Guía para El Desarrollo Del Componente Práctico y Rúbrica de Evaluación - Unidad 4 - Fase 4 - Componente Práctico

,Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía por actividadespara el desarrollo del componente práctico
del curso
Electrónica Digital (243004)
1. Información general del componente práctico.
Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Problemas

Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 130 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta
guía: 4
Con este componente se espera conseguir los siguientes
resultados de aprendizaje:
Resultado de aprendizaje 1: comprender sistemas de numeración y métodos

de simplificación mediante conversiones matemáticas y mapas de Karnaugh
respectivamente, para la solución de circuitos lógicos.
Resultado de aprendizaje 2: Analizar circuitos digitales combinacionales

mediante la descripción de hardware implementación en la tecnología TTL con
el fin de validar el comportamiento de la tabla de verdad y su función lógica en
aplicaciones digitales.
Resultado de aprendizaje 3:Analizar sistemas digitales secuenciales, a través

de la descripción de hardware y la implementación de la tecnología TTL, y
herramientas computacionales para la construcción de circuitos digitales con
memoria.
Resultado de aprendizaje 4: Desarrollar circuitos digitales compuestos por

unidades combinacionales y secuenciales, usando apropiadamente las unidades
básicas de procesamiento, direccionamiento y almacenamiento, mediante la
descripción de hardware y el manejo de la tecnología TTL para el desarrollo de
circuitos digitales de más alta complejidad aplicados a problemas reales de
ingeniería
2. Descripción general actividad(es) del componente práctico.
1
Escenarios de componente práctico: In situ (Laboratorio)
Tipo de actividad: En grupo conlaborativo
Número de actividad: 1
Puntaje máximo de la actividad: 130 puntos
La actividad inicia el: jueves, La actividad finaliza el: miércoles,
22 de febrero de 2024 15 de mayo de 2024
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la
actividad son los siguientes:
Materiales físicos:
• Compuertas lógicas referencias: 74LS08 (AND), 74LS32(OR),
74LS04(NOT), 74LS00(NAND), 74LS86 (XOR)
• Resistencias de 330Ω
• Resistencias de 1 KΩ
• Leds
• Dip stwitch de cuatro posiciones
• Alambre o jumpers
• Protoboard
Materiales Digitales:
• Hoja de datos de cada una de las compuertas lógicas.
• Software de simulación (Multisim, proteus)
Materiales Laboratorio:
• Fuente de alimentación
• Multímetro
• Osciloscopio
• Generador de señales
La actividad consiste en:
1. Reconocimiento de los instrumentos de laboratorios.

En el marco del diseño del primer laboratorio del curso de
Electrónica Digital, es imperativo realizar un riguroso
reconocimiento de los equipos disponibles para garantizar un
entorno de aprendizaje seguro y eficiente. A continuación, se
detalla el procedimiento y las expectativas asociadas al
reconocimiento de los principales instrumentos: multímetro,
fuente de alimentación, osciloscopio y generador de señales.
Multímetro:
2
a) Inspeccionar visualmente cables y sondas en busca de
posibles daños.
b) Confirmar la funcionalidad de los modos de medición:
voltaje, corriente, resistencia y continuidad.
c) ¿El multímetro que tiene a la mano es autorango o es
manual?
d) Identifique cómo confirmar que el fusible para medición de
corriente se encuentra en buen estado.
e) Implemente un circuito en serie con una resistencia, mida
voltaje y corriente.
Fuente de alimentación:
a) Identificar si es una fuente dual, y cuantas fuentes nos
proporciona la referencia que tenemos disponible.
b) Si contamos con la fuente dual, hacer una conexión para una
fuente dual.
Generador de señales:
a) Identificar la salida de la señal del generador.
b) Identificar cómo cambiar la frecuencia y amplitud de la
señal.
c) Implementar un circuito serie con una resistencia y un
capacitor y alimentarlo con el generador de señales.
Osciloscopio:
a) Identificar los canales del generador, cuántos canales tiene
la referencia con la que está trabajando.
b) Comprobar las sondas con la señal de prueba del
osciloscopio.
c) Explorar el menú del osciloscopio, qué funciones identifica.
d) Para el circuito que se implementó en el punto del generador
de señales, con el osciloscopio, observar la señal del
generador y la señal en el condensador.
e) Ajustar el osciloscopio para observar las dos señales de
forma simultánea.
2. Implementación de compuertas lógicas

