ACTA DE ACUERDO PARA LA MESA EXAMINADORA VIRTUAL
Carrera: Historia
Espacio Curricular: PERSPECTIVA FILOSÓFICO PEDAGÓGICA II
Profesor/a: OSORIO, MARIANO
Correo electrónico del docente: marianoosorio@live.com.ar /1566764581
Curso: 2°AÑO TURNO NOCHE
Día: 28/9/2020
Hora: 18hs
Herramienta Tecnológica: WhatsApp, Mail y Zoom
Instrumento de Evaluación: El examen final será vía oral por Zoom y en caso de surgir algún
inconveniente ,en la conexión, se continuará por video llamada de Whastap.
Si los alumnos necesitan hacer alguna consulta sobre la mesa examinadora pueden comunicarse con
el profesor antes vía mail o whastup. El día del examen, se realizará a cada alumno en forma
individual preguntas sobre lo trabajado en la cursada.
CONTENIDOS:
UNIDAD DIDÁCTICA 1: Conocimiento y educación
La justificación de los distintos tipos de conocimiento. El status epistemológico de los conocimientos
pedagógicos. Concepciones filosóficas que fundamentan teorías de la enseñanza. Fundamentos
epistemológicos de las disciplinas incluidas en el Currículum. La Filosofía como saber sin supuestos y
crítica universal. Problemas de la Filosofía. Problemáticas centrales de la Filosofía de la Historia y del
Pensamiento latinoamericano. ¿Existe una Filosofía Argentina y/o Latinoamericana?
Bibliografía Obligatoria Unidad I
- Carpio, A. Principios de Filosofía. Glauco, Buenos Aires, 1978. (Cap. 1 y 3)
- Cullen, Carlos. Critica de las razones de Educar. (Introducción y primera parte). Buenos Aires,
Paidós, 2009.
- Echano, J.- Otros. Phronesis. Vincens Vives, Barcelona, 2004 (Cap. XIX)
-Kusch, R. América Profunda. Biblos, Buenos Aires, 1999. (Introducción a América pág. 23-29)
-Narodowski , Patricio. Economía de la educación: una actualización necesaria en Frigerio, Graciela-
Diker, Gabriela (compiladoras). Educar, ese acto político. Buenos Aires, Del Estante, 2005.
-Noro, J.E. Filosofía. Historia. Problemas. Vida. Rosario, Didascalia,2003.
Gnoseología o Teoría del conocimiento (Cap. VII)
UNIDAD DIDÁCTICA N°2: Pensamiento, lenguaje y educación
Naturaleza y funciones del lenguaje. La definición de los términos. El discurso. Falacias discursivas.
Procedimientos de argumentación. El método Socrático como medio de argumentación y enseñanza
Bibliografía Obligatoria Unidad II
- Noro, J.E. Filosofía. Historia. Problemas. Vida. Rosario, Didascalia,2003.
Gnoseología o Teoría del conocimiento (Lógica, Cap. IV)
- Obiols, Gustavo, Lógica y Filosofía, Buenos Aires, Kapelusz,2000. (Cap. I y II)
- Ramos Serpa, G. Fundamentos filosóficos de la Educación, Cuba, Revista Iberoamericana
(completo)
UNIDAD DIDÁCTICA 3: Ética y educación
Moral, ética filosófica y ética normativa. La naturaleza de los valores éticos. Diversas corrientes éticas.
Concepciones absolutistas y relativistas. Jerarquización de los valores y decisiones para la acción.
Fundamentos de los valores y disvalores vigentes en el contexto sociocultural. Principales
orientaciones en la fundamentación de las normas éticas.
Bibliografía Obligatoria Unidad III
-Almandoz, M.R. Las lógicas de las decisiones políticas en educación (Pág. 53-63) en Frigerio,
Graciela-Diker, Gabriela (compiladoras). Educar, ese acto político. Buenos Aires, Del Estante, 2005.
- Cullen, Carlos. Perfiles ético-Políticos de la Educación, México, Paidós, 2004. (Ficha de cátedra)
-Freire, Paulo. Pedagogía de la Autonomía. Siglo XXI, Buenos Aires, 2015. (Primeras palabras, Cap. I
y Cap. II)
-Noro, J.E. Filosofía. Historia. Problemas. Vida. Rosario, Didascalia, 2003. (La Cuestión ética ,Cap. II)
8-BIBLIOGRAFÍA de CONSULTA
- Asti Vera, C.- Ambrosini, Cristina. Argumentos y Teorías. Aproximación a la Epistemologia.
Buenos Aires, Educando. 2002.
-
- Barylko, Jaime. La Filosofía una invitación al pensar, Buenos Aires, Booket,2007.
- Bazán Campos, Domingo. El Oficio del Pedagogo, Buenos Aires, Homo Sapiens, 2015
- Beltrán, Oscar y otros. Introducción al saber, Buenos Aires, Educa,2008.
- Camilloni, Alicia y otros Autores. Corrientes didácticas contemporáneas, Buenos Aires,
Paidós, 2012.
- Carpio, Adolfo. Principios de Filosofía. Buenos Aires, Glauco. 1978.
- Cassirer, Ernest. Antropología filosófica. Ciudad de México, FCE. 1977
- Cerletti, A - Kohan, W: La filosofía en la escuela, La UBA y los Profesores Secundarios,
1996,Buenos Aires
- Copi, Irving Introducción la lógica, Buenos Aires, Eudeba. 1994
- Cullen, Carlos. Crítica de las Razones de Educar, Buenos Aires, Paidós,2009
- Cullen, Carlos. Entrañas Éticas de la Identidad docente, Buenos Aires, La Crujia, 2009.
- Cullen, Carlos. Perfiles ético-Políticos de la Educación, Mexico, Paidós, 2004
-Echano Basaldua,J y otros, Paradigma 1 Filosofía, Barcelona, Vicens Vives,2012.
- Elorza,Edith y equipo de cátedra, Filósofos y Filosofías, Buenos Aires, U.N.L.Z.,2009.
-Freire, Paulo. Pedagogía de la Autonomía. Siglo XXI, Buenos Aires, 2015.
- Frigerio, Graciela-Diker, Gabriela (compiladores). Educar, ese acto político. Buenos Aires, Del
Estante, 2005.
- Gastaldi, Italo, El Hombre, un misterio, Buenos Aires, Don Bosco,1999.
- Jaeger, Werner. Paidea: los ideales de la cultura griega. México, FCE, 1962.
- Labaké, J.C., El problema de la educación: Hacia una pedagogía del encuentro
(1986) Buenos Aires, Bonum.
- López, Mónica, Herramientas para planificar en la escuela, Buenos Aires, Aique.
- Obiols, Gustavo, Lógica y Filosofía, Buenos Aires, Kapelusz,2000.
- Raffin, Marcelo y otros, Filosofía, Buenos Aires, Tinta fresca,2007.
- Schujman, Gustavo, Filosofía, Buenos Aires, Aique,2004.
- Steiman, Jorge Luis. Ficha de la Cátedra Didáctica IV, Los Proyectos de Cátedra, Facultad de
Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora,2004
Observaciones: Se les respetará a los estudiantes los temas que hayan trabajado durante el año de su
cursada. Por eso, se solicita que se comuniquen con anterioridad con el profesor en caso de que hayan
cursado la materia pasados dos años del corriente.
Profesor. Osorio, Mariano
