INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN LORENZO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE 05 – ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

10 al 14 SESIÓN
GRADO Y SEC. 1°2° DURACIÓN 3h FECHA UNIDAD 3 08
/06/2024 ES

TÍTULO
“ APRENDIENDO A CONDUCIR EL BALÓN EN
DIFERENTES DIRECCIONES - Fútbol”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA/
INSTRUMENTO
/CAPACIDAD PRECISADO EVALUACIÓN PRODUCTO
 Demuestra
autonomía en la
Se desenvuelve de • Muestra coordinación (ajuste del
cuerpo, fluidez y armonía en los precisión de sus
manera autónoma a movimientos, entre otros) al capacidades
través de su motricidad realizar actividades lúdicas,
coordinativas para la
recreativas, pre deportivas y
 Comprende su cuerpo deportivas para afianzar sus ejecución de
habilidades motrices específicas y habilidades motrices
Asume una vida mejorar la calidad de respuesta en  Propone por lo específicas de su
diferentes acciones. menos una
Saludable • Explica la importancia de realizar preferencia y de  Balones
 Comprende las ejercicios y movimientos estrategia y un acuerdo con sus  Silbato
relaciones entre la específicos para la activación y procedimiento posibilidades se  Señalizador
relajación señalando su utilidad
actividad física, que le permitan siente aceptado.  Conos
antes, durante y después de la
alimentación, postura e práctica de actividad física y alcanzar la  Identifica sus  Platillos
higiene. establece relaciones de causa- meta; plantea capacidades físicas
efecto entre los principales  Lista de
alternativas de condicionales,
trastornos posturales, de
desarrollándolas cotejo
Interactúa a través de desplazamiento y alimenticios para cómo se
prevenirlos organizará y mediante la práctica  Control de
sus habilidades socio • Muestra actitudes de
elige la más de actividades físicas Asistencia.
motrices responsabilidad, solidaridad,
y deportivas
 Se relaciona utilizando respeto, cuidado de sí mismo y de adecuada.
los otros teniendo en cuenta la no variadas.
sus habilidades socio discriminación en la práctica de  Traslada el balón en
motrices. diferentes actividades físicas
diferentes
(lúdicas, deportivas y otras), y
 Crea y aplica estrategias promueve la integración de sus direcciones, así como
y tácticas de juego. pares de distinto género y con pasa y recepciona
desarrollo diferente. dominado el balón
con ambos pies.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y muestra
Enfoque de igualdad de sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando
género así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas
Enfoque de derechos Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.
El propósito de esta sesión es aplicar todos los fundamentos básicos y técnicos aprendidos, en un
PROPÓSITO
partido de fútbol, interactuando con el equipo de manera respetuosa y adecuada.
En nuestra I.E. reconocemos que la actividad física hace referencia a todo movimiento, incluso durante
el tiempo de ocio, para desplazarse a determinados lugares y desde ellos, o como parte del trabajo de
una persona. La actividad física, tanto moderada como intensa, mejora la salud. Entre las actividades
físicas más comunes cabe mencionar caminar, montar en bicicleta, pedalear, practicar deportes,
participar en actividades recreativas y juegos; todas ellas se pueden realizar con cualquier nivel de
SITUACIÓN capacidad y para disfrute de todos. Se ha demostrado que la actividad física regular ayuda a prevenir y
SIGNIFICATIVA controlar las enfermedades no transmisibles, como las enfermedades cardíacas, los accidentes
cerebrovasculares, la diabetes y varios tipos de cáncer. También ayuda a prevenir la hipertensión, a
mantener un peso corporal saludable y puede mejorar la salud mental, la calidad de vida y el
bienestar. Frente a ello, y a inicios de un nuevo año académico y desde el área de educación física los
estudiantes se plantean el reto y responden la pregunta, ¿Cómo la actividad física es parte
fundamental de un mejor estilo vida saludable y adecuado?
PROCESO MATERIALE TIEMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICO S (min)
 RECURSOS
Recuperaci  Se les saluda a todos los estudiantes recordando las normas de
ón de
saberes convivencia y los protocolos de bioseguridad.
previos  Es importante revisar los conceptos y definiciones del
fundamento técnico de la conducción en el fútbol.
 Se explica a los alumnos con palabras sencillas la importancia de
 Fichas de
la coordinación óculo podal. observación
 Prepara los materiales que vas a usar en la sesión, teniendo en M
cuenta la actividad. También debes orientar a los estudiantes O  Balones de
T fútbol
sobre su uso y cuidados. I
INICIO

