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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS


CARRERA DE CONTABILIDAD Y AUDITORA

EDUCACIN

TRABAJO INDIVIDUAL

Elaborado por: Edwin Alexsander Peralta Perrazo

Curso: CA 4-1

Docente: Mba. Marco Erazo

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NDICE

1. Tema................................................................................................. 3
2. Justificacin del tema...........................................................................3
3. Objetivos............................................................................................ 4
a. Objetivo General.............................................................................. 4
b. Objetivos Especficos.........................................................................4
4. Hiptesis de trabajo.............................................................................4
5. Marco de referencia............................................................................. 4
a. Marco terico.................................................................................. 4
b. Marco conceptual.............................................................................5
6. Mtodos de investigacin utilizadas.........................................................7
7. Esquema del estudio............................................................................. 1
INTRODUCCION.................................................................................. 1
CAPITULO I......................................................................................... 2
a. ORIGEN Y ANTECEDENTES........................................................2
CAPITULO II........................................................................................ 4
LA EDUCACIN EN ECUADOR..............................................................5
Ser Bachiller........................................................................................ 8
UNIVERSIDADES DE EXCELENCIA......................................................11
POLTICA DE BECAS Y AYUDAS AL ESTUDIO......................................11
PROGRAMA DE MEJORAMIENTO A LAS ESCUELAS DOCENTES (UNICEF
ECUADOR)......................................................................................... 12
LEY ORGNIA DE EDUCACIN INTELECTUAL.....................................13
CAPITULO III..................................................................................... 19
CONCLUSIONES............................................................................. 19
RECOMENDACIONES.....................................................................20
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.......................................................21

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1. Tema
Educacin

2. Justificacin del tema

El presente trabajo nos ayudara a conocer ms a fondo sobre los temas de la

educacin en el Ecuador, es decir que ministerio regula este derecho que

poseemos todos los ecuatorianos, en que artculos se garantizan eso de la

educacin; que niveles se imparten en este pas; as como ilustrar y demostrar todo

lo que se ha podido mejorar y lo que falta por hacer durante toda la presidencia de

Rafael Correa Delgado, actual Presidente del Ecuador, se rescata que durante esa

presidencia la inversin en educacin ha sido mayor a cualquier otra presidencia

anterior, en este trabajo se pretende detallar sobre todos los niveles educativos con

el fin de que las personas que lo lean sepan todo lo que bueno que se ha logrado

en el proceso de cambio en esta Revolucin Ciudadana.

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3. Objetivos
a. Objetivo General

Investigar acerca de la educacin en el Ecuador, su historia, los derechos que la


amparan, las obligaciones que esta posee y como ha ido avanzando a lo largo de
los tiempos.

b. Objetivos Especficos
Investigar en fuentes confiables donde podamos conseguir la mayor
cantidad de derechos y obligaciones que posee la educacin.

Conocer las diferentes transiciones que han ocurrido en la educacin


durante el pasar de los aos.

4. Hiptesis de trabajo
Esta investigacin permitir conocer todo cuanto lo relacionado con la educacin
en el Ecuador; as como tambin, comparar la educacin ecuatoriana con la
educacin de pases primer mundistas para conocer el nivel acadmico que
poseemos.

5. Marco de referencia
a. Marco terico
La educacin va de la mano con la evolucin del ser humano, ya que todas las
sociedades por ms primitivas que sean se apoyan en la enseanza. Podramos
asegurar que la educacin asume su origen en las comunidades primitivas y el
punto de referencia lo encontramos cuando el ser humano pasa de vivir un estilo
de vida nmada a establecerse y ser sedentario; donde ya se beneficia de sus
primeras labores, como la caza y la pesca, la agricultura y la recoleccin de sus
alimentos y sobre todo de su supervivencia.
Alcanzaramos a decir entonces, que la Pedagoga aparece en el momento en que
se depuran tcnicas y mtodos, con el objeto de tener y aprovechar mejor el
conocimiento, as como una herramienta para reflexionar los hechos educativos
que cada momento histrico requiere.

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Los mtodos de enseanza ms antiguos se encuentran en el antiguo oriente:
India, China, Persia, Egipto, as como en la Grecia antigua. Tienen un objetivo
comn, el paralelismo entre estas naciones radica en que la enseanza se basa en
la religin y en las tradiciones.

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En los pases occidentales, los sistemas de educacin tienen su raz en la tradicin
religiosa de los judos y del cristianismo. Una secundaria tradicin derivaba de la
educacin de la antigua Grecia, en donde Scrates, Platn y Aristteles, fueron los
pensadores de mayor influencia en su concepcin educativa. El objetivo griego
era preparar intelectualmente a los jvenes para asumir posiciones de liderazgo en
las tareas del Estado y en la sociedad. En siglos posteriores, los conceptos griegos,
serviran para el desarrollo de las artes, la enseanza de todas las reas de la
filosofa, el cultivo del ideal y la promocin de la instruccin atltica (Las
Olimpiadas).

Los romanos consideraban el uso de la retrica y la oratoria como aspecto


fundamental. Los exponentes ms relevantes son: Quintiliano, educador del siglo I
y Cicern quin propone un ideal Humanitas, inspirada en la paideia griega,
adems impulsa la oratoria. La educacin romana transmiti al mundo occidental
el estudio de la lengua latina, la literatura clsica, la ingeniera, el derecho, la
administracin y la organizacin del gobierno.

b. Marco conceptual
1. Paideia: era, para los antiguos griegos, el proceso de crianza de los nios,
entendida como la transmisin de valores (saber ser) y saberes tcnicos
(saber hacer) inherentes a la sociedad.
2. Pedagoga: Ciencia que estudia la metodologa y las tcnicas que se
aplican a la enseanza y la educacin, especialmente la infantil. Prctica
educativa o mtodo de enseanza en un terreno determinado.
3. Educacin: Formacin destinada a desarrollar la capacidad intelectual,
moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen.
4. Enseanza: Transmisin de conocimientos, ideas, experiencias,
habilidades o hbitos a una persona que no los tiene.
5. Empirismo: Doctrina psicolgica y epistemolgica que, frente al
racionalismo, afirma que cualquier tipo de conocimiento procede
nicamente de la experiencia, ya sea experiencia interna (reflexin) o
externa (sensacin), y que esta es su nica base.
6. Retrica: Que es rebuscado o artificioso en exceso.

