COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL GLENN DOMAN S.A.

Resolución: Licencia de funcionamiento según Res. 001319 de noviembre 16 de 2004

MANUAL DE CONVIVENCIA ESTUDIANTIL

Año lectivo escolar 2022

Página web:
Correo electrónico: coldesarrollointegral@hotmail.com

1
Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................................. 8
MARCO CONCEPTUAL Y LEGAL .................................................................................................................... 9
OBJETIVOS INSTITUCIONALES .................................................................................................................... 10
HORIZONTE INSTITUCIONAL ........................................................................................................................ 11
MISIÓN ........................................................................................................................................................... 11
VISIÓN ............................................................................................................................................................ 11
VALORES INSTITUCIONALES .................................................................................................................... 11
INSIGNIAS DEL COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL GLENN DOMAN................................. 13
ESCUDO......................................................................................................................................................... 13
BANDERA:...................................................................................................................................................... 13
IDENTIDAD INSTITUCIONAL ...................................................................................................................... 14
OBJETIVO DEL MANUAL ................................................................................................................................ 15
VIGENCIA Y MODIFICACIONES..................................................................................................................... 15
CONVIVENCIA .................................................................................................................................................. 15
CAPÍTULO 1....................................................................................................................................................... 15
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS.................................................................................................................. 15
ART. 5 MODELO PEDAGÓGICO ................................................................................................................ 15
. ........................................................................................................................................................................ 16
ART. 6 METODOLOGÍA................................................................................................................................ 16
ART. 7 PERFIL DEL ESTUDIANTE ............................................................................................................. 16
ART. 8 CONDICIONES PARA SER ESTUDIANTE DE ESTE COLEGIO. ............................................... 17
ART. 9 UNIFORME........................................................................................................................................ 17
ART. 10 NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN PERSONAL. .................................................................. 19
ART. 11 REGLAS DE HIGIENE PERSONAL, DE PREVENCIÓN Y SALUD PÚBLICA (DECRETO 1860/94, ART. 17,
NUMERAL 1). .................................................................................................................................................... 20
ART. 12 HORARIOS DE CLASES Y JORNADA ESCOLAR ..................................................................... 20
CAPÍTULO 2....................................................................................................................................................... 21
ADMISIONES Y MATRÍCULAS........................................................................................................................ 21
ART. 13 ADMISIONES. ................................................................................................................................. 21
ART. 14 PROCESO DE ADMISIONES ....................................................................................................... 22
ART.15 CRITERIOS DE ADMISIÓN ESTABLECIDOS POR EL COLEGIO: ........................................... 23
ART. 16 MATRÍCULAS. ................................................................................................................................ 23
2
 ART. 17 LOS COBROS PERIÓDICOS........................................................................................................ 24
ART. 18 DEVOLUCIÓN DE DINERO EN CASO DE RETIRO VOLUNTARIO ......................................... 25
ART. 19 CAUSALES PARA LA NO RENOVACIÓN DEL CONTRATO DE MATRÍCULA ....................... 25
CAPÍTULO 3 ....................................................................................................................................................... 25
ART. 20 LA COMUNIDAD EDUCATIVA ........................................................................................................ 25
ART. 21 INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ................................................................... 26
ART. 22 FUNCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. ............................................................................ 26
CAPITULO 4....................................................................................................................................................... 26
COMPROMISOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. ................................................................................... 26
ART. 23 EL RECTOR: DERECHOS – DEBERES- FUNCIONES. ............................................................ 26
ART.24 COORDINACIONES DE PROCESOS: ACADÉMICO, CONVIVENCIAL Y BILINGÜISMO.
DERECHOS – DEBERES- FUNCIONES. ................................................................................................... 29
ART.25 EL DOCENTE................................................................................................................................... 30
DERECHOS – DEBERES -FUNCIONES. ................................................................................................... 30
ART. 26 EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR ............................................................... 32
ART. 27 ESTUDIANTES DERECHOS, DEBERES Y GARANTÍAS ......................................................... 33
