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2020

Unicolmayor-PEU,
MOPEI Y PEP
TALLER VIVENCIA DE LOS VALORES
LAURA MOSCOSO, CRISTIAN ROMERO, LAUREN RICO,CARLOS
ROA Y MARTHA OJEDA.
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Tabla de contenido
MOPEI, MODELO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL. _____________________________________ 3
La definición del modelo pedagógico constructivista ________________________________________3
• Introducción _________________________________________________________________________ 3
• Modelo Pedagógico Institucional _________________________________________________________ 3
o Referentes Institucionales ______________________________________________________________ 3

Principios generales, formación general y cultura __________________________________________4


• Fundamentos Filosóficos _______________________________________________________________ 4
o Relaciones entre formación integral y cultura _______________________________________________ 4

Docencia Dialógica ___________________________________________________________________4


• Significado y enfoques de la docencia _____________________________________________________ 4
• En el camino de una docencia dialógica ____________________________________________________ 5
Interés practico como fuente generadora de conocimiento __________________________________5
• Interés Práctico: ______________________________________________________________________ 5

La relación enseñanza-aprendizaje ______________________________________________________5


Evaluación y competencias _____________________________________________________________6
Función del docente mediador __________________________________________________________6
• Aprendizaje autónomo y tutorías _________________________________________________________ 6
Aprendizaje autónomo y mediciones pedagógicas__________________________________________7
• Ámbito comunicacional ________________________________________________________________ 8
• Ámbito semiológico ___________________________________________________________________ 8
• Ámbito tecnológico ____________________________________________________________________ 9
• El ámbito organizacional ________________________________________________________________ 9

PEU- PROYECTO EDUCATIVO UNIVERSITARIO ________________________________________ 9


UNIVERSIDAD COLEGIO MAYOR DE CUNDINAMARCA _______________________________________9
Reseña Histórica _____________________________________________________________________9
Principios De La Universidad __________________________________________________________10
Objetivos Institucionales _____________________________________________________________11
Funciones sustantivas ________________________________________________________________12
• Docencia ___________________________________________________________________________12
• Investigación ________________________________________________________________________12
• Proyección social _____________________________________________________________________12

PEP- Proyecto Educativo de Programa ____________________________________________12


Misión: ____________________________________________________________________________12
Visión:_____________________________________________________________________________12
Perfil del abogado Unicolmayorista: ____________________________________________________13
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Investigación formativa: ______________________________________________________________13


Investigación propiamente dicha: ______________________________________________________14
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS __________________________________________________15
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MOPEI, MODELO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL.


La definición del modelo pedagógico constructivista
• Introducción
El modelo pedagógico de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca tiene
como objetivo proporcionar una educación de calidad por medio de diferentes
soportes que garantizan un desarrollo académico y convivencial, de este modo ofrecer
a la sociedad profesionales íntegros.

Este fue producto de un sinfín de investigaciones, pruebas, debates y diferentes


estrategias formuladas en pro de brindar un modelo de calidad y que se ajuste a las
necesidades que se presenten, por ello este está abierto a diferentes tipos de
reformas, ya que, gracias a la participación activa de los miembros de la Universidad,
el MOPEI es un trabajo que está en constante cambio a fin de mejorar.

• Modelo Pedagógico Institucional


o Referentes Institucionales
El modelo pedagógico institucional está en construcción, sin embargo,
su fundamento es el principio “Excelencia con Exigencia” MOPEI, (2009), y
este argumentado en diferentes documentos y trabajos académicos
realizados para el mejoramiento de este, donde podemos encontrar en su
gran mayoría alusiones al progreso como ser humano y la importancia de
la dimensión axiológica en el propósito de la Unicolmayor.
Se puede destacar que, para lograr aquel objetivo, el MOPEI señala que
es necesario hacer un trabajo humano individual para de este modo ser la
mejor versión de nosotros mismos con la intención de generar un ambiente
más ameno entre profesor y estudiante, así mismo con todas las relaciones
humanas.
El mundo está cambiando y por ello cada día las exigencias de la
sociedad son distintas, por lo cual es necesario ir evolucionando con ella,
de tal manera que este modelo busca ajustar sus funciones de manera que
se pueda responder a las imponencias del mundo contemporáneo.
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El cumplimiento de este es indispensable para el buen funcionamiento


general de la Universidad ya que, sin un objetivo claro, no funcionaría
ningún medio, volviéndose más una ciencia humana, es necesario crear un
sentido de pertenencia con este modelo para así poder acatarlo de la mejor
manera, a consecuencia de esto se construye una visión más humana que
integra diversidad de valores que se ejecutan en cualquier ámbito social.

