TEMA: QUÉ BUSCAMOS: Que los estudiantes reconozcan lo que es el

“UNIDOS CONTRA EL BULLYING” bullying a fin de sensibilizarles para prevenir o detener su

manifestación en el aula y la I.E.
NIVEL: PRIMARIA
DIMENSIÓN: Personal y Social
ÁREA: Convivencia
GRADO: 4to B Maestra: Yanet Enciso Z.
MATERIALES:
 Hojas bond
TIEMPO: 90 min.
 Papelógrafo
 Plumones gruesos
FECHA: 23 de junio de 2022
 Cinta masking tape

MOME PROCEDIMIENTO TIEM RECU

NTOS PO RSO
La tutora saluda a los estudiantes propiciando un clima de confianza y respeto. Se revisa
los acuerdos de convivencia observando el cartel de las normas del aula. Pizarra
10
A continuación, mostrará algunas imágenes (VER ANEXO 01) y se planteará algunas min Plumó
n
preguntas buscando la participación de todos, a manera de lluvia de ideas:
¿Qué observan en las imágenes? ¿qué está sucediendo? Hojas
¿De qué otras formas los niños y niñas se pueden agredir en el colegio? bond
PRESENTACIÓN

¿Saben cómo se llama a esa acción?

Anexo
01

Se les explicará acerca del bullying, especificando que se trata de cualquier tipo de Anexo
maltrato de parte de un estudiante (o grupo de ellos) a otro estudiante; para que se llame 02
así es que ha ocurrido de manera frecuente y hay 3 participantes: un agresor, una
víctima (que no se defiende del agresor, por eso “bullying” no es lo mismo que si dos
estudiantes se pelean bajo el mismo uso de poder) y los estudiantes que observan el
hecho de maltrato. *Para comprender mejor y apoyarse al momento de la
explicación revisar la
información del ANEXO 02 con previsión y transmitir la información adaptándola a la
edad de los y las estudiantes.
Se leerá una historia (Ver ANEXO 03 y escoger) pudiendo apoyarse de alguna imagen
o dibujo, para posteriormente reflexionar en grupo pudiendo utilizar las siguientes Anexo
03
preguntas:
1) ¿Cómo se sintió …(nombre del o la protagonista del relato)…cuando sus 50
compañeros le hicieron…? min.
2) ¿Qué le pasó a …(nombre del o la protagonista del relato)… después, debido a Anexo
que fue maltratado(a) por sus compañeros? 04
3) ¿Qué debemos hacer si …(nombre del o la protagonista del relato)…estuviera
en nuestra aula y fuese tu compañero(a)? ¿Cómo le ayudarías?
DESARROLLO

Seguidamente, el/la tutor(a) transmitirá el mensaje de acuerdo a los participantes del

bullying (puede utilizar las imágenes de ANEXO 04 pegándolas en pizarra):
> Si estás comenzando a agredir a tus compañeros: Piensa antes de lo que
vas a hacer, si te sientes muy triste o enojado por algo (especificar cómo es
cuando se sienten con esas emociones) o cuando algo no te gusta, pide ayuda
a tu maestra o a tus padres para que te ayuden todos los días a calmarte o a
resolver ese problema y así evites golpear o molestar a algún compañero(a).
Recuerda que todos debemos ser tratados con cariño, al igual que tú. Utiliza
siempre las palabras mágicas para comunicarte con todos y conversa con
tranquilidad.
 > Si estás siendo víctima de maltrato de un(a) compañero(a): No te quedes
callado(a); avísale rápidamente a tu maestra y a tus padres, recuerda que
todos los adultos te vamos a proteger para que eso deje de ocurrir. Recuerda
que no es tu culpa No respondas con la misma agresión, corre rápido a buscar Anexo
04
a un adulto.

> Si observas que pasa alguna agresión entre compañeros(as): No debes

callar, habla con tu maestra(o); así también puedes decirle a ese compañero
“¡No lo hagas!” “Nos debemos tratar solo con cariño”. No te rías también si
alguien agrede a otro, porque así serías parte del problema y le das más poder
al agresor. Avísales a tus demás compañeros para que juntos ayuden o
defiendan a ese compañero(a) que está sufriendo.

*Actividad sugerida opcional: Haciendo un recorrido con la imagen de cada

personaje, pedirles a los niños y niñas que a cada uno le digan algo positivo o
constructivo a fin de detener el bullying. Por ejemplo:
-Al agresor: “Puedes ser mejor, reflexiona”, “Pide ayuda si te sientes mal pero no nos
agredas”, “podemos ser buenos amigos si me tratas con respeto” “no deseo que me
maltrates porque yo no lo haré”, etc.
-A la víctima: “No calles, yo puedo ayudarte”, “Tú vales mucho”, “No estás solo(a)”,
“todos te queremos” etc.
-A los observadores: “No seamos cómplices”, “Avisa a la maestra si ves algo”, Celular
“Ayúdame si ves que alguien me agrede”, “no te rías si un compañero se burla de otro”, y/o
etc. parlant
ito
>Adecuar los ejemplos de las frases, de acuerdo a la edad promedio
del grupo<

 Seguidamente se reproducirá en el celular la siguiente canción o se puede

cantarla con los niños y niñas:
https://www.youtube.com/watch?v=wXqpWywoS_w (“No al bullying”).

