Regla Men To Decon Vive Nci A 4500

REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
LICEO ISIDORA AGUIRRE TUPPER
ACTUALIZACION 2022 - 2023

Contenido
TITULO I: ANTECENDENTES GENERALES, OBJETIVO Y SENTIDO DEL REGLAMENTO INTERNO DE

CONVIVENCIA ESCOLAR, MARCO DE VALORES DE LA CONVIVENCIA Y NORMATIVA LEGAL. ..................... 6
ART 1.- IDENTIFICACIÓN EDUCATIVA .................................................................................................. 6
ART 2.- OBJETIVO GENERAL ................................................................................................................ 6
ART 3.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR............... 7
ART4.-OBJETIVO ESTRATÉGICOS: ........................................................................................................ 7
ART 5.- MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL ........................................................................... 8
ART 6.- Valores y Competencias .......................................................................................................... 8
ART 7.- SELLOS INSTITUCIONAL........................................................................................................... 8
SELLOS ................................................................................................................................ 8
Participación activa y efectiva..................................................................................... 8
Formación valórica, deportiva y artística. ................................................................... 8
Compromiso con el Medio Ambiente y la cultura local. .............................................. 8
TITULO II.- FUNDAMENTACION Y MARCO LEGAL DEL REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA
ESCOLAR ......................................................................................................................................................................... 9
ART 8.- FUNDAMENTACIÓN ................................................................................................................ 9
ART. 9.- MARCO LEGAL ...................................................................................................................... 10
ART10.- NORMATIVA PARTICULAR DEL ESTABLECIMIENTO. ............................................................. 12
ART11.- NORMATIVA ESPECIAL. ........................................................................................................ 13
TITULO III.- PRINCIPIOS QUE DEBE RESPETAR EL REGLAMENTO INTERNO CONVIVENCIA ESCOLAR
....................................................................................................................................................................................... 14
ART12.- PRINCIPIOS RICE .................................................................................................................. 14
ART13.- PROPÓSITO Y ALCANCE DEL RICE ........................................................................................ 18
ART14.- ALCANCE: ............................................................................................................................. 19
ART15.- CICLO DE VIDA DEL RICE. ..................................................................................................... 19
. ......................................................................................................................................................... 19
ART16: ASPECTOS CLAVES PARA UNA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR: ............................................. 20
Regulaciones Relativas a Instancias de Participación y mecanismos de Coordinación; Centro de
Padres y Apoderados, Centro de Alumnos la Responsabilidad de la Familia en Términos de
Participación ..................................................................................................................................... 20
ART 17. DERECHOS, DEBERES Y BIENES JURÍDICOS DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD
ESCOLAR ............................................................................................................................................ 24
ART 18.- COMUNIDAD EDUCATIVA CONSIDERACIONES PRELIMINARES........................................... 27
ART 19. - DERECHOS Y DEBERES DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. ....................... 27
TITULO IV: NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO.......................................................................... 34
ART 20. - ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL ....................................................................................... 34
.......................................................................................................................................................... 34
2~
ART 21. DOCUMENTACIÓN OFICIAL .................................................................................................. 35
ART 22. EN CUANTO AL PROCESO DE MATRICULA .......................................................................... 35
ART 23. CON RESPECTO A LOS APODERADOS ................................................................................... 36
ART 24. CON RESPECTO A LA ASISTENCIA A CLASES ......................................................................... 38
SOBRE EL USO DEL UNIFORME .......................................................................................... 39
ART 26.- DEL COMPORTAMIENTO ESCOLAR ..................................................................... 41
TÍTULO V.- CLIMA ESCOLAR ............................................................................................................................... 43
ART 27.- VARIABLES QUE INFLUYEN EN EL CLIMA ............................................................................ 43
ART 28.- PRINCIPIOS GENERALES QUE REQUIERE EL ACTUAR DE TODO FUNCIONARIO .................. 45
TITULO VI: DEL USO DE LAS DEPENDENCIAS Y RELACIONES DEL ESTABLECIMIENTO CON LA
COMUNIDAD .............................................................................................................................................................. 53
ART 29.- DEL USO DE LA SALA DE ENLACES....................................................................................... 54
ART 30.- MEDIDAS DISCIPLINARIAS, SANCIONES, FALTAS Y PROCEDIMIENTOS. ............................... 55
ART 31.- CRITERIOS PARA ADOPCIÓN DE MEDIDAS Y FACTORES AGRAVANTES O ATENUANTES. .... 56
ART 32.- EXPULSIÓN Y CANCELACIÓN DE MATRÍCULA ..................................................................... 57
ART 33.- PROCEDIMIENTO PARA LA ADOPCIÓN DE LA MEDIDAS DISCIPLINADA ............................. 60
-.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................... 77
ART 34.- CRITERIOS A EVALUAR ........................................................................................................ 91
TITULO VII: NORMAS DE EVALUACION........................................................................................................... 92
ART 35. CALIFICACIONES EXAMENES Y CERTIFICADOS ..................................................................... 92
ART 36. DE LAS DISPOSICIONES GENERALES.................................................................................... 92
ART 37. CALIFICACIÓN DEL PROCESO EVALUATIVO .......................................................................... 95
ART 38. EVALUACIÓN DIFERENCIADA ............................................................................................... 97
ART 39. EXCEPCIONALIDADES .......................................................................................................... 99
ART 40. ESTUDIANTES EMBARAZADAS ........................................................................................... 100
ART 41. Acerca de la promoción de los estudiantes ....................................................................... 101
ART 42. Acerca de la inasistencia a las evaluaciones ...................................................................... 102
ART 43. ACERCA DE LAS IRREGULARIDADES EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN .............................. 104
ART 44. ACERCA DE LOS ESTUDIANTES QUE DEBAN AUSENTARSE POR PERIODOS PROLONGADOS.
........................................................................................................................................................ 104
ART 45. SITUACIONES ESPECIALES DE PROMOCIÓN ....................................................................... 105
ART 46. CERTIFICADOS Y LICENCIAS............................................................................................... 106
TITULO VIII: FORMAS DE EVALUACIÓN DIFERENCIADA (ART.511/97). .................................................107
TITULO IX: REGLAMENO DE EVALUACIÓN EDUCACIÓN PARVULARIA ..................................................112
ART 48. PERÍODO DE EVALUACIÓN ................................................................................................. 112
ART 49. EVALUACIÓN: TIPOS DE EVALUACIÓN:............................................................................... 112
ART 50. ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS: .......................................................................... 113
ART 51. NIVELES EVALUADOS ......................................................................................................... 113
3~
ART 52. CARACTERÍSTICAS DE LAS EVALUACIONES: ....................................................................... 114
ART 53. CONCEPTOS EN EVALUACIONES ........................................................................................ 114
ART 54. CONCEPTOS EN EVALUACIONES FINALES .......................................................................... 115
ART 55. PROMOCIÓN: .................................................................................................................... 115
TITULO X: PROCEDIMIENTO PARA LA REGULACION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y PROTOCOLOS
DE ACTUACION DE CASOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR..................................................................................116
TITULO XI: PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN....................................................................................................117
ART. 63. Los protocolos deben formar parte del reglamento interno y ser complementados con
politicas de promoción de la convivencia escolar y prevención de la violencia. (anexo protocolos de
actuación) .......................................................................................................................................... 118
ART 64. PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE MALTRATO FISICO A UN PROFESOR POR PARTE
DE UN ESTUDIANTE......................................................................................................................... 120
EXISTE LA SOSPECHA DE QUE UN ESTUDIANTE REALICE ALGUN TIPO DE AGRESION HACIA UN
DOCENTES, Y /O ASISTENTE DE LA EDUCACION. ............................................................................ 120
EXISTE LA CERTEZA DE QUE UN ESTUDIANTE REALICE ALGUN TIPO DE AGRESION HACIA UN
FUNCIONARIO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR. ................................................................................ 122
MEDIDAS DE RESTAURACION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ........................................................ 125
ART 65.- DETECCIÓN DE SITUACIÓN DE BULLYING EN SITUACION DE SOSPECHA.EN EL
ESTABLECIMIENTO ESCOLAR. .......................................................................................................... 126
DETECCIÓN DE SITUACIÓN DE BULLYIN EN SITUACION DE CERTEZA .............................................. 127
MEDIDAS DE RESTAURACION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ........................................................ 129
ART 66. PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR ............................................. 131
ART 67. PROTOCOLO DE DETECCIÓN O SOSPECHA DE UNA SITUACIÓN MALTRATO Y ABUSO SEXUAL
INFANTIL.......................................................................................................................................... 133
ART 68.- PROTOCOLO DE SALIDA O RETIRO DE LOS ESTUDIANTES/VIAJE DE ESTUDIO/SALIDAS
PEDAGOGICAS/ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMATICA .................................................................... 134
ART 69. PROTOCOLO REUNIÓN DE APODERADO........................................................................... 139
ART 70. PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE VIOLENCIA FISICA GRAVE ENTRE ESTUDIANTE...... 140
ART 71. PROTOCOLO PARA LA PROTECCIÓN AL DERECHO DE IDENTIDAD DE GENERO ................. 141
ART 72. PROTOCOLO EN CASO DE UNA ESTUDIANTE EMBARAZADA PADRE O MADRE ................ 145
ART 73. PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE MALTRATO GRAVE CONSTITUIDO POR UN PROFESOR
O FUNCIONARIO DEL ESTABLECIMIENTO HACIA UN ESTUDIANTE ................................................. 146
ART 74. PROTOCOLO EN CASO DE SUSTRACCIÓN DE ESPECIES DE VALOR O DINERO A UN
ESTUDIANTE O PROFESORES DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO ...................................................... 147
ART 75. PROTOCOLO ACTO ACADÉMICO ........................................................................................ 148
ART 76. PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE MALTRATO GRAVE CONSTITUIDO POR UNA PERSONA
EXTERNA AL ESTABLECIMIENTO. ..................................................................................................... 149
ART 77.- PROTOCOLO DE ACCION EN SITUACION DE CONSUMO DROGAS Y ALCOHOL ................. 150
ART 78.- FICHA REGISTRO APLICACIÓN DE PROTOCOLO ................................................................ 153
...............................................................................................................................................................................153
ART 79.- PROTOCOLO FRENTE A SITUACIONES DE ATRASOS, RETIROS E INASISTENCIAS DE
ESTUDIANTES .................................................................................................................................. 156
4~
ART 80.- PROTOCOLO USO DE CELULARES Y OTROS APARATOS TECNOLÓGICOS ........................... 160
ART 81.- PROTOCOLO DE CONTENCIÓN EN CRISIS.......................................................................... 162
ART 83.- PROTOCOLO DE ROBO Y HURTO AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO ............................ 171
5~
TITULO I: ANTECENDENTES GENERALES, OBJETIVO Y SENTIDO DEL REGLAMENTO
INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR, MARCO DE VALORES DE LA CONVIVENCIA Y
NORMATIVA LEGAL.
ART 1.- IDENTIFICACIÓN EDUCATIVA
Nombre colegio: Liceo Isidora Aguirre Tupper

RBD: 4500-1
Dependencia: Municipal DAEM
Administración: Municipal
Niveles que atiende: Prekínder a cuarto año medio
Año de fundación: 1958
Matrícula: 368
Clasificación Agencia de calidad: Medio
SNED: 100%
N° funcionarios: 72
ART 2.- OBJETIVO GENERAL
Propiciar un clima organizacional y social, que fomente la comprensión y desarrollo de

una Convivencia Escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y respetuosa,
en un marco de equidad de género y basada en un enfoque de derechos.
6~
ART 3.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
I. Situar la Convivencia Escolar como uno de los componentes centrales de la gestión

institucional.
II. Que todos los miembros de la Comunidad Educativa conozcan, asuman, y
colaboren con la aplicación del reglamento de Convivencia, relacionándose en un
ambiente de mutuo respeto, diálogo y solución pacífica de sus diferencias.
III. Generar involucramiento de todos los miembros de la Comunidad Educativa, en la
ejecución de las acciones y actividades establecidas en el plan de gestión de la
Convivencia Escolar.
IV. Fomentar una comprensión compartida de la prevención, resolución de conflictos
y la violencia escolar, incluido el acoso sistemático o bullying, acoso laboral o
sexual, desde una perspectiva formativa en todos los actores de la Comunidad
Educativa.
V. Generar y mantener una relación de diálogo, comprensión, y de colaboración con
instituciones del entorno (Redes de apoyo) para apoyar Plan de Gestión de
VI. Contribuir al desarrollo de los miembros de la Comunidad Educativa, a través de los
planes de participación y formación, incorporando las tradiciones, el arte, el
deporte, las ciencias, la cultura, la ciudadanía responsable ante su entorno familiar,
social, natural, cultural.
ART4.-OBJETIVO ESTRATÉGICOS:
I. Diseñar e instalar un plan de Formación, articulado con los lineamientos definidos en

el PEI, para promover el desarrollo personal de nuestros estudiantes (crecimiento y
autoafirmación personal, la formación ética, la persona y su entorno, el desarrollo del
pensamiento crítico), favoreciendo el desarrollo de mejores actitudes y
comportamientos.
II. Mejorar el plan de Convivencia, articulado con los lineamientos definidos en el PEI,
para promover y asegurar un ambiente adecuado para los objetivos educativos,
caracterizado por un ambiente de respeto y valoración mutua, organizado y seguro,
para todos los miembros de la Comunidad Educativa.
III. Diseñar e instalar un plan de Participación y Vida Democrática, que favorezca la
construcción de una identidad positiva, fortaleciendo el sentido de pertenencia,
7~
generando espacios para que los actores de la Comunidad Educativa compartan, se
informen y puedan contribuir responsablemente con sus ideas y acciones.
ART 5.- MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL
MISIÓN VISIÓN
Formar hombres y mujeres íntegros, Convertirnos en una alternativa educativa
capaces de hacer de nuestra sociedad una de calidad y prestigio para la comuna
comunidad justa, solidaria, inclusiva y entregando herramientas a nuestros
responsable alumnos para un desarrollo integral que
les permita desempeñarse efectivamente
en la sociedad actual.
ART 6.- Valores y Competencias
VALORES COMPETENCIAS
Respeto Laboriosidad
Responsabilidad Perseverancia
Tolerancia Compromiso
Solidaridad Conciencia Medioambiental
Honradez
ART 7.- SELLOS INSTITUCIONAL
SELLOS
Participación activa y efectiva.
Formación valórica, deportiva y artística.
Compromiso con el Medio Ambiente y la cultura local.
8~
TITULO II.- FUNDAMENTACION Y MARCO LEGAL DEL REGLAMENTO INTERNO DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
ART 8.- FUNDAMENTACIÓN
El presente reglamento incluye las ordenanzas y lineamientos entregados por la

Superintendencia de Educación con el objetivo de establecer las orientaciones a través de
las cuales el establecimiento abordará la tarea formativa, preventiva y reguladora de la
sana convivencia escolar dentro de la
comunidad educativa en concordancia con la visión-misión-propósito, los valores y

principios que rigen el Proyecto Educativo (PEI), las que se deben enmarcar en la ley y en
todas las normas vigentes teniendo como horizonte el desarrollo y la formación integral
de los y las estudiantes. Señala que es deber de las familias conocer el proyecto educativo
y este reglamento interno, las normas de funcionamiento del establecimiento, cumplir
con los compromisos asumidos con la institución y respetar su normativa interna.
Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así como los
equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales, deberán informar
las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a
un estudiante miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento,
todo ello conforme al reglamento interno del establecimiento.
La Superintendencia de Educación establece que todos los establecimientos escolares

deben contar con un reglamento interno que regule las relaciones entre el
establecimiento y los distintos actores de la comunidad educativa; dicho reglamento,
deberá incorporar políticas de prevención, medidas pedagógicas, protocolos de actuación
y descripciones de las diversas conductas que constituyan falta a la buena convivencia
escolar, graduándose de acuerdo a su menor o mayor gravedad. Indica, además, que las
medidas disciplinarias correspondientes a tales conductas podrán incluir desde una
medida pedagógica hasta la cancelación de matrícula. En la aplicación de dichas medidas
deberá garantizarse en todo momento el debido proceso, el cual deberá estar establecido
en el reglamento (Modificación Ley N°20.536).
9~
ART. 9.- MARCO LEGAL
9.1.- La Política de Convivencia Escolar, establece que la convivencia es la potencialidad

que tienen las personas para vivir con otras en un marco de respeto mutuo y de
solidaridad recíproca, por lo tanto, es un aprendizaje: se enseña y se aprende a convivir,
y se genera en la interrelación entre los diferentes miembros de la Comunidad Educativa,
la que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio-afectivo e intelectual de
los y las estudiantes: implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la capacidad
de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de
otro y de otros.
9.2.- En la Política de Convivencia Escolar, se plantean tres criterios básicos, en

concordancia con lo señalado anteriormente: La formación de los y las estudiantes, como
eje y soporte para la construcción de una convivencia democrática. El compromiso y la
participación de toda la Comunidad Educativa y también de toda la colectividad local.
9.3.- Establece que la convivencia escolar se entenderá por la coexistencia armónica de

los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre
ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que
propicia el desarrollo integral de los estudiantes.
9.4.- Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u
hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por
estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante,
valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante
afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse
expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro
medio, tomando en cuenta su edad y condición.
9.5.- Los alumnos, alumnas, padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la

educación, así como los equipos docentes y directivos de los establecimientos
educacionales deberán propiciar un clima escolar que promueva la buena convivencia de
manera de prevenir todo tipo de acoso escolar.
9.6.- Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida
por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad educativa,
realizada por quien detente una posición de autoridad, sea director, profesor, asistente
10 ~
de la educación u otro, así como también la ejercida por parte de un adulto de la
comunidad educativa en contra de un estudiante.
9.7.- Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así

como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales, deberán
informar las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que
afecten a un estudiante miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen
conocimiento, todo ello conforme al Reglamento Interno de Convivencia Escolar.
9.8.- Los directamente afectados por una acción u omisión que importe discriminación
arbitraria en el ámbito educacional podrá interponer la acción de no discriminación
arbitraria establecida en el la ley n°20.609, sin perjuicio de lo establecido en la Convención
Relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza. (ley 20.845art
6 c)
9.9.- La política del presente RICE, se fundamenta en un conjunto de normas y principios

legales vigentes en la República de Chile, entre las que destacan como más importantes
las siguientes:
▪ Decreto N°100, de 2005, Constitución Política de la República de Chile.

▪ Decreto, N°873, de 1991, del Ministerio de Relaciones Exteriores, que aprueba el
pacto de San José de Costa Rica; Convención Americana sobre Derechos Humanos.
▪ LGE N°20.370 del 12/09/2009, Ley General de Educación.
▪ Ley N°20.529. Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación.
▪ Ley N°20.248, Ley de Subvención Escolar Preferencial (Ley SEP).
▪ Ley N°20.845 de Inclusión escolar.
▪ Ley N°20.000 de drogas, artículo 50.
▪ Ley N°20.422 derecho a la igualdad de oportunidades e inclusión de personas con
discapacidad.
▪ Ley N°20.501 Ley de calidad y equidad de la educación.
▪ Ley N°20.903 Desarrollo Profesional Docente.
▪ Ley N°21.109 Estatuto de Asistentes de la Educación Pública.
▪ Ley N°19.070 Estatuto Docente.
▪ Ley N°20.853 Nueva Institucionalidad Educación Parvularia.
▪ Ley N°18.962: Regula normas de las alumnas en situación de embarazo y
maternidad.
▪ Ley N°20.609, Ley de la no discriminación.
11 ~
▪ Ley N°21.013 maltrato relevante.
▪ Ley N°21.128 Aula Segura.
▪ Ley N°19.979 Jornada escolar Completa.
▪ DFL2 Ley de Subvenciones Educacionales.
▪ Decreto N°830, de 1990, Promulga Convención sobre los Derechos del Niño.
▪ Resolución SIE 812 del 21 diciembre 2021 garantiza el derecho a la identidad de
género de niñas, niños y adolescentes en el ámbito de educación.
▪ Decreto Supremo N°215, de 2009, Reglamenta el uso de uniforme escolar.
▪ Resolución exenta N°193, de 2018 del Superintendente de Educación, que
aprueba Circular normativa sobre alumnas embarazadas, madres y padres
estudiantes.
▪ Decreto Supremo N°67 del 2018, sobre Calificación y Promoción Escolar. Decreto
Supremo Nº524 de 1990 que aprueba el R. General del Centro de Alumnos.
▪ Decreto Supremo Nº565 que aprueba el R. del Centro General de Padres y
Apoderados.
▪ Decreto Supremo Nº24 del 2005, Reglamenta funcionamiento de los Consejos
Escolares.
▪ Decreto N°327 Ministerio de Educación, Reglamento Padres y Apoderados.
▪ Código del Trabajo.
▪ Resolución exenta N°137 de 2018 SIE, que aprueba las bases del modelo de
fiscalización con enfoque en derechos.
▪ Proyecto Educativo Institucional Circulares emitidas por la Superintendencia de
Educación (SIE).
▪ Decreto 83 orientaciones sobre estrategias diversificadas de enseñanza para
educación básica.
ART10.- NORMATIVA PARTICULAR DEL ESTABLECIMIENTO.
▪ Proyecto educativo institucional.

▪ Reglamento Interno de convivencia escolar.
▪ Plan de mejoramiento educativo PME.
▪ Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad. RISE.
▪ Contrato de trabajo.
▪ Planes internos por normativa educacional.
12 ~
ART11.- NORMATIVA ESPECIAL.
▪ Ley sobre Violencia Escolar 20.536.

▪ Ley contra la Discriminación 20.609.
▪ Ley de responsabilidad penal adolescente 20.084.
▪ Ley aula segura 21.128.
▪ Ley Maltrato Relevante 21.013.
▪ Dictámenes y ordinarios de la SIE.
▪ Circular SIE N° 482.
▪ Circulares emitidas por la SIE inherentes al R.I. y ámbito de Formación y
Convivencia.
▪ Circular N°812, garantiza el derecho a la identidad de género de niñas, niños y
estudiantes.
11.1.- El manual aquí expuesto, es el instrumento regulador de los derechos,

responsabilidades y deberes de toda la Comunidad Educativa, entendida esta como
estudiantes, apoderados(as), equipo directivo, docentes, asistentes de la educación,
administrativos, personal de mantención y aseo, del Liceo Isidora Aguirre Tupper. El plazo
de duración del manual será de 3 años a contar del presente año 2023. Es importante
tener presente que estos documentos están siendo constantemente actualizados, por lo
que es deber de cada uno de los E.E. estar al tanto del avance de las normas en la materia
y los cambios en los requerimientos que las autoridades correspondientes realizan en aras
de la mejor gestión de los colegios.
11.2.- Establece que la convivencia escolar se entenderá por la coexistencia armónica de

los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre
ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que
propicia el desarrollo integral de los estudiantes.
11.3.- Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u
hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por
estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante,
valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante
afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse
expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro
medio, tomando en cuenta su edad y condición.
13 ~
11.4.- Los alumnos, alumnas, padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de
la educación, así como los equipos docentes y directivos de los establecimientos
educacionales deberán propiciar un clima escolar que promueva la buena convivencia de
manera de prevenir todo tipo de acoso escolar.
11.5.- Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica,

cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad
educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad, sea director, profesor,
asistente de la educación u otro, así como también la ejercida por parte de un adulto de
la comunidad educativa en contra de un estudiante.
11.6.- Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así

como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales, deberán
informar las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que
afecten a un estudiante miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen
conocimiento, todo ello conforme al Reglamento Interno de Convivencia Escolar.
11.7.- Los directamente afectados por una acción u omisión que importe discriminación
arbitraria en el ámbito educacional podrá interponer la acción de no discriminación
arbitraria establecida en el la ley n°20.609, sin perjuicio de lo establecido en la Convención
Relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza. (ley 20.845art
6 c)
TITULO III.- PRINCIPIOS QUE DEBE RESPETAR EL REGLAMENTO INTERNO CONVIVENCIA

ESCOLAR
ART12.- PRINCIPIOS RICE
El Reglamento Interno, debe respetar los principios que inspiran el sistema educativo
establecidos en el artículo 3 de la Ley General de Educación, siendo particularmente
relevante, la observación de los siguientes:
12.1.- DIGNIDAD DEL SER HUMANO: El sistema educativo debe orientarse hacia el pleno
desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad, y debe fortalecer el
respeto, protección y promoción de los derechos humanos y las libertades fundamentales
consagradas en la Constitución política de la República (CPR), así como en los tratados
internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes.
14 ~
La dignidad es un atributo de todos los seres humanos, sin excepción, que subyace a todos
los derechos fundamentales. La negación o el desconocimiento de uno, de algunos o de
todos estos derechos, implica la negación y el desconocimiento de la dignidad humana en
su ineludible e integral generalidad.
En consecuencia, tanto el contenido como la aplicación del Reglamento Interno deberán

siempre resguardar la dignidad de los miembros de la comunidad educativa, lo cual se
traduce en que las disposiciones deben respetar la integridad física y moral de estudiantes
y profesionales y asistentes de la educación, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios
o degradantes ni de maltratos psicológicos. Por su parte, la Convención de Derechos del
Niño, en su artículo 28, señala que toda aplicación de la disciplina escolar debe ser
compatible con la dignidad humana del niño, niña o adolescente.
12.2.- INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE: Este principio tiene por objeto
garantizar el disfrute pleno y efectivo de todos los derechos reconocidos por la
Convención de Derechos del Niño para el desarrollo físico, mental, espiritual, moral,
sicológico y social de los niños, niñas y adolescentes. Se trata de un concepto que se aplica
en todos los ámbitos y respecto de todos quiénes se relacionan y deben tomar decisiones
que afecten a niños, niñas y adolescentes.
En él se concibe a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos y libertades

fundamentales, con capacidad de ejercer sus derechos con el debido acompañamiento
de los adultos, de acuerdo a su edad, grado de madurez y de autonomía. La Convención
de Derechos del Niño, en su artículo 3, inciso 10 señala que en todas las medidas
concernientes a los niños que tomen las instituciones públicas o privadas de bienestar
social, los tribunales, las autoridades administrativas o los órganos legislativos, una
consideración primordial a que se atenderá será el interés superior del niño.
Así, la evaluación del interés superior del niño por parte de la autoridad educativa deberá
realizarse caso a caso, teniendo en cuenta siempre las condiciones particulares de cada
niño, niña y adolescente, o un grupo de éstos, entendiendo que éstas se refieren a sus
características específicas, como la edad, el género, el grado de madurez, la experiencia,
la pertenencia a un grupo minoritario, la existencia de una discapacidad física sensorial o
intelectual y el contexto social y cultural, entre otras.
15 ~
12.3.- JUSTO Y RACIONAL PROCEDIMIENTO: Este principio es manifestación de la garantía
constitucional consagrada en el artículo 19, NO 3, inciso 60, de la Constitución de la
república de Chile (CPR). Conforme a lo anterior, las medidas disciplinarias que
determinen los establecimientos educacionales deben ser aplicadas mediante un
procedimiento justo y racional, establecido en el Reglamento Interno.
Se entenderá por procedimiento justo y racional, aquel establecido en forma previa a la

aplicación de una medida, que considere al menos, la comunicación al estudiante de la
falta establecida en el Reglamento Interno por la cual se le pretende sancionar; respete
la presunción de inocencia; garantice el derecho a ser escuchado (descargos) y de
entregar los antecedentes para su defensa; se resuelva de manera fundada y en un plazo
razonable; y garantice el derecho a solicitar la revisión de la medida antes de su aplicación,
sin perjuicio del respeto al resto de los atributos que integran el debido proceso.
12.4.- PROPORCIONALIDAD: De conformidad a la normativa vigente, las infracciones a las

normas del Reglamento Interno pueden ser sancionadas con medidas disciplinarias que
van desde medidas pedagógicas hasta la cancelación de matrícula.
La calificación de las infracciones (por ejemplo, leve, grave, muy grave y gravísima)
contenidas en el Reglamento Interno debe ser proporcional a la gravedad de los hechos
o conductas que las constituyen. Asimismo, las medidas disciplinarias que se establezcan
deben ser proporcionales a la gravedad de las infracciones. Por tanto, no se podrán aplicar
medidas excesivamente gravosas como la expulsión o cancelación de matrícula, cuando
las faltas incurridas no afecten gravemente la convivencia escolar.
En consecuencia, el principio de proporcionalidad en el ámbito educacional se plantea

como un límite a la discrecionalidad de las autoridades del establecimiento para
determinar las sanciones aplicables a las faltas establecidas en el Reglamento Interno.
Por su parte, las medidas disciplinarias deben, por regla general, aplicarse de manera
gradual y progresiva, es decir, procurando agotar previamente aquellas de menor
intensidad antes de utilizar las más gravosas.
Con todo, los establecimientos, atendiendo a su rol formador, deben priorizar siempre
las medidas disciplinarias de carácter formativo, esto es, preferir aquellas de carácter
pedagógico y que incorporen medidas de apoyo psicosocial, de modo de favorecer en los
16 ~
estudiantes la toma de conciencia y responsabilidad por las consecuencias de sus actos,
la reparación del daño causado y el desarrollo de nuevas conductas conforme a los valores
y normas de su comunidad educativa.
12.5.- TRANSPARENCIA: La normativa educacional reconoce como uno de los principios

inspiradores del sistema educativo, el principio de transparencia, el que según lo
dispuesto en el artículo 3, letra j), de la Ley General de Educación, supone que la
información desagregada del conjunto del sistema educativo, incluyendo los ingresos y
gastos y los resultados académicos, debe estar a disposición de los ciudadanos, a nivel de
establecimiento, comuna, provincia, región y país.
En este mismo sentido, la Ley General de Educación consagra el derecho de los

estudiantes y de los padres y apoderados a ser informados sobre el funcionamiento
general y los distintos procesos del establecimiento
Tratándose de los primeros, el artículo 10, letra a de la Ley General de Educación

establece el derecho a ser informados:
De las pautas evaluativas; a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo

y transparente, de acuerdo al reglamento de cada establecimiento.
Se reconoce el derecho de los padres y apoderados a ser informados por el sostenedor,

los directivos y docentes y asistentes de la educación a cargo de la educación de sus hijos
o pupilos respecto de los rendimientos académicos, de la convivencia escolar y del
proceso educativo de éstos, así como del funcionamiento del establecimiento.
12.6.- PARTICIPACIÓN: Este principio garantiza a todos los miembros de la comunidad

educativa el derecho a ser informados y a participar en el proceso educativo en
conformidad a la normativa vigente. Los estudiantes tienen derecho a participar en la vida
cultural, deportiva y recreativa del establecimiento y a expresar su opinión; los padres,
madres y apoderados gozan del derecho a ser escuchados, a participar del proceso
educativo, y de aportar al desarrollo del proyecto educativo, los profesionales y técnicos
de la educación, tienen derecho a proponer las iniciativas que estimen útiles para el
progreso del establecimiento; mientras que los asistentes de la educación tienen el
derecho a participar de las instancias colegiadas de la comunidad escolar. La participación
de la comunidad escolar en su conjunto se manifiesta a través de instancias como el
Consejo Escolar.
17 ~
Los Reglamentos Internos de los establecimientos educacionales deben garantizar que las
instancias de participación se materialicen correctamente, generando todos los espacios
necesarios para su funcionamiento. Relacionado con lo anterior, se encuentra el derecho
de libre asociación consagrado en la normativa educacional, que se expresa en la
posibilidad que tienen los estudiantes y los padres y apoderados de asociarse libremente.
manteniendo el valor del respeto en la comunicación.
De la misma manera, los docentes y asistentes de la educación pueden asociarse

libremente y formar o integrar grupos con personas afines, con el propósito de actuar
colectivamente para expresar, promover, ejercer o defender un campo de interés común.
El Reglamentos Interno debe respetar este derecho, el cual podrá ejercerse, entre otras
instancias, a través de la formación y funcionamiento de Centros de Alumnos y/o de
Padres y Apoderados. potenciando el consejo escolar, en donde existen representantes
de cada estamento.
12.7.- AUTONOMÍA Y DIVERSIDAD: El sistema educacional chileno se basa en el respeto y

fomento de la autonomía de las comunidades educativas, principio que se expresa en la
libre elección y adhesión al proyecto educativo del establecimiento y a sus normas de
convivencia y funcionamiento establecidas en el Reglamento Interno.
12.8.- RESPONSABILIDA: Como ha sido dicho, la educación es una función social, es decir,
es deber de toda la comunidad contribuir a su desarrollo y perfeccionamiento, de lo cual
se deriva que, todos los actores de los procesos educativos, junto con ser titulares de
determinados derechos, deben cumplir también determinados deberes.
Son deberes comunes de los sostenedores, estudiantes, madres, padres y apoderados,

profesionales y asistentes de la educación, entre otros, brindar un trato digno, respetuoso
y no discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa, colaborar,
cooperar en mejorar la convivencia escolar, la calidad de la educación; y, respetar el
Reglamento Interno, el proyecto educativo, en general, todas las normas del
establecimiento.
ART13.- PROPÓSITO Y ALCANCE DEL RICE
18 ~
En efecto, el propósito normativo de este instrumento será para los distintos niveles de
enseñanza que se imparten en el establecimiento y regula las situaciones que involucren
a algún miembro de la comunidad educativa, relacionadas al contexto escolar, ocurridas
dentro del establecimiento educacional; de trayecto, entendiéndose esto como el
desplazamiento de ida o regreso entre el domicilio y el establecimiento; o en actividades
programadas y/o autorizadas, en su participación, por el establecimiento en espacios
externos a este (salidas pedagógicas, ferias educativas, giras de estudios, talleres
extraescolares, etc.). Así mismo, se denunciará cualquier hecho con característica de
delito que afecte a un alumno o alumna, sea cual fuere el contexto y lugar en el cual se
cometiera, dando cumplimiento al Artículo N° 175 del Código Procesal Penal, letra e):
Estarán obligados a denunciar: (…) Los directores, inspectores y profesores de
establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que afectaren a los alumnos o
que hubieren tenido lugar en el establecimiento”.
ART14.- ALCANCE:
14.1.- Ordenar la estructura, las funciones e interrelaciones de los distintos estamentos

de la institución escolar, con el propósito de lograr la consecución de los objetivos
propuestos por el establecimiento en su proyecto educativo.
14.2.- Crear conciencia y cautelar los derechos y deberes de los integrantes de la

comunidad escolar, promoviendo su desarrollo personal y social.
14.3.- Contribuir a crear las condiciones técnico pedagógico y administrativo que

propicien un clima organizacional adecuado a las necesidades del establecimiento, con el
fin de favorecer el desarrollo del proceso educativo.
14.4.- Propiciar y regular las relaciones entre el establecimiento educacional y la

comunidad organizada, en función del logro de los propósitos educativos.
ART15.- CICLO DE VIDA DEL RICE.

