EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1

I. DATOS GENERALES
145
Directora de la I. E. Tania Cledy Valenzuela Cayas
Docente Tania Cledy Valenzuela Cayas
Periodo de ejecución: Del 03 al 14 de abril
Ciclo y grado: II; 3 AÑOS
SECCION. Veracidad

II. SITUACION SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO.

 Los niños, niñas y docente deben generar condiciones favorables para

un ambiente acogedor, familiar y seguro ya que en nuestra aula
compartiremos actividades que nos ayudaran a fomentar un aprendizaje
significativo. La presente experiencia está orientado a que los niños
conozcan lo importante que es organizar el aula, conozcan la ubicación
de los materiales y demuestren su autonomía al organizarla.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

 ENFOQUES CONCEPTO VALORES ACTITUDES Se demuestra, por ejemplo
cuando:
DE DERECHOS Fomenta la participación y la Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras Los estudiantes dialoguen y
convivencia pacífica buscando reducir la personas intercambiando ideas o elaboren sus normas u otros.
desigualdad afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura
común

DE ORIENTACIÓN AL Promueve valores, virtudes cívicas y Equidad y justicia Disposición a reconocer a que Los estudiantes comparten
BIEN COMÚN sentido de justicia para la construcción ante situaciones de inicio espacios educativos,
de una vida en sociedad diferentes, se requieren materiales y recurso
compensaciones a aquellos con
mayores dificultades

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

INSTRU
PROPÓSITO EVIDENCI
MENTO
DE LA A DE
DÍA ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
ACTIVIDAD/ APRENDI
EVALUA
SESIÓN ZAJE
CIÓN
 LUNES SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Los niños y  Expresa sus necesidades, emociones, Conversan Participan con Mapa
Presenta LENGUA MATERNA niñas intereses y da cuenta de sus experiencias al sobre las entusiasmo del
mos las -Obtiene información del texto oral. conocen las interactuar con personas de su entorno actividades dialogando calor
actividade -Infiere e interpreta información del actividades familiar, escolar o local. Utiliza palabras de presentada sobre las
s de la COMUNICACIÓN texto oral. que se uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, s actividades
Experienc -Adecúa, organiza y desarrolla el texto desarrollar gestos, movimientos corporales y diversos que se
ia de de forma coherente y cohesionada. an en esta volúmenes de voz según su interlocutor y realizaran
Aprendiza -Utiliza recursos no verbales y experiencia propósito: informar, pedir, con - vencer o
je paraverbales de forma estratégica. . agradecer.
-Interactúa estratégicamente con  Participa en conversaciones o escucha
distintos interlocutores. cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos
-Reflexiona y evalúa la forma, el de la tradición oral. Formula preguntas sobre
contenido y contexto lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo que le
preguntan.

MARTES CONVIVE Y PARTICIPA Lograr que  Participa en la construcción colectiva de Cartel de Propones Mapa
Propone DEMOCRÁTICAMENTE EN LA los niños y acuerdos y normas, basados en el respeto y Acuerdos acuerdos para del
PERSONAL SOCIAL

mos BÚSQUEDA niñas el bienestar de todos, en situaciones que lo su aula calor

Nuestros DEL BIEN COMÚN propongan afectan o incomodan a él o a alguno de sus considerando
Acuerdos Interactúa con todas las personas. sus compañeros. Muestra, en las actividades que la situación
de Construye normas, y asume acuerdos acuerdos realiza, comportamientos de acuerdo con las y/o preguntas
Conviven y leyes. para una normas de convivencia asumidos. que realizan
cia Participa en acciones que promueven buena  Colabora en actividades colectivas orientadas las docentes
el bienestar común. convivencia al cuidado de los recursos, materiales y
espacios compartidos.

MIÉRCOL “CONSTRUYE SU Los niños y  Se reconoce como miembro de su Cartel de Ubica su Mapa
ES IDENTIDAD” niñas grupo de aula. Identifica a los Asistencia nombre en el del
PERSONAL SOCIAL

Elaboram - Cuando el niño construye su ubican su integrantes de ambos grupos. cartel de calor
os identidad, combina las siguientes nombre en asistencia
nuestro capacidades: el cartel de
cartel de asistencia
Asistenci • Se valora a sí mismo.
a • Autorregula sus emociones.
 JUEVES . Mapa
del
FERIADO calor

VIERNES
Mapa
FERIADO del
calor

SEMANA 2 DE ABRIL
DÍA ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PROPÓSITO DE DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS INSTRU
LA ACTIVIDAD/ DE MENTO
SESIÓN APRENDIZAJ DE
E EVALUA
CIÓN

LUNES CONVIVE Y PARTICIPA Lograr que los  Participa en la construcción colectiva de Cartel de Identifica las Mapa
Elaboramos DEMOCRÁTICAMENTE EN LA niños y niñas acuerdos y normas, basados en el respeto y el Responsa responsabilidad del
PERSONAL SOCIAL

nuestros BÚSQUEDA participen en bienestar de todos, en situaciones que lo bilidades es que asumirá calor
Cartel de DEL BIEN COMÚN la elaboración afectan o incomodan a él o a alguno de sus dentro de su
Responsabi -Interactúa con todas las personas. de los carteles compañeros. Muestra, en las actividades que aula
lidad -Construye normas, y asume y asuman sus realiza, comportamientos de acuerdo con las
acuerdos y leyes. responsabilida normas de convivencia asumidos.
-Participa en acciones que des en el aula  Colabora en actividades colectivas orientadas al
promueven el bienestar común. cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos.
 MARTES RESUELVE Los niños y -Establece relaciones entre los objetos de su Materiale Agrupa los Mapa
Conocemos PROBLEMAS DE CANTIDAD niñas agrupen entorno según sus características perceptuales al s materiales de del
y -Traduce cantidades a expresiones los materiales comparar y agrupar aquellos objetos similares clasificad acuerdo a un calor