Principios generales, formación general y cultura


• Fundamentos Filosóficos
o Relaciones entre formación integral y cultura
Es fundamental reconocer y analizar el papel que cumple la cultura en
este proceso, ya que esta es una expresión, un sentimiento, un modo y
como tal, nuestra identidad, teniendo claro cuáles son sus alcances, sus
definiciones y que trabajo cumple dentro de una sociedad podemos percibir
que esta construye el mundo.

La Universidad busca fomentar el conocimiento por medio de la ética y la


superación personal, para formar estudiantes críticos y analíticos que estén en
busca de una identidad propia, cuando el Modelo pedagógico nombra la intención
de una formación culta y la aplicación de 5 principios, no hace referencia a poseer
demasiados conocimientos sobre alguna ciencia, sino a alguien que pueda
desarrollar un pensamiento razonable y coherente acerca de si miso, sus actos y
como estos influyen en la colectividad.

Docencia Dialógica
• Significado y enfoques de la docencia
Anteriormente la docencia se reconocía como un concepto básico que solo
encerraba la palabra enseñar, pero al día de hoy se ha originado una definición un
poco más extensa y completa donde ya no involucra dos actores, sino lo que está
alrededor de cada uno de ellos.

Retomando el tema de la actualización de la sociedad, los docentes también


tuvieron que adaptar sus métodos educativos y modernizarlos, entre esos una
estrategia llamada “Docencia dialógica” DIALOGIC LEARNING. (2007), esta se
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considera una educación más integral con enfoque ético y moral, este es un
enfoque característico de la Unicolmayor.

• En el camino de una docencia dialógica


Esta consiste básicamente en la comunicación, de tal manera que busca
incentivar al estudiante a desarrollar y descubrir habilidades por sí mismo y
aprender en qué casos usarlas, esto enfocado más en el ámbito social del ser
humano, para así llegarse a llamar una nueva pedagogía, todo por medio del
dialogo.

Interés practico como fuente generadora de conocimiento


• Interés Práctico:
Procesos de creación simbólica (necesidad de comprender su identidad social
y pertenencia cultural) lenguaje, de la comprensión y de la interpretación de las
diferentes representaciones que el ser humano desarrolla sobre la realidad—
Conocimiento histórico hermenéutico

La relación enseñanza-aprendizaje
Reconoce la importancia del trabajo grupal y de colaboración conjunta en el proceso
enseñanza-aprendizaje y se rige por el principio que todos aprenden de todos. Fortaleciendo el
trabajo en equipo y el espíritu de cooperación estudiantil, esto aplicado en nuestra Alma mater
estrechara los lazos pedagógicos entre maestros y estudiantado.
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Evaluación y competencias
Este modelo explica la metodología de competencia y su sistema de evaluación que se avala en el
proyecto pedagógico de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, a continuación, hacemos
referencia a la “figura 1” MOPEI (2009).

“Figura 1. Hacia un modelo evaluativo Unicolmayorista”. MOPEI. (2009)

(p, 22)

Función del docente mediador


• Aprendizaje autónomo y tutorías

Es fundamental en el marco del principio de educabilidad el reconocimiento de


experiencias pedagógicas que ayuden a las personas en el proceso de
aprendizaje, basándose en la construcción de su proyecto de vida personal y
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social. La pedagogía está basada en una serie de estrategias metodológicas que


permite al estudiante estar siempre acompañado y siendo visualizado en un
seguimiento dinámico y sistemático en su proceso de formación.

El programa de tutorías está diseñado a tener una relación más cercana y


dinámica entre docente estudiante, direccionando los procesos académicos,
facilitando así un énfasis en el aprendizaje centrado en la autonomía y
responsabilidad, ayudando a la participación fomentando nuevas tecnologías
educativas, garantizando el desarrollo de una formación integral.

Usando así la tutoría como estrategia pedagógica que potencie el talento,


previniendo la deserción, promueve la mejora de resultados académicos y
establece mejores niveles de comunicación entre el profesor y el estudiante. Un
nuevo rol del docente como tutor, mediador ayudando al cambio e innovación
pedagógica.

