TEMA 1: LA COMUNICACIÓN

C.E.S.E.P Nº 19
* Antes de comenzar quiero que me mandes un audio en el que respondas las
siguientes preguntas, desde tu punto de vista:
CUADERNILLO DE TEORÍA Y TRABAJOS PRÁCTICOS DE
LENGUA Y LITERATURA  ¿Qué es la comunicación?
 ¿Para qué sirve la comunicación?
CURSOS: 1ºI y II  Decime tres ejemplos donde haya comunicación en nuestra vida en
sociedad.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:  ¿Cuántas clases de comunicación conocés? Dame tres ejemplos de
comunicación oral y escrita de la vida diaria.
 Aparte de las letras y la voz, ¿de qué otra forma nos podemos comunicar?
1. LA COMUNICACIÓN. EL CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN. Dame tres ejemplos.
 ¿Nos podemos comunicar con olores, sabores? Dame tres ejemplos.
2. FUNCIONES DEL LENGUAJE.
1. ¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?
3. CLASES DE PALABRAS.
La comunicación, para que sea efectiva, para que sirva, necesita de elementos
para que le den sentido. Este conjunto ordenado de elementos es lo que vamos a
4. REGLAS ORTOGRÁFICAS. denominar CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN.
O sea que la COMUNICACIÓN tiene ELEMENTOS que se organizan en un gráfico
que se llama CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN.
5. LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS. Los ELEMENTOS son:
- EMISOR,
 PROFESOR: MEDINA, MARCOS - RECEPTOR,
- MENSAJE,
- CANAL,
 Nº CELULAR: 3704217422 - CÓDIGO,
- REFERENTE
 APELLIDO Y NOMBRE DEL/LA ALUMNO/A: Los elementos principales son los seis que están escritos arriba. Sin embargo,
……………………………………………. estos elementos se desarrollan en un LUGAR y en un TIEMPO del día; a estos dos
elementos se los llama CIRCUNSTANCIAS.
Por último, cada vez que las personas se comunican, utilizan los elementos de la
comunicación con el que forman el circuito de la comunicación; a esto se llama
SITUACIÓN COMUNICATIVA.
LA SITUACIÓN COMUNICATIVA ES EL LUGAR Y EL TIEMPO EN LOS QUE SE La comunicación es el intercambio de información que se produce entre dos o
DESARROLLA LA COMUNICACIÓN, ES DECIR, DONDE SE ESTABLECE UN CIRCUITO más individuos con el objetivo de aportar información y recibirla. En este proceso
DE LA COMUNICACIÓN CON TODOS SUS ELEMENTOS. intervienen un emisor y un receptor, además del mensaje que se pone de
El gráfico del circuito de la comunicación es el siguiente: manifiesto.
La comunicación es vital para que exista un buen entendimiento entre las
personas. Es un proceso en el cual se intercambian opiniones, datos o
información sobre un tema determinado.
Objetivo de la comunicación
Los seres humanos necesitan comunicarse para expresar lo que sienten,
organizarse en sociedad, preguntar, resolver sus dudas y llegar a acuerdos
eficaces.
Además, la comunicación se puede poner en práctica a través de un lenguaje
verbal o no verbal. Si se opta por la primera opción, la comunicación se
manifiesta a través del lenguaje hablado. Por el contrario, la comunicación no
verbal se basa en gestos o se fundamenta en el lenguaje corporal.
¿Qué elementos intervienen en el proceso de comunicación?
Para que la comunicación se lleve a cabo de manera eficaz, es necesario que
intervengan una serie de elementos. Estos son los principales:
Este esquema denominado CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN, nos explica cómo
funciona el proceso que hacemos los seres vivos para comunicarnos. Debajo de Emisor: El emisor es aquel que emite un mensaje cuyo objetivo es transmitir o
cada cuadrito está la función del lenguaje que vamos a estudiar en la siguiente informar sobre un tema en concreto.
unidad. Receptor: Es el individuo encargado de recibir esa comunicación y datos que
emite el emisor.
ACTIVIDAD 1: Mensaje: Es la información, los datos que transmite el emisor para que lleguen
a) ¿Qué es la comunicación? al receptor de forma óptima. Es imprescindible que el receptor entienda este
b) ¿Por qué la comunicación es un PROCESO?, ¿qué significa PROCESO? contenido para que la comunicación sea fluida y eficaz.
c) ¿Para qué sirve la comunicación? Canal: Es el soporte físico por donde se transmite el mensaje. Es decir, es el
d) ¿En qué casos, según tu punto de vista, no habría COMUNICACIÓN? medio a través del cual se expresa la información del mensaje. Existen múltiples
Escribir tres ejemplos. canales por donde se puede transmitir la información, como por ejemplo, el papel
e) ¿Qué es el CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN? de una carta, las ondas sonoras, Internet, teléfono, e-mail, radio, prensa,
f) ¿Cuáles son sus ELEMENTOS? televisión. Si yo tengo la necesidad de enviar un mensaje, tengo que elegir un
g) ¿Qué es la SITUACIÓN COMUNICATIVA? canal adecuado para que el receptor reciba ese mensaje, pues sin canal no puede
h) ¿Cuándo no hay SITUACIÓN COMUNICATIVA? haber transmisión de información.
i) Dibujar en la hoja de tu carpeta el esquema del CIRCUITO DE LA Código: es el conjunto de signos (letras, sonidos, colores, luces) organizados de
COMUNICACIÓN. manera que sirvan para formar un mensaje.
Existen dos tipos de códigos: por un lado el CÓDIGO LÍNGUÍSTICO que puede ser
ACTIVIDAD 2: LECTURA ORAL (cuando hablamos) o ESCRITO (cuando usamos letras sobre una superficie).
a) Lean el siguiente texto:
¿Qué es la comunicación?
El código lingüístico que utilizamos nosotros es el Idioma, que en nuestro caso es
el CASTELLANO o ESPAÑOL, pero que puede ser cualquier idioma del mundo.
Por el otro, el CÓDIGO PARALINGUÍSTICO. En este caso la comunicación se Ejemplos de comunicación
produce a través de SONIDOS (sirena de la ambulancia, bomberos, policía), A la hora de comunicarnos existen muchas formas y ejemplos, estos son algunos
COLORES (el semáforo, las señales de tránsito), LUCES (también es el caso del destacados:
semáforo y de la sirena de la ambulancia o los conos que usa la policía a la noche Una entrevista de trabajo en una empresa.
para avisar de su presencia), IMÁGENES (como la cruz roja del hospital o la cruz Un debate político entre distintos candidatos que exponen sus ideas políticas.
verde de la farmacia o las imágenes y fotografías que ilustran las revistas o diarios Una llamada telefónica entre dos amigos.
cuando se quiere vender un producto).
Algo muy importante es que el CÓDIGO debe ser compartido, es decir, entendido b) Envíen al profesor un audio con la lectura del texto,
por el emisor y el receptor para que haya comunicación. Esto quiere decir que el c) Expliquen con sus palabras el significado de las frases resaltadas en
emisor realiza la CODIFICACIÓN del mensaje y el receptor debe DECODIFICAR la negrita. Si es necesario, buscá las palabras desconocidas en el diccionario.
información para comprender ese mensaje. d) Escriban tres ejemplos de cada una de las características de la
Referente: es el tema del que trata la comunicación. Se lo reconoce en el mensaje comunicación.
cuando nos preguntamos: ¿de qué habla el mensaje? e) Escriban, al menos, cinco ejemplos de comunicación que utilicen en su
Contexto: se refiere al lugar y al momento del día en que se produce la situación vida diaria.
comunicativa (a la tarde, en la plaza; a la noche, en la casa de un amigo; a la
siesta, en el campo; etc.) Estos elementos son los que le dan sentido a la 2. EJEMPLO DE ANÁLISIS DE UNA SITUACIÓN COMUNICATIVA
comunicación.
En las páginas anteriores vimos la teoría sobre la comunicación, sus
Características de la comunicación características, sus elementos y el circuito con el que se la representa. Ahora
Las principales características de la comunicación son las siguientes: vamos a ver cómo se aplica el circuito de la comunicación con sus elementos a
 Es imprescindible para el buen entendimiento entre las personas. Sirve una situación comunicativa determinada.
para exponer dudas, resolverlas o informarse sobre hechos relevantes Antes hagamos un repaso:
que están sucediendo.
 Los roles se intercambian continuamente. Por ejemplo, en una La comunicación es un proceso en el que un emisor envía un mensaje a un
conversación el emisor y el receptor pueden intercambiar sus papeles en receptor, en un código en común a través de un canal físico; dicho mensaje es
cualquier momento. información codificada se denomina referente. Todo este proceso se desarrolla
 Mejora la organización social. Las personas que forman parte de en una situación comunicativa en la que se indica el lugar y el tiempo en la que
comunidades y sociedades utilizan la comunicación para establecer ocurre la comunicación, denominado contexto.
acuerdos, reglas y normas para vivir de forma organizada y respetuosa.
En definitiva, la comunicación cumple una función esencial en la sociedad. La
comunicación puede aportar información, tener objetivos persuasivos o
formativos y buscar el entretenimiento si hablamos de ver una película o ir al
cine.
En cualquier profesión, relación social o formativa, la comunicación siempre está
vigente. Por este motivo, es importante conseguir que todo el proceso
comunicativo funcione para que haya un buen entendimiento.
Ahora analicemos una situación comunicativa:
SITUACIÓN COMUNICATIVA Nº1 SITUACIÓN COMUNICATIVA Nº2