MATEMATICA
organizamo numéricas. del aula que le sirven para algún fin, y dejar algunos os y criterio que
s nuestros -Comunica su comprensión sobre teniendo en elementos sueltos. Ejemplo: Una niña quiere agrupado considera para
Sectores los números y las operaciones. cuenta sus construir una casa y para ello selecciona de sus s organiza los
del aula. -Usa estrategias y procedimientos características. bloques de madera aquellos que le pueden servir, sectores de su
de estimación y cálculo. y realiza su construcción colocando los más aula.
pequeños y livianos encima, y los más grandes y
pesa - dos como base.

MIÉRCOLES CREAR PROYECTOS DESDE LOS Lograr que los -Representa ideas acerca de sus vivencias personales Carteles Elige por iniciativa Mapa
COMUNICACIÓN

Acordamos y LENGUAJES ARTÍSTICOS niños y niñas usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la con los propia los del
decoramos Explora y experimenta los lenguajes elijan y decoren pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, nombres materiales que calor
los nombres del arte. los nombres de los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la de los utilizara para
sectores
de los Aplica procesos creativos. los sectores. docente invita a los niños a compartir lo que hicieron pintar las letras
sectores Socializa sus procesos y proyectos. el fin de semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron mis de los carteles
tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así..

JUEVES CREAR PROYECTOS DESDE LOS Los niños y -Representa ideas acerca de sus vivencias personales Cartel de Elige por iniciativa Mapa
COMUNICACIÓN

Elaboramos LENGUAJES ARTÍSTICOS niñas exploren usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la tiempo y propia los del
nuestro Explora y experimenta los lenguajes diversos pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, fecha materiales que calor
cartel del arte. materiales para los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la utilizara para
tiempo y Aplica procesos creativos. decorar su docente invita a los niños a compartir lo que hicieron pintar los carteles
fecha Socializa sus procesos y proyectos cartel de tiempo el fin de semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron mis de tiempo y fecha
y fecha. tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así.
 VIERNES SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Lograr que los -Participa en conversaciones o escucha cuentos,
LENGUA MATERNA niños y niñas leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición Cartel de Identifica la Mapa
Aprendemos -Obtiene información del texto oral. reconozcan y oral. palabras importancia de del
las palabras Infiere e interpreta información del practiquen las -Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo Mágicos usar las palabras calor
mágicas y texto oral. palabras que no ha comprendido o responde a lo que le mágicas.
evaluamos COMUNICACIÓN -Adecúa, organiza y desarrolla el texto mágicas preguntan. Ejemplo: Un niño comenta sobre la
las de forma coherente y cohesionada. leyenda “La quena de oro” que escuchó y dice: La Cuadro de
experiencias -Utiliza recursos no verbales y Los niños y flauta no sonaba porque el jefe era malo. evaluación Expresa sus ideas
de paraverbales de forma estratégica. niñas de la al evaluar sus
aprendizaje -Interactúa estratégicamente con reflexionan experienci experiencias de
distintos interlocutores. sobre las a de aprendizaje.
-Reflexiona y evalúa la forma, el actividades aprendizaj
contenido y contexto realizados en e
esta EDA.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 miércoles, 5 de Abril de
DIAS lunes, 3 de Abril de 2023 martes, 4 de Abril de 2023 jueves, de Abril de 2023 viernes, 8 de Abril de 2023
2023

Presentamos las Proponemos Nuestros Elaboramos nuestro cartel

actividades de la Acuerdos de Convivencia de Asistencia
Experiencia de
Aprendizaje

TALLER LITERARIO FERIADO FERIADO

TALLER psicomotriz Muerte y Resurrección de
TALLER LITERARIO Juego con mi pelota Cristo
La Vida de Jesús y
Domingo de Ramos

miércoles, 12 de Abril de jueves, 13 de Abril de viernes, 14 de Abril de

DIAS lunes, 10 de Abril de 2023 martes, 11 de Abril de 2023
2023 2023 2023

Elaboramos nuestros Cartel Conocemos y organizamos Acordamos y decoramos Elaboramos nuestro cartel Aprendemos las palabras
de Responsabilidad nuestros Sectores del aula. los nombres de los tiempo y fecha mágicas y evaluamos las
sectores experiencias de aprendizaje

TALLER
PSICOMOTRICIDAD
TALLER MUSICAL TALLER TALLER LITERARIO
PSICOMOTRICIDAD TALLER GRAFICO Haciendo equilibrio
Nos movemos al ritmo de PLASTICO Mi primer día a clase
la música Nos movemos al ritmo de la
cinta Trozamos papeles
VI. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Diseño Curricular Nacional - DCN

 Guía de Orientación para Desarrollar Proyectos de Aprendizaje en Educación Inicial.
 Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo Durante el año 2022 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus.
 Guía para el Periodo de Adaptación del Niño y Niña

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

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_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Otras observaciones

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Actividad de FECHA 03/04 /2023

NOMBRE DEAprendizaje
LA ACTIVIDAD: PRESENTAMOS LAS ACTIVIDADES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
N° 01
 I.-DATOS INFORMATIVOS:

I.E.: N°145

DOCENTE TANIA CLEDY VALENZUELA CAYAS

:
EDAD: 3 AÑOS SECCIÓN: VERACIDAD

ÁREA: COMUNICACIÓN

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

SESION DE APRENDIZAJE
Competencia Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Actuaciones y
producciones
(evidencias)
“Se comunica oralmente • Obtiene información del Expresa sus necesidades, emociones, Se expresa a partir de sus Cartel del
en su lengua materna” texto oral. intereses y da cuenta de algunas conocimientos previos, con planificador
• Infiere e interpreta experiencias al interactuar con personas el propósito de interactuar semanal
información del texto oral. de su entorno familiar, escolar o local. con uno o más personas en
• Adecúa, organiza y el aula
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
TALLER
“Se comunica oralmente SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Interactú a con todas las personas.  Menciona los actos de Bolas empapadas
en su lengua materna”
 LENGUA MATERNA  Construye normas, y asume bondad que realizo de tempera
 obtiene informació n del texto oral acuerdos y leyes. Jesú s.
 infiere e interpreta informació n del Participa en acciones que
texto oral promueven el bienestar comú n.
 adecú a, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada
 utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica
 interactú a estratégicamente con
distintos interlocutores
reflexiona y evalú a la forma, el
contenido y contexto del texto oral

III.- SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS RECURSOS Y
SECUENCIA DIDACTICA MATERIALE
S

RUTINAS  Rutinas de Aseo (los niños se lavan las manos antes de ingresar al salón)
 Recepción de niños. Colocarse a la altura del niño Cojines
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda del día.

JUEGO LIBRE EN PRIMER MOMENTO

LOS SECTORES PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo
que hará.
SEGUNDO MOMENTO
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
TERCER MOMENTO
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada
Títere y/o
Inicio lámina,
Tiras de papel,
ACTIVIDAD DE DESPERTANDO EL INTERÉS. Papelógrafos,
plumones
APRENDIZAJE • A través de la dinámica del trencito, llevamos a los niños a hacer un recorrido por toda el aula, haciendo
pares en cada rincón.
RECUPERANDO LOS SABERES PREVIOS.
• Realizamos algunas preguntas: ¿Qué observan? ¿Para qué servirán? ¿Cómo están cada uno de ellos? ¿Les
gusta que esté así?

PROBLEMATIZACIÓN.
• Presentamos la siguiente situación problemática a los niños - decimos- Tenemos muchos materiales nuevos
aquí, con los que no hemos jugado ¿Dónde irá cada uno de ellos? ¿Qué podríamos hacer para que nuestra aula se
vea más ordenada? ¿Les gustaría participar de su organización?

BRINDAMOS EL PROPÓSITO.
Comunicamos que el día de hoy participaremos en la planificación de las actividades para organizar el aula.

Desarrollo
GESTIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES.
• Invitamos a los niños a dirigirse al lugar donde colocamos un papelote con la planificación de las Laminas de
actividades acompañado de imágenes para que observen y preguntamos: ¿Qué observan? ¿Qué estarán actividades
haciendo? ¿Les gustaría hacer lo mismo? ¿Cómo organizaríamos nuestra aula? ¿Podríamos hacer todo en un
solo día?
• Explicamos a los niños que cada día organizaremos un sector de nuestra aula y los materiales que hay en
ella para poder trabajar de forma organizada y ordenada y que para ello necesitaremos que todos trabajen en
equipo para lograr nuestro objetivo. Papelote
• Pedimos la intervención de cada niño donde tendrán que comparar los materiales que hay en cada espacio
de su casa. Lo ayudamos con imágenes de cada sector.
• Mientras vamos dialogando vamos leyendo las actividades que trabajaremos.

• Para finalizar colocamos los dibujos en el cuadro de planificación.

Cierre METACOGNICION Mapa de

En asamblea se dialoga con los niños sobre la actividad realizada a través de las siguientes preguntas: ¿Qué nombre calor
le pusimos a nuestro proyecto? ¿Qué actividades hemos propuesto para lograr que nuestra aula esta ordenada y nos
 sentimos bien? ¿fue fácil o difícil? ¿Todos participamos? ¿Qué haremos mañana?

Llevamos a los niños a los SSHH para que se laven las manitos. [Link]
-Sacan sus loncheras y comen sus alimentos. Lavadero
Loncheras

Actividades al aire libre:

Se invita a los niños a jugar durante 30 minutos en los espacios al aire libre: patio, jardín, campo, etc,. Se acompaña
el juego de los niños y niñas se le escucha lo que expresan, juego con ellos si me invitan. Puedo jugar con los
niños y niñas a las rondas o juegos tradicionales de la comunidad

TALLER LITERARIO
“La Vida de Jesús y Domingo de Ramos”
MOTIVACION: los niños y niñas escuchan una canción a Jesús y luego preguntamos: ¿les gusto la canción? ¿de
quién habla? ¿Qué recordamos en esta semana? Equipo Multimedia
TALLER Invitamos a los niños a sentarse en asamblea para observar la historia: “la llegada de Jesús a Jerusalén” Laptop
LITERARIA ANTES DE LA LECTURA Parlante
[Link]
Microfono
[Link]

Realizamos algunas preguntas: ¿Qué observan en la pantalla? ¿De qué tratara la historia? ¿conocen a los personajes
en esta historia? ¿Cómo son? ¿Les gustaría ver esta historia?
Les mencionamos que el día de hoy verán la historia: “la vida de Jesús”. Para esto tomamos algunos acuerdos de
escucha activa.
DURANTE DE LA LECTURA
Invitamos a los niños a observar la historia “la vida de Jesús “con la ayuda de una laptop.
Dejamos que los niños observen atentamente hasta el final.
DESPUES DE LA LECTURA
Luego realizamos algunas preguntas literales: ¿De qué trataba la historia? ¿Quiénes son los personajes? ¿a qué lugar
llegaba Jesús? ¿Cómo le recibieron a Jesús? ¿Qué actos de bondad realizo Jesús? ¿Cómo era Jesús? ¿Qué harían
ustedes para demostrar el amor a Jesús? ¿por qué?
Seguido, dialogamos acerca de la celebración por semana santa.
Por último, les invitamos a dibujar y decorar su ficha de trabajo.