ART. 28 EL PADRE DE FAMILIA: – DERECHOS DEBERES. .................................................................. 37
CAPÍTULO 5 ..................................................................................................................................................... 40
ORGANOS DE PARTICIPACIÓN. ................................................................................................................... 40
ART. 29 GOBIERNO ESCOLAR. ................................................................................................................. 40
ART. 30 CONSEJO DIRECTIVO.................................................................................................................. 40
ART. 31 CONSEJO ACADÉMICO .............................................................................................................. 41
ART. 32 COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. ................................................................... 41
ART. 33 CONSEJO ESTUDIANTIL.............................................................................................................. 42
ART. 34 CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA .......................................................................................... 43
ART. 35 PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA REPRESENTANTES AL CONSEJO DIRECTIVO... 43
ART. 36 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES....................................................................................... 44
ART. 37 COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR .................................................................................... 45
ART. 38 OBJETIVO DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA .......................................................... 45
ART. 39 FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR ...................................................... 45
ART. 40 OBLIGACIONES ESPECIALES DE LOS MIEMBROS DE COMITÉ: ........................................ 46
ART. 41 INHABILIDADES DE LOS MIEMBROS DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA:.......... 46
ART. 42 CAUSALES DE RETIRO:............................................................................................................... 46
ART. 43 APOYO INTERDISCIPLINARIO: ................................................................................................... 47
3
 ART. 44 PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA. ............................................................................................... 47
ART. 45 PARTICIPACIÓN DE ENTIDADES PROMOTORAS DE SALUD.................................................................... 48
CAPITULO 6...................................................................................................................................................... 48
PROCESO DISCIPLINARIO ............................................................................................................................. 48
ART. 46 POLÍTICA DE FALTAS Y CORRECTIVOS .................................................................................. 48
ART. 47 CLASIFICACIÓN DE SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y EL
EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS .............................. 49
SITUACIONES TIPO I .................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
ART. 48 RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL DEL COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL
GLENN DOMAN............................................................................................................................................. 50
SITUACIONES TIPO II .............................................................................................................................. 51
ART. 49 RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y
PROCEDIMIENTOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II. ............................................... 52
SITUACIONES TIPO III Y/O CASOS ESPECIALES ........................................................................... 54
ART. 50 RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y
PROCEDIMIENTOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III. .............................................. 55
CAPITUL0 7 ................................................................................................................................................... 57
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL ................................................................................................................... 57
ART. 51 COMPONENTES Y PROCEDIMIENTOS DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL
PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR. ........................................................................................................ 57
DEBIDO PROCESO ...................................................................................................................................... 59
ART 52 PRINCIPIOS DEL DEBIDO PROCESO ......................................................................................... 59
ART. 53 CAUSALES Y ESTRATEGIAS DEL DEBIDO PROCESO .......................................................... 59
ART. 54 CAUSALES AGRAVANTES. ......................................................................................................... 59
ART. 55 ACCIONES CORRECTIVAS O REPARADORAS ..................................................................... 59
ART 56 CLASES DE ACCIONES CORRECTIVAS O REPARADORAS ................................................. 60
ART. 57 CONDUCTO REGULAR ............................................................................................................... 62
CAPÍTULO 7...................................................................................................................................................... 63
ASPECTO ACADÉMICO. ................................................................................................................................. 63
ART. 58 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS NIVELES DE PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA . 63
ART. 59 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ....................................................................... 64
ART. 60 ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL. ........................................................................... 64
ART. 62 PROMOCIÓN ANTICIPADA .......................................................................................................... 66
ART. 63 ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LAS ESTUDIANTES PARA QUE SEAN CLAROS,
COMPRENSIBLES Y DEN INFORMACIÓN INTEGRAL ........................................................................... 66