En este ejemplo vamos a analizar los Elementos del Circuito de la Comunicación:

1. EMISOR: el hombre que está hablando con el brazo en alto.

2. RECEPTOR: la persona que lo mira desde la ventana de la casa.
3. MENSAJE: “YA LO HE CONECTADO A LA RED… ¿Y AHORA QUÉ?” 1. EMISOR: la Municipalidad (si es la institución que colocó el cartel).
4. CÓDIGO: LINGÜÍSTICO (porque está usando palabras) y PARALINGUÍSTICO 2. RECEPTOR: las personas en general y los ciclistas en particular.
(porque el hombre le está haciendo señales con el brazo), ORAL (porque se está 3. MENSAJE: “PROHIBIDO CIRCULAR EN BICICLETA”.
comunicando con la voz). 4. CÓDIGO: PARALINGUÍSTICO (porque no se usan palabras sino que se usan
5. CANAL: EL AIRE (si la otra persona no lo escuchara, no se produciría la imágenes y colores que el emisor debe saber decodificar, o sea interpretar, para
comunicación) entender su significado).
6. REFERENTE: el tema es el desconocimiento del hombre sobre cuestiones de 5. CANAL: EL CARTEL.
Internet. 6. REFERENTE: señal de tránsito de prohibición.
7. CONTEXTO: un barrio en la costa del mar; de día (pero puede ser mañana, 7. CONTEXTO: la calle o la ruta y el tiempo, indeterminado (no nos dice si está
siesta o tarde. Eso está indeterminado). siempre o está por un tiempo).
Aquí, a continuación, otro ejemplo del análisis de una situación comunicativa:
EVALUACIÓN DEL CONTENIDO