Actividades de  Rutinas de salida Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un abrazo.
salida
 Entonamos la canción: “Reloj de campana”
Reloj de campana cadenita de oro(bis)
Tócame las horas para retirarme(bis)
A los lindos brazos de mi mamacita (bis)

Actividad de FECHA 04/04 /2023

NOMBRE DEAprendizaje
LA ACTIVIDAD: “ORGANIZAMOS NUESTROS SECTORES DE JUEGO”
I.-DATOS INFORMATIVOS: N° 02
I.E.: N°145

DOCENTE TANIA CLEDY VALENZUELA CAYAS

:
EDAD: 3 AÑOS SECCIÓN: VERACIDAD
 II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

SESION DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Actuaciones y

producciones
(evidencias)

“Resuelve •Traduce cantidades a expresiones numéricas. Establece relaciones entre los objetos de su Establece relaciones entre los Sectores organizados
problemas de •Comunica su comprensión sobre los números y entorno según sus características perceptuales objetos de su entorno según
cantidad” las operaciones. al comparar y agrupar aquellos objetos sus características
•Usa estrategias y procedimientos de estimación y similares que le sirven para algún fin, y dejar perceptuales al agrupar los
cálculo. algunos elementos sueltos. juguetes con similitud de los
sectores.

TALLER

“Se desenvuelve de • Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos como correr, Expresa corporalmente sus Dibujo
manera autónoma a • Se expresa corporalmente. saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, sensaciones, emociones y
través de su deslizarse- en los que expresa sus emociones- sentimientos a través del tono,
motricidad” explorando las posibilidades de su cuerpo con gesto, posturas, ritmo y
relación al espacio, la superficie y los objetos. movimiento en situaciones de
juego.

III.- SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS RECURSOS Y
SECUENCIA DIDACTICA MATERIALE
S

RUTINAS  Rutinas de Aseo (los niños se lavan las manos antes de ingresar al salón)
 Recepción de niños. Colocarse a la altura del niño Cojines
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda del día.
JUEGO LIBRE EN PRIMER MOMENTO
LOS SECTORES PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo
que hará.
SEGUNDO MOMENTO
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
TERCER MOMENTO
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada
MUSICA
Inicio
MOTIVACION
ACTIVIDAD DE Entonamos una canción
APRENDIZAJE “A GUARDAR”
A guarda a guardar
vamos todos a ordenar
A guarda a guardar
Cada cosa a su lugar

Los niños responden a las siguientes interrogantes: ¿les gusto la canción? ¿después de jugar que debemos hacer?
¿cómo sabremos donde va cada juguete? ¿Por qué debemos ordenar guardar los juegos? ¿nuestra aula estará todos
los juegos ordenados? ¿qué debemos hacer?
Propósito:
Hoy vamos a organizar los espacios de juego para así ordenas nuestros juegos

Desarrollo

Se acompaña a los niños por el recorrido a los espacios de los sectores, se ayuda a ubicar los materiales. Por
ejemplo: si encontraron los bloques junto a la cama se le pregunta: ¿Por qué crees que lo pusieron ahí? ¿Habrá sitio
ahí para armar? ¿Dónde crees que debería ir?, O si hay niños que ubican los mismos materiales en distintos
lugares: ¿Qué va ocurrir si colocamos los materiales iguales en distintos lugares?
Se va sugiriendo a los niños algunas ideas para mejorar la ubicación de los espacios y materiales. Por ejemplo,
contestan a las siguientes preguntas: ¿Las tazas y ollas podrían estar cerca de los cuentos? ¿Qué pasaría si queremos
leer y no podemos porque las tazas y las ollas están en la alfombra donde leemos el cuento? O si queremos construir
un puente enorme con muchos caminos alrededor y el espacio es muy pequeño ¿Cómo podríamos darle más
espacio? O si queremos pintar ¿Dónde lo haríamos? ¿Cuál será el espacio adecuado?
 -Se organiza a los niños en grupos de tal forma que sean el mismo número de grupos que sectores en el aula, es
importante que los niños verifiquen si los espacios favorecen sus juegos. Por ejemplo: si en el espacio de los
cuentos hay suficiente luz para leer, hay cojines, hay tapetes, o si en el espacio de los bloques hay suficiente
maderas y accesorios para construir, pero sobre todo si hay suficiente espacio para que se desplacen.

Cierre En asamblea se dialoga con los niños sobre la actividad realizada a través de las siguientes preguntas: ¿Qué nombre
le pusimos a nuestro proyecto? ¿Qué actividades hemos propuesto para lograr que nuestra aula esta ordenada y nos
sentimos bien? ¿fue fácil o difícil? ¿Todos participamos? ¿Qué haremos mañana?