4
 ART. 64 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE
RECLAMACIONES ........................................................................................................................................ 67
ART. 65 ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES (CLUBES) .................................................................. 67
ART. 66 USO DE LAS DEPENDENCIAS ESCOLARES ........................................................................... 68
BIOGRAFÍA DE GLENN DOMAN .................................................................................................................... 68

5
 COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL GLENN DOMAN S.A.S
MANUAL DE CONVIVENCIA 2022.

La Rectora del COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL GLENN DOMAN, en su calidad de

presidente del Consejo Directivo y en uso de las facultades que le otorga la Ley 115 de 1994, el Decreto
Reglamentario 1860 y las normas de la convivencia que se rigen por los principios de la Constitución
Política de Colombia de 1991 en sus atribuciones legales y;

CONSIDERANDO:
1. Que la Constitución Política de Colombia, Artículo 67, consagra la educación como un derecho
fundamental de la persona, con la función de formar a los ciudadanos en el respeto a los derechos
humanos, a la paz y a la democracia.
2. Que los Artículos 73 y 87 de la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, establecen el uso del
Manual de Convivencia para todos los centros educativos.
3. Que es deber de la Comunidad Educativa brindar cumplimiento y aplicación a la ley de manera
inexcusable y estricta en lo referente a las normas, leyes, decretos, los Derechos universales del
Niño, los acuerdos Internacionales de protección de la Infancia; tener en cuenta las disposiciones de
la Ley 1098 del 8 de noviembre de 2006, Ley de Infancia y la adolescencia.
4. Que el numeral 7 del Artículo 14 del Decreto 1860 incluye el Manual de Convivencia Escolar en el
Proyecto Educativo Institucional.
5. Que el Artículo 17 del Decreto 1860 reglamenta el contenido del Manual de Convivencia, sin perjuicio
de aquellos otros temas que tengan relación con los derechos y obligaciones de los diferentes
estamentos de la comunidad educativa y los procesos que garanticen la sana convivencia escolar.
6. Que la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 tiene por objeto “contribuir a la formación de ciudadanos
activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e
intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de Educación con la
Ley 115 de 1994 mediante la creación del sistema nacional de convivencia escolar” (Art. 1)
7. Que en los últimos años han sido derogadas algunas normas y reemplazadas por otras regulaciones,
lo que hace urgente el acoplamiento normativo de nuestro Manual en materia jurídica y procedimental.
8. Que las propuestas de reformas se han puesto a consideración, deliberación y consenso de los
diferentes estamentos de la comunidad educativa.
9. Que el Consejo Directivo según Acta No. 03 del 05 de mayo de 2015, aprobó efectuar las
modificaciones pertinentes al Reglamento o Manual de Convivencia Escolar.
10. Que se atendió a los requerimientos establecidos en la Ley.
11. Directiva N° 016 del 9 de octubre del 2020
12. Guía para la preparación y solicitud de regreso a clases presenciales de las instituciones educativas
de carácter no oficial
13. Juntos aprendemos más: Plan territorial de alternancia educativa del Distrito de Barranquilla
14. Lineamientos para la prestación del servicio de educación en casa y en presencialidad bajo el
esquema de alternancia y la implementación de prácticas de bioseguridad en la comunidad educativa
15. Protocolo de retorno gradual de estudiantes a las aulas de clase #RegresoSeguroEn2021
16. Protocolo de retorno y apertura gradual para docentes y escuela #RegresoSeguroEn2021
17. Resolución 666 de 2020
18. Resolución 1721 del 24 de septiembre del 2020
19. Ruta de Atención Covid -19 en instituciones educativas.
20. Resolución 777 de 2 de junio de 2021.
21. Resolución 1687 de 25 de octubre de 2021
22. Decreto 1421 de agosto 29 de 2017

6
 RESUELVE
ARTÍCULO 1 Aprobar la reforma al actual Reglamento o Manual de Convivencia Escolar en las
modalidades presencial y virtual (durante el periodo de contingencia por pandemia) en sus niveles:
Preescolar y Básica Primaria, por medio del cual se regirán los estamentos de nuestra comunidad
educativa. Este manual de convivencia Escolar, hace parte integral del proyecto educativo institucional
(PEI).
ARTÍCULO 2 Derogar los anteriores Reglamentos o Manuales de Convivencia Escolar.
ARTÍCULO 3 Entregar copia del texto completo del Reglamento o Manual de Convivencia Escolar en las
modalidades presencial y virtual (durante el periodo de contingencia por pandemia), de forma digital
al momento de legalizar la matricula del estudiante, de modo que sea ampliamente conocido por todos
los miembros de la Comunidad Educativa.
ARTICULO 4. El presente MANUAL DE CONVIVENCIA tendrá vigencia durante e l a ñ o e n
m e n c i ó n y l o s años siguientes hasta que los directivos del plantel o las autoridades competentes
educativas determinen su cambio en forma parcial o total en su uso de sus atribuciones legales.