1. Teniendo en cuenta los dos ejemplos de situaciones comunicativas vistos

arriba, analizar los elementos del circuito de la comunicación de las
siguientes situaciones comunicativas, respetando la estructura de los
ejemplos. Luego justificar de forma oral.

SITUACIÓN COMUNICATIVA Nº1: SITUACIÓN COMUNICATIVA Nº4:

SITUACIÓN COMUNICATIVA Nº2:

SITUACIÓN COMUNICATIVA Nº5

SITUACIÓN COMUNICATIVA Nº3:

SITUACIÓN COMUNICATIVA Nº6
 SITUACIÓN COMUNICATIVA Nº9

SITUACIÓN COMUNICATIVA Nº7 SITUACIÓN COMUNICATIVA Nº10

SITUACIÓN COMUNICATIVA Nº8

CALIFICACIÓN FINAL:…………………………………………………………………..
 2. ¡Ya arreglá tu pieza!, ¡un olor a queso nomás hay!
3. ¡Lleve tres botellas de vino y pague dos!

2. Función informativa
La función informativa, se centra en el referente y el contexto, es decir,
elementos externos a la situación comunicativa. Se utiliza para transmitir
información concreta y objetiva, y suele encontrarse en textos informativos,
periodísticos, científicos y educativos o de divulgación, así como también en la
vida cotidiana. Por ejemplo:

1. Hoy es un día soleado.

2. La capital de Argentina es Buenos Aires.
3. El agua hierve a los 100 °C.
4. El lunes es el examen de Matemática.
5. Las escuelas permanecerán cerradas durante el receso invernal.

TEMA 2: FUNCIONES DEL LENGUAJE. 3. Función expresiva.

La función expresiva o sintomática, se centra en el emisor de la comunicación y se
utiliza para expresar sus propios sentimientos, estados de ánimo, deseos,
¿Cuáles son las Funciones del Lenguaje?
emociones, sensaciones, lamentos, preferencias, es decir, estados vinculados con
su propia subjetividad. Por ejemplo:
La función principal del lenguaje humano es comunicar. La comunicación
humana, sin embargo, opera de maneras distintas según el tipo de mensaje que
1. ¡Me siento tan bien hoy!
queramos trasmitir o el tipo de comunicación que busquemos sostener con uno
2. Te extraño.
o varios interlocutores.
3. Ojalá mañana no llueva.
Como vimos en el tema anterior, cada elemento del circuito de la comunicación
4. ¡Qué belleza!
está relacionado con una función del lenguaje, es decir, cada elemento del
5. ¡Ay, qué dolor!
circuito de la comunicación hace uso de un tipo de función del lenguaje
determinado.
4. Función poética o estética
Las funciones del lenguaje son las siguientes:
La función poética, también denominada estética, se centra en la forma del
mensaje y se utiliza para producir textos con finalidad estética. Se utiliza en la
1. Función apelativa.
literatura: novelas, cuentos, poemas, textos dramáticos, canciones, rimas, entre
La función apelativa sucede cuando el emisor trata de influir o cambiar el punto
otros géneros. Además, prevalece en los refranes, los juegos de palabras y los
de vista del receptor. Puede tratarse de una pregunta o una orden. Podemos
trabalenguas. Por ejemplo:
reconocerla en nuestra vida cotidiana, así como en la publicidad o la propaganda
política.
1. A mal tiempo, buena cara.
Por ejemplo:
2. Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal.
1. Vota a Juan Pérez.
 3. Erre con erre guitarra, erre con erre barril, qué rápido ruedan las ruedas 4. ¿Cómo se escribe el plural de perdiz?
del ferrocarril. 5. Una oración puede estar compuesta por una o más palabras.

4. En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha ACTIVIDAD 4

mucho tiempo que vivía un ingenioso hidalgo de los de lanza en astillero,
adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor. (Miguel de Cervantes, inicio a) Completar el siguiente cuadro con la información del cuadernillo:
de El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha).
ELEMENTO DEL
FUNCIÓN CONCEPTO EJEMPLO
5. No digáis que, agotado su tesoro, CIRCUITO
de asuntos falta, enmudeció la lira; APELATIVA
podrá no haber poetas; pero siempre INFORMATIVA
habrá poesía. EXPRESIVA
(Gustavo Adolfo Bécquer, fragmento de “Rima IV”). POÉTICA
FÁTICA
METALINGUÍSTICA

