5828 002 Ortografía para

Secundaria 3 Guía
Maestro Esfinge 2023
Mostrar el título completo

Cargado por Lopez Vargas Necho el Dec 15, 2023

 0 calificaciones · 522 vistas · 82 páginas

Título mejorado con IA

Información del documento 

Fecha en que fue cargado

Descargar ahora
Dec 15, 2023 
Título original
5828_002_Ortografía_para_Secundaria_3_Guía_maestro_Esfinge_2023
Guia del maestro
Derechos de autor
© © All Rights Reserved

Formatos disponibles
PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

Compartir este documento


Facebook

Twitter
Ejercicios, ejemplos
y reglas generales


Correo electrónico

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado? Denunciar este documento

ANUNCIO Descarga para leer sin publicidad.

Dirección General
Gabriel Torres Messina

Dirección Editorial
Rosa María Núñez Ochoa

Gerencia Editorial
María de los Angeles Toledo Olmos
Dirección General Ortografa para secundaria 3
Gabriel
DiseñoTorres Messina
de Interiores
Daniel Israel González Ramírez Impreso en México
Dirección editorial
Printed in Mexico
Rosa María Núñez Ochoa
Diseño de Portada
Gerencia editorial Derechos reservados:
Daniel Israel González Ramírez
María de los Ángeles Toledo Olmos © 2023, Adriana María Hernández Sandoval
Edición Diana Verónica Olivos Mata
Edición
Uriel Baranda
Martha Carrillo Durán
Torres, Marisol González Olivo Nancy Maite Pérez Olea
Lecturas
Revisión técnica © 2023, Editorial Esnge, S. de R. L. de C. V.
Patricia
Erika Denisse Arredondo Velázquez
López Galbraith Átomo 24 , Col. Parque Industrial
Corrección y lecturas Naucalpan, Naucalpan de Juárez,
Diagramación Estado de México, C. P. 53489 En esta obra se han empleado los sustanvos alumno, alumnos, compañero,
Antonio Cravioto, Alejandrina Gallegos
Paola Xospa contacto@esnge.com.mx compañeros, maestro, maestros y nosotros en masculino, sin intención
Diseño de portada
Ilustración discriminatoria, con base en el Diccionario panhispánico de dudas publicado
Daniel Israel González Ramírez ISBN: 978-607-10-1623-2
La Calesa por la Real Academia Española.
Diseño de interiores La presentación, disposición y demás caracteríscas de esta obra
hps://www.rae.es/dpd/g%C3%A9nero En esta obra se han empleado los sustanvos alumno, maestro,
Luis Ríos
Preprensa son propiedad de Editorial Esnge, S. de (Fecha
R. L. de de
C. V.consulta:
Queda 15 de febrero alumnos, compañeros y maestros en masculino, sin intención
de 2023.)
Daniel Israel González Ramírez
Diagramación prohibida la reproducción o transmisión total o parcial, mediante discriminatoria, con base en el Diccionario panhispánico de dudas
Salvador Carmona - eltall3r, Luis Ríos cualquier sistema o método electrónico Todos
o mecánico de recuperación
los programas publicado
de computadora, por la Real
aplicaciones paraAcademia Española. y
tabletas electrónicas
Ortograa 1 secundaria. Guía del maestro. Esfnge y almacenamiento de información, sin lateléfonos
autorización escritaasí
celulares, decomo
la los logopos
hps://www.rae.es/dpd/g%C3%A9nero
y los nombres de algunos disposivos
Ilustración editorial. relacionados con informáca, otros(Fecha de consulta:
productos 15 deyfebrero
de soware serviciosdede2023.)
internet
Barracuda Despacho
Número de producto: 5828 mencionados en esta publicación son marcas registradas, propiedad de sus
Primera edición: 2013
Fotografía respecvos fabricantes. Aquí sólo se han incluido con nes educavos.
Segunda edición: 2023
Shuerstock y Archivo Esnge Todos los programas de computadora, aplicaciones para
Derechos reservados
La presentación, disposición y demás caracteríscas
tabletas electrónicas dey teléfonos celulares, así como los
Desarrollo de contenidos
© 2023 Del texto, JesúsSandoval,
González Diana
Pérez, Verónica
María Luisa Pérez Cañado, 1999. esta obra son propiedad de Editorial Esnge,y S.losdenombres
logopos R. L. de C.
deV.algunos disposivos relacionados
Adriana María Hernández
De la edición La Calesa,
Olivos Mata y Nancy Maite Pérez Olea S. A. Parque Tecnológico, parc. 134 Queda prohibida la reproducción o transmisión
con informáca, total o parcial,
otros productos de soware y servicios
47151 Boecillo-Valladolid (España) mediante cualquier sistema o método electrónico
de internet o mecánico
mencionados en esta publicación son marcas
Preprensa de recuperación y almacenamientoregistradas,
de información, sin lade sus respecvos fabricantes.
propiedad
Tel. 983 54 81 02 - Fax 983 54 80 24
Daniel Israel González Ramírez autorización escrita de la editorial.Aquí solamente se han incluido con nes educavos.
© 2023 Editorial Esnge, S. de R. L. de C. V.
Átomo 24
Col. Parque Industrial Naucalpan
Naucalpan de Juárez, Estado de México
C.P. 53489
contacto@esnge.com.mx