A continuación, se entregará a cada estudiante una “carta del buen trato a mis Colore
compañeros” (VER ANEXO 05) a fin de ser coloreada con su creatividad, colocando al s
costado su huella digital en señal de compromiso para frenar el bullying. Los trabajos Plumo
podrán ser presentados en las afueras del aula, con un mensaje alusivo al bullying nes
10
Anexo
*Actividad opcional: Se puede hacer un recorrido con los estudiantes min 05
cuando las demás aulas hayan terminado de exponer sus trabajos, a fin
de afianzar la reflexión acerca de que toda la escuela está en contra del
CIERRE

Bullying y por eso todos debemos tratarnos con respeto y cariño todos
los días.

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORIA: Indicar a los y las estudiantes que conversen con sus padres o tutores
familiares sobre lo aprendido en clase, además de cumplir en todo momento con sus compromisos.
ANEXO 01
¡ERES FEO, NO TE
QUEREMOS CON ¡NO PUEDES
NOSOTROS! JUGAR CON
NOSOTROS!
 ANEXO 02
1) ¿QUÉ ES EL BULLYING?

Es un tipo de violencia escolar que se caracteriza por conductas intencionales de

hostigamiento, falta de respeto, maltrato verbal- psicológico, físico o social, que
recibe un/a estudiante en forma reiterada por parte de uno o varios estudiantes,
con el objeto de intimidarle, causarle daño o excluirle, existe un desequilibrio de
poder donde quien es agredido(a) no logra defenderse.

2) ¿QUÉ ES EL CIBERBULLYING?
Es una forma de acoso escolar que se realiza de manera no
presencial, es decir, a través del celular o internet, como por correos
electrónicos, páginas web, redes sociales, plataformas de
videollamadas o videoconferencias, videojuegos, mensajes de texto,
entre otros, a través de las cuales difaman, crean rumores falsos, se
burlan, deliberadamente, con ensañamiento a un estudiante o grupo
de estudiantes, de forma repetitiva y hostil, con la intención de dañar a la(s) víctima(s). Se crean
memes, videos, se cuelgan imágenes comprometedoras o datos que perjudiquen o avergüencen a la
víctima, el dejar mensajes ofensivos en fotos, enviar mensajes amenazantes, etc.

3) ¿QUÉ CARACTERIZA AL BULLYING?

Para que una situación de maltrato entre estudiantes sea bullying debe cumplir con las siguientes
características: Hay continuidad en el tiempo, es decir, se repite constantemente en un periodo. Se
presenta un desequilibrio de poder, lo que implica una desventaja en la que el agresor es más fuerte
(condición real o percibida subjetivamente) y la víctima no tiene la capacidad para defenderse. Hay
intencionalidad, el agresor escoge como víctima al que es percibido como más débil y vulnerable con
intención clara de causarle daño, así que no es “de casualidad” o accidental.

4) ¿QUIÉNES PARTICIPAN EN EL BULLYING Y CIBERBULLYING?

 El/la Agresor(a):
También llamado “bully” o “matón”. Ejercen su acción contra su víctima de diversas formas: les
golpean, les molestan, provocan, acosan con empujones y golpes, les nombran de una forma
desagradable o despectiva, les generan rumores, mentiras, les aíslan del grupo, les ofenden y les
anulan. Normalmente no agreden delante de los adultos, por lo tanto los profesores y padres muchas
veces no se percatan.
>Perfil:
 Tiene un comportamiento provocador y de intimidación permanente.
 Presenta dificultad de ponerse en el lugar del otro, es decir muy poca o nula empatía.
  Vive en un entorno familiar poco afectivo o violento.
 Solo espera y quiere que hagan su voluntad, le gusta probar la sensación de poder, cuando no
se siente bien o no disfruta con sus compañeros.
 Su rendimiento escolar es bajo.
 Muestran una actitud negativa hacia la escuela.
 Suelen ser más fuertes físicamente que sus víctimas.
 Presentan bajo nivel de autocontrol (son muy impulsivos).
 Sienten la necesidad de dominar a otros mediante el poder y la amenaza.
 Les cuesta aceptar las normas sociales.
 Presentan una actitud hostil y desafiante con padres y profesores.
 Tienen una opinión relativamente positiva de sí mismos: presentan una autoestima media o incluso
alta.
 Tienen un grupo de amigos (dos o tres) que les apoyan.
 Son más populares entre sus compañeros que las víctimas.

 La Víctima:
Es quien o quienes padece(n) el acoso escolar de los agresores.
>Perfil:
 No disponen de recursos o habilidades para reaccionar, son poco sociables, sensibles y frágiles.
 Son los “esclavos” del grupo, y no saben defender sus derechos por vergüenza o por conformismo,
siendo muy perjudicados por la amenazas y agresiones.
 Débil, inseguro y con bajos niveles de autoestima.
 Carencia de asertividad, es decir, dificultad para saber comunicar sus necesidades.
 Posiblemente sea un estudiante sobreprotegido(a) o violentado en el ámbito familiar.
 En su apariencia física suelen presentar algún tipo de desventaja (complexión débil,
obesidad, etc.). Su rendimiento académico suele ser superior al de los agresores.
 Muestran mucha timidez, inseguridad y ansiedad.
 Suelen ser ignorados o rechazados por sus compañeros en clase y en el recreo.
 Tienen dificultades para hacerse notar y ser escuchados en el grupo de compañeros.