.
15.1.- En cuanto a la promoción del instrumento RICE, entrega formal a los apoderados
tener un ejemplar en el recinto (CRA), y disponible mediante acceso digital por medio de
un Código QR el es entregado al apoderado en instancia de matrícula.
19 ~
15.2.- En cuanto a la aplicación del instrumento RICE, debe velar por el interés superior
del niño, niña y adolescentes, existiendo un justo procedimiento y proporcionalidad que
prohíba toda discriminación arbitraria.
15.3.- En cuanto a la elaboración y actualización, se debe actualizar una vez al año, incluir
la normativa vigente y ser validado con los responsables.
ART16: ASPECTOS CLAVES PARA UNA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR:

Regulaciones Relativas a Instancias de Participación y mecanismos de Coordinación;
Centro de Padres y Apoderados, Centro de Alumnos la Responsabilidad de la Familia en
Términos de Participación
16.1.- Convivencia Escolar: Se entenderá como convivencia escolar, “la coexistencia

armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación
positiva, permitiendo el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos, en un clima
que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”. (ley sobre acoso escolar N°20.536,
articulo 16 A).
16.2.- Comunidad Educativa: Conjunto de personas que, inspiradas por un propósito,

objetivos y metas en común, integrada por; estudiantes, padres, apoderados,
profesionales de la educación, asistentes de la educación, docentes, paradocentes y
directivos.
16.3.- Consejo Escolar: Estipulado en el artículo 8 de la Ley 19.979 que reglamenta los
consejos Escolares, establece que este organismo tendrá un carácter informativo,
consultivo y propositivo, salvo que él sostenedor decida darle un carácter resolutivo. Se
deberá constituir formalmente dentro de los tres primeros meses del año escolar y llevar
un registro de las cuatro (4) sesiones que realicen en el año, integrado por el director del
establecimiento, quien lo presidirá; el sostenedor o un representante designado por él
mediante documento escrito; un docente elegido por los profesores del establecimiento,
mediante procedimiento previamente establecido por éstos; el presidente del Centro de
Padres y Apoderados, el presidente del Centro de Alumnos. El director, en su calidad de
presidente del mismo deberá someter a consideración de este órgano la incorporación
de nuevos miembros, el quorum de su funcionamiento será con la mayoría de esta. El
sostenedor, en la primera sesión de cada año, deberá manifestar si le otorga facultades
decisorias o resolutivas al Consejo y en qué materias o asuntos, dejando constancia de
20 ~
ello en el acta. Dentro de un plazo no superior a 10 días hábiles a partir de la fecha de
constitución del Consejo, el sostenedor hará llegar a la Superintendencia de Educación y
al Departamento Provincial del Ministerio de Educación una copia del acta constitutiva
del Consejo Escolar.
16.4.- Composición y funcionamiento del consejo escolar: Es la instancia en la cual se

reúnen y participan padres, madres y apoderados, estudiantes, docentes, asistentes de la
educación, sostenedor u otro miembro que integre la comunidad educativa. En cada
establecimiento deberá existir un Consejo Escolar, el que tendrá carácter informativo,
consultivo y propositivo, salvo que el sostenedor decida darle el carácter resolutivo.
16.5.- Componentes del consejo escolar: Director del establecimiento, quien lo presidirá,
Sostenedor o un representante designado por él, Docente elegido por los profesores,
Representante de los asistentes de la educación, Presidente del Centro de Padres y
Apoderados, Presidente del Centro de Alumnos (Para educación media).
16.6.- Funciones del consejo escolar: El Consejo Escolar puede ser consultado sobre los
siguientes temas:
• El Proyecto Educativo Institucional (PEI).
• El programa anual y las actividades extracurriculares.
• Las metas del establecimiento y sus proyectos de mejoramiento.
• El informe anual de la gestión educativa del establecimiento, antes de ser presentado

por el/la directora/a la comunidad educativa.
• La elaboración y modificaciones al Reglamento Interno y la aprobación del mismo si se

le hubiese otorgado esta atribución.
16.7.- Equipo de Gestión de Convivencia Escolar: La ley N°20.536, debe ser integrado por
el encargado de convivencia escolar equipo de apoyo dupla psicosocial, inspectoría
general, Profesor Asesor de Centro de Alumnos, Profesor Asesor de Centro de Padres y
Apoderados, Jefe de Unidad Técnico - Pedagógica: en especial para colaborar a los
docentes en acciones referidas al aprendizaje de la convivencia y su presencia en los OA
y OAT. Sus integrantes deben trabajar de manera colaborativa, en función de objetivos
comunes en torno a la convivencia y que ello se traduzca en acciones con sentido como
21 ~
producto de la interacción planificada entre el equipo y todos los actores de la comunidad,
para el logro del aprendizaje de los modos de convivir tanto en los estudiantes como en
el resto de la comunidad educativa. Reuniéndose una vez por mes y de manera
extraprogramática para el análisis de caso.
16.8 Centro General De Padres Y Apoderados: Centro de Padres se organizará y

funcionará de acuerdo a la forma establecida en su Reglamento Interno, el que se ajustará
a las normas generales contempladas en el presente decreto y responderá a las
características de la realidad escolar en que se constituya.
Elegir anualmente a los miembros del Directorio en votación universal, secreta e
informada y según los procedimientos eleccionarios que el Reglamento Interno y lo
indicado en la Ley 21.146 la cual indica que modifica diversos cuerpos legales, con el
objetivo de simplificar el procedimiento de calificación de las elecciones de las juntas de
vecinos y organizaciones comunitarias. La elección del Directorio deberá efectuarse
dentro de 90 días de iniciado el año escolar en el establecimiento. la Asamblea General
deberá ser convocada a lo menos, dos veces en el año. Tratándose de la toma de
conocimiento de la Memoria y Balance Anual que debe presentar el Directorio la
convocatoria deberá efectuarse a lo menos 30 días antes de la elección de nuevo
Directorio. El Directorio del Centro estará formado a lo menos por el presidente, un
Vicepresidente, un Secretario, un Tesorero y un Director.
Todos los padres, madres y apoderados de un establecimiento pueden ser miembro de

este tipo de asociación. No se puede privar el derecho a pertenecer al Centro de Padres
o a participar en sus reuniones. Los establecimientos no pueden ni deben limitar o
restringir la asociación entre apoderados, docentes o estudiantes. Los miembros de la
comunidad educativa tienen derecho a asociarse y a conformar agrupaciones de acuerdo
a sus intereses.
Los Centros de Padres y Apoderados de establecimientos que reciben aporte del Estado
y que estén constituidos reglamentariamente, podrán cobrar anualmente por apoderado
$ 2.000. Este aporte es voluntario en el proceso de matrícula. No se puede negar la
matrícula a ningún estudiante, ni excluirlo de la asistencia a clases, como tampoco privar
a ningún padre, madre o apoderado de pertenecer al centro o de participar en las
reuniones por concepto de no pago.
Es importante que padres, madres y apoderados:
22 ~
• Se pongan de acuerdo sobre cómo se organizarán para que la participación en la escuela
sea provechosa, efectiva y fructífera.
• No dispongan del espacio escolar como un lugar de divisiones o enfrentamiento en caso

de problemas relacionales entre ellos.
• Cumplan con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional.
• Respeten y contribuyan a dar cumplimiento al proyecto educativo.
• Respeten la normativa interna del establecimiento y brinden un trato respetuoso a

todos los miembros de la comunidad educativa.
16.9.- Padres, madres, tutor legal y/o apoderados: La participación de los padres, madres,
apoderados en la educación de sus hijos es muy importante. Cuando estos participan, por
lo general los hijos obtienen mejores resultados, se comportan mejor, y tienen actitudes
más positivas hacia la escuela y se favorece un desarrollo más integral. Es por esto que
nos proponemos enriquecer y fortalecer los canales de comunicación y la participación
de Padres y Apoderados en las actividades planificadas y desarrolladas tanto a nivel de
curso (Subcentros) como a nivel general (Centro general de Padres y Apoderados)
fortaleciendo la relación Escuela-Familia.
16.10.- La familia sigue teniendo el rol primario y protagónico en la formación y educación

de sus hijos, por lo que se espera que acompañe activamente la participación de estos en
las actividades escolares.
16.11.- Los establecimientos educacionales y las familias pueden relacionarse de diversas

maneras. La relación colaborativa centrada en enseñar y formar es una forma de relación
que produce resultados positivos, pues está centrada en un objetivo claro y compartido
por ambos actores: colaborar para producir el aprendizaje y desarrollo personal y social
de los estudiantes. Cuando la relación está marcada por las acusaciones y el intercambio
de recriminaciones o de culpabilización mutua, esto afecta principalmente el proceso
educativo del niño, niña, adolescente.
16.12.- Instancias formales como las entrevistas y las reuniones de apoderados son
espacios privilegiados para la construcción y el fortalecimiento de la colaboración entre
ambos.
23 ~
16.13.- Centro de alumnos: La dirección del establecimiento no puede intervenir en la
elección de la Directiva del Centro de Alumnos. Los miembros de la comunidad educativa
tienen derecho a asociarse y a conformar agrupaciones de acuerdo a sus intereses.
16.14.- Estructura del Centro Alumnos: Se estructurará a lo menos, con los siguientes
organismos:
▪ Estudiantes de 2º ciclo de Ed. Básica y de Ed. Media).

▪ Las Directivas de estudiantes de los cursos.
▪ La comisión Electoral.
16.15.- De la directiva del Centro de Alumnos. Será elegida anualmente en votación

universal, unipersonal, secreta e informada, dentro de los primeros 45 días de iniciado el
año escolar, según lo establezca el reglamento interno del Centro de Alumno.
16.16.- Asesoría al Centro de Alumnos el Centro de Alumnos tendrá asesores

pertenecientes al cuerpo docente del establecimiento para orientar el desarrollo de sus
actividades.
ART 17. DERECHOS, DEBERES Y BIENES JURÍDICOS DE LOS INTEGRANTES DE LA

COMUNIDAD ESCOLAR
17.1.- El modelo de fiscalización con enfoque en derechos implementado por la SIE, es

un sistema de resguardo del cumplimiento de la normativa educacional, cuyo propósito
principal es la protección de los derechos y libertades fundamentales presentes en el
sistema escolar, construido sobre la base y valoración de bienes jurídicos educativos que
inciden en los procesos de la entidad educativa, y que propende al mejoramiento
continuo e integral de los establecimientos educacionales del país.
17.2.- Los bienes jurídicos son aquellos valores o intereses fundamentales para el
desarrollo educativo en la normativa educacional
DERECHO BIEN JURIDICO CONTENIDOS

No ser discriminado No El sistema educacional propende a
arbitrariamente discriminación eliminar toda forma de exclusión o
24 ~
segregación arbitraria que impida el
ejercicio de los derechos y participación
de los miembros de la comunidad
educativa.
A un justo Justo Las sanciones o medidas disciplinarias
procedimiento procedimiento que se ejerzan en contra de un miembro
de la comunidad educativa deben ser
aplicadas con sujeción a los
procedimientos racionales y justos que
estén previamente contemplados en el R.
Interno del establecimiento educacional,
garantizando el derecho del afectado,
padre, madre, tutor legal y/o apoderado
a realizar sus descargos y a solicitar la
reconsideración de la medida.
Estudiar en un Buena Asegura un ambiente adecuado para el
ambiente de Convivencia desarrollo de las relaciones cotidianas
aceptación y respeto escolar entre los miembros de la comunidad
mutuo educativa; siempre en un marco de
respeto, participación y buen trato, que
permita la vinculación entre ellos y con el
medio en general.
Expresar su opinión Libertad de Todo miembro de la comunidad
expresión educativa tiene el derecho de manifestar
sus opiniones o puntos de vista dentro de
un marco de respeto y buena
convivencia.
Recibir una atención y Acceso y Garantiza la posibilidad de ingreso al
educación adecuada, permanencia en sistema educativo, de manera
oportuna e inclusiva el sistema transparente y en igualdad de
educativo condiciones. Una vez incorporado, se
asegura su continuidad sin que se vea
interrumpida de manera arbitraria o por
25 ~
motivos no contemplados en la
normativa.
Los E.E. deben propender a asegurar que

todos los estudiantes, independiente de
Calidad del
sus condiciones o circunstancias,
Aprendizaje
alcancen los objetivos generales y
estándares de aprendizaje que se definan
en la ley.
Asociarse libremente Asociación Los miembros de la comunidad educativa
tienen la potestad de crear las instancias
y agrupaciones que estimen necesarias
para representar libremente la
diversidad de intereses colectivos que
puedan darse en el escenario escolar.
Ser informados Información y En general, los miembros de la
Transparencia comunidad escolar podrán acceder a la
documentación que sirve de sustento o
complemento a todos los procesos,
decisiones, gestiones, gastos, e incluso
uso de los recursos de un E.E:, salvo las
excepciones previstas por la ley. Esta
información debe ser otorgada en la
forma y por los medios que aseguren un
total entendimiento del solicitante.
Respeto a la integridad Justo Las sanciones o medidas disciplinarias
física, psicológica y procedimiento que se ejerzan en contra de un miembro
moral de los de la comunidad educativa deben ser
estudiantes. aplicadas con sujeción a los
(asistente, docentes, procedimientos racionales y justos que
apoderados) estén contemplados en el R. Interno del
E.E., garantizando el derecho del
afectado, padre, madre, tutor legal y/o
26 ~
apoderado a realizar sus descargos y a
solicitar la reconsideración de la medida
ART 18.- COMUNIDAD EDUCATIVA CONSIDERACIONES PRELIMINARES
18.1.- Comunidad Educativa: Agrupación de personas que inspiradas en un propósito

común integran una institución educativa. Ese objetivo común es contribuir a la
formación y el logro de aprendizajes de todos los estudiantes que son miembros de ésta,
propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual,
artístico y físico.
18.2.- La comunidad educativa está integrada por:

Estudiantes: niños, niñas y adolescentes.
Docentes: Profesionales de la educación.
Asistentes de la educación: profesionales, técnicos, administrativos, auxiliares.
Equipo directivo: directora, jefe de UTP, Inspector General, entre otros.
Padres, madres, tutor legal y/o apoderados.
Sostenedor.
ART 19. - DERECHOS Y DEBERES DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
19.1.-DE LOS ESTUDIANTES.
DERECHOS DEL ESTUDIANTE

1. A recibir una educación que les ofrezca oportunidades, para su formación y
desarrollo integral, consecuente con los Planes y Programas aprobados por el
Ministerio de Educación.
2. A recibir una atención y educación adecuada, oportuna e inclusiva, en el caso de
tener necesidades educativas especiales.
3. A no ser discriminados arbitrariamente (por motivos tales como la raza o la etnia,
la nacionalidad, la situación socioeconómica, el idioma, la ideología u opinión
política, la religión o creencia, la sindicación o participación en organizaciones
gremiales o la falta de ellas, el sexo, la orientación sexual, la identidad de género,
27 ~
el estado civil, la edad, la filiación, la apariencia personal y la enfermedad o
discapacidad).
4. A estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
5. A expresar su opinión y a que se respete su integridad física, y moral, no pudiendo
ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos.
6. A que se respeten su libertad personal y de conciencia, sus convicciones religiosas
e ideológicas y culturales, conforme al reglamento interno del establecimiento.
7. A que se respeten sus tradiciones y costumbres del lugar donde residen.
8. A ser informados de las pautas evaluativas; a ser evaluados y promovidos de
acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo al reglamento interno
del establecimiento.
9. A participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del Establecimiento, y a
asociarse entre ellos.
10. A recibir apoyo y atención para resolver problemas de convivencia al interior del
establecimiento.
DEBERES DEL ESTUDIANTE
1. Propiciar un clima escolar que promueva la buena Convivencia.

2. Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de
la Comunidad Educativa.
3. Asistir a clases.
4. Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades.
5. Colaborar y cooperar en mejorar la Convivencia Escolar.
6. Cuidar la infraestructura educacional.
7. Respetar el proyecto educativo y el reglamento interno del Establecimiento.
8. Presentarse en el establecimiento con uniforme oficial.
9. A asistir a clases bajo condiciones de sobriedad respecto de atuendo, maquillaje
excesivo, cabello, uñas y rostro. (ropa acorde al contexto escolar)
10. Contar en todo momento con una agenda, siendo esta el documento oficial de
comunicación entre el Establecimiento y los apoderados y/o familia.
11. Presentarse, en sala de clases y/o talleres, con la indumentaria y/o materiales,
requeridos por la especialidad respectiva o asignatura.
12. Los y las estudiantes de cuarto medio pertenecientes a la modalidad Dual,
deberán conocer y regirse por el reglamento Dual.
28 ~
19.2.- DE LOS DOCENTES.
DERECHOS DE ÉL O LA DOCENTE
1. Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente
tolerante y de respeto mutuo.
2. Tienen derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no
pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos
por parte de los demás integrantes de la Comunidad Educativa.
3. Tienen derecho a proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso
del Establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna,
procurando, además, disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor
forma su trabajo.
4. A participar en organizaciones internas del Establecimiento, y en aquellas de su
interés.
5. A ser informados oportunamente por los canales formales (correo electrónico)
respecto del funcionamiento general del Establecimiento.
6. A tener libertad de expresión en reuniones gremiales.
7. A que les faciliten los medios para capacitaciones y perfeccionamiento.
DEBERES DEL PROFESOR

2. Ejercer la función docente en forma idónea y responsable.
3. Orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda.
4. Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente.
5. Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada
nivel educativo, establecidos por las bases curriculares y los planes y programas
de estudio.
6. Respetar, tanto las normas del Establecimiento, como los derechos de los
alumnos y alumnas.
7. Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y
demás miembros de la Comunidad Educativa (Ser modelo de buen trato).
8. A orientar a sus estudiantes en momentos de conflictos (emocionales, sociales,
familiares, entre pares, etc.).
29 ~
9. Informar situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento,
que afecten a un estudiante, miembro de la Comunidad Educativa.
19.3.- DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACION.
DERECHOS DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION
1. A que sus relaciones laborales se funden en un trato compatible con la dignidad

de la persona.
2. A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, y, a que se respete su
integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o
degradantes; a recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de
la comunidad escolar.
3. A realizar sus funciones laborales exentos de cualquier acto de discriminación
arbitraria (De índole sexual, política, raza, etnia, entre otras.)
4. A participar libremente en organizaciones gremiales, y a proponer las iniciativas
que estimen útiles para el progreso del Establecimiento en los términos previstos
por la normativa interna.
5. A que se faciliten los medios para capacitaciones y perfeccionamiento.
DEBERES DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN.

2. Ejercer su función en forma idónea y responsable.
3. Respetar las normas del Establecimiento.
4. Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la Comunidad Educativa.
5. Registrar de acuerdo a su función y protocolo, situaciones que vulneren las
normas de Convivencia al interior del Establecimiento.
6. Orientar a estudiantes y apoderados respecto de las normas de Convivencia y el
funcionamiento del Establecimiento.
8. Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y
demás miembros de la Comunidad Educativa (Ser modelo de buen trato).
30 ~
9. A orientar a sus estudiantes en momentos de conflictos (emocionales, sociales,
familiares, entre pares, etc.).
19.4.- LOS EQUIPOS DIRECTIVOS (JEFE UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA -INSPECTORA GENERAL-
DIRECTOR).
DERECHOS DEL INTEGRANTE DEL EQUIPO DIRECTIVO:
1. Los Equipos Directivos del Establecimiento, tienen derecho a conducir la

realización del Proyecto Educativo del establecimiento que dirigen.
2. A ser respetado, y a recibir un trato digno de acuerdo con las funciones que
desempeña.
3. A un desarrollo profesional, y permanente innovación en el desempeño de sus
funciones.
4. A disponer de los medios y recursos necesarios para un buen desempeño de sus
funciones.
5. A participar libremente en organizaciones gremiales, y a proponer las iniciativas
que estimen útiles para el progreso del Establecimiento en los términos previstos
por la normativa interna.
DEBERES DEL INTEGRANTE DEL EQUIPO DIRECTIVO

2. Liderar el Establecimiento a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades, y
propender a elevar la calidad de éstos.
3. Desarrollarse profesionalmente.
4. Promover el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de las metas
educativas.
5. Respetar y hacer cumplir todas las normas del Establecimiento que conducen.
6. Entregar y canalizar la información de manera oportuna y a quien corresponda.
7. Asignar tareas a funcionarios, inherentes a su rol, cuando sea pertinente, y en las
condiciones necesarias.
8. Promover un trato basado en la dignidad, tolerancia y respeto entre todos los
miembros de la Comunidad Educativa.
31 ~
19.5.-DE LOS APODERADOS.
DERECHOS DEL APODERADO

1. A ser informados, por los directivos y docentes a cargo de la educación de sus
hijos, respecto de los rendimientos académicos y del proceso educativo de éstos,
así como del funcionamiento del Establecimiento.
2. A ser escuchados y a participar del proceso educativo en los ámbitos que les
corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la
normativa interna del establecimiento.
3. A ser atendidos oportunamente, respetando la normativa.
4. Recibir información en forma periódica y oportuna acerca de la situación
académica, rendimiento y observaciones que se registren en la hoja de vida de su
pupilo (a).
5. A recibir un trato digno.
DEBERES DEL APODERADO

2. Educar a sus hijos y apoyar el proceso educativo.
3. Informarse sobre el proyecto educativo y normas de funcionamiento del
Establecimiento (Apoderados deben conocer y estar de acuerdo con PEI).
4. Cumplir con los compromisos asumidos con el Establecimiento Educacional.
5. Respetar la normativa interna del Establecimiento.
6. Brindar un trato respetuoso a los integrantes de la Comunidad Educativa.
7. Cooperar con una actitud positiva y leal en la consecución de los objetivos del
establecimiento, para evitar deslegitimar el rol de los profesores y autoridades del
Liceo.
8. Acudir puntualmente a las citaciones y entrevistas, y a reuniones informativas
relacionadas con el avance de su pupilo(a).
9. Cumplir compromisos adquiridos con su microcentro y centro general de padres y
apoderados.
10. Justificar oportunamente y de modo presencial ante oficina de pase las
inasistencias y atrasos de su pupilo(a).
11. Comunicar oportunamente a Inspectoría General cualquier accidente ocurrido a
su pupilo(a) en el trayecto (ida o regreso), en un lapso de 24 horas.
32 ~
13. Cumplir con orientaciones y compromisos, cuya finalidad sea apoyar la atención
de necesidades sociales, afectivas, y/o de salud de su pupilo, en instituciones
externas (redes de apoyo).
14. Enviar a su pupilo a clases.
19.6.-DEL SOSTENEDOR.
DERECHOS DEL SOSTENEDOR

1. Establecer y ejercer un proyecto educativo, con la participación de la Comunidad
Educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantice esta ley.
2. Establecer planes y programas propios en conformidad a la ley, y a solicitar,
cuando corresponda, financiamiento del Estado de conformidad a la legislación
vigente.
DEBERES DEL SOSTENEDOR

1. Proporcionar los recursos necesarios para el funcionamiento de la institución educativa.
2. Propiciar un clima escolar que promueva la buena Convivencia Escolar.
3. Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del Establecimiento
Educacional que representan
4. Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar
5. Rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos y cuando reciban
financiamiento estatal, rendir cuenta pública del uso de los recursos y del estado
financiero de sus establecimientos a la Superintendencia. Esa información será pública.
6. Entregar a los padres y apoderados la información que determine la ley.
7. Someter a sus Establecimientos a los procesos de aseguramiento de calidad en
conformidad a la ley.
19.7.- EL PERSONAL EXTERNO.
Son considerados personal externo los funcionarios de JUNAEB, Pro Empleo, Kiosco,
Estudiantes en Práctica, Visitas, personal del DAEM etc.
DERECHOS DEL PERSONAL EXTERNO
33 ~
1. Ser informados de las normas generales del Establecimiento.
2. A recibir un trato basado en la dignidad, tolerancia y respeto.
3. A ser referido de forma oportuna a la instancia correspondiente.
DEBERES DEL PERSONAL EXTERNO

1. Cumplir y respetar las normas que regulan las relaciones al interior del
Establecimiento.
2. Contactarse con su empleador, con el fin de recibir lineamientos para entregar
un mejor servicio.
TITULO IV: NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO
ART 20. - ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
34 ~
ART 21. DOCUMENTACIÓN OFICIAL
EDUCACION TRANSICION EDUCACION BASICA EDUCACION MEDIA

- Libreta - Cuaderno viajero - Libreta de
comunicaciones - Libreta comunicaciones
comunicaciones
GENERAL - Circulares de dirección

- Facebook
- Página web .
ART 22. EN CUANTO AL PROCESO DE MATRICULA
22.1.- La matrícula es el procedimiento que da al estudiante y su familia el derecho a la

educación aceptando las disposiciones reglamentarias vigentes de este reglamento y de
las normas propias de la buena convivencia escolar.
22.2.- La matrícula es gratuita, de acuerdo a la Ley de Inclusión N°20.845, regula la

admisión de los y las estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro
en establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el estado.
22.3.- En ningún caso se podrá considerar el rendimiento escolar pasado o potencial del
postulante. Asimismo, en dichos procesos no será requisito la presentación de
antecedentes socioeconómicos de la familia del postulante, tales como nivel de
escolaridad, estado civil y situación patrimonial de los padres, madres o apoderados.
22.4.- Los procesos de admisión de estudiantes a los establecimientos educacionales se

realizarán por medio de un sistema que garantice la transparencia, equidad e igualdad de
oportunidades, y que vele por el derecho preferente de los padres, madres o apoderados
de elegir el establecimiento educacional para sus hijos.
22.5.- El proceso de admisión de los estudiantes es objetivo y transparentes, publicados

en medio electrónico, en folletos o murales del establecimiento. En ningún caso se podrá
35 ~
implementar procesos que impliquen discriminación arbitraria, debiendo asegurarse el
respeto a la dignidad de los estudiantes y sus familias. (ley n°20.845 art 7 f)
22.6.- Al matricular por primera vez, se deberá acompañar con antecedentes de

estudiante tales como; el certificado de nacimiento, certificado de años anteriores y los
informes respectivos.
22.7.- Para ingresar a educación parvularia decreto exento 1126 del 2017, establece que
a primer nivel de transición (prekínder), 4 años cumplidos en 31 de marzo del año escolar
correspondiente. Segundo nivel de transición (kínder) 5 años cumplidos al 31 de marzo
del año escolar para el Primer año básico la edad mínima 6 año cumplidos al 31 de marzo
del año correspondiente. IMPORTANTE: el decreto N° 1126 de 2017 deroga el decreto N°
1718 elimina la facultad de director del establecimiento para extender las fechas para el
30 de junio. Para ingresar a la educación media Científica- Humanista al ley 20.370 (LGE)
establece que la edad máxima para ingresar a la educación es de 16 años cumplidos en el
año que se matricula en el primer curso de ese nivel, no obstante el dictamen n9 de la
superintendencia de educación establecido una interpretación normativa que señala que
para ingresar a primero año medio, se puede ingresar con 18 años de edad, otro requisito
para ingresar a nivel de educación media, es haber aprobado la educación básica.
ART 23. CON RESPECTO A LOS APODERADOS
23.1.- Se entiende por Apoderado a toda persona mayor de 18 años de edad, la cual se
responsabiliza del cumplimiento de las obligaciones y deberes del estudiante ante la
dirección del establecimiento, pudiendo ser, además, funcionario de la unidad educativa.
Solo en casos justificados la dirección del liceo podrá aceptar como apoderados, otras
personas, previo estudio de la situación las que deberán residir en la misma localidad de
su pupilo.
23.2.- Solamente podrán ser apoderados de los estudiantes; la mamá, el papá, el/la
cuidador legal del estudiante (judicializado) sea éste abuela, abuelo, hermano, tío o algún
integrante de la familia extensa del estudiante.
23.3.- Todo apoderado tiene el deber de concurrir a las reuniones del Centro General de
Padres, del sub-Centro del curso y a las citaciones personales que sea llamado por el
profesor jefe, Inspectoría General o Dirección. La no concurrencia a citaciones personales
o de Subcentro, dará atribución a Inspectoría general del Liceo.
36 ~
23.4.- El Apoderado junto con el profesor jefe deberán concertar a lo menos dos
entrevistas personales en el año escolar en horario de atención de apoderados del
profesor, la última de las cuales no podrá superar al 15 de noviembre, dejando registro
en hoja reunión con la familia, en donde las partes deben dejar bajo firma del apoderado
los acuerdos de la situación académica, emocional y conductual de su pupilo.
23.5.- El informe de notas parciales semestrales debe ser recibido solo por el apoderado
titular en fechas estipuladas en el reglamento de evaluación
23.6.- Todo apoderado tiene derecho a presentar un reclamo verbal o escrito por
cualquier situación que le afecte a él o a su pupilo. Si es verbal, lo pueda hacer ante quien
lo estime pertinente. Si es escrito, ante el profesor jefe, quien será el encargado de
derivarlo a la entidad correspondiente. Todo ello sin perjuicio de dirigirse a otra autoridad
si, razonablemente, no ha habido una solución para su problema al interior del
establecimiento.
23.7.- En secretaría estará a libre disposición un libro de “Reclamos, Sugerencias y

Felicitaciones”, el cual estará a disposición de la comunidad liceana, el cual será
revisado en Consejo de Profesores, con objeto de entregar solución y respuesta a lo
señalado en el libro de reclamos. La dirección deberá presentar la repuesta por escrito
dentro un plazo de 15 días hábiles.
23.8.- Para aquellos casos en los que el estudiante se encuentre con proceso judicial de
tuición o juicio en materias de familia, el establecimiento estará facultado para solicitar
documentación judicial y/o poder notarial que respalde la condición de tutor mediante
intervención de Trabajadora Social.
23.9.- La función de apoderado como tal es de carácter unipersonal, no pudiendo por

tanto existir dos apoderados para un mismo estudiante.
23.10.- Sólo para aquellos casos en que el apoderado acredite encontrarse realizando
actividad laboral en jornada extensa, podrá designar un apoderado suplente, dejando
registro en hoja de matrícula y ajustándose esta segunda figura a las mismas exigencias y
beneficios de apoderado titular.
37 ~
ART 24. CON RESPECTO A LA ASISTENCIA A CLASES
24.1. El porcentaje de asistencia mínimo para aprobar las asignaturas es de 85% de las
clases. No se considerará para los efectos de este artículo, las inasistencias producto de
ausencias por enfermedad debidamente acreditadas por el profesional respectivo y
certificadas en un plazo no superior a 7 (siete) días de producida la ausencia ante
Inspectoría General.
24.2. Aquellas alumnas que en el transcurso del año presenten un embarazo, sus
inasistencias a clases serán hasta que un médico autorice su ingreso a jornada escolar
completa escolar, de lo contrario solo se le permitirá rendir pruebas o exámenes que le
sean necesarios para optar a su promoción o licencia. Donde se activará PROTOCOLO DE
ACCIONES FRENTE A UNA ESTUDIANTE EMBARAZADA, PADRE O MADRE. En donde se
garantiza el derecho a la educación.
24.3. Toda inasistencia a clases debe ser justificadas por el apoderado personalmente en
dependencia del establecimiento en el día de su incorporación a clases o hasta 48 horas
plazo máximo. No se permitirá justificaciones por medio escrito o telefónico. Si por algún
inconveniente calificado, a él o la apoderado/a le fuera imposible asistir personalmente a
justificar a su pupilo/a puede delegar esta función en el apoderado suplente, cuyos
antecedentes deben quedar registrados en inspectoría a comienzo del año escolar.
24.4. El alumno debe llegar oportunamente a clases y a las actividades del Liceo, no
obstante, en caso de atraso, podrá ingresar con pase provisorio, previo registro en
inspectoría y dicho atraso deberá ser justificado por el apoderado. El apoderado deberá
justificar al tercer atraso de no ser así el apoderado será citado de mamera telefónica o
escrita para justificar los atrasos e insistencia, en inspectoría del establecimiento.
24.5. Horario de retiro de los estudiantes del establecimiento:
HORARIO RETIRO DE LOS ESTUDIANTES NIVEL BASICO Y MEDIA

Primer retiro 09:20 hasta 10:00
Lunes a viernes Segundo retiro de 11:20 a 12:45
24.6 El apoderado podrá solicitar por escrito o personalmente que su pupilo se retire en
razón de situaciones justificadas y autorizadas por inspectoría general. De hacerlo por
escrito, deberá refrendarlo personalmente con posterioridad en inspectoría general.
38 ~
24.7 Si por razones de fuerzas mayor, los estudiantes deben retirarse del liceo, antes de
término de la jornada escolar deben llevar comunicación a su apoderado, firmada por
Dirección, donde indique la hora de salida del establecimiento.
24.8 Este liceo cuenta con jornada escolar completa, realizándose las clases normales en
enseñanza básica y en media. Otorgando horario diferenciados para cada área, asignado
en el siguiente cuadro los horarios de clases:
Jornada Escolar
Niveles Educativos Mañana Tarde
Nivel de transición Lunes a jueves Lunes a jueves
08:10 a 13:10 13:55 a 15: 25
Viernes
08:10 a 13:55
Educación Básica Lunes a jueves Lunes a jueves
08:10 a 13:10 13:55 a 15:25
Viernes
08:10 a 13:55
Educación media Lunes a jueves Lunes
08:00 a 13:00 13:45 a 15:25
Viernes Martes
08:00 a 13:45 13:45 a 16:10
Miércoles y jueves
13:45 a 16:55
*Jornada sujeta a modificaciones, información se entregará de manera oportuna y formal al apoderado (a).
ART 25. CORRESPECTO AL USO DEL UNIFORME, PRESENTACION PERSONAL Y

COMPORTAMIENTO GENERAL
SOBRE EL USO DEL UNIFORME

25.1.- De común acuerdo con los padres y apoderados, centro de alumnos y profesores
(acuerdo en jornada de reflexión institucional) se hace obligatorio el uso del uniforme
escolar, por lo tanto, cada alumno y alumna debe presentarse con él, cada vez que asista
a clases; o cuando deba representar al colegio en desfiles, actos académicos,
exposiciones, etc.
25.2.- Para aquellos apoderados que argumenten fundadas razones vulnerabilidad

económica, previo informe del profesor jefe, la dirección podrá autorizar por un tiempo
determinado el uso parcial del uniforme, utilizando ropa sobria (colores oscuros) a su
calidad escolar. No se podrá justificar el no uso del uniforme por falta de recursos
39 ~
económicos cuando el propio alumno use prendas de vestir de mayor costo que el
uniforme (chaquetas de cuero, jeans, zapatillas de marca, celular, etc.)
25.3.- Todo alumno (a) que asista a clases prácticas de laboratorio, debe usar delantal
blanco como una forma de proteger el uniforme de elementos corrosivos.
25.4.-El uso del uniforme oficial y la presentación personal manifiesta la pertenencia al

Colegio y la identidad de la institución. Por ello el uniforme oficial del Colegio debe estar
limpio, en buen estado y debidamente marcado, durante todo el año. Todas las prendas
del uniforme deben venir marcadas con el nombre del alumno.
25.5.- El Uniforme Escolar consiste en:
1.- Alumnos y alumnas de prekínder a 4° medio.
Alumnas Alumnos
1. Blusa Blanca 1. Camisa blanca
2. Suéter azul marino 2. Suéter azul marino
3. Corbata azul, bordado amarillo 3. Corbata azul, bordado amarillo
4. Falda ploma 4. Pantalón plomo
5. Pantalón plomo 5. Zapato de colegio
6. Calcetas plomas
7. Balerinas plomas
8. Zapato negro
Nota 1: Polera de pique (es de carácter opcional)
Nota 2: Blazer (es de carácter opcional)
25.6.- Buzo institucional, el buzo oficial del colegio es personal, podrá usarse de manera
habitual durante el año y siempre deberá usarse en las actividades deportivas, clases de
educación física y salidas fuera del Colegio cuando corresponda.
Alumnas Alumnos
1. Polerón azul marino, logo en color 1. Polerón azul marino, logo en color
amarillo amarillo
2. Polera azul, logo en color amarillo 2. Polera azul, logo en color amarillo
3. Pantalón azul marino 3. Pantalón azul marino
40 ~
25.7.- Presentación Personal una buena presentación manifiesta la pertenencia al
Colegio, la identidad a la institución y también la preocupación y ocupación por nosotros
mismos con un valor formativo de austeridad y sencillez. Se espera que todos los
estudiantes asistan al Colegio con una buena higiene personal y con uniforme completo
limpio y en buen estado.
25.8.- Los alumnos y alumnas:

1. Deben asistir a clases peinados, el pelo limpio y con la cara despejada para no
entorpecer el proceso de aprendizaje. Se sugiere usar el pelo tomado.
2. En el caso de usar accesorios en el pelo, estos deben ser discretos de colores azul
o blanco.
3. No deben asistir al Colegio con joyas. Se aceptan aros discretos no colgantes.
4. En el invierno se sugiere el uso de camisetas y chaqueta de color azul o negra.
5. Para hacer deporte, los alumnos y alumnas deben tomarse el pelo.
25.9.- Todo lo que no corresponda a lo descrito anteriormente, no será parte del uniforme
del Colegio. Si los alumnos y alumnas no cumplen con una presentación personal acorde
a lo descrito anteriormente, se abordará de acuerdo al reglamento interno de convivencia
escolar.
25.10.- En ningún caso, el incumplimiento del uso del uniforme escolar podrá ser
sancionado con la prohibición de ingresar al establecimiento educacional (Decreto 215-
Reglamento Uso De Uniforme Escolar).
ART 26.- DEL COMPORTAMIENTO ESCOLAR