Segunda edición digital: 2023

ANUNCIO Descarga para leer sin publicidad.

PRESENTACIÓN
El material que tiene en sus manos no es solo un apoyo para
la materia de Español y para poder aprovechar al máximo el
libro Ortografía para Secundaria 3 , también ayudará a me-
jorar la forma en que los estudiantes desarrollan y exponen
sus ideas por medio de la palabra escrita; por ello es muy im-
portante que tengan herramientas útiles para comunicarse,
y estén totalmente capacitados para transmitir sus mensajes
y para interpretar otros de manera eficaz.
Por estas razones, y muchas más, es importante poner
atención en el desarrollo lingüístico de los estudiantes y ha-
cerlos conscientes de que, cuando aprenden a leer con cui-
dado y a escribir correctamente, favorecen su crecimiento
personal.
El propósito de la Guía del profesor es ayudar en el de-
sarrollo lingüístico del estudiante, por medio de lecturas in-
teresantes, actividades divertidas, investigaciones sugestivas
y retos relevantes.
Lo que se pretende es ayudar al estudiante a utilizar la
ortografía de manera significativa, que comprenda que la
lengua, tanto oral como escrita, no solo es y será útil en el
ámbito escolar, sino que también contribuye a la formación
de su identidad, creando una postura de pensamiento y for-
mando criterios de vida. Es importante que los estudiantes
reflexionen que a través del lenguaje pueden defender sus
ideas, compartir sus reflexiones con otros, así como transmi-
tir conocimientos y emociones.
Esta Guía del profesor cuenta con una dosificación de las
lecciones contenidas en el libro del alumno; también encon-
trará las respuestas a los diferentes ejercicios.
En conclusión, este material le servirá para que los estu-
diantes entiendan por qué y para qué existen las reglas or-
tográficas, para que ejerciten su memoria, pero sobre todo
para que construyan su propio conocimiento.
Adriana María Hernández Sandoval

ANUNCIO Descarga para leer sin publicidad.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
PARA TRABAJAR CON EL LIBRO

