SESIÓN DE APRENDIZAJE
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE
I.E. COMBINACIÓN I
ESTADOS UNIDOS
DOCENTE: CARMEN ROSA CCAHUAY PURCA
GRADO Y SECCIÓN: 2° “B” FECHA: 26/10/2023
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrument
Capacidades evaluación o de
evaluación
Matemátic Resuelve problemas de Expresa con diversas Emplea Lista de
as cantidad representaciones y diversas cotejo
Traduce lenguaje numérico estrategias
cantidades a (números, signos y para
expresiones expresiones verbales) su resolver
numéricas comprensión de la decena problemas
Usa estrategias y de cambio.
como nueva unidad en el
procedimientos de Representa
sistema de numeración
estimación y mediante
cálculo. decimal y el valor una
Argumenta posicional de una cifra en operación
afirmaciones sobre números de hasta dos los
relaciones cifras. problemas.
numéricas y las
operaciones
Propósito Hoy vamos a resolver problemas de combinación I utilizando material concreto y
empleando nuevas estrategias.
Propósito Resolución del problema en papelógrafo, cuaderno de trabajo y la ficha de
aplicación.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
Enfoque de orientación al
bien común
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
ResuelveAprecio,
problemas de cambio,
valoración combinación
y disposición paraeeligualación,
cuidado deentoda
situaciones
forma dede
la
Enfoque ambientalvida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, doble y
vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando
mitad. los saberes ancestrales.
Meta de
aprendizaje:
Inclusión
económica
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
la sesión?
Elaborar la sesión Papelógrafo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Plumones
Cuaderno de trabajo de matemática. Esquemas Base Diez
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado:
20
- Saluda a los estudiantes y a través de preguntas
recuerda la clase del día anterior.
- Se ponen de pie para realizar los 5 min de pausa
activa propiciando la relajación.
- Inicia las actividades preguntando:
¿Qué actividades realizamos en matemática?
¿Qué hemos aprendido en matemática?
¿En qué nos ayuda las matemáticas en nuestra vida diaria?
- Presenta a la clase “El dominó aditivo”. A cada estudiante se
le entregará una ficha de dominó, la maestra coloca la
primera ficha en la pizarra, cada alumno deberá calcular la
suma e identificar quien tiene el resultado para que continue
el camino del dominó.
- Generamos las siguientes preguntas:
¿Qué jugamos?
¿En qué consiste el juego del dominó?
¿Qué debíamos hacer para conectar las fichas?
- Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy vamos a resolver problemas de
combinación I utilizando material concreto y empleando nuevas estrategias.
- Se recuerda a los alumnos los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Planteamiento del problema
- Luego, se plantea el siguiente problema:
La familia de Andrés salió de visita al parque de las
leyendas. Él estaba emocionado de ver a las aves, por su
color y enormes alas.
- Se invita a losAndrés logró
estudiantes contar
a leer 15elguacamayos
en coro problema paraypasar
8 tucanes. ¿Cuántas
a analizarlo.
aves contó en total Andrés?
Familiarización del problema
- La docente invita analizar el problema para encontrar su solución:
¿De qué trata el problema?
¿A dónde fue Andrés? ¿Qué animales encontró?
¿Qué datos nos da el problema? Identifica los datos subrayándolo.
¿Qué nos pide el problema?
Buscan una estrategia
- Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando
que apliquen sus propias estrategias. Se les guía con preguntas:
¿Qué estrategias usaremos?
¿Qué material nos podría ayudar?
¿Qué tenemos cómo dato?
Algún esquema de los trabajados ¿nos ayudará?, ¿cuál?
- Proporciona el material base diez y tablero de valor posicional.
Socialización de representaciones
- Invitamos a los estudiantes explicar la solución del problema. Luego se presenta otras
alternativas de solución.
1º ESTRATEGIA
- Usando el siguiente esquema, los alumnos organizan sus datos, colocando en cada
casillero los datos que tienen para hallar el total. Este también puede ser seguido por
una suma vertical.
TOTAL
1
2º ESTRATEGIA
- Usando la recta numérica, los alumnos pueden representar las cantidades en saltos.
15 8
guacamayos tucanes
Con esta estrategia los alumnos pueden identificar el orden en que se presentan los
números y saber el sucesor y antecesor de ellos. Esta estrategia permite la adición
vertical.
15 + 8 = 23
Reflexión y formalización de la estrategia
- Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
¿El resultado cambia en cada estrategia?, ¿por qué?
En el primer esquema ¿por qué las unidades fueron cambiadas por decena?
¿Qué estrategia te resulta más rápida de utilizar?, ¿por qué?
Los materiales utilizados ¿los ayudaron?
- Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.
Cierre Tiempo
aproximado: 20
- Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Qué pasos seguimos para lograrlo?
¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
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V°B° SUB-DIRECTOR CARMEN ROSA CCAHUAY PURCA
DE PRIMARIA PROFESORA 2° “B”
Lista de cotejo
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMATICA
FECHA
Resuelve problemas
de cantidad
CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE
N°
Emplea
diversas Representa
estrategias mediante una
para resolver operación los
problemas de problemas.
cambio.
SI NO SI NO
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