26.1.- Los estudiantes deben respetar a todos los funcionarios, compañeros a padres y
apoderados de la escuela - liceo, el trato de respeto debe ser reciproco hacia los
estudiantes de la comunidad escolar. En el presente artículo se enfatiza a la prohibición a
cualquier conducta discriminatoria tales como; la raza o etnia, la nacionalidad, la situación
socioeconómica, el idioma, la ideología u opinión política, la religión o creencia, la
sindicación o participación en organizaciones gremiales o la falta de ellas, el sexo, la
orientación sexual, la identidad de género, el estado civil, la edad, la filiación, la apariencia
personal y la enfermedad o discapacidad. Si algún integrante de la comunidad escolar
cometiera un acto discriminatorio se aplicará Reglamento Interno de Convivencia Escolar
41 ~
por lo tanto estas faltas de serán consideradas graves o gravísimas de acuerdo lo
mencionado en Ley N Discriminación N°20.609.
26.2.- En la escuela – liceo, está dotado de infraestructura, mobiliario en buen estado,

equipamiento tecnológico, además de herramientas y equipos en talleres extraescolar. Es
deber de los estudiantes y funcionarios mantener un uso adecuado y buen mantención.
Si algún integrante de la comunidad escolar debido al mal uso provoca el deterioro de los
objetos se solicitará la reparación inmediata por parte de los autores, además de la
sanción dependiendo del nivel de la falta mencionada en el Reglamento Interno de
26.3.- En cuanto la Biblioteca Escolar CRA (Centro de Recursos para el Aprendizaje) busca
fomentar en los estudiantes el interés por la información, la lectura y el conocimiento.
Por lo tanto, se debe velar a que los estudiantes respeten las normas de un clima
adecuado para el espacio común de estudio. En relación a los libros e insumo tecnológicos
todos los integrantes de la comunidad escolar tienen la responsabilidad de dar un buen
uso, cuidado y entrega de los libros en la fecha indicada por el coordinador (a) del CRA.
En el caso de pérdida o sustracción (robo) se aplicará Reglamento Interno de Convivencia
Escolar.
26.4.- Es parte de los deberes y derechos de los estudiantes expresar de manera

respetuosa a las autoridades del colegio, su molestar o desencanto por injusticias y
arbitrariedades que el estime se están cometiendo por parte de un compañero,
funcionario y/o apoderado integrante de la comunidad escolar, ante Encargada de
Convivencia Escolar, Inspectoría General, Jefe Unidad Técnica, Docente Jefatura.
26.5.- Estrictamente prohibido portar, vender, dar, prestar, fumar, consumir drogas o
bebidas alcohólicas en dependencias de la escuela – liceo ya sea en la sala de clases,
baños, patio, etc. O fuera de ellos; calle, gimnasio, estadio, etc. En cualquier instancia en
donde el estudiante participe en actividad del establecimiento. Al ser sorprendido se
activará Protocolo de Consumo de Drogas y Alcohol.
26.6.- El acoso escolar o bullying es definido como agresiones psicológicas, verbales o

físicas, que pueden ser presénciales o mediante el uso de medios tecnológicos como
mensajes de texto, vía Internet o cualquier otro medio, por parte de uno más compañeros
42 ~
de forma repetida y durante un tiempo, y es considerada como una falta grave en el
establecimiento. Si existe la sospecha o certeza de algún tipo de acoso escolar se activará
Protocolo de Acción en caso de Violencia o Acoso escolar.
26.7.-Mantener y practicar las normas de buena convivencia y buen trato (lenguaje y

modales) son aspectos esenciales, por los cuales los alumnos y alumnas deben procurar
mantener hábitos de buen trato hacia los demás integrantes de la comunidad escolar, al
dar incumplimiento a lo anterior mencionado será considerado una falta para comunidad
y su comportamiento ya sea positivo o negativo serán consignadas para el informe de
personalidad del alumno (a) y aplicación del Reglamento Interno De Convivencia Escolar.
TÍTULO V.- CLIMA ESCOLAR
El clima escolar refleja la interacción entre las características personales y las

organizaciones, por lo que conocer estas percepciones y variables internas es de enorme
importancia para la gestión de la convivencia, pues afectan e influyen en el
comportamiento de las personas, en su nivel y forma de involucramiento en las distintas
actividades, y en los resultados que la organización alcanza.
En un mismo establecimiento educacional pueden existir distintas percepciones o
microclimas. Por ejemplo, el clima de aula en un curso puede diferenciarse del clima de
otro. O el clima laboral en un equipo puede tener características distintas al de otro
equipo del mismo establecimiento.
ART 27.- VARIABLES QUE INFLUYEN EN EL CLIMA
27.1.- Se han identificado distintas variables que influyen en el clima escolar. A

continuación, presentamos una forma de describirlas:
▪ Ambiente físico.
▪ Variables estructurales: se refiere al tamaño del establecimiento, su estructura y
organización interna, el estilo de liderazgo directivo y docente.
▪ Ambiente social: se refiere al estilo de relaciones que se produce en el
establecimiento, los conflictos que se generan y la manera en que estos son
abordados, los estilos de comunicación.
▪ Variables personales: se refiere a las características de los actores de la
comunidad escolar, sus conocimientos y habilidades, la motivación y
43 ~
expectativas que tienen frente a las actividades y objetivos institucionales, su
grado de desarrollo moral y socioafectivo.
▪ Variables del comportamiento organizacional: se refiere a indicadores como
productividad, ausentismo, la rotación y el nivel de satisfacción laboral.
27.2.- Climas nutritivos y tóxicos a través de su participación en las distintas dinámicas

relacionales, las personas van elaborando sus percepciones e ideas sobre la cultura y
convivencia en la que participan. Existen distintas maneras de caracterizar el clima
escolar. Por ejemplo, entre los Indicadores de desarrollo personal y social (Agencia de
Calidad de la Educación), se considera el indicador de clima de convivencia escolar, que
pone énfasis en las percepciones que tienen los integrantes de la comunidad sobre el
ambiente de respeto, seguro y organizado. Arón y Milicic (2011) caracterizaron distintos
tipos de climas escolares a partir de los aportes y percepciones de los actores de la
comunidad educativa. Así, los clasifican en dos tipos: climas tóxicos y climas nutritivos. Lo
más probable es que en una organización escolar haya una mixtura dinámica de
características nutritivas y tóxicas, y que la característica principal quede definida según
las que predominan mayoritariamente.
CLIMAS NUTRITIVOS CLIMAS TÓXICOS

+ Se percibe justicia + Percepción de injusticia
+ Reconocimiento explícito de logros + + Ausencia de reconocimiento
Predomina la valoración positiva + Predominio de la descalificación
+ Tolerancia a los errores + Sobre focalización en los errores
+ Sensación de ser alguien valioso para + Sensación de no pertenencia
los demás + Sentido de pertenencia + Desconocimiento de las normas o
+ Conocimiento de las normas y de las aplicación arbitraria de las mismas y sus
consecuencias de su transgresión consecuencias
+ Sentirse respetado + Falta de transparencia en el uso de la
+ Acceso y disponibilidad de información
información relevante + No favorece la participación
+ Favorece el crecimiento personal y la + Evasión de conflictos, resolución violenta o
creatividad autoritaria de los mismos
+ Se resuelven constructivamente los
conflictos
44 ~
27.3.- A continuación, las distinciones entre tres conceptos centrales para la gestión:
CONVIVENCIA ESCOLAR CULTURA ESCOLAR CLIMA ESCOLAR

Es el conjunto de Es el conjunto de valores, Son las percepciones
interacciones y símbolos, experiencias y que los individuos
relaciones que se significados compartidos por los tienen de los distintos
producen entre los miembros de la comunidad aspectos del ambiente
distintos actores de la educativa y que se expresan o en el establecimiento
comunidad en el representan en diversas
contexto escolar. costumbres, rituales, actividades
tradicionales e imágenes.
ART 28.- PRINCIPIOS GENERALES QUE REQUIERE EL ACTUAR DE TODO FUNCIONARIO
El Colegio establece los siguientes principios que rigen todo el proceder de sus
funcionarios, y que están en la base del ejercicio profesional:
28.1.- Principio de Celeridad: Todos los funcionarios del colegio velarán por el
cumplimiento de los plazos decretados tanto por la Ley como por el Establecimiento
Educacional, se impedirá la prolongación de los plazos, a fin de evitar inconvenientes y/o
vulneraciones hacia los NNA involucrados.
28.2.- Principio de Confidencialidad: Todo funcionario del colegio garantizará que solo las
personas autorizadas por el presente protocolo podrán acceder a la información
relacionada con el suceso, de manera que no sea divulgada a terceros.
28.3.- Principio de Oportunidad: Todo funcionario del colegio respetará el proceso

establecido en el presente protocolo, toda vez que no realizará procesos paralelos al
establecido, no accederá a información por terceros ni interrogará a los NNA involucrados
por su cuenta, dado que puede entorpecer el proceso y generar malos entendidos,
además de la revictimización que supone exponer en reiteradas ocasiones al NNA a lo
sucedido.
45 ~
28.4.-A estos principios se suman los establecidos por la Ley 20.057 sobre revictimización de
menores de edad, establecidos en su Art. 3°: Principios de aplicación. Las interacciones con niños,
niñas o adolescentes en las etapas de denuncia, investigación y juzgamiento estarán sometidas
a los siguientes principios de aplicación:
Interés superior: Los niños, niñas y adolescentes son sujetos de derecho, por lo que las
personas e instituciones que deban intervenir en las etapas de denuncia, investigación y
juzgamiento procurarán generar las condiciones necesarias para que en cada etapa del
proceso aquéllos puedan ejercer plenamente sus derechos y garantías conforme al nivel
de desarrollo de sus capacidades.
a. Autonomía progresiva: Los niños, niñas y adolescentes son sujetos dotados de
autonomía progresiva, por lo que en las etapas de denuncia, investigación y juzgamiento
tendrán derecho a ser oídos y participar en los asuntos que les afecten, atendiendo a su
edad y el grado de madurez que manifiesten.
b. Participación voluntaria: La participación de los niños, niñas o adolescentes en las
etapas de denuncia, investigación y juzgamiento será siempre voluntaria, y no podrán ser
forzados a intervenir en ellas por persona alguna bajo ninguna circunstancia. Los
funcionarios públicos involucrados en el proceso penal deberán resguardar lo señalado
en esta letra y su incumplimiento será considerado infracción grave de los deberes
funcionarios.
c. Prevención de la victimización secundaria: Constituye un principio rector de la
presente ley la prevención de la victimización secundaria, para cuyo propósito las
personas e instituciones que intervengan en las etapas de denuncia, investigación y
juzgamiento procurarán adoptar las medidas necesarias para proteger la integridad física
y psíquica, así como la privacidad de los menores de edad. Asimismo, procurarán la
adopción de las medidas necesarias para que las interacciones descritas en la presente
ley sean realizadas de forma adaptada al niño, niña o adolescente, en un ambiente
adecuado a sus especiales necesidades y teniendo en cuenta su madurez intelectual y la
evolución de sus capacidades, asegurando el debido respeto a su dignidad personal.
d. Asistencia oportuna y tramitación preferente: Las personas e instituciones que
intervengan en las etapas de denuncia e investigación procurarán adoptar las medidas
necesarias para favorecer la asistencia oportuna de los niños, niñas o adolescentes, como
también la tramitación preferente de las diligencias de investigación.
46 ~
Por su parte, los tribunales con competencia en lo penal, de oficio o a petición de parte,
programarán con preferencia aquellas audiencias en que se traten materias relativas a
niños, niñas o adolescentes. Asimismo, en casos en los que así se precise, el tribunal
dispondrá todas las medidas para otorgar celeridad a las actuaciones, de manera tal de
agilizar el procedimiento con el fin de minimizar el período en que el niño, niña o
adolescente deba participar en el proceso penal. Los fiscales tramitarán con preferencia
las causas a que hace referencia la presente ley, de acuerdo con las instrucciones
generales que dicte el fiscal nacional del Ministerio Público.
e. Resguardo de su dignidad: Todo niño, niña o adolescente es una persona única y
valiosa y, como tal, se deberá respetar y proteger su dignidad individual, sus necesidades
particulares, sus intereses y su intimidad.
Toda denuncia realizada debe ser registrada en la Carpeta Investigativa utilizado para
obtener el relato en primera fuente, evitando la revictimización de los NNA. Dicho
registro debe ser escrito de manera manual y debe llevar la firma de la persona que
toma el relato. Este documento debe ser entregado al Equipo Psicosocial, cuidando
mantener la confidencialidad de lo relatado.
Todo el proceso será registrado en una BITÁCORA/LIBRO DE ACTAS, de carácter interno

y reservado, llevada a cabo por el Equipo Psicosocial, Equipo Inspectoría o a quien se
designe, quienes velarán por registrar las acciones realizadas.
28.5.- Reportes las personas responsables de la activación de los protocolos (CUADRO 1)

deberán realizar reporte a través de correo electrónico, entregando información acotada
del proceso llevado a cabo posterior a la activación de los mismos.
28.6.- Obligatoriedad de denunciar Todo miembro de la comunidad educativa que esté

en conocimiento de alguna situación que signifique la vulneración de uno o más de los
Derechos del Niño, está en la obligación de denunciar los posibles hechos constitutivos
de delitos, esto en base a lo prescrito en el Código Procesal Penal, Código Penal, Leyes
especiales y la Constitución de la República, indistintamente de si el hecho ocurrió dentro
del colegio o fuera de éste:
47 ~
▪ Abuso sexual ▪ Vulneración de derechos
▪ Porte ilegal de armas
▪ Sustracción de NNA ▪ Almacenamiento y distribución de pornografía infantil
▪ Violación
▪ Explotación sexual infantil ▪ Lesiones en todos sus grados
▪ Violencia intrafamiliar ▪ Venta y consumo de drogas y alcohol
Cabe destacar que también deben ser denunciados los posibles delitos cometidos por los
NNA mayores de 14 años y menores de 18 años, puesto que poseen Responsabilidad
Penal Adolescente, Ley 20.084.
28.7.- ¿Qué sucede si no denuncia?, Podría ser procesada(o) como cómplice y/o
encubridores de dichos delitos, según los Artículo 16 y 17 del Código Penal y Art. 177 del
Código Procesal Penal. De igual forma, el incumplimiento de la obligación de denunciar
posee pena prevista en el Art. 494 del Código Penal Chileno.
28.8.- En conformidad a lo dispuesto en los siguientes artículos del Código Procesal

Penal:
▪ Art. 175, letra e: Estarán obligados a denunciar los directores, inspectores,

profesores y todo miembro del establecimiento educacional, de los delitos que
afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento.
▪ Art. 176: Las personas indicadas en el artículo anterior deberán hacer la denuncia
dentro de las 24 horas siguientes al momento que tomaren conocimiento del
hecho criminal.
▪ Art. 177: Las personas indicadas en el artículo 175 que omitieren hacer la denuncia
que en él se prescribe incurrirá en la pena prevista en el Art. 494 del Código Penal.
28.9.- En el caso de DELITOS SEXUALES, la Ley de Delitos Sexuales 19.617 indica: No puede
procederse por causa de los delitos previstos en los Art. 361 a 366, es decir, delitos
sexuales, sin que a lo menos se haya denunciado el hecho a la justicia, al ministerio público
o a la policía por parte de la persona ofendida, sus padres, abuelos o guardadores, o por
quien la tuviese a su cuidado, para proceder a investigar [sin embargo] si la persona
ofendida (la víctima), a causa de su edad o estado mental, no pudiere hacer por sí misma
48 ~
la denuncia, ni tuviese padres, abuelos, guardadores o persona encargada de su cuidado,
o si teniéndolo, estuvieren imposibilitados o implicados en el delito, la denuncia podrá ser
efectuada por los educadores, médicos u otra persona que tome conocimiento del hecho,
en razón de su actividad o podrá procederse de oficio por el ministerio público.
En la práctica, la Ley de Delitos Sexuales 19.617, también ha servido de argumento para
obligar a denunciar a todo aquel que se entere de un abuso sexual contra un NNA, ya sea
parte de la comunidad educativa o bien un familiar.
28.10.- Personas responsables: Los miembros de la comunidad educativa interpelados a

actuar, de acuerdo al Organigrama del Establecimiento, son:
▪ Directora ▪ Unidad Técnica Pedagógica (UTP)

▪ Secretaría de Dirección ▪ Inspectoría General
▪ Departamento de Orientación ▪ Docentes
▪ Programa de Integración Escolar (PIE) ▪ Asistentes de Párvulo
▪ Educadoras de Párvulo ▪ Asistentes de la Educación
▪ Asistentes de Aula ▪ Personal de Mantención y Aseo
▪ Personal Administrativo ▪ Convivencia escolar
▪ Equipo psicosocial
28.11.- Sin embargo, las personas a cargo de la activación de los protocolos del presente
documento son:
PROTOCOLOS
CARGO
Directora X X X X
Jefe de UTP X X
49 ~
Coordinador/a orientación X X X X
Inspectoría X X X X X
Convivencia escolar X X X X X
Equipo psicosocial X X X X X
Dpto. de Educación Física X
Cuadro 1: Encargados de activación protocolos
28.12.- El conflicto como oportunidad de desarrollo de las habilidades socioafectivas: Un

componente significativo de la vida social en general y de la convivencia escolar en
particular es el conflicto. Tal como Piaget descubrió que el conflicto cognitivo era un
requisito para el aprendizaje de nuevos conocimientos, el conflicto social pareciera jugar
también un rol importante en el desarrollo de las habilidades socioafectivas.
28.13.- El conflicto ha sido definido como un hecho social que es parte del proceso de las
relaciones humanas y que “se origina en situaciones que involucran a dos o más personas
que entran en oposición o desacuerdo debido a intereses verdadera o aparentemente
incompatibles, donde las emociones y sentimientos tienen especial preponderancia”
(Mineduc 2011, p. 32).
28.14.-La importancia de las emociones y sentimientos da a los conflictos una especial
relevancia formativa, siendo muy importante trabajar la forma en la que estos son
percibidos y abordados en el contexto educativo.
28.15.- Pasos para la resolución de conflictos: Los conflictos suelen ocurrir porque las
partes involucradas tienen interés en el asunto que genera el desacuerdo. Si a algunos no
les importara el tema entonces no habría conflicto, simplemente lo dejarían de lado. El
conflicto es significativo porque a los participantes les importa aquello que ha generado
el desacuerdo y que este se resuelva. Al haber involucramiento y motivación, las
emociones pasan a jugar un rol preponderante en el proceso y en su posible resolución.
Las estrategias más conocidas para resolver de manera pacífica un conflicto (mediación,
arbitraje y negociación) son herramientas valiosas, pero que requieren de ciertas
condiciones previas logradas en los participantes:
1. Regulación emocional: cualquiera de las opciones de intervención de los adultos
de una institución educativa en los conflictos de los estudiantes requiere
50 ~
comprender que un conflicto puede estar asociado a fuertes emociones, por lo
que intentar trabajarlo sin dar herramientas de regulación emocional será
inconducente. Se puede trabajar con los estudiantes a través de estrategias tales
como el manejo de la respiración, en los más pequeños inflando un globo, u otras
formas que permita que la energía emocional se redirija. También se puede
aplazar el abordaje del conflicto a un momento en que las emociones estén
presentes con menos intensidad.
2. Uso del diálogo formativo: luego de producir regulación emocional, se puede
entrar en el diálogo formativo, apuntando a conocer perspectivas, reconocer los
daños causados, imaginar alternativas posibles de conducta o reparación.
3. Utilizar acciones reparatorias: durante los conflictos y en otras circunstancias de
la convivencia pueden ocurrir situaciones en que alguna de las partes haya
causado un daño a la otra. Junto con las consecuencias que esos actos puedan
tener, es recomendable utilizar acciones reparatorias que ayuden a que los
estudiantes tomen conciencia de sus actos y de las consecuencias que estos tienen
y que, al mismo tiempo, reconozcan que es posible reparar y seguir adelante. El
diálogo formativo debiese ser eficiente en términos que sean los propios
estudiantes los que reconozcan el daño causado y la necesidad de reparar. Esto es
coherente con la posibilidad de tener el registro emocional que permita empatizar
con el otro y sentir la necesidad de reparar, desde adentro hacia fuera, no
impuesta por la autoridad o por temor al castigo.
28.16.- Crear contextos escolares que favorezcan el desarrollo socioafectivo: La gestión

escolar influye en el tipo de ambiente y de convivencia que se produce dentro del
establecimiento, contexto fundamental para el desarrollo y la maduración socioafectiva
del estudiante. Estamos hablando de una estrategia de gestión institucional formativa y
transformativa, que se construye sobre la base de valores como respeto, colaboración,
participación y responsabilidad, y cuyo objetivo es crear condiciones que favorezcan el
despliegue del potencial humano.
28.17.- De acuerdo a Banz y Valenzuela (2004), en la gestión de la convivencia escolar es

posible distinguir tres tipos de intervenciones:
a. Preventiva: son aquellas acciones orientadas a evitar que ocurra algo o a que
no se repita algo que ya ocurrió.
51 ~
b. Remedial: son aquellas acciones orientadas a abordar un problema o
situación que ya ha ocurrido.
c. Formativa: son aquellas acciones orientadas e intencionadas al aprendizaje y
el desarrollo de la persona
28.18.- Marco regulador para la sana convivencia escolar, el cual busca instaurar buenas
prácticas pedagógicas, y de convivencia escolar. enmarcando conductas adecuadas para
el bienestar de la comunidad escolar.
MARCO DE RELACIONES INTERPERSONALES
MIEMBROS CONDUCTAS CONDUCTAS CONDUCTAS
DESEADAS PERMITIDAS PROHIBIDAS
- Respeto mutuo - Saludo - Tratos o
FUNCIONARIOS por la opinión - Cordialidad comentarios
- DOCENTES del otro. - Valoración. degradante y/o
- ASISTENTES DE - Respetar la - Cumplir los humillantes.
LA EDUCACION. diversidad de acuerdos - Groserías en
- PERSONAL pensamiento. contexto de
DAEM. - Vivir en armonía conflicto.
- Trabajo con
vocación.
- Modelos a
seguir
- Reconocer los
errores.
- Trabajo en
equipo.
- Fomentar los
valores
institucionales.
- Comunicación
verbal asertiva.

52 ~
- PADRES - Buen trato - En caso de - Tratos groseros
- MADRES - Vivir en armonía alguna duda, como, por
- APODERADOS - Respeto consultar a las ejemplo:
- FAMILIAR - Escucha personas Groserías, sobre
- Empatía correspondiente. nombres, hablar
- Saludar - Trato respetuoso mal de alguna
- Despedirse hacia los persona.
- Dar las gracias estudiantes, - Enfrentar algún
- Respetar los apoderados y estudiante por
procedimientos funcionarios. algún conflicto.
(Siempre habrá
una manera de
solucionar de
manera pacífica
el conflicto).

Estudiantes - Buen trato - Tratos groseros
- Respeto hacia cualquier
- Vivir en armonía miembro de la
comunidad
educativa.
TITULO VI: DEL USO DE LAS DEPENDENCIAS Y RELACIONES DEL ESTABLECIMIENTO CON
LA COMUNIDAD
1 El entorno y medio ambiente del colegio están compuestos no sólo por los
elementos de la naturaleza, sino que también por las personas y sus relaciones
humanas. Por lo tanto, su cuidado implica no sólo la prevención de situaciones
contaminantes, sino también la generación de acciones que promuevan una vida
más armónica y saludable entre las personas que cohabitamos un mismo espacio
2 Los integrantes de nuestra comunidad educativa deben ser responsables en el
cuidado de la naturaleza, lo cual no sólo se expresa a través del ornato y aseo, sino
que también promoviendo acciones que favorezcan la calidad de vida y el cuidado
53 ~
de la naturaleza (reciclar, preferir alternativas ecológicas, utilizar materiales
biodegradables, etc.). Desarrollando estrategias educativas como espacios de
acopio de vidrios, papeles, plástico
3 Será obligación de todos los miembros que forman parte de la comunidad escolar
cuidar y mantener el orden y el aseo al interior de las salas de clases y del colegio
4 Es obligación de los estudiantes cuidar todo el material didáctico personal y de uso
común, tales como mapas, libros, útiles de laboratorio, implementos de educación
física, recursos tecnológicos y otros. También es obligación cuidar la infraestructura
y los distintos materiales dispuestos en las dependencias del colegio tales como
bancas, mesas, sillas, juegos de patio, etc.
5 Los daños comprobables que un estudiante o grupo de estudiantes provoque a
equipos (tecnológicos, musicales, eléctricos, etc.) o materiales del Colegio
(mobiliario, ventanas, libros, etc.) deberán asumir los gastos de su reparación o
renovación. En aquellos casos donde el daño haya sido provocado de forma
intencional el o los estudiantes se verán expuestos a las sanciones disciplinarias que
corresponda. En caso de suceder cualquier irregularidad o daño anteriormente
señalado (sea este accidental o no) deberá comunicarse de inmediato a Inspectoría
General.
ART 29.- DEL USO DE LA SALA DE ENLACES
Considerando que el uso de recursos tecnológicos es parte importante para llevar a cabo el
proceso educativo, nuestro Colegio fomenta el uso de estas herramientas tecnológicas. Por
consiguiente, es obligación del alumno usar esta tecnología con sentido educativo, basado en el
principio del respeto. Las normas para el uso general de las salas de enlaces son las siguientes:
1. Los usuarios únicamente pueden utilizar los servicios para los cuales están
autorizados. Sin la debida autorización del profesional encargado, no se permite
tener acceso directo a los computadores de las salas, copiar software o modificar
los archivos que se encuentren en él.
2. Las clases que requieran el uso permanente de la sala de enlace serán solicitadas
directamente por el docente responsable y se asignarán los horarios, dando
prioridad a las asignaturas en las que se trabaja con integración de las TICs.
3. El uso de las salas de enlaces será para fines exclusivamente académicos. Está
prohibido utilizar los equipos para enviar o recibir información pornográfica,
videojuegos o de propósito netamente comercial, entre otros.
54 ~
4. Los estudiantes que han sido autorizados para usar estos medios por el profesional
a cargo, son responsables del buen uso, en horario autorizado, sólo para fines
relativos al que hacer escolar y en los equipos que se les haya asignado para
utilizar.
5. No se permite comer en la sala ni introducir alimentos de cualquier tipo para evitar
daños en los equipos.
6. El profesional coordinador de enlace enseñanza media y enseñanza básica es el
responsable junto con el docente que solicita la sala la aplicación de estas normas
señaladas.
ART 30.- MEDIDAS DISCIPLINARIAS, SANCIONES, FALTAS Y PROCEDIMIENTOS.
30.1.- Muchos de los problemas y conflictos que se producen en los establecimientos

vulneran alguna de las normas de convivencia escolar. Frente a ello, es necesario que
todos los estamentos de la comunidad educativa sepan los pasos a seguir, a fin de que
conozcan los mecanismos de resolución pacífica del conflicto y evitar así arbitrariedades
en la aplicación de las sanciones.
30.2.- Los procedimientos deben ser claros y justos, antes de la aplicación de una sanción
o medida, es necesario conocer la versión de todos los involucrados, considerando el
contexto y las circunstancias que rodearon la falta. Cuando las sanciones son aplicadas sin
considerar el contexto, se arriesga actuar con rigidez y arbitrariedad. El procedimiento
debe respetar el debido proceso, es decir, establecer el derecho de todos los involucrados
tales como: Ser escuchados, los argumentos deben ser considerados, se debe presumir
su inocencia y reconocer su derecho de apelación.
30.3.-Para la adopción de una medida disciplinaria es necesario evaluar adecuadamente

la falta, que permitan establecer si se trata de una falta leve, grave o gravísima.
55 ~
APLICACIÓN DE CRITERIOS DE GRADUACIÓN DE FALTAS
FALTA LEVE FALTA GRAVE FALTA GRAVISIMA
Actitudes y Actitudes y comportamientos Actitudes y
comportamientos que que atenten contra la comportamientos que
alteren la convivencia, integridad psicológica de otro atenten contra la
pero que no involucren miembro de la comunidad integridad física y
daño físico o psicológico a educativa y del bien común, psicológica de otros
otros miembros de la así como acciones miembros de la
comunidad. Ejemplos: deshonestas que afecten la comunidad educativa,
atrasos, olvidar un convivencia. Ejemplos: dañar agresiones sostenidas en
material, uso del celular el bien común, agredir a otro el tiempo, conductas
en clases, no entrar a miembro de la comunidad tipificadas como delito.
tiempo a la sala de clases, educativa, ofender o intimidar Ejemplos: robos, abuso
etc. a un docente o asistente de la sexual, tráfico de drogas,
educación, falsear o corregir o el acoso escolar, etc.
calificaciones, etc.
ART 31.- CRITERIOS PARA ADOPCIÓN DE MEDIDAS Y FACTORES AGRAVANTES O

ATENUANTES.
31.1.- De acuerdo con la edad, el rol y la jerarquía de los involucrados, varía el nivel de
responsabilidad que cada persona tiene sobre sus acciones: si se trata de un adulto o de
una persona con jerarquía dentro de la institución escolar, ésta será mayor y, por el
contrario, mientras menor edad tengan los involucrados, disminuye su autonomía y, por
ende, su responsabilidad. Por otra parte, es necesario conocer el contexto, la motivación
y los intereses que rodean la aparición de la falta. Ejemplos: una agresión física debe
evaluarse distinto si se trata de un acto en defensa propia o de un acto de discriminación;
igualmente deben considerarse otras circunstancias, como la existencia de problemas
familiares que afecten la situación emocional de un niño o niña, las que pueden alterar su
comportamiento. En tales casos, no se trata de ignorar o justificar una falta, sino de
resignificarla de acuerdo con las circunstancias, poniéndola en contexto.
56 ~
31.2.- Las medidas disciplinarias están creadas para abordar situaciones de conflictos
relacionadas con la prevención de la violencia escolar, con el objetivo de promover en la
escuela – liceo una sana convivencia escolar logrando un clima escolar optimo el proceso
de enseñanza-aprendizaje, generar conciencia de buenas prácticas en los niños, niñas y
adolescentes cambios positivos en la conducta de los estudiantes desarrollando
habilidades sociales óptimas para desenvolverse en la ciudadanía.
ART 32.- EXPULSIÓN Y CANCELACIÓN DE MATRÍCULA
32.1.- ¿CUÁL ES EL PROCEDIMIENTO ESTABLECIDO POR LA LEY DE INCLUSIÓN PARA

EXPULSAR O CANCELAR LA MATRÍCULA DE UN ESTUDIANTE?
La ley de Inclusión establece un procedimiento común aplicable tanto a la medida
disciplinaria de expulsión como la de cancelación de matrícula, disponiendo que estas
medidas sólo podrán aplicarse cuando:
▪ Sus causales estén claramente descritas en el reglamento interno; y
además Afecte gravemente la convivencia escolar
▪ Se trate de una conducta que atente directamente contra la integridad física o
psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar.
32.2.- MEDIDAS DE EXPULSION

Sera motivo de expulsión cualquier acto que cause daño a la integridad física o psicológica
de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa, o de terceros que se
encuentren en dependencias del establecimiento, tales como:
1. Agresiones de carácter sexual (acoso verbal o físico, abuso, violación).

2. Agresiones físicas que produzcan lesiones.
3. Agresiones u hostigamiento psicológico, por distintos medios, que producen
sensación de temor, inseguridad, en miembros de la comunidad educativa.
4. Uso, porte, posesión y tenencia de armas (pistola, manoplas, objetos corto
punzantes, otros) o artefactos incendiarios.
5. Actos que atenten contra la infraestructura esencial para la prestación del
servicio educativo por parte del establecimiento.
En los casos en que la causal invocada corresponda a hechos que afecten gravemente la
convivencia escolar y en conocimiento del Inspector general y encargada de convivencia,
57 ~
la directora del establecimiento, previo al inicio del procedimiento de expulsión o de
cancelación de matrícula, deberá:
1. Haber representado a los padres, madres o apoderados, la inconveniencia de las

conductas, advirtiendo la posible aplicación de sanciones.
2. Haber implementado a favor de él o la estudiante las medidas de apoyo
pedagógico o psicosocial que estén expresamente establecidas en el reglamento
interno.
Sin embargo, lo anterior solo será aplicable cuando la causal invocada corresponda a
una conducta que atente directamente contra la integridad física o psicológica de
alguno de los miembros de la comunidad escolar.
Las medidas disciplinarias de cancelación de matrícula y de expulsión son
excepcionales, y no podrán aplicarse en un período del año escolar que haga imposible
que el estudiante pueda ser matriculado en otro establecimiento educacional.
32.3.- Al momento de aplicar estas medidas el establecimiento deberá seguir el

siguiente procedimiento:
1. La decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante sólo podrá ser

adoptada por la directora del establecimiento, previo análisis del caso del equipo
de convivencia, inspectoría general y profesor jefe.
2. Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser notificada por escrito al
estudiante afectado y a su apoderado.
3. El estudiante afectado o su apoderado, podrán pedir la reconsideración de la
medida dentro de quince días de su notificación, ante la directora, quien resolverá
previa consulta al Consejo de Profesores del nivel en compañía del equipo de
convivencia escolar.
4. El Consejo de Profesores (de carácter consultivo) junto al equipo de convivencia
escolar deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los informes
técnicos psicosociales pertinentes, destacando que la decisión final la toma el
equipo directivo.
5. La directora del establecimiento, una vez que haya aplicado la medida de
expulsión o cancelación de matrícula, deberá informar de aquella a la Dirección
Regional respectiva de la Superintendencia de Educación, dentro del plazo de
58 ~
cinco días hábiles, a fin de que ésta revise, el cumplimiento del procedimiento
contemplado en la ley.
32.4.-Los sostenedores y/o directores no podrán cancelar la matrícula, expulsar o

suspender a sus estudiantes por causales que:
▪ Deriven de su situación socioeconómica.
▪ Deriven del rendimiento académico.
▪ Vinculadas a la presencia de necesidades educativas especiales de carácter
permanente y transitorio, que se presenten durante sus estudios.
32.5.- ¿ES LO MISMO LA EXPULSIÓN QUE LA CANCELACIÓN DE MATRÍCULA?

No, la EXPULSIÓN es la interrupción abrupta e inmediata del proceso de aprendizaje
donde el estudiante queda sin escolaridad (hasta que se matricule en otro
establecimiento). Por su parte, la CANCELACIÓN DE MATRÍCULA o no renovación de
matrícula, se hace efectiva al término del año escolar, es decir, el estudiante pierde su
matrícula en el establecimiento para el año siguiente.
32.6.- CONFIDENCIALIDAD
El proceso de Investigación, desde el comienzo, es secreto, en tanto se trata de hechos
que afectan a estudiantes, menores de edad. Para las partes el procedimiento no es
secreto.
Los intervinientes deberán guardar en el proceso de investigación y sanción, absoluta
confidencialidad, procurando abstenerse de comentar los hechos que circundan dicha
investigación.
Para solicitar copias del expediente sancionatorio, solo podrán acceder a ellos los
apoderados de los estudiantes, previa solicitud por escrito, la que deberá ser autorizada
por la Directora del LIAT. Esta prohibición no tendrá lugar cuando la documentación sea
solicitada por un Tribunal de la República.
Toda información de datos personales que se describen en los procedimientos, como así
mismo en los documentos que aporten los miembros de la comunidad estudiantil, estarán
sometidos en lo pertinente a lo dispuesto en la ley N°19.628 sobre protección de datos
personales y esto rige para toda la comunidad educativa.
59 ~
ART 33.- PROCEDIMIENTO PARA LA ADOPCIÓN DE LA MEDIDAS DISCIPLINADA
33.1.- ATENUANTES Y AGRAVANTES EN FALTAS A LA CONVIVENCIA ESCOLAR
ATENUANTES
Serán consideradas como ATENUANTES las siguientes situaciones:
1. Reconocer inmediatamente la falta cometida y aceptar las consecuencias de

ésta.
2. Inmadurez física, social y/o emocional del alumno responsable de la falta. (en
casos particulares diagnóstico de especialista correspondiente).
3. La inexistencia de faltas anteriores a la buena convivencia.
4. Presencia de alguna condición o variable personal o familiar, de carácter física,
emocional y/o cognitiva, que inhibiera el buen juicio del alumno.
5. Actuar en respuesta a una provocación por parte de otros.
6. Actuar bajo coerción o manipulación por parte de otro.
7. La verificación de consecuencias mínimas o nulas en la persona o bienes de la
persona afectada, como resultado de la falta.
8. Manifestar arrepentimiento por falta cometida.
9. Haber realizado, por propia iniciativa, acciones reparatorias a favor del afectado.
AGRAVANTES
De modo contrario, serán consideradas como AGRAVANTES las siguientes situaciones:
1. Haber actuado con intencionalidad (premeditación).