Llevamos a los niños a los SSHH para que se laven las manitos.
-Sacan sus loncheras y comen sus alimentos.
Actividades al aire libre: Se invita a los niños a jugar durante 30 minutos en los espacios al aire libre: patio,
jardín, campo, etc,. Se acompaña el juego de los niños y niñas se le escucha lo que expresan, juego con ellos si me
invitan. Puedo jugar con los niños y niñas a las rondas o juegos tradicionales de la comunidad

TALLER “JUGANDO CON MI PELOTA” Pelotas

ASAMBLEA:
Sentados en semi círculo los niños y la docente acuerdan las normas, presentamos los materiales
a utilizar. y se les invita a conocer el espacio de juego
ACCION
Los niños exploran las pelotas libremente mientras preguntamos:
Cuerpo
¿Cómo podemos jugar con las pelotas? ¿Qué parte de mi cuerpo puedo utilizar para jugar con la
pelota?
Los niños experimentaran las formas de jugar con la pelota utilizando diversas partes de su
cuerpo.
Espacio
Los niños experimentan las formas de jugar con la pelota utilizando diferentes espacios.
Tiempo
¿De qué forma moverías tu pelota más rápido y más lento?
DIALOGO:
Pedimos a los niños recordar a que jugaron y que parte de su cuerpo movieron
 Preguntas: Se pregunta a los niños ¿Con que material han jugado? ¿Qué hicimos con las pelotas?
¿Cómo lanzaron las pelotas? ¿Con que parte de su cuerpo jugaron con las pelotas?
Relajación: En este momento El/la docente propone a los niños un juego de respiración: Colocan
la pelota encima de su estómago coge con las dos manos e inhalan y exhalan lentamente haciendo
subir y bajar experimentando su respiración. Papel bond
DIAGRAMACION Colores
En el aula el/la docente proporciona a los niños papeles y eligen el material con que desean dibujar. lapiz
Se les recuerda que dibujaran la actividad que han realizado con la pelota.

Actividades de  Rutinas de salida Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un abrazo.
salida Entonamos la canción: “Hasta mañana”
Hasta mañana amiguitos
Un lindo día he pasado
Y vuelvo donde mamá(bis)

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Directora Docente del Aula

Actividad de FECHA 06/04 /2022

NOMBRE DEAprendizaje
LA ACTIVIDAD: : “HACEMOS LOS CARTELES PARA LOS SECTORES”

I.-DATOS INFORMATIVOS: N° 03
I.E.: N°145

DOCENTE CARMEN ORTIZ SALAS

:
EDAD: 3 AÑOS SECCIÓN: CLAVELES

ÁREA: COMUNICACIÓN
 II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

SESION DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Actuaciones y

producciones
(evidencias)

Convive y -Interactúa con todas las personas. -Participa en actividades grupales Participan colocando los Sectores organizados
participa -Construye normas, y asume acuerdos y poniendo en práctica las normas de nombre a los sectores
democráticamente leyes. convivencia y los límites que conoce.
en la búsqueda del - Participa en acciones que promueven el
bien común bienestar común.
TALLER

“Se desenvuelve de • Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos como correr, Expresa corporalmente sus Dibujo
manera autónoma a • Se expresa corporalmente. saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, sensaciones, emociones y
través de su deslizarse- en los que expresa sus emociones- sentimientos a través del tono,
motricidad” explorando las posibilidades de su cuerpo con gesto, posturas, ritmo y
relación al espacio, la superficie y los objetos. movimiento en situaciones de
juego.

III.- SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS RECURSOS Y
SECUENCIA DIDACTICA MATERIALE
S

RUTINAS  Rutinas de Aseo (los niños se lavan las manos antes de ingresar al salón)
 Recepción de niños. Colocarse a la altura del niño Cojines
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda del día.

JUEGO LIBRE EN PRIMER MOMENTO

LOS SECTORES PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo
que hará.
 SEGUNDO MOMENTO
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
TERCER MOMENTO
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada
MUSICA
INICIO
Sentados en asamblea con los niños jugamos el juego: adivina, adivinador”, se muestra una cajita
ACTIVIDAD DE
sorpresa, la cual contiene una variedad de materiales de los sectores por ejemplo: crayolas, lupas, ollitas,
APRENDIZAJE etc. Los niños introducen la mano en la caja sorpresa manipulan un material sin sacarlo de la caja y
describen las características del objeto con el propósito que los demás niños adivinen de qué objeto se
trata. Se inicia como modelo de cómo describir el objeto) se invita a seguir jugando a los niños e ir
describiendo el resto de los materiales de la cajita. Terminado el juego responden a las siguientes
preguntas:

¿Qué materiales adivinamos?

¿Cuántos materiales adivinamos?
¿En qué sectores se encontraban los materiales que adivinamos?
¿Y esos sectores tienen un nombre?

Hacemos recordar a los niños que el día viernes elegimos los nombres de los sectores, y que hace unos
días hicimos los carteles con los nombres de los materiales, ¿Podríamos hacer carteles con el nombre de
los sectores?, ¿Cómo podríamos hacer los carteles para los sectores?

Desarrollo
▪ Los niños eligen libremente y dictan a la maestra, quien escribe sus propuestas en papelotes,
acompañados con dibujos que lo representa (estrategia los niños dictan, la maestra escribe

¿Qué ¿Quiénes ¿Quiénes

materiales dibujan? escribirán los
tenemos? 1. nombres de los
2. sectores?
1.
1.
2. 3.
2.
  Se organiza a los niños en grupos de acuerdo al número de sectores que haya en el aula. Por ejemplo: si
tienes 5 sectores forma 5 grupos.

 Se prepara previamente tiras de cartulina como formato de cartel, y a cada grupo que dicten los
nombres de los sectores que eligieron el dia viernes y la maestra lo escribe en cada cartel. Se les
pregunta: ¿De qué tamaño debo hacer la letra del cartel? ¿Por qué? ¿Creen que de este tamaño todos
podrán leerlo? Para reforzar que los niños te dicten el nombre completo del sector y lo digan con
claridad.