Ejemplo:
3
Vista de la
distribución de pines
(Hoja de Datos)
Figura 1. Implementación en la protoboard con los integrados.
a) Revisar la hoja de datos de cada una de las compuertas lógicas

antes de iniciar con la implementación, hacer el reconocimiento
de los pines de alimentación y tierra del integrado, así como de
las entradas y salidas para cada una de las compuertas lógicas.
b) Implementar cada una de las compuertas lógicas.
c) Para cada de unas de las compuertas lógicas verificar su
comportamiento, teniendo en cuenta la tabla de verdad.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
Leer los contenidos y referentes bibliográficos asociados a la unidad 1
del curso, con el fin de que tenga claro las temáticas y conceptos que
se desarrollaran en el componente práctico in situ.
En el entorno de evaluación no se debe entregar el informe de los

laboratorios, el informe será entregado a los tutores con quienes
realizaron la práctica de manera presencial.
Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independendiente para entregar son:
Al terminar el laboratorio presencial se debe entregar el informe en
formato digital que contenga los siguientes parámetros:
• Portada
4
• Dar respuesta a cada una de las preguntas
• Esquema visual del instrumento (foto), donde se identifique cada
una de las funciones y una breve descripción.
• Evidencia del montaje, tablas de verdad, simulación software de
circuitos.
• Conclusiones.
Nota: el informe es entregar solo lo que se solicita este ítem y debe
ser entregado el mismo día de la práctica.
Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
El informe con:
1. Presentación de cada uno de los instrumentos de laboratorios.
2. Implementación de cada una de las compuertas lógicas, con las
tablas de verdad.
3. Implementación de la función lógica.
4. De acuerdo a la dinámica del laboratorio y centro, el tutor que
acompaña el desarrollo de la misma puede tomar la
determinación del número de estudiantes para entregar el
informe de manera grupal.

La actividad inicia el: Jueves La actividad finaliza el: miércoles,
, 22 de febrero de 2024 15 de mayo de 2023
• Integrado 74LS47 para display ánodo común
• Integrado 74LS48 para display cátodo común
• Resistencias de 1 k o 330ohmios
• Dip stwitch de 4 posiciones
1. Implementar la función lógica
Mediante la técnica de mapas de Karnaugh, simplificar la función
lógica por suma de productos y productos de sumas, e
implementar la función obtenida (Este punto por favor
5
revisarlo antes de llegar al laboratorio para tener claro
que compuertas lógicas deben comprar).
Estudiante 1: Estudiante 1:
𝐹(𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷) = ∏(0,2,3,4,5,8,9,14) 𝐹(𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷)
= ∑ 1,6,7,10,11,12,13,15
𝐹(𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷) = ∏(1,2,3,4,5,6) 𝐹(𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷)
= ∑ 0,7,8,9,10,11,12,13,14,15
𝐹(𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷) = ∏(0,6,8,9,14) 𝐹(𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷)
= ∑ 1,2,3,4,5,7,10,11,12,13,15
𝐹(𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷) = ∏(0,2,4,3,5,6) 𝐹(𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷)
= ∑ 1,7,8,9,10,11,12,13,14,15
𝐹(𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷) = ∏(1,2,4,3,5,6,7) 𝐹(𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷)
= ∑ 0,8,9,10,11,12,13,14,15
Nota: por cada grupo de trabajo, se espera que trabajen un
grupo de la tabla.
2. Implementar el decodificador BCD a 7 segmentos que se indica

en la figura 1.
6
Nota: el dispositivo que se indica como controlador es el dipswitch de
4 posiciones.
Figura 1. Circuito decodificador BCD a 7 segmentos.
Existen circuitos decodificadores/controladores diseñados para

simplificar la conexión y utilización de displays de 7 segmentos. Estos
dispositivos reciben una entrada en formato BCD (4 bits) y tienen la
capacidad de decodificarla, activando y desactivando los segmentos
apropiados para mostrar el dígito correspondiente. Dos modelos
particularmente similares, el 74LS47 y el 74LS48, comparten el mismo
funcionamiento y disposición de pines. Su diferencia radica únicamente
en que uno de ellos presenta salidas negadas. Esto implica que uno se
adapta para su aplicación en displays de ánodo común, mientras que el
otro es más apropiado para displays de cátodo común.
Ambos modelos constan de 16 pines, distribuidos de manera que se

incluyen 7 salidas para los 7 segmentos del display (denominados a –
g), así como 4 entradas para el valor en formato BCD, representadas por
las letras A, B, C y D. Estos dispositivos operan con una alimentación de
5 V, conectada a los pines 16 y 8 (Vcc y Gnd, respectivamente).
a) Antes de iniciar la implementación, verificar en los displays de 7

segmentos cuál corresponde a ánodo común y cuál cátodo
común.
b) Revisar la hoja de datos de las referencias de los integrados.
7