Poniendo en claro la necesidad de fomentar la práctica de diseños curriculares


pertinentes y flexibles respondiendo a los contextos educativos actuales y al ritmo
de aprendizaje de los estudiantes, independientemente en el espacio físico. La
tutoría como parte del proceso docente educativo se presenta en varias
modalidades y formas, complementándose entre sí.

Argumentando sobre lo ya escrito “el sistema de tutorías se constituye en una


estrategia pedagógica que facilita la formación integral del estudiante, el manejo
de la complejidad del conocimiento, el fortalecimiento de la capacidad creativa y el
fomento de la autonomía para aprender a ser, hacer, saber y convivir” MOPEI,
(2009).

Aprendizaje autónomo y mediciones pedagógicas

En una educación ideada como participación, creatividad, expresividad y racionalidad,


llegando así a las mediaciones pedagógicas analizando varios aspectos cuyos son;
cultural, comunicacional, semiológico, tecnológico y organizacional. En el aspecto cultural
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encontramos todo tipo de medidas que enriquecen las relaciones culturales y simbólicas,
aportando en forma multidireccional regulando la relación entre el ambiente y en los
sujetos, de los más destacados es el lenguaje histórico dinamizando la relación entre los
mismo y modificándola, demostrando claramente la evolución y transformación de las
técnicas en altas tecnologías mediante la firmeza del saber científico poniéndolo en
práctica.

Las mediaciones se presentan en diferentes variantes, por medio de herramientas y


representaciones que median las acciones e inciden en nuestro modo de construir
significados dándole sentido al mundo y por ende a la vida, no dejando a un lado las
competencias comunicativas.

• Ámbito comunicacional

Se basa en un sistema constituido por esquemas de representaciones


simbólicas trasmitidas alrededor del tiempo, produciendo un intercambio
comunicativo. No obstante, la comunicación es un proceso mediado, situado e
interactivo con acciones que fundamente el aprendizaje fortaleciendo cada área
del saber desde su aspecto cognitivo, con un propósito de enriquecimiento en este
proceso comunicativo.

• Ámbito semiológico

Estando relacionado con la naturaleza y los medios de comunicación e


información, los sistemas simbológicos son diferentes, pues son propios y
específicos dando una información verídica para cada uno de los medios. Brindan
varias modalidades de codificación de los mensajes modulando representaciones
según cada escenario, retomando la interacción comunicativa llegando a un
proceso de análisis de cada mensaje que se produce y se emiten dependiendo el
contexto histórico.
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• Ámbito tecnológico

Como su nombre lo dice rige las relaciones interpersonales de los implementos


tecnológicos compuesto por el hardware y software para que estos funcionen
adecuadamente es necesario las habilidades y competencias del ser humano.

• El ámbito organizacional

Este es considerado como una mediación pedagógica por excelencia, ya que


es indispensable conocer el carácter formativo de los organizadores, siendo así
temas de principios, conceptos, valores, creencias. Actualmente reconocemos
organizaciones ingeniosas, siendo capaces de autocompletarse aprendiendo de si
y por ellas mismas, de llevar a cabo el proceso de autorregular su propio
aprendizaje siendo promotor de nuevas ideas y aportes de innovación. La cultura
organizacional se basa en regular las relaciones internas y externas de todos los
que hacen parte de la organización.

PEU- PROYECTO EDUCATIVO UNIVERSITARIO


UNIVERSIDAD COLEGIO MAYOR DE CUNDINAMARCA
Es una universidad de carácter público cuya finalidad es cultivar y promover
conocimientos en sus estudiantes atreves de diversos procesos de investigación con
ayuda de los docentes por lo tanto fomenta los avances del conocimiento y más que nada
la formación de profesionales en un ambiente de inclusión y sana convivencia.

Reseña Histórica
En la segunda gestión presidencial de Alfonso López Pumarejo se hablaba de la
fundación de colegios mayores para que las mujeres accedieran a la educación pública.
El 7 de agosto de 1946 se inauguró el colegio mayor de Cundinamarca con el fin de
ofrecer a los jóvenes los primeros cursos de educación superior como los fueron:
cerámica, servicio social, arquitectura entre otros.

En los siguientes años se hicieron nuevas transformaciones educativas y


administrativas para mejor las circunstancias de una demanda social gracias a los
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conocimientos dictados y la sana competencia profesional, en los años ochenta y noventa


la universidad empieza una nueva etapa ya que se implementa la gestión de equipo de
trabajo y una distinguida dirección que conduce a la institución a ser regida por la
transparencia y claridad.