Con ayuda de los niños colocamos en cada sector una imagen que permita a todos saber qué sector es y
lo decoramos • Para los niños de 3 años, se entrega una cartulina cortada (7.5 x 15cm) con un dibujo
relacionado al sector y que decoren con alguna técnica gráfico plástica (por ejemplo dáctilo pintura, que
pinten la figura, peguen papeles de colores, etc.).
REVISIÓN:
• Se pide a los niños que “lean” lo que dice en su cartel y si dice lo que se quería, haciendo énfasis en
leer de izquierda a derecha y diferenciando la imagen de las letras así mismo contestan las siguientes
preguntas: ¿Dónde vamos a colocar el cartel que acabamos de hacer? La maestra ayuda a pegar los carteles
en los lugares que han elegido
• Terminado el trabajo, los niños visitan los sectores para “leer” los carteles que los grupos han
elaborado. Y se pregunta: ¿Cómo se llama este sector?, ¿Por qué creen que se llama así?

Cierre En asamblea se dialoga con los niños sobre la actividad realizada a través de las siguientes preguntas: ¿Qué nombre
le pusimos a nuestro proyecto? ¿Qué actividades hemos propuesto para lograr que nuestra aula esta ordenada y nos
sentimos bien? ¿fue fácil o difícil? ¿Todos participamos? ¿Qué haremos mañana?

Llevamos a los niños a los SSHH para que se laven las manitos.
-Sacan sus loncheras y comen sus alimentos.
Actividades al aire libre: Se invita a los niños a jugar durante 30 minutos en los espacios al aire libre: patio,
jardín, campo, etc,. Se acompaña el juego de los niños y niñas se le escucha lo que expresan, juego con ellos si me
invitan. Puedo jugar con los niños y niñas a las rondas o juegos tradicionales de la comunidad

TALLER grafico Asamblea: Pelotas

plastico Mostramos una prenda de vestir con estampados y preguntamos a los niños como creen que se elaboró, que
materiales creen que podemos utilizar para estampar o hacer sellos .Escuchamos sus propuestas y comentamos que
aprenderemos esa técnica .Recordamos algunas normas y cuidados que debemos tener en cuenta para trabajar.
Formamos parejas para hacer un trabajo grupal.
Exploración del material.
Mostramos a los niños el material :
-Temperas de diferentes colores, no muy espesas.
-Matamoscas, escobillas, hojas, tapitas. Corchos, corontas secas de choclo, utensilios de cocina, etc. Las cuales
pueden utilizar para estampar
Desarrollo de la actividad:
Pegamos las fichas sobre las mesas(o el piso) para que los niños puedan trabajar en parejas. Colocamos platos o
envases con temperas de diferentes colores y todos los utensilios, herramientas y/o elementos que hemos
conseguido para ponerlo sobre la tempera y estampar o hacer sellos en las fichas.
Si es la primera vez realizamos esta técnica, es preferible utilizar un solo material o elemento para estampar, así los
niños podrán tomarse el tiempo para experimentar diferentes posibilidades de estampado con cada uno de ellos.
Verbalización:
Nos ubicamos en círculo y cada pareja comparte lo que ha trabajado escogiendo un nombre para ponerle a su
trabajo. Todos observamos los resultados de nuestros estampados y los comparamos para valorar las diferencias y
encontrar las semejanzas.

Papel bond
Colores
lapiz

Actividades de  Rutinas de salida Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un abrazo.
salida Entonamos la canción: “Hasta mañana”
Hasta mañana amiguitos
Un lindo día he pasado
Y vuelvo donde mamá(bis)

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Directora Docente del Aula

 Actividad de FECHA 07/04 /2022

NOMBRE DEAprendizaje
LA ACTIVIDAD: ELABORAMOS EL CARTEL DE ACUERDOS PARA JUGAR Y CONVIVIR
I.-DATOS INFORMATIVOS: N° 03
I.E.: N°145

DOCENTE CARMEN ORTIZ SALAS

:
EDAD: 3 AÑOS SECCIÓN: CLAVELES

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

SESION DE APRENDIZAJE
 Competencia Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Actuaciones y
producciones
(evidencias)
Convive y participa -Interactúa con todas las personas. -Participa en actividades • Acata normas y Cumple los
democráticamente en la -Construye normas, y asume grupales poniendo en práctica acuerdos para una mejor acuerdos en el aula
búsqueda del bien acuerdos y leyes. las normas de convivencia y los convivencia.
común - Participa en acciones que límites que conoce.
promueven el bienestar común.
TALLER
Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes Representa sus ideas acerca de Comparte espontáneamente Realiza nuevos
lenguajes artísticos. del arte. sus vivencias personales usando sus experiencias y movimientos
Aplica procesos creativos. diferentes lenguajes artísticos (el creaciones. corporales
dibujo, la pintura, la danza o el
Socializa sus procesos y proyectos.
movimiento, el teatro, la música
y títeres, etc.)

III.- SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS RECURSOS Y
SECUENCIA DIDACTICA MATERIALE
S

RUTINAS  Rutinas de Aseo (los niños se lavan las manos antes de ingresar al salón)
 Recepción de niños. Colocarse a la altura del niño Cojines
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda del día.
JUEGO LIBRE EN PRIMER MOMENTO
LOS SECTORES PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo
que hará.
SEGUNDO MOMENTO
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
TERCER MOMENTO
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada

INICIO: Títere y/o

- Motivación: se presenta un video “NORMAS DE CONVIVENCIA NUEVA NORMALIDAD” lámina,
Tiras de papel,
ACTIVIDAD DE Papelógrafos,
plumones
APRENDIZAJE

- Rescate de saberes previos a través de preguntas ¿Qué observaste en

el video?, ¿Será importante practicarlas?
- Problematización: ¿Durante qué momentos debemos utilizar las normas?
- Establecemos los ACUERDOS: Respetar los turnos, mantenemos la distancia.
- Propósito: Se comunica a los niños y niñas que el día de hoy realizaremos una dinámica para elaborar y
practicar nuestros acuerdos.

