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Carrera:

Psicopedagogía

Materia:

Inclusión Educativa y atención

a la Diversidad.

Doctor:

Enrique Quinto Saritama

Paralelo B

IV Ciclo

Estudiante:

Paola Stefanía Jara González

Trabajo Autónomo Unidad 1

Ensayo

Prerrequisitos:

- Leer el tema “Educación Inclusiva: Antecedentes histórico-conceptuales y marco

jurídico” ubicado en el capítulo 1 del texto base de estudio.

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La importancia de la inclusión educativa para desarrollar habilidades y actitudes

necesarias en la comunicación y en el ámbito Educativo.

En tiempos antiguos la educación se regía por un método tradicional, a la vez era un

privilegio de pocos y anhelo de muchas personas que no tenían los medios económicos ni eran

aristócratas, solo los hombre de alto poder tenían accesibilidad a educarse, las mujeres y las

personas con discapacidad era un hecho aislado, por un lado las mujeres tenían que ser amas de

casa, dedicándose completamente a la familia y al hogar, en el caso de las personas con

discapacidad tema que más nos interesa ya que aborda el tema planteado, las personas con

discapacidad eran escondidos se los aislaba de la sociedad ya que se los consideraban

endemoniados o producto de un castigo divino, en ese entonces se creía que una persona con

dificultades era incapaz de recibir educación, es por eso que la educación se veía bastante

limitada, partiendo de esta exclusión es como interviene la inclusión, esta fomenta los derechos y

la invención de estrategias, elementos, métodos, herramientas y técnicas que proporcionen una

ayuda para esta persona y permitiéndoles tomar un papel en la sociedad, otorgándoles el derecho

a la participación, a poder expresar sus ideas, sus necesidades, a ser escuchados, a que puedan ser

autosuficientes a pesar de su limitación, a partir del reconocimiento de la importancia de la

inclusión sabemos hoy en día que la Educación es un Derecho y Obligación para todos, además

que el propósito de la educación inclusiva es permitir que tantos docentes como estudiantes se

sientan cómodos ante la diversidad y la perciban no como un problema, si no como un desafío y

una oportunidad para enriquecer el entorno del aprendizaje, fortaleciendo los valores de igualdad

entre personas, el valor de la discriminación positiva y la pertenencia de la comunidad, a la vez

acercándonos más a la inclusión a la vez tiene el propósito de generar conocimientos que sirva
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como una herramienta en los procesos políticos, éticos y sociales que sumerjan a las personas

con discapacidad.

Primero antes de adentrarnos a los beneficios de la inclusión debemos conocer sus

Antecedentes histórico-conceptuales de la Educación Especial, una forma de adentrarnos a sus

etapas, como comenzó la inclusión y como llego a lo que ahora conocemos, por lo cual están

clasificadas en:

1. Etapa Institucionalización: A inicios del siglo XX se estable la enseñanza

elemental, obligatoria y generalizada de todos los niños.

Las autoras Avila & Esquvel (2009) contribuyen con los siguiente:

No es hasta que se produce una evolución importante en diferentes concepciones

médicas, que inicia en la sociedad un pequeño cambio de actitud hacia los llamados, en

ese entonces, “enfermos mentales”, y se pasa del modelo mitificante, demonológico, al

modelo médico. Pág. 4.

2. Centros de educación especial: Dada a la primera etapa de la institucionalización,

surge como ayuda al alumno que fueron diagnosticados y clasificados los centros de

Educación especial, situados en sitios distintos a la escuela ordinaria, si bien la

intención no era mala, provoco una segregación ya que se le quitaba el derecho a la

socialización del alumno.

3. III Etapa Integración escolar: En la década de los 50 y 60 surgen grandes

cuestionamientos del ambiente educativo en el cual estaban las personas con

discapacidad, ya que las actitudes de los docentes sin tener la especialización

adecuada fomentaban la exclusión, se cuestionan los conceptos de normal y anormal,

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términos que, por ser constructos sociales, son cambiantes y subjetivos a la vez se liga

estrechamente al derecho de integración para los niños negros e hispanos.

4. IV Etapa La Escuela y la Educación Inclusiva: El movimiento de los padres de

familia y los profesionales, quienes pedían que los niños con discapacidad accedieran

a la educación de un ambiente de convivencia y socialización y que las escuelas estén

en un lugar más cerca de las casas de los familiares, también que se les permita

participar en el ámbito educativo.

