1

En esta oportunidad estudiaremos un trimestre que contribuirá en

gran medida a familiarizarnos con las operaciones matemáticas,
a través del ejercicio con diversos tipos de multiplicación
abreviada, potencia de un número, raíces cuadradas, adición,
multiplicación y división de fracciones, con operadores
matemáticas.
Este trimestre debe ser estudiado con mucho interés y desde la
base de ejercicios diversos, ya que la práctica será decisiva en su
aprendizaje.
Cierta vez un matemático llamado H. Ardí al visitar a su amigo
Ramanuján, que estaba muy enfermo en un hospital, le dijo: “Vine
en el taxi 1 729, el número me pareció muy banal y espero que
no sea de mal agüero”. Al contrario, contestó Ramanuján, el
número es muy interesante es el menor número que se puede
expresar como suma de 2 cubos en dos formas distintas:1 729 =
13+ 123= 93 + 103

CAPACIDAD:

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓNTAREA 01
VALOR - ACTITUD

RESPONSABILIDAD - PUNTUALIDADDESTREZASCONTENIDOS MÉTODOSMICROACTITUDES

2

¿Cómo podríamos ubicar nueve
naranjas en cuatro cajas, de
forma que cada una contenga un
número impar de naranjas y
distinto de cada una de las otras
tres?tc "¿Cómo podríamos ubicar
nueve naranjas en cuatro cajas,
de forma que cada una contenga
un número impar de naranjas y
distinto de cada una de las otras
tres?"
3
Relatos Breves
LA CURVA PERFECTA
Cuando salimos del hermoso palacio
del poeta Lezid era casi la hora del ars. Al pasar
junto al morabito Ramih oímos un suave gorjeo
de pájaros entre las ramas de una vieja higuera.
- Mira. Seguro que son algunos de
los liberados hoy, le dije a Beremiz. Es un placer
oír convertida en canto esta alegría de la libertad
reconquistada.
Beremiz, sin embargo, no parecía
interesarse en aquel momento de la puesta del
sol por los cantos de los pájaros de la enramada.
Su atención estaba absorbida por un grupo de
niños que jugaban en una calle próxima. Dos de
los pequeños sostenían por los extremos un
pedazo de cuerda fina que tendría cuatro o cinco
lados. Los otros se esforzaban en saltar por
encima de ella, mientras los primeros la
colocaban unas veces más baja otras más alta,
según la agilidad del que saltaba.
- ¡Mira la cuerda Bagdalí, dijo el
calculador cogiéndome del brazo. Mira la curva
perfecta ¿no te parece digna de estudio
- ¿A qué te refieres? ¿A la cuerda acaso?
exclamé. No veo nada de extraordinario en esa
ingenua diversión de niños que aprovechan las
últimas luces del día para su recreo.
- Pues bien, amigo mío, convéncete de que tus
ojos son ciegos para las mejores bellezas y
maravillas de la naturaleza. Cuando los niños
alzan la cuerda, sosteniéndola por los extremos y
dejándola caer libremente por la acción de su
propio peso, la cuerda forma una curva que tiene
su interés, pues surge como resultado de la
acción de fuerzas naturales. Ya otras veces
observé esa curva, que un sabio llamaba
morazán, en las telas y en la joroba de algunos
dromedarios. ¿Tendrá esta curva alguna
analogía con las derivadas de la parábola? En el
futuro, sí Allah lo quiere, los geómetras
descubrirán medios de trazar esta curva punto
por punto y estudiarán con rigor todas sus
propiedades.
Hay, sin embargo, prosiguió, muchas
otras curvas más importantes. En primer lugar el
círculo. Pitágoras, filósofo y geómetra griego
consideraba la circunferencia como la curva más
perfecta, vinculando así la circunferencia a la
perfección. Y la circunferencia, siendo la curva más
perfecta entre todas, es la de trazado más
sencillo.
Beremiz en este momento, interrum-
piendo la disertación apenas iniciada sobre las
curvas, me indicó un muchacho que se hallaba a
escasa distancia y gritó:
- ¡Harim Namir!
El joven se volvió rápidamente y se dirigió alegre
a nuestro encuentro. Me di cuenta entonces de
que se trataba de uno de los tres hermanos que
habíamos encontrado discutiendo en el desierto
por la herencia de 35 camellos; división
complicada, lleno de tercios que Beremiz resolvió
por medio de un curioso artificio al que ya tuve
ocasión de aludir.
 Observación:

¿Qué hago si las sumas de dos en dos es mayor

que nueve?
1 er p a s o
c) 3952 x 11 = 43472
A continuación te enseñaremos algunos métodos
+++ =7
=14
prácticos de rápida operación, que te ayudarán a la
=12
realización de diferentes problemas.

Presta atención y concentración, los procedimientos Si te das cuenta, cuando la suma es de dos cifras,
son fáciles de recordar: dejas las unidades y llevas las decenas para la
siguiente suma, y así sucesivamente hasta la última
1. Multiplicación por 5 cifra.

Para multiplicar un número por 5, se le agrega un Práctica: (180 segundos)

cero a la derecha y el resultado se divide entre 2.
Ejemplo: 53 x 11 = 126 x 11 =
 10  4 800
480  5  480    2 400 43 x 11 = 362 x 11 =
2 2 96 x 11 = 185 x 11 =
10 360
36  5  36    180 3 947 x 11 = 2 819 x 11 =
 2  2

3. Multiplicación de dos números de dos cifras

Práctica: (90 segundos)
Ejemplos:
25 x 5 = 96 x 5 = 38 x 5 = a) 2 3 x
21
26 x 5 = 37 x 5 = 74 x 5 = 23
132 x 5 = 302 x 5 = 244 x 5 = 46
483
P ro d u cto d e la s cifra s d e las u n id a d e s : (3 x 1 )
S u m a d e lo s p ro d u cto s e n as p a : (2 x 1 ) + (2 x 3 )
2. Multiplicación por 11 P ro d u cto d e la s cifra s d e las d e c en a s : (2 x 2 )

Observa los ejemplos: b) 4 4

42 x
21
a) 35 x 11 = 35 x 882
11
35 + 4 + 4
35 R e g la :
385
x x
(f in a l) (in ic io )
3º 2º 1º
1 er p aso
35 x 11 = 385
c) 23 x 1º) 3x1= 3
+ 2 do p a so 21 2 º) 2x3+ 2x1=8
3 er
p aso 4 83 3 º) 2x2= 4
3º 2º 1º

Si en alguna de las operaciones parciales resulta un

número mayor que 9, dejamos la cifra de las
1er p aso unidades y llevamos lo que sigue para la siguiente
b) 2314 x 11 = 25454 operación:
++ + 2 do d)
36 x 1º) 6x1= 6
3 er 21 2º ) 3 x 1 + 2 x 6 = 15 (lle vo 1)
5 to 7 56 3º ) 2 x 3 + 1= 7
3º 2º 1º

4
Práctica: (180 segundos) 6. Multiplicación por 9; 99; 999; ...

13 x 22 x 52 x 82 x Para multiplicar cualquier número natural por otro

21 13 31 31 número natural formado por cifras 9, al primer
número hay que agregarle a su derecha, tantos
ceros como cifras nueve hay, y al número que
75 x 23 x 55 x 93 x resultara, le restaré el mismo número natural.
42 57 82 32
Ejemplo:
Deduzcamos el procedimiento a partir del ejemplo.
4. Cuadrado de números de dos cifras
• 357 × 9 = 357 (10 - 1) = 3 570 - 357 = 3 213
Ejemplo: • 321 × 99=321(100 - 1)= 32 100 - 321= 31 779

a) 132 =
Práctica: (180 segundos)

2 • 43 × 9 = • 391 × 999 =
b) 13 x 1º) 3 x 3 = 9 (cuadra do de u nid ades: 3 = 9) • 458 × 99 = • 501 × 99 =
13 2º ) 1 x 3 + 1 x 3 = 6 (doble pro ducto: 2(1 x 3) = 6))
169 2
3º ) 1 x 1 = 1 (cuadra do de de ce nas: 1 = 1)
3º 2º 1º