• Portada
circuitos.
• Proceso para hallar la función lógica por los métodos de suma de
productos y productos de sumas, evidencia del montaje, tablas
de verdad con los valores obtenidos a la salida del sistema.
• Conclusiones.

1. Implementación de cada uno de los circuitos con las respectivas
tablas de verdad.
2. Implementación de la función lógica.

8
La actividad inicia el: Jueves La actividad finaliza el: miércoles,
, 22 de febrero de 2024 15 de mayo de 2023
Material:
Circuito Integrado 555 Armado en Multivibrador Astable (Materiales)
• Circuito Integrado 555
• Potenciómetro 100Kohms
• Resistencia 222ohms
• Resistencia 1Kohm
• Capacitor Electrolítico de 47uF(Si no se tiene puede usar de 100uF,220uF
o 1000uF opcional)
• 1 Led
Para armar el flip flop tipo D:
• 2 Compuerta 7400 Nand 2 Entradas

• Compuerta 7404 Not
• Flip flop JK 74LS73
• 1 Resistencia 222ohms
• 2 Led Diferentes Colores
• Conectores
• Push Button
• Pinzas
• Fuente de alimentación
1. Implementar el circuito de la figura 1. Un oscilador que le

proporcionará la señal de reloj para los flip flop.
9
Figura 1. Oscilador astable con el LM 555
2. Implementar el circuito de la figura 2. Flip flop tipo D, y

corroborar la tabla de verdad.
Figura 2. Esquema del flip flop D

3. Implementar un flip flop JK con el integrado 74LF73 y comprobar
la tabla de verdad.
10

• Portada
circuitos.
• Proceso para hallar la función lógica por los métodos de suma de
productos y productos de sumas, evidencia del montaje, tablas
de verdad con los valores obtenidos a la salida del sistema.
• Conclusiones.

El informe con:
1. Implementación de los circuitos.

Tipo de actividad: Independiente
11
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: miércoles,
jueves, 22 de febrero de 2024 15 de mayo de 2024
Materiales:
• 74LS00
• 74LS48
• 74LS47
• Display 7 segmentos cátodo común si utiliza la referencia
74LS48
• Display 7 segmentos ánodo común si utiliza la referencia
74LS47
• 2 74LS73
• Resistencias de 220 ohmios o 330 ohmios para proteger los
led del display
• Conectores
• Protoborad
• Utilizar el montaje del 555 utilizado en la sesión anterior para
generar la señal de reloj
Materiales del laboratorio:

• Fuente de alimentación.

Implementar un contador ascendente de 0 a 9 con flip flop JK síncrono
como se indica en la figura 1.
12
Figura 1. Contador ascendente.
a. Recuerde consultar la hoja de datos de los integrados antes de

conectar.
b. Diseñe e implemente el circuito para que opere como un contador
descendente de 9 a 0.

En el entorno de Aprendizaje debe:

En el entorno de Evaluación debe:


13
• Portada
• Esquema visual del instrumento (foto), donde se identifique
cada una de las funciones y una breve descripción.
circuitos.
• Conclusiones.

El informe con:
1. Implementación de cada uno de los circuitos
3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones
• Traer los componentes para realizar cada uno de los circuitos
• Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
• En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya
señalado el docente.
• Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que

cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta
guía de actividades.
14
• Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los
integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad.”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rúbrica de evaluación
15

