Seminario Taller de Comunicación Oral y Escrita

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Comprensión y Análisis de Textos
Concepto:
El estudio de la lengua en diferentes educaciones tiene como propósito fundamental el desarrollo de la
competencia comunicativa de los alumnos, que aprendan a utilizar el lenguaje hablado y escrito para
comunicarse de manera efectiva en diferentes situaciones. Para alcanzar ese fin es necesario que los
estudiantes desarrollen habilidades de hablar, escuchar, leer y escribir.
La comprensión de textos implica la “construcción de una representación semántica, coherente e
integrada del mismo. Supone que el lector sea capaz de develar las relaciones de coherencia entre las
frases. Teniendo en cuenta estas definiciones, queda claro que intervienen en el proceso, tanto aspectos
relacionados con el texto, que presenta información específica de una manera determinada, como con el
sujeto, que parece tener un papel activo y dinámico de construcción. El lector busca encontrar significado
en lo que lee, utilizando sus conocimientos y buscando relacionarlos con la información nueva que aporta
el texto. Se puede decir entonces que hay una estrecha relación entre los conocimientos presentados en
el texto y los conocimientos que posee el sujeto, quien utiliza los mismos para guiar su lectura y construir
una adecuada representación de lo que lee.

Características principales de los textos:

Normativa: Existen ciertas normas que deben respetarse para producir textos que puedan ser
comprendidos por el lector. Dicha normativa se relaciona principalmente con la coherencia y la cohesión,
aspectos sobre los cuales se profundiza a continuación:
Cohesión: Es una relación de significado por la cual la interpretación de un elemento del texto depende
de otro elemento del texto. Estas relaciones pueden ser endofóricas o exofóricas. Dentro de las primeras,
encontramos a las anáforas, que son expresiones lingüísticas cuyo significado depende del contexto en
el que ocurre y que es tomado de una expresión previa (antecedente) incluida en el texto.
Coherencia: Implica relaciones de significado entre conceptos explícitos en el texto y conceptos
implícitos. La coherencia global o macroestructura de un texto, es la estructura global del significado
que se asienta en un nivel superior que el de las oraciones por separado. Depende de procesos
inferenciales basados tanto en las habilidades lingüísticas del lector, como en sus conocimientos previos.
Se puede decir en cierta forma que es el lector el que construye la coherencia, ya que la misma es el
resultado de combinar conceptos y relacionarlos en torno a una red. Para que el lector pueda realizar este
proceso, además de contar con los recursos cognitivos apropiados, es necesario que el texto con el cual
se enfrenta sea coherente. El autor debe saber guiar estratégicamente al lector a construir coherencia para

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lo cual es necesario que posea una adecuada representación de las habilidades de comprensión del lector
y su nivel de conocimientos previos sobre el tema que trata el texto. Para llevar al sujeto a una
comprensión exitosa, es necesario que el autor utilice estrategias cooperativas que le permitan al sujeto
construir coherencia. Cabe destacar que tanto la coherencia como la cohesión, no son fines en sí mismos,
sino que son instrumentales para la intención comunicativa.
Conexidad: que está dada por la utilización de conectores que establecen una conexión entre las
diferentes partes del texto. Son orientadores para la asignación de coherencia ya que establecen
relaciones de orden lógico temporal.
Comprensión e interpretación de textos:
¿Cómo leer e interpretar un texto? Las frases de un texto producen reacciones diferenciadas en cada uno
de nosotros, especialmente cuando somos sometidos a presión. La comprensión e interpretación pueden
ser obscurecidas por la tensión emocional, por el cansancio o por la ansiedad a la cual podríamos estar
siendo sometidos.
Las frases producen significados diferentes en cada individuo, de acuerdo con el contexto. Es necesario,
de esta forma, hacer una confrontación de las partes que integran el texto. Es fundamental, también,
entender las ideas que están por detrás del texto y las inferencias hacia las cuales el escritor está
queriendo conducirnos. La postura ideológica del autor no puede ser descartada: Cuál es su tendencia,
cuál es su influencia, cuál es su corriente, cuál es su filosofía de grupo, son detalles que el lector debe
tomar en cuenta.
Cómo entender un texto:
Básicamente, se debe pensar en dos tipos de lectura: la informativa y la interpretativa. La primera (la
informativa) debe hacerse cuidadosamente, por ser el primer contacto con el nuevo texto. De esa lectura,
se extraen informaciones sobre el contenido abordado y se prepara el próximo nivel de lectura. En el
caso de la segunda (la interpretativa), se deben resaltar las palabras claves, pasajes importantes y usar
una palabra para resumir la idea central del párrafo. Este tipo de procedimiento permite agilizar la
capacidad mental y la visualización, lo que favorece el entendimiento.
No se debe olvidar que, aunque la interpretación sea subjetiva, existen límites que deben ser respetados.
La preocupación debe ser la captación de la esencia del texto, porque el texto, originalmente, no nos
pertenece. Estamos tratando de entender lo que el escritor nos quiere decir, y lo que él puede estar
diciendo no es necesariamente lo que estamos entendiendo. La comprensión de un texto no nos autoriza
a torcer el pensamiento del escritor a nuestro favor.