Recomendaciones generales:
El presente libro ha sido concebido como una herramienta didáctica que será de gran ayuda tanto para el docente
como para el alumno, en los distintos momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje, a la hora de revisar los diver-
sos temas que contempla el programa de Español de primero de secundaria.
En esta medida, el libro es un apoyo sustancial que servirá para resolver las inquietudes y las dudas de los alumnos con
respecto a la Lengua Española, así como para zanjar los problemas y los equívocos más frecuentes a los que se presta nuestra
Gramática.
Se le recomienda al profesor utilizar este libro como un refuerzo cognitivo de lo aprendido durante la clase; en otras
palabras, es ideal que el maestro proponga resolver alguna lección del libro, luego de haberle transmitido a los estudiantes
las bases epistémicas necesarias para que éstos puedan aplicar sus nuevos conocimientos. Por ende, es claro que la lección
a resolver deberá de ir de acuerdo con el tema previamente estudiado.
No es recomendable usar el libro de manera arbitraria; es decir, como un total mediático de los conocimientos que debe
poseer el alumno. Es de suma importancia que el profesor sea quien se encargue de conducir el proceso de enseñanza-
aprendizaje a través de su constante interacción con el alumnado, de este modo se optimizarán los resultados y efectos
positivos del presente libro en los educandos.
Muchas de las lecturas que conforman esta obra didáctica, así como sus ejercicios, también pretenden inculcar la sen-
sibilización, la reflexión y el análisis en el estudiante mediante la inclusión de asuntos artísticos, históricos y sociales. Dicha
transversalidad es un beneficio extra que el maestro debe considerar al momento de usar este libro. Por ello, recomendamos
utilizar estos textos como puntos de partida para hacer debates grupales que permitan la formación de consciencias éticas
y críticas en los alumnos.
Es indispensable que la clase cuente con diccionarios útiles de Lengua Española, preferentemente los de la Real Acade-
mia Española, ya que varias de las actividades del presente libro requieren el uso de los mismos.
También le recomendamos al profesor tener a la mano la edición más actual de la Ortografía Básica de la Lengua Espa-
ñola, editada por Planeta en 2012, pues, además de que la mayoría de las normas ortográficas de las lecciones se tomaron
de ésta, tiene la ventaja de ser clara y fácil de consultar para resolver cualquier duda.
Esperamos que el presente libro resulte una herramienta noble y eficaz para todos aquellos docentes comprometidos
con la enseñanza, que hoy tienen el mérito y la distinción de seguir preparando a nuestras nuevas generaciones.

4 Guía del maestro • Preliminares

ANUNCIO Descarga para leer sin publicidad.

Cómo trabajar con las lecciones del libro:

Para utilizar el libro de Ortografía para Secundaria 3 , le recomendamos al profesor iniciar con la lectura grupal de los prime-
ros dos segmentos ( Aprendizaje esperado y Saboreemos el texto ) de la lección a trabajar.
Después, se sugiere leer conjuntamente las instrucciones del siguiente apartado que lleva por nombre Calentamiento
mental, resolver con los alumnos el primer ejercicio, y permitir que ellos continúen con los demás por su propia cuenta. El
maestro deberá estar al pendiente de las dudas que surjan en la clase para que los alumnos logren terminar los ejercicios.
El tiempo estimado para completar este segmento es de 15 minutos. Después de este tiempo se recomienda revisar de
manera grupal las respuestas de esta sección.
El siguiente segmento de la lección ( ¿Sabes qué sabes?), dado que ha sido ideado como una breve prueba para confirmar
lo aprendido por el estudiante, así que puede resolverse de forma individual y revisarse grupalmente en un tiempo estimado
de 5 minutos.
A continuación aparece el segmento Así dice la regla, es el más importante en cuanto al contenido cognitivo que el
estudiante debe poseer y dominar a través del apoyo de los otros apartados de la lección; por ello, es ideal que se lea con
calma de forma grupal, y que durante este segmento se aclaren las posibles dudas de los estudiantes.
La sección que viene a continuación lleva por nombre Súper reforzamiento: El reto (ejercicios en casa) ; este segmento
está diseñado para que el alumno lo resuelva en casa, igual que cualquier otra tarea escolar. Por lo anterior, queda claro que
cada lección del libro se estudiará en dos clases; la primera parte de la lección (que va del apartado Aprendizaje esperado
al segmento Así dice la regla) tomará un tiempo aproximado de 25 minutos de la primera clase, mientras que la segunda
parte de la lección (que va de la sección Súper reforzamiento al segmento Comprender la lectura para escribir bien ) tomará
un tiempo aproximado de 20 minutos de la segunda clase. Por lo anterior, se sugiere revisar grupalmente el apartado Súper
reforzamiento: El reto (ejercicios en casa) al inicio de la segunda clase.
El siguiente segmento se llama ¿Ganaste el reto?, y ha sido diseñado para afianzar en el estudiante todos los conocimien-
tos del tema visto durante la lección. Puesto que este apartado es breve, puede resolverse de forma individual y revisarse en
conjunto en un tiempo estimado de 5 minutos.
Finalmente está el apartado Comprender la lectura para escribir bien ; éste puede trabajarse luego de haber concluido el
segmento anterior de la lección, o bien resolverse en algún otro momento, incluso como tarea, según el criterio del profesor.
Este segmento es una lectura de comprensión que ayudará a estimular las habilidades lingüísticas y lectoras del alumno,
así como a promover en él una capacidad de análisis mayor. De ahí que dicho apartado sea un apéndice de las lecciones,
con libertad de tiempo para ser resuelto. Sin embargo, se recomienda discutir grupalmente la lectura y las respuestas de los
ejercicios en algún momento determinado.
El presente libro de ortografía incluye un glosario al final, que será de gran utilidad para revisar las definiciones puntuales
de varios conceptos propios de la Gramática Española.