DESARROLLO:
- Invita a tus niños y niñas a una asamblea, luego repartes a cada uno una imagen y que no la volteen hasta que
des la indicación.

- Para ello tener en papelotes o pizarra en un lado el check y al otro la equis.

 - Llego el momento de darle las indicaciones: voltear la imagen, observar detenidamente y preguntarle lo
siguiente: ¿Qué observan? ¿Será correcto lo que están realizando? ¿A qué lado del papelote o pizarra lo
pegarías?
- Anímalo que peguen donde ellos lo consideren.
- Cuando ya este todo pegado, conversamos de cada imagen y analizamos si está en el lugar correcto.
- Finalmente nos quedamos con las correctas y preguntamos ¿Cuál de ellas consideras necesarias para nuestras
normas de convivencia y juego?
- Escuchamos atentamente y seleccionamos para elaborar nuestro cartel.
- Pegar en un lugar visible -

Cierre - ¿Te gustó la actividad del día de hoy?

- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo aprendimos?
- ¿Para qué aprendimos?
Llevamos a los niños a los SSHH para que se laven las manitos.
-Sacan sus loncheras y comen sus alimentos.
Actividades al aire libre: Se invita a los niños a jugar durante 30 minutos en los espacios al aire libre: patio,
jardín, campo, etc,. Se acompaña el juego de los niños y niñas se le escucha lo que expresan, juego con ellos si me
invitan. Puedo jugar con los niños y niñas a las rondas o juegos tradicionales de la comunidad

TALLER DE INICIO Cajas.

Asamblea: Los estudiantes se ubican en un espacio ya sea dentro o fuera del aula y dialogan sobre lo que van a
DANZA Témperas.
 realizar, recuerdan los acuerdos. Hojas.
Propósito: Hoy bailaremos al ritmo de la música para crear nuevos movimientos. Agua.
DESARROLLO:
Pincel.
Expresividad: Se invita a los estudiantes a que hagan un reconocimiento del espacio, acompañados de una danza,
bailan de manera libre. Luego exploran nuevas posibilidades de movimiento de su cuerpo con o sin Títere.
desplazamientos, armonizando los movimientos personales con los de los otros, respetando el espacio y el
movimiento de los demás.
CIERRE:
Socialización: La docente invita a los estudiantes a presentar su propuesta de danza ya sea de manera individual o
grupal

Actividades de salida  Rutinas de salida Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un abrazo.
Entonamos la canción: “Hasta mañana”
Hasta mañana amiguitos
Un lindo día he pasado
Y vuelvo donde mamá(bis)

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Directora Docente del Aula

Actividad de FECHA 08/04 /2022

NOMBRE DEAprendizaje
LA ACTIVIDAD: ELABORAMOS NUESTRO CARTEL PARA REGISTRAR QUIEN VINO HOY
I.-DATOS INFORMATIVOS: N° 04
I.E.: N°145

DOCENTE CARMEN ORTIZ SALAS

:
EDAD: 3 AÑOS SECCIÓN: CLAVELES

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

SESION DE APRENDIZAJE
Competencia Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Actuaciones y
producciones
(evidencias)
Convive y participa -Interactúa con todas las personas. -Participa en actividades •Participa en la elaboración Cartel de asistencia
democráticamente en la -Construye normas, y asume grupales poniendo en práctica del cartel de asistencia
búsqueda del bien acuerdos y leyes. las normas de convivencia y los respetando las normas
común - Participa en acciones que límites que conoce.
promueven el bienestar común.
TALLER
Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes Representa sus ideas acerca de Comparte espontáneamente dibujo coloreado
lenguajes artísticos. del arte. sus vivencias personales usando sus experiencias y con nuestras
Aplica procesos creativos. diferentes lenguajes artísticos (el creaciones. manitos
dibujo, la pintura, la danza o el
Socializa sus procesos y proyectos.
movimiento, el teatro, la música
y títeres, etc.)

III.- SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS RECURSOS Y
SECUENCIA DIDACTICA MATERIALE
S

RUTINAS  Rutinas de Aseo (los niños se lavan las manos antes de ingresar al salón)
 Recepción de niños. Colocarse a la altura del niño Cojines
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda del día.
JUEGO LIBRE EN PRIMER MOMENTO
LOS SECTORES PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y
lo que hará.
SEGUNDO MOMENTO
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
TERCER MOMENTO
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada

INICIO Títere y/o

Con una canción llamamos a los niños a la asamblea y le comentamos que hoy se va a narrar la historia”: lámina,
“El día que Jito el conejo falto a la escuela” Tiras de papel,
ACTIVIDAD DE • (Se les recuerda los acuerdos establecidos para escuchar historias se Presenta a los niños el texto, el título de la Papelógrafos,
plumones
APRENDIZAJE historia y se formula algunas preguntas de anticipación, por ejemplo:
 ¿De qué creen que tratará esta historia?
 ¿Cómo será el conejito Jito? dibujos o palabras conocidas etc.
 ¿Cómo creen que terminará la historia?
Se lee la historia cambiando los tonos de voz cuando intervienen los diferentes personajes.