El ministerio de educación nacional emitió la resolución 828 de marzo de 1996 que


establece a la institución de carácter Universidad debido a sus buenos resultados, a su
investigación y proyección social y desde entonces la institución garantiza un buen
servicio educativo debido a sus programas académicos como lo son el pregrado y el
posgrado.

Principios De La Universidad
Los principios fundamentales son aquellos que definen a la universidad como una
institución de calidad, los cuales son:

➢ Identidad: La universidad se destaca por ser diferente en torno a la educación


ya que tiene claro sus objetivos y la forma como asume positivamente las
necesidades institucionales.
➢ Autonomía: En la institución se logra ver como asume abiertamente la
responsabilidad con sus procesos de enseñanza, pude darse el derecho de
modificar sus autoridades académicas y administrativas, sus estatus y crear
sus programas académicos.
➢ Apertura: Permite generar sus propios recursos y tambi9en el establecimiento
de la comunicación para mantener la democracia.
➢ Calidad: La universidad Colegio Mayor De Cundinamarca se caracteriza por
una excelente formación en cuestión a la educación ya que asimila la calidad
con la formación integral.
➢ Transparencia: Principio que hace referencia a la igualdad, equidad y
seguridad, desemboca la claridad en procesos de toma de decisiones que
afectan la colectividad positivamente.
➢ Responsabilidad social: Se está al servicio de la sociedad con diversas
potencialidades humanas científicas y de proyecto social por lo tanto hace que
el sistema vaya superándose y poder ofrecer más recursos para la comunidad.
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➢ Unidad: Alcanza metas establecidas de tal manera que se implemente el


cumplimiento de políticas y de los responsables procesos.
➢ Participación: Involucrarse en las decisiones de la universidad para mejor su
ambien5te ya que se valora a la universidad como un sistema que cumple sus
metas y objetivos.
➢ Igualdad: No se obtiene un trato discriminatorio a estudiantes, docentes,
directivos y administrativos.
➢ Democracia: Permite fomentar las diferencias ideológicas con el fin de
reconocernos como personas activas dentro de la comunidad.

Objetivos Institucionales
➢ Elaborar programas educativos en las modalidades tecnológicas logrando una
sociedad justa.
➢ Promover la producción y apropiación de diversas formas con el objeto de
evaluar las actividades profesionales.
➢ Construir la excelencia académica por medio de programas de
perfeccionamiento.
➢ Fomentar la cultura ambiental y el manejo de los recursos naturales.
➢ Formar el bienestar y la calidad de vida en la comunidad universitaria por medio
del respeto y la lealtad.
➢ Construir alianzas que permitan a la universidad la proyección de sus funciones
en el ámbito nacional, internacional y regional
➢ Desarrollar profesionales con capacidad crítica e innovadora para que
contribuyan en el futuro al país.
➢ Elaborar proyectos de investigación epistemológica y socialmente que
consoliden comunidades académicas.
➢ Participar en la solución de problemas por medio de programas de servicios
calificado en los órdenes académicos.
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Funciones sustantivas
• Docencia
Proceso que fortalece la formación con base en principios éticos. Los espacios
académicos y de apoyo destinados para esta labor, lo cual permite formar profesionales
idóneos.

• Investigación
Se le puede llamar a la fuente del conocimiento que facilita el avance en los diferentes
campos de investigación, tecnológicos y de innovación se fundamenta en

➢ El desarrollo de la investigación
➢ Formación de investigadores
➢ Difusión sistemática
➢ Ampliación de la investigación

• Proyección social
Es la función por la cual se verifica y enriquece la pertenencia y la validez de su labor
formativa e investigativa, se contextualiza en el entorno con un enfoque sistemático y
científico con el fin de asegurar su pertenencia e impacto en el desarrollo social,
económica y cultural del país.

PEP- Proyecto Educativo de Programa


Misión:
La misión del programa de Derecho, perteneciente a la facultad de derecho tiene como
misión formar abogados investigadores cuyas actuaciones se fundamenten en los
valores, la ética y la moral, que se comprometan en el desarrollo de soluciones que
contribuyan en la defensa de los derechos humanos y los proyectos sociales.

