Fábula XVIEl labrador y la cigüeña

Un labrador miraba con duelo su sembrado, porque gansos y grullas de su trigo

solían hacer pasto .Armó sin más tardanza diestramente sus lazos, y cayeron en
ellos la cigüeña, las grullas, y los gansos .

«Señor rústico, dijo la cigüeña temblando, quíteme las prisiones, pues no

merezco pena de culpados: La Diosa Ceres sabe, que lejos de hacer daño, limpio
de sabandijas, de culebras y víboras los campos.-Nada me satisface, respondió el
hombre airado: Te hallé con delincuentes, con ellos morirás entre mis manos». La
inocente cigüeña tuvo el fin desgraciado que pueden prometerse los buenos que
se juntan con los malos

APA (American Psychological Assoc.)

Samaniego, F. M. (2007). Fábulas en verso castellano para el uso del Real Seminario Vascongado.
Barcelona: Linkgua ediciones.
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Referencia

Título El labrador y la cigüeña

Referencias APA (American Psychological Assoc.)
Samaniego, F. M. (2007). Fábulas en verso castellano
para el uso del Real Seminario Vascongado. Barcelona:
Linkgua ediciones.

Palabras claves Labrador, cigüeña, sembrados, sabandijas, delincuentes,

prisioneros,
Resumen Un labrador armó una trampa para los ladrones de su
cosecha en donde cayó una cigüeña inocente
Área Lengua Castellana
Grado Quinto
Actividades sugeridas 1) Contexto
-Conversar acerca de lo que saben del autor.
-Observación de la imagen de referencia.
-Sugerencia del título.
-Elaboración de hipótesis.
2) Contenido
-Leer el texto en forma silenciosa y grupal.
-Aclarar el significado de las palabras claves.
-Registrar el significado de las palabras en el Rincón de
Castellano utilizando carteles
-Verificar la hipótesis.
-Presentar las preguntas en los tres niveles de
comprensión para responderlas:
a- ¿Cómo miraba el labrador su sembrado?
b- ¿Qué hizo el labrador con la cigüeña ?
c- ¿Qué consecuencias trae la mala compañía?
d- ¿Qué opinas de la actuación del labrador?
3) Tipología textual
 Identificar la intención del actor del texto
¿Qué tipo de texto es?
4) Superestructura del texto
-Señalar las partes del texto: inicio, desarrollo y cierre.
5) Lingüística textual
-Presentar ciertas palabras del texto y escribir sus
antónimos contextuales.
6) Lingüística oracional
-Extraer del texto oraciones afirmativas y negativas.
7) Palabras y microestructuras
-Extraer palabras llanas.
Después de la lectura
-Brindar espacios para que los alumnos elaboren las
posibles moralejas en fichas.
Para favorecer la escritura
¿Crees que hay mucha gente que actúa como la
cigüeña?
¿Qué opinas del labrador?
Escribe tus respuestas en la bitácora
Cierre
-Dramatiza el texto.

Institución educativa Escuela Básica 515 “Defensores del Chaco”

Docente Adiselva Cabrera Torres
Fecha 26 de enero de 2018