“EL DÍA QUE JITO EL CONEJITO FALTÓ A LA ESCUELA”

Lorena Varela
Un día el conejito Jito le dijo a su mamá que estaba muy enfermo y no hubo forma
de levantarlo de la cama.
En la escuela, cuando todos los niños colocaron su tarjeta en el cartel de asistencia
se dieron cuenta que Jito no estaba presente.
Todos se extrañaron porque Jito era muy puntual y nunca faltaba. La maestra y los
niños se preocuparon y cuando terminaron las actividades del día, decidieron ir a
visitarlo para investigar por qué no había asistido a la escuela. En el cartel de
asistencia en el espacio correspondiente a “NO VINO”, por primera vez había
quedado l tarjeta de Jito, con la foto, en la que mostraba una gran sonrisa.
Al llegar a la casa encontraron a Jito triste y no quería hablar, le preguntaron a la
mamá que le sucedía y la mamá les comentó que a Jito se le había caído un diente y
le daba pena que sus compañeritos lo vieran así,
Al escuchar esto los niños fueron donde Jito y algunos de ellos le contaron del día
en que habían perdido el primer diente y lo cambiaron por una moneda con el ratón
de los dientes.
 El conejito se alegró al imaginar que él también podía intercambiar su diente. Los
niños le tomaron una foto a su amiguito para cambiar la que había en su tarjeta del
cartel de asistencia. Ahora Jito ya n tenía pena de mostrar su sonrisa.
Saberes previos: Con los niños conversan sobre la historia escuchada y contestan a las siguientes preguntas:
¿Cómo se dieron cuenta los niños que Jito no estaba presente? ¿Hoy asistimos todos a la escuela?
¿Nuestra aula tiene un cartel de asistencia?
Problematización: ¿Cómo podríamos hacer nuestro cartel de asistencia? ¿Cómo podemos tener organizado los
nombres de todos los niños del aula?
Propósito: hoy elaboraremos nuestro cartel para registrar nuestra asistencia todos los días y así pode saber quien
ha venido y quien a faltado
¿Qué necesitamos para elaborar el cartel de asistencia?
¿Cómo nos organizamos?
¿Qué haremos primero?
¿Qué haremos después?
Las propuestas de los niños se escribe en un papelote organizando los pasos que vamos a seguir para su
elaboración se acompaña el texto con imágenes.

ORGANIZMOS NUESTRO TRABAJO

¿Qué debemos hacer?
1. Hacemos tarjetas con nuestros nombres, fotografías o dibujos.
2. Elegimos dónde vamos a colocar el cartel de asistencia.
3. Colocamos las tarjetas en el cartel de asistencia
4. Contamos cuántos niños han venido y cuántos han faltado en nuestro cartel.

Con los niños se elabora el cartel de asistencia:

 A los niños se le entrega su foto (pedir con anticipación) y se le ayuda a
colocarlo al lado de su nombre.
Se les presenta el cartel de asistencia en blanco(preparado con anticipación)

Se pide a los niños que coloquen la nueva tarjeta (con su nombre) que han
elaborado en el cartel de asistencia

Se les pide que identifiquen quienes han venido hoy y quienes han faltado, los
animamos a contar el número de tarjetas a través de las siguientes preguntas:
 ¿Podemos contar cuantos niños han venido?
 ¿Cómo podemos hacerlo?
  ¿Quién se anima hacerlo?
 ¿Podemos contar también de los que han faltado?
 ¿Quién puede hacerlo?
- Con los niños se elige el lugar dónde será colocado el cartel de asistencia. Felicitamos a los niños por el
buen trabajo realizado y por haber contribuido con la elaboración del cartel.

Cierre En asamblea se dialoga con los niños sobre la actividad desarrollada a través de las siguientes preguntas: ¿Te
gustó colaborar en la elaboración del cartel de asistencia?
¿Identificas fácilmente tu nombre y el de tus compañeros?
¿Cumplimos con todas nuestras propuestas para hacer el cartel?
¿Fue fácil? ¿Fue difícil?
¿Qué haremos mañana?

Llevamos a los niños a los SSHH para que se laven las manitos.
-Sacan sus loncheras y comen sus alimentos.
Actividades al aire libre: Se invita a los niños a jugar durante 30 minutos en los espacios al aire libre: patio,
jardín, campo, etc,. Se acompaña el juego de los niños y niñas se le escucha lo que expresan, juego con ellos si
me invitan. Puedo jugar con los niños y niñas a las rondas o juegos tradicionales de la comunidad

TALLER DE “Manitos manchadas” Cajas.

DANZA ASAMBLEA. La docente presenta los materiales, plastilinas, témperas, pinceles, etc. Da las indicaciones de
Témperas.
Hojas.
trabajar ordenadamente, así mismo los niños exploran y seleccionan el material a utilizar.
Agua.
EXPLORACION DEL MATERIAL.-Ofrecemos a los niños/as el material, a trabajar. Pincel.
Títere.
DESARROLLO. Cada niño y niña escogen las temperas de colores que desean pintar sus manitos, levantemos
los brazos hagamos mover nuestros deditos ,que bailen ¿pintamos con ellos?.....con nuestros deditos… con
nuestros nudillos… con las palmas.. Con los costados de las manos….y hasta con las uñas.

“Esta actividad puede ser acompañado con una música de fondo (clásica popular o folklorica) que le permitirán
al niño expresarse en su totalidad y plasman en el papelote de acuerdo a su imaginación expresan en su pintura.

VERBALIZACION.-Por grupos salen al frente y exponen su trabajo.

Actividades de salida  Rutinas de salida Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un abrazo.
Entonamos la canción: “Hasta mañana”
Hasta mañana amiguitos
 Un lindo día he pasado
Y vuelvo donde mamá(bis)

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Directora Docente del Aula