ANUNCIO Descarga para leer sin publicidad.

Dosificación de trabajo de Ortografía para secundaria 3

Semana Lección Aprendizaje esperado
Empleo correcto de la partícula x, así como nuevos significados que amplíen el vocabulario de los
2 y3 1. Conociendo México
alumnos.
4y5 2. Contestemos el contexto Reconocer e identificar parónimos con las grafías x y s.
6y7 3. Comas que comen verbos Aprender a utilizar la coma en omisión de un verbo.
8y9 4. El laberinto de la persuasión Uso correcto de la h y técnicas para que el alumno logre expresarse mejor por escrito.
10 Evaluación de Bloque I Evaluación tipo PISA para estimar el aprendizaje adquirido del alumno.
11 y 12 5. El dilema de la h Reconocer el conocimiento sobre el uso correcto de la h (al comienzo e intercalada).
13 y 14 6. ¿Hola? y ¿ola? Aprender qué es un homófono e identificar los homófonos con h y sin h.
15 y 16 7. Vamos a casa o de caza Recordar qué es un homófono e identificar los homófonos con las letras s y z.

17 y 18 8. Tres puntos siempre juntos Aprender a utilizar los puntos suspensivos.

19 Evaluación de Bloque II Evaluación tipo PISA para estimar el aprendizaje adquirido del alumno.
20 y 21 9. ¡No te confundas! Recordar qué es un parónimo y conocer más acerca de sus características.
22 y 23 10. ¡Avíspate! Llovizna de parónimos Conocer e identificar más tipos de parónimos para que el alumno amplíe su vocabulario.
Aprender a utilizar el sustantivo “porqué” y a distinguirlo de la locución adverbial “por que” y de la
24 y 25 11. Averigüemos el porqué de la confusión
conjunción “porque”.
26 y 27 12. Sumemos esfuerzos… Recordar la escritura de los números y practicar su ortografía.
28 Evaluación de Bloque III Evaluación tipo PISA para estimar el aprendizaje adquirido del alumno.

Aprender a emplear bien las palabras que se escriben juntas o separadas, de acuerdo con su
29 y 30 13. ¿Vamos juntas o separadas?
contexto.

6 Guía del maestro • Preliminares

ANUNCIO Descarga para leer sin publicidad.

14. Palabras con sombrero o sin Comprender el efecto del acento diacrítico en el significado de las palabras, para mejorar la
31 y 32
sombrero ortografía en la elaboración de textos.
Aprender qué es una abreviatura, una sigla y un acrónimo, además de cómo identificarlos
33 y 34 15. Recortemos palabras
y utilizarlos.
35 y 36 16. Apliquemos lo aprendido Aplicar los conocimientos adquiridos hasta el momento.
37 Evaluación Bloque IV Evaluación tipo PISA para estimar el aprendizaje adquirido del alumno.
Aprender a redactar información relevante para el alumno. Aplicación y recordatorio de algunas
38 17. Mi biografía
reglas ortográficas.
Revisión de algunas cuestiones ortográficas que el alumno debe tener presente al evaluar y elaborar
39 18. Revisemos y hagamos artículos
artículos. Repaso de algunos temas ya aprendidos.
40 Evaluación de Bloque V Evaluación tipo PISA para estimar el aprendizaje adquirido del alumno.