Estas etapas son sumamente importantes para comprender el proceso que tuvo la

inclusión, y lo que es hoy en día, claramente aún no existe del todo inclusión y respeto, pero las

constantes protestas por la igualdad de los Derechos y la aceptación de la diversidad han dado

sus frutos de forma significativa.

Antecedentes contextuales y jurídicos de la Educación Inclusiva

Surge en base a la necesidad de una educación para todos a nivel Mundial

El derecho fundamental de la educación continuamente a sido violado, los que son más

afectados son los grupos y sectores maginados, excluidos y discriminados, aquí los conformar:

los niños con VIH, analfabetismo, nómadas, migrantes, los pueblos indígenas, las minorías

étnicas, culturales, raciales y lingüísticas, refugiados, etc.

Como se menciono antes la Educación es un derecho para todos, por lo cual la garantía

de ese derecho debe ser efectiva y emplearla, mostrando resultados, no fue una lucha fácil e

implico decenas de años para que se hiciera valer la integridad de todo alumno, por ellos se han

llevado a cabo diferentes conferencias, convenciones, declaraciones, tratados, planes, programas

y proyectos, que buscan modificar esta realidad.

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Por relevancia en el marco se pueden mencionar los más importante ya que influyeron en

el diálogo internacional sobre el lugar que ocupa la educación en la política de desarrollo

humano y la necesidad de garantizar el derecho a la Educación para Todos, tenemos:

• La Declaración mundial sobre Educación para Todos y el marco de acción

para satisfacer las necesidades de aprendizaje (Jomtien).

Esta declaración y su marco de acción, pretende la universalización de la educación y la

satisfacción de las necesidades de aprendizaje por medio de brindar una educación educativa

para las mujeres, reduciendo su alfabetismo, aumentar los servicios educativos, reducir el

ausentismo, etc.

• La Declaración de Salamanca y su marco de acción.

Se habla sobre las necesidades educativas especiales en la educación con acceso y

calidad, y se reconoció la necesidad de impartir enseñanza a todos los niños, jóvenes y adultos

con necesidades educativas especiales dentro del sistema común de educación, además de

respaldo, un marco de acción para las necesidades educativas especiales, cuyo espíritu, reflejado

en sus disposiciones y recomendaciones, debe guiar a organizaciones y gobiernos.

• El Foro mundial sobre Educación en Dakar.

Estás conferencias tenía como fin evaluar los avances logrados, en diez años desde la

Declaración mundial celebrada en Jomtien. Proponiendo nuevas ideas desde la realidad de cada

país, con el fin de garantizar el derecho de la educación llegando a la conclusión que no habían

sido cumplidos de forma correcta.

• La Conferencia de las Américas sobre Educación para Todos.

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Este marco iba junto con el marco de Acción de Dakar y promueven una educación

acorde a las necesidades de cada región.

Avila & Esquvel (2009) aportan lo siguiente:

Cada país que firme su compromiso por la Educación para Todos debe crear un Foro

Nacional sobre Educación para Todos, que esté enfocado hacia el logro de los objetivos.

Lo anterior, con el propósito de elaborar planes nacionales de acción y estrategias claras

para superar los problemas específicos que enfrentan, quienes en la actualidad se

encuentran excluidos de las oportunidades educativas. Así mismo, deben realizar a nivel

nacional, Foros Regionales o Subregionales sobre Educación para Todos, que

contextualicen los planes y estrategias de modo que sean pertinentes para sus contextos.

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Como se pudo observar el derecho de la inclusión surge por las necesidades de todos esos

niños que, por algún motivo, factor, imposibilidades, discapacidad, etnia, raza, religión, genero,

etc., eran excluidos y no se les brindaban ese derecho tan fundamenta de ser educado en una area

con todos los soportes básicos y apropiados de manera que su aprendizaje sea lo más adecuado,

pero estos grandes aportes no solo contribuyeron al mejoramiento de la instituciones Educativas,

sino que también aportaron de gran manera en la inclusión social, proceso de mejorar la

habilidad, la oportunidad y la dignidad de las personas que se encuentran en desventaja debido a

su identidad, para que puedan participar en la sociedad.

Según Calderón (2018):

La inclusión social es una tendencia social que asegura y afirma que todos los ciudadanos

de un estado en específico sin excepción alguna pueden ejercer sus derechos, expresarse
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libremente; esta tendencia pretende lograr que todo ser humano viva dignamente y en

igualdad, aprovechando sus habilidades y dones sin vergüenza alguna. En una época se

clasificó a los pensadores de esta tendencia como rebeldes, ya que querían salirse de las

normativas regulares de la sociedad.