2. Haber inducido a otros a participar o cometer la falta.
3. Haber abusado de una condición superior, física, moral o cognitiva, por sobre el
afectado.
4. Presencia de discapacidad o condición de indefensión por parte del afectado.
5. Haber ocultado, tergiversado u omitido información antes y durante la
indagación de la falta.
6. Haber inculpado a otro por la falta propia cometida.
7. Haber cometido la falta ocultando la identidad.
8. Cometer la falta pese a la existencia de una mediación o arbitraje escolar previo,
en que se hubiera acordado no reincidir en actos de esa naturaleza y/o no tener
otros problemas de convivencia con el afectado.
60 ~
9. No manifestar arrepentimiento.
33.2.- CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES DE LAS FALTAS GRAVES Y/O GRAVÍSIMAS
Se considera una circunstancia agravante, lo que a su vez implica una sanción mayor al
alumno/a que comete dicha falta, en comparación a otro par que pudiese cometer la
misma falta. Se consideran circunstancias agravantes las siguientes:
1. Reiteración de una conducta negativa en particular.
2. Mal comportamiento anterior, aun cuando no esté referido a la reiteración de
una conducta en particular.
3. Presentar comportamiento disruptivo y reiterativo en el establecimiento, aula y
zona de resguardo.
4. Toda conducta constitutiva de delito.
Ante las agravantes ya señaladas se notificará al apoderado del estudiante, una

suspensión excepcional de hasta 10 días hábiles. Considerando las medidas reparatorias.
FALTAS, SANCIONES Y MEDIDAS FORMATIVAS PARA TODOS LOS ACTORES
El incumplimiento de las normas de Convivencia, en algunas de sus prescripciones, será

considerada una falta, las cuales, serán calificadas en: leves, graves, muy graves y
gravísimas.
Cualquiera de las anteriores calificaciones de una acción o conducta, será conducente a
medidas que tendrán el objetivo de reparar y/o aprender de la falta, para evitar su
repetición, manteniendo un ambiente de sana Convivencia Escolar. En todos los casos, la
sanción que se estime conveniente a una falta, deberá resguardar los principios de dignidad,
legalidad, transparencia y proporcionalidad, garantizando los derechos de todos los
miembros de la Comunidad Educativa.
Al mismo tiempo, el cumplimiento de las normas, y el aporte de los integrantes, sea de
manera individual o colectiva, a la generación de ambientes positivos de sana convivencia,
serán causales de reconocimiento.
Se considera al establecimiento educacional, como el lugar privilegiado para el ejercicio de
la ciudadanía, espacio propicio para desarrollar medidas formativas, de reparación y de
aprendizaje, de los actores en la generación y fortalecimiento de ambientes protectores.
En todos los casos, y en las distintas experiencias referidas a Convivencia Escolar, estas
deberán conducir a:
• Fortalecer la formación valórica.

• Reestablecer la relación afectada.
• Reparar el daño ocasionado.
61 ~
• Generar aprendizaje significativo.
Frente a situaciones que ameriten medidas remediales, los miembros de la Comunidad

Educativa, podrán presentar su apelación y aportar pruebas, que sirvan para revertir su
situación.
Si la falta transgrede los límites del presente reglamento, constituyéndose en delito (hurto,
porte y uso de armas, agresión física, psicológica y amenaza, consumo y tráfico de
substancias prohibidas, fumar, destrucción de propiedad, etc.) según normativa vigente, se
deberá denunciar el hecho obligatoriamente a los organismos competentes. La
responsabilidad de denunciar el hecho será de la persona que detecta la falta. De ser
estudiante quien la detecta, deberá hacerlo en compañía de un adulto responsable.
Cualquier conducta o actitud disruptiva de la Convivencia Escolar, que no esté contemplada

en el presente reglamento, será evaluada y calificada por el equipo de gestión, en reunión
extraordinaria, y sancionada por el consejo escolar, previo a su incorporación al presente
reglamento.
En caso de cualquier sanción a estudiantes que presenten necesidades educativas especiales

(NEE) de carácter permanente y/o transitorio, la aplicación del reglamento de Convivencia
Escolar regirá de igual manera, teniendo en consideración los principios de, no
discriminación arbitraria, proceso justo y racional, y de proporcionalidad. Al momento de
aplicar sanción a cualquier estudiante que presente NEE, este deberá ser acompañado de
profesional PIE que lo atiende.
Previo a aplicar una medida o sanción, se hace necesario conocer la versión de todos los
involucrados, considerando el contexto y las circunstancias que rodearon la falta, a fin de
evitar actuar con rigidez y arbitrariedad. El procedimiento debe respetar el debido proceso
62 ~
33.3 - TABLA PROCEDIMIENTO FALTAS ESTUDIANTES
NIVEL DE LA FALTA
FALTA LEVE
Actitudes y comportamientos que no involucren daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad.
TIPO DE FALTA - Atrasos al inicio y durante la jornada académica.

- No justificar una inasistencia.
- Uso de lenguaje soez verbal y/o corporal entre pares en espacios comunes (improperios, groserías, gestos).
- No traer firmadas las comunicaciones enviadas a apoderado en casos requeridos.
- El incumplimiento de tareas y/o trabajos encomendados por docentes.
- Negarse reiteradamente a trabajar o seguir instrucciones en clase.
- No justificar ausencia a evaluaciones calendarizadas.
- No devolver un libro en biblioteca en la fecha estipulada.
- Presentarse con uniforme incompleto y/o accesorios que no correspondan al mismo
- Presentarse sin útiles de trabajo en asignaturas y/o módulos.
- Botar basura o ensuciar espacios comunes y propios.
- Manifestar conductas disruptivas que alteren el normal desarrollo de la clase, actividades académicas, y
entorno escolar tales como: usar el celular sin autorización de docente, gritar, pararse sin autorización,
lanzar objetos, no obedecer instrucciones del docente y/o asistentes de la educación.
- Ventas al interior del Establecimiento Educacional, sin autorización.
- Entre otras que cumplan las características de faltas leves.
- La acumulación de cuatro faltas leves será considerada como falta grave.
ACCION FORMATIVA - Conversación Docente con estudiante efectiva y asertiva.

- Amonestación verbal.
- Citación apoderada.
- Servicios pedagógicos
- Amonestación Escrita.
- Servicios comunitarios.
63 ~
- Trabajos Especiales.
- Ayudantía.
MEDIDAS CORRECTIVAS Y/O Para la acumulación de faltas leves (cuatro) según corresponda:
REMEDIALES - Amonestación verbal, anotación en hoja de observaciones.
- Entrevista informativa con apoderado y estudiante con profesor jefe y/o asignatura.
RESPONSABLES - Docentes asignaturas.

- Docente jefatura.
- Inspectoría General.
- Convivencia escolar.
- Dupla psicosocial.
INSTANCIA DE APELACIÓN O - Faltas leves quedan sujetas a derecho de apelación dirigida a profesor jefe con constancia en hoja de vida
REVISIÓN. del estudiante en un plazo de 48 horas hábiles.
- El estudiante debe presentar en forma escrita la apelación, la cual será tramitada por el profesor jefe y/o
profesor de asignatura.
PROCEDIMIENTO. TIEMPO
Si él estudiante comete una falta de carácter leve en el aula o fuera de ella, con una Al momento de manifestarse 3 faltas y/o a la primera falta al
frecuencia de tres faltas, el docente quien está a cargo del curso con quien comete finalizar la clase
la falta deberá seguir los siguientes pasos: Conversación afectiva y asertiva:
Establecer con el estudiante un conversación cercana y afectiva, con el objetivo de
indagar el porqué de su conducta, tomar acuerdos.
Amonestación verbal: De acuerdo al no cumplimiento de los acuerdo y reiteración Al momento de manifestar la falta.
de la falta efectuar la acción formativa.
Amonestación escrita: Registrar en el libro de libro de clases Al momento de manifestar la falta.
Comunicar efectiva docente jefatura: Mantener informando sobre la situación del o Al reincidir en la falta.
los estudiantes involucrados.
64 ~
Citar al apoderado: si el estudiante reincidiera en la falta Comunicar al apoderado Al reincidir en la falta
sobre la situación problema, con el objetivo de concientizar los riesgos de estas
conductas y como le afecta al estudiante de manera personal, cognitivo y social.
Tomar acuerdos y compromisos por parte del apoderado. En el caso de que el
apoderado no se presente a la citación o no justifique su inasistencia el caso será
derivado a inspectoría general.
Intervención Inspectoría General: El Docente evaluará el caso de acuerdo al Al no observar cambios conductuales
cumplimiento de acuerdos con la familia y el estudiante, quien determinará la
intervención de Inspectoría General tendrá un primer encuentro con el estudiante y
su familia tomando acuerdos de buena conducta quien aplicará Reglamento Interno
de Convivencia Escolar en lo indicado como medidas Formativas
Intervención Convivencia Escolar: Quien verificará el proceso de intervención y Al realizar derivación
evaluará junto al equipo de gestión de la convivencia escolar la intervención
Psicosocial
Intervención Dupla Psicosocial: Quienes trabajaran con el estudiante y su familia, Al realizar derivación
fortaleciendo el rol parental y autoestima académica y motivación escolar evaluando
una posible vulneración de derechos evaluando con el equipo de gestión de la
convivencia la activación de protocolo correspondiente a la situación problema.
TABLA PROCEDIMIENTO FALTAS ESTUDIANTES TABLA PROCEDIMIENTO FALTAS ESTUDIANTES
NIVEL DE LA FALTA
FALTA GRAVE
Actitudes y comportamientos atenten contra la integridad psicológica de otro miembro de la comunidad educativa y del bien común, así como
acciones deshonestas que afecten la convivencia.
65 ~
TIPO DE FALTA - La acumulación de cuatro faltas leves.
- La verbalización y gestos groseros durante el desarrollo de la clase y/o actividades académicas hacia
agentes externos, apoderados y/o funcionarios del establecimiento.
- Manifestar conductas inadecuadas dentro o fuera del mismo (actitudes que atentan contra la moral y las
buenas costumbres: manifestaciones de índole sexual como, tocaciones, caricias excesivas, entre otras).
- Faltas a la ética del estudiante: copiar en evaluaciones, presentar trabajos ajenos como propios, suplantar a
otro estudiante en evaluación u otra actividad académica, mentiras, entre otros.
- Manifestar conductas que atenten contra su propio pudor y el de sus compañeros (bajar pantalones, subir
faldas, otras similares).
- Realizar o cometer bromas que generen actos riesgosos e imprudentes que pongan en riesgo la integridad
propia o de sus pares tales como: empujones, zancadillas, lanzar objetos, alimentos, líquidos).
- Escribir o dibujar obscenidades u otros signos en baño, paredes, pizarra, ventanas, pupitres u otras
dependencias del Establecimiento Educacional.
- El Daño o destrucción de las pertenencias de algún compañero, profesor o miembro de la Comunidad
Educativa.
- Destrucción y mal uso de material y recursos didácticos entregados por el estado (libros, cuadernos, artículos
de escritorio).
- Faltar el respeto a los símbolos patrios e institucionales (burla o mofa al momento de cantar himnos).
- Destrucción de infraestructura y/o equipamiento escolar (vidrios, mobiliario, elementos JUNAEB, artefactos
eléctricos, electrónicos, etc.)
- Faltar a clases sin conocimiento de sus padres y/o apoderados.
- Salir de la Sala de Clases sin la autorización correspondiente, manteniéndose dentro del Establecimiento
- No presentar certificado médico en caso que las inasistencias correspondan a algún problema de salud, en un
plazo máximo de 72 horas.
- La acumulación de dos faltas graves será considerada como falta muy grave.
ACCION FORMATIVA - Amonestación Verbal.
- Citación Al Apoderado.
- Pedir Disculpas.
66 ~
- Propuesta Del Estudiante Como Medida Reparatoria.
- Ayudantía.
- Reconocimiento De La Falta.
- Servicio Pedagógico.
- Servicio Comunitario
- Carta Compromiso Conductual.
- Mediación Escolar.
ACCION EXCEPCIONAL - Suspensión de clases.
- Reducción jornada escolar.
- Carta condicionalidad
MEDIDAS CORRECTIVAS Para las faltas graves según corresponda:
Y/O REMEDIALES - Días de suspensión (1 a 2 días). El estudiante no participará en actividades extra programáticas, u otras
similares.
- Disertar sobre temas valóricos, en consejo de curso, actos de inicio de semana, supervisado por Equipo de
- Reparar el daño ocasionado (limpiando, reponiendo elemento dañado, cancelando valor del bien dañado),
supervisión a cargo de Equipo de Convivencia.
- Desarrollar actividades académicas en sala de apoyo pedagógico, supervisadas por equipo de la misma sala
(analizar viabilidad en el momento) (hogar).
RESPONSABLES - Docentes Asignaturas.

- Docente Jefatura.
- Convivencia Escolar.
- Dupla Psicosocial.
- Equipo De Unidad Técnica Pedagógica.
INSTANCIA DE APELACIÓN - Faltas graves quedan sujetas a derecho de apelación dirigida a encargado de Convivencia Escolar en un plazo
O REVISIÓN. de 24 horas hábiles.
67 ~
PROCEDIMIENTO. ANTE ESTUDIANTES QUE RECONOCEN LA FALTA:
- Dialogar con estudiante frente a la falta cometida por parte de quien detecta la falta.
- Verificada la falta (asumida y reconocida por el estudiante) se procede a registrar en hoja de vida por
parte de quien la detecta, informando inmediatamente al Encargado de Convivencia.
- Encargado de Convivencia informa vía personal al apoderado lo ocurrido dejando constancia de las medidas
formativas, correctivas, y/o reparatorias que deberá asumir estudiante y/o apoderado.
- El estudiante y apoderado cumplen las medidas, supervisados por equipo de convivencia (en caso de
destrucción de algún bien el apoderado deberá responsabilizarse de la reposición o reparación ante encargada
de recursos).
ANTE ESTUDIANTES QUE NO RECONOCEN LA FALTA:
- En caso que la falta no sea reconocida, el estudiante deberá apelar por escrito, en un plazo máximo de 24
horas, ante el encargado de Convivencia Escolar, exponiendo pruebas y/o testigos que acrediten su versión.
- Encargado de Convivencia revisa los antecedentes aportados (atenuantes, agravantes), consulta a los
involucrados, levanta registro y determina si lo ocurrido constituye falta grave.
- Encargado de Convivencia registra en hoja de vida del estudiante la decisión final según lo descrito en tipo de
falta.
- Encargado de Convivencia cita a entrevista al apoderado y estudiante (en caso de ser necesario participan
profesor jefe, de asignatura, profesor PIE, orientador en caso que corresponda).
- Suspensión (1- 2 días en sala de apoyo pedagógico (analizar viabilidad) y/o domicilio) aplica Inspectoría
General.
- El estudiante y apoderado cumplen las medidas, supervisados por Equipo de Convivencia (en caso de
destrucción de algún bien, el apoderado deberá responsabilizarse de la reposición o reparación ante encargada
de recursos).
TIEMPO - Inmediato
68 ~
TABLA PROCEDIMIENTO FALTAS ESTUDIANTES
NIVEL DE LA FALTA
FALTA MUY GRAVE
TIPO DE FALTA - La acumulación de dos faltas graves.
- Todas aquellas conductas que, por la naturaleza de la misma, hace imposible que el alumno siga
perteneciendo a la comunidad del Liceo, constituyéndose en un peligro para la integridad física o psicológica
de otros miembros de la Comunidad Educativa.
- Grabar, fotografiar, y exhibir públicamente y sin consentimiento, material en redes sociales causando
menoscabo al alumno (a) o a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
- La reiteración de faltas muy graves, al menos dos de ellas.
- Ejercer bullying a cualquier miembro de la Comunidad Educativa, en forma directa o mediante redes sociales
(ciberbullying).
- Comercializar en el Liceo tabaco, alcohol, drogas, o cualquier otra sustancia dañina para la integridad
personal del estudiante, y otros actores de la Comunidad Educativa.
- Suplantar la identidad de otros actores de la Comunidad Educativa.
- Porte de armas de fuego, corto punzante y otras (manoplas, bombas de ruido, entre otras).
- Pedir Disculpas.
- Ayudantía.
- Servicio Comunitario.
- Mediación Escolar
69 ~
ACCION EXCEPCIONAL - Reducción jornada escolar.
- Carta condicionalidad
- Registro hoja de vida
- Suspensión (5 días) en el hogar
- Denuncia a los organismos pertinentes.
- Caducidad de matrícula año siguiente.
- Expulsión inmediata.
MEDIDAS CORRECTIVAS - Disertar sobre temas valóricos, en consejo de curso, actos de inicio de semana, supervisado por equipo de
Y/O REMEDIALES Inspectoría General.
- Reparar el daño ocasionado (limpiando, reponiendo elemento dañado, cancelando valor del bien
dañado).
- Desarrollar actividades académicas en sala de apoyo pedagógico, supervisadas por equipo de la misma
sala.
- Trabajo del Orientador.
- Días de suspensión, el estudiante, no participará en actividades extra programáticas, u otras similares.
- Registro hoja de vida.
- Suspensión (3- 5 días) de actividades en el domicilio.
- Privación de participar en ceremonias de licenciatura y/o titulación.
- Suspensión de premiaciones y actividades extra programáticas.
- Condicionalidad de Matrícula, sujeta a evaluación periódica (determinar tiempo).
- Aplica: Inspectoría General
- Docente Jefatura.
70 ~
INSTANCIA DE APELACIÓN - Faltas gravísimas quedan sujetas a derecho de apelación dirigida a Dirección, en un plazo máximo de 15 días
Y/O REVISIÓN. de comunicada la medida o sanción. Presentada la apelación, Dirección presentará al Consejo de profesores
los antecedentes para conocer el pronunciamiento de esta instancia.
MEDIDAS EXCEPCIONALES.
- Proponer la reubicación de Establecimiento en coordinación con DAEM. Aplica: Director/a.
PROCEDIMIENTO. Ante estudiantes que reconocen la falta:
- Dialogar con el estudiante frente a la falta cometida, por parte de quien detecta.
- Verificada la falta (asumida y reconocida por el estudiante) se procede a registrar en hoja de vida por parte
de quien detecta, informando inmediatamente a Dirección.
- Director/a cita inmediatamente a él/la apoderado/a a entrevista personal.
- Director/a se entrevista con apoderado y estudiante, informando lo ocurrido, dejando constancia de las
medidas que deberá asumir estudiante y/o apoderado.
- El Director/a comunicará la sanción, considerando para ello el historial del estudiante, evidencias,
atenuantes o agravantes.
- Apoderado y estudiante presentan apelación en plazo máximo de 15 días.
- Presentación de la apelación por parte de Director/a a Consejo de Profesores.
- La decisión del Consejo de Profesores, será entregada por escrita a Dirección (consultivo).
- Dirección se encargará de hacer entrega de decisión final a apoderado, de manera escrita.
- En caso, que Dirección detecte alguna necesidad evidente, (NEE, rezago pedagógico, problemática
psicosocial, entre otras) esta será derivada al estamento correspondiente.
Ante estudiantes que no reconocen la falta:
EN CASO QUE LA FALTA NO SEA RECONOCIDA.
- El estudiante deberá apelar por escrito, en un plazo máximo de 24 horas, ante Dirección, exponiendo
pruebas y/o testigos que acrediten su versión.
- Director/a revisa los antecedentes aportados (atenuantes, agravantes), consulta a los involucrados,
levanta registro, y determina si lo ocurrido constituye falta gravísima.
- Director/a registra en hoja de vida del estudiante la decisión final, según lo descrito en tipo de falta.
71 ~
- Director/a cita a entrevista al apoderado y estudiante (en caso de ser necesario participan profesor jefe,
de asignatura, equipo PIE, orientador en caso que corresponda), da cuenta de los antecedentes
recopilados en la investigación, determinando nivel de la falta.
- El Director/a comunicará la sanción, considerando para ello el historial del estudiante, evidencias,
atenuantes o agravantes.
- Apoderado y estudiante presentan apelación en plazo máximo de 15 días
- Presentación de la apelación por parte de Director/a a Consejo de Profesores.
- La decisión del Consejo de Profesores será entregada por escrito a Dirección.
- Dirección se encargará de hacer entrega de decisión final a apoderado, de manera escrita.
- En caso, que Dirección detecte alguna necesidad evidente, (NEE, rezago pedagógico, problemática
psicosocial, entre otras) esta será derivada al estamento correspondiente
Ante estudiantes que no reconocen la falta:
EN CASO QUE LA FALTA NO SEA RECONOCIDA,
- El estudiante deberá apelar por escrito, en un plazo máximo de 24 - horas, ante Inspector General,
exponiendo pruebas y/o testigos que acrediten su versión.
- Inspector General revisa los antecedentes aportados (atenuantes, agravantes), consulta a los involucrados,
levanta registro y determina si lo ocurrido constituye falta grave.
- Inspector General registra en hoja de vida del estudiante la decisión final según lo descrito en tipo de falta.
- Inspector General cita a entrevista al apoderado y estudiante (en caso de ser necesario participan profesor
jefe, de asignatura, equipo PIE, orientador en caso que corresponda).
- Suspensión (3 a 5 días en sala de apoyo pedagógico (analizar viabilidad) o domicilio) aplica Inspector General.
- El estudiante y apoderado cumplen las medidas, supervisados por equipo de Inspectoría General (en caso
de destrucción de algún bien el apoderado deberá responsabilizarse de la reposición o reparación ante
encargada de recursos).
- En caso, que Inspectoría General detecte alguna necesidad evidente, (NEE, rezago pedagógico, problemática
psicosocial, entre otras) esta será derivada al estamento correspondiente.
TIEMPO - Inmediato
72 ~
TABLA PROCEDIMIENTO FALTAS ESTUDIANTES
NIVEL DE LA FALTA
FALTA GRAVISIMA
Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y psicológica de otros miembros de la comunidad educativa, agresiones
sostenidas en el tiempo, conductas tipificadas como delito
TIPO DE FALTA - Agresiones físicas entre pares. (Considerando atenuantes o agravantes.
- Juegos violentos, golpes, zancadillas, empujones u otros.
- Falta de respeto a cualquier persona miembro de la comunidad escolar (gestos groseros, insultos, etc.)
- Agredir físicamente a otra persona, sea este compañero o funcionario del Establecimiento.
- Abusar o intimidar física o psicológicamente a otro compañero o cualquier persona del colegio.
- Amenazar o agredir a un funcionario de la escuela – liceo.
- Grabar y/o divulgar una grabación de un alumno, grupo de alumnos o funcionario a través de cualquier medio,
que pudiera menoscabar la imagen de alguna persona o la institución.
- Falsificación o mal uso de documentos oficiales del Establecimiento Educacional (libros de clases, informes o
pruebas).
- Robar, hurtar o apropiación indebida.
- Consumir, portar drogas o alcohol en los ingresos y dependencias de la escuela -liceo o en salidas pedagógicas
como giras de estudio, paseos de curso, y salidas extra programáticas en representación de la escuela - liceo.
- Introducir, difundir o portar material pornográfico de un niño, niña, adolescente o adultos.
- Manifestar conductas o comportamientos de carácter inmoral que atenten contra los valores y principios del
establecimiento, tales como: conductas sexualizadas.

- Pedir Disculpas.
73 ~
- Ayudantía.
- Servicio Comunitario
- Mediación Escolar.
ACCION EXCEPCIONAL - Reducción Jornada Escolar.
- Suspensión De Clases.
- Carta Condicionalidad De Matrícula.
- Solicitud De Traslado.
- Expulsión Y Cancelación De Matrícula.
- Docente Jefatura.
- Director
PROCEDIMIENTO. TIEMPO
Si él estudiante comete una falta de carácter gravísima dentro o fuera del aula, el asistente - Inmediato
de la educación o docente que observe la falta, deberá psico educar al estudiante e
informar Inspectoría General quien se hará responsable de los procedimientos a seguir.
Conversación afectiva y asertiva: Establecer con el estudiante un conversación cercana y - Inmediato
afectiva, con el objetivo de indagar el porqué de su conducta, tomar acuerdos.
Amonestación escrita: Registrar la falta en el libro de libro de clases. - Inmediato
Comunicar efectiva docente jefatura: Mantener informando sobre la situación del o los - Mismo día en que se observe la falta.
estudiantes involucrados.
74 ~
Citar al apoderado: Comunicar al apoderado sobre la situación problema, con el objetivo de - Mismo día en que se observe la falta.
concientizar los riesgos de estas conductas y como le afecta al estudiante de manera personal,
cognitivo y social. Tomar acuerdos y compromisos por parte del apoderado.
En la situación en que la falta sea constitutiva de delito informar al apoderado el proceso a
seguir de acuerdo al Protocolo correspondiente a la falta.
En el caso de que el apoderado no se presente a la citación o no justifique su inasistencia el
caso será derivado a Trabajadora Social.
Encargada Convivencia Escolar: Es el responsable de verificar el proceso de intervención - Mismo día en que se observe la falta.
aplicados y tendrá 2 encuentros con la familia y estudiante, monitoreando la conducta de los
estudiantes en aula y recreo, quien evaluará junto al equipo de gestión de la convivencia
escolar la intervención Psicosocial. Y colaborar con la investigación del caso e informar sobre
los resultados al equipo de gestión para la toma de decisiones.
Equipo Gestión Convivencia Escolar: Convocar al equipo para la evaluación del caso e - Mismo día en que se observe la falta.
informar los pasos a seguir y las responsabilidades de cada integrante del equipo.
Director y/o Inspectoría General: Al verificarse la falta constitutiva de delito, se debe - 48 horas desde que se observe la falta.
comunicar con Agente Escolar de la Camisería más cercana y efectuar la medida de protección
al estudiante/es involucrados en un plazo de 48 horas e informar al sostenedor.
Intervención Dupla Psicosocial: Quienes trabajaran con el estudiante y su familia, - Derivación
fortaleciendo el rol parental y autoestima académica y motivación escolar evaluando una
posible vulneración de derechos evaluando con el equipo de gestión de la convivencia la
activación de protocolo correspondiente a la situación problema.
Unidad Técnica Pedagógica: Se solicitará mediante derivación la intervención de esta unidad - Derivación
En el caso de aplicar la medida excepcional de Reducción de Jornada Escolar para la creación
del instrumento PACI.
75 ~
DE LAS FALTAS Y SANCIONES PARA OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
33.4.- TABLA PROCEDIMIENTO FALTAS APODERADOS
NIVEL DE LA FALTA
FALTA LEVE
TIPO DE FALTA - Ausencia injustificada a reunión de apoderados

- Presentar certificados médicos de su pupilo, fuera de plazo estipulado (72 Hrs).
- Omitir información acerca de salud del estudiante.
- No justificar inasistencias y atrasos de su pupilo.
- Negarse a asistir a citación convocada por algún estamento del Establecimiento.
- Ausencia injustificada a reunión de apoderados
- Presentar certificados médicos de su pupilo, fuera de plazo estipulado (72 Hrs).
- Omitir información acerca de salud del estudiante.
- No justificar inasistencias y atrasos de su pupilo.
- Negarse a asistir a citación convocada por algún estamento del Establecimiento.
PROCEDIMIENTO. - Detectada la falta leve, será el profesor jefe quien, en un plazo de 48 horas, reunirá los antecedentes, citando al
apoderado para que tome conocimiento, y presente sus descargos o apelación.
- Los compromisos los asume con el profesor jefe, junto con el orientador.
- Docente Jefatura.
- Orientador Docentes Asignaturas.
- Docente Jefatura.
- Orientador
76 ~
INSTANCIA DE - Faltas leves de apoderados, quedan sujetas a derecho de apelación dirigida a Profesor Jefe, con constancia en
APELACIÓN O libro de acta de Convivencia en un plazo de 48 horas hábiles. El apoderado deberá presentar en forma escrita
REVISIÓN. la apelación.
TIEMPO - 48 horas.
NIVEL DE LA FALTA
GRAVES
TIPO DE FALTA FALTAS
- Usar el nombre del Establecimiento para fines personales, comerciales, en grupos de redes sociales u otros.
- Evadir compromisos adquiridos con microcentro o centro general de padres y apoderados.
- Dos faltas leves constituyen una falta grave.
- Ingresar al establecimiento sin autorización del funcionario de a cargo del ingreso y/o dirección.
PROCEDIMIENTO. - Detectada la falta grave, esta debe ser comunicada al Orientador o al Encargada de Convivencia.
- El Orientador o Encargada de Convivencia Citan al apoderado, en un plazo de 24 horas, para tomar conocimiento
de falta cometida con constancia en libro de registro de entrevistas de apoderado.
- El apoderado presenta sus descargos ante el Orientador o Encargada de Convivencia, quienes evalúan la
situación.
- Firma de carta compromiso por parte del apoderado.
- Docente Jefatura.
- Orientador
INSTANCIA DE - Faltas graves de apoderados, quedan sujetas a derecho de apelación dirigida a Orientador o Encargada de
APELACIÓN O Convivencia, con constancia en libro de acta de Convivencia en un plazo de 48 horas hábiles.
REVISIÓN. - El apoderado deberá presentar en forma escrita la apelación.
TIEMPO - 48 Horas.
77 ~
NIVEL DE LA FALTA
MUY GRAVE
TIPO DE FALTA - Criticar, agredir verbalmente o ridiculizar a estudiantes y/o cualquier funcionario del Establecimiento.
- Hacer entrega de información o documentación falsa con fines justificativos, tales como certificados médicos,
autorizaciones u otros.
- Emitir información de manera verbal o a través de redes sociales, menoscabando o denigrando al
Establecimiento o cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
- Amenazar verbal o por medios de comunicación a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
- Levantar injurias, o falso testimonio a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
- Dos faltas graves se constituyen en falta muy grave.
- Evadir denuncias de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento, que afecte a un estudiante miembro
de la Comunidad Educativa, de las que tenga conocimiento.
PROCEDIMIENTO. - Detectada la falta muy grave, esta debe ser comunicada a Inspectoría General.
- Citación al apoderado para tomar conocimiento de falta cometida en un plazo de 24 horas, dejando constancia
en libro de registro de entrevistas de apoderado.
- Condicionalidad de la calidad de apoderado. Aplica Inspectoría General.

- Docente Jefatura.
- Orientador
INSTANCIA DE - Faltas muy graves de apoderados, quedan sujetas a derecho de apelación, dirigida a Inspectoría General, con
APELACIÓN Y/O constancia en libro de acta de Convivencia, en un plazo de 48 horas hábiles.
REVISIÓN. - El apoderado deberá presentar en forma escrita la apelación.
TIEMPO - 48 Horas.
78 ~
NIVEL DE LA FALTA
FALTA GRAVIASIMA
TIPO DE FALTA - Agredir físicamente a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
- Presentarse en el Liceo en estado de ebriedad o bajo efectos de consumo de estupefacientes
- Consumir, ingerir bebidas alcohólicas, drogas o estupefacientes dentro de las dependencias
abiertas o cerradas que conforman el Establecimiento, en todo horario, incluyendo las salidas a
terreno.
- Porte y/o comercialización de ilícitos al interior del Establecimiento (drogas, armas, otros).
PROCEDIMIENTO. - Detectada la falta gravísima, esta debe ser comunicada a Inspectoría General y/o Dirección.
- Citación al apoderado (titular y suplente) inmediatamente para tomar conocimiento de falta
cometida, dejando constancia en libro de registro de entrevistas de apoderado.
- Suspensión de la calidad de apoderado.
- Cambio de apoderado (asume el suplente).
- Aplica Inspectoría General y/o Dirección.

- Docente Jefatura.
- Orientador
- Inspectoría General y/o Dirección
INSTANCIA DE APELACIÓN O - Faltas gravísimas de apoderados, quedan sujetas a derecho de apelación dirigida a Inspectoría General
REVISIÓN. o Dirección, con constancia en libro de acta de Convivencia en un plazo de 48 horas hábiles.
- El apoderado deberá presentar en forma escrita la apelación.
TIEMPO - 48 Horas.
79 ~
33.5.- TABLA PROCEDIMIENTO FALTAS DE LOS DOCENTES
NIVEL DE LA FALTA TIPO DE FALTA
FALTA LEVE - Registrar anotaciones en el libro de clases, sin identificarse.

- Evadir responsabilidad de, orientar o mediar situaciones entre estudiantes, en momentos de
conflictos, durante jornada escolar o extraescolar.
- Omitir la derivación de estudiantes, que de manera evidente requieran ser atendidos (Problemática
emocional, familiar, social, vulneración de derecho, entre otras).
- Suspender atención de apoderados sin previo aviso.
- Incumplimiento del conducto regular (reuniones informales, solicitud de permiso administrativo a
funcionario a cargo, entre otros).
FALTA GRAVE - Relacionarse, con cualquier miembro de la comunidad Educativa, utilizando un vocabulario
irrespetuoso o soez.
- Ante registro de anotación a estudiantes, omitir el informarles previamente. (anotaciones positivas o
negativas).
- Manifestar un trato discriminatorio hacia estudiantes o miembros de la comunidad.
- No resguardar información confidencial, ya sea de estudiantes, funcionarios o cualquier miembro de
- Influenciar a estudiantes respecto de conductas y/o acciones que se contradigan con los valores que
el LIAT busca entregar.
- Manifestar muestras excesivas de cariño, que sobrepasen límites de relación docente-estudiante.
FALTA MUY GRAVE - La publicación o utilización indebida de la documentación o información de estudiantes u otros
miembros de la Comunidad Educativa a la cual se tenga acceso por razón de su cargo o función.
80 ~
- Omitir, el registro e información, a estamentos correspondientes, (ej. Fuga de clases, evasión en
solicitud de pase de ingreso por atraso o inasistencia).
- Promover actitudes de agravio en contra de un miembro de la Comunidad Educativa.
- Emitir opiniones en desmedro de otros, en ausencia de la persona afectada.
- Fomentar, promover o expresar actitudes intolerantes o vejatorias que atenten contra la dignidad,
integridad o el ambiente de los miembros de la Comunidad Educativa.
- Evadir denuncias de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento, que afecte a un
estudiante miembro de la Comunidad Educativa, de las que tenga conocimiento.
- Denegar la aplicación de las medidas correctivas, pedagógicas o disciplinarias, establecidas en el RICE.
FALTAS GRAVÍSIMAS - Agredir física, verbal, o vía medios tecnológicos, a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
- Incurrir en injurias o calumnias a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
- Denostar imagen de Establecimiento.
- Toda actuación que suponga ignorar y/o discriminar por razón de origen racial o étnico, religión o
convicciones, discapacidad, edad, u orientación sexual, lengua, opinión, lugar de nacimiento o
vecindad, sexo o cualquier otra condición o circunstancia personal o social a cualquier miembro de la
Comunidad Educativa.
33.6.- TABLA PROCEDIMIENTO FALTAS DE LOS DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.

FALTA LEVE - Registrar, sin identificarse, anotaciones de estudiantes en el libro de clases.