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7. Oratoria: Arte de hablar en pblico con elocuencia, con la finalidad de
persuadir o conmover al auditorio.
8. Aprender: Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio, el
ejercicio o la experiencia.
9. Educacin no Formal: La educacin no formal engloba toda actividad
educativa realizada fuera de la estructura del sistema formal con el objeto
de impartir cierto tipo de aprendizaje a algunos subgrupos de la poblacin,
ya sean adultos o nios.
10. Educacin Formal: es el proceso de educacin integral correlacionado
que abarca desde la ecuacin primaria hasta la educacin secundaria y la
educacin superior, y que conlleva una intencin deliberada y sistemtica
que se concretiza en un currculo especfico y en la obtencin de un ttulo
oficial.

6. Mtodos de investigacin utilizadas

La siguiente investigacin es de carcter descriptiva: porque los estudios


descriptivos buscan especificar las propiedades importantes del objeto estudiado
en cuestin. Esta investigacin mide o evala diversos aspectos, dimensiones o
componentes del fenmeno a investigar. Desde el punto de vista cientfico,
describir es medir cuestiones inherentes al objeto de estudio y que por supuesto
interesan a los propsitos investigativos. (Guayasamn, (2004) )

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7. Esquema del estudio

INTRODUCCION
Ecuador es uno de los 189 pases comprometidos con los ocho Objetivo de
Desarrollo del Milenio, ODM, tendientes a erradicar la pobreza extrema y
mejorar las condiciones de vida de los ciudadanos antes del ao 2015. Uno de
estos objetivos, establece la universalidad de la educacin primaria, esto es, que
todos los nios y nias terminen el ciclo de educacin primaria. El incremento de
nio, nias y adolescentes a la educacin ha aumentado con cada generacin,
resultando en mejores tasas de promedio de escolaridad. Las personas nacidas en
1933 eran, en promedio, analfabetas funcionales, con menos de cuatro ao de
escolaridad, mientras que las personas que nacieron en 1973 tienen en promedio
nueve aos de escolaridad. Estimaciones del Sistema Integrado de Indicadores
Sociales del Ecuador, SIISE, indican que la presente generacin de nios y nias
alcanzarn un nivel de escolaridad de 11,5 aos. En educacin primaria, Ecuador,
como el resto de los pases de la regin ha realizado avances significativos para
lograr una cobertura cada vez mayor. A pesar de los esfuerzos realizados, todava
existen amplios sectores de la poblacin de los cuales no tienen acceso a la
educacin. En 1999, la tasa neta de escolaridad primaria fue del 90%. En el nivel
secundario, la cobertura es an bastante limitada con una tasa neta de escolaridad
del 51% y a nivel superior, es de solamente el 14%. Solamente uno de cada tres
nios entre cuatro y cinco aos estaba matriculado en preescolar. En este trabajo
de detalla y habla sobre todos los niveles de educacin que existen en Ecuador
acompaadas con los reglamentos y artculos que rigen la educacin. Se termina
el documento con algunas conclusiones y recomendaciones.

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CAPITULO I
a. ORIGEN Y ANTECEDENTES

Los resultados del Tercer Estudio Regional y Comparativo (Terce), aplicado por el
Laboratorio Latinoamericano de la Evaluacin de la Calidad de la Educacin
(LLece) de la Unesco, evidencian una mejora significativa en el sistema educativo
del Ecuador.
Este fue el anuncio que realiz la maana del 04 de diciembre la Unesco desde
Brasilia. El Ministerio de Educacin y el Instituto Nacional de Evaluacin
Educativa (Ineval) hicieron eco de esta informacin y comunicaron los resultados
obtenidos en este estudio con la presencia de Saadia Snchez, directora de la
Oficina de la Unesco en Ecuador.
En su intervencin, Saadia Snchez congratul al Ecuador por la mejora en los
resultados obtenidos en el Terce y resalt algunos de los avances en materia
educativa que ha tenido nuestro pas, como es la universalizacin de la Educacin
General Bsica en el ao 2011 y la atencin en la oferta educativa a los quintiles
ms bajos de la poblacin.
Ecuador mejor sus resultados en todas las reas evaluadas (Lenguaje,
Matemticas y Ciencias Naturales) y se ubica entre los pases que ms avances
tuvieron en educacin, si se compara los resultados del Terce, con el Segundo
Estudio Explicativo y Comparativo (Serce), realizado en 2006, donde Ecuador
estuvo entre los tres pases de la regin con peor desempeo educativo.
Harvey Snchez, director ejecutivo del Ineval, profundiz en los resultados
obtenidos y evidenci la mejora en los puntajes de los estudiantes ecuatorianos,
tanto en cuarto como en sptimo grado. Por ejemplo, en Lenguaje de 7. de EGB,
Ecuador creci 43 puntos, colocndose como el pas que ms mejor. En
Lenguaje de 4 y en Matemtica de 7. ocup la segunda posicin; mientras que
en Ciencias Naturales obtuvo 510 puntos por lo que se ubic entre los primeros 6
pases con buen desempeo en esta materia, superando as a 9 pases, incluidos
Argentina, Brasil y Per.

