Proyecto de Bullying

“Juegos Cooperativos contra el Bullying”

¡NO AL BULLYING
 Fundamentación

Este proyecto surge ante la necesidad real de intervenir de manera

educativa ante el bullying escolar. Hoy en día en nuestro entorno
educativo cada vez es más común escuchar casos de acoso tanto
en el entorno escolar como en el denominado ciberbullying. El
promover acciones educativas que ayuden a mejorar la convivencia
y sensibilicen en las escuelas a los alumnos harán del entorno
escolar un lugar más seguro, más feliz y esto repercutirá
positivamente en el desarrollo integral de los alumnos.
Es en las escuelas en donde comienza el proceso de
descubrimiento sobre si los niños son aceptados por el grupo, con
claridad se puede ver los perfiles de aquellos niños considerados
líderes del grupo, dan órdenes las cuales deben ser cumplidas en
tiempo y forma por sus pares, y el que no las acate dichas órdenes
está fuera de ese círculo cerrado creado por los miembros del
grupo, comienza el aislamiento, el de mirar a los lejos, el de querer
participar y no lo dejan, proclamando el líder una excusa que le baja
el autoestima comenzando con una agresión verbal, tú no lo puedes
hacer porque eres el más chico de la clase, hasta llegar a la
agresión física y es allí en donde nos enfocamos como educadores
en donde se les vive inculcando valores los cuales son practicados
a diario dentro y fuera de la institución.
Es común escuchar decir al docente a los niños ante un conflicto:
recuerden que todos tenemos los mismos derechos y no se debe
hacer al otro, lo que no nos gustaría que nos hagan, es importante
ponerse en el lugar del otro, practicar a diario la empatía y resolver
los problemas sin emplear la violencia. Para prevenir acciones
violentas dentro y fuera del aula, proponemos trabajar en este
proyecto actividades de las diferentes áreas y juegos que brinden a
los alumnos socializar desde la empatía, el pensamiento crítico y la
evaluación de las consecuencias de los comportamientos de cada
uno.

“Jugar es una oportunidad creativa para encontrarse con los

demás”. Es por ello que los juegos propuestos por los docentes
lograremos momentos agradables y educativos. Mientras los niños
se divierten, aprenderán a jugar con los demás, a respetar al otro, a
cuidar los materiales y elementos de trabajo, respetar turnos, etc.;
influyendo un vínculo entre alumnos de distintos años y también con
los docentes

Objetivos Generales

Disminuir accidentes ocurridos dentro del aula y en los

recreos.

Prevenir el acoso escolar mediante la adquisición de

comportamientos y hábitos adecuados a través de la
inclusión.

Favorecer el desarrollo de habilidades de comunicación

necesarias para la discusión (respetar turnos, expresar
opiniones y sentimientos, escuchar)

Identificar prejuicios y estereotipos generando esquemas de

clasificación y razonamiento.

Comprender la naturaleza de las distorsiones cognitivo-

emocional que conducen a la violencia.

Incorporar el prolonganismo de los niños en las tareas de

mejoro de la convivencia y prevención del acoso escolar.

Impulsar el aprendizaje de pauta de convivencia democrática

en los menores basados en el respeto mutuo, la integración
social de la diferencia, la cooperación y la no violencia.

Objetivos Específicos

Reconocer que la violencia genera violencia.

Asumir que la violencia no resuelve los problemas.
Desarrollar alternativas a la no violencia.
Desarrollar el compromiso de luchar contra la violencia que a
veces se produce en la vida cotidiana.
 Favorecer, estimular la empatía y la predisposición de ayudar
al prójimo.
Estimular la empatía hacia la persona y grupos que suelen ser
objeto de intolerancia y de violencia.
Debatir sobre los distintos problemas que se presenten en
momento.
Aprender mediante juegos el trabajo en equipo y la
cooperación entre sus pares y con los demás.
Trabajar en forma conjunta con los padres para transmitir el
mensaje “NO AL BULLYING”

Contenidos
 Ciencias Sociales
 Desde el área de ciencias sociales mostrarles un video sobre la
conducta del ser humano en la sociedad y una vez culminado el mismo,
hacer comparaciones sobre los juegos de antes y los de ahora, es
necesario recuperar en los niños el hábito de los juegos cooperativos en
donde no hay un solo ganador, sino, por el contrario, todos ganan y se
sienten feliz por realizar distintas acciones y lograr el objetivo propuesto.