- Evadir responsabilidad de orientar o mediar entre estudiantes en momentos de conflictos, durante
jornada escolar o extraescolar.
81 ~
- Ignorar, la derivación de estudiantes, que de manera evidente requieran ser atendidos (Problemática
emocional, familiar, social, vulneración de derechos, entre otras.)
FALTA GRAVE - Relacionarse con un vocabulario irrespetuoso con cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
- Realizar, registro de anotación a estudiantes, dejando de informarles previamente (anotaciones
positivas o negativas).
- Manifestar un trato discriminatorio hacia cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
- No resguardar información confidencial, ya sea de estudiantes, funcionarios o cualquier miembro de
el LIAT busca entregar.
- Manifestar muestras excesivas de cariño, que sobrepasen límites de relación Asistente de la
Educación-Estudiante.
- Omitir información, sobre el registro de anotaciones del estudiante, al profesor jefe, inspectoría
general, entre otros según corresponda.
miembros de la Comunidad Educativa, a la cual se tenga acceso por razón de su cargo o función.
- Omitir, el registro e información, a estamentos correspondientes de fuga de clases, y evasión en
solicitud de pase de atraso o inasistencia.
- Emitir opiniones en desmedro de otros, en ausencia de la persona afectada
- Fomentar, promover o expresar actitudes intolerantes o vejatorias que atenten contra la dignidad,
integridad o el ambiente de los miembros de la Comunidad Educativa.
- Evitar la aplicación de las medidas correctivas, pedagógicas o disciplinarias, establecidas en el Manual
de Convivencia Escolar.
82 ~
FALTAS GRAVÍSIMAS - Agredir física, verbal, o por medios tecnológicos, a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
- Denostar imagen del Establecimiento.
vecindad, sexo o cualquier otra condición o circunstancia personal o social a cualquier miembro de la
comunidad educativa.
33. 7.- TABLA PROCEDIMIENTO FALTAS DE LOS DE LOS DOCENTES DIRECTIVOS

FALTA LEVE - Registrar anotaciones en el libro de clases, eludiendo su identificación. - Evadir responsabilidad de
orientar o mediar entre estudiantes en momentos de conflictos, durante jornada escolar o
extraescolar.
- Ignorar la derivación de estudiantes que, de manera evidente, requieran ser atendidos.
(Problemática emocional, familiar, social, vulneración de derecho, entre otras.)
FALTA GRAVE - Relacionarse, con cualquier miembro de la Comunidad Educativa, utilizando un vocabulario
irrespetuoso o soez.
- Realizar registro de anotación a estudiantes, olvidando informarles previamente. (anotaciones
positivas o negativas).
- Manifestar un trato discriminatorio hacia los estudiantes o a cualquier miembro de la Comunidad
Educativa.
- No resguardar información confidencial, ya sea de estudiantes, funcionarios o cualquier miembro
de la Comunidad Educativa.
83 ~
el Liceo busca entregar.
- Manifestar muestras excesivas de cariño, que sobrepasen límites de relación docente-estudiante.
miembros de la Comunidad Educativa a la cual se tenga acceso por razón de su cargo o función.
- Emitir opiniones en desmedro de otros, en ausencia de la persona afectada.
- Fomentar, promover o expresar actitudes intolerantes o vejatorias que atenten contra la integridad
o el ambiente de los miembros de la Comunidad Educativa.
- Evitar la aplicación de las medidas correctivas, pedagógicas o disciplinarias, establecidas en el
manual de Convivencia Escolar.
FALTAS GRAVÍSIMAS - Agredir física, verbal, o no verbalmente a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
- Denostar imagen del Establecimiento.
vecindad, sexo o cualquier otra condición o circunstancia personal o social a cualquier miembro de
33.8.- TÉCNICAS DE RESOLUCIÓN PACIFICA DE CONFLICTOS

Las técnicas de resolución pacífica de conflicto, es una estrategia de intervención para abordar situaciones que puede ser abordadas de manera
pacífica como, por ejemplo: conflicto entre alumnos (as), entre alumno (a) profesor, entre funcionarios y apoderados.
84 ~
TÉCNICAS DE RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTO
TIPO DE DEFINICION PROCEDIMIENTO
TECNICAS
NEGOCIACION Es una técnica de resolución pacífica de conflicto que 1. Acordar dialogar y escuchar con respeto.
se ejecuta a través de dos o más partes involucradas 2. Aclarar el conflicto escuchando a todos los involucrados.
que dialogan cara cara. Analizando la discrepancia y 3. Exponer la mirada educativa para que se pueda generar la
buscando un acuerdo que resulte mutuamente empatía entre quienes están en conflicto.
aceptable para alcanzar así una solución al problema. 4. Acordar la solución más adecuada para el conflicto.
Todo lo anterior cuando se interviene en un conflicto debe quedar por
escrito y firmado a modo de evidencia y ante cualquier solicitud posterior
de parte de las autoridades escolares.
EL ARBITRAJE Se refiere a uno de los modos de resolver conflictos Paso 1: reconstituir el conflicto
más tradicionales de la cultura escolar. es el El conflicto junto a las partes, escuchando lo ¿s relatos, propiciando el
procedimiento con el cual se aborda el conflicto donde diálogo y el respeto de los turnos para facilitar la escucha, junto a
un tercero, que sería el profesor u otro profesional la preguntas que permitan esclarecer la situación.
educación de la educacional que ha obtenido la Paso 2: buscar una solución justa
responsabilidad del caso, decide la resolución que le Buscar una solución justa en la que se incluyen proposiciones tanto de los
parezca justa en relación al problema después de involucrados Enel conflicto como del árbitro pedagógico, para llegar un
escuchar a ambas partes. acuerdo en el que se resguarde las reglas del proceso
MEDIACION Es una resolución pacifica de conflicto en la cual un 1. Pre mediar conversar de manera separadas con ambas partes
apersona o grupo que no es parte del conflicto, ayuda para ver su disposición a colaborar en la resolución del problema
las partes a llegar a un acuerdo y/o resolución del 2. Presentación del mediador, de las partes y entrega de las reglas
problema del juego.
Ambos partes en conflictos recurren a una tercera 3. Escuchar a ambas partes de manera respetuosa y sin
persona, para que les ayude a encontrar una posible interrupciones
solución. El mediador o mediadora, que puede ser un 4. Proponer soluciones.
par (es decir otro alumno), o de nivel jerárquico 5. Llegar a un acuerdo
superior (orientador, psicólogo), asume el rol de
85 ~
facilitador en la comunicación entre las partes, sin
tomar decisiones ni intervenir con sus propios juicios u
opiniones.
33.9.- LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS FORMATIVAS Y MEDIADAS EXCEPCIONALES APLICABLES SON LAS SIGUIENTES:
ACCIONES FORMATIVAS DESCRIPCION
Amonestación Verbal Consiste en una llamada de atención al alumno por parte de algún profesor o funcionario del colegio Ejemplo:
por descuido en el vestir, mal uso del mobiliario e implementación de la escuela - liceo, descuido del lenguaje;
desorden en la sala, etc. Es decir, faltas leves.
Amonestación Escrita Registro en hoja de vida del alumno de la acción o falta cometida Ej.: Acciones que provoquen repetida
amonestación verbal; por incumplimiento en la entrega de tareas y trabajos educativos, dado los plazos
pertinentes, no presentar materiales requeridos en un determinado sector de aprendizaje; no cumplir como
semanero; etc.
Citación Al Apoderado La realiza cualquier miembro docente o dirección a través de inspectoría general: ocurre cuando el alumno
tiene a lo menos tres amonestaciones escritas y el apoderado junto con tomar conocimiento debe ayudar a
modificar la conducta de su pupilo.
Pedir Disculpas Medidas que se ofrece como una posibilidad al estudiante que ha cometido la falta y tiene el convencimiento
pleno y desde autenticidad que una medida reparatoria. Las disculpas pueden ser públicas y privadas,
86 ~
situación que será determinada por el educador que se encuentre a cargo de acompañar al alumno en ese
momento.
Propuesta Del Estudiante Como Medidas de reparación concretas, sugerida por el estudiante y consensuadas con encargado convivencia y/o
Medida Reparatoria profesor jefe a cargo del seguimiento, resguardando su dignidad y en proporcionalidad a la falta cometida.
Ayudantía Consiste en apoyar a las y los asistentes de la educación y profesores, en el orden de la sala de clases y en
horario de recreo.
Reconocimiento De La Falta Medida realizada por el estudiante que ha cometido la falta como un trabajo de reflexión guiado por el
profesor jefe y/o asignatura según corresponda o especialista a cargo del seguimiento.
Servicio Pedagógico Cuidado de la limpieza de los pasillos y patio, en horario de recreo y colación. Cuidado en medio ambiente,
vigilando que no se vote basura al suelo.
Trabajos Especiales Director y/o Inspectoría General, pueden asignar trabajos especiales (aseo, colaborar en comedor, trabajos
pedagógicos de recuperación de estudios y otros) horarios alternos y/o en comunicación con el apoderado(a)
fuera y/o dentro del horario de clases.
Carta Compromiso Conductual Dejar constancia formal sobre los compromisos conductual del estudiante logrando el compromiso y
responsabilidad en su manera de actuar, en marcando metas y tiempos. Siendo firmada por todas las partes.
Mediación Escolar La mediación de conflictos escolares es una estrategia de resolución alternativa de conflictos (ERAC) que busca
transformar positivamente relaciones sociales deterioradas, a través de la desculpabilización y
responsabilización del conflicto. Es un proceso de diálogo donde las partes en cuestión, orientadas por un
tercero o equipo facilitador, readecuan sus posiciones y las formas de tratarse, llegando a un acuerdo
construido colectivamente entre los involucrados.
Servicio Comunitario Cuidado de la limpieza de los pasillos y patio, en horario de recreo y colación. Cuidado en medio ambiente,
vigilando que no se vote basura al suelo.
87 ~
ACCIONES EXCEPCIONAL DESCRIPCION
Reducción Jornada Escolar La reducción de la jornada escolar de un estudiante se encuentra prohibida, y sólo se podrá aplicar de
manera excepcional si existe un peligro real para la integridad física o psicológica de algún miembro de la
comunidad educativa, lo que deberá estar debidamente acreditado.
Suspensión De Clases Desde el punto de vista pedagógico, la suspensión de clases de un estudiante es considerada como una medida
de carácter excepcional, la cual es legítima sólo cuando efectivamente la situación implique un riesgo real y
actual para algún miembro de la comunidad educativa.
La suspensión de clases no se puede aplicar por períodos que superen los 5 días, sin perjuicio que de manera
excepcional se pueda prorrogar una vez por igual período.
Carta Condicionalidad De Cuando no existen cambios conductuales aplicadas a las sanciones precedentes y la decide el consejo de
Matrícula profesores por mayoría y en conjunto con la Dirección; así también en caso de sustracción de pruebas y
adulteración de notas, tanto para el infractor como para sus encubridores.
Solicitud De Traslado La decide la Dirección y el Consejo de Profesores por unanimidad cuando dada la condicionalidad de matrícula,
no hubo cambio satisfactorio dentro de un plazo que fue acordado con el apoderado y que no puede ser
inferior a un trimestre.
Expulsión Y Cancelación De Previo al inicio del procedimiento de expulsión o de cancelación de matrícula, el director del establecimiento
Matrícula deberá haber representado a los padres, madres o apoderados, la inconveniencia de las conductas, advirtiendo
la posible aplicación de sanciones e implementado a favor de él o la estudiante las medidas de apoyo
pedagógico o psicosocial que estén expresamente establecidas en el reglamento interno. Sin embargo, esto
no será aplicable cuando se trate de una conducta que atente directamente contra la integridad física o
psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar.
No podrán aplicarse en un período del año escolar que haga imposible que el estudiante pueda ser matriculado
en otro establecimiento, salvo que se trate de una conducta que atente directamente contra la integridad física
o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar.
La decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante sólo podrá ser adoptada por el director del
establecimiento. Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser notificada por escrito al estudiante
afectado y a su padre, madre o apoderado, quienes podrán pedir la Reconsideración De La Medida Dentro De
88 ~
Quince Días De Su Notificación, ante la misma autoridad, quien resolverá previa consulta al Consejo de
Profesores. El Consejo deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los informes técnicos
psicosociales pertinentes y que se encuentren disponibles.
El director, una vez que haya adoptado la medida de expulsión o cancelación de matrícula, deberá informar de
su aplicación a la Dirección Regional respectiva de la Superintendencia de Educación, dentro del plazo de cinco
días hábiles, a fin de que ésta revise, en la forma, el cumplimiento del procedimiento contemplado para este
tipo de medidas.
89 ~
34.11.- TABLA PROCEDIMIENTO FALTAS DE FUNCIONARIOS
33.10.- TABLA PROCEDIMIENTO FALTAS DE FUNCIONARIOS
ANTE FALTAS CORROBORADAS ANTE FALTAS NO CORROBORADAS SANCIONES

- Encargada de Convivencia, será la - En caso que la falta no sea reconocida, o Las medidas o sanciones, a las que se
responsable de Dialogar con el corroborada el funcionario entrega exponen los funcionarios que incurran en
funcionario frente a falta cometida, versión de los hechos de manera oral o por alguna de las conductas prohibidas o alejadas
inmediatamente, una vez conocido el escrito a Encargada de Convivencia de los deberes de todo trabajador del sector
hecho. Escolar, apelando a la notificación que se público, son:
- Una vez notificada la falta al le adjudica, en un plazo de 72 horas
funcionario, por parte del Coordinador hábiles. - Registro de hechos transcurridos en libro
del equipo de Convivencia Escolar, se - de acta, el cual llevará Encargado de
procede a firmar registro, donde se - Posteriormente se inicia proceso de Convivencia Escolar.
explicitan acuerdos. investigación por parte del Equipo de - Acuerdos a los que se lleguen con Equipo
Convivencia Escolar, donde se revisarán de Convivencia Escolar.
los antecedentes aportados, se consulta - Ante sospechas de delito, este deberá
con testigos, se levanta registro y ser informado a Dirección. Posterior a la
posteriormente se determina si lo ocurrido recopilación de antecedentes, se
constituye falta. realizará denuncia en caso de ser
necesario, en un plazo de 72 horas.
90 ~
33.11.- Para determinar la gravedad de la falta, se considera la hoja de vida del alumno el
informe del profesor o funcionario presente en el hecho, la versión y atenuantes que
presente el alumno (a) a su apoderado, entrevistas con posibles testigos, etc. Todo este
procedimiento, no puede exceder las 48 horas realizado el hecho, respetando el debido
proceso. Cabe destacar que en el proceso de adopción de la medida disciplinaria se deben
considerar los siguientes criterios:
ART 34.- CRITERIOS A EVALUAR
NIVEL EDAD INTENCIONALIDAD CAPACIDAD

EDUCATIVO INTELECTUAL
Nivel 4a Se debe tener en De acuerdo a la En cuanto a la
Transición 5 consideración la investigación investigación se
Primer Ciclo 6a madures del determinar la evaluará si el
10 estudiante intencionalidad y estudiante se
Segundo 11 a relaciona con el propósitos de la encontraba en un
Ciclo 14 ciclo vital acción de agresión proceso de crisis
Nivel 14 a priorizando la hacia el funcionario emocional ya se
Enseñanza 17 edad del del establecimiento gatillado con otro
Media estudiante educacional. estudiante o estimulo
involucrados. agresivo.
34.1. Todo alumno alumna que reciba una sanción, podrá conmutar su pena a
instancia de inspectoría previa conversación con su apoderado, por algún
trabajo relacioando con aseo, mantención y/o reparación de infraestructura al interior del
establecimeinto, en concordancia, a la falta cometida. Se dará este beneficio máximo dos
veces por alumnos (a).
34.2. Todo alumno(a) que sea sancionado (a) por alguna falta a la normativa vigente tiene
derecho a una instancia de aplelación, cuando crea que la medida disciplinaria le ha sido mal
aplicada. Habra entonces una comisión integrada por un representante del Centro General
de Padres y Apoderados, del Centro General de Estudiantes, representante de los profesores
91 ~
más la dirección del establecimiento, en una plazo no superior de una semana de presentada
la apelación determine la sanción que ahora si lo será en forma definitiva.
TITULO VII: NORMAS DE EVALUACION
ART 35. CALIFICACIONES EXAMENES Y CERTIFICADOS
Este documento establece un conjunto de normas y disposiciones de evaluación de carácter

interno, emanadas del Decreto N º 511 de 1997 de Educación General Básica, del Decreto
N.º 112 del 1999 para NM1 y NM2 de Educación Media, y el Decreto N.º 83 del 2001 para
NM3 y NM4 de Educación Media, y Decreto Exento 158 de 1999 que modifica Decretos
Supremos exentos de Educación N° 511 de 1997 y N° 112 de 1999 que aprueban normas de
evaluación y promoción escolar para la Enseñanza Básica y para 1° y 2° año de Enseñanza
Media respectivamente.
Decreto N°107 de 2003 que modifica Decreto N° 511 de 1997 de Educación General Básica.
Alcance
El presente Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar, se aplicará a los estudiantes

pertenecientes a Nivel de Transición, Educación General Básica y Media y tendrá una
vigencia durante el presente año escolar, revisándose obligatoriamente al término de este
y pudiendo ser modificado en todo o en parte, para el año siguiente.
ART 36. DE LAS DISPOSICIONES GENERALES
36. 1. Para las disposiciones de este Reglamento, se define la evaluación, como un proceso
permanente y sistemático, mediante el cual se obtiene y analiza información relevante
sobre la enseñanza y aprendizaje, permitiendo tomar decisiones con miras a mejorar el
proceso educativo en todas sus dimensiones, principalmente sobre los factores o
condiciones que influyen en la calidad y logro de aprendizajes de los estudiantes.
36.2. El Liceo Isidora Aguirre Tupper de San Rosendo se adscribe al régimen de evaluación
semestral, lapso en el que las evaluaciones se aplicarán de acuerdo a la naturaleza de las
asignaturas y conforme a la planificación que realice el docente responsable.
92 ~
36.3. Se aplicarán, como modalidad, procesos de evaluación diagnóstica, formativa,
sumativa, y diferenciada. Entre los instrumentos que se emplearán para evaluar o calificar
el logro de aprendizajes se considerará, entre otros, los siguientes instrumentos:
A) Pruebas escritas u orales, discusión, observaciones, ensayos, informes, mapas

conceptuales, proyectos, entrevistas, bitácora o agenda de trabajo del estudiante,
cuestionarios, disertaciones, debates, síntesis, hojas de cotejo, pautas de
observación, portafolio, trabajos grupales colaborativos.
36. 4. La evaluación diagnóstica es la evaluación realizada al inicio del año escolar que
permite recoger información respecto de los contenidos, capacidades, habilidades,
destrezas, valores, actitudes y procedimientos que poseen los estudiantes, para emitir un
juicio valorativo que favorezca la toma de decisiones a fin de reforzar aquellos contenidos
y procedimientos necesarios para el logro de los nuevos aprendizajes. Es deber de cada
profesor registrar los resultados obtenidos en las evaluaciones.
36.5. La evaluación sumativa se realizará permanentemente considerando las actividades

de aprendizaje ordenadas tanto al interior del aula, como fuera de ella. Además de contener
los objetivos propios de la evaluación diagnóstica. La evaluación sumativa permite al
estudiante, aprobar o no una determinada asignatura.
36.6. Plazos entrega de Evaluaciones a UTP, todo procedimiento Evaluativo, deberá

entregarse en la Unidad Técnica Pedagógica un día antes o el mismo día en que ha de ser
aplicado a los estudiantes. Este instrumento de evaluación deberá observar en su diseño
algunas de las formalidades mínimas que a continuación se detallan:
a) Una formulación explícita de los Objetivos de Aprendizaje que serán

considerados en cada evaluación.
b) Instrucciones generales y específicas que señalen claramente qué acciones se
deben desarrollar, o cómo se debe proceder.
c) Una clara indicación del puntaje asignado a cada pregunta e ítem.
d) Una asignación de puntaje coherente con el nivel de complejidad de la pregunta
e) Una distribución de puntaje por objetivo que permita medir efectivamente el
nivel de logro del estudiante.
93 ~
f) Las evaluaciones de todas aquellas asignaturas que midan procesos de
aprendizaje pueden evidenciar las habilidades y actitudes a evaluar en los
estudiantes.
g) La evaluación debe incluir pauta de corrección o lista de cotejo o rubrica o escala
de apreciación.
36.7. Los apoderados recibirán periódicamente informes de las calificaciones obtenidas por
sus pupilos de las siguientes maneras:
a) En reunión de apoderados, se hará entrega de un informe parcial de notas.

b) Al finalizar cada semestre (Julio y diciembre respectivamente), se hará entrega, en
la reunión de apoderados, del informe semestral. Los padres o apoderados están
obligados a asistir a estas reuniones y, en caso de no poder hacerlo, deberán
presentar excusas con la debida antelación ante el Profesor Jefe y solicitar entrevista
personal con éste, para informarse acerca de los temas tratados en la reunión de
padres y recibir personalmente las calificaciones del estudiante. De no cumplir serán
derivados al equipo psicosocial.
c) El docente, deberá entregar en cada reunión de apoderados el calendario mensual
y/ semestral en donde se incluirán los trabajos y evaluaciones a aplicar.
d) El docente debe, además, entregar a inspectoría general, registro de asistencia a
reuniones de apoderado.
36.8. Los estudiantes, por su parte, debe ser informado de la calificación obtenida en una
evaluación dentro de un plazo máximo de 10 días hábiles.
Exceptúense de esta disposición las pruebas de desarrollo y trabajos de investigación, los
que tendrán un máximo de 15 días hábiles.
36.9. La calificación final obtenida por los estudiantes en la asignatura de Religión no incidirá
en su promoción. Sin perjuicio de ello, el rendimiento del estudiante en esta asignatura será
considerado en el informe del área de Desarrollo Personal y Social, como un aspecto
indicador, entre otros, de su compromiso con el proyecto educativo del colegio.
En cada semestre las calificaciones parciales de la asignatura Religión se registrarán con
cifras, pero en las actas, certificados y concentraciones de notas la calificación final se
consignará con los siguientes conceptos:
94 ~
CALIFICACIÓN CONCEPTO
1.0 - 3.9 Insuficiente
4.0 - 4.9 Suficiente
5.0 - 5.9 Bueno
6.0 - 7.0 Muy Bueno
36.10. Los decimales de promedios y ponderaciones deberán ajustarse a la décima,

considerando la centésima. Cuando la centésima sea igual o superior a cinco, deberá
aumentar la décima en una unidad. En el caso contrario la décima permanece sin
modificación alguna. Por ejemplo, la calificación 4,39 corresponde a 4,4 y la calificación 3,94
corresponde a 3,9.
36.11. Nota limítrofe 3.9, en el ca3so que un estudiante obtenga una nota final anual
comprendida entre 3.85 y 3.94, es decir, promedio de reprobación anual 3.9 que incida en
la promoción, se le aplicará una prueba adicional (considerando los contenidos más
relevantes del año escolar) en la o las 2 asignaturas reprobados. Para ser promovido en la
o las asignaturas referidas, el estudiante deberá obtener una nota mínima de 4.0. De
ocurrir, la situación anterior, independiente de cualquier valor obtenido en la calificación
de la evaluación indicada, la nota final en la asignatura será igual a 4.0. Si el estudiante
obtiene nota inferior a 4.0, el promedio final de la asignatura seguirá siendo 3.9. El
apoderado deberá firmar antes y después de la aplicación del instrumento la constancia de
aplicación de este adicional con lo señalado en este artículo y que no existirá ninguna
posibilidad de aplicar otro procedimiento evaluativo o trámite administrativo alguno.
ART 37. CALIFICACIÓN DEL PROCESO EVALUATIVO
37.1. La escala de calificación tendrá una exigencia de un 60 % de aprobación, y se calificará

con notas de 1.0 a 7, empleando hasta un decimal. La nota de aprobación corresponde a un
4,0.
37.2. La calificación semestral se entenderá como el promedio, ajustado a la décima, de las

calificaciones parciales de dicho semestre. La calificación final será entendida como el
promedio, ajustado a la décima, de las calificaciones semestrales.
95 ~
37.3. Cada asignatura tendrá un número de calificaciones parciales equivalentes a la
cantidad de horas pedagógicas con que ella cuente, excepto aquellas asignaturas que
tengan como asignación horaria una hora, que deberán sumar 2 (dos) calificaciones. El
mínimo en cada asignatura es el siguiente:
Cantidad de Calificaciones por Horas
HORAS SUMATIVA
2 3
3 4
+4 4
37.4. Con el fin de promover la racionalización del trabajo académico de los estudiantes las
evaluaciones se calendarizarán mensual con un máximo de dos (2) evaluaciones de
contenido dentro de un mismo día.
37.5. El profesor estará facultado para solicitar que las pruebas que los estudiantes rindan
sean firmadas por sus apoderados, y para citar a entrevista al apoderado de un estudiante,
cuando estime que existen razones para una especial preocupación, motivada ésta por
disímiles aspectos que afecten el aprendizaje del estudiante.
37.6. Será obligación del profesor de cada asignatura velar para que las calificaciones
correspondan a la evaluación de destrezas y habilidades propias de la asignatura:
a) Estableciendo previamente objetivos claros y precisos.
b) Especificando habilidades a desarrollar.
c) Presentando a los estudiantes la pauta de evaluación con los respectivos puntajes.
d) Proporcionando bibliografía suficiente y adecuada.
e) Exigiendo elaboración personal del estudiante y no aceptar transcripciones,
fotocopia de contenidos de textos o copias textuales de páginas de internet. En
estos casos, el estudiante deberá realizar defensa oral del tema e indicar la
bibliografía y sitios consultados.
96 ~
ART 38. EVALUACIÓN DIFERENCIADA
38.1. Definimos a un estudiante con Necesidades Educativas Especiales (NEE) como aquel
que, por sus condiciones personales de tipo motor, cognitivo o emocional, tiene dificultades
o es incapaz de lograr los objetivos de aprendizaje bajo las condiciones pedagógicas que se
planifican y desarrollan comúnmente para todos los estudiantes de su curso o que son
estandarizadas por el Colegio según sus procedimientos formativos.
38.2. Las modalidades y criterios de Evaluación Diferenciada se aplicarán a los estudiantes

que presenten impedimentos transitorios o permanentes para desarrollar adecuadamente
su proceso de aprendizaje en las asignaturas del plan de estudio. Se incluyen para este
proceso las excepcionalidades.
Evaluación Diferenciada para los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE).
38.3. Se entenderá por evaluación diferenciada el recurso pedagógico consistente en la

aplicación de procedimientos o instrumentos evaluativos apropiados para los estudiantes
con Necesidades Educativas Especiales, los que tienen por finalidad crear condiciones
favorables para hacer posible el logro de los aprendizajes esperados y de los contenidos
mínimos pertinentes al nivel que el estudiante se encuentre cursando, contando con las
adaptaciones y flexibilizaciones en los instrumentos de evaluación y que estén de acuerdo
a su situación. Las evaluaciones tendrán un nivel de exigencia establecida por educadora
diferencial y docente de asignatura, efectuará entre 50 y 60%.
38.4. La aplicación de la evaluación será una decisión que tomarán de forma conjunta la
profesor/a de asignatura y la educadora diferencial. Se consideran para este proceso las
excepcionalidades y se podrán adoptar, entre otras, algunas de las siguientes medidas al
momento de evaluar diferenciadamente a los estudiantes:
a) Compartir tabla de especificaciones del instrumento de evaluación a aplicar entre

educadora diferencial y profesor/a antes de ser aplicado a los estudiantes.
b) Modificar el tiempo de aplicación:
✓ Aumentar tiempo de respuesta al momento de la evaluación.
97 ~
✓ Aplicar el instrumento en otro momento. Si fuera necesario, para los
estudiantes con inasistencias recurrentes, indisposición en el
momento de la aplicación, u otro.
c) Modificar el instrumento con el cual se realice la evaluación: Adoptar la formulación

oral de preguntas, solicitar trabajos de investigación, interrogar empleando láminas,
esquemas, o dibujos, disminuir el número de preguntas, asignar más tiempo para la
realización de la actividad, suprimir algún componente del instrumento.
d) Modificar el proceso de evaluación:

✓ Evaluar sólo los niveles básicos dentro del dominio pertinente según la necesidad de
cada estudiante (por ejemplo, en el dominio cognitivo privilegiar el aplicar antes que
el interpretar), dar prioridad al logro de los objetivos y contenidos indispensables,
proporcionar al estudiante temarios de los contenidos a evaluar, calificar
exclusivamente las preguntas que evalúan objetivos de aprendizaje.
e) Modificar el calendario de evaluaciones

✓ De común de acuerdo con el profesor de asignatura y dependiendo del motivo de
ausencia del estudiante a una evaluación.
f) Modificaciones significativas del instrumento (estudiantes de la modalidad

Permanente):
✓ Disminuir el nivel de complejidad, sin perder el objetivo final.
✓ Modificar objetivos/contenidos, priorizando objetivos y contenidos básicos o
mínimos para los estudiantes con NEE transitorios y adecuación curricular (PACI)
para los estudiantes con NEE permanente.
g) Incorporar material y/o recurso de apoyo (estudiantes de la modalidad Permanente)

h) Antes de comenzar una evaluación en las distintas asignaturas, leer y aclarar dudas
a los estudiantes, considerando las N.E.E que alguno de ellos pueda presentar.
i) Cuidar que no se programen dos evaluaciones sumativas para un mismo día.
j) No se le repetirán los mismos instrumentos de evaluación ya realizados.
k) La evaluación diferenciada no exime al estudiante del cumplimiento cabal de las
exigencias académicas durante el desarrollo de clases.
98 ~
ART 39. EXCEPCIONALIDADES
39.1. A los estudiantes que presenten impedimentos, para cursar en forma regular una
asignatura o actividad de aprendizaje, se le diseñarán procedimientos evaluativos
diferentes, el director, el equipo técnico pedagógico y equipo psicosocial serán los
responsables del seguimiento de cada caso.
No obstante, acuerdo al Decreto N.º 158; del 1999 para Enseñanza Básica y 1°, 2° ,3° y 4°
Medio, se contempla la posibilidad de excepcional de hasta una asignatura a los estudiantes
que acrediten tener dificultades de aprendizaje o problemas de salud debidamente
fundamentados. Esta es una facultad del director del establecimiento educacional, previa
consulta al profesor jefe del curso, profesor de la asignatura u otros especialistas. La
excepcionalidad puede tener carácter semestral o anual.
Requisitos
Para que el estudiante acceda a la excepcionalidad de una asignatura de aprendizaje,
deberá presentar al Equipo Técnico Pedagógico del establecimiento, por medio de su
apoderado, una solicitud de excepcionalidad adjuntando los documentos avales de un
especialista, que precisen la evaluación a que fue sometido(a) el estudiante como así
también, el tratamiento que será aplicado para superar o bajar el nivel de la dificultad
detectada si procede.
Obligaciones del estudiante eximido en una Asignatura

- Permanecer físicamente en el lugar en que se desarrolla la clase de la asignatura eximida.
- Participar activamente en las clases de la asignatura eximida, de acuerdo a sus áreas
descendidas.
- Presentar un comportamiento acorde con las normas establecidas en los reglamentos del
establecimiento, durante el desarrollo de las clases de la asignatura en que se encuentres
excepcional.
Documentos a presentar por el apoderado para la obtención de la excepcionalidad

- Carta solicitud dirigida al director, donde se explique la situación particular del estudiante
y se solicite la excepcionalidad.
- Fotocopia de la excepcionalidad del año anterior, si la hubiere.
- Informe o certificado actualizado del profesional tratante.
99 ~
39.2. En caso de que un estudiante se excepcionalidad durante un semestre, la calificación
final anual corresponderá a la calificación obtenida durante el semestre en que fue
evaluado y el semestre en que la evaluación fue cambiada por trabajos de investigación.
39.3. En la asignatura de Educación física, un estudiante sólo podrá ser eximido de la

actividad física previa entrega al profesor de asignatura de un certificado médico
especificando el tiempo por el cual se hace la solicitud. La exención temporal de la actividad
física, para los estudiantes, será remplazada por trabajos escritos. Tales trabajos, serán
evaluados y calificados por su presentación escrita y/o interrogación y/o disertación.
ART 40. ESTUDIANTES EMBARAZADAS
Ley 20.370 (LGE) DS N° 79 de Educación de 2004 Ley Nº