Si en caso en alguna operación el resultado es

mayor de 9, se dejará las unidades y se llevará para
la siguiente operación las decenas.

c) 2
46 = 2116
6 2 = 3 6 ( lle v o 3 )
2 (4 x 6 ) + 3 = 5 1 ( lle v o 5 )
42 + 5 = 21
1. Hallar: A + B; si: A = 36 × 11 ; B = 47 × 5

Práctica (180 segundos)

212 = 312 = 322 =

522 = 632 = 742 =

5. Cuadrado de un número que termina en 5

Ejemplo:
a) 631 b) 640 c) 520
Siem pre term ina en 25
2 d) 480 e) 594
15 = 225 y lo que falta se obtiene
2
25 = 625 m ultiplicando dos núm eros 2. Hallar: A + 1, si: A = 34 × 12
2
35 = 1 225 consecutivos, com o se indica
a continuación:

2
(N5) = .......25
x (N + 1 )

Práctica: (180 segundos)

452 = 952 = 552 =

1052 = 752 = 1452 =
852 = 2052 =
a) 400 b) 408 c) 410
d) 409 e) 498

5
3. Hallar: A - B, si: A = 24 × 12 ; B = 12 × 13 7. Hallar: P + Q, si: P = 352 + 38 × 11 ; Q = 21 × 34

a) 242 b) 240 c) 132

d) 180 e) 200
a) 2 350 b) 2 357 c) 2 380
4. Hallar: A + B, si: A = 152 ; B = 452 d) 4 250 e) 3 251

8. Hallar: P = 212 + 14 × 11

a) 2 250 b) 2 400 c) 2 800

d) 2 700 e) 3 500

5. Hallar: S - P, si: S = 23 × 11 + 352 ; P = 72 × 5 a) 690 b) 595 c) 580

d) 482 e) 495

9. Hallar: P + S, si: P = 82 × 11 ; S = 352 × 99

a) 1 231 b) 1 255 c) 1 118

d) 1 123 e) 1 116

6. Hallar: N = 652 + 57 × 11
a) 35 200 b) 35 750 c) 3 500
d) 4 900 e) 5 500

10.Hallar: P = 852 - 17 × 22

a) 3 845 b) 4 830 c) 4 852

d) 4 856 e) 3 852 a) 7 850 b) 8 561 c) 7 620
d) 6 851 e) 6 872

6
11.Hallar: S = 152 + 15 × 5 a) 1 000 b) 9 025 c) 9 125
d) 9 185 e) 9 199

15.Hallar: P = 852 - 752

a) 200 b) 300 c) 450

d) 500 e) 280

12.Hallar: P = 132 + 142

a) 1 600 b) 1 700 c) 10
d) 1 800 e) 1 500

16.Hallar "M + N", si: (M N)2 + 1 = 1 226

a) 280 b) 365 c) 400

d) 490 e) 268

13.Hallar: Q = 3 521 × 999

a) 6 b) 7 c) 10
d) 8 e) 9

17.Calcular:
A2 + 2B - C

a) 3 517 479 b) 3 517 979 c) 3 517 869 Si: 11 x A = 187

d) 381 791 e) 3 517 579
( B5 )2 = 2 025
11 x C = 341
14.Hallar: P = 102 + 952

a) 295 b) 266 c) 256

d) 281 e) 315

7
 21.Calcular: A + B × C, si: A2 = 196; B1  B3  483 y
18.Hallar "A × B", si: 11 × A = 231 ; 11 × B = 165
C7C  11  743C

a) 18 b) 12 c) 24
d) 32 e) 26

22.Si: abc × 99 = ...177 , hallar: a + b + c

a) 189 b) 315 c) 400
d) 185 e) 320
2
19.Hallar: R + S, si: (R5) = 3 025 ; 11 × S = 517

a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10

23.Si: abcd× 9999 = ...3518 , hallar: a × b + c × d

a) 185 b) 52 c) 28
d) 45 e) 55

20.Hallar: M × N, si: 342 = 1M N6

a) 30 b) 40 c) 50
d) 60 e) 70

24.Hallar: 3A + B2 + C, si: 11 × C = 1 078;

