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presenta el alumno: Bajo en ttulo de: y ubicado para el anlisis en la Lnea Temtica: N 2 La competencia didctica del estudiante
Valore en el espacio, cuando cada aspecto sealado haya sido incluido en el trabajo, o en su caso, agregar las sugerencias que considere deba replantear el alumno para cubrir con lo estipulado en el documento de Orientaciones Acadmicas para la elaboracin del Documento Recepcional respectivas, establecidas por la SEP (2000). ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO TTULO 1. Refleja el contenido del Documento Recepcional. NDICE 2. Presenta la pgina donde se encuentra el contenido. 3. Contiene todos los apartados, tema o subtemas correspondientes, respetando secuencia y numeracin. INTRODUCCIN 4. Presenta en trminos generales el contenido del trabajo. 5. Identifica el tema seleccionado y sus razones personales de eleccin. 6. Marca la lnea temtica en la cual se inscribe el documento, ofreciendo argumentos 7. Incluye una aproximacin a los propsitos del estudio. 8. Precisa las actividades de indagacin y las dificultades que enfrent durante el trabajo 9. Describe la utilidad del estudio para la propia formacin profesional I. TEMA DE ESTUDIO Contextualizacin del tema de estudio 10. Contextualiza el lugar dentro del cual se llev a cabo el estudio (nombre de la escuela, ubicacin geogrfica, condiciones y caractersticas de su infraestructura y organizacin) 11. Explica el por qu de la eleccin del grupo y presenta evidencias. 12. Como resultado del anlisis de su experiencia docente al trmino de una primera jornada de prctica, define problemticas o situaciones de inters en el grupo.
ESCALA DE EVALUACIN
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ESCALA DE EVALUACIN
DEFICIENTE REGULAR BIEN MUY BIEN
14. Define con precisin el hecho o fenmeno a estudiar y sus posibles alcances, delimitndolo bajo un ttulo especfico. 15. Ubica el tema de estudio en una lnea temtica a partir de los ncleos y aspectos de anlisis. 16. Define en forma concreta y precisa el propsito del ensayo. 17. Incluye en el apartado lo que se sabe sobre el tema, textos tiles, necesarios y pertinentes para sustentar sus ideas sobre el tema seleccionado de autores primarios o secundarios. 18. Plantea con precisin las preguntas centrales y/u orientadoras. DESARROLLO DEL TEMA
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Captulo I. Caracterizacin y Acercamiento 19. Disea y aplica instrumentos de 1 investigacin de campo que le permiten caracterizar a sus alumnos. (sociograma) 20. Disea y aplica instrumentos que le 1 permiten una autoevaluacin como docente en formacin. (PPF y PP, diario, encuestas) 21. Reconocimiento de la dinmica escolar 1 mediante la identificacin de las funciones del personal escolar. 22. Incluye un reconocimiento de la 1 vinculacin escuela comunidad. Captulo II. Prctica docente y sus resultados 23. Expone los referentes tericos sustanciales 1 sobre las caractersticas del docente reflexivo o sobre la reflexin de la prctica. 24. Presenta un panorama general del Plan de 1 Estudios 2006. 25. Incluye un anlisis preciso y breve de la 1 estructura y organizacin del programa de estudio de su especialidad correspondiente al Plan 2006. 26. Fundamenta a la planeacin como 1 referente antecedente y necesario para la exposicin de resultados. 27. Presenta y reconoce la aplicabilidad y/o 1 ajuste de un modelo de plan de clase propio a la asignatura de su especialidad, propuesta en el programa de estudio respectivo. 28. Estructura en una forma especfica la 1 presentacin de sus resultados
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ESCALA DE EVALUACIN
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29. Expone los resultados de su experiencia 1 docente tomando como eje rector su tema de estudio y muestra las evidencias necesarias. 30. Incluye en la exposicin de resultados sus 1 experiencias relativas a la funcionalidad o no de su planeacin didctica. 31. Incluye en la exposicin de resultados sus 1 experiencias relativas a su rol como docente. 32. Incluye en la exposicin de resultados sus 1 experiencias relativas al rol del alumno. 33. Incluye en la exposicin de resultados sus 1 experiencias relativas a los logros de aprendizaje alcanzados. 34. Ventajas o desventajas de la aplicacin de 1 sus propuestas didcticas. 35. Refiere el sustento terico necesario en la 1 exposicin de sus resultados de manera pertinente. 36. Presenta dentro de sus resultados 1 respuestas a algunas preguntas orientadoras. Captulo III. Anlisis de la prctica educativa 37. Presenta una visin globalizadora del 1 sentido y significado desde el que se abord su temtica de estudio. 38. Define los mbitos de anlisis de su 1 experiencia docente como resultado de lo expuesto en el captulo II. 39. Se recupera en el anlisis la propuesta de 1 la SEP, manifiesta en las ponderaciones que estructuran la lnea temtica, el ncleo, subncleo y microncleos elegidos. 40. Incluye en el anlisis el Rol de los actores 1 del proceso educativo. 41. Es un escrito analticoexplicativo con base 1 en la experiencia personal y sustentado con aportes tericos. 42. Da respuesta a preguntas orientadoras 1 como consecuencias del anlisis respectivo. 43. Incluye en su anlisis el 100% de autores 1 citados en el apartado Lo que se sabe sobre el tema. 44. Se presentan resmenes analtico 1 explicativos de la prctica docente que den cuenta de la deteccin y reconocimiento de acciones que deban modificarse. 45. Es observable en el anlisis el nivel de 1 logro alcanzado en cuanto al propsito del ensayo.
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ESCALA DE EVALUACIN
DEFICIENTE REGULAR BIEN MUY BIEN
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CONCLUSIONES
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55. Presenta
los datos de las fuentes consultadas conforme a los criterios establecidos por la American Psychological Association (APA).
ANEXOS
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240 217 216 193 192 169 168 145 146 121 120 O MENOR
10 9 8 7 6 5
Resultado final:
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VMRA*dmam