5. Función fática o de contacto b) Determinar la función del lenguaje de los siguientes textos:
La función fática, también llamada de contacto, se centra en el canal, y se usa
para iniciar, mantener o interrumpir una comunicación. También sirve para  ¡Madre mía!, ¡en qué lío me he metido! No voy a poder solucionarlo.
comprobar que no presenta obstáculos físicos. Por ejemplo:  ¡Cómpreme un par de medias por 1200 pesos!
 ¡Hola, hola, me escucha!
1. ¿Hola?  Un OVNI chocó un carro con dos yeguas y tres perros, sin chofer.
2. ¿Alguien me escucha?  A ver si nos vemos pronto.
3. Sí, claro.  Bájame la lámpara un poco más,
4. ¿Me copia? Déjame que duerma, nodriza, en paz,
5. Te escucho. Y si llama él no le digas que estoy,
Di que me he ido.
6. Función metalingüística Alfonsina Storni.
La función metalingüística se centra en el código y se utiliza para explicar algún  Campaña contra la experimentación en animales.
aspecto del lenguaje mismo. Implica usar el lenguaje como referente o tema de la  Antónimo significa que tiene un significado contrario.
comunicación, como cuando preguntamos el significado de una palabra o cómo  ¿Cómo se dice nariz en guaraní?
se escribe. Suele encontrarse además en diccionarios, gramáticas, ortografías,  Instrucciones para usar una lavarropas.
etc. Por ejemplo:
c) Elaborar un mapa conceptual con las funciones del lenguaje.
1. El verbo correr pertenece a la segunda conjugación. d) Escribir una conversación entre dos personas en la que se presenten las
2. ¿Qué quiere decir la palabra asolar? seis funciones del lenguaje.
3. Mártir se escribe con tilde.
EVALUACIÓN DEL CONTENIDO
1. Recortar y pegar ejemplos de las seis funciones del lenguaje y luego
explicar de forma oral justificar su elección en cada uno de los recortes
elegidos.

CALIFICACIÓN FINAL:………………………………………………….

TEMA 3: CLASES DE PALABRAS

Nosotros vamos a ver sólo tres clases de palabras, las que para mí son las más
Las palabras sirven para formar oraciones, párrafos, en síntesis, para formar importantes: SUSTANTIVOS, ADJETIVOS Y VERBOS.
textos.
El siguiente cuadro explica de forma sencilla el concepto de cada una de las clases
de palabras y da ejemplos:

1. EL SUSTANTIVO
Nosotros vamos a ver esta clasificación:
 ACTIVIDAD 6:
a) Leer el siguiente texto y completar las siguientes consignas:

Dónde viven los monstruos (cuento)

La noche que Max se puso su traje de lobo y se dedicó a hacer travesuras de una
clase y de otra su madre lo llamó “¡MONSTRUO!”, y Max le contestó “¡TE VOY A
COMER!”, y lo mandaron a la cama sin cenar.
Esa misma noche nació un bosque en la habitación de Max y creció y creció hasta
que había lianas colgando del techo y las paredes se convirtieron en el mundo
entero y apareció un océano con un barco particular para él y Max se marchó
navegando a través del día y de la noche entrando y saliendo por las semanas
saltándose casi un año hasta llegar a donde viven los monstruos.

Donde viven los monstruos, 1963. Maurice Sendack.