2
A B5 = 15
625

a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9

a) 127 b) 138 c) 105

d) 150 e) 132

8
25.Si: A = 992 y B = 982, hallar: A - B

Nociones previas

Este es un capítulo que basa su importancia en la

a) 1 b) 99 c) 98 gran aplicación que tiene sobre los procesos
d) 180 e) 197 condicionados y reglamentados, que permite medir la
capacidad para captar relaciones u operaciones
26.Hallar: N = 11 × 11 × 11 × 11 × (10 + 1) nuevas, a las que se supone estamos poco
Dar como respuesta la suma de cifras del producto acostumbrados. Permite también analizar nuevas
obtenido. operaciones matemáticas (definidas a partir de las ya
conocidas), su definición y el modo de aplicarlas bajo
las condiciones o restricciones en las cuales ha sido
definida. Para tal efecto, debemos entender lo que es
una operación matemática y lo que es un operador
matemático. Veamos:

Imaginemos que tenemos una máquina procesadora

de algodón, tal como se muestra en la figura; esta
máquina recibe la materia prima que es el algodón y la
transforma en un producto terminado, después de un
determinado proceso, dependiendo del botón que se
a) 10 b) 12 c) 15 haya escogido.
d) 14 e) 13

27.Hallar la suma de cifras del resultado:

A = 5 555 × 9 999

: Hilo delgado :
: Hilo grueso :
: Tela
:

Igual ocurre con una operación matemática

(representada por la máquina), ya que ella se encarga
de obtener resultados, después de un conjunto de
procesos que se efectúan sobre determinadas
a) 36 b) 15 c) 30 cantidades; estos procesos son diferenciados por el
d) 50 e) 40 operador que se emplee (representado por los
botones).

28.Hallar la suma de cifras del resultado: ¿Qué es una operación matemática?

E = 10 001 × 5 555
Es un proceso que consiste en la transformación de
una o más cantidades en una cantidad llamada
resultado, bajo ciertas reglas o condiciones en la cual
se define la operación. Toda operación matemática
presenta una regla de definición y un símbolo que la
identifica llamado operador matemático. Como
ejemplos de operaciones matemáticas tenemos: la
adición, la sustracción, la multiplicación, etc.

a) 50 b) 60 c) 40
d) 80 e) 45

9
 2. Si: m # n = m2 - n2
¿Qué es un operador matemático? calcular: -1 # 5

Es aquel símbolo que representa a una operación

matemática. Nos permite reconocer la operación mate-
mática a emplear con su respectiva regla de definición.
Como ejemplos de operadores matemáticos tenemos:

OPERADOR OPERACIÓN
+ Adición
- Sustracción
x Multiplicación
División
Radicación

Aquí mostramos otros operadores:

3. Si:  es un operador, de tal modo que:
x  y = x2 - 5y
* Operador asterisco ∆ Operador triángulo Según esto, calcular: 2  5
 Operador cuadrado Operador rectángulo
 Operador nabla ◊ Operador diamante
# Operador grilla @ Operador arroba

Con estos operadores podemos establecer cualquier

operación matemática, teniendo como REGLA DE
FORMACIÓN alguna combinación de operaciones
básicas conocidas que podemos crear.