La máxima puntuación posible es de 33 puntos
Criterios Desempeños
Primer criterio
de evaluación: Nivel alto: El estudiante participa de forma dinámica
en el desarrollo del componente práctico realizando los
Participa de forma circuitos solicitados.
dinámica en el
desarrollo del Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
componente obtener entre 10 puntos y 8 puntos
práctico
realizando los Nivel medio: El estudiante participa del laboratorio,
circuitos pero su participación no es propositiva, puesto que solo
solicitados se limita a ser un observador.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Este criterio obtener entre 7 puntos y 6 puntos
representa 10
puntos del Nivel bajo: El estudiante no participó en ninguno de
total de 33 los encuentros programados
puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
actividad. obtener entre 5 puntos y 0 puntos
Segundo Nivel alto: El estudiante desarrolla el componente

criterio de práctico evidenciando compresión de los conceptos
evaluación: teóricos a través de la correcta implementación de los
circuitos, así como la verificación de los instrumentos de
Desarrolla el laboratorios y verificación de las tablas de verdad de las
componente compuertas lógicas.
práctico
evidenciando Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
compresión de los obtener entre 13 puntos y 10 puntos
conceptos teóricos
a través de la Nivel medio: El estudiante desarrolla el componente
correcta práctico, pero evidencia baja compresión de los conceptos
implementación teóricos a través de la correcta implementación de los
de los circuitos, circuitos, así como la verificación de los instrumentos de
16
así como la laboratorios y verificación de las tablas de verdad de las
verificación de los compuertas lógicas.
instrumentos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
laboratorios y obtener entre 9 puntos y 7 puntos
verificación de las
tablas de verdad Nivel bajo: El estudiante no realiza el desarrollo del
de las compuertas componente práctico
lógicas.
obtener entre 6 puntos y 0 puntos
Este criterio
representa 13
puntos del
total de 33
puntos de la
actividad
Tercer criterio
de evaluación: Nivel alto: El estudiante entrega el informe con los
elementos solicitados en la guía de actividades,
presentando las conclusiones y referencias bibliográficas.
El informe final
presenta de forma
organizada,
completa y bien
redactada, las
Nivel medio: El estudiante entrega el informe, pero no
contiene todos los elementos solicitados en la guía de
evidencias
actividades y/o no se presentan las conclusiones ni
solicitadas en
referencias bibliográficas.
cada una de las Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
actividades
desarrolladas.
Este criterio Nivel bajo: Describa el criterio de desempeño de este

representa 10 nivel.
puntos del Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
total de 33 obtener entre 5 puntos y 0 puntos
puntos de la
actividad
17

Primer criterio
dinámica en el
práctico
representa 10

evaluación: teóricos de los circuitos combinacionales para la
implementación del decodificador BCD a 7 segmentos.
Desarrolla el
componente Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
práctico obtener entre 13 puntos y 10 puntos
evidenciando
compresión de los Nivel medio: El estudiante desarrolla el componente
conceptos teóricos práctico, pero evidencia baja compresión de los conceptos
de los circuitos teóricos de los circuitos combinacionales para la
combinacionales implementación del decodificador BCD a 7 segmentos.
para la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
implementación obtener entre 9 puntos y 7 puntos
18
del decodificador
BCD a 7 Nivel bajo: El estudiante no realiza el desarrollo del
segmentos. componente práctico
representa 13
puntos del
total de 33
puntos de la
actividad
Tercer criterio
El informe final
presenta de forma
organizada,
completa y bien
redactada, las
evidencias
solicitadas en
cada una de las Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
actividades
desarrolladas.

puntos de la
actividad

19
Primer criterio
dinámica en el
práctico
representa 10

evaluación: teóricos de los circuitos secuenciales para la
implementación de FLIP-FLOPS.
Desarrolla el
componente Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
práctico obtener entre 13 puntos y 10 puntos
evidenciando
compresión de los Nivel medio: El estudiante desarrolla el componente
conceptos teóricos práctico, pero evidencia baja compresión de los conceptos
de los circuitos teóricos de los circuitos secuenciales para la
secuenciales para implementación de FLIP-FLOPS
la implementación Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
de FLIP-FLOPS obtener entre 9 puntos y 7 puntos
Este criterio Nivel bajo: El estudiante no realiza el desarrollo del

representa 13 componente práctico
20
puntos de la
actividad
Tercer criterio
El informe final
presenta de forma
organizada,
completa y bien
redactada, las
evidencias
solicitadas en
cada una de las
actividades
desarrolladas.