 Lengua
 Mediante la lectura de un texto y su posterior análisis, debatir las
posibles soluciones, representar en forma grupal la parte en donde se
produjo la violencia, usar el tono de voz en cada situación requerida y
realizar panfletos para ser repartidos en la escuela y poder enseñar a los
niños como se debe proceder en la vida ante una dificultad sin emplear
la violencia. Armar entre todos los conceptos de Bullying y los tipos de
acosos que existen en la actualidad.

 Matemáticas

 Desde el área de matemáticas, realizar gráficas comparando los índices

de violencia, contar los resultados obtenidos en la representación de
cada juego propuesto por grados.
Posibles actividades
 Proyección de videos y cortometrajes
 Análisis de fotos, autorretrato
 Dramatizaciones
 Buceo bibliográfico
 Lectura e interpretación de textos varios
 Confección de afiches y diversas cartelerías en el aula como en los
distintos sectores de la escuela
 Juegos cooperativos
 Elaboración de un decálogo con propuestas para erradicar la violencia
 Análisis de diversos perjuicios y distorsiones presentadas
 Elaboración de estrategias para detener la violencia
 Confección de consejos básicos contra el bullying y ciberbullying

Recursos
 Videos
 Fotos
 Teatrillo
 Libros
 Fotocopias

Bibliografía
Escuelas sin discriminación, Inadi
Ciencias Sociales

Enemigo silencioso, Bullying

La clase comenzara formando grupos de 4 o 5. Cada grupo tendrá 3 a 4
minutos para decidir una escena de foto que luego ellos tendrán que
representar (puede haber algo de movimiento, pero en lo posible que sea poco)
lo harán a través de mímicas. Puede ser una especie de foto colectiva que
represente una acción habitual de la vida en la sociedad. Por ejemplo: grupos
familiares, amigos, en la calle, etc.
Se representan las escenas una detrás de otra y se pide a los alumnos que
observan que tomen nota sobre lo que se representan. Al finalizar las
representaciones se abrirá un debate con una serie de preguntas

ESCENAS DE LA VIDA COTIDIANA: MATERIAL PARA EL ALUMNO

Preguntas para el debate
1. ¿Cómo me he sentido?
2. ¿Cómo nos hemos sentido? –
3. ¿Qué podemos mejorar en la próxima interpretación de un rol?
4. ¿Puede alguien adivinar de qué trata la escena?
5. ¿Si hubiera podido pensar más qué habría pasado?
6. ¿Cómo son nuestras tomas de decisiones en la vida real?

Un Enemigo Silencioso, el Bullying.

Una vez representado las escenas. Se les mostrara un video

https://youtu.be/POiKQ_mIKZQ (No al Bullying)
Luego deberán responder lo siguiente:
1. ¿Qué paso en el video?
2. ¿Por qué creen que lo hacían de menos?
3. ¿Qué sucedió después?
4. ¿Llegaron a darse cuenta que podía pasar algo grave por su forma de
actuar?
Respondidas las preguntas escribirán en sus carpetas lo siguiente:

¿Qué es el Bullying)
Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación.El bullying se
refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas,
que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes
contra otro u otros.
La persona que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro,
a través de constantes amenazas, insultos, agresiones y así tenerlo bajo su
completo dominio a lo largo de meses e incluso años.

Tipos de acoso escolar o bullying

- Físico
Consiste en la agresión directa a base de patadas, empujones, golpes con
objetos. También puede ser indirecto cuando se producen daños
materiales en los objetos personales de la víctima o robos.