Visión:
La visión de la universidad Colegio Mayor de Cundinamarca tiene como visión a través
de su programa de Derecho, ejecutar de manera exitosa su misión en formación de
abogados investigadores y conciliadores que se comprometan en la investigación socio-
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jurídica local, nacional e internacional, así como en la defensa de los derechos humanos,
motivos por los cuales resaltara nuestra Alma mater para el año estimado 2030.

Perfil del abogado Unicolmayorista:


Se busca en aras del proyecto educativo perfilar a sus estudiantes y futuros
profesionales como abogados investigadores que dominen y desplieguen su potencial
critico creador en el desarrollo de proyectos socio-jurídicos, en función de prometedoras
alternativas de solución de los mismos en su entorno y el de sus cohabitantes, siempre
fundamentado en la aplicación de los valores constitucionales y morales que así lo
indiquen, claro está sin afiliarse a ninguna concepción especifica más allá del buen
proceder del mismo.

En pocas palabras un abogado investigador con principal fortaleza la conciliación


siempre garante de los derechos humanos y fiel seguidor de la ética y la justicia, en
capacidad de innovar en la solución de problemas socio-jurídicos.

Investigación formativa:
Basados en el proyecto educativo del programa de derecho Unicolmayorista, se
estable la investigación formativa como la practica pedagógica que se plantea como
objetivo profundizar la indagación, pensamiento crítico y permanente de su estudiantado
en los problemas jurídicos y socio-jurídicos desde la perspectiva científica.

Teniendo lo mencionado en cuenta cito dos referentes básicos que se leen en el PEU,
(2013) de nuestra Alma mater:

“1) El desarrollo de la investigación como proceso permanente que articula los saberes,
investigadores, comunidades académicas y realidades, desde perspectivas disciplinarias e
interdisciplinarias;

2), La formación de investigadores a mediano y largo plazo, para consolidar la comunidad científica
en aras del saber que constituyen la razón de ser de nuestra universidad” (p.24).

En análisis de lo mencionado y leído en PEU, (2013) se establecen el desarrollo de


trabajo independiente, conformación de semilleros de investigación, la realización de
monografías socio-jurídicas (requisito para obtener el titulo de abogado) y la capacitación
y actualización investigativa en sus respectivos escenarios dispuestos por la universidad.
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Investigación propiamente dicha:


Según lo señalado en el texto guía que se basa en la definición impartida por el
ministerio de educación de Colombia para el caso, referencia la investigación
propiamente dicha la que tiene como propósito obtener resultados científicos de la
misma, esto nos direcciona a los dos puntos básicos restantes que cito a continuación:
PEU, (2013)

“3) La difusión sistemática de los resultados de las investigaciones institucionales como un aporte
positivo y real a la ampliación de la frontera del conocimiento.

4) La aplicación de la investigación sobre la base del sentido de responsabilidad, honradez


intelectual y respeto por la diversidad ecológica y cultural.” (pp. 24-25).

Analizando las investigaciones actuales se desarrollan basadas en 2 líneas, la primera


“Derecho, sociedad y cultura jurídica” (PEP, 2016, p. 45) esta descrita como un lugar que
parte de la creación y aplicación del derecho a través de la observación y análisis de su
vinculación. La segunda “Tendencias del derecho penal en Colombia y los estándares
internacionales” (PEP, 2016, p. 45) la cual se desarrolla en el estudio de los problemas
consecuentes de la aplicación del derecho penal.

Siendo así vemos involucrados en el primer lineamiento diferentes instituciones


sociales como poblaciones de especial cuidado, mientras en nuestra segunda línea
encontraremos el desarrollo de medidas de entendimiento que contribuyan a decisiones
judiciales de tipo penal basadas en los estándares internacionales de justicia.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. (2009). Acuerdo 092 de 7 de noviembre de 2009,


por el cual se adopta el Modelo Pedagógico Institucional de la Universidad Colegio Mayor de
Cundinamarca.

Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. (2009). Modelo Pedagógico Institucional. Bogotá:


Editorial U.C.M.C.

Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. (2010). Acuerdo 05 del 21 de abril de 2010. Plan
de Desarrollo Institucional 2010-2014. Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca.

Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. (2013). Proyecto Educativo Universitario. Bogotá:


Editorial U.C.M.C.

Racionero, S., R. Valls (2007). Dialogic Learning: A communicative approach to teaching and
learning. The Praeger Handbook of Educational and Psychology, Vol. (3), Chapter 65: 548-557.

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