COMUNÍQUESE Y CUMPLASE.

Dado en Barranquilla, a los 16 días del mes de diciembre de 2021.

En constancia firman los miembros del Consejo Directivo 2021.

Actualización realizada en diciembre de 2021.

7
 INTRODUCCIÓN

El manual de convivencia más que un reglamento, es un texto para la vida, para la participación, para
opinar, decidir y vivir en comunidad.

El esfuerzo de la Institución por realizar acciones educativas de calidad, conlleva un gran compromiso por
parte de todos y cada uno en particular, para alcanzar lo concertado que, en última instancia, pretende
facilitar el desarrollo humano de toda la Comunidad Educativa.

La comunidad educativa del COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL GLENN DOMAN, ustedes
y nosotros estamos comprometidos a una gran y preciosa tarea: La FORMACIÓN INTEGRAL DE CADA
UNO DE SUS EDUCANDOS. La escuela en la actualidad es una de las estructuras fundamentales en el
desarrollo humano social y económico, con una metodología avanzada, donde el quehacer pedagógico
se apoya en un conjunto de normas, que permiten la formación de un ciudadano con pensamiento activo
desarrollista sin olvidar sus deberes y derechos.

De otro lado el COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL GLENN DOMAN se inclina al trabajo en
equipo donde la familia debe trabajar paralelamente con la institución logrando así que este manual
de convivencia antes de reprimirse se constituya en una herramienta con las vitaminas necesarias para
una sana convivencia durante toda la vida. Recordando siempre que: "Detrás de cada niño feliz hay
una gran familia comprometida" EL MANUAL DE CONVIVENCIA, es un instrumento de organización
escolar que facilita el hecho de aprender a convivir y crear. Contiene todas las normas, explicaciones,
deberes y derechos de la Comunidad Educativa, para un mejor desempeño de cada uno de sus
miembros.

Teniendo en cuenta la emergencia sanitaria decretada por el Gobierno Nacional y Local, debido a la
pandemia por COVID-19 y durante el tiempo en que se brinde el servicio educativo durante este periodo,
al referirnos a Colegio o Institución se hace alusión al establecimiento educativo ya sea que se esté
recibiendo las clases desde la modalidad presencial (simultaneo en primaria) o virtual desde casa,
haciendo uso de las herramientas tecnológicas por medio de aplicaciones de videoconferencia. De igual
forma, se convierte en parte constitutiva en el presente manual los protocolos de bioseguridad para la
prevención y mitigación del COVID-19 establecidos de acuerdo a las normatividades vigentes emitidas
por los entes gubernamentales. Así pues, todas las normatividades establecidas en el presente Manual
de Convivencia son de carácter obligatorio por parte de toda la comunidad educativa.