Por su parte, el ministro de Educacin, Augusto Espinosa, explic que la mejora


en el sistema educativo del pas se puede analizar desde varias perspectivas y se

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debe a los cambios profundos que ha experimentado el pas en los ltimos 7 aos.
Por ejemplo:

1. Eficiencia y eficacia en Polticas Pblicas: las decisiones acertadas en


polticas econmicas, sociales y productivas han creado un ambiente en el
Ecuador que permitieron dar un salto cualitativo importante en la
educacin del pas.
2. Crecimiento econmico consistente y equitativo: la Cepal ya anunci en
este ao que Ecuador es uno de los pases que ms ha crecido en los
ltimos aos y lo ha hecho equitativamente, es decir, que Ecuador es el
pas en Amrica Latina que ms est reduciendo la desigualdad y estamos
caminando a construir una sociedad equitativa, lo que posibilita ampliar la
cobertura en educacin.
3. Reduccin de la pobreza: mientras ms disminuye la pobreza, mejora la
calidad de vida porque se satisfacen las necesidades bsicas. Teniendo
estudiantes mejor alimentados su capacidad mejorar en las aulas y su
permanencia en ellas tambin.
4. Cierre de brechas de acceso a la educacin: la eliminacin del supuesto
aporte voluntario de 25 dlares permiti que muchos nios y nias
pudieran acceder al sistema educativo, as como el mejoramiento del
programa de alimentacin escolar, textos escolares y la creacin del
programa Hilando el desarrollo que provee a los estudiantes de
uniformes escolares.
5. Cambio de paradigma: antes de 2007 no tenamos un sistema educativo
como tal pues estaba secuestrado. El Ministerio de Educacin ha asumido
la rectora del sistema y garantiza el derecho a la educacin de los
ecuatorianos, as como su permanencia en l.

6. Voluntad poltica de transformacin: en los ltimos 6 aos el presupuesto


asignado a Educacin se ha triplicado. En 2014, el valor sobrepasa los
3.000 millones de dlares.
7. Revalorizacin y capacitacin docente: en los ltimos 6 aos, cerca de
500.000 docentes fueron capacitados con el programa S Profe, que ahora
se ha perfeccionado y se denomina Siempre es momento de aprender.

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8. Creacin de estndares de aprendizaje y actualizacin y fortalecimiento
curricular: en 2010 se realiz la actualizacin del currculo y en 2011 se
crearon los estndares de calidad que buscan establecer los logros
esperados tanto en estudiantes, docentes, directivos, as como en gestin e
infraestructura escolar. En la actualidad, como lo manda la ley, estamos
haciendo una revisin de los estndares y del currculo para fortalecer la
calidad de la educacin.
Con los resultados obtenidos en el Terce, el Ministerio de Educacin tiene
evidencia cientfica de que la educacin del sistema educativo del pas ha
mejorado y reitera su compromiso en seguir fortaleciendo la educacin del pas.
En Serce estuvimos en los ltimos lugares de la regin en materia educativa, y
luego de 7 aos somos uno de los pases que ms ha avanzado en educacin.
Nuestra meta es que en el Cuarto estudio que realice la Unesco, estemos entre los
primeros pases de la regin.

CAPITULO II

LA EDUCACIN COMO NECESIDAD DE VIDA


La diferencia ms notoria que existe entre los seres vivos y los seres inanimados
es que los primeros se conservan por renovacin. A medida que desaparecen
especies, surgen formas mejor adaptadas para vencer mayores obstculos. La
continuidad de la vida significa una readaptacin continua del ambiente a las
necesidades de los organismos vivos.
Con la renovacin de las existencias fsicas se realizan, en el caso de los seres
humanos, la recreacin de las creencias, los ideales, las esperanzas, la felicidad,
las miserias y las prcticas. La continuidad de todas las experiencias, mediante la
renovacin del grupo social, es un hecho literal. La educacin, en su sentido ms
amplio, es el medio de esta continuidad de la vida. Cada uno de los elementos
constituidos de un grupo social, tanto en una ciudad moderna como en una tribu
salvaje, nace inmaduro, indefenso, sin lenguaje, creencias, ideas ni normas
sociales. Cada individuo, cada unidad de portadores de la experiencia vital de su
grupo desaparece con el tiempo. Y sin embargo, la vida del grupo contina.

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La sociedad existe mediante un proceso de transmisin tanto como por la vida
biolgica. Esta transicin se realiza por medio de la comunicacin de hbitos de
hacer, pensar y sentir de los ms viejos hacia los ms jvenes. Sin esta
comunicacin de ideas, esperanzas, normas y opiniones de aquellos miembros de
la sociedad que desaparecen de la vida del grupo a los que llegan a l, la vida
social no podra sobrevivir.

LA EDUCACIN EN ECUADOR
Los principales retos que enfrenta la educacin en Ecuador son las ampliaciones
de cobertura con calidad para que todos los nios y nias puedan alcanzar diez
aos de escolaridad bsica, el financiamiento del sector y su gobernabilidad. Pese
a que Ecuador ha realizado logros importantes en la cobertura del sistema hay
manifestaciones de inequidad entre el rea rural y urbana, as como entre las
poblaciones indgenas y no indgenas. En el nivel secundario la cobertura es
limitada, con una tasa neta de escolaridad del 51%. En financiamiento, el gasto se
recort a la mitad en la pasada dcada, lo que afecto la provisin de materiales
pedaggicos, el mantenimiento de infraestructuras escolares, la capacitacin de
profesores y los salarios de los docentes. En estos siete aos de la En la
presidencia de Rafael Correa Delgado se aument en ms de tres veces la
inversin educativa que en 2006 fue de 1.083,5 millones de dlares y en 2013 de
3.289,8. Ese histrico desembolso permiti que la educacin bsica pase de
91,2% en 2006 a 95,6 % en 2012. El bachillerato subi de 47,9% a 63,9% en el
mismo perodo. Hasta el ao pasado, 25 unidades educativas del milenio
funcionaban en todo el pas, mientras que otras 27 se encuentran en construccin.
Hay 6 colegios rplica activos y otros 6 en edificacin. Al mismo tiempo se han
entregado 1405.537 uniformes a estudiantes, mientras que 2160.804 recibieron
3860.944 kits de textos y alimentacin. Tambin hay un nfasis en el talento
humano y la educacin superior. La Secretara Nacional de Ciencia, Educacin
Superior y Tecnologa (Senescyt) reparti 6.698 becas para que ecuatorianos
realicen sus estudios superiores en las mejores universidades del mundo, con el
objetivo de que regresen al pas e impartan sus conocimientos.
Est reglamentada por el Ministerio de Educacin, dividida en educacin fiscal,
fisco misional, municipal, y particular; laica o religiosa, hispana o bilinge