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En el caso de los textos literarios, es vital conocer las relaciones de aquel texto con la cultura local y
correlacionar eso con textos afines procedentes del mismo contexto geográfico e histórico. Por ejemplo,
un texto de 500 años atrás está arropado por una cultura, una historia y un contexto social totalmente
diferentes del nuestro, aunque en cierto sentido sea lo mismo. Es como decir, hombre es hombre, sea
aquí o allí; sea el de 500 años atrás o el de ahora. Lo que muda es el contexto y ese contexto debe ser
sopesado.
Una de las fases más importantes para entender e interpretar un texto, es verificar si las preguntas que
están relacionadas están siendo respondidas. Es bueno preguntarse sobre: dónde, por qué, cuándo,
cuántas veces, de qué forma, cuál es la causa, cuáles son los elementos implicados, quiénes son los
actores, cuál es el contexto histórico, geográfico, cultural, etcétera. A medida que respondemos estas
preguntas, la historia se nos quedará más clara.
Clasificación de los textos:
Por su intención comunicativa el texto se clasifica en: literarios, de divulgación científica,
periodísticos, de interacción social y otros.
Los textos de divulgación científica tienen el propósito de comunicar el conocimiento. Ejemplos de
ellos son los diccionarios, las enciclopedias, los libros de texto, las monografías, etcétera, así como los
artículos de investigación y de divulgación científica.
Los textos literarios son el resultado de la tarea artística escrita. Por medio de ellos, el hombre vierte
sus conocimientos, sentimientos, apreciaciones de la realidad con la intención de recrearla, y enriquecer
la lengua. La función poética se manifiesta en los textos literarios.
Los periodísticos en cambio tienen el propósito de informar, anunciar, opinar. Algunos ejemplos son la
nota informativa, noticia, entrevistas, artículos, crónicas, entre otros.
Los textos de interacción social son aquellos en los que predomina la función apelativa de la lengua.
Su intención es comunicarse con el receptor, para invitarlo a realizar una serie de actos sociales, como
los administrativos (notas, informes), comerciales (cartas, memorandos), sociales (invitaciones, cartas
familiares).
Definición de textos:
1. Textos científicos. Son escritos por especialistas, utilizan lenguaje técnico y están dirigidos a los
especialistas o científicos.
2. Textos tecnológicos. Se basan en los textos científicos y explican cómo se aplican en forma práctica
los descubrimientos y estudios realizados por la ciencia (por los científicos).