- Verbal
Es el más habitual. Solo deja huella en la víctima. Las palabras tienen
mucho poder y disminuye la autoestima de la víctima
mediante humillaciones, insultos, motes, menosprecios en público,
propagación de rumores falsos, mensajes telefónicos ofensivos o llamadas,
lenguaje sexual indecente…
- Psicológico
Se realiza mediante amenazas para provocar miedo, para lograr algún
objeto o dinero o simplemente para obligar a la víctima a hacer cosas que
no quiere ni debe hacer…

- Social
Consiste en la exclusión y en el aislamiento progresivo de la víctima. En la
práctica, los acosadores impiden a la víctima participar, bien ignorando su
presencia y no contando con él/ ella en las actividades normales entre
amigos o compañeros de clase

Antes de terminar con la clase en grupos armaran un afiche sobre el Acoso

Escolar donde además de escribir pegaran imágenes que haga referencia la
misma.

Una vez terminado el afiche pegaran en los pasillos de la escuela para que
toda la comunidad educativa pueda ver sus trabajos y estar informados sobre
el tema.

Lengua
Stop Bullying
Se iniciará la clase con las siguientes propuestas:
1) Pepe tiene un problema, apenas tiene amigos, y sus compañeros le
molestan continuamente. Pepe no quiere ir a clases cada mañana desea
que ese día no puedan salir al patio por la lluvia, cada noche llora y hace
todo lo posible por no ir a la escuela, ya que cada mañana se tiene que
enfrentar a una nueva pesadilla.

A. ¿Cómo crees que se siente Pepe?

B. ¿Por qué crees que le ocurre esto?
C. ¿Qué crees que puede hacer?
D. ¿Crees que alguien puede ayudarlo?
E. Si pudieras cambiar algo. ¿Qué crees que cambiaría?
F. ¿Crees que se siente solo o desesperado?
G. ¿Crees que alguien más puede hacer algo?
H. ¿Si tu fueras amigo de Pepe, como lo ayudarías?
I. Define con tus palabras que es Bullying
J. ¿En tu escuela hay problema de bullying?
 2) Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación.
Desgraciadamente esta palabra esta “de moda” debido a los
innumerables casos de persecución y de agresiones que se están
detectando en las escuelas y colegios; y que están llevando a muchos
escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras.

A. ¿Qué te parece que estudiantes como tu sufran de agresiones de parte

de sus compañeros?
B. ¿Por qué piensas así?
C. ¿te ha tocado presenciar algún tipo de Bullying? Cuenta tu experiencia
D. ¿Qué causas serán las que inducen a las personas a portarse en forma
agresiva?
E. ¿Cuál sería la solución para terminar con este problema?

“JUEGOS COOPERATIVOS CONTRA EL

BULLYING”

1) El ovillo de lana

Otro de los juegos para combatir el bullying para niños/as es el

ovillo de lana. A pesar de ser una dinámica de presentación,
puede ayudar a que el grupo se conozca y se valore.

Todos deberán colocarse en círculo y el moderador comenzará

lanzando a un compañero/a un ovillo de lana sujetándolo por un
extremo y diciendo "Hola, soy... y quiero ofreceros mi..." añadiendo
una cualidad positiva. Quien reciba el ovillo repetirá la operación
hasta llegar al último compañero/a. Después habrá que deshacer la
madeja y cada alumno realizará el mismo procedimiento a la
inversa. En esta ocasión, compartirá sus expectativas para con el
grupo.

2) Entrevista

Una de las actividades para trabajar el bullying en primaria es la

entrevista. Una dinámica que consiste en que las personas que
menos participan en clase puedan abrirse y dejarse conocer por
el grupo. Es uno de los mejores juegos para luchar contra el
bullying.

Todos los alumnos y alumnas se reunirán en grupos de 4 y se

numerarán entre ellos. El participante 1 entrevistará al 2, el 2
entrevistará al 3, el 3 al 4 y el 4 al 1 durante 5 minutos. El objetivo
de este juego contra el bullying es que, transcurrido ese tiempo,
cada participante puede presentar a la persona que ha entrevistado.