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intercultural. La educacin pblica es laica en todos sus niveles, obligatoria hasta
el nivel bsico, y gratuita hasta el bachillerato o su equivalente.
Por otra parte la enseanza, tiene dos regmenes, costa y sierra. Al rgimen costa,
pertenecen el litoral y las islas Galpagos, las clases comienzan a principios de
abril de cada ao y terminan en enero del siguiente ao, en las vsperas de las
vacaciones de invierno. Al rgimen sierra la regin interandina y Amazona, inicia
en septiembre de cada ao y finalizan en junio del prximo ao, justo a las
vacaciones de verano, con una duracin de casi 10 meses

Educacin Inicial (Preescolar)


Corresponde desde los 3 hasta los 5 aos de edad del nio/a y constituye una parte
no obligatoria en la educacin ecuatoriana. En muchos casos considerada como
parte de un desarrollo temprano, pero no siempre utilizada por falta de recursos,
sino por ideologas diversas del desarrollo infantil.
La Educacin Inicial o Preescolar es el proceso de acompaamiento al desarrollo
integral de nios y nias menores de 5 aos, y tiene como objetivo potenciar su
aprendizaje y promover su bienestar mediante experiencias significativas y
oportunas que se dan en ambientes estimulantes, saludables y seguros.
Los nios y las nias de esta edad, de manera natural, buscan explorar,
experimentar, jugar y crear, actividades que llevan a cabo por medio de la
interaccin con los otros, con la naturaleza y con su cultura. Los padres y las
madres, los familiares y otras personas de su entorno son muy importantes y
deben darles cuidado, proteccin y afecto para garantizar la formacin de nios
felices y saludables, capaces de aprender y desarrollarse.
El Ministerio de Educacin, mediante el Proyecto Educacin Inicial de Calidad
con Calidez, trabaja en pro del desarrollo integral de nios y nias menores de 5
aos, atiende su aprendizaje, apoya su salud y nutricin, y promueve la inclusin,
la interculturalidad, el respeto y cuidado de la naturaleza, y las buenas prcticas de
convivencia.

Educacin General Bsica

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Corresponde desde 1 ao de bsica, usualmente se inscriben nios de alrededor
de 5 aos, hasta 10 ao de bsica, a la edad de 14 aos.
La Educacin General Bsica en el Ecuador abarca diez niveles de estudio, desde
primero de bsica hasta completar el dcimo ao. Los jvenes estn preparados,
entonces, para continuar los estudios de Bachillerato y para participar en la vida
poltica y social, conscientes de su rol histrico como ciudadanos ecuatorianos.
Este nivel educativo permite que el estudiantado desarrolle capacidades para
comunicarse, para interpretar y resolver problemas, y para comprender la vida
natural y social.
Los jvenes que concluyen los estudios de la Educacin General Bsica sern
ciudadanos capaces de:
Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y
plurinacional.
Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural
nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad
ecuatoriana.
Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa.
Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y
resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y
sexuales.
Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin.
Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo
comprendido en las disciplinas del currculo.
Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo
contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del
currculo.
Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas
prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas,
etc.
Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones
comunes de comunicacin.
Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas,
artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su
entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.

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Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes
estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico.

Bachillerato
Es la especializacin que se realiza despus de los 10 aos de educacin bsica y
antes de la educacin superior, estas pueden ser: fsico-matemtico, qumico-
biolgo, ciencias sociales y arte.
Se denominan desde 1 a 3 ao.5 El estudiante se grada entonces con el nombre
de bachiller en su especializacin. A partir del 2011 se eliminan las
especializaciones mencionadas, por el Bachillerato General Unificado.

Ser Bachiller
En el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa Ineval promovemos una
educacin de excelencia a travs de la evaluacin integral del Sistema Nacional de
Educacin.
Es as que el Mineduc en conformidad con lo prescrito en el Acuerdo Ministerial
0382-13 de 21 de octubre de 2013 establece que los estudiantes de tercer ao de
bachillerato deben rendir un examen obligatorio y estandarizado que complemente
en un 10% la nota del grado de bachiller.
Para tal efecto, Ineval ha diseado la prueba Ser Bachiller.
La prueba Ser Bachiller reemplaza a los exmenes de grado y evala cuatro
campos: Matemtica, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales.
stos fueron determinados en los Estndares de calidad educativa del Mineduc.
Como parte del proceso de colaboracin, Ineval se encarga de la elaboracin,
aplicacin y calificacin del instrumento y el Mineduc de la publicacin de los
resultados.
As mismo, con el fin de mejorar la educacin, se elabora y aplica una encuesta de
los factores asociados al aprendizaje y los diferentes contextos, hbitos y
situaciones en los que se desenvuelven los estudiantes; esta encuesta proporciona
resultados sobre aspectos como clima escolar, hbitos de estudio, uso del
computado, felicidad y satisfaccin y otros. No tiene impacto sobre la calificacin
de los estudiantes y proporciona valiosa informacin que contribuye a una mejor
comprensin del contexto estudiantil.

