de áreas integradas. “Mirar
problemáticas sencillas que impliquen el uso de con Lupa 1”.
sumas y restas con material concreto y sumas ● Logra escribir la fecha o números a través del
que dan 10. dictado de la docente. ● Utilización de actividades que
Ciencias sociales se ajusten a las necesidades
● Resuelve sumas y restas utilizando material
● Conocimiento y participación en diversas concreto con permanente intervención del estudiante.
celebraciones y conmemoraciones históricas. docente.
● Identificación de las transformaciones de la
naturaleza que las sociedades realizan, en los
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espacios rurales, para la producción de la cereza. Ciencias sociales
● Identificación de actores sociales, herramientas, ● Participa en diversas celebraciones y
trabajos y tecnologías que intervienen en la conmemoraciones históricas.
producción de un bien primario y las relaciones ● Observa imágenes relacionadas a cada etapa
entre ellos. del circuito productivo de la cereza:
● Identificación de grupos sociales primarios recolección del fruto, empaquetado y
inmediatos (familia- amigos), los miembros y transporte, y comercialización. Indica el
roles de los mismos. nombre de la fruta.
Ciencias naturales: Ciencias naturales:
● Reconocimiento de la diversidad de los paisajes con ● Realiza observación de paisajes con
sus cambios, sus posibles causas y los usos que las intervención de las docentes.
personas hacen de ellos.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA ● Reconocimiento de los elementos de nuestro La participación de Dago en la actividad de Se busca vincular con los elementos Pudimos lograr una producción en cada
(PLÁSTICA Y MÚSICA)
entorno natural ,cultural y social. Plástica es solo con asistencia docente y básicos, el espacio plástico de la hoja, clase, tratamos de hacer más
● Uso de los elementos y del espacio plástico rápidamente la da por concluida. los lápices o crayones, recortes prolongado y autónomo el momento de
● Tamaños, Color, Línea. Se destaca su temperamento alegre simples. conexión con los elementos del lenguaje
● Imaginación y Fantasía artístico.
EDUCACIÓN FÍSICA
Le ha costado poder desenvolverse con Dentro del área se han llevado a cabo Debemos continuar trabajando y
❖ Explorar y utilizar acciones motrices con autonomía e independencia dentro de las clases, diferentes juegos y actividades que fortaleciendo muchos aspectos de su
independencia segmentaria. suele estar de la mano del docente, intentando involucren, el desarrollo personal y comportamiento,el deseo por participar
❖ Explorar y utilizar habilidades motoras jugar, motivando su participación activa dentro colectivo, compartiendo, de clase de manera activa y con
básicas locomotrices (desplazamientos, de los juegos. descubriendo e interactuando en autonomía.
saltos, giros, trepas, suspensiones y cada situación motriz.
balanceos, transporte, empujes y En cuanto a los aprendizajes de los contenidos Lograr a comenzar a explorar y
tracciones, apoyos, rolidos y otros), no abordados en este tiempo ,se encuentran en En este tiempo ha perdido cierto vivenciar los juegos y actividades
locomotrices (equilibrio), manipulativas proceso debido a que no ha logrado hasta el interés por la actividad, ya que en las motoras básicas, mantener interés por
(lanzamientos, pases, recepciones,
momento explorar y vivenciar sus acciones últimas clases ha optado por estar conocer y utilizar habilidades y
malabares, pique o dribling y otros)
motrices, habilidades motoras básicas con sentado, acostado en el suelo. destrezas motrices para resolver cada
❖ Explorar, vivenciar, conocer e autonomía, ya que solo se ha interesado por situación motriz planteada. A su vez
incorporar habilidades y destrezas, vivenciar con algunos elementos utilizados en la mantener cierta independencia para
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atendiendo a las variables de espacio y clase como la pelota, aros, conos, pero de Se busca la manera de incentivarlo entablar interacciones con sus
tiempo con respecto a la trayectoria de manera aislada, sin compartir con los con materiales que llamen su compañeros como con el docente.
elementos y desplazamientos de los compañeros. atención como aros, pelotas, sogas,
compañeros.
en donde responde a ciertos
❖ Conocer, habilidades y destrezas con estímulos jugando un periodo de
elementos que permitan resolver tiempo muy corto, para volver a
situaciones lúdicas, expresivas y sentarse o acostarse en el suelo a
recreativas. cantar canciones o repetir diálogos de
dibujos animados.
❖ Explorar y utilizar la táctica individual
en situaciones motrices lúdicas,
recreativas y expresivas
❖ Explorar y comparar esquemas de
acción en situaciones de juegos con
otros.
❖ Interpretar acciones de compañeros y
oponentes en las distintas situaciones
motrices, lúdicas, recreativas y
expresivas.
❖ Anticipar situaciones de juego con otros,
utilizando habilidades motrices básicas
disponibles.
❖ Exploración de tácticas de juegos
individuales y grupales en interacción
con otros, en situaciones motrices
lúdicas, recreativas y expresivas
cambiantes.
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❖ Utilizar habilidades motoras que
permitan explorar, vivenciar y conocer
los espacios reales y potenciales de
juego.
❖ Utilizar de espacios de juegos con
objetos reales (elementos, obstáculos,
aparatos) y/o imaginarios
❖ Utilizar habilidades motrices que
permitan desplazamientos con y sin
elementos en los espacios de juego.
Desarrollo En este último periodo, el alumno ha optado por tirarse al suelo y quedarse en él ante el reiterado RELACIÓN La familia ha participado de algunas actividades realizadas
personal y social
pedido de la docente y sus compañeros/as. Se ha observado que raya las hojas de sus cuadernos o la FAMILIA- durante el año junto a su hijo/a. Los invitamos a acompañar
(fortalezas ymesa. En cuanto a la relación con sus pares, en alguna ocasión se ha mostrado molesto ante el ESCUELA su proceso de aprendizaje para fortalecer su desarrollo
debilidades acercamiento de ellos a ayudarlo (empuja o les tira cosas), a su vez se ha observado que abraza a sus integral.
compañeros/as ante su pedido.
PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS COMPLEMENTARIOS CURRICULARES: (FERIA DE CIENCIAS, CONCURSOS TORNEOS ETC)
OBSERVACIONES: Registrar si el alumno transita con Plan Personalizado o si participa de algún otro dispositivo, propuesta para favorecer su proceso de aprendizaje
DÍAS HÁBILES: ASISTENCIA: INASISTENCIAS: -
Firma del docente: Firma del directivo: Firma del padre o tutor:
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