 Los Observadores:

Los espectadores o testigos del acoso escolar son de forma mayoritaria los compañeros de las
víctimas y de los agresores. Suele producirse una inhibición a intervenir ante las situaciones de
maltrato. Esta inhibición está motivada por el miedo a ser incluido en la agresión o en el círculo de la
victimización. En las respuestas a una encuesta realizada a estudiantes en una escuela, el 30% de los
testigos “intentó ayudar a la víctima”, mientras que el 70% no intentó intervenir, el 40% no hizo
nada porque “no era de su incumbencia”, y el 30% no ayudó aunque “sintieron que deberían
hacerlo”, probablemente por temor a ser las nuevas víctimas.

Los agresores necesitan del silencio y la complicidad de los observadores para continuar con su
conducta. En numerosas ocasiones llega incluso a producirse un contagio social que hace que los
espectadores se impliquen directa o indirectamente en la agresión.

 Activos: Si ayudan al agresor

 Pasivos: Si refuerzan indirectamente al agresor, como por ejemplo dando muestra de atención
sonriendo, asintiendo o alentando.
 Prosociales: Si ayuda a la víctima
 Observadores puros: Quienes no hacen nada, pero observan la situación.
 Debido a que a los agresores les encanta tener una audiencia, el espectador o también conocido como
mirón, que alienta o tolera, hace que el agresor se sienta más fuerte y popular y por tanto
refuerza su conducta de continuar agrediendo.

5) ¿CUÁLES SON LAS FORMAS DE ACOSO ESCOLAR?

PSICOLÓGICA

6) ¿CUÁLES SON LAS CONSECUENCIAS DEL BULLYING?

Todas las formas de violencia tienen un impacto negativo en el desarrollo y bienestar de los estudiantes si bien
algunos efectos pueden observarse de inmediato la mayoría pueden manifestarse durante el curso de vida.

 Ideación suicida; suicidio

 ANEXO 03

HISTORIAS (Noticias en el Perú)

Clinton

Clinton, de 9 años, se encuentra postrado en una silla de ruedas a la que

está condenado desde hace un año cuando tres de sus compañeros de su
colegio lo golpearon salvajemente hasta romperle una vértebra (en su
columna) que lo dejó parapléjico (sin poder caminar). ¿Por qué lo
golpearon? por ser el chico con más altas notas de su clase y por su
origen andino (el venía de la Sierra). Clinton dice, con mucha tristeza:
“Lo que yo anhelo es volver a caminar, ser como antes, por eso
deseo que me ayuden…No entiendo porqué mis compañeros
fueron malos conmigo y me golpearon hasta dejarme sin poder
caminar, me siento muy triste y sin ganas de seguir estudiando
ni volver al colegio”

Daniela
Daniela, una niña de 10 años se quitó la vida hace poco y es que sus
compañeros del colegio la hostigaban (molestaban) constantemente y la
llamaban “alpaca” por su origen andino, pues ella era de Huancayo; se
burlaban de ella y la molestaban en los recreos, cada vez que los docentes
salían fuera del salón, en el baño y a veces hasta en la salida. A veces, hacían
círculos alrededor de ella para burlarse y llamarle “fea”, también, no la
dejaban jugar en el recreo junto con los demás y cuando un estudiante quería
jugar con ella los niños que la
molestaban les decían: “Si juegas con ella ya no seremos tus amigos, ya no jugaremos nunca
más y también te molestaremos”. Daniela ya no aguantó el sufrimiento por el desprecio de sus
compañeros, según contó su madre, quien ahora está sola, sin su hija y muy triste todos los días.

Camila
Desde el reinicio de las clases presenciales los casos de
bullying son muchísimos. En esta oportunidad la víctima fue
una estudiante a la que algunos compañeros le decían desde
hace tiempo “cabello con sangre, gorda, asquerosa” y es
que Camila es pelirroja natural. El hecho se produjo en la
salida de clases en los exteriores de su colegio. Los
estudiantes agresores la estaban esperando en los exteriores
del colegio, tomando por asalto a la menor, a quien le jalan
los cabellos y la tiran al piso, golpeándola. Menores
responsables aún no han tomado conciencia de la
gravedad de sus actos y en cómo ha afectado a todo el colegio. La madre de Camila refiere que hay más
víctimas de este bullying que están callando y que Camila está muy asustada, no puede dormir, se orina en la
cama por el miedo y los recuerdos, llora mucho y no quiere comer.
ANEXO 04

AGRESOR
VÍCTIMA
OBSERVADORES
ANEXO 05
ACEPTO Y TRATO
CON CARIÑO A
TODOS MIS
COMPAÑEROS