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La Educacin Superior En El Ecuador
La educacin siempre ha sido considerada como el motor fundamental para el
desarrollo de los pueblos, esta permite a los seres humanos acrecentar sus valores
y cualidades, ayudndolo a formar su personalidad y convertirlo en una persona
capaz de satisfacer sus necesidades personales, servir a su familia, a la sociedad y
al Estado.
Para acceder a la educacin superior los estudiantes escogen libre y
autnomamente sus opciones de carrera dentro del Sistema de Nivelacin y
Admisin. Por primera vez seleccionan entre 7.360 carreras en 54 universidades y
ms de 280 institutos. Dentro de una sola herramienta, ellos pueden escoger el
campus, modalidad y ciclo que deseen, visualizando hasta el nmero de cupos
disponibles y con el Sistema de Nivelacin y Admisin, la tasa de ingreso a la
educacin superior se increment en un 27%, pasando de 52.781 en el 2009 a
71.995 en el 2012 (Ramrez, 2013)
Con el sistema se duplic la matrcula de los estudiantes provenientes de los
pueblos indgenas y afroecuatorianos histricamente excluidos. Existe un
incremento de 35.000 jvenes ms, provenientes de las familias que reciben el
Bono de Desarrollo Humano, y que hoy pueden estudiar en las universidades
gracias a las becas de la SENESCYT.
En el ao 2008, la matrcula universitaria es presencial en su mayora 80.59%, un
8.34% de estudiantes semi-presenciales y un 11.07% de matriculados a distancia.
Segn tipo de universidades, la pblica se mantiene como institucin
fundamentalmente presencial 86.07% de los alumnos, las universidades
autofinanciadas 75.85% y las cofinanciadas 63.59%. Mientras que el sistema
nacional de posgrados cuenta con ms de 21 mil estudiantes, de aquellos
solamente el 27% cursan sus estudios bajo la modalidad presencial; el 73%
restante lo hacen bajo la modalidad semi-presencial o a distancia.

En cuanto a la planta docente ecuatoriana, en trminos generales cuenta con


33.007 profesores del conjunto de universidades, esto es para las 68 universidades
que actualmente estn en funcionamiento. De stos profesores, la mayora

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registran ttulos de cuarto nivel (57%), diplomados (26%), especializaciones
(13%) y, un porcentaje muy bajo de doctorados (aprox. 3%). De los 33.007
docentes universitarios que tiene el Ecuador, tan slo el 29% son mujeres, segn
el informe del CONEA, este porcentaje nos ubica en niveles parecidos a los de la
regin del frica sub-sahariana que registraba en el ao 2007 un porcentaje del
26% de mujeres en sus planteles educativos.

Caractersticas Ms Importantes en la Educacin Superior


Ecuador es el pas con ms alta tasa de ingreso de los pobres en
Latinoamrica. 27% por encima de Chile y Argentina.
El gobierno ha invertido ms de 1.300 millones de dlares en educacin
superior.
En el 2007 se haba invertido 3519.067,50 dlares.
En 2013 se ha invertido 32341.544,97. Es decir, se ha incrementado en un
919 %.
El Estado ha invertido en Educacin Superior 9.445 millones de dlares,
equivalente al 2,12% de inversin del Producto Interno Bruto (PIB) en este
sector.
Existe un mayor nmero de docentes universitarios con PHD.
El sueldo de los profesores universitarios con estudios de Cuarto nivel y
Doctorado va entre los 6.000 y 18.000 dlares.

Sistema Nacional de Educacin Superior del Ecuador


El Sistema Nacional de Educacin Superior del Ecuador, tiene como objetivo
principal producir y difundir conocimientos para de esta manera alcanzar el
desarrollo humano que nos permita tener una sociedad ms justa, responsable y
solidaria, en conjunto con las comunidades internacionales, los organismos del
Estado, los sectores productivos del pas y la sociedad ecuatoriana en general, a
travs de investigacin cientfica que nos permita la introduccin de innovacin
tecnolgica; la formacin integral profesional y acadmica de estudiantes,
docentes e investigadores, as como la participacin de ellos en proyectos y
desarrollo de propuestas que den solucin a los problemas que afronta el pas y la
humanidad en general.

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UNIVERSIDADES DE EXCELENCIA
El Programa de Becas UNIVERSIDADES DE EXCELENCIA 2016, de la
Secretara de Educacin Superior, Ciencia, Tecnologa e Innovacin, tiene por
objetivo conceder becas a las personas naturales en goce de los derechos de
ciudadana ecuatoriana, que deseen formarse en programas de cuarto nivel en los
ms prestigiosos centros de educacin superior del mundo, para la posterior
transferencia de conocimiento, que posibilite la consecucin de los grandes
objetivos nacionales.

POLTICA DE BECAS Y AYUDAS AL ESTUDIO


El Instituto Ecuatoriano de Crdito Educativo y Becas es una entidad de derecho
pblico, con personera jurdica, autonoma administrativa, patrimonio y fondos
propios. Tiene su sede en Quito y jurisdiccin en todo el territorio nacional. Al
Instituto se sujetan todas las entidades pblicas y de derecho privado con finalidad
social o pblica que ejercieren actividades similares; y, se le atribuye la
coordinacin de labores de las entidades que tuvieren la misma finalidad.

Son polticas del Instituto:

Constituirse en medio de promocin cultural y de inversin social para el


desarrollo del estudiante a travs de un fondo rotativo que implica
devolucin posterior de los valores recibidos para que stos puedan
emplearse en el servicio a otros ecuatorianos.
Constituirse en medio de democratizacin del proceso educativo, de
igualdad de oportunidades de formacin cultural y tcnica, de justicia
social.

Los objetivos del Instituto de Crdito Educativo y Becas son los siguientes:

a) Conceder crdito a los ecuatorianos de capacidad intelectual comprobada,


de reconocidos mritos personales y de escasos recursos econmicos para
que cursen estudios en planteles nacionales o extranjeros.
b) Contribuir a la promocin y desarrollo educativo, cultural, tcnico y
profesional de los ecuatorianos en reas de prioridad nacional.
c) Administrar los recursos financieros de los organismos pblicos del pas,
destinados a proporcionar ayuda o becas a estudiantes y coordinar la
utilizacin de los fondos que las entidades del sector privado destinaren a
este fin.
d) Administrar las becas de estudio en el exterior, inclusive las referentes a la
cooperacin tcnica internacional.