Ejercer el derecho a la Educación promueve la inclusión social, además de promover los

valores y incentivar la conciecia de todas las personas, comprendiendo que la la discapacidad en

sí no es una enfermedad, es simplemente una diversidad funcional, y esta será más o menos

incapacitante en función de la calidad de vida que llevemos. Las personas inconcietemente

cuando ven a un niño con discapacidad ya sea casos por su limitación física, mental o sensorial,

asumen que deben ser caritativos y no se los culpa ya que llevan arrastrando esa idea desde la

antigüedad, cuando en realidad no es así, tener una discapacidad es una cuestión de Derechos

Humanos y obligaciones, además es parte de la diversidad humana lo cual la vuelve rica, cada

persona es única y diferente y no por eso tiene que ser excluido, más bien las diferencias de cada

persona nos ayuda a aprender de los unos a los otros, a ser consientes más empáticos, promover

la igualdad y a la vez teniendo una sociedad y educación inclusiva sostenible.

La educación inclusiva para el desarrollo de habilidades y actitudes.

Gracias a las grandes luchas que observamos anteriormente, sabemos que las personas

con NEE asociadas a la discapacidad no se deben acoplar a las estrategias del ámbito educativo,

si no que la institución es la que se debe acoplar a las necesidades de esa persona, fomentando

herramientas que lo ayuden y que se le permita ser parte del centro educativo, en el cual puede

expresarse, convivir con sus demás compañeros, aprender, talvez no de la manera que lo hacen

los demás, pero con las técnicas y una buena especialización del docente a cargo, pueda adquirir

los conocimientos, e ir a la par de sus compañeros.

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Según Unir (2020) opina lo siguiente:

La educación inclusiva tiene como objetivo formar a personas con sentido democrático,

desarrollar un espíritu crítico y de cooperación. El aprendizaje tiene un carácter

comprensivo, crítico y multidisciplinar. Los maestros serán un recurso y apoyo que guía a

los niños, pero siempre teniendo en cuenta sus motivaciones y necesidades.

Por ello es importante una eduacada intervención, los docentes tienen el deber de formar

personas que oporten de manera positiva en la sociedad, que sean futuros profesionales de bien y

no es la ecepción con las personas que presentan una NEE asociada a la discacidad, dandole un

buen apoyo personal, dentro de las aulas crear un buen clima diverso, adaptando el currículo de

manera que sea lo más flexible para atender la individualización.

Conclusiones

Puedo concluir diciendo que gracias a las arduas luchas, tanto de padres de famila como

buenos profesionales, que no estaban de acuerdo con la exclusión de una persona solo por el

simple hecho de ser diferentes, es que hoy en día las personas que llegan a presentar una

discacidad, gozan de mejores derechos que tiempos atrás, es claro aún que la inclusión tanto

educativa como social no se ha logrado del todo, y esto se debe de gran manera a la influencia de

las personas que desconocen del tema, y por el miedo, ya que tienden a relacionar a una persona

con discapacidad como alguien raro o a merginarlo porque piensan que no es igual a los demás,

por eso me atrevó a mencionar la gran importancia que implica que se promueva información

acerca del tema, ya que así la persona teniendo el conociento adecuado sabría como actuar ante

estas situaciones, y la educación inclusiva seria mejor aún, ya que se fomentaria el respeto y la

empatía, permitendole a la persona con dificultad, desarrollar habilidades, hacer valer sus
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derechos como a la vez sus obligaciones, motivandolo a ser mejor cada día, que sepa que su

discpacidad no es ninguna limitación para poder desenvolverse igual que los demás.
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Referencias Bibliográficas

Calderón, G. (2018). Inclusión Social.: https://www.euston96.com/inclusion-social/

%20decir%2C%20modificar%20las%20reglas%20de%20convivencia%20social.

Unir. (2020). ¿Qué es la inclusión educativa? Características, definición y marco legal.

https://www.unir.net/educacion/revista/educacioninclusiva/#:~:text=La%20educaci%C3%Bn

%20inclusiva%20tiene%20como%20objetivo%20formar%20a,siempre%20teniendo

%20en%20cuenta%20sus%20motivaciones%20y%20necesidades.

Ávila, D, A, L., & Esquiver, C, V, E. (2009). Educación inclusiva en nuestras aulas