1. ¿Cuál es tu canción favorita en este momento?

2. ¿Los tres grupos de música que te marcaron?
3. ¿Cuáles son las canciones de la banda sonora de tu vida?
4. ¿Cuál es tu frase favorita o tu canción "guía"?
5. ¿Qué libro cambió tu vida?
6. ¿Tienes un libro favorito?
7. ¿Los programas de televisión que más te gustan?
8. ¿Cuál es tu programa favorito de siempre?
9. ¿Qué película te marcó completamente?
10. ¿Comida favorita?
11. ¿Cuál es una combinación de comida que te gusta y que
otros pueden encontrar extraña?
12. ¿Dulce o salado?
13. ¿Hay una prenda de vestir que nunca llevarías?
14. ¿Cuál es tu juego favorito?
15. ¿Mar o montaña?
16. ¿A dónde irías de vacaciones?
17. Si pudieras irte ahora, ¿cuál sería tu destino?
18. Si mañana tuvieras que hacer las maletas y mudarte a
otro país, ¿a dónde irías?
19. ¿Cuál es tu animal favorito?
20. Si pudieras salvar una especie protegida de la
extinción, ¿cuál elegirías?
21. ¿Con qué personaje histórico quieres cenar?
22. ¿Quién quieres ser por un día y por qué?
23. ¿Te gustaría ser famoso/a? ¿Cómo?
24. Si pudieras tomar un café con un personaje
imaginario, ¿cuál sería?
25. ¿Qué superpoder te gustaría tener?
 26. Si pudiera despertarte mañana y tener una cualidad o
una habilidad, ¿cuál sería?
27. Si tuvieras que luchar por una causa global por el
resto de tu vida, ¿cuál sería?
28. Si pudieras cambiar el mundo, ¿qué harías para
cambiarlo?
29. Si ganaras la lotería, ¿qué es lo primero que harías?
30. Si ganaras la lotería, ¿cómo elegirías gastar tu dinero?
31. ¿Cuál es tu mejor recuerdo de la infancia?
32. ¿Cuál es tu recuerdo favorito de la escuela?

3) Pásalo

Entre los juegos del bullying, pásalo es una actividad de distensión

que busca la participación de todo el grupo a través de la
diversión. Para realizarla hay que hacer un círculo bastante amplio.
Entonces se situará un jugador o jugadora con una pelota en la
mano y se le lanzará a un compañero/a indicando su nombre
mientras corre a ocupar su lugar. Este, a su vez, tendrá que repetir
la misma acción y así sucesivamente.

4) El balcón y el sótano
La docente comenzara ubicando a los niños en una ronda, y los invitare a
reconocer, desde que lugar se están relacionado con otros niños.

Materiales:
 Un escenario
 1 bolsa
 Varias tiras de papel cada una con frase diferente:
 Apestas
 Tienes mal olor
 Nadie te quiere
 Eres horroroso
 Nadie te respeta
 No me importa lo que te ocurre
 A nadie le importa lo que te ocurre

Dinámica del juego

Consiste pedirle a uno de los niños (el agresor o el que realiza bullying),
que se ubique en la parte de abajo del escenario, mientras que el niño
que agredió verbalmente deberá subir al escenario.
Luego cada niño deberá sacar una palabra y leerla en voz alta. No solo
debe elevar el tono de la voz, sino que debe expresar la misma con
fuerza. Es probable que, en el niño que se encuentra en el escenario,
esto le despierte sentimientos de bronca y dolor. Por otra parte, el niño
que recibe las amenazas se sentirá mal.

Reflexionamos acerca lo que sucedió.

¿Cómo se han sentido con esta interpretación?

¿Lo han vivido en la escuela? O ¿fuera del establecimiento?
¿Cuándo observan que a otros niños les hacen burla? ¿Qué hacen?
¿Qué te parece este tipo de comportamiento?