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e) Procurar una adecuada ubicacin a las personas que mediante crditos,
becas u otros estmulos financieros han completado su formacin
acadmica o tcnica.
f) El crdito educativo es un prstamo reembolsable que permite al
estudiante financiar su educacin. El prstamo se otorga a quienes tienen
mritos y cumplen determinados pre-requisitos.
g) La beca consiste en una ayuda econmica no reembolsable que se otorga
al estudiante como un mecanismo de promocin socio-econmica o socio-
cultural, para ofrecer oportunidades educativas en funcin del talento

PROGRAMA DE MEJORAMIENTO A LAS ESCUELAS DOCENTES


(UNICEF ECUADOR)

El derecho a la educacin:
Que ningn nio o nia se quede fuera del sistema educativo
Primer ao de bsica: las nias y nios deben aprender jugando
10 aos de educacin bsica de calidad
Educacin y vida: el aprendizaje ensea a interactuar en sociedad
La educacin es el modo ms seguro de apostar por una vida mejor. El aprendizaje
y la educacin son la mejor forma de garantizar que nios, nias y adolescentes
tengan capacidades y herramientas para adaptarse en una sociedad cambiante,
desigual, diversa y compleja.
Si todos los nios y nias tuvieran acceso a una educacin bsica de calidad, los
programas de alfabetizacin de adultos no seran necesarios. Tampoco existira la
tremenda brecha entre los niveles educativos de hombres y mujeres, ni el
fenmeno masivo de repitencia que afecta a los sistemas educativos en el mundo
entero.
En el Ecuador, es necesario reducir las desigualdades entre las reas rurales y
urbanas, aumentar los niveles de comprensin de la lectura, las habilidades para
escribir y las nociones de aritmtica. Ms de la mitad de las nias y nios del pas
no alcanzan niveles mnimos en el aprendizaje de matemticas, lectura y escritura.
En el pas existen las llamadas escuelas unidocentes, que son centros donde un
solo profesor o profesora imparte la educacin a nios y nias de varios niveles y
edades al mismo tiempo y en la misma aula. En el Ecuador, segn el Sistema

12
Nacional de Estadsticas y Censos del Ministerio de Educacin (SINEC), el 40%
de las escuelas fiscales son unidocentes.
Leer es una habilidad que garantiza un mayor y mejor desarrollo intelectual entre
las nias y los nios, pero tambin es un estmulo creativo y un factor que ayuda a
la persona a integrarse mejor en su ambiente y alcanzar un mejor nivel de vida.
Por lo tanto, investigar, aprender, conocer, leer son las posibilidades que deben
tener todos los nios, nias y adolescentes de escuelas y colegios en Ecuador.

Gracias a esta iniciativa, se ha podido desarrollar el Programa de Mejoramiento


de la Calidad de la Educacin, en donde miles de nias y nios asisten,
permanecen y aprenden en cientos de escuelas uni-docentes del pas. Tambin se
benefician de materiales didcticos adecuados y de calidad y, especialmente,
todos los maestros y maestras son capacitados en tcnicas de enseanzas para
mejorar el aprendizaje de sus alumnos. Este programa cuenta con el apoyo
solidario de Diners Club y UNICEF.

LEY ORGNIA DE EDUCACIN INTELECTUAL


TTULO V
DE LA CARRERA EDUCATIVA
CAPTULO UNO
DEL MBITO DE LA CARRERA EDUCATIVA
Art. 93.- La carrera educativa incluye a los profesionales de la educacin en
cualquiera de sus funciones. Adems, formarn parte de la carrera educativa los
docentes que tengan nombramientos y los que laboren bajo cualquier forma y
modalidad en los establecimientos pblicos y fiscomisionales. Los docentes del
sector privado estarn amparados por el Cdigo del Trabajo.
Art. 94.- Requisitos.- Para ingresar a la carrera educativa pblica se requiere:
o Ser ciudadano ecuatoriano o extranjero legalmente residente en la
Repblica del Ecuador y estar en goce de los derechos de ciudadana;
o Poseer uno de los ttulos sealados en esta Ley;
o Haber completado el ao de servicio rural docente obligatorio, en los
casos que fuere pertinente;
o Constar en el registro de candidatos elegibles;

13
o Participar y ganar en los correspondientes concursos de mritos y
oposicin para llenar las vacantes del sistema fiscal; y,
o En el caso de la educacin intercultural bilinge, el o la docente debe
acreditar el dominio de un idioma ancestral.

Art. 95.- Prohibiciones para ingresar a la carrera educativa pblica.- Se


prohbe el ingreso o reingreso a la carrera educativa pblica por las siguientes
causas:
o Estar comprendido en alguna de las causales de prohibicin o
inhabilidades para ejercer cargos pblicos establecidos en la
normativa correspondiente;
o Tener sentencia condenatoria ejecutoriada en materia penal;
o Haber sido cesado en sus funciones dentro la carrera educativa pblica
por destitucin; y,
o Haberse jubilado por edad y aos de servicio, de conformidad a la
Ley.

Art. 96.- Ttulos reconocidos.- Para ingresar a la carrera educativa pblica, se


reconocern los ttulos de:

o Profesional docente en sus distintas tipologas y especialidades;


o Siclogo educativo o infantil;
o Profesional o tecnlogo del rea de educacin especial;
o Profesional con conocimientos en un rea de inters para el sector
educativo, de modo preferente cuando el aspirante tenga un ttulo de
postgrado relacionado a la docencia. Estos conocimientos se acreditarn
mediante los respectivos exmenes; y,
o Profesional de otras disciplinas siempre que estuvieren acompaados de
certificados emitidos por instituciones legalmente constituidas que
acrediten la respectiva experticia, para reas en las que no existe el
nmero suficiente de docentes para cubrir las necesidades del Sistema
Nacional de Educacin.
El Reglamento a la presente Ley, determinar la escala ascendente de calificacin
de los ttulos en correspondencia al nivel y la especialidad de la vacante.