La clasificación morfológica tiene que ver con la “forma” del sustantivo, es decir si
es femenino o masculino, o sea, el género; y también con el número, si es uno
b) Subrayar o encerrar con un color todos los sustantivos del texto,
solo, singular, o si son muchos, plural.
c) Completar el siguiente cuadro:
Por otro lado, la clasificación semántica tiene que ver que el significado de
cualquier sustantivo. Por ejemplo: GÉNERO NÚMERO PROPIO COMÚN CONCRETOS ABSTRACTO INDIVIDUAL
El sustantivo PERRO, morfológicamente es de género MASCULINO porque S
termina en –o (aunque esto a veces no se cumple) y es de número SINGULAR
porque se refiere a un solo perro.
Semánticamente es COMÚN, porque se refiere a cualquier perro, es CONCRETO, d) Transformar, en el siguiente texto, los sustantivos masculinos en
porque se lo puede ver, tocar, es decir, se puede percibir con nuestros sentidos, femeninos y los femeninos en masculinos:
INDIVIDUAL, porque en este caso no está perteneciendo a ningún grupo en e) Luego, transformar los sustantivos singulares en plurales y cambiar las
especial. personas de los verbos.
Otro ejemplo: MULTITUD, este sustantivo es, morfológicamente, de género
FEMENINO, ¿pero cómo sabemos eso si no termina en –a? En estos casos, para La señorita Cora (cuento)
saber el género de este tipo de sustantivos hay que ver qué artículo está delante, La enfermera de la tarde se llama la señorita Cora, se lo pregunté a la enfermera
en este caso, el artículo es LA, entonces quiere decir que este sustantivo es chiquita cuando me trajo el almuerzo; me dieron muy poco de comer y de nuevo
FEMENINO. pastillas verdes y unas gotas con gusto a menta; me parece que esas gotas hacen
El número es SINGULAR, porque se refiere a una sola concentración de gente. En dormir porque se me caían las revistas de la mano y de golpe estaba soñando con
cambio, en una cancha de fútbol, por ejemplo, habría dos multitudes, una, la de el colegio y que íbamos a un picnic con las chicas del normal como el año pasado
los visitantes y la otra de los locales. y bailábamos a la orilla de la pileta, era muy divertido. Me desperté a eso de las
Semánticamente, es un sustantivo común, porque se refiere a una multitud, que, cuatro y media y empecé a pensar en la operación, no que tenga miedo, el doctor
al no ser una persona no se le puede poner nombre propio. Es concreto porque la De Luisi dijo que no es nada, pero debe ser raro la anestesia y que te corten
podemos ver y escuchar, porque existe. Y es colectivo, porque es un solo grupo cuando estás dormido, el Cacho decía que lo peor es despertarse, que duele
de gente que tiene un objetivo en común. mucho y por ahí vomitás y tenés fiebre.
Sería INDIVIDUAL si el sustantivo fuera PERSONAS.
“La señorita Cora”, Todos los fuegos el fuego, 1966. Julio Cortázar. a. Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes Saavedra
“No comas ajos ni cebollas, porque no saquen por el olor tu villanería. Anda
f) Leer la siguiente definición: despacio; habla con resposo; pero no de manera que parezca que te escuchas
Los sustantivos compuestos son aquellos que pueden dividirse en dos o más a ti mismo; que toda afectación es mala. Come poco y cena más poco; que la
palabras. Un sustantivo compuesto está constituido por dos o más palabras y salud de todo el cuerpo se fragua en la oficina del estómago. Sé templado en
constituye un nuevo significado con su unión. Por ejemplo: abrelatas, tapabocas, el beber, considerando que el vino demasiado ni guarda secreto, ni cumple
aguafiestas. palabra. Ten cuenta, Sancho, de no mascar a dos carrillos, ni de erutar
A partir de esta definición, formen sustantivos compuestos con las palabras de la delante de nadie”.
lista de abajo. Los sustantivos están desordenados.
b. Un tigre que cuando cachorro había sido capturado por humanos fue
Agua Iris liberado luego de varios años de vida doméstica. La vida entre los
Para Fantasmas hombres no había menguado sus fuerzas ni sus instintos; en cuanto lo
Portar celeste liberaron, corrió a la selva. Ya en la espesura, sus hermanos teniéndolo
Corta Fortunas otra vez entre ellos, le preguntaron:
Romper Parlante -¿Que has aprendido?
El tigre medito sin prisa. Quería transmitirles algún concepto sabio, trascendente.
Recordó un comentario humano: "Los tigres no son inmortales. Creen que son
Caza Espaldas inmortales porque ignoran la muerte, ignoran que morirán."
Ciem- Fuego Ah, pensó el tigre para sus adentros, ese es un pensamiento que los sorprenderá:
Medio Plumas no somos inmortales, la vida no es eterna. -Aprendí esto- dijo por fin-. No somos
Alto -guas inmortales solo ignoramos que alguna vez vamos a....
Los otros tigres no lo dejaron terminar de hablar, se abalanzaron sobre él, le
Para Cabezas
mordieron el cuello y lo vieron desangrarse hasta morir. Es el problema de los
Arco Equipaje
enfermos de muerte -dijo uno de los felinos-. “Se tornan resentidos y quieren
Mata Rayos
contagiar a todos. ‘‘
alba Día
Marcelo Birmajer, El tigre enfermo.
Guarda Pies
caza ardiente DON QUIJOTE DE LA MANCHA

Sust. género númeropropi Común Concret abstracto Ind. Colec. EL TIGRE ENFERMO
o o
TIGRE género
Sust. Masc. Número
Singular Propio Comú
X Concreto
X abstract Ind.
X Colec.
n o
Sancho Masc. Singular X

g) Analizar LAS CLASES, EL GÉNERO Y EL NÚMERO de los SUSTANTIVOS de

Los siguientes textos y completar el cuadro a continuación:
 El ex presidente de Sudáfrica, Nelson Mandela, ha fallecido a los 95 años, según
ha informado el presidente de Sudáfrica, Jacob Zuma, que ha añadido que se ha
ido en paz en su casa de Johannesburgo, en compañía de su familia. La muerte se
produjo el jueves a las 20.50 hora local, después de una larga convalecencia por
una infección pulmonar. “Nuestra nación ha perdido a su padre. Nelson Mandela
nos unió y juntos nos despedimos de él”, dijo Zuma en un mensaje televisado a
toda la nación.

B. La lluvia no asusta al público de La Mercè, que vive su primera noche con

conciertos masivos. 5 puntos.
Las calles y plazas de Barcelona volvieron a llenarse. La lluvia hizo acto de
presencia justo terminado el pregón de Carla Simón, que abrió la primera Mercè
postpandémica y sin restricciones de ningún tipo. Hubo que suspender alguna
actividad tradicional y trasladar conciertos. Pero antes de las diez de la noche
había amainado y Barcelona se preparaba para vivir su fiesta mayor.
Cerca de la una, cuando en las inmediaciones de la playa del Bogatell había
infinidad de menores y jóvenes por las calles que habían disfrutado de la
actuación de 31FAM, o que abarrotaban la entrada de un conocido restaurante de
comida rápida, el público adulto se concentraba en masa, saltando, coreando, la
última canción del artista catalán Alizzz. La lluvia estaba dando tregua, al
contrario que en Tarragona, donde las fuertes precipitaciones causaron daños en
el Camp de Tarragona y obligaron a suspender la programación.