• Este calendario de trabajo pretende dar una idea general de cómo trabajar con el libro durante el ciclo escolar. Como se puede ver, es ideal que el maestro ocu-
pe el libro de forma alternada; es decir, una semana sí y otra no, con el fin de que el estudiante tenga tiempo de digerir el conocimiento sin verse saturado de
nuevos temas. Además, de esta forma el libro podrá ocuparse durante todo el año escolar, el cual consta de 40 semanas aproximadamente.
• Es indispensable que el maestro ocupe un calendario escolar vigente para registrar las fechas en las que trabajará con el libro. En las recomendaciones generales
hemos aconsejado que cada lección se trabaje en dos clases –sin que esto implique dedicar las dos clases completas a la leccióno, por ello, en las semanas en
las que se ocupe el libro, es necesario que el profesor registre dos días de las mismas en el calendario, según su ajuste de tiempos y horarios dentro del programa
escolar.
• En este calendario de trabajo, la parte que concierne a la Dosificación del trabajo ha sido redactada con algunas posibles ideas a las que el maestro puede recurrir
a manera de inducción para comenzar o cerrar las lecciones del libro. El maestro tiene total libertad de idear o crear otras inducciones, dado que las presentes
únicamente son sugerencias.
* Nota: Como el año escolar comprende aproximadamente 40 semanas de clase y el libro solo contiene 18 lecciones, se sugiere que cada lección se vea en dos
semanas para que el libro logre cubrir en su totalidad el calendario escolar y se cumpla lo sugerido en las recomendaciones del profesor, cubrir en dos sesiones la
lección, en este caso semanas, una semana con el primer apartado del tema, desde el segmento Aprendizaje esperado hasta Así dice la regla; y en la semana dos el
segmento Súper reforzamiento hasta Así dice la regla, ya que el libro Ortografía 3 funciona como una herramienta didáctica para abordar durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje los temas y contenido ortográfico correspondientes a la materia de Español en Secundaria. Además, la planeación partirá de la semana
dos debido a que la primera semana se considera como la presentación del curso y de la planeación curricular.

ANUNCIO Descarga para leer sin publicidad.

ÍNDICE
BLOQUE 1 BLOQUE 2 BLOQUE 3

Lección 1 Conociendo México 10 Lección 5 El dilema de la h 24 Lección 9 ¡No te confundas! 40

A. E. En esta lección aprenderás el uso correct o de
la x, así como nuevos significados para aumentar
tu vocabulario personal.
Lección 2 Contestemos el contexto
A. E. En esta lección aprenderás qué es un parónimo
e identificarás los que tienen las letras x y s.
Lección 3 Comas que comen verbos
A. E. En esta lección aprenderás a utilizar la coma
en omisión de un verbo.
Lección 4 El laberinto de la persuasión
A. E. En esta lección aprenderás el uso correcto de
la h y técnicas para expresarte mejor por escrito.
Evaluación
A. E. En esta lección profundizarás tus conocimien-
tos sobre el uso de la h (al comienzo e intercalada)
para utilizarla de forma correcta.
14 Lección 6 ¿Hola? y ¿ola?
A. E. En esta lección aprenderás qué es un homó-
fono. A partir de los conocimientos que has ob-
tenido, identificarás los homófonos con h y sin h.
17
Lección 7 Vamos a casa o de caza
A. E. En esta lección recordarás qué es un homó-
fono e identificarás los homófonos con las letras
20 s y z.
Lección 8 Tres puntos siempre juntos
A. E. En esta lección aprenderás a utilizar los puntos
23 suspensivos. Identificarás las oraciones que utilizan
puntos suspensivos y sabrás cuándo y por qué se
emplean.
A. E. En esta lección recordarás qué es un paróni-
mo y conocerás más acerca de sus características.
Lección 10 ¡Avíspate! Llovizna de
28 parónimos 42
A. E. En esta lección conocerás e identificarás más
tipos de parónimos para ampliar tu vocabulario.
Lección 11 Averigüemos el porqué de la con-
31 fusión 45
A. E. En esta lección aprenderás a utilizar el sustan-
tivo “porqué” y a distinguirlo de la locución adver-
bial “por qué” y de la conjunción “porque”. Apren-
derá a emplearlos de acuerdo con el contexto en
34 el que se presenten.
Lección 12 Sumemos esfuerzos… 49
A. E. En esta lección recordarás la escritura de los
números y practicarás su ortografía.