V  Plataforma
 Los estudiantes responden expresando sus ideas y el docente A
anota en las participaciones de acuerdo a los criterios de C
I
respuesta dada por el estudiante. O
 El docente plantea pautas de trabajo que serán consensuadas N

con los estudiantes: Se respetan las opiniones e intervenciones

de los estudiantes. Y

Conflicto  El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué saben del fútbol?

cognitivo E
¿Qué partes del cuerpo intervienen más en este deporte? ¿Para V
qué crees que te ayude su práctica?. A
 Reúne a todos los estudiantes en círculo de tal manera que puedan verse entre L
U
todos y dales la bienvenida. A
Los estudiantes se trasladan al patio de la I.E. y comienzan a realizar una secuencia C
I
básica de calentamiento. O
Se les indica que la pasaremos muy bien, que van a hacer N
actividades para conocer más sobre la actividad física
Activación fisiológica (lubricación, trotes y estiramientos)
Actividad
Con la pelota
Los estudiantes, con un balón en las manos, se
desplazan libremente por el campo, realizan
actividades de familiarización con el balón como
lanzarlo al aire y recibirlo luego de dar un bote;
recibirlo antes que dé bote; dando una palmada antes
de agarrarlo otra vez; lanzarlo, girar y agarrarlo, etc.
Busca complejizar cada vez más las actividades.
IMPORTANTE: todos deben buscar tener suficiente espacio para no chocarse
con los demás compañeros.
DESARROLLO:
En grupo clase

Se indica a los estudiantes el trabajo que se va a realizar sobre la

conducción del balón en el fútbol.
Se precisa a los estudiantes que se pongan metas graduables para evitar las
frustraciones y motivarlos a realizar un buen trabajo.
Actividad básica
En parejas ubicados ancho de la loza
deportiva, uno conduce el balón con la
parte interna del pie ida con el pie
derecho y vuelta con el pie izquierdo, por
PROCESO

los conos y le pasa al compañero para

que realice el mismo trabajo.
Variante del ejercicio anterior con la
parte externa del pie.
Variante del ejercicio anterior con el empeine del pie.
Variante del ejercicio anterior con la planta del pie de frente y de costado
Realizan la conducción del balón con la parte del pie que dominan más
en zigzag, por los conos y le entregan al compañero para que realice el
mismo trabajo.

Actividad avanzada
Variante del ejercicio anterior, dando
una vuelta alrededor de cada cono y
platillo.
En parejas uno con balón y ubicado
detrás de su compañero, conduce el
balón y sigue al compañero que trota
por diferentes lugares y en diferentes
distancias buscando un dominio
adecuado del balón.
En parejas ubicados frente a frente, uno
de ellos con el balón y el otro avanza
retrocediendo y señalando números con los dedos y que tiene que
decirlo en voz alta el que esta con balón y va conduciendo ida y vuelta,
buscando dominio del balón y levantando la vista.

Actividad de aplicación

En forma individual realizan

el traslado del balón en un
circuito que incluye
conducción en salón,
  Para finalizar realizan ejercicios de relajación y
Aplicación de lo
respiración.
aprendido y
 Para cerrar, reflexionan sobre la actividad realizada.
transferencia a
 Identifica las consideraciones para un partido de
situaciones nuevas.
fútbol.
SALIDA

¿Podemos mejorar las reglas de este juego? ¿Qué

habilidades o destrezas ponemos en práctica al
Reflexión sobre el
realizarlo? ¿Qué aprendiste con estos juegos
aprendizaje
predeportivos? Escucha lo que van diciendo y refuerza
las conductas positivas.
Extensión Resuelve la ficha de trabajo propuesta por el docente
EVALUACIÓN: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores previstos en el
aprendizaje esperado.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué opinas sobre las reglas de futbol…?

 ¿Qué quieres aprender de esta actividad…?

 ¿Para qué me sirve esta actividad en mi vida diaria…?

HECTOR SANTA CRUZ GARCIA V° B°

Subdirector
DOCENTE DE EDUCACION FISICA