C. Nuevo encuentro de la Red de Fortalecimiento de la Gestión Pública. 3

puntos.
Organizado por la Subsecretaría de Fortalecimiento Institucional y encabezado por
Beatriz de Anchorena, el encuentro contó con la presencia de más de 28
funcionarias y funcionarios de 17 ministerios, la Jefatura de Gabinete de Ministros
de la Nación y 6 organismos descentralizados y entes del Sector Público Nacional,
todos miembros de la Red de Fortalecimiento de la Gestión Pública. La jornada se
centró en reflexionar sobre los logros del trabajo conjunto desarrollado durante
estos dos años y acordar los objetivos para un plan de fortalecimiento de
EVALUACIÓN DEL CONTENIDO. desarrollo institucional para el [Link]: Subsecretaría de Fortalecimiento
1. Teniendo en cuenta los siguientes textos, analizar los sustantivos según la Institucional, “Boletín informativo – Diciembre 2021”.
clase, el género y el número.
CALIFICACIÓN FINAL: ……………………………………………
A. Muere Nelson Mandela. 2 puntos.
 Los adjetivos determinan a los sustantivos al especificar o resaltar sus
características.
También se utilizan ampliamente para realizar descripciones generales o
abstractas.
El color amarillo de las flores (sin especificar el tipo de flor)
Fue una difícil competencia (siendo difícil un adjetivo abstracto).
Desde el punto de vista semántico, el adjetivo puede expresar diversas
características como cualidades (bello, alto), estados (soltero, triste, feliz),
actitudes (activo, idealista), posibilidades (probable, increíble), procedencia o
nacionalidad (mexicano, argentino).
El adjetivo se caracteriza porque concuerda en género (femenino/masculino) y
número (singular/plural) con el sustantivo. Si el sustantivo no posee variación de
género, se debe recurrir al artículo que lo acompaña.

Perro negro.
Pared ¿? La pared blanca.

Por ello, el adjetivo depende del sustantivo para establecer su forma, sea que
varíe o no. Por ejemplo, libre/libres, infantil/infantiles, bueno/buena.

CLASIFICACIÓN DE LOS ADJETIVOS.

Los adjetivos se dividen según quiera calificar o determinar al sustantivo al que
acompaña.
El siguiente cuadro resume los tipos de adjetivos y algunos ejemplos:

2. EL ADJETIVO

El adjetivo es una clase de palabra que califica al sustantivo en la oración, aporta

información adicional o complementa su significado. El adjetivo se coloca delante
o después del sustantivo, concordando en género y número.
 2. El artista del hambre (cuento)
El empresario había fijado cuarenta días como el plazo máximo de ayuno, más allá
del cual no le permitía ayunar ni siquiera en las capitales de primer orden. Y no
dejaba de tener sus buenas razones para ello. Según le había señalado su
experiencia, durante cuarenta días, valiéndose de toda suerte de anuncios que
fueran concentrando el interés, podía quizá aguijonearse progresivamente la
curiosidad de un pueblo; pero pasado este plazo, el público se negaba a visitarle,
disminuía el crédito de que gozaba el artista del hambre. Claro que en este punto
podían observarse pequeñas diferencias según las ciudades y las naciones; pero,
por regla general, los cuarenta días eran el período de ayuno más dilatado
posible. Por esta razón, a los cuarenta días era abierta la puerta de la jaula,
ornada con una guirnalda de flores; un público entusiasmado llenaba el
anfiteatro; sonaban los acordes de una banda militar; dos médicos entraban en la
jaula para medir al ayunador, según normas científicas; y el resultado de la
medición se anunciaba a la sala por medio de un altavoz; Por último, dos
señoritas, felices de haber sido elegidas para desempeñar aquel papel mediante
sorteo, llegaban a la jaula y pretendían sacar de ella al ayunador y hacerle bajar
un par de peldaños para conducirle ante una mesilla en la que estaba servida una
comidita de enfermo cuidadosamente escogida. Y en este momento, el ayunador
siempre se resistía
El artista del hambre, 1924. Franz Kafka.

3. La señorita Cora (cuento)

La enfermera de la tarde se llama la señorita Cora, se lo pregunté a la
ACTIVIDAD 7: enfermera chiquita cuando me trajo el almuerzo; me dieron muy poco de
comer y de nuevo pastillas verdes y unas gotas con gusto a menta; me parece
a) Leer los siguientes textos y subrayar con un color los sustantivos y con que esas gotas hacen dormir porque se me caían las revistas de la mano y de
otro color los adjetivos que los modifican. golpe estaba soñando con el colegio y que íbamos a un picnic con las chicas
b) Clasificarlos según los criterios del cuadro de doble entrada de arriba. del normal como el año pasado y bailábamos a la orilla de la pileta, era muy
divertido. Me desperté a eso de las cuatro y media y empecé a pensar en la
1. Una tarde cuando llegamos a nuestro refugio un cordón de plástico con operación, no que tenga miedo, el doctor De Luisi dijo que no es nada, pero
enormes letras lo cercaban por completo, y un montón de policías debe ser raro la anestesia y que te corten cuando estás dormido, el Cacho
rodeaban nuestras queridas paredes. Un agente se hallaba sentado en el decía que lo peor es despertarse, que duele mucho y por ahí vomitás y tenés
sillón pero en vez de leer, observaba el suelo y anotaba algo en una fiebre.
libretita mientras algunos de sus compañeros pintaban círculos rojos en “La señorita Cora”, Todos los fuegos el fuego, 1966. Julio Cortázar
las paredes.
 3. EL VERBO (NOSOTROS) AMAREMOS.
Un verbo es una clase de palabra que indica una acción, un estado o un proceso El lexema es el que nos brinda el significado del verbo y los morfemas son los que
que tiene lugar en la oración. especifican ese significado.
El verbo consta de un lexema, que contiene el significado verbal, y de unos Persona y número
morfemas, que indican la persona, el número, el tiempo, el aspecto, el modo y la La persona indica quién es el sujeto que realiza la acción y el número si este
voz. sujeto lo forman uno o más individuos.
Desde el punto de vista sintáctico, el verbo funciona como el núcleo del predicado
de la oración.
Persona Número Ejemplos

