Escuela Primaria Nº 51 “Profesor Juan Mantovani”

Docente: Profesor Martín Vera

Curso: 3ºA

Área: Ciencias Sociales

CONTENIDO: Vida cotidiana de grupos sociales en las primeras décadas del s. XIX

Cuando Buenos Aires era una pequeña aldea

1- Observamos la siguiente imagen: el maestro colocará la imagen en el pizarrón para que los alumnos puedan verla.

2- ¿Se animan a decir a qué lugar corresponde?

3- Lectura del docente.

CUANDO BUENOS AIRES ERA UNA PEQUEÑA ALDEA

Durante mucho tiempo, la ciudad de Buenos Aires era una ciudad muy chica. Los viajeros que la visitaban a
principios de 1800 decían que era una pequeña aldea. De una punta hasta la otra tenía unas treinta cuadras. En
sus alrededores se hallaban las quintas que ocupaban una superficie mucho más extensa y abastecían de frutas y
verduras a sus habitantes. En la ciudad vivían unas 40.000 personas.
Estas personas recorrían la ciudad a pie o a caballo porque las distancias eran cortas: ir de un lado a otro no
tomaba mucho tiempo. Si llovía se complicaba, porque las calles eran de tierra y el barro dificultaba los traslados.
Para distancias más largas, las familias ricas usaban carruajes tirados por caballos, pero no había muchos en la
ciudad. Para el transporte de mercaderías se usaban carretas tiradas por bueyes.
Buenos Aires era una ciudad baja, la mayoría de las casas tenían una sola planta. Algunas tenían dos pisos a los
que se llamaba “altos” y los vecinos los identificaban por el apellido de sus dueños, por ejemplo, “los altos de
 Elorriaga”. Muchas casas tenían azotea y miradores donde las familias podían disfrutar de las vistas del río y ver la
llegada de algún barco. Las únicas construcciones que sobrepasaban esa altura eran las cúpulas y campanarios de
las iglesias que, por cierto, eran muchas en esta pequeña aldea.

4- Hacemos una lámina para el salón: Escribimos qué significa para nosotros la palabra ALDEA.

5- ¿Por qué les parece que los viajeros decían que Buenos Aires era una “pequeña aldea”?

La sociedad colonial

Leé este texto para saber cómo se originó la sociedad colonial y qué grupos la formaban.

Para imaginarte cómo era la sociedad colonial, releé el texto tomando en cuenta

las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué se llama “pueblos originarios” a los pueblos indígenas (como los guaraníes o los mapuches)?

2. ¿Cuál es el origen de la sociedad colonial en América?

3. ¿Qué grupos formaban la sociedad colonial? ¿Qué dice el texto sobre estos

grupos?

4. A partir de lo que ya leíste y pensaste, escribí un texto breve que responda a la siguiente pregunta: ¿Cómo era la
sociedad colonial?
Buenos Aires tiene una larga historia. El docente propone la lectura del texto “ Buenos Aires, la aldea” para estudiar sobre
cómo era la ciudad hace más de 200 años.

1-Luego de la lectura se observa la pintura Vista de Buenos Aires, de Charles Pellegrini.

Este pintor que llegó a Buenos Aires en 1828, realizó sus primeras pinturas para
mostrar a su familia, que había quedado en Francia, la ciudad en la que él se había
establecido. Esas imágenes nos permiten conocer cómo era la ciudad por aquellos
años.
2.Volvemos a leer el texto y observamos la pintura con atención:

a. Mirá las construcciones de la ciudad que pintó Pellegrini. ¿Cuáles son iglesias?

¿Cómo te diste cuenta?

b. El texto describe las calles de la ciudad. ¿Encontrás alguna calle en la imagen?

¿Cómo es?

c. ¿Qué otras cosas te llaman la atención en la imagen?

La pintura muestra a la ciudad de Buenos Aires vista desde el Río de la Plata, tal como la veían los viajeros al llegar. El río
era fundamental para la ciudad porque permitía la llegada y salida de mercancías para el comercio –la principal actividad

económica de Buenos Aires¬. Por la importancia del puerto los habitantes de la ciudad fueron llamados “porteños”.

Para obtener más información de la pintura vamos a observar en detalle algunos fragmentos:
3. Observá detenidamente los fragmentos de la pintura que te mostramos a continuación y leé los epígrafes para saber
qué otros usos del río lo hacían importante.

4. Escribí en tu cuaderno o carpeta por qué el río era importante para los habitantes de la ciudad.

La plaza y el mercado de Buenos Aires

Observamos desde el pizarrón, la siguiente imagen:

Para buscar en la pintura “El mercado”, de Essex Vidal:

• La Recova Vieja

• Una torre de iglesia

• Carretas de ruedas grandes

• Una mujer que lleva una mulita agarrada de la cola y una canasta con panes.

¿Cómo lleva la canasta? ¿Adónde irá?

• Un vendedor de aves vestido con un poncho

• Vendedoras de pescado, aves y huevos

• Un esclavo que lleva la mercadería (un gran pescado y dos gallinas) que compró en el mercado para sus
amos

• Otras personas que están de paso por el mercado

¿Qué otras cosas ven en la imagen de Essex Vidal?