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Los profesionales relacionados con el literal e del presente artculo, que
ingresen a la carrera educativa pblica debern aprobar programas de capacitacin
en pedagoga, didctica y profesionalizacin docente de acuerdo al Reglamento de
la presente Ley.

CAPTULO SEGUNDO
DE LOS CONCURSOS DE MRITOS Y
OPOSICIN PARA LLENAR
VACANTES DE DOCENTES PBLICOS

Art. 97.- Vacantes.- Las vacantes se producen cuando un docente cesa en sus
funciones por renuncia, destitucin, jubilacin o fallecimiento, o cuando se crea
una nueva partida presupuestaria a partir del desdoblamiento de partidas de
docentes jubilados o mediante incrementos presupuestarios.
Las vacantes se llenan mediante concursos de mritos y oposicin en los que
participan aspirantes para ingresar a la carrera educativa pblica y los docentes a
los que les corresponda hacerlo por solicitud de cambio.
En Educacin Intercultural Bilinge las vacantes sern llenadas por docentes que
hablen el idioma de la nacionalidad correspondiente.
En las comunidades, pueblos y nacionalidades indgenas que se desarrolle la
educacin intercultural bilinge las vacantes sern llenadas por docentes y
administradores que dominen el idioma del pueblo o nacionalidad
correspondiente.

Art. 98.- Traslado.- Es el cambio dentro del territorio nacional de un docente de


un lugar o puesto de trabajo a otro, dentro de cada nivel, especializacin y
modalidad del sistema, que no implique cambio en el escalafn.
Podrn solicitar un traslado en sus funciones:
o Los docentes que hayan laborado al menos dos aos lectivos completos en
un mismo establecimiento educativo;
o Los docentes que deban vivir cerca de un centro de salud por necesidad de
atencin mdica especializada o por discapacidad propia, o de un familiar

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hasta el segundo grado de consanguinidad o primero de afinidad, que
dependa econmicamente de l o de su cnyuge o conviviente;
o Los docentes que requieran cambiar de lugar de trabajo por amenaza,
debidamente comprobada, a su integridad fsica; y,
o Las docentes jefas de familia con hijos o hijas de 0 a 5 aos de edad.

Los docentes habilitados para solicitar traslado lo harn de manera expresa y


podrn ingresar al registro de candidatos elegibles para llenar la vacante de su
inters.

Todos los traslados debern cumplir los requisitos establecidos en la presente Ley.
En caso de exceso docente se podr aplicar la reubicacin de la partida dentro del
mismo distrito previo anlisis y la justificacin tcnica del rea de planificacin
de la correspondiente coordinacin distrital.

Art. 99.- Convocatoria para llenar vacantes.- Sin perjuicio de lo sealado en el


artculo anterior, una vez producida una vacante en cualquier nivel y por cualquier
circunstancia, la autoridad nominadora en un plazo no mayor de 30 das
convocar a concurso pblico de mritos y oposicin determinando su nivel y
especialidad. El concurso se publicitar en los medios de comunicacin pblica de
circulacin nacional y en la pgina web de la Autoridad Educativa Nacional.
La autoridad nominadora ser responsable directa por no llenar la vacante en el
plazo no mayor de 30 das.
Art. 100.- Registro de candidatos elegibles.- La Autoridad Educativa Nacional
crear y organizar un registro de candidatos elegibles para llenar las vacantes. Se
denomina candidato elegible al aspirante a docente que aprob las pruebas
definidas por la Autoridad Educativa Nacional.

Solamente se podrn inscribir a los concursos de mritos y oposicin para llenar


vacantes, los aspirantes a ingresar a la carrera educativa pblica que consten en el
registro de candidatos elegibles.

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Art. 101.- Bases del concurso.- En cada concurso de mritos y oposicin, los
candidatos rendirn pruebas de conocimientos generales y especficos respecto de
la materia de la vacante a llenar y del nivel, especialidad respectivo y el dominio
de un idioma ancestral en el caso de instituciones interculturales bilinges. A los
puntajes de stas se sumar la calificacin de los mritos, de la clase demostrativa
y las bonificaciones.
Se publicarn modelos de pruebas, estructura, bibliografa y temario y otros
recursos para referencia de los aspirantes.
El contenido de las pruebas, la ponderacin de los factores de calificacin y
bonificacin, los procedimientos especficos y la metodologa de cada etapa del
concurso, sern determinados por el respectivo Reglamento y las regulaciones de
la Autoridad Educativa Nacional.
Calificadas las pruebas y los mritos de los candidatos elegibles que se encuentren
en el concurso, se publicar el cuadro de puntajes y se convocar a los candidatos
finalistas a una clase demostrativa y entrevista en el establecimiento educativo en
el cual se est concursando. La autoridad mxima del establecimiento educativo,
con la participacin del gobierno escolar, coordinar la conformacin del jurado y
la recepcin de las clases demostrativas y las entrevistas, y entregar los puntajes
finales a la instancia desconcentrada respectiva de la Autoridad Educativa
Nacional.
Se garantiza el derecho a la apelacin de los resultados de la prueba en la instancia
correspondiente, as como a la posibilidad de validar sus respuestas, segn la
reglamentacin respectiva. El derecho de apelacin caducar en el plazo de 30
das despus de notificado los resultados a los aspirantes. A peticin de parte, los
resultados de las pruebas sern entregados a los postulantes.