1º persona Singular Camino todas las tardes en el parque

Plural Nosotros viajamos cada año a Alemania
2º persona Singular Tú eres un gran amigo
Plural Ustedes bailan muy bien
3º persona Singular Jaime visita a su abuela cada sábado
Plural Ellas conversaron toda la jornada

Los verbos se conjugan de acuerdo a la persona y al número, que coinciden con

los sustantivos y adjetivos que los acompañan. Estas palabras se llaman
ACCIDENTES DEL VERBO PRONOMBRES PERSONALES porque indican cuántas personas que realizan la
Los accidentes del verbo son las diferentes variaciones gramaticales a las que se acción.
expone en función de la persona, número, tiempo, modo, aspecto y voz. Pueden ser:
Tomemos por ejemplo el verbo AMAR, para que podamos utilizarlo como se debe YO---------- pertenece a la PRIMERA PERSONA SINGULAR
y teniendo en cuenta que indica acción, debemos modificarlo para que adquiera TÚ, VOS, USTED--------pertenece a la SEGUNDA PERSONA SINGULAR
el sentido que nosotros le queremos dar. ÉL, ELLA--------- pertenece a la TERCERA PERSONA SINGULAR
AM- es el lexema que tendremos que mantener para que el verbo no cambie su
significado. A partir de aquí, conjugar un verbo es como encastrar ladrillitos al O
lado de ese lexema. NOSOTROS/AS------- pertenece a la PRIMERA PERSONA PLURAL
Si quiero indicar que la persona que ama soy yo, mantengo el lexema o raíz AM- y USTEDES------- pertenece a la SEGUNDA PERSONA PLURAL
le agrego la O. ELLOS/AS------ pertenece a la TERCERA PERSONA PLURAL
(YO) AMO.
Si quiero indicar que somos muchos los que amamos pero en un futuro, vamos a En el cuadro de arriba les explica que el plural de YO es NOSOTROS/AS.
seguir manteniendo el lexema AM- y le agregaremos el morfema que indica El plural de TÚ, VOS, USTED es USTEDES
futuro: El plural de ÉL, ELLA es ELLOS/AS.
 ACTIVIDAD 8 ACTIVIDAD 9
Completar la persona y el número de las siguientes oraciones teniendo en cuenta  Cambiar el tiempo verbal del siguiente cuento, primero del tiempo
el verbo de cada una: pretérito al presente y luego al tiempo futuro. Tener en cuenta los otros
 ------- ya no viven más acá. cambios que se puedan dar para que mantenga el sentido.
 No quisiera que a ______ le pase nada
 Si ___ estás con _______ no te va a pasar nada. El artista del hambre (cuento)
 Uno de _______ desaprobó el examen
 Mañana _____ mismo me voy a ir a reclamarle la plata. El empresario había fijado cuarenta días como el plazo máximo de ayuno, más allá
del cual no le permitía ayunar ni siquiera en las capitales de primer orden. Y no
TIEMPO Y ASPECTO dejaba de tener sus buenas razones para ello. Según le había señalado su
El TIEMPO VERBAL nos informa del momento en que ocurre la acción (pasado, experiencia, durante cuarenta días, valiéndose de toda suerte de anuncios que
presente o futuro).
fueran concentrando el interés, podía quizá aguijonearse progresivamente la
El ASPECTO nos dice si la acción se ha completado (aspecto perfectivo), o si aún
sigue en desarrollo (aspecto imperfectivo). curiosidad de un pueblo; pero pasado este plazo, el público se negaba a visitarle,
Si yo digo LEO MUCHOS LIBROS, estoy hablando en tiempo presente pero con un disminuía el crédito de que gozaba el artista del hambre. Claro que en este punto
aspecto imperfectivo pues la acción de leer todavía no se ha terminado. podían observarse pequeñas diferencias según las ciudades y las naciones; pero,
¿Pero qué pasa con LEÍA Y LEÍ? Los dos están en pretérito (pasado), pero una por regla general, los cuarenta días eran el período de ayuno más dilatado
acción se terminó y la otra no. ¿Cómo se entiende que en el pasado haya un posible. Por esta razón, a los cuarenta días era abierta la puerta de la jaula,
tiempo que indique que terminé de hacer algo y otro que indique que todavía no ornada con una guirnalda de flores; un público entusiasmado llenaba el
terminé de hacer eso?
anfiteatro; sonaban los acordes de una banda militar; dos médicos entraban en la
jaula para medir al ayunador, según normas científicas; y el resultado de la
Tiempo Aspecto Ejemplos
medición se anunciaba a la sala por medio de un altavoz; Por último, dos
señoritas, felices de haber sido elegidas para desempeñar aquel papel mediante
Presente Imperfectivo sorteo, llegaban a la jaula y pretendían sacar de ella al ayunador y hacerle bajar
Leo muchos libros
un par de peldaños para conducirle ante una mesilla en la que estaba servida una
comidita de enfermo cuidadosamente escogida. Y en este momento, el ayunador
Pretérito imperfecto Imperfectivo Mi padre leía cuentos de terror
siempre se resistía.
Pretérito perfecto Perfectivo Ayer leí un artículo
El artista del hambre, 1924. Franz Kafka.
Futuro imperfecto Imperfectivo Leeré un libro cada mes
Futuro perfecto Perfectivo El domingo habré leído todo el  ¿Qué pasa cuando se cambia de tiempo verbal?, ¿qué versión queda
capítulo mejor y qué versión queda más desagradable?
MODOS VERBALES ÉL/ELLA JUEGA
Los modos verbales expresan la relación entre el verbo y la actitud del hablante o NOSOTROS/AS JUGAMOS
el grado de realidad que encierra la acción. Existen tres grandes modos verbales: USTEDES JUEGAN
MODO INDICATIVO- MODO SUBJUNTIVO-MODO IMPERATIVO. ELLOS/AS JUEGAN
Nosotros vamos a ver y estudiar el modo que más usamos en nuestra vida diaria
que es el modo indicativo. Fíjense que hay personas tanto en singular como en plural que no mantienen la
Los tiempos verbales que forman parte del modo indicativo expresan acciones raíz del verbo JUG-. Eso se da porque este verbo es de conjugación irregular, que
concretas o reales. es otro tema.
Para saber dónde colocar los morfemas deben saber que los verbos tienen tres
terminaciones, que son: -AR, -ER, -IR. Para conjugar casi todos los verbos se
Modo deben eliminar esas terminaciones para colocarle los morfemas que vimos antes.
Tiempos Ejemplos Por ejemplo.
indicativo
Simple Presente Yo juego TEMER: TEM-: TEM-O
Pretérito imperfecto Yo jugaba TEM-ES
TEM-E
Pretérito perfecto Yo jugué TEM- EMOS
TEM-EN
Futuro Yo jugaré TEM-EN
Condicional simple Yo jugaría Aunque a veces no es tan fácil como con el verbo IR.