ESCRIBÍMOS MEDIANTE EL DICTADO AL DOCENTE LA DESCRIPCIÓN Y LAS RESPUESTAS EN LOS CUADROS.
ACTIVIDAD N° 4: ÉPOCAS DIFERENTES
A- ESCRIBE EN LOS CUADROSÉPOCA COLONIAL ÓÉPOCA ACTUAL, SEGÚN CORRESPONDA:

B- OBSERVA NUEVAMENTE LAS IMÁGENES A Y B, Y RESPONDE LAS PREGUNTAS ORALMENTE:

¿QUÉ USAN AMBAS MUJERES PARA PROTEGERSE DEL SOL?

¿LAS SOMBRILLAS SE USAN EN LA ACTUALIDAD? GENERALMENTE, ¿EN QUÉ ÉPOCA DEL AÑO?

C- OBSERVA LA VESTIMENTA DE LU Y RESPONDE LAS PREGUNTAS:

¿TE GUSTA LA VESTIMENTA DE LU? __________________________________________

¿USAS PRENDAS PARECIDAS? ________________

¿CUÁLES? _____________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 5: RIMAS DE LA ÉPOCA COLONIAL

A- INTENTA LEER SOLA/O LA POESÍA. SI NO PUEDES, PIDE AYUDA A UN MIEMBRO DE TU FAMILIA.

PASA LA MULATA

DE LAS EMPANADAS

¿PEDIMOS DE HUMITA?

DE CARNE PICADA.

PASA EL FAROLERO

CON LA LAVANDERA.

PASA UN CABALLERO

CON UNA GALERA.

PASA LA CRIOLLLA

DE LOS PASTELITOS.

PASAN CUATRO DAMAS

CON SUS ABANICOS.

PASA EL AGUATERO

CON UNA CARRETA.

PASA UNA SEÑORA

CON UNA PEINETA.

LILIA MOSCONI

B- SUBRAYA LAS PALABRAS REFERIDAS A LA VESTIMENTA YACCESORIOS QUE USABAN LAS PERSONAS EN LA ÉPOCA DE LA
COLONIA Y ESCRIBE EN TU CUADERNO QUIENES USABAN CADA UNO DE ESOS OBJETOS. POR EJEMPLO: LA SEÑORA
USABA PEINETA.
ACTIVIDAD N° 6: HAY ROPA PARA TODOS
OBSERVA CON ATENCIÓN LA IMAGEN:

PARA COMENTAR EN FAMILIA: EN LA ACTUALIDAD, HAY PRENDAS DE VESTIR Y COLORES QUE USAN TANTO HOMBRES
COMO MUJERES. ¿PUEDEN MENCIONAR ALGUNOS EJEMPLOS? ¿SUCEDÍA LO MISMO EN LA ÉPOCA COLONIAL? ¿SABEN
POR QUÉ?
“ES MUY IMPORTANTE RECORDAR, QUE TANTO HOMBRES COMO MUJERES TIENEN DERECHO A ELEGIR LAS PRENDAS Y
COLORES QUE DESEAN USAR. LO IMPORTANTE ES SER RESPETUOSO/AS CON ESAS ELECCIONES…”

ACTIVIDAD N° 7: A COMPLETAR LOS NOMBRES

A- COLOREA LOS DIBUJOS Y COMPLETA EL NOMBRE DE LAS PRENDAS DE VESTIR Y ACCESORIOS.
B- ENCIERRA CON UN CÍRCULO ROJO AQUELLOS OBJETOS QUE CORRESPONDEN A LA ÉPOCA ACTUAL Y CON AZUL, LOS
QUE SON DE LA ÉPOCA COLONIAL.
C- PIENSA, ¿CON QUÉ COLOR ENCERRARÁS EL ABANICO? ¿A QUÉ ÉPOCA CORRESPONDE?

ACTIVIDAD N° 8: ¿QUÉ APRENDÍ?

COMPLETA:
APRENDÍ MUCHAS COSAS, ENTRE ELLAS, QUE HUBO CAMBIOS EN LA VESTIMENTA DE LAS PERSONAS A TRAVÉS DEL
TIEMPO. POR EJEMPLO, EN LA ÉPOCA COLONIAL, USABAN___________________________
____________________________________________
EN CAMBIO, AHORA NOS VESTIMOS CON__________________
____________________________________________________.
SIN EMBARGO, ALGUNAS COSAS AÚN SEGUIMOS USANDO
COMO_______________________________________________________________________________________________.
TAMBIÉN APRENDÍ QUE ES IMPORTANTE RESPETAR
___________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________

https://salaamarilla2009.blogspot.com/2012/05/la-vestimenta-en-1810.html

https://www.educ.ar/recursos/152398/%C2%BFc%C3%B3mo-era-la-vestimenta-en-la-%C3%A9poca-colonial?-
%C2%BFpor-qu%C3%A9?

https://www.educ.ar/recursos/91119/la-epoca-colonial