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3. Textos didácticos. Estos textos explican en forma gradual los conocimientos científicos, para que
puedan asimilarse de acuerdo con el nivel académico de los estudiantes. Este tipo de texto son los
llamados “libros de texto” de los colegios, institutos o universidades.
4. Textos de divulgación. Se tratan los temas científicos de forma accesible ligera y amena, están
dirigidos para todo tipo de lectores.
5. Textos de consulta. Presentan de forma ordenada y especializada los conocimientos del ser humano.
(Enciclopedias, diccionarios).
6. Textos dialogados: Aquellos que utilizan el diálogo como forma elocutiva: la conversación y la
entrevista. Se usa también en las obras de teatro. En el diálogo intervienen dos o más personas, que se
turnan en el uso de la palabra. En el teatro, estos turnos se denominan también parlamentos. En el
diálogo, las ideas avanzan por asociación.
7. Textos narrativos: En ellos se presentan personajes que participan en un hecho o en una sucesión de
hechos, en un lugar y en una época, enlazados por el hilo de una historia o fábula. Predomina la narración
como forma elocutiva, aunque pueden aparecer insertados diálogos y descripciones.
8. Textos informativos. Se distinguen por dar la información y el enjuiciamiento público, oportuno y
periódico de los hechos de interés colectivo (la noticia, la reseña descriptiva y el reportaje). Comunican
acontecimientos o sucesos sin comentarlos.
Los textos de comentario o valorativos son aquellos que además de informar ofrecen la opinión de quien
los escribe (crónica, artículo, entrevista y reseña valorativa)
No hay que confundir libro con texto.
Un libro está compuesto de varios textos (o escritos cortos) son los llamados “libros de texto”
El libro es el compendio de varios textos o escritos cortos.
Los textos integran (dan forma) al libro.
Los libros y los textos pueden ser impresos o digitales (electrónicos).
Qué es un libro electrónico:
En el medio de la informática se pueden conservar y transmitir imágenes y textos en forma digital o
electrónica. En la literatura común (no técnica) se emplean de manera indistinta los términos
"electrónico", "digital" o "digitalizado", para referirse a los libros disponibles en las bibliotecas y
librerías virtuales (publicadas en Internet)
Electrónico: Es todo lo relativo a los electrones. Adjetivo que se emplea para denotar que una
información se conserva o transmite a través de un flujo de electrones o de señales eléctricas.

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Digital: Adjetivo empleado en informática para referirse a la información que se presenta como señales
eléctricas que corresponden a dígitos binarios, que pueden ser transmitidos o almacenado en una
computadora.
Libro digital o libro electrónico:
Es la edición de libros que contienen textos e imágenes digitales o electrónicos que se pueden leer o
consultar en la pantalla de una computadora que dispone del programa (software) capaz de interpretar
adecuadamente las señales digitales.
La mayor parte de los libros digitales o electrónicos de la Universidad Abierta publicados en la biblioteca
digital o electrónica de la Institución, son presentados en archivos tipo “solo texto”, archivos de “Word”
y archivos grabados en el programa "Acrobat Reader" de "Adobe". Entre otras cosas, los softwares
actuales como el procesador de textos Word y en especial el Acrobat Reader tienen una importante
capacidad para comprimir textos e imágenes de manera tal que, por su ligereza, el contenido de los libros
se baja fácilmente, en apenas unos segundos desde cualquier parte del mundo, ya sea desde la comodidad
de su casa, su oficina o centro de trabajo.
Al igual que los libros impresos en papel, que están integrados por varios textos o escritos cortos, los
libros digitales o electrónicos también están integrados por varios textos o escritos cortos digitales o
electrónicos.
Los libros digitales o electrónicos se pueden leer de dos formas:
a) Directamente en la pantalla de la computadora
b) Impresos en papel
a) Directamente en la pantalla de la computadora. Esto le permite hacer una consulta rápida,
eficiente, selectiva e imprimir únicamente aquellas páginas que sean de especial utilidad, disminuyendo
de esta forma la tala de árboles para fabricar papel.
b) Impresos en papel. Los libros impresos, digitales o electrónicos, están diseñados para realizar su
impresión con facilidad en cualquier tipo de impresoras, en papel tamaño carta, actividad que puede
hacer sin problema en su impresora personal.
El formato de los libros le permite crear a uno su propia biblioteca y le ahorra tiempo ya que no tiene
que buscar los libros en el mercado (librerías o bibliotecas).
Es importante mencionar la importancia de los libros digitales o electrónicos, ya que son una herramienta
indispensable para que los planes y programas de estudios ofrecidos en la modalidad no escolarizada
(abierta, virtual y a distancia) tengan éxito.

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ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Lee atentamente el contenido de la siguiente ficha y analiza su importancia
sobre la comprensión y análisis de textos y en sus equipos de trabajo
cooperativo desarrollan diapositivas con todo el contenido del tema
desarrollado para que lo expongan según corresponda en nuestro horario.

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