puntos de la
actividad


Primer criterio Nivel alto: El estudiante participa de forma dinámica
de evaluación: en el desarrollo del componente práctico realizando los
circuitos solicitados.
Participa de forma
dinámica en el Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
desarrollo del obtener entre 10 puntos y 8 puntos
componente
21
práctico Nivel medio: El estudiante participa del laboratorio,
realizando los pero su participación no es propositiva, puesto que solo
circuitos se limita a ser un observador.
solicitados Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Este criterio
representa 10 Nivel bajo: El estudiante no participó en ninguno de
puntos del los encuentros programados
total de 31 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
puntos de la obtener entre 5 puntos y 0 puntos
actividad.
Segundo
criterio de Nivel alto: El estudiante desarrolla el componente
evaluación: práctico evidenciando compresión de los conceptos
teóricos de los circuitos secuenciales para la
Desarrolla el implementación de FLIP-FLOPS.
componente
práctico Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
evidenciando
compresión de los
conceptos teóricos
de los circuitos Nivel medio: El estudiante desarrolla el componente
secuenciales para práctico, pero evidencia baja compresión de los conceptos
la implementación teóricos de los circuitos secuenciales para la
de FLIP-FLOPS implementación de FLIP-FLOPS
representa 13
puntos del Nivel bajo: El estudiante no realiza el desarrollo del
componente práctico
total de 31
puntos de la
actividad
Tercer criterio
El informe final Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
presenta de forma obtener entre 8 puntos y 6 puntos
organizada,
completa y bien
22
redactada, las Nivel medio: El estudiante entrega el informe, pero no
evidencias contiene todos los elementos solicitados en la guía de
solicitadas en actividades y/o no se presentan las conclusiones ni
cada una de las referencias bibliográficas.
actividades Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
desarrolladas. obtener entre 5 puntos y 4 puntos

representa 8 nivel.
puntos de la
actividad
23

Guía para El Desarrollo Del Componente Práctico y Rúbrica de Evaluación - Unidad 4 - Fase 4 - Componente Práctico

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guía para El Desarrollo Del Componente Práctico y Rúbrica de Evaluación - Unidad 4 - Fase 4 - Componente Práctico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

,Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Problemas

Resultado de aprendizaje 1: comprender sistemas de numeración y métodos

Resultado de aprendizaje 2: Analizar circuitos digitales combinacionales

Resultado de aprendizaje 3:Analizar sistemas digitales secuenciales, a través

Resultado de aprendizaje 4: Desarrollar circuitos digitales compuestos por

2. Descripción general actividad(es) del componente práctico.

La actividad consiste en:

1. Reconocimiento de los instrumentos de laboratorios.

2. Implementación de compuertas lógicas

Figura 1. Implementación en la protoboard con los integrados.

a) Revisar la hoja de datos de cada una de las compuertas lógicas

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de evaluación no se debe entregar el informe de los

Evidencias de trabajo independiente:

Evidencias de trabajo grupal:

Escenarios de componente práctico: In situ (Laboratorio)

2. Implementar el decodificador BCD a 7 segmentos que se indica

Existen circuitos decodificadores/controladores diseñados para

Ambos modelos constan de 16 pines, distribuidos de manera que se

a) Antes de iniciar la implementación, verificar en los displays de 7

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de evaluación no se debe entregar el informe de los

Evidencias de trabajo independiente:

Evidencias de trabajo grupal:

Escenarios de componente práctico: In situ (Laboratorio)

Para armar el flip flop tipo D:

• 2 Compuerta 7400 Nand 2 Entradas

La actividad consiste en:

1. Implementar el circuito de la figura 1. Un oscilador que le

2. Implementar el circuito de la figura 2. Flip flop tipo D, y

Figura 2. Esquema del flip flop D

En el entorno de evaluación no se debe entregar el informe de los

Evidencias de trabajo grupal:

Escenarios de componente práctico: In situ (Laboratorio)

Materiales del laboratorio:

La actividad consiste en:

a. Recuerde consultar la hoja de datos de los integrados antes de

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Aprendizaje debe:

En el entorno de Evaluación debe:

Evidencias de trabajo independiente:

Evidencias de trabajo grupal:

3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

• Traer los componentes para realizar cada uno de los circuitos

• En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

• Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

4. Formato de Rúbrica de evaluación

Momento de la evaluación: Intermedio

Segundo Nivel alto: El estudiante desarrolla el componente

Este criterio Nivel bajo: Describa el criterio de desempeño de este

Momento de la evaluación: Intermedio

Segundo Nivel alto: El estudiante desarrolla el componente

Este criterio Nivel bajo: Describa el criterio de desempeño de este

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio

Segundo Nivel alto: El estudiante desarrolla el componente