Marco Legal específico
20.370, sanciona a los establecimientos que no respetan este
mandato, con una multa de 50 UTM. Cabe destacar que esta
medida rige también para los colegios particulares pagados.
(Art.16). Decreto Supremo de Educación N°79, señala que el
Reglamento Interno de cada EE no puede vulnerar las normas
indicadas
Derechos de las 1.- Tiene derecho a ser tratada con respeto por todas las
estudiantes madres, personas que trabajan en el establecimiento donde estudia.
(art. 4° DS 79 de Educación de 2004).
padre y/o embarazadas:
2. Están cubiertas por el Seguro Escolar. (art. 7° DS 79 de
Derechos de las
Educación de 2004).
estudiantes madres,
3. Tiene derecho a participar en organizaciones estudiantiles
padre y/o embarazadas: y en todo tipo de eventos, como en la graduación o
actividades extra programáticas. (art. 8°DS 79 de Educación
de 2004).
4. Tiene derecho a ser promovida de curso con un % de
asistencia menor a lo establecido, siempre que las
inasistencias hayan sido debidamente justificadas por los/as
médicos tratantes, carné de control de salud y posea las notas
adecuadas (según lo establecido en el Reglamento de
Evaluación). (art. 11 DS 79 de Educación de 2004).
Deberes de las 1.- En caso de que sea necesario debe apelar a la Secretaría
estudiantes madres, Regional Ministerial de su territorio si no está conforme con
100 ~
padres y/o lo resuelto por el director del establecimiento educativo en
embarazadas: relación a los temas de evaluación y asistencia.
2.- Debe realizar todos los esfuerzos para terminar el año
escolar, como asistir a clases y cumplir con el calendario de
evaluaciones, especialmente si está en tutorías y/o
recalendarización de pruebas y trabajos.
3.- Podrán ausentarse de clases, con el objetivo de
amamantar a su hijo o hija con un plazo de máximo una
hora diaria, previo aviso a inspectoría.
ART 41. ACERCA DE LA PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Para la promoción de los estudiantes se considerarán conjuntamente el logro de los

objetivos de las asignaturas del plan de estudio y la asistencia a clases:
Respecto de la asistencia:
Serán promovidos los estudiantes que tengan una asistencia, igual o superior al 85% de las
clases establecidas en el calendario escolar. Por su parte, aquellos que no cumplan con este
requisito, podrán ser promovidos siempre que hayan justificado los motivos que subyacen
a tal situación, con documentos debidamente acreditados, según la índole que
corresponda, en su debido tiempo.
Ante situaciones excepcionales debidamente acreditadas se exceptuará de tal requisito, por
determinación de Dirección, habiendo sido consultado el Consejo General de Profesores, a
aquellos estudiantes cuyo apoderado así lo haya solicitado.
Respecto del logro de objetivos:
a) Serán promovidos los estudiantes que hubieren aprobado todas las asignaturas
del plan de estudios.
b) Serán promovidos a segundo año básico, los estudiantes que incorporen las
habilidades de lecto – escritura, a excepción de quienes sea justificada por
diagnóstico especializada.
c) También serán promovidos aquellos estudiantes que no hubieren aprobado una
asignatura de su plan de estudios, siempre que su nivel general de logro
101 ~
corresponda a un promedio general, igual o superior a 4,5. Para efecto del
cálculo del promedio se considerará la calificación de la asignatura no aprobado.
d) Del mismo modo serán promovidos aquellos estudiantes que no hubieren
aprobado dos asignaturas de su plan de estudios, siempre que su nivel general
de logro corresponda a un promedio general igual o superior a 5,0. Para efecto
del cálculo del promedio se considerará la calificación de las asignaturas no
aprobadas.
e) Además, para los estudiantes de Tercero y Cuarto Año de Enseñanza Media, si
entre las dos asignaturas no aprobadas se encuentran la de Matemática y/o
Lengua Castellana y Comunicación, serán promovidos siempre que su nivel
general de logro corresponda a un promedio general igual o superior 5,5. Para
efecto del cálculo del promedio se considerará la calificación de las dos
asignaturas no aprobadas.
ART 42. ACERCA DE LA INASISTENCIA A LAS EVALUACIONES
42.1. Ante la inasistencia a alguna evaluación, el profesor de la asignatura involucrada

procederá de la siguiente manera:
a) La evaluación, será fijada en horario alterno, con el fin de no entorpecer el

normal desarrollo de las clases.
b) El estudiante ausente a evaluación calendarizada, una vez reincorporado/a
clases, debe solicitar con el docente de asignatura una recalendarización de
evaluaciones no rendidas, teniendo 5 días de plazo para realizar la evaluación.
c) Si por alguna razón el estudiante no se presenta a rendir la evaluación pendiente
en el día y hora establecido para estos efectos, sin causa justificada, será
evaluado con la nota mínima (1,0) y la observación será registrada en su hoja de
vida.
d) Los estudiantes que representan al colegio en actividades deportivas, artísticas-
culturales y se ausentan a evaluaciones calendarizadas, una vez reincorporados
a clases tienen un período máximo de 5 días para rendir sus evaluaciones
pendientes con el docente de asignatura, aplicándosele un porcentaje de
102 ~
exigencia de un 60%. Es obligación del encargado de la salida pedagógicas, de
avisar con anticipación la salida del alumno.
e) Los estudiantes que entregan las evaluaciones en blanco se calificarán con nota
mínima, el profesor deberá dejar constancia de la situación en el libro de clases,
e informar al apoderado con la evidencia del instrumento evaluativo. Salvo
situaciones con estudiantes con N.E.E.
f) En caso de no existir justificación para la inasistencia, se aplicará la prueba de
contenido con la obtención de nota máxima 60.
42.2. Cuando existiesen causas que justifiquen dicha inasistencia, como por ejemplo
enfermedad que impida prepararse adecuadamente, el porcentaje de exigencia será del
60%, siempre que el apoderado presente el certificado médico correspondiente. Si no
existiese justificación de dicha inasistencia, la prueba se aplicará con un 70% de exigencia.
42.3. Los estudiantes que lleguen atrasados con un tiempo máximo de 30 minutos a una
evaluación deberán ingresar a su clase y rendir la prueba inmediatamente en el tiempo que
resta al asignado para todo el curso en caso contrario se aplicara el artículo 81 f.
42.4. El estudiante que estando en el Establecimiento Educacional, no asiste a la aplicación

de un procedimiento o instrumento de evaluación o que estando en el lugar donde se
realiza la evaluación se niega en más de una oportunidad a responder, será calificado con
la nota mínima. Quedando, además, registrado el hecho en su hoja de vida y se le
comunicará al apoderado por parte del profesor de asignatura.
42.5. Los casos de manifestaciones colectivas en contra de la aplicación de un

procedimiento o instrumento de evaluación, por ejemplo, la negativa de un curso completo
o de un grupo de estudiantes a la aplicación de una prueba, serán entendidos como
conductas personales graves por parte de los involucrados y cada uno de ellos, asumirá su
propia responsabilidad individual y será calificado con la nota mínima. Esta situación debe
registrarse como una falta grave. Quedando, además, registrado el hecho en su hoja de
vida. Posteriormente el curso debe ser intervenido por el equipo psicosocial.
42.6. El estudiante que no rinde control de Educación Física por no traer su uniforme (buzo
deportivo):
a) Anotación en la hoja de observaciones.
103 ~
b) Deberá rendir control con o sin su uniforme (buzo deportivo), cuando el profesor
determine.
c) Deberá traer un certificado médico para no participar temporalmente de alguna clase.
El cual deberá ser presentado al profesor al inicio del período de reposo.
ART 43. ACERCA DE LAS IRREGULARIDADES EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN
43.1. Si el estudiante es sorprendido copiando en una instancia de evaluación o cualquiera

otra asignación de actividad para desarrollar en clases o en tiempo extraescolar, y el hecho
es demostrado mediante argumentos, se registrará dicha conducta en su hoja de vida como
falta grave. Este artículo incluye el eventual mal uso de nuevas formas de comunicación o
tecnologías para fines de plagio, robo intelectual o copia (entiéndase Internet, telefonía
celular, aparatos para mensajería, cámaras digitales, grabadoras de imágenes,
minicomputadoras, reproductores de archivos de audio, etc.).
43.2. Cada profesor (a) podrá aplicar uno de los siguientes procedimientos según los casos
que se presentan a continuación:
a) Evaluación escrita: en esta situación, el docente debe retirar la prueba al estudiante
y se evalúa con lo contestado en el momento y se registra con observación en el
libro de clases.
b) Trabajo escrito: cualquier situación de plagio, parafraseo u otros será calificado con
nota 1,0.
Si por alguna razón, el estudiante no aceptara ninguno de estos procedimientos será
evaluado con la calificación mínima (1,0).
ART 44. ACERCA DE LOS ESTUDIANTES QUE DEBAN AUSENTARSE POR PERIODOS
PROLONGADOS.
44.1. Los apoderados de los estudiantes que deban ausentarse por períodos prolongados
del año escolar, deberán solicitar autorización a la Dirección mediante una petición formal
que deberá ser presentada por escrito, lo que debe ocurrir al inicio de la situación que
provoque la ausencia.
44.2. La solicitud en cuestión será denegada o respondida favorablemente sólo una vez
que se hayan ponderado los siguientes criterios:
104 ~
a) La contribución a la formación del estudiante, de la causa que motiva su ausencia
(por ejemplo, becas, participación en eventos culturales o deportivos).
b) La incidencia de este período de ausencia en el logro de los aprendizajes esperados
de las asignaturas que el estudiante cursa en el nivel correspondiente.
c) El nivel de logro que el estudiante haya exhibido en los dos últimos semestres.
d) La existencia de alguna sanción de carácter normativo.
e) El compromiso explícitamente manifestado por parte del apoderado de
responsabilizarse por el cumplimiento de todas las actividades académicas a que diera
lugar la ausencia del estudiante (calendario de evaluaciones con un máximo de 10 días
hábiles).
44.3. Los estudiantes que se ausenten por viaje, enfermedad leve u otro motivo justificado,
tendrán la obligación de ponerse al día en sus materias y pruebas en un plazo máximo de
dos semanas.
44.4. En ausencia del Profesor titular en el horario de clases de una asignatura, la Dirección
Académica, deberá designar un reemplazo. Durante esta clase los estudiantes deberán
cumplir con lo programado, sean pruebas o guías de trabajo o con materiales dispuestos
por la UTP. Estas actividades estarán sujetas a las normas generales de evaluación.
En caso de no existir un reemplazo dentro del establecimiento, se le solicitará al equipo
psicosocial generar instancias de trabajo con los estudiantes en el horario designado. El
equipo psicosocial deberá dar a conocer su planificación de las actividades a desarrollar en
estos casos.
ART 45. SITUACIONES ESPECIALES DE PROMOCIÓN
45.1. El director del establecimiento educacional en conjunto con la UTP deberá resolver
las situaciones especiales de promoción de los estudiantes de Enseñanza Básica y Media.
Estas situaciones serán estudiadas previamente por el Consejo de Profesores. Estos casos
están referidos a: ingreso tardío a clases, ausencia por periodos prolongados, finalización
escolar anticipada, situaciones de embarazo y problemas conductuales.
105 ~
a) En los casos especiales señalados, se le entregara al estudiante calendarización de
evaluaciones, en caso de no dar cumplimiento a las fechas señaladas, se aplicarán los
artículos anteriores correspondientes.
b) Cualquier modificación de nota es de exclusiva responsabilidad del docente de
asignatura y no se podrá realizar nuevo cambio de la calificación. Dicho cambio deberá ser
agregado al pie de página con el número del alumno, la calificación correcta y firma del
docente.
ART 46. CERTIFICADOS Y LICENCIAS
46.1. Finalizado el proceso de evaluación, el Establecimiento Educacional entregará a todos

los estudiantes un certificado anual de estudios que indique las asignaturas de aprendizaje,
las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente. Además, será entregado un
certificado de personalidad y/o comportamiento.
46.2. El certificado de estudios no podrá ser retenido por motivo alguno, si es requerido por
el apoderado.
46.3. Toda estudiante que termine su año escolar en condiciones de embarazo o en calidad
de madre, puede presentarse en la ceremonia de egreso en igualdad de condiciones a sus
compañeros(as) de lo contrario recibirá su licencia en forma privada.
46.4. Toda situación que no se contemple en este reglamento será resuelta por la Dirección
del Establecimiento, y por el Consejo de Profesores. Los casos que se presenten y estén
fuera de las atribuciones del director del establecimiento serán remitidos a la Secretaría
Ministerial de educación para la resolución según sus competencias.
ANEXOS
a) Los estudiantes que opten por Artes Musicales, Artes Visuales, Religión u otra
asignatura de carácter electivo, deberán permanecer en ella durante el resto del año escolar
en curso. Cualquier cambio que deseen hacer deberán solicitarlo por escrito a la Unidad
Técnica Pedagógica, quien resolverá cada situación, teniendo en cuenta sólo razones
debidamente justificadas.
Este procedimiento deberá cumplirse dentro del primer mes de inicio del año escolar,
acompañados de su apoderado.
106 ~
b) El Establecimiento podrá aplicar cualquier evaluación estandarizada en los niveles,
asignaturas y periodos que estime convenientes. Este proceso será de responsabilidad de
la Unidad Técnica Pedagógica.
c) El promedio de las notas obtenidas en Ensayos SIMCE y PSU podrá ser considerada
una nota sumativa más del semestre en la asignatura correspondiente.
d) Las calificaciones obtenidas en los talleres impartidos en el establecimiento serán
registradas en las asignaturas a las cuales apoyan y enriquecen el logro de los objetivos de
aprendizaje correspondientes, lo cual debe ser informado al estudiante a comienzo del
año.
e) Ingreso tardío a clases: considerar notas del colegio de procedencia cuando
corresponda. De no traer notas, someter al estudiante a prueba(as) especial(es), en las
diferentes asignaturas que se necesiten en un periodo de no más de tres semanas desde
su ingreso.
En todo caso, frente a toda situación de ingreso a clases después de marzo, Inspectoría
General deberá informar en la Unidad Técnico-Pedagógica. El resultado obtenido en estas
evaluaciones será de exclusiva responsabilidad del estudiante.
f) Considerado esto, todo estudiante que se matricule posterior al mes de marzo

deberá traer por lo menos 1 nota por asignatura. De matricularse al menos 30 días antes
del cierre de semestre, debe traer mínimo 3 notas por asignatura.
Adaptaciones de la Evaluación.
La evaluación es un aspecto fundamental que nos permite obtener información relevante

sobre el niño/a) al inicio, durante y al final del proceso de enseñanza aprendizaje.
Es necesario definir previamente que, como y cuando evaluar, teniendo en consideración
la Necesidades Educativas Especiales.
TITULO VIII: FORMAS DE EVALUACIÓN DIFERENCIADA (ART.511/97).
47. ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR.

Estudiantes Transitorios Tipos de Evaluación diferenciada
✓ Tipo de instrumento: Variar el tipo de ítems.
Dificultad Especifica del lenguaje ✓ Realizar interrogaciones escritas en vez de oral
y/o viceversa.
107 ~
✓ No considerar dentro de la calificación las
faltas de ortografía.
✓ Solicitud de trabajos complementarios.
✓ Explicar verbalmente lo que se le solicita por
escrito.
✓ Dar instrucciones con ejemplos previos.
✓ Permitir que el estudiante sea asistido durante
la evaluación.
✓ En disertación permitir apoyo de material
complementario.
✓ Solicitud de trabajos complementarios en
música, artística, etc.
✓ Elaboración de trabajos para subir la
evaluación en coordinación con profesora
Diferencial y profesores jefes o de asignaturas.
✓ Tiempo asignado: dar más tiempo para
Déficit Atencional con o sin elaborar una respuesta.
hiperactividad ✓ Explicar verbalmente lo que se solicita por
escrito.
✓ Dar Instrucciones con ejemplos previos.
la evaluación.
✓ Disminuir la cantidad de preguntas por ítems.
✓ Pruebas adaptadas: con instrucciones más
breves, acompañadas de dibujos, letras un
poco más grandes y separadas.
✓ Aplicar actividades funcionales: uso de
material concreto, dramatizaciones, salidas a
terreno, problemas orales contextualizados,
trabajos complementarios.
✓ Al aplicar la evaluación que está, se realiza en
un ambiente tranquilo, sin distracciones y de
forma individual.
108 ~
Limítrofe ✓ Tiempo asignado: dar más tiempo para
elaborar una respuesta.
✓ Tipos de instrumentos: varias los
instrumentos utilizados. En caso de los
escritos variar el tamaño de la letra, para que
sea más clara y legible.
✓ Disminuir la cantidad la cantidad de preguntas
por ítems
✓ Variar el tipo de ítems de la prueba
✓ solicitud de trabajos complementarios.
✓ Explicar verbalmente lo que se le solicita por
escrito.
✓ Dar instrucciones con ejemplos previos.
la evaluación.
✓ 50% de exigencias en evaluaciones, en
acuerdo con Educadora Diferencial y según el
nivel de aprendizaje del estudiante.
Dificultad de aprendizaje elaborar una respuesta.
✓ Solicitar trabajos complementarios
✓ Explicar verbalmente lo que se solicita por
escrito.
✓ Realizar interrogaciones orales en vez de
escritas y/o viceversa.
✓ No considerar dentro de la calificación las
faltas de ortografía.
✓ variar los ítems de la prueba.
✓ Al leer seleccionar libro o lectura acorde a su
nivel lector.
109 ~
✓ No evaluar los errores de omisiones y
sustituciones que realiza al leer y escribir el
estudiante
ESTUDIANTES PERMANENTES TIPOS DE EVALUACIÓN DIFERENCIADA.
Discapacidad Intelectual la evaluación.
✓ pruebas informales adaptadas: con
instrucciones, más breves, acompañadas de
dibujos, letras un poco más grandes y
separadas.
material concreto, dramatizaciones, salidas a
trabajos complementarios, uso de tabla
pitagóricas y/o calculadora según criterio.
✓ Observación directa: utilizar una pauta de
cotejo con los logros que se esperan del
estudiante.
✓ La evaluación debe considerar los siguientes
aspectos: interés y motivación por el esfuerzo
de lograr el objetivo, nivel de autonomía, logro
de aprendizajes propiamente tales, 50% de
exigencia en evaluaciones.
Trastorno Generalizado del ✓ Permitir que el estudiante sea asistido durante
desarrollo (asperger, autismo) la evaluación.
✓ tiempo asignado: dar más tiempo para
✓ Pruebas adaptadas: con instrucciones, más
breves, acompañadas de dibujos, letras un
poco más grandes y separadas.
material concreto, dramatizaciones salidas a
110 ~
trabajo complementario, uso de tabla
pitagórica y/o calculadora según criterio.
✓ Observación directa: utilizar una pauta de
estudiante, en actividades grupales, físicas,
manuales, disertaciones, representaciones
teatrales y/o artístico-musicales.
aspectos: interés y motivación por el esfuerzo
de aprendizajes propiamente tales, 50% de
exigencias en las evaluaciones.
Discapacidad Motora ✓ Modalidad de trabajo del estudiante: Apoyo
técnico para escribir, permitir que sea asistido
en evaluaciones.
✓ Disminuir la cantidad de ítems según grado de
dificultad.
elaborar una mejor respuesta.
✓ Varios algunos ítems de la prueba: escrita a
oral o viceversa.
✓ Solicitud de trabajo complementario en
música, artística, educación física.
✓ Observación directa: Utilizar una pauta de
estudiante.
aspectos: Interés y motivación por el esfuerzo
de aprendizajes propiamente tales.
111 ~
TITULO IX: REGLAMENO DE EVALUACIÓN EDUCACIÓN PARVULARIA
ART 48. PERÍODO DE EVALUACIÓN
48.1. Los estudiantes de educación parvularia serán evaluados de manera permanente por
las Educadoras de cada curso, por lo mismo tendrán evaluaciones de proceso, las cuales se
registrarán por las educadoras a través de diversos instrumentos como escalas de
apreciación, listas de cotejo, registros anecdóticos, donde se registrará el nivel de logro a
través de conceptos; al final de cada proceso se informará a padres y apoderados realizando
un análisis.
48.2. En el establecimiento se ha determinado que, los y las estudiantes de educación

parvularia, llevaran informe al hogar en periodos semestrales (julio, diciembre).
48.3. Los y las estudiantes que ingresan a mediado del año, por cambio de colegio o caso
justificado, serán promovidos con la evaluación del segundo semestre, si la niña/o ha
logrado desarrollar las habilidades necesarias y la madurez suficiente en desarrollo.
48.4. La asistencia mínima que tendrá cada estudiante será de un 85% del periodo de clases.
(A través de aclaración realizada por coordinador regional de educación parvularia Sr.
Ricardo González Araneda el día 27 de noviembre de 2017 en jornada de reflexión de
educación parvularia en la ciudad de Los Ángeles, este punto no se aplica a los y las
estudiantes de educación parvularia ya que, este nivel educativo aun no es obligatorio en
nuestro país)
ART 49. EVALUACIÓN: TIPOS DE EVALUACIÓN:
1. Diagnóstica: Tiene como propósito obtener información de los aprendizajes previos

en cada Ámbito de aprendizaje a trabajar. Se realizará un diagnóstico al inicio del
año escolar y al inicio de cada unidad de aprendizaje lo que permite tomar
decisiones con respecto al nivel de complejidad que se deben planificar las
experiencias de aprendizaje, considerando las características y necesidades de los y
las estudiantes. En este periodo de evaluación de los aprendizajes se registrará solo
los conceptos logrado y no logrado.
112 ~
2. Formativa: Tiene como propósito mejorar, enriquecer o perfeccionar el proceso
educativo. Es la evaluación constante que registra cada una de las educadoras, con
el fin de apoyar a los y las estudiantes que presenten dificultades en el desarrollo de
habilidades más descendidas, además de tomar decisiones oportunamente para
nivelar y no al final del trabajo.
3. Sumativa: Busca determinar el grado en que se han alcanzado los aprendizajes. (Nos
Posibilitara tomar medias a mediano y a largo plazo) Finalizando los procesos de
evaluación.
ART 50. ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS:
• Propios: Son los instrumentos que nos permiten registrar el proceso de enseñanza
aprendizaje de nuestros estudiantes. Dichos instrumentos se utilizarán en
evaluaciones formativas, a partir de preguntas y trabajos realizados en clases en el
día a día y sumativas, son pruebas y guía de trabajo elaboradas por las educadoras
de cada nivel de enseñanza. Las observaciones de dichas evaluaciones quedarán
registradas en escalas de apreciación, lista de cotejos y registros anecdóticos.
• Externas: Son evaluaciones elaboradas por la Fundación CMPC, que busca seguir el
progreso de cada estudiante en los aprendizajes propuestos según sus programas.
ART 51. NIVELES EVALUADOS
1. Pre – Kínder (NT1): Este nivel se evalúa a partir de las evaluaciones internas,
realizadas por las mismas educadoras, y también dos veces al año se somete a la
evaluación de la Fundación CMPC
2. Kínder (NT2): Este nivel se evalúa a partir de las evaluaciones internas realizadas por
las mismas educadoras, y también 4 veces al año se somete a la evaluación de la
Fundación CMPC.
113 ~
ART 52. CARACTERÍSTICAS DE LAS EVALUACIONES:
a) Individuales: Todas las evaluaciones en educación parvulario tienen carácter

individual, considerando las características de cada estudiante al momento de
evaluar los procesos de enseñanza – aprendizaje.
b) Espontáneas: Las evaluaciones relacionadas con los hábitos y conductas sociales,

son consideradas espontáneas, ya que se evalúan durante la rutina diaria sin que los
estudiantes tengan consciencia de la evaluación, se puede evaluar en los recreos,
momentos de colación, de trabajos grupales, etc.
c) Intencionadas: Toda evaluación estará planificada y justificada con algún fin

pedagógico, ya sea de contenidos o del área formativa las evaluaciones no tienen
tiempos específicos se respetan los ritmos de aprendizaje de cada estudiante;
puesto que la flexibilidad es un valor fundamental en nuestro nivel.
d) Tipo de registro: Las evaluaciones constan con algún instrumento para su registro
como: listas de cotejo, escala de apreciación y registro anecdóticos, según lo que se
estime conveniente.
ART 53. CONCEPTOS EN EVALUACIONES
Formativas: Los y las estudiantes serán evaluados a través de criterios que reflejen el nivel
de logro alcanzado:
1. Logrado: (L) Los y las estudiantes que se encuentren categorizado en este criterio
serán los que han alcanzado o han desarrollado las habilidades establecidas en las
bases curriculares de educación parvularia para cada nivel educativo.
2. Por Lograr: (PL) Los y las estudiantes que se encuentren categorizado en este criterio
serán los que aún no han logrado el desarrollado de las habilidades establecidas en
las bases curriculares de educación parvularia para cada nivel educativo, pero que
se encuentran en proceso de alcanzar su desarrollo.
3. No Logrado: (NL) Los y las estudiantes que se encuentren categorizado en este

criterio serán los que durante el proceso de enseñanza aprendizaje no desarrollaron
114 ~
las habilidades necesarias y establecidas en las bases curriculares de educación
parvularia para su nivel educativo.
ART 54. CONCEPTOS EN EVALUACIONES FINALES
1. Logrado: (L) Los y las estudiantes que se encuentren categorizado en este criterio
serán los que alcancen un nivel de logro entre un 100% y un 80% del total de los
indicadores evaluados.
2. Por Logrado: (PL) Los y las estudiantes que se encuentren categorizado en este
criterio serán los que alcancen un nivel de logro entre un 79% y un 60% del total de
los indicadores evaluados
3. No Logrado: (NL) Los y las estudiantes que se encuentren categorizado en este

criterio serán los que alcancen un nivel de logro entre un 59% y un 20% del total de
los indicadores evaluados.
ASISTENCIA A LAS EVALUACIONES EXTERNAS: La asistencia a las evaluaciones externas es

fundamental para poder cumplir con el compromiso adquirido por el sostenedor con
Fundación C.M.P.
ART 55. PROMOCIÓN:
55.1. Serán promovidos todos estudiantes Pre kínder y Kínder al curso siguiente. No
obstante, si el Informe Anual de Rendimiento demuestra que el o la estudiante no ha
logrado la mayoría de los aprendizajes esperados (con a lo menos 60%), la decisión será no
promoverlo al curso siguiente, puesto que no ha alcanzado mínimo de desarrollo de las
habilidades necesarias para adquirir aprendizajes posteriores.
55.2. Para la valoración cualitativa y cuantitativa de los niveles de logro, se tendrá como
referencia la escala de puntajes asociada que se explica en el punto 5 características de las
evaluaciones. De acuerdo a eso, los y las estudiantes que se encuentren categorizados en
115 ~
el nivel de logro entre un 59% y un 20% cuantitativamente obtienen una nota inferior a 4.0,
lo que da cuenta de una situación de rendimiento por debajo del mínimo en el logro de
aprendizajes esperados.
55.3. La decisión de no promoción de los y las estudiantes de Pre kínder o Kínder, deberá
estar respaldada por los informes de las evaluaciones correspondientes y las constancias de
haber informado a los padres y apoderados al menos una vez al finalizar el primer semestre
y una vez más, durante la primera mitad del segundo semestre. Además, constancia de
recomendaciones para la implementación de estrategias remédiales por parte de los Padres
y/o de especialistas externos según las dificultades observadas.
TITULO X: PROCEDIMIENTO PARA LA REGULACION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y

PROTOCOLOS DE ACTUACION DE CASOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
ART. 56. VELAR POR UNA ADECUADA CONVIVENCIA ESCOLAR

Es deber de toda la comunidad educativa velar por una adecuada convivencia escolar entre
sus distintos integrantes, empleando técnicas de promoción y prevención ante la presencia
de cualquier tipo o clase de violencia.
ART. 57. EL BULLYING O ACOSON ESCOLAR

Es la intimidación entre pares, es considerada como una de las manisfestaciones de violencia
graviasima dentro de los estudiantes.
Es por esto que es importantes crear técnicas preventivas
eficaces, identificando con prontitud la presencia de estas conductas y creando tecnicas
formativas y reparadoras para erradicarlo de la comunidad.
El presente manual tiene como finalidad instaurar reglas y normas para actuar
ante la presencia de violencia o maltrato escolar.
ART 58. RESOLVER CONFLICTOS POR BULLYING O ACOSON ESCOLAR
El establecimiento educacional, debe resolver los conflictos que se originen al interior de

ellas recurriendo a los profesores que cuenta para ello.
Los conflictos que surjan deben ser conocidos, atendidos en el orden de intervención
siguiente:
116 ~
- Profesor Jefe y /o profesor de asignatura.
- Inspector General.
- Encargado de Convivencia Escolar.
- Dupla sicosocial.
- Toda citación y entrevista por los casos atendidos deben registrarse y firmarse por
entrevistado y entrevistador.
- De no obtener resolución del conflicto, las escuelas deben crear alianza estratégica
de tal manera que el Director(a) medie la reubicación de aquellos alumnos
que requieran cambio de ambiente escolar.
- Todos aquellos casos que escapen a las posibilidades de solución del conflicto los
asumirá el departamento de educación en conjunto con el equipo profesional del
establecimiento.
El desconocimiento del procedimiento antes indicado por parte de la familia
y que se dirijan al departamento administrativo de educación municipal, lo referirá a
la encargada de convivencia de y en conjunto accederán a la resolución del caso.
TITULO XI: PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN
ART 59. La Ley sobre Violencia Escolar establece que es obligatorio contar con protocolos
para enfrentar situaciones de violencia escolar. Ellos definen los pasos a seguir y a los
responsables de implementar las medidas requeridas para enfrentar situaciones
conflictivas.
ART 60. El Protocolo de Actuación debe ser conocido por todos los miembros de la
comunidad educativa. Según el artículo 11 de la Ley 20.370 General de Educación de 2009
(LGE).
ART 61. El embarazo o maternidad no podrá ser causal para cambiar la jornada de clases o
de curso, salvo que la estudiante manifieste voluntad de hacerlo. Para ello, es obligatorio
contar en el sistema escolar con un protocolo de retención de estudiantes embarazadas,
madres y padres adolescentes. Además, sin ser obligatorio, es deseable y necesario que los
establecimientos también elaboren protocolos para saber cómo actuar frente a:
1. Maltrato infantil o abuso sexual.
2. Accidentes escolares.
3. Salidas pedagógicas con los alumnos.
117 ~
4. Giras o viajes de estudio.
5. Plan de seguridad escolar.
6. Evaluación diferenciada para los estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales.
7. Cancelación o no renovación de matrícula y mecanismos de apelación.
ART. 62. Un protocolo de actuación es un documento que establece, de manera clara y

organizada, los pasos a seguir y los responsables de implementar las acciones necesarias
para actuar frente a una situación de violencia escolar.
ART. 63. Los protocolos deben formar parte del reglamento interno y ser complementados
con politicas de promoción de la convivencia escolar y prevención de la violencia,
incorporadas en las actividades curriculares y extracurriculares del establecimiento. El
protocolo de actuación debe ser conocido por todos los miembros de la comunidad
educativa. (anexo protocolos de actuación)
118 ~
ANEXOS PROTOCOLOS DE
ACTUACIÓN
119 ~
ART 64. PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO DE MALTRATO FISICO A UN PROFESOR POR PARTE DE UN ESTUDIANTE
DETECCION PROCEDIMIENTO RESPONSABLE TIEMPO MEDIO

VERIFICACION
EXISTE LA SOSPECHA DE QUE UN ESTUDIANTE Quien reciba los antecedentes debe informar Todos los 1 día Registro de la
REALICE ALGUN TIPO DE AGRESION HACIA UN inmediatamente algún integrante del equipo integrantes de la conversación
DOCENTES, Y /O ASISTENTE DE LA EDUCACION. directivo del establecimiento, quien mantendrá en comunidad escolar.
reserva los antecedentes de las personas
En el caso de que un integrante de la comunidad involucradas entregando los datos personales solo a
educativa reciba los antecedentes de que un un miembro del equipo directivo.
estudiante haya agredido a un funcionario del El integrante del equipo directivo quien recibe los Equipo directivo. 1 día Registro reunión
establecimiento, ya sea un agresión leve, grave o antecedentes, debe convocar a reunión extra acta y acuerdos
gravísima. programática con director, encargada de convivencia

escolar e inspectoría general.
Encargada de convivencia escolar informa situación Encargada 1 día Registro
al equipo de gestión de la sana convivencia escolar y convivencia escolar. coordinación
entrega lineamientos a seguir, manteniendo como
principio el bien estar de los involucrados.
120 ~
Se cita a los padres o apoderados del o los Docentes jefatura 1 día Registro atención
estudiantes involucrados, informado la situación de Encargada apoderado
sospecha e inicio de investigación convivencia escolar.
Se inicia ciclo de entrevista con las personas Encargada 2 días Registro de
involucradas y testigos realizándola de manera convivencia escolar. entrevistas
individual.
En el caso de que se concluya que la situación de Encargada de la 4 días Informe
agresión no es real, se les informara a los padres y convivencia escolar. concluyente
apoderados del o los estudiante, funcionario Acta de entrega
involucrado y equipo de gestión de la buena informe a las
convivencia escolar. partes
involucradas
Realizar mediación escolar en busca de la Encargada de 1 día Registro pauta
restauración de la convivencia escolar la cual se debe convivencia escolar. de mediación y
realizar con los actores principales de la situación de acuerdos
conflicto.
Monitoreo y seguimiento conductual del estudiante Docentes de Mensual Pauta monitoreo
involucrado, revisión del libro de clases en el área de asignatura
asistencia a clases, calificaciones y hoja de vida. Docente jefatura.
121 ~
Entrevistas con las partes involucradas de forma Encargada Trimestral Registro
individual. convivencia escolar. entrevista
EXISTE LA CERTEZA DE QUE UN ESTUDIANTE Quien reciba los antecedentes debe informar Todos los Inmediato Registro
REALICE ALGUN TIPO DE AGRESION HACIA UN inmediatamente algún integrante del equipo integrantes de la entrevista
FUNCIONARIO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR. directivo del establecimiento, quien mantendrá en comunidad escolar.
reserva los antecedentes de las personas
involucradas entregando los datos personales solo a
un miembro del equipo directivo.
El integrante del equipo directivo quien recibe los Director Inmediato Llenado informe
antecedentes, debe evaluar si la agresión contra el Inspectoría General Achs
docente necesita atención medica ya sea de carácter Encargada de
leve, grave o gravísima y solicitara a secretaria que Convivencia escolar
llame al número de emergencia de la Achs. También
hará revisión del protocolo indicando
responsabilidades de cada acción a seguir.
De acuerdo a la gravedad de la agresión se procederá Secretaria Inmediato Informe Achs
a llamar la Asociación Chilena de Seguridad (ACHS)
correspondiente a la ciudad de Laja fono: 600 600
2247. Solicitando atención médica y locomoción.
122 ~
Entrevista con el estudiante, citación a los Inspectoría General Inmediato Registro
apoderados solicitando 2 días para la investigación entrevistas y
de los hechos en donde el estudiante no debe asistir acuerdos
a clases y toma de decisión de acuerdo a lo indicado
en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar.
En el caso de la agresión es de carácter gravísima y Director y/o 24 horas Solicitud copia de
de acuerdo a lo mencionado en el Código Penal Inspectoría General. medida de
Adolescente, que aquellos delitos que afecten a protección
otros, se procederán a realizar la denuncia a
carabineros con agente escolar llamando al 133.
Investigación e indagamos de la situación de Encargada de 2 días Informe
agresión, recabando la información relevante para Convivencia Escolar concluyente
aclarar la situación de conflictos y acciones que
arrojaron a estos resultados.
Citación extraprogramática a equipo de gestión de la Encargada de Una vez Acta reunión
Sana Convivencia Escolar, para el análisis de caso, Convivencia Escolar recabada la
evaluación de criterios para la adopción de medidas información,
disciplinarias para la toma decisión y acordar dentro de los
medidas reparatorias.
123 ~
2 días de
investigación.
Citación a los padres y/o apoderados de o los Inspectoría General Después de Lista asistencia
estudiantes involucrados, informando los los días de
antecedentes recabados, medidas disciplinarias y investigación
reparatorias. Indicado en el Reglamento Interno de
Elaboración de informe concluyente, dejando copia Encargada de 4 días Informe
para el Sostenedor, director, Apoderado, Docente y Convivencia Escolar concluyente
Encargada Convivencia Escolar. Registro de
entrega informe
Si la agresión es de carácter gravísima de deberá Director 5 días hábiles Informe
informar a la superintendencia de educación de la concluyente
ciudad de concepción Recepción
Superintendencia
de Educación
Intervención equipo psicosocial quienes elaboraran Dupla Psicosocial 10 días Plan intervención
un plan de intervención anual para el abordaje del o
los estudiantes involucrados y a la familia.
124 ~
MEDIDAS DE RESTAURACION DE LA CONVIVENCIA Reporte de
ESCOLAR intervenciones y
su efectividad
Informar al equipo docente y asistentes de la Director 5 días Acta reunión
educación situación de agresión, en busca de una
comunicación efectiva.
Siempre mantenido en anonimato la identidad de las
personas afectadas.
Reunión extraprogramática con los apoderados del Decente de Jefatura 10 días Acta reunión
curso involucrado con el objetivo de fortalecer la
Convivencia y mantener una comunicación efectiva.
personas afectadas.
Monitoreo conductual de los estudiantes Encargada de Mensual Pauta monitoreo
involucrados, cumplimientos de los acuerdos para la Convivencia Escolar.
restauración para una San Convivencia Escolar.
125 ~
ART 65.- DETECCIÓN DE SITUACIÓN DE BULLYING EN SITUACION DE SOSPECHA.EN EL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR.