Ejemplo:

m n= m +n

Operador Regla de form ación

4. Si: a # b = (a + b)(a - b)
calcular: - 7 # 2

1. Si: a * b = 4a + 5b
calcular: 2 * -3

5. Si: m * n = (m + n)(m2 - mn + n2)

calcular: - 2 * - 1

10
6. Si: x = - 5x + 1
10.Sabiendo que:
a = 2a - 5
calcular: 2 hallar el valor de: 3 + 1

11.Si: y = 5y + 1

7. Sabiendo que:
m = - 2m + 3 hallar el valor de:
1

hallar: 5

12.Si se sabe que:

z = -z2 - z - 1

calcular el valor de: 1 + 2

8. Si se conoce que:
m @ n = 5 m2 - 2n3
calcular el valor de: 1 @ 0

13.Sabiendo que:
x = 2x - 7
1
calcular:
9. Calcular: 7 * 1 , sabiendo que:
m * n = 5(m + n) - 5(m - n)

11
 18.Si: m H n = 5m - n
14.Si se sabe que: hallar: (- 2 H1) H (-2)
m = m2 - m - 1
0
calcular el valor de:

19.Si se sabe que:

15.Si: a * c = 3a2 + 2c3 M  N = MN - 1
calcular el valor de: ( - 2 * 1) * ( - 1 * 0) hallar: (- 3  2)  2

16.Sabiendo que: 20.Si se sabe que:

x y = x2 + y 2 a b = (a - 1)(b - 2)
calcular: ( -5 1) (-3 2) hallar: - 5 (-3 1)

21.Si: a # b = ab
hallar: (- 1 # 0) # ( - 2 # 1)

17.Si: a # b = (a + b)2 - (a - b)2

hallar: (2 # 1) # 3

12
22.Si: m % n = n m – m n . Hallar (3% 2) % 4 26.Si: x * y = 3x + y2 ; hallar “m”, si:
(2 * 3) + m = (3 * 5) + (1 * 2)

23. Si se cumple que: m  n = (m 2 + n 2 ) 2 27.Si:

x  y = y3 - 3x
Hallar:
hallar “m” en:
((1  0)  2) + m = (2  1)

28. Sabiendo que: m  n = m n + m x n +

24. Sabiendo que:
Hallar la raíz cuadrada de: (4  2) – 1

Hallar: (9 - 7) # - (5 - 6) # + (193 - 192) #

29.Si:
25. Si: a  b = a 2 – b 2 ; a  b = (a - b) 2 x#y=x+y
x * y = x + 2y
hallar: F = [(3 # 2) # 7] * [(-3) * (-2)]

Hallar:

13
30.Sean las operaciones:  y , definidas en ZZ
como: 34. Sabiendo que:
a  b = 7a - 3ab + b 2
a b=a-b
calcular el valor de:
[(-5) (3)]  [(3)  (-2)] Hallar

31. La operación  es definida por:

a  b = ab +b

¿Cuál es el valor de:

35. Si: b ¹0 ; d¹0

32. Según la tabla:
Calcule:

E=

33. Si: a * b = 2a + b
m  n = m –2n

Hallar:

14
 Es la relación existente entre dos expresiones
algebraicas y equivalentes unidas por el signo igual (=)

Identidad o igualdad incondicional:

Introducción Es la igualdad que es cierta para cualquier valor

asignado a sus variables.
En el transcurso de la vida diaria, podemos observar
la relación que existe entre la Matemática y la
realidad ... ¿Cómo "traducir" una situación real que Ecuación
involucre el aspecto matemático al lenguaje propio de la
Matemática?. ... Esto no es sencillo, requiere de una Es una igualdad relativa entre dos expresiones
gran capacidad de observación y abstracción. algebraicas que toman el mismo valor numérico sólo
para un determinado número de valores algebraicos
Ciertos problemas reales pueden ser traducidos al asignados a sus variables. Además, a las variables que
lenguaje algebraico mediante una expresión numérica intervienen en una ecuación, se les denomina
llamada ecuación, en la que una o más cantidades son incógnitas y a los valores que satisfacen la igualdad se
desconocidas. Para encontrar dichas cantidades llaman soluciones de la ecuación.
deberemos ejercitarnos previamente en diferentes
cuestiones básicas, y una de ellas es desarrollar la Así:
capacidad de abstracción cuantitativa, es decir la x + 7 = 10
capacidad para representar simbólicamente a las
cantidades y las relaciones existentes entre ellas. Se observa que la igualdad se verifica sólo para: x=3;
en efecto si sustituimos la “x” por 3 tenemos:
Observa:
3 + 7 = 10, ó sea: 10=10
Igualdad
Ahora veremos algunos ejemplos de ecuaciones:

* 3x + 2 = 17 .........Ecuación con variable

Ecuación * 5x - 7y = 16 ........Ecuación con variables
* x2 + y2 = z2 ....... Ecuación con variables

En el presente capítulo vamos a resolver ecuaciones

que presenten una sola variable.
X
3 + ...... = 2 + ......
Axioma fundamental de las ecuaciones
Fíjate: es una ig ua ldad d ond e
con ocem os todos los térm in os “Si con cantidades iguales se verifican operaciones
...... + ...... = ...... + x iguales los resultados serán iguales”
E n esta igu alda d de sconocem os Ecuación de primer grado con una variable.
el valor d e un té rm ino, es u na e cu ación
Una ecuación de primer grado con una incógnita puede
ser siempre reducida a la forma:
Recuerda: el término que desconocemos en
una ecuación se llama variable y se representa ax + b = o
por una letra.

Piensa y responde: a y b Coeficientes

- ¿Por qué en ambos casos la balanza está en

equilibrio?

- ¿Qué sucedería si de uno de los platillos de la

balanza quitas o pones algunas bolitas?

- ¿Cómo puedes hacer para quitar o poner bolitas sin

romper el equilibrio de la balanza?
Igualdad:

15
 5. Hallar “x” en:
1. Hallar “x” en: 4x - 9 + x = 2x + 8 - x + 3
2x - 9 = - 17

6. Hallar “x” en:

3(x - 6) = 27

2. Hallar “x” en:

4x - 16 = 48

7. Calcular “x” en:

5(x - 8) = 50

3. Hallar “x” en: 8. Hallar “x” en:

- 2x + 9 = 49 2(x - 9) + 4 = - 30

4. Hallar “x” en: 9. Calcular “x” en:

3x + 18 = x - 42 4(x - 1) - 20 = 28

16
 14.Hallar “x” en:
10.Calcular “x” en: 2(x - 5) - 3(x - 5) = 20
5x
= 10
2

11. Hallar “x” en:

2x
= 18
3

15.Hallar “x” en:

4(2x - 3) - 5(3x - 6) = 5

12. Hallar “x” en:

3( x  8)
 21
5

16.Calcular “x” en:

3(4x - 7) - 2(x - 9) = 37

13.Hallar “x” en: 17.Calcular “x” en:

4x  2
7 4(5x + 2) - 7(3x + 5) = x - 31
6

17
18.Calcular “x” en:

-3(x + 2) - 2(x - 2) = 10 23. Calcular “x” en:

7 + 4x - 5 + 6x - 15 - x = -x + 18 - 2x + 29

19.Calcular “x” en:

2x x 24. Calcular “x” en:
 9
5 4 6x - 13 + 4x - 17 = 33 - 6x + 1

20. Calcular “x” en:

2x
3x   77
3
25.Calcular “x” en:

x + 10 - x + 20 - 2x + 30 + 2x + 50 + 3x + 60 - 3x + 4x =
210

21.Calcular “x” en:

3x 2 x x
  8
2 5 10

22. Calcular “x” en: 26.Calcular “x” en:

x + 13 - 2x - 20 - 3x = 40 + 2x - 80 - x - 7 5(x + 4) - 6(x - 7) + 3(2x + 9) = 4(x + 20) + 10

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27. Resolver y hallar “x” en:
3x + 2 - (-1 – x) = - ( - x – 3) + 2x + 4 31.- La solución de:

28. Calcular “x" ; en: 32.- Resolver:

-5 + 4x + 10 – 6x = -7x + 8 + 4x – 10

29. Calcular “x” en: 33.- Resolver 4x – 3(-x – 1) + 4 = -2(x + 1)

x2
3(x + 1) - 3(x - 1) =
2

30. Resolver la ecuación:

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