8
 MARCO CONCEPTUAL Y LEGAL

El presente Manual de Convivencia o Reglamento Escolar interno del COLEGIO PARA EL DESARROLLO
INTEGRAL GLENN DOMAN, se fundamenta en la CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA. Todas
las normas contenidas en el presente manual son coherentes con la Constitución Política de Colombia.
Ley 30 de 1986, reglamentada por el Decreto Nacional 3788 de 1986, por la cual se adopta el Estatuto
Nacional de Estupefacientes y se dictan otras disposiciones.
Ley 12 de 1991 “convención internacional sobre los derechos de la niñez”
Ley 115 de 1994. Artículo 73º.proyecto educativo institucional.
Artículo 87º. Reglamento o manual de convivencia.
Decreto 1860 de 1994.
Decreto 1108 de 1994. Capítulo III. “porte y consumo de estupefacientes”
Decreto 2253 de diciembre 22 de 1995 por el cual se adopta “el reglamento general para definir las
tarifas de matrículas, pensiones y cobros periódico.
La resolución 4210 de 1996. Establece “reglas generales para la organización del servicio social
obligatorio”.
El Decreto Nacional 2247 de 1997. “por el cual se reglamenta el servicio educativo al nivel de preescolar”.
Decreto 1122 DE 1998, Cátedra de estudios afrocolombianos.
LEY 934 DE 2004, por la cual se oficializa la Política de Desarrollo Nacional de la Educación Física.
Decreto 1286 de 2005 el consejo de padres y la asociación de padres de familia.
Artículos significativos para la convivencia social y la defensa de los derechos de los infantes y
adolescentes.
Ley 1098 de 2006 ley de infancia y adolescencia.
Ley 1014 del 2006 fomento a la cultura del emprendimiento.
DECRETO 4500 DE 2006, por el cual se establecen normas sobre la Educación Religiosa en los
establecimientos oficiales y privados de educación preescolar, básica y media de acuerdo con la Ley 115
de 1994 y la Ley 133 de 1994.
DECRETO 1373 DE 2007, por el cual se establece una semana de receso estudiantil.
Decreto 1290 de abril 16 de 2009. Por el cual se reglamenta los propósitos de la evaluación del
aprendizaje y los criterios de promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media; y
se concede autonomía institucional para establecer el “SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN DE LAS ESTUDIANTES”. Ley 715 DE 2001.
LEY 1404 DEL 27 DE JULIO DE 2010, por la cual se establece de manera obligatoria el programa escuela
para padres y madres.
LEY DE SEGURIDAD CIUDADANA: por medio de la cual se reforma el código penal, el código de
procedimiento penal, el código de infancia y adolescencia, las reglas sobren extinción de dominio y se
dictan otras disposiciones en materia de seguridad.
Ley 1620 de 15 de marzo de 2013 "Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar
Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013. “Desarrollo normativo o reglamentación de la Ley 1620 de
2013, La presente normatividad se ocupa de REGULAR LA CONFORMACIÓN, ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar;
Decreto 1075 del 26 de mayo de 2015. "Por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario
del Sector Educación"
Decreto 1072 26 de Mayo de 2015. Por medio del cual se expide el decreto único reglamentario del
sector del trabajo Resolución 00565 de 2016 Por medio de la cual se expide el reglamento territorial del
sector educativo en los aspectos administrativos, organizacionales y pedagógicos para el año lectivo
2016.
Directiva N° 016 del 9 de octubre del 2020
Guía para la preparación y solicitud de regreso a clases presenciales de las instituciones
educativas de carácter no oficial
9
Juntos aprendemos más: Plan territorial de alternancia educativa del Distrito de Barranquilla
Lineamientos para la prestación del servicio de educación en casa y en presencialidad bajo el
esquema de alternancia y la implementación de prácticas de bioseguridad en la comunidad
educativa
Protocolo de retorno gradual de estudiantes a las aulas de clase #RegresoSeguroEn2021
Protocolo de retorno y apertura gradual para docentes y escuela #RegresoSeguroEn2021
Resolución 666 de 2020
Resolución 1721 del 24 de septiembre del 2020
Ruta de Atención Covid -19 en instituciones educativas
Resolución 1687 de 25 de octubre de 2021: Por medio de la cual se modifica la Resolución 777 de
2021 en el sentido de incrementar el aforo permitido en lugares o eventos masivos, públicos o
privados.
Decreto 1421 de 2017: por medio del cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la
atención educativa a la población con discapacidad.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

El COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL GLENN DOMAN de Barranquilla se propone

como parte de su programa para la formación integral del educando:

a. Formar integralmente al estudiante desde las perspectivas biológicas, psicológicas y socio

afectivas.
b. Fomentar una educación de fe en Dios como único creador.
c. Formar a nuestros estudiantes para que asuman en la vida criterios, actitudes y
valores.
d. Educar para la reflexión, el amor, la comprensión, el respeto, la solidaridad, la interioridad y el
estudio, como base de una educación integral.
e. Formar en cada uno de nuestros estudiantes un modelo de vida que transforme su medio,
siendo un ser solidario, trabajador, innovador y de sanas costumbres.
f. Incentivar en el (la) estudiante el espíritu investigativo y científico.
g. Orientar la pedagogía mediante la motivación y el desarrollo de hábitos personales en los (las)
estudiantes, mediante actividades intelectuales que permitan una construcción y apropiación
crítica del conocimiento, donde el maestro sea modelo, guía, orientador y promotor de
parámetros positivos de excelente calidad humana.
h. Formar y orientar a los padres de familia a través de talleres que aportan a la formación integral
de los estudiantes.

10
 HORIZONTE INSTITUCIONAL

MISIÓN

El Colegio para el Desarrollo Integral Glenn Doman brinda un modelo psicopedagógico que promueve
el potencial humano de los estudiantes, a través de programas avanzados que estimulan el desarrollo
integral por medio de la afectividad y comunicación asertiva.

VISIÓN

Para el año 2022 el Colegio para el Desarrollo Integral Glenn Doman, se perfila como una institución
líder en el desarrollo del potencial humano de sus estudiantes, enfocados en el bilingüismo y el
desarrollo tecnológico, promoviendo la creatividad en la construcción del ser, saber, y saber hacer.

VALORES INSTITUCIONALES

• RESPETO: Como una actitud de todos los integrantes de la comunidad educativa, fundamentada
en dar al otro el trato que se desea para sí mismo; como eje central de la vida social y de la
convivencia pluralista, pacífica, armoniosa, que permite reconocer a los demás como seres humanos
en toda su dimensión de dignidad; libres, en igualdad de derechos, deberes, al entender la
existencia del otro como contención del actuar propio.

• EL BUEN TRATO: Reflejado en sus excelentes relaciones interpersonales con los padres,
compañeros, familiares, superiores, donde el uso correcto del vocabulario, los buenos modales y la
cortesía les distinga con orgullo como estudiante del Colegio Glenn Doman.

• DIÁLOGO ABIERTO Y SINCERO: Exigencia que marcará la actividad diaria de la comunidad

educativa, para que profesores, estudiantes, padres de familia y directivas, estén dispuestos a este
con cordialidad y transparencia; donde la comunidad educativa conozca y practique sus derechos y
deberes, establecidos, madurados en concordancia con las necesidades específicas de los niños
que se educan en la Institución.

• AUTONOMÍA: Reconocerse parte de la comunidad educativa, para elegir y participar con libertad,
asumiendo que el auto gobierno y la responsabilidad son patrimonio individual, sin distingo de edad,
género, religión, color de piel o posición socio-económica; significa ser dueño de sí mismo,
constructor de su propia historia, responsable de los propios actos y apto para tomar decisiones
acerca del tipo de persona que se desea ser y consciente del respeto por el derecho ajeno y por las
normas que rigen y facilitan una sana convivencia, sobre las cuales se edificarán sus potestades
autónomas.

• RESPONSABILIDAD: Entendida como capacidad para asumir los actos propios y sus
consecuencias. Se trata de que cada quien sepa qué tiene que hacer y cómo lo tiene que hacer en
cada momento de su vida, sea en casa, en la escuela, con los amigos, sin buscar excusas y
enfrentando los resultados de sus actos.

• COLABORACIÓN SOLIDARIA: La solidaridad implica afecto, fidelidad del amigo, comprensión

del maltratado, apoyo al perseguido, apuesta por causas poco populares o perdidas. Todo eso
11
 puede no constituir propiamente un deber de justicia, pero sí es un deber de solidaridad. De esta
manera, el estudiante debe participar en actividades donde trascienda en el servicio, así como en el
programa de apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales y el servicio social.