VERIFICACION
DETECCIÓN DE SITUACIÓN DE BULLYING EN Quien reciba los antecedentes debe informar Todos los integrantes 1 día Registro de la
SITUACION DE SOSPECHA. inmediatamente algún integrante al docente de Jefatura de la comunidad conversación.
del estudiante, quien mantendrá en reserva los educativa, que
Los antecedentes personales de los estudiantes antecedentes de las personas involucradas entregando los observe o vivencie
deben mantener en reserva de acuerdo a la ley datos personales a Encargada de Convivencia Escolar y/o algún hecho de acoso
de protección menor manteniendo la privacidad Inspectoría General escolar o bullying
a encargada de convivencia escolar y/o Encargada de Convivencia Escolar y/o Inspectoría General, Encargada 1 día Registro reunión acta
inspectoría general. convocara al Equipo de Gestión de la Convivencia Escolar. Convivencia Escolar y acuerdos.
Con el objetivo de informar y alineamiento del proceso a y/o Inspectoría
Es importante tener en cuenta tres indicadores seguir, manteniendo como principio el bien estar de los General
de bullying: involucrados.
Se cita a los padres o apoderados del o los estudiantes Docentes jefatura 1 día Registro atención
- RELACION DE DESIGUAL O DESEQUILIBRIO involucrados, informado la situación de sospecha e inicio Encargada apoderado.
DE PODER RELACION DE DESIGUAL O de investigación convivencia escolar.
DESEQUILIBRIO DE PODER: La víctima se Aplicación de instrumento de detección de bullying a la Encargada 1 día Cuestionario
percibe vulnerable, desprotegida y sin los víctima. Convivencia Escolar detección de
recursos del agresor o de la agresora. y/o Dupla Psicosocial. bullying.
126 ~
Se inicia ciclo de entrevista con las personas involucradas Encargada 2 días Registro de
- REPETIDA Y CONTINUAMENTE: No es un y testigos realizándola de manera individual. convivencia escolar entrevistas.
episodio aislado. y/o Dupla Psicosocial.
En el caso de que se la situación de bullying concluya que Encargada de la 4 días Informe concluyente
no cumple con las características de acoso escolar, se les convivencia escolar. Acta de entrega
informara a los padres y apoderados del o los estudiante, informe a las partes
- EN RELACIÓN DE PARES O IGUALES: Entre funcionario involucrado y equipo de gestión de la buena involucradas
estudiantes. convivencia escolar.
Realizar mediación escolar en busca de la restauración de Encargada de 1 día Registro pauta de

la convivencia escolar la cual se debe realizar con los convivencia escolar. mediación y
actores principales de la situación de conflicto. acuerdos
Monitoreo y seguimiento conductual del estudiante Docentes de Mensual Pauta monitoreo

involucrado, revisión del libro de clases en el área de asignatura
asistencia a clases, calificaciones y hoja de vida. Docente jefatura.
Entrevistas con las partes involucradas de forma Encargada Trimestral Registro entrevista
individual. convivencia escolar.
DETECCIÓN DE SITUACIÓN DE BULLYIN EN Informar al padre, madre o apoderado de los estudiantes Docente Jefatura con Inmediato Registro entrevista
SITUACION DE CERTEZA involucrados, citándolos vía telefónica o por escrito. Encargada
Convivencia Escolar
En el caso que el cuestionario de bullying arroje Protección y contención a la víctima de acoso. psicólogo (a), Inmediato Registro atención
la certeza de que el estudiante en cuestión este docente jefatura estudiante
vivenciando algún tipo de acoso escolar se Psicoeducación a las o los agresores Psicóloga y/o docente Inmediato Registro atención
deberá tomar medidas de urgencia para jefatura. estudiante
Derivar atención médica, en el caso de que el estudiante Área de secretaria Si lo requiere Registro atención
mantenga agresión grave o gravísima. Al Hospital de la medica
127 ~
implicados, con el objetivo de mantener la comuna de Laja Fono: Servicio de Salud, Central Los
seguridad y bien estar de todos los involucrados. Ángeles (43) 336188.
Alertar al equipo directivo y autoridad del establecimiento. Encargada Inmediato Lista asistencia
(Docente que trabajen con el curso) Convivencia Escolar acta
En caso de que el estudiante agresor ejerce violencia Director 24 horas Registro de denuncia
dejando consecuencias graves se aplicara protocolos de
actuación frente agresión entre estudiantes, cuál indica
realizar la denuncia a carabineros de Chile.
DIAGNÓSTICO DE ACOSO ESCOLAR Entrevista con estudiante que se mantiene la sospecha de Encargada 1 día Cuestionario bullying
ser víctima de bullying, donde se debe aplicar instrumento Convivencia Escolar
En esta etapa de investigación se busca aclarar y de detección bullying. y/o Psicóloga.
determinar las instancias en donde se desarrolla
estas acciones abusivas, si es que existe Entrevista con actores claves relacionados con la situación Encargada 2 días Registro entrevista
presencia de algún adulto, en que contexto se da en problema (victima, agresor o agresores y Convivencia Escolar/
el acoso escolar. observadores). Inspectoría General.
Solicitud de reportes conductual a Docentes y Asistentes Encargada 3 días Pautas de reportes

de la Educación que comparta el aula o recreo, con el Convivencia Escolar/
objetivo de recabar información correspondiente a Inspectoría General.
estudiante víctima de bullying.
Convocar al equipo de gestión de la convivencia escolar Encargada 4 días Acta reunión

con el objetivo de analizar y estudiar el caso. Convivencia Escolar/ Lista asistencia
Inspectoría General.
128 ~
Reconstrucción de los hechos, si fuese necesario aclarar Encargada 4 días Pauta de entrevista
dudas. Convivencia Escolar/ observador.
Inspectoría General
Elaboración e informe concluyente, dejando registro con Encargada 5 días
el apoderado, área convivencia escolar y dirección. Convivencia Escolar/
Informar resultado final al cuerpo Directivo, Apoderado y Encargada 6 días Informe concluyente.
Sostenedor. Convivencia Escolar/
Intervención equipo psicosocial quienes elaboraran un Dupla Psicosocial 10 días Plan intervención
MEDIDAS DE RESTAURACION DE LA plan de intervención anual para el abordaje del o los Reporte de
CONVIVENCIA ESCOLAR estudiantes involucrados y a la familia. intervenciones y su
efectividad.
En busca de fortalecer a la convivencia escolar en Informar al equipo docente y asistentes de la educación Director 5 días Acta reunión.
el aula y fuera de ella, con acciones promuevan situación de agresión, en busca de una comunicación
el buen trato entre los estudiantes. efectiva.
personas afectadas.
Reunión extraprogramática con los apoderados del curso Docente de Jefatura 10 días Acta reunión.
involucrado con el objetivo de fortalecer la Convivencia y
mantener una comunicación efectiva.
personas afectadas.
Monitoreo conductual de los estudiantes involucrados, Encargada de Mensual por Pauta monitoreo.
cumplimientos de los acuerdos para la restauración para Convivencia Escolar. 6 meses
una San Convivencia Escolar.
129 ~
EN EL CASO DE REINCIDIR A LAS CONDUCTAS Se solicitará una medida de protección al estudiante de Director Después de Registro medida de
ABUSIVAS HACIA UN COMPAÑERO acuerdo a lo indica en Ley 20.084 sobre Responsabilidad intervención protección.
Penal Adolescente en el Art 62, el cual indica que "Los con plazo de
En el caso de que el estudiante agresor y/o la menores de edad exentos de responsabilidad penal serán 6 meses.
familia no adhieran de manera efectiva en la puestos a disposición del tribunal competente en asuntos
intervención, y reincidiendo a las agresiones y/o de familia."
hostigamiento en el establecimiento
Previo a la solicitud de la medida se debe informar al Inspectoría General Inmediato a Registro entrevista
apoderado del o los alumnos involucrados. la toma de con el apoderado.
medida
Seguimiento y monitoreo de caso. Convivencia Escolar Según lo Pauta monitoreo.
determine el
Tribunal de
la Familia.
130 ~
ART 66. PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR
PASOS A SEGUIR
1. El Docente o funcionario envía al estudiante a la sala habilitada de primeros

auxilios (TENS), acompañado de un adulto o un compañero de curso, para ser
evaluado por la persona encargada.
2. De manera paralela, se informa a Inspectoría la situación del estudiante.
3. TENS procede a la completación del formulario de accidente escolar (Decreto
313), de corresponder, dando aviso telefónico a su apoderado o familiar
cercano sobre la situación. Sin embargo, en aquellos casos de lesiones leves,
se evaluará el retorno del estudiante al aula.
4. En los casos de lesiones graves sin compromiso de su movilidad o consciencia,
se utilizará como medio de trasporte al centro hospitalario camioneta del
DAEM San Rosendo, camioneta de Municipalidad, colectivo, en casos muy
justificados auto particular de un funcionario, siendo esto coordinado por el
establecimiento.
5. Por otro lado, en aquellos casos de lesiones graves con compromiso de su
movilidad o consciencia, se contactará al Hospital de Laja, CESFAM San
Rosendo o al cuerpo de bomberos, solicitando que concurra al colegio la
ambulancia para el traslado del alumno al Hospital de Laja.
6. El estudiante será enviado al hospital en compañía de un funcionario del
liceo. Al llegar, el apoderado o familiar al centro hospitalario, éste se hace
cargo del estudiante, volviendo el trabajador al establecimiento e informando
el procedimiento realizado a las autoridades del colegio. En caso de que el
apoderado no se presente, el funcionario deberá traer de regreso al colegio al
estudiante, siendo Inspectoría quien informará al apoderado para que acuda
a hacer el retiro al colegio.
7. El apoderado deberá enviar copia de atención del accidentado (Decreto 313)
la cual será archivada en oficina de Inspectoría.
8. En el caso de que el apoderado no quiera hacer uso de la atención por seguro
escolar, se dejará estipulado en el retiro del alumno en Inspectoría que asume
la atención de manera particular, dejando exento de responsabilidad al
colegio.
131 ~
9. TENS, debe dejar registro de la activación del presente protocolo en el Libro
de Accidente Escolar correspondiente al nivel que curse el estudiante
accidentado (Párvulo, básica o media).
FLUJOGRAMA – ACCIDENTE ESCOLAR
132 ~
ART 67. PROTOCOLO DE DETECCIÓN O SOSPECHA DE UNA SITUACIÓN MALTRATO Y
ABUSO SEXUAL INFANTIL
Categorías de maltrato infantil: Maltrato físico – Maltrato emocional o psicológico – Negligencia –

Abandono emocional.
PASOS A SEGUIR:
1. El funcionario que toma conocimiento de la situación, debe comunicar el hecho

a Inspectoría General, Dupla Psicosocial o Encargada de Convivencia Escolar, el
equipo de gestión de la convivencia escolar comunicara al director/a.
2. El Equipo Gestión de la Convivencia Escolar (EGCE), se comunicará con la familia
y/o adulto responsable.
3. El EGCE, reúne antecedentes generales que permitan contextualizar la situación:
revisar el Libro de Clase, entrevista con el profesor jefe, orientador u otro actor
relevante y se comunica con la familia. Si la situación lo requiere, realizar una
entrevista preliminar con el niño/a o adolescente, siempre resguardando la
dignidad e intimidad del niño agredido, de su familia y de los demás
involucrados.
SI SE TRATA DE UNA SOSPECHA
(Se observa cambio significativo en niño/a o adolescente, rumores o comentarios sin

certeza acerca de una situación de maltrato o abuso sexual).
PASOS A SEGUIR:
1. El EGCE, debe informar a la familia del niño/a.

2. Derivación red externa: El equipo multidisciplinario, será el encargado de derivar
a redes de apoyo local, comunal, nacional: Red SENAME o Centro de Salud
Familiar.
3. Informar a superintendencia de educación escolar.
4. Disponer medidas pedagógicas.
5. Seguimiento y acompañamiento.
Importante: Si el hecho ocurrió dentro del establecimiento, este debe recopilar

antecedentes para establecer cómo se dieron los hechos: en qué lugar del
establecimiento, en qué momento, a cargo de quién debería haber estado del niño/a en
ese momento.
Por el contrario, si lo hechos ocurrieron a fueras del establecimiento, este no debe
interrogar al niño, investigar el posible delito, ni confrontar al presunto agresor/a.
Si el presunto agresor/a, es un adulto de la comunidad educativa, es fundamental

disponer medidas para evitar todo contacto de éste con niños/as y adolescentes
mientras dure el proceso judicial.
133 ~
Resulta vital mantener una comunicación clara y honesta con las familias, no solo
la del o los niños afectados, sino con la comunidad educativa en general, con el fin de
evitar un ambiente se secretismo y recelo.
Es de suma importancia evaluar las condiciones de seguridad, como, por

ejemplo: Protocolos que rigen la circulación de estudiantes y adultos en horas de la
clase, ingreso de apoderados u otro ajenos al establecimiento, (espacios abiertos,
rincones, puntos ciegos etc.…)
ART 68.- PROTOCOLO DE SALIDA O RETIRO DE LOS ESTUDIANTES/VIAJE DE

ESTUDIO/SALIDAS PEDAGOGICAS/ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMATICA
El apoderado titular tiene que solicitar personalmente el retiro anticipado de clases del
estudiante, en caso de dificultad del apoderado titular, deberá designar por escrito y bajo
firma, quien será el apoderado suplente que lo representará. De no informar con
antelación, no se autorizará la salida del estudiante. En casos muy específicos y
autorizados por Inspectoría General o Equipo Directivo se podrá autorizar vía telefónica
la salida anticipada del estudiante, registrando el Rut del apoderado y el horario de
llamada en el libro de registro de salida del estudiante. Preferentemente establecer la
salida del estudiante en horario de recreos.
Viajes de estudios y salidas pedagógicas tanto fuera y dentro de la comuna:
El o la profesor(a) jefe del curso interesado, debe entregar a la Secretaría de Dirección

del establecimiento los siguientes documentos:
1. Listado de los alumnos con su nombre rut y dirección
2. Autorización firmada por cada apoderado(a)
3. Documentos legales vigentes del Bus y del conductor a cargo.
4. Luego la secretaria de Dirección debe gestionar los siguientes documentos:
• Autorización firmada por el director del establecimiento.

• La "Solicitud para Patrocinar Actividades de Viajes o Giras de Estudio" del
Ministerio de Educación.
• La nómina del personal docente a cargo del viaje.
• Por ser viajes institucionales y autorizados por la dirección provincial de
educación, se considerará una extensión de la actividad escolar, por lo cual se aplicará la
misma normativa que se utiliza internamente en el colegio.
• Dichos documentos son enviados al Departamento Provincial de Educación de San
Rosendo con un mínimo de 15 días de anticipación, para posteriormente recibir la resolución
del viaje.
• Autorización dentro de la comuna, solo con autorización del apoderado.
134 ~
Actividades extraprogramáticas:
En concordancia con el espíritu del desarrollo íntegro de nuestros estudiantes, el

establecimiento cuenta con una serie de actividades extracurriculares disponibles. El
Equipo Directivo del establecimiento en conjunto con el coordinador extraescolar y los
profesores de taller, definen los días, horarios y espacios físicos en donde realizar la
actividad.
Los talleres tienen una duración anual y los responsables a cargo de los mismos pueden
ser distintos profesores y/o monitores que acrediten las competencias y destrezas
afines al taller y/o actividad a realizar. La participación de los estudiantes en los talleres
y actividades, es de carácter voluntaria, no obstante, se exige a los apoderados una
autorización por escrito y firmada para tal fin.
Todo(a) estudiante del establecimiento que tenga la intención de participaren en
diversas actividades tales como laboratorio de inglés y ciencias y desarrollarse en las
distintas instancias extracurriculares ofrecidas, está en la libertad de hacerlo habiendo
cumplido la exigencia previamente señalada.
NEXO 1: AUTORIZACIÓN SALIDA PEDAGOGICA
Autorizo al curso (os)______________del Liceo Isidora Aguirre Tupper, RBD________

Dirección:_________________ Comuna:__________________ parea realizar paseo y/o
gira de estudio a la cuidad de: _______________________
(IDENTIFICAR LUGAR),___________________________ entre el o los días ____DE
20______.
FUNCIONARIO DEL COLEGIO RESPONSABLE, CARGO Y RUT:

NOMBRE :_______________________________________________________
COMPLETO
CARGO O :_______________________________________________________
FUNCION
RUT :_______________________________________________________
NUMERO :_______________________________________________________
TELEFONICO
DIRECCIÓN :_______________________________________________________
NOMBRE Y RUT DE APODERADOS.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
135 ~
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_________
TIPO DE TRANSPORTE (ESPECIFICAR)

_______________________________________________________________________
____________________
EN EL CASO DE BUSES :______________________________________________

Nº DE PATENTE
NOMBRE DEL :______________________________________________
CHOFER
EMPRESA :______________________________________________
REVISIÓN TÉCNICA AL :______________________________________________
DÍA
EN EL CASO QUE SEA EN TREN

HORARIO DE :________________________________________________
SALIDA Y
LLEGADA
ADJUNTAR PLANIFICACION DE LA ACTIVIDAD (FORMATO LIBRE)
Es de responsabilidad de la dirección de la escuela o liceo enviar debe enviar un oficio al

Departamento Provincial de Educación, con 10 días de anticipación la fecha de inicio del
viaje, completada tomar todas las medidas que aseguren la integridad física de cada
alumno. además, la autorización de este tipo debe ser presentado en este
departamento provincial con un mínimo de 48 horas de anticipación a la fecha de
realización.
______________________________________________________
NOMBRE, FIRMA Y TIMBRE DEL DIRECTO
136 ~
ANEXO 2
Ficha de Antecedentes de Viaje con Fines Pedagógicos

Para la Toma de Conocimiento del DEPROV de Bío Bío
I. Identificación del Establecimiento

Nombre del
RBD
Establecimiento
Comuna Dependencia
II. Descripción del Viaje con fines pedagógicos
Destino/s del Viaje con

fines pedagógicos
(Describir
sintéticamente el
itinerario)
Nombre del/la
Docente a cargo
Cursos y
N° de estudiantes que Niveles
viajan
Fecha/s en que se
realizará el viaje
Fuente de
Financiamiento
III. Antecedentes reunidos

En mi calidad de director/a del Establecimiento Educacional, declaro conocer y respetar
la normativa vigente acerca de los viajes con fines pedagógicos. Declaro, asimismo, que
en poder de la Dirección del establecimiento se encuentra la siguiente documentación
que avala el viaje con fines pedagógicos, la que ha sido debidamente revisada y
observada por el/la director/a del establecimiento, y que estará disponible para su
revisión por parte de la comunidad escolar o fiscalización de los organismos a quienes
competa.
137 ~
N° Documentos Sí/No
Planificación de aprendizajes o proyecto educativo en el que se constata

que el viaje contribuye al logro de un/os objetivo/s de aprendizaje de las
Bases Curriculares (o Marco Curricular (EM)) de una o más asignaturas
1
del currículo y en el que se describen expresamente las actividades de
aprendizaje a desarrollar (previas, durante y después del viaje, de ser
necesarias) y el itinerario del viaje.
Documento de respaldo que avala que el viaje cuenta con financiamiento

2
necesario.
La empresa de transporte ha presentado todas las autorizaciones,

documentación y requisitos necesarios para realizar este tipo de viaje,
exigidos por el Ministerio de Transporte:
3 - Número de patente
- Registro de Seguros del Estado al día
- Permiso de circulación
- Licencia de Conducir al día del/los Conductor/es
Autorizaciones escritas de los padres y/o apoderados de la totalidad de

4
los estudiantes que participan del viaje con fines pedagógicos.
Documento con Protocolos de acción elaborados por el establecimiento,

5
aplicables en caso de accidentes.
6 Otros (indicar)
_________________________________________
Nombre y Firma del/la director/a del Establecimiento
Fecha de presentación de esta ficha al DEPROV
138 ~
ART 69. PROTOCOLO REUNIÓN DE APODERADO
1. Comunicar al orientador del establecimiento Pablo Jiménez, mediante correo

electrónico pjimenezr.liat@gmail.com lo siguiente:
- Fechas, horarios y lugar de la reunión.
- Temática a tratar.
- Cualquier eventualidad solicitud de apoyo del área de convivencia escolar
para la reunión de apoderados.
- Registro de asistencia e inasistencia y justificaciones.
2. En la programación de cuya actividad, debe incluir una sesión de orientación
dirigido al apoderado.
3. Todas las reuniones tendrán que quedar registradas en el libro de clases en

apartado de reuniones de apoderados lo siguiente: temática, número de
asistentes y firma.
4. Las reuniones de apoderado se desarrollarán la primera semana de cada mes.
5. Cuya actividad deberá ser agendada fuera del horario de clases.
6. Estas reuniones deben ser lideradas por el docente de jefatura.
7. Las reuniones ordinarias y extraordinarias, se deberá informar al inspector

general del establecimiento.
8. El tiempo de realización de reuniones de apoderados debe ser de 1 hora como

máximo.
139 ~
ART 70. PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE VIOLENCIA FISICA GRAVE ENTRE
ESTUDIANTE
Sospecha Certeza
Que un estudiante está Existe relato del estudiante a un miembro
siendo víctima de algún tipo del establecimiento de haber vivido o estar
de agresión por parte de otro sufriendo un acto de violencia física por
estudiante del parte de otro estudiante del
Establecimiento, sin Establecimiento
evidencias claras que
constituyan vulneración de
derechos. Se inicia Protocolo
Se informa al director, Se debe informar al Director, Inspectoría General o

Inspectoría General y encargado Encargada Convivencia Escolar, quienes serán los
de Convivencia
responsable de activar el protocolo.
Establecimiento que cuenta Al evidenciar lesión física y sea de carácter GRAVE O

con equipo psicosocial. GRAVÍSIMA, se debe derivar al estudiante al Hospital de
La persona que evidencia o es la comuna de Laja, debe ser acompañado por un
informada de la posible funcionario del establecimiento quien debe permanecer
situación de riesgo debe junto al estudiante mientras llega su apoderado.
realizar derivación de marera Paralelamente se dará a conocer al adulto responsable del
escrita, al equipo del alumno/a que comete el acto de violencia que constituye
establecimiento; quienes se delito, y los procedimientos legales que se efectuaran ante
encargaran de evaluar si la acción de violencia escolar, indicado en Ley 20.084
procede aplicar protocolo. sobre la Responsabilidad Penal Adolescente y en Ley
20.536 sobre Violencia Escolar.
Además de la aplicación de las medidas formativas y

Los responsables de activar la denuncia son: director, Inspectoría General,
excepcional indicadas en el REGLAMENTO INTERNO DE
Encargado Convivencia escolar, en el caso de que no se encontrarán los actores
CONVIVENCIA ESCOLAR.
mencionados la responsabilidad es del cuerpo docentes.
Se efectuará en una de las siguientes instituciones:
1. Comisaría más cercana.
2. Policía de investigaciones.
3. Fiscalía.
140 ~
ART 71. PROTOCOLO PARA LA PROTECCIÓN AL DERECHO DE IDENTIDAD DE GENERO
A través del presente protocolo de actuación se orienta el derecho a la protección de

identidad de género, cuyo objetivo es generar las condiciones de bienestar, igualdad de
trato e integración en los establecimientos educacionales. De igual manera, se instruyó
sobre los derechos que asisten a los niños, niñas y estudiantes trans en el contexto
educativo; las obligaciones de los sostenedores y directivos de establecimientos
educacionales respecto de ellos; el procedimiento para el reconocimiento de la
identidad de género y las medidas básicas de apoyo que deben brindar las instituciones
educativas a los alumnos y alumnas trans.
PRINCIPIOS ORIENTADORES RESPECTO AL DERECHO A LA IDENTIDAD DE GÉNERO DE

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES EN EL ÁMBITO EDUCACIONAL.
1. DIGNIDAD DEL SER HUMANO, (ley general de educación)

2. INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE, (párrafo 1° del artículo 3°
de la convención de derecho del niño o niña)
3. NO DISCRIMINACIÓN ARBITRARIA, (artículo 19, N°2, de la constitución política
de la república)
4. PRINCIPIO DE INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN, (artículo 3 de la ley general de
educación)
5. PRINCIPIOS RELATIVOS AL DERECHO A LA IDENTIDAD DE GÉNERO, (artículo 5° la
ley N°21.120).
- Principio de la no patología: el reconocimiento y la protección de la identidad de
género considera como un aspecto primordial, el derecho de toda persona trans a no
ser tratada como enferma.
- Principio de la confidencialidad: Toda persona tiene derecho a que se resguarde

el carácter reservado de los antecedentes considerados como datos sensibles, en los
términos señalados por la letra g del artículo 2° de la ley N°19.628, sobre la protección
de la vida privada.
141 ~
- Principio de la dignidad en el trato: Toda persona tiene derecho a recibir por
parte de los órganos del estado un trato amable y respetuoso en todo momento y
circunstancia.
- Principio de la autonomía progresiva: Todo niño, niña o adolescente podrá

ejercer sus derechos por sí mismo, en consonancia con la evolución de sus facultades,
su edad y madurez. El padre, madre, representante legal o quien tenga legalmente el
cuidado personal del niño, niña o adolescente deberá prestarle orientación y dirección
en el ejercicio de los derechos que contempla esta ley.
GARANTIAS ASOCIADAS AL DERECHO A LA IDENTIDAD DE GENERO EN EL AMBITO

ESCOLAR
Todas las niñas, niños y adolescentes, independiente de su identidad de género, gozan

de los mismos derechos, sin distinción o exclusión alguna. Consagradas en la
Constitución Política de la Republica y en los tratados internacionales sobre derechos
humanos, la Convención sobre Derechos del Niño y en la Ley General de Educación y lo
demás establecidos en la normativa educacional aplicable a esta materia.
1. El derecho al reconocimiento y protección de la identidad y expresión de género.

2. El derecho al libre desarrollo de la persona.
3. El derecho a acceder o ingresar a los establecimientos educacionales, a través de
mecanismo de admisión trasparentes y acorde a la normativa vigente.
4. El derecho a permanecer en el sistema educacional formal, a ser evaluados y
promovidos mediante procedimientos objetivos y trasparentes de igual manera que sus
pares.
5. El derecho de recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su
formación y desarrollo integral.
6. El derecho de participar, a expresar su opinión libremente y ser escuchados en
todos sus asuntos que les afectan, en especial cuando tienen relación con decisiones
sobre aspectos derivados de su identidad de género.
7. El derecho a recibir una atención adecuada, oportuna e inclusiva en el caso de
tener necesidades educativas especiales, en igualdad de condiciones que sus pares.
8. El derecho a no ser discriminados o discriminadas arbitrariamente por el Estado
ni por las comunidades educativas en ningún ámbito de la trayectoria educacional.
142 ~
9. El derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo
ser sujeto de tratos vejatorios o degradantes por parte de ningún miembro de la
comunidad educativa.
10. El derecho a estudiar en un ambiente de respeto mutuo, con un trato digno e
igualitario en todos los ámbitos, en especial en el de las relaciones interpersonales y de
la buena convivencia.
PROTOCOLO PARA LA PROTECCIÓN AL DERECHO DE IDENTIDAD DE GENERO

ACCIÓN PROCEDIMIENTO RESPONSABLE TIEMPO MEDIO
VERIFICACIÓN
Solicitud formal - El padre, madre, Solicitante Cuando lo Agenda
de entrevista tutor o tutora legal estime director/a
con la máxima y/o apoderado de pertinente
autoridad del los niños, niñas y
establecimiento. adolescentes trans,
y de manera
autónoma en el caso
de ser mayores de
14 años.
- En el caso que
corresponda debe
dirigirse a secretaria
solicitando
entrevista con
director/a.
- Directora tendrá
que citar al
solicitado en un
plazo de 5 días
hábiles.
Entrevista - El contenido de la Director/a 5 días Acta de la

entrevista debe ser hábiles entrevista
registrado por
medio de un acta
simple, el cual sebe
incluir los acuerdos
alcanzados, las
medidas a adoptar y
la coordinación de
los plazos para su
implementación y
143 ~
seguimientos entre
otros.
- Una copia de este
documento,
debidamente
firmada por los
participantes,
deberá ser
entregada a las
partes requirentes.
Mediadas 1. Apoyo a la niña, Equipo Permanencia Monitoreo
básicas de niño o estudiante y directivo del o la cumplimiento
apoyo que su familia. Comunidad estudiante de normativa.
deberá adoptar 2. Orientación a la escolar
el comunidad
establecimiento educativa.
en caso de 3. Uso del nombre
alumnos y social en todos los
alumnas trans. espacios
educativos.
4. Uso del nombre
legal en
documentos
oficiales.
5. Presentación
personal.
6. Utilización de
servicios
higiénicos.
144 ~
ART 72. PROTOCOLO EN CASO DE UNA ESTUDIANTE EMBARAZADA PADRE O MADRE
Quien tome conocimiento de la información deriva al

estudiante a Encargada de convivencia y EGE (Equipo de
Gestión Educativa)
Encargada de Convivencia y Equipo de Gestión cita a la

alumna junto a su apoderado para corroborar su estado
y si esta se encuentra inscrita en su CESFAM
correspondiente para recibir controles.médicos.
Asistente social ingresa a la alumna en el Sistema de

Registro de Estudiantes Embarazadas, Madres y padres
de JUNAEB.
Psicóloga deriva a alumna a:
UTP Inspectoría General
Se encarga de
Se encarga de
Coordinar con departamento de educación Autorizar la adaptación del uniforme

física la adaptación de las actividades escolar, acorde a la etapa de embarazo de
(embarazo) o la eximición de la asignatura la alumna
(período de puerperio) según corresponda.
Otorgar un permiso de especial durante el
período de lactancia, para que la alumna
Adecuación del calendario y modalidad de pueda amamantar a su hijo, adecuándose a
las evaluaciones, previa presentación de la realidad de la alumna e interfiriendo lo
antecedentes médicos que respalden la menos posible en las actividades
petición. académicas de esta.
Autorizar las inasistencias de la alumna

Disminuir el porcentaje mínimo de por motivo de controles médicos por
asistencia para la aprobación del año, embarazo, pre parto, post parto y
cuando las inasistencias hayan tenido controles médicos del hijo, previa
como causal el embarazo, parto, post presentación de antecedentes que lo
parto o controles médicos del niño. respalden.
145 ~
ART 73. PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE MALTRATO GRAVE CONSTITUIDO POR UN
PROFESOR O FUNCIONARIO DEL ESTABLECIMIENTO HACIA UN ESTUDIANTE
Sospecha Certeza
Que un estudiante a está
Existe relato de un estudiante o de un
siendo víctima de algún tipo apoderado(a) hacia un miembro del
de maltrato por parte de un
establecimiento de haber vivido o estar
profesor o funcionario del sufriendo un acto abusivo por parte de un
establecimiento, sin profesor o funcionario del establecimiento.
evidencias claras que
constituyan vulneración de
derechos.
Se inicia protocolo
Establecimientos que
cuentan con equipo
psicosocial.
Se informa al director, Inspectoría
El funcionario que
General y Encargado de convivencia
evidencie posible situación
escolar.
de riesgo debe realizar
derivación al equipo del
establecimiento; quienes se Director entrevistara al Docente o funcionario sospechoso de
encargaran de evaluar si cometer acto abusivo.
procede aplicar protocolo. Se cita al adulto responsable de alumno/a para comunicarle
de la situación ocurrida, informando que el Establecimiento
realizara la denuncia el mismo día en que se conoce el hecho
Citación al adulto
abusivo.
responsable del alumno/a,
con el fin de informar sobre Se separa inmediatamente al docente o funcionario de sus
la situación. funciones laborales, paralelamente se informará al DAEM,
de los hechos ocurridos.
Seguimiento.
Las Denuncias se realizarán en una las

siguientes Instituciones
1. Fiscalía
2. Policía de Investigaciones
3. Comisaría más cercana
146 ~
ART 74. PROTOCOLO EN CASO DE SUSTRACCIÓN DE ESPECIES DE VALOR O DINERO A UN
ESTUDIANTE O PROFESORES DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO
Certeza /con fundamentación

Sospecha con Certeza De que un estudiante sustrajo una
De que un integrante de la comunidad especie de valor o dinero a un
educativa sustrajo una especie de valor o estudiante, asistente de la
dinero a un alumno, asistente de la educación o profesor.
educación o profesor
Se inicia protocolo
Quien tome conocimiento de la

situación informa a Inspectoría
Inspectoría General cita por General quien entrevistará a la
separado a los Adultos persona dañada y a los testigos de
Responsables de ambos niños/as (si esta situación.
el que sustrajo la especie fue un
estudiante y el afectado) en donde También podrá realizar revisión de
se le dará a conocer la situación. las cámaras. En caso de verificarse el
sustrajo, se inicia protocolo
En el caso de que un adulto se quien
sustrajo dinero o especio de valor el
director en compañía del cuerpo
Inspectoría General aplica las
directivo será quien cite a las
medidas disciplinarias pertinentes.
personas involucradas.
En el caso que el involucrado sea un estudiante: Se comunica a

los padres y/o apoderados del estudiante que sufrió el robo, que
es la tarea de ellos de realizar la denuncia. En caso de negarse
o encontrarse imposibilitados, se les informará que el
Establecimiento (Inspectoría General) la llevará a cabo. Si las
partes llegan a un acuerdo se podrá realizar una mediación.
Dupla Psicosocial y
En el caso que el involucrado sea un funcionario: El director
profesor jefe mantienen
del establecimiento en conjunto con el cuerpo directivo se
seguimiento del estudiante.
reunirán con los involucrados, informado la situación dejando
constancia de lo sucedido en hoja de vida del funcionario.
En el caso de que el afectado quisiera realizar una denuncia

tendrá plena libertar de efectuarla.
Dupla Psicosocial cita al estudiante y su

apoderado para recabar mayor información
evaluar la necesidad de derivación a Inspectoría General deriva el caso a
especialista. dupla Psicosocial que corresponda y a
encargada de convivencia mediante
ficha de derivación
147 ~
ART 75. PROTOCOLO ACTO ACADÉMICO
Los actos académicos se desarrollarán la primera semana de cada mes en donde se

trabajarán de manera aleatoria de acuerdo a los ciclos entre nivel básico y media.
Partiendo con enseñanza media con 4° Medio y en enseñanza Básica con 8° Básico.
❖ Lugar acto académicos, salón de actos del establecimiento educacional.