Art. 102.- Calificacin de mritos.- La autoridad nominadora respectiva de la


Autoridad Educativa Nacional se encargar de calificar los mritos de los
candidatos elegibles para llenar las vacantes, a travs de sus respectivas unidades
administrativas de recursos humanos que deber garantizar espacio a las veeduras
ciudadanas durante el proceso.

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Para calificar los mritos de los concursantes se tendrn en cuenta los ttulos
reconocidos para ingresar a la carrera educativa pblica, la experiencia docente; y,
las investigaciones, publicaciones, obras y aportes a la ciencia y la cultura en
general; procesos de capacitacin y cursos de profesionalizacin relacionados con
la materia para la cual se concursa.
Art. 103.- Elegibilidad preferente.- Se considerarn de forma preferente a los
candidatos elegibles que tengan su domicilio y residan en el lugar donde exista la
vacante debidamente comprobada, a los docentes fiscales que hayan laborado por
ms de dos aos en zonas rurales y soliciten su traslado, a las docentes mujeres
jefas de familia; y, a los candidatos elegibles que tengan alguna discapacidad
certificada por la autoridad competente. Estos criterios preferentes se expresarn
en puntaje adicional y en la dirimencia legtima que sea requerida por
circunstancias especiales.
Art. 104.- Resultados del concurso.- Al candidato que obtenga la mejor
calificacin en la sumatoria de las pruebas, mritos, clase demostrativa y puntajes
adicionales, la instancia competente le notificar y expedir el nombramiento para
cubrir la vacante respectiva, y en caso

de que ste no se posesione de conformidad con la Ley se expedir el


nombramiento al siguiente mejor puntuado. Los resultados sern publicados.
Art. 105.- Recalificaciones.- Los participantes podrn solicitar la recalificacin a
sus expedientes y pruebas, dentro del trmino de cinco das contados a partir de la
publicacin de los resultados, bien sea por medios fsicos, electrnicos o virtuales.
La recalificacin ser resuelta y notificada en un trmino de treinta das
improrrogables.
Art. 106.- Recursos Administrativos.- Exclusivamente de las resoluciones de
recalificacin y declaratoria de vencedores del concurso, se podrn interponer los
recursos administrativos que franquea la ley. Los recursos se interpondrn en el
efecto devolutivo.
Art. 107.- Transparencia.- Todas las etapas relacionadas al concurso de mritos
y oposicin debern guardar el principio de transparencia y publicidad, para lo
cual se debern publicar los resultados parciales y finales de los concursos en el

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portal de la Autoridad Educativa Nacional y en los medios de comunicacin
pblica.
CAPITULO III
CONCLUSIONES

La educacin en Ecuador es una de las mejores de toda la regin


SurAmericana ya que cuenta con todo el apoyo del gobierno, es decir el
gobierno entrega la educacin de manera gratuita pero esto no conlleva a
que sea una educacin de malos resultados, al contrario los docentes que
imparten su ctedra en todos los niveles educativos son los mejores del
pas con respecto a las escuelas y con respecto a las universidades; los
docentes que laboran son los mejores de la regin y en algunos casos
profesionales del exterior.

En el Ecuador desde la presidencia de Rafael Correa la cantidad de


recursos entregados al tema educativo ha incrementado en gran cantidad
ya que no solo se entregan bienes fsicos sino tambin monetarios los
cuales ayudan a satisfacer cualquier necesidad que se acarree.

El Ministerio de Educacin est siempre en constantes investigaciones


para desarrollar siempre diversos sistemas y formas de hacer que la
educacin ecuatoriana vaya mejorando da con da para que este pas se
convierta en unos de los mejores en impartir educacin tanto bsica como
educacin superior, teniendo profesionales de calidad que ayuden con el
crecimiento de nuestra nacin.

RECOMENDACIONES

No solo por ser la mejor en Sur Amrica debemos dejar de seguir


mejorando, los Ministros de Educacin deben seguir da tras da viendo
que necesidades tienen los estudiantes, ya que solo satisfaciendo las
necesidades que se tienen se puede mejorar.

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Cuando la presidencia de Rafael Correa termine todos los y las estudiantes
desde primaria hasta la educacin superior esperamos que el nuevo
gobierno no reduzca los ingresos que son destinados la educacin, sino
que ms bien los siga aumentando, ya que nos encontramos en tiempos en
donde el ser humano y su intelecto son ms importantes que lo material.

Basndonos en los resultados que ha tenido ltimamente la educacin


pblica es ms adecuando para los padres inscribir a sus hijos desde la
educacin primaria en escuelas pblicas ya que es una educacin de
calidad y ayuda en el ingreso a la educacin superior en universidades
pblicas que tambin son de excelencia..

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
BIBLIOGRAFA

Dewey, J. Democracy and Educaton. An Introduction to the Philosophy of


Education (Sexta edicin).Madrid, Espaa: Editorial ELECE. Algete.

Rojas, C. ECUADOR: UNA AGENDA ECONMICA Y SOCIAL DEL NUEVO


MILENIO (Primer Volumen). Ecuador.

NETGRAFIA
http://historiageneraldelaeducacion.blogspot.com/2010/03/historia-de-la-
educacion-conclusion.html

https://educacion.gob.ec/ecuador-mejoro-su-sistema-educativo-en-los-
ultimos-7-anos/

http://sistemaeducativoecuador.blogspot.com/

http://programasbecas.educacionsuperior.gob.ec/descripcion-universidades-
de-excelencia-2016/

http://www.evaluacion.gob.ec/ser-bachiller/

https://www.unicef.org/ecuador/activities_28832.htm

http://www.andes.info.ec/es/noticias/transformacion-educacion-superior-
ecuador-sustenta-gratuidad-calidad.html

20
http://www.flacsoandes.org/vertebralcue/index.php?
option=com_content&view=article&id=64&Itemid=61
http://www.viu.es/que-se-entiende-por-educacion-no-formal/

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