• GRATITUD: Es el reconocer y valorar todo lo que la vida nos ofrece (familia, colegio, entorno,
naturaleza, alimento, techo, afecto, abrigo y el buen consejo). El agradecimiento no es pagar una
deuda, es reconocer con fraternidad la generosidad ajena.

• ALEGRÍA: Somos conscientes que, como hijos de Dios, debemos ser siempre sembradores de paz
y alegría en el lugar y las circunstancias en que nos encontremos, haciendo la vida amable y
agradable así mismo y a los demás, encomendando a Dios el cansancio, dificultades,
enfermedades, los defectos personales y del prójimo. Nuestro planteamiento de la educación es
optimista, positivo y esperanzador.

• BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA: Modelo cuyos fundamentos axiológicos (de valores) son el

soporte para la integración educativa en una estructura orientada hacia los resultados con
calidad, enfatizando los valores como motores del comportamiento que exigen forjar en el
estudiante: Liderazgo visionario, aprendizaje y valoración personal, agilidad, orientación hacia el
futuro, responsabilidad social, disponibilidad para el conocimiento y buena actitud hacia la
innovación.

12
 INSIGNIAS DEL COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL GLENN DOMAN

ESCUDO:

❖ Nombre: COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL GLENN DOMAN.

❖ El triángulo: Crecimiento, proyección integral del (la) estudiante y la institución.
❖ El circulo: La unión y el compromiso de toda la institución.
❖ El mundo: El desarrollo y la ubicación universal de todo ser humano.
❖ Los niños: El pilar, la responsabilidad, la fortaleza, la autonomía y el futuro.
❖ El lápiz: La creatividad, imaginación y destreza del ser humano.
❖ El libro: La Investigación, el conocimiento y los peldaños para escalar nuevas ideas.
❖ Las manos: La fraternidad, el apoyo, el amor, la motivación y la doctrina.
❖ La bandera: Amor, respeto, servicio, libertad, orden, derechos y deberes ante nuestra Nación.

BANDERA:

BLANCO: Representa pureza y honestidad de los (las) estudiantes y los principios con los que la
Institución fundamenta el quehacer diario de la actividad educacional.

ROJO: Manifiesta la intensidad de los sentimientos de los niños y de todas las personas que conforman
nuestra comunidad, tales como el amor y la amistad, ternura y entrega, grandes cualidades que
permiten la superación personal.

13
IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Dirección: Carrera 11 Nº 35B – 84 Barrio La Unión.

Ciudad Barranquilla.
Departamento: Atlántico
Teléfono: 3010606 – 3877599 – 3633935 - 3007123249
Niveles de Enseñanza: Preescolar y Básica primaria
Jornada Única.
Horarios
NIVEL PREESCOLAR: PÁRVULO-PREJARDÍN-
JARDÍN Y TRANSICIÓN 7:15 AM - 12:30 PM
NIVEL BÁSICA PRIMARIA (PRIMERO-QUINTO)
6:30am-1:30P.M.
Durante el periodo de contingencia por pandemia
(Covid 19) los horarios pueden ser modificados de
acuerdo a las modalidades educativas ofrecidas
(virtuales y presenciales)
Calendario: A
Carácter: Privado.
Destinatarios: Masculino y Femenino
Nit: 802.017.897-3
Licencia de Funcionamiento: 001319 del 16 de noviembre de 2004.

14
 OBJETIVO DEL MANUAL

Precisar y dar a conocer los procedimientos de la institución con respecto a los estudiantes y a la
comunidad educativa en general y motivarla a la práctica de sus deberes, derechos y responsabilidades
en la modalidad presencial/a distancia bajo el modelo de alternancia para el año escolar 2021.

VIGENCIA Y MODIFICACIONES

El presente Reglamento rige a partir de su publicación y podrá modificarse por iniciativa de cualquiera de
los miembros de la comunidad educativa; mediante decisión adoptada a través de una reunión
extraordinaria, en cumplimiento de lo establecido en la normatividad vigente y el reglamento.

CONVIVENCIA

La convivencia en el COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL GLENN DOMAN es un aprendizaje:

se enseña y se aprende a convivir. Por ello, la convivencia e s c o l a r es