Compuesto Pretérito perfecto Yo he jugado IR: IR: VOY

compuesto VAS
Pretérito Yo había jugado VA
pluscuamperfecto VAMOS
VAN
Pretérito anterior Yo hube jugado VAN
Futuro perfecto Yo habré jugado
Condicional perfecto Yo habría jugado ACTIVIDAD 10
a) Conjugar los siguientes verbos y explicar cuáles pierden la raíz y cómo se
llaman.
Este es el modo y los tiempos verbales que más utilizamos; los verbos se conjugan BATIR
con los pronombres personales que vimos más arriba. Por ejemplo: el verbo SANAR
JUGAR en presente se conjuga de la siguiente manera: ESCRIBIR
COMER
YO JUEGO DAR
TÚ JUEGAS
 b) A partir de los verbos de la siguiente lista, completar con una X el cuadro
según corresponda:
Agarró. Tiene. Podría. Quemé. Comprábamos. Pulieron. Pasará. Escucharía. Habrá
salido. Harán. Había viajado.

Verbo Persona Número Tiempo Aspecto Modo

Agarró 3º Singular Pretérito perfectivo Indicativo

EVALUACIÓN DEL CONTENIDO

 Leer el siguiente texto y resolver las consignas:

El hombre pisó algo blanduzco, y enseguida sintió la mordedura en el pie. Saltó
adelante, y al volverse con un juramento vio una yararacusú que, arrollada sobre
sí misma, esperaba otro ataque.
El hombre echó una veloz ojeada a su pie, donde dos gotitas de sangre
engrosaban dificultosamente, y sacó el machete de la cintura. La víbora vio la
amenaza, y hundió más la cabeza en el centro mismo de su espiral; pero el
machete cayó de lomo, dislocándole las vértebras.
El hombre se ___ hasta la mordedura, ___ las gotitas de sangre, y durante un
instante ______. Un dolor agudo ______ de los dos puntitos violetas, y _____ a
invadir todo el pie. Apresuradamente se _____ el tobillo con su pañuelo y ____
por la picada hacia su rancho.
Comienzo de “A la deriva”, de Horacio Quiroga.

a. Marcar con un color los sustantivos, con otro color los adjetivos y con
otro los verbos.
b. Escribir a que verbo (terminado en ar-, er- ir) corresponden los verbos
del cuento. Por ejemplo, pisó pertenece a pisar.
c. Clasificar los sustantivos, adjetivos y verbos según los cuadros vistos
con anterioridad.
d. Completar con verbos los espacios vacíos del último párrafo teniendo
en cuenta el sentido del fragmento.
e. Escribir un final para este fragmento.

CALIFICACIÓN FINAL:……………………………………………………………..