❖ Se dará comienzo a la actividad a las 09:00 AM.
❖ Los actos académicos tendrán un tiempo de duración de 20 minutos. (cuando
el curso sobrepase los 20 minutos programados empieza a ocupar tiempo
correspondiente a recreo).
❖ Los alumnos se trasladarán al salón de actos, con el profesor que corresponda,
previamente reunidos en el aula.
❖ Los alumnos se retirarán el orden hacia el comedor del establecimiento, con el
profesor correspondiente.
Objetivos:
❖ Internalizar los valores institucionales, incorporando los valores patrios,

afectivos, moral y sociales.
❖ Desarrollar aspectos de la personalidad relacionado con la autoestima, empatía
y respeto, en los alumnos y alumnas del establecimiento.
❖ Descubrir y potenciar talentos artísticos entre los alumnos y alumnas.
❖ Cooperar en la difusión de las diversas actividades que se desarrollan al interior
del establecimiento.
❖ Destacar y reflexionar sobre las efemérides correspondientes a la semana en que
se desarrolla el acto académico.
PROGRAMACIÓN ACTO ACADÉMICO Y DISTRIBUCION DE LOS TIEMPOS
ACTIVIDAD DESARROLLO RESPONSABLES TIEMPO

Formación lugar Cada profesor debe asistir al Insp. General e 4
actividad. lugar donde se realiza el Inspectoría de minutos.
académico, con el curso que se pasillo.
encontraba
Amplificación. Se debe instalar con la Sr. Gabriel Aroca.
anticipación pertinente.
Bandera y canción Debe estar instalada y lista para Prof. jefe –
nacional. alzar el himno patrio. Auxiliar
Canción Nacional. Debe ser interpretada por Prof. de música. 3
todos los asistentes. minutos.
Reflexión Profesores y alumnos Prof. jefe, 4
Efemérides. minutos.
Información Dirección, Insp. General o Dirección – Insp. 4
general. profesor designado. General. minutos.
Numero artístico. Profesor, Alumnos o Prof. jefe. 4
Apoderado. minutos.
Cierre. Locutor curso encargado. Prof. jefe. 1 minuto.
148 ~
ART 76. PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE MALTRATO GRAVE CONSTITUIDO POR
UNA PERSONA EXTERNA AL ESTABLECIMIENTO.
Sospecha Certeza
Que un estudiante está Existe relato del Estudiante a un
siendo víctima de algún funcionario del establecimiento de
tipo de maltrato, sin haber vivido o estar sufriendo un acto
evidencias claras que abusivo.
constituyan vulneración
de derechos.
Se inicia Protocolo
Se informa al director,
Establecimientos que Inspectoría General.
cuentan con equipo
psicosocial.
La persona que evidencia

posible situación de
riesgo debe realizar
derivación al equipo
Se procede a Citar al Adulto Responsable
Psicosocial del
establecimiento; quienes del niño (en el caso de que no sea el
se encargaran de evaluar agresor). En donde se le dará a conocer la
si procede aplicar situación.
protocolo.
En caso de maltrato
infantil que no constituya
delito derivar a OPD. Las Denuncias se realizarán en una de
las siguientes Instituciones
1. SENAME. (800 730 800. está disponible
de lunes a jueves desde las 08:00 hasta
las 17:00 horas; y los viernes de 08:00 a
16:00.)
2. Policía de Investigaciones.
Se deberá llevar a cabo la denuncia dentro de las 24 horas. Desde

que el alumno relata el acto abusivo. Se insta a que el adulto
responsable la realice (con el fin de que sea un factor protector
para el niño/as), si esta persona se niega a realizarla, el director del
Establecimiento deberá hacerla. (Si el director no pudiera
efectuarla, deberá sustituirlo en Encargado de Convivencia Escolar
o Inspector General).
149 ~
ART 77.- PROTOCOLO DE ACCION EN SITUACION DE CONSUMO DROGAS Y ALCOHOL

VERIFICACION
Quien reciba la denuncia o sospecha Profesor, Asistentes de la 24 horas Actas entrevista
CONSUMO DROGAS Y ALCOHOL de consumo de alcohol y drogas de Educación o cualquier con director
parte de cualquier niño o adolescente funcionario.
En situaciones en las cuales se sorprenda un alumno/a alumno del liceo, deberá informar al
consumiendo alcohol y/o drogas dentro del director del establecimiento, quien
establecimiento educacional o en las inmediaciones tomara las acciones correspondientes.
cercanas a este. Citar al apoderado del alumno/a para Director - Encargada 24 horas Actas entrevista
infórmale la situación y dar aviso de las Convivencia Escolar. apoderado
De esta forma, los alumnos o miembros de la acciones a seguir
comunidad que consume drogas y/o alcohol, sean Determinar la pertenencia de Director 24 horas Actas denuncia
descubiertos en el acto que arriesgan sanciones que denunciar la situación la situación a
implican multas, asistencia obligatoria a programas de SENDA PREVIENE o al OS7 de
prevención, rehabilitación o a trabajos en beneficio de Carabineros de Chile, puesto que
la comunidad. constituye una falta el consumo de
alcohol y drogas en inmediaciones de
una colegio o liceo.
150 ~
La ley N°20.000 de alcohol y/o drogas, obliga a Seguimiento del caso al interior del Docentes Jefatura - Semestral Pauta
denunciar, cuando existe sospecha o consumo en liceo. Encargada Convivencia monitoreo
establecimiento educacionales. La ley procesal penal Escolar Informe
obliga a directores, profesores, asistentes de la concluyente
educación o cualquier otro funcionario a denunciar los Acciones que permitan orientar de Dupla Psicosocial Semestral Actas
delitos que afecten a los estudiantes. El manera efectiva al estudiante y su entrevistas
incumplimiento de esta obligación de denunciar, familia. Plan de
acarrea una sanción penal que consiste en el pago de intervención
una multa de una a cuatro UTM.
Quien reciba la denuncia o sospecha Profesor – Asistentes de la 24 horas Actas entrevista

TRAFICO DE ALCOHOL Y DROGAS EN INMEDIACIONES de trafico de alcohol y/o drogas de Educación o cualquier con director
DE ESCUELA O LICEO parte de cualquier niño o adolescente funcionario.
alumno del liceo, deberá informar al
En situaciones en La cuales se sorprendan a un alumno director del establecimiento, quien
/a traficando alcohol o drogas dentro del tomara las acciones correspondientes.
establecimiento educacional o en las inmediaciones Citar al apoderado del alumno/a para Directo – Encargada 24 horas Actas entrevista
cercanas a este. infórmale la situación y dar aviso de las Convivencia Escolar apoderado
acciones a seguir.
En este sentido se considera en este, nivel de venta, Determinar la pertenencia de Director 24 horas Actas denuncia
comercialización, regalo, permuta de drogas ilícita. denunciar la situación la situación a
También se incluye en este nivel, quien guarde o lleve SENDA PREVIENE o al OS7 de
consigo drogas ilícitas, aunque acredite que son de Carabineros de Chile, puesto que
consumo personal, ya que, al realizar la incautación constituye una falta el tráfico de
dentro de un centro educacional o sus alrededores, se alcohol y drogas en inmediaciones de
aplica la pena de: multa, asistencia a programas de una colegio o liceo.
prevención, tratamiento, o trabajos en beneficio de la Seguimiento del caso al interior del Docentes jefatura - Semestral Pauta
comunidad. liceo. encargada convivencia monitoreo
escolar – orientadora
151 ~
Informe
concluyente
Acciones que permitan orientar de Dupla psicosocial Semestral Actas
manera efectiva al estudiante y su entrevistas
familia. Plan de
intervención
Comunicar Inspectoría General Profesor, Asistentes de la 24 horas Acta entrevista
CONSUMO DE TABACO Educación o cualquier inspectoría
No está permitido el consumo, venta, ni posesión de funcionario.
tabaco en el colegio, bajo ninguna condición y en Citar al apoderado del alumno/a para Inspectoría General 24 horas Registro libro de
ninguna actividad, según lo establecido por la ley infórmale la situación y dar aviso de las clases
n°19.419 art 10. acciones a seguir indicado en el Registro
En nuestro reglamento interno de convivencia escolar reglamento interno de convivencia entrevista
se establece como falta de carácter grave, el hecho de escolar apoderada
detectar a un estudiante fumando, portando, Seguimiento del caso al interior del Docente Jefatura Semestral Pauta
distribuyendo o vendiendo tabaco dentro del colegio. liceo. seguimiento
Está prohibido fumar en establecimiento Acciones que permitan orientar de Dupla Psicosocial Semestral Plan
educacionales, si es un adulto sea este personal del manera efectiva al estudiante y su intervención
colegio o no, deberá ser advertido de la situación y familia.
denunciarlo sino modificase su conducta.
152 ~
ART 78.- FICHA REGISTRO APLICACIÓN DE PROTOCOLO
PROTOCOLO ACTIVADO:
IDENTIFICACION ESTUDIANTES CURSO FECHA EDAD
CATEGORIA CUMPLE DESCRIPCION PROCEDIMIENTOS PLAZO RESPONSABLE CUMPLIMIENTO Y REGISTRO EVIDENCIA

DE LA
SITUACION
SOSPECHA ➢ Derivación
inspectoría
general
➢ Aviso al
CERTEZA apoderado de
los estudiantes
involucrados y
citación a los
mismos.
153 ~
➢ Entrevista con
los
apoderados.
➢ Entrevista
estudiantes
involucrados
➢ Entrevistas a
los testigos
➢ Registro en el
libro de clases
➢ Reunión de
equipo de
convivencia
escolar
(análisis del
caso)
➢ Aplicación de
Reglamento
Interno de
Convivencia
Escolar de
acuerdo a la
gravedad y
154 ~
criterios del
procedimiento.
155 ~
ART 79.- PROTOCOLO FRENTE A SITUACIONES DE ATRASOS, RETIROS E INASISTENCIAS DE
ESTUDIANTES
GENERALIDADES:
1. Es deber de los padres y apoderados/as garantizar: La asistencia obligatoria al
establecimiento educacional; procurar la llegada puntual sin atraso al colegio;
realizar retiro de la o el estudiante, bajo los preceptos que aquí se indiquen.
2. Una vez que el o la estudiante ingrese al establecimiento, no podrá salir a él y,
por tanto, debe ceñirse a las normas establecidas en el reglamento interno de
3. Todas las y los estudiantes, deben retirarse del establecimiento en el horario
definido para tal efecto y de acuerdo con el nivel o ciclo en el que se encuentren.
4. De lo anterior, habrá excepción de permanencia en el colegio, para estudiantes
que participen de talleres extraprogramáticos, talleres PAES, reforzamiento, aula
de recurso, estudio individual y/o grupal, rendición de evaluaciones pendientes,
entre otras actividades, informadas oportunamente a profesor jefe, profesor de
asignatura o inspector de pasillo según corresponda.
5. Existirá un registro anual de estudiantes de todos los niveles, en donde se
indicará: nombre del estudiante, forma en que se retira (por el apoderado, furgón
escolar, se retira solo) y teléfono de contacto para caso de emergencia. Es deber
del apoderado/a indicar lo antes señalado de forma oportuna, en caso de que no
pueda hacerlo en la primera reunión de apoderados/as.
6. Nuestro establecimiento estima que, como un aspecto formativo, la práctica de
la puntualidad es de importancia, por lo que se sugiere llegar antes del toque de
timbre, de modo tal, de facilitar el inicio de la jornada.
SOBRE LOS ATRASO DE ESTUDIANTES AL INICIO DE LA JORNADA
• Las puertas del establecimiento, serán cerradas al momento del toque de
timbre (segunda mampara).
• Todos los y las estudiantes que lleguen atrasados, deberán permanecer en el
hall del establecimiento. Podrán ingresar al aula, al cambio de hora de acuerdo
con el ciclo que se encuentren y con su pase de ingreso firmado por un
inspector. (La medida adoptada tiene como finalidad facilitar el inicio del
proceso enseñanza-aprendizaje de los demás estudiantes y reforzar aspectos
formativos vinculados a la puntualidad.
• Si la o el estudiante que llegue atrasado, viene acompañado de su apoderado/a,
podrá hacer ingreso bajo la misma modalidad, justificando dicho atraso de
forma inmediata por su apoderado/a, en libro de atrasos dispuesto en el acceso
del establecimiento bajo la supervisión de un inspector.
• Para el caso de las y los estudiantes de ciclo inicial y hasta cuarto básico, las
medidas formativas serán dirigidas siempre hacia el apoderado, pudiendo estos,
ingresar a la sala de clases en el horario de llegada. No obstante, se aplicarán las
medidas aquí señaladas.
Acción del estudiante Tipo de Medida del establecimiento Responsable de
Falta la medida
Primer atraso Leve Amonestación verbal – Inspector
información a apoderado (vía
correo electrónico)
156 ~
Segundo atraso Leve Amonestación escrita libro de Inspector
clases – información a apoderado
vía correo electrónico.
Tercer atraso Leve Dialogo formativo-pedagógico Profesor jefe

Información a apoderado vía Inspector
llamada telefónica
Cuarto atraso en el Leve Entrevista formativa con el

semestre apoderado Orientador
Reitera atrasos en el Grave Entrevista formativa con el Profesor jefe –
mismo semestre apoderado + firma de carta de inspector
compromiso. general
Si apoderado/a no asiste, recibirá

visita en el hogar por parte de
trabajadora social. Trabajador (a)
social
Atraso en actividades Grave Trabajo formativo – información a UTP

evaluativas Apoderado vía llamada telefónica Orientador
Reitero atraso en Grave Entrevista formativa con el Profesor jefe –

evaluaciones apoderado + firma de carta de dirección de
compromiso ciclo
Si apoderado/a no asiste, recibirá

visita en el hogar por parte de
Trabajadora social. Trabajadora
social o
orientador
SOBRE LOS ATRASOS DE ESTUDIANTES ENTRE CLASES (DESPUÉS DE CADA RECREO)

Las puertas de las clases, serán cerradas al toque del timbre.
Todos los y las estudiantes que lleguen atrasados, permanecerán fuera del aula,
pudiendo ingresar, cuando el/la docente entregue las indicaciones de la clase, tome la
lista y registre los atrasos en el libro de clases. La medida adoptada tiene como finalidad
facilitar el inicio del proceso enseñanza-aprendizaje de los demás estudiantes y reforzar
aspectos formativos vinculados a la puntualidad.
157 ~
Para el caso de las y los estudiantes de tercero y cuarto medio, que cursan en su plan de
estudio asignaturas electivas, deberán dirigirse de forma inmediata a las salas de sus
respectivos electivos al termino de cada recreo e inclusive al inicio de la jornada,
teniendo un margen mínimo de minutos, para retirar sus materiales en caso de que sea
necesario.
Finalmente, el estudiante que llegue atrasado después de recreo, quedara presente,

siempre y cuando cuente con un pase por: Inspectoría, convivencia escolar, orientador
y/o enfermería.
Acción del estudiante Tipo de Medida del colegio Responsable de
Falta medida
Primer atraso Leve Amonestación verbal Profesor de la
clase
Se registra atraso en el libro
digital Inspector
Informar a apoderado vía correo
electrónico y/o llamado
telefónico.
Segundo atraso Leve Amonestación escrita en el libro Inspector
de clases – Informar a apoderado
vía correo electrónico y/o llamado
telefónico.
Tercer atraso Leve Dialogo formativo-pedagógico Profesor jefe
inspector.
Informar a apoderado vía correo Inspector

electrónico y/o llamado
Cuarto atraso en el Grave Entrevista formativa con el Profesor jefe
semestre apoderado Inspector
Reitera atrasos en el Grave Entrevista formativa con el Profesor jefe
mismo trimestre apoderado + firma de carta de Orientador
compromiso.
Atraso en actividades Grave Trabajo formativo – Información a Inspector
evaluativas (aplica Apoderado vía llamada telefónica Orientador
reglamento de
evaluación)
Reitera atraso en Grave Entrevista formativa con el Profesor jefe
actividades apoderado + firma de carta de Inspector
evaluativas compromiso. general
(aplica reglamento de
evaluación)
SOBRE INASISTENCIA DE ESTUDIANTES

De acuerdo con lo indicado en el RICE, “los padres, madres y apoderados, son los
responsables de la asistencia de sus pupilos (as) a clases. Toda inasistencia del estudiante
deberá ser justificada por el apoderado titular o suplente en el día de la inasistencia, de
forma personal o en su defecto, al correo electrónico justifaciones@colegioliat.cl (con
información de respaldo). Cabe señalar, que en caso de que no exista un medio
verificador, se aplicara el reglamento de acuerdo con lo dispuesto en este cuadro.
158 ~
Hay que recordar que la asistencia a clases y a las actividades programadas por el liceo es
obligatoria y pueden incidir en la promoción dependiendo de cada situación. Todo
estudiante debe asistir, por lo mínimo al 85% de las actividades programadas en el año
lectivo. Cabe destacar que, ante una ausencia reiterada por enfermedad, el apoderado
debe informar al colegio, profesor jefe y/o inspector, presentando en dos días hábiles los
certificados médicos correspondientes, de manera presencial o digital.
Acción del estudiante Tipo Medida del colegio Responsable de
de medida
falta
Primera inasistencia sin Leve Amonestación verbal – Inspector
justificación información a Apoderado vía
llamada telefónica
Segunda inasistencia sin Leve Amonestación escrita Inspector
justificación (Observación en libro de
clases)
Información a Apoderado vía
llamada telefónica
Tercera inasistencia sin Grave Entrevista formativa con el Profesor jefe –
justificación apoderado Inspector
Reitera inasistencia sin Grave Entrevista formativa con el Profesor jefe –
justificación apoderado + firma de carta Orientador
de compromiso.
Si apoderado/a no asiste,
recibirá visita en el hogar por Trabajador
parte de trabajadora social. social y agente
escolar
Inasistencia sin justificación Grave Trabajo formativo – Profesor jefe –
a evaluaciones (aplica Información a apoderado vía Orientador
reglamento de evaluación) llamado telefónico.
Reitera inasistencia sin Grave Entrevista formativa con el Profesor jefe –
justificación a evaluaciones apoderado + firma de carta Dirección de
en un mes (aplica de compromiso. ciclo
reglamento de evaluación)
Si apoderado/a no asiste,
recibirá visita en el hogar por
parte de trabajadora social Trabajador
Social
No ingresar al aula durante Grave Trabajo formativo – Inspector –
clases con o sin evaluación Información a apoderado vía orientador
llamada telefónica
159 ~
ART 80.- PROTOCOLO USO DE CELULARES Y OTROS APARATOS TECNOLÓGICOS
Con el objetivo de no obstaculizar el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de nuestros

alumnos, resguardar una adecuada y correcta Convivencia Escolar y en la búsqueda de
evitar todos aquellos elementos y situaciones que generen distracciones en espacios
educativos y de recreación dentro de esta Unidad Educativa. Según lo que estipula nuestro
Reglamento Interno de Convivencia Escolar (RICE) en su Artículo 13, informamos que a
contar del día XXX de agosto del año 2022, el siguiente protocolo regirá para todos los
estudiantes en relación al uso de teléfonos móviles o celulares, aparatos similares y otros
de índole tecnológico. Además de proteger a los y las estudiantes de la perdida de
concentración y aumentar el rendimiento académico en las evaluaciones que se realizan
durante la jornada lectiva tanto formativas como sumativas les recordamos la prohibición
de su uso dentro de la jornada escolar (según el horario de cada curso).
Para dar cumplimiento al protocolo se implementarán 2 etapas:
160 ~
CONSIDERACIONES
1.- El establecimiento no tendrá ninguna responsabilidad cuando alumnos que porten estos
elementos, los pierdan, extravíen o se los sustraigan. Tampoco se hará responsable de
cualquier daño que puedan sufrir los celulares y aparatos tecnológicos dentro del colegio.
2.- El canal oficial de comunicación es a través de la secretaria del colegio, donde los padres
y apoderados podrán informar de alguna situación de emergencia que su hijo deba
conocer.
3.- Por otro lado, cualquier problema de gravedad que puedan tener los alumnos en el
colegio, se comunicará directamente con el apoderado a través del funcionario
correspondiente.
4.- Se podrán utilizar teléfonos celulares u otros aparatos tecnológicos, sólo si el docente
responsable de la clase lo solicita para su uso académico, previa planificación de la
actividad; para ello deberá pedir la respectiva autorización a la Unidad Técnico Pedagógica.
El docente será el responsable del control y uso del celular en su clase. A los padres se les
comunicará oficialmente la utilización del celular u otro aparato tecnológico en alguna
asignatura.
5.- En relación al punto anterior, una vez utilizados los aparatos tecnológicos en la clase
que se solicitó, el profesor pedirá a los alumnos colocar dichos objetos en las cajas
correspondientes.
GRADUACIÓN DE LA FALTA
1.- Falta leve: se considera falta leve cuando un estudiante es sorprendido por un directivo,
profesor, asistente o inspector infringiendo la norma de restricción del uso de celular por
primera vez. Se le consignará una observación en su hoja de vida y se le entregará el aparato
al final de la jornada escolar por parte del Inspector General.
2.- Falta grave: se considera falta grave cuando un estudiante es sorprendido por un
directivo, profesor, asistente o inspector infringiendo la norma de restricción del uso del
celular por segunda vez. También es falta grave el negarse a apagar, guardar o entregar su
celular. Además, se considera falta grave cuando el alumno usa un aparato electrónico para
cometer fraude en la realización de exámenes o trabajos que son evaluados con nota, ya
161 ~
sea copiando, tomando, enviando o recibiendo fotografías y/o solicitando información a
terceros sin autorización del profesor, etc.
3.- Falta muy grave: se considera cuando un estudiante es sorprendido por un directivo,
profesor, asistente o inspector infringiendo la norma de restricción de uso de celular por
una tercera vez y cuando hace pública grabaciones o fotografías causando perjuicios a un
miembro de la comunidad escolar o al buen nombre de la institución.
ART 81.- PROTOCOLO DE CONTENCIÓN EN CRISIS
CONTENIDO DEL PROTOCOLO

Este protocolo describe las medidas a adoptar en el caso que se produzcan, por parte de
un estudiante, una crisis de pérdida de control, ya sea por perturbación emocional o por
agresividad que suponga un peligro para la seguridad física de sí mismo y/o de los demás.
Entendemos por crisis a cualquier instancia en donde un alumno(a) presente un

descontrol impulsivo con intensidad alta, lo que genera conductas que resultan de difícil
manejo y que son inadecuadas al contexto.
Dentro de estas conductas se pueden observar:
• Llanto intenso.
• Expresión de rabia con insultos a otros compañeros o adultos a su cargo, agresión
física con golpes o arrojando elementos o valiéndose de ellos.
• Intento de huir de la sala o del establecimiento educacional.
• Esconderse en alguna dependencia o lugar dentro del Colegio.
• Comportamientos autoagresivos (provocarse autolesiones, como golpearse o
rasguñarse, etc., o utilizar elementos para lograr este propósito).
Es importante que el adulto que asuma el rol de contener una situación de descontrol de
un alumno(a), intente mostrar calma en su reacción para poder manejar el episodio, en lo
posible estableciendo el vínculo necesario para acercarse, dialogar y realizar una
contención física, cuando se requiera.
Se entiende por contener, a adoptar una actitud comprensiva, intentando tranquilizar,

establecer un diálogo, que permita disminuir la angustia. Dependiendo de la situación
pudiera requerirse una acción física (abrazar, sujetar, etc.) con la intencionalidad de evitar
una acción riesgosa hacia los demás.
162 ~
PROCEDIMIENTO PARA CRISIS CON DESBORDE EMOCIONAL
De acuerdo al lugar donde ocurra el episodio, se debe proseguir de la siguiente forma:
1. DENTRO DE LA SALA DE CLASES
Si la situación ocurre en la sala de clases, el docente a cargo deberá, a través de un alumno

o de un adulto, solicitar ayuda presencial a Inspectoría y/o psicóloga. De esta forma, el
adulto que llegue a prestar apoyo deberá retirar al alumno(a) del aula y llevarlo a un lugar
de mayor tranquilidad (idealmente la sala de Primeros Auxilios del colegio u oficina del
psicólogo(a).
2. EN EL PATIO
Si el desborde ocurre en el patio, el adulto que sea testigo de la crisis debe asistir
inmediatamente al estudiante, llevándolo a la sala de Primeros Auxilios. Una vez allí, será
contactado Inspectoría y/o psicóloga para su contención.
3. CASOS ESPECIALES
En el caso de aquellos estudiantes que cuenten con un diagnóstico médico y/o psiquiátrico,
se deberá proceder de la siguiente manera:
3.1 Unidad Técnico Pedagógica informará al equipo psicosocial de cualquier diagnóstico

médico y/o psiquiátrico presentado por el apoderado (respaldado con certificado
médico correspondiente).
3.2 Equipo psicosocial informa al Equipo de Convivencia Escolar, quienes a su vez
informarán a:
a. Profesor jefe, para toma de conocimiento del diagnóstico y elaboración conjunta de

medidas preventivas en caso de crisis. Para esto se sugiere determinar los roles que tendrán
los estudiantes durante las crisis: qué alumnos(as) permanecerán junto al estudiante en
crisis; qué alumnos(as) solicitan ayuda a Inspectoría, Psicosocial y/o Convivencia Escolar
para su contención; entre otras (variará de acuerdo al diagnóstico).
b. Unidad Técnico Pedagógica, quien informará al profesorado sobre diagnóstico y
posibles evaluaciones diferenciadas.
c. Equipo Psicosocial y/o Equipo de Convivencia Escolar realizará seguimiento del

estudiante y coordinaciones necesarias con la red de apoyo
163 ~
FLUJOGRAMA – CONTENCIÓN EN CRISIS CON DESBORDE EMOCIONAL
164 ~
PROCEDIMIENTO PARA CRISIS CON AGRESIVIDAD
De acuerdo al lugar donde ocurra el episodio, se debe proseguir de la siguiente forma:
1. DENTRO DE LA SALA DE CLASES:
Si la situación ocurre en la sala de clases, el docente a cargo deberá, a través de un alumno

o de un adulto, solicitar ayuda presencial a Inspectoría y/o psicólogos para su contención.
Según esta situación, decidir si uno de los adultos puede contener el episodio y otro se hace
cargo del curso. Si la situación reviste peligro hacia los demás, es posible solicitar al curso
que abandone la sala o eventualmente, es el alumno(a) implicado el que deberá retirarse
del espacio físico, acompañado de un adulto. De ser así, debe ser llevado hasta la sala de
Primeros Auxilios.
2. EN EL PATIO
Si el desborde ocurre en el patio (en recreo, en clase de Educación Física, en salida al baño
o en sala de Primeros Auxilios del Colegio) el profesor de Educación Física o cualquier
docente, coordinador, asistente de la educación o administrativo, deberá avisar con alguien
esta situación a Inspectoría y/o psicólogos (CUADRO 1) para ayudar a contener al alumno(a)
que se encuentre en crisis. En situaciones en donde el alumno(a) muestre intenciones de
esconderse o huir, ya sea de la sala de clases, o del establecimiento, es importante avisar
en Portería para evitar abandono del Colegio, solicitando ayuda a auxiliares o personal
administrativo, para ayudar en su búsqueda y resguardo.
3. CONSIDERACIONES DE IMPORTANCIA
El abordaje verbal es la primera herramienta a utilizar y tendrá por objetivo la vuelta a la

calma. Se tratará de alejar al estudiante del conflicto mediante la persuasión verbal,
mantendremos una actitud firme, evitaremos el contacto ocular, nuestra voz será calmada
y el tono suave. Se debe ser asertivo (ponerse en el lugar del estudiante recordando que
éste puede estar frustrado, no puede pensar, está enfadado, etc.) y no debe buscar juzgar
o llamar la atención de forma negativa durante la crisis.
Ante la imposibilidad de calmar al estudiante y en vista de que exista real peligro hacia sí
mismo y/o hacia sus pares, será hará uso de la contención física como último recurso. Para
esto, será necesaria la intervención de tres personas (dependiendo del lugar donde se
origine la crisis de agresividad). Habrá que contar siempre con, a lo menos, un testigo
presencial en el momento de aplicación de este protocolo, dejando todo el proceder
registrado en la hoja de vida del alumno(a).
165 ~
El criterio del número de personas implicadas dependerá de las características físicas del
alumno/a. Idealmente estará presente personal de la sala de Primeros Auxilios del colegio.
En caso de agresión física hacia otro estudiante se debe activar el protocolo de violencia
escolar.
Todas las acciones deben ser registradas en la carpeta de seguimiento.
166 ~
167 ~
ART 82.PROTOCOLO PERMISOS ADMINISTRATIVOS
Los permisos administrativos se otorgarán con goce de remuneraciones, de acuerdo a la

normativa vigente, Estatuto docente artículo 40 de la ley 19.070 y Ley N° 21.109 de Abril
de 2019 que establece un estatuto de los Asistentes de la Educación, ambas leyes
establecen que:
Los Profesionales y Asistentes de la educación tienen derecho para ausentarse de sus
labores por motivos particulares hasta por seis días hábiles en el año calendario, con goce
de remuneraciones, permisos que pueden fraccionarse por días o medios días y son
concedidos o denegados por el Director del establecimiento.
Para los Docentes:
1. Todo permiso administrativo, debe ser solicitado con 48 horas de anticipación.
2. El profesor que desee hacer uso de un permiso con goce de remuneraciones, y tenga
horas aulas comprometidas, deberá dejar el material de trabajo para con sus alumnos,
previa revisión del jefe (a) de UTP, cautelando que éste, abarque el total del tiempo que se
necesite para atender al curso en la totalidad de la hora de clases.
3. El profesor que cubra el remplazo, deberá realizarlo fuera de sus horas de clases.
4. Sólo con las firmas de la directora (a) y jefe Técnico y previa organización del reemplazo
que realizará el jefe Técnico, el profesor podrá asumir que su permiso está autorizado.
5. Si el funcionario faltare a su trabajo y desea hacer uso de un día administrativo,

aduciendo enfermedad, deberá acudir al servicio de urgencia del hospital y solicitar hora de
atención profesional y así respaldar dicha situación y solicitar este permiso, con el director
(a) o ante quien lo represente en el establecimiento, al momento de reincorporarse al
establecimiento, debiendo dar aviso de inmediato ocurrida la ausencia.
6. Si el funcionario falta por enfermedad y no concurre a urgencia y no tiene el papel

médico de respaldo, al momento de incorporarse a su trabajo, debe conversar
personalmente con el director (a), de acuerdo a los antecedentes presentados por única vez
autorizar un permiso administrativo con goce de remuneraciones, siendo señalado en su
168 ~
hoja de permiso autorizado con observaciones. Si la situación vuelve a ocurrir, se cursará
de inmediato un permiso administrativo, SIN GOCE DE REMUNERACIONES.
7. El profesor que deba ausentarse del establecimiento ya sea en forma planificada o

intempestiva, deberá velar por que sus planificaciones se encuentren actualizadas. Si esto
no ocurre será considerado falta grave a sus deberes administrativo- docente.
8. El profesor que faltare a su trabajo con o sin aviso, deberá respaldar esta ausencia
con:
a) Permiso administrativo o licencia médica. Al no existir ninguno de estos documentos se

procederá a descuento de las horas no realizadas.
b) El reemplazo en el caso de permiso administrativo lo realizará el profesor interno que

determine el jefe(a) de UTP.
c) El reemplazo en caso de licencia médica lo realizará el docente externo o interno

contratado para estos efectos.
d) El reemplazo en caso de ausencia intempestiva que no tenga respaldo administrativo,

médico o legal, lo realizará:
- En primera instancia El docente que se encuentre realizando horas no lectivas en el

establecimiento. Las horas no lectivas, no realizadas por cubrir la ausencia del profesor
serán realizadas en otro momento que determine el profesor en conjunto con la jefa
Técnica. El profesor al no contar con el material pedagógico para realizar la clase, podrá
cambiar contenido y estrategia a desarrollar en esa hora de clases y consignará en el libro
de clases, Actividad Emergente, detallando la actividad realizada con los alumnos
- En segunda instancia por el jefe de UTP quien, al no contar con el material pedagógico
para realizar la clase, podrán cambiar contenido y estrategia a desarrollar en esa hora de
clases y consignarán en el libro de clases, actividad emergente, detallando la actividad
realizada con los alumnos.
- En tercera instancia por la directora del establecimiento quien, al no contar con el

material pedagógico para realizar la clase, podrá cambiar contenido y estrategia a
desarrollar en esa hora de clases y consignará en el libro de clases, Actividad Emergente,
detallando la actividad realizada con los alumnos.
e) La firma de esas horas, la consignará quien realice el reemplazo.
169 ~
Para los asistentes de la educación:
1. Todo permiso administrativo, debe ser solicitado con 48 horas de anticipación, si lo

presenta con 24 horas de anticipación no será aprobado.
2. Sólo con las firmas de la Directora e Inspector General, el asistente de la educación

podrá asumir que su permiso está autorizado.
3. Si el funcionario faltare a su trabajo y desea hacer uso de un día administrativo,

aduciendo enfermedad, deberá acudir al servicio de urgencia del hospital y solicitar hora de
atención profesional y así respaldar dicha situación y solicitar este permiso, con el
Director(a) o Inspector General, al momento de reincorporarse al establecimiento,
debiendo dar aviso de inmediato ocurrida la ausencia.
4. Si el funcionario falta por enfermedad y no concurre a urgencia y no tiene el papel

médico de respaldo, al momento de incorporarse a su trabajo, debe conversar
personalmente con el Director(a) de acuerdo a los antecedentes presentados por única vez
autorizar un permiso administrativo con goce de remuneraciones, siendo señalado en su
hoja de permiso autorizado con observaciones. Si la situación vuelve a ocurrir, se cursará
de inmediato un permiso administrativo, SIN GOCE DE REMUNERACIONES.
5. Los siguientes asistentes de la educación que soliciten permiso administrativo, no

necesitarán remplazo.
• Fonoaudióloga
• Psicóloga.
• Asistente Social
6. En el caso de las asistentes de aula luego de realizar la solicitud del permiso, deberán
acercarse al Inspector General para que organice su reemplazo.
7. Si él o la asistente de la educación falta por enfermedad y no presenta licencia

médica, al momento de incorporarse a su trabajo, este día será descontado de sus días
administrativos el cual debe quedar registrado en el libro para tales efectos.
NOTA:
170 ~
• Tanto los docentes y asistentes de la educación, podrán pedir permisos en forma
parcializada, media jornada o jornada completa. Si el docente o asistente de la educación
tiene menos de 8 horas de trabajo al día, se considerará jornada completa el total de horas
que tenga el día.
• Los asistentes podrán, solicitar permiso los días hábiles insertos entre dos feriados, o
un feriado y un día sábado, según el caso, puedan ser de descanso, con goce de
remuneraciones, en tanto se recuperen con otra jornada u horas de trabajo, realizadas con
anterioridad o posterioridad al feriado respectivo. (ley 21.109 art.30)
• No se podrá hacer uso de permisos por más de un día. Si necesitare más de un día de
permiso en forma consecutiva, será evaluado en conjunto con el equipo de gestión para su
autorización o rechazo.
• Para no dificultar el buen desarrollo de las clases, dos docentes no podrán solicitar
permisos administrativos el mismo día.
• Dos Asistentes de Servicios Menores, no podrán solicitar permiso el mismo día.

• A fin de no dificultar el buen funcionamiento de la escuela, no se podrán solicitar
permisos los días lunes y viernes o el día anterior o posterior a un fin de semana largo.
ART 83.- PROTOCOLO DE ROBO Y HURTO AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO
Conceptos Concepto
Hurto Robo
Acción de tomar o retener bienes ajenos, Delito que se comete apoderándose con
contra la voluntad de su dueño, sin ánimo de lucro de una cosa mueble ajena,
intimidación en las personas o fuerza en empleándose violencia o intimidación sobre
las cosas. las personas, o fuerza en las cosas.
El Liceo Isidora Aguirre Tupper, NO SE HARÁ RESPONSABLE de la pérdida de objetos de valor

de sus estudiantes, entiéndase esto como dinero, tecnología de distinta índole (celulares,
Tablet, Notebook, parlantes, etc.) entre otros, se establece lo siguiente:
1.- En caso de hurto al interior de Sala de Clases:
Quien se hará cargo de la situación de hurto, debe ser el/ la profesor (a) de sala
Profesor (a) persuadirá de manera positiva a alumnos a comentar lo que saben de situación
(En caso de que se trate de una broma, que entreguen objeto perdido, etc.)
Profesor(a) solicitará apoyo de Inspector.
171 ~
Se informará a través de Inspector al apoderado de alumno, para que este (apoderado)
realice denuncia correspondiente
En caso de descubrir a estudiantes involucrados, se sancionará de acuerdo a reglamento de

En caso de hurto fuera de la sala de clases:
Quien se hará cargo de la situación será Inspectoría General, del cual forman parte los
docentes e inspectores.
2.- En caso de Robo:
Quien recibe primera declaración, dará aviso inmediato a carabineros.
Se sancionará a quien corresponda, de acuerdo a reglamento de convivencia escolar.
172 ~

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REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

LICEO ISIDORA AGUIRRE TUPPER

ACTUALIZACION 2022 - 2023

TITULO I: ANTECENDENTES GENERALES, OBJETIVO Y SENTIDO DEL REGLAMENTO INTERNO DE

ART 1.- IDENTIFICACIÓN EDUCATIVA

Nombre colegio: Liceo Isidora Aguirre Tupper

ART 2.- OBJETIVO GENERAL

Propiciar un clima organizacional y social, que fomente la comprensión y desarrollo de

I. Situar la Convivencia Escolar como uno de los componentes centrales de la gestión

I. Diseñar e instalar un plan de Formación, articulado con los lineamientos definidos en

ART 5.- MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

ART 6.- Valores y Competencias

ART 7.- SELLOS INSTITUCIONAL

ART 8.- FUNDAMENTACIÓN

El presente reglamento incluye las ordenanzas y lineamientos entregados por la

comunidad educativa en concordancia con la visión-misión-propósito, los valores y

La Superintendencia de Educación establece que todos los establecimientos escolares

9.1.- La Política de Convivencia Escolar, establece que la convivencia es la potencialidad

9.2.- En la Política de Convivencia Escolar, se plantean tres criterios básicos, en

9.3.- Establece que la convivencia escolar se entenderá por la coexistencia armónica de

9.5.- Los alumnos, alumnas, padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la

9.7.- Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así

9.9.- La política del presente RICE, se fundamenta en un conjunto de normas y principios

▪ Decreto N°100, de 2005, Constitución Política de la República de Chile.

ART10.- NORMATIVA PARTICULAR DEL ESTABLECIMIENTO.

▪ Proyecto educativo institucional.

▪ Ley sobre Violencia Escolar 20.536.

11.1.- El manual aquí expuesto, es el instrumento regulador de los derechos,

11.2.- Establece que la convivencia escolar se entenderá por la coexistencia armónica de

11.5.- Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica,

11.6.- Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así

TITULO III.- PRINCIPIOS QUE DEBE RESPETAR EL REGLAMENTO INTERNO CONVIVENCIA

ART12.- PRINCIPIOS RICE

En consecuencia, tanto el contenido como la aplicación del Reglamento Interno deberán

En él se concibe a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos y libertades

Se entenderá por procedimiento justo y racional, aquel establecido en forma previa a la

12.4.- PROPORCIONALIDAD: De conformidad a la normativa vigente, las infracciones a las

En consecuencia, el principio de proporcionalidad en el ámbito educacional se plantea

12.5.- TRANSPARENCIA: La normativa educacional reconoce como uno de los principios

En este mismo sentido, la Ley General de Educación consagra el derecho de los

Tratándose de los primeros, el artículo 10, letra a de la Ley General de Educación

De las pautas evaluativas; a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo

Se reconoce el derecho de los padres y apoderados a ser informados por el sostenedor,

12.6.- PARTICIPACIÓN: Este principio garantiza a todos los miembros de la comunidad

De la misma manera, los docentes y asistentes de la educación pueden asociarse

12.7.- AUTONOMÍA Y DIVERSIDAD: El sistema educacional chileno se basa en el respeto y

Son deberes comunes de los sostenedores, estudiantes, madres, padres y apoderados,

ART13.- PROPÓSITO Y ALCANCE DEL RICE

14.1.- Ordenar la estructura, las funciones e interrelaciones de los distintos estamentos

14.2.- Crear conciencia y cautelar los derechos y deberes de los integrantes de la

14.3.- Contribuir a crear las condiciones técnico pedagógico y administrativo que

14.4.- Propiciar y regular las relaciones entre el establecimiento educacional y la

ART15.- CICLO DE VIDA DEL RICE.

ART16: ASPECTOS CLAVES PARA UNA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR:

16.1.- Convivencia Escolar: Se entenderá como convivencia escolar, “la coexistencia

16.2.- Comunidad Educativa: Conjunto de personas que, inspiradas por un propósito,

16.4.- Composición y funcionamiento del consejo escolar: Es la instancia en la cual se

• El Proyecto Educativo Institucional (PEI).

• El programa anual y las actividades extracurriculares.

• Las metas del establecimiento y sus proyectos de mejoramiento.

• El informe anual de la gestión educativa del establecimiento, antes de ser presentado

• La elaboración y modificaciones al Reglamento Interno y la aprobación del mismo si se

16.8 Centro General De Padres Y Apoderados: Centro de Padres se organizará y