Evaluación 38 Evaluación 53

8 Guía del maestro • Preliminares

ANUNCIO Descarga para leer sin publicidad.

BLOQUE 4 BLOQUE 5

Lección 13 ¿Vamos juntas o separadas? Lección 17 Mi biografía 67

54 A. E. En esta lección aprenderás a redactar infor-
A. E. En esta lección aprenderás a emplear bien las mación relevante para ti, además aplicarás y recor-
palabras que se escriben juntas o separadas, de darás algunas reglas ortográficas para que ayudes a
acuerdo con su contexto. otras personas a escribir bien.
Lección 14 Palabras con sombrero o sin Lección 18 Revisemos y hagamos
sombrero 57 artículos 70
A. E. En esta lección comprenderás el efecto del A. E. En esta lección revisará cuestiones ortográfi-
acento diacrítico en el significado de las palabras, cas para elaborar artículos. También repasarás al-
para mejorar tu ortografía en la elaboración de gunos temas que ya aprendiste.
textos.
Evaluación 74
Lección 15 Recortemos palabras 60 Anexo de reglas ortográficas 76
A. E. En esta lección aprenderás qué es una abre-
Bibliografía 79
viatura, una sigla y un acrónimo.

Lección 16 Apliquemos lo aprendido 63

A. E. En esta lección aplicarás los conocimientos
que has adquirido hasta este momento o, es hora
de demostrar tus habilidades. ¡Vamos!

Evaluación 66

ANUNCIO Descarga para leer sin publicidad.

Méksiko

Jochimilco

Sochimilco

Xola

Necaxa

“México” se pronuncia “Méjico”. “Xochimilco” se pronuncia “Sochi-

milco”. “Xola” se pronuncia “Shola”. “Necaxa” se pronuncia “Necacsa”.
En México, la x tiene diversas pronunciaciones.

excavar excitar

examen

explanada existir

10

ANUNCIO Descarga para leer sin publicidad.

La anorexia es un conflicto social que ha aumentado exa-

geradamente. Se recomienda a los padres no exaltar des-
Respuesta libre.
medidamente figuras femeninas o masculinas delgadísimas,
para evitar que sus hijos caigan en una depresión que genere
cambios físicos.

Respuesta libre.

La excavación del pozo en Xochimilco se realizará el sex to día

del presente mes. Esto con la intención de descubrir piezas
hexagonales de metal. Avisamos con anticipación para no
tener que inventar excusas después.

En el área de Xochicalco se ha establecido una extraña forma

de comer: ahora los habitantes solo comen mixiotes acompa-
ñados de salsa hecha en México. Se avisa a toda la población
para evitar accidentes y que todo salga con éxito. La comida
es fundamental para los habitantes de esta región, ya que de
ella se extraen los nutrimentos esenciales para existir.

El contexto en el que se vive es primordial para entender

los problemas que se generan en un tiempo determinado.

11

ANUNCIO Descarga para leer sin publicidad.

ANUNCIO Descarga para leer sin publicidad.

ANUNCIO Descarga para leer sin publicidad.

ANUNCIO Descarga para leer sin publicidad.

Respuesta libre.
R. M. Por el contexto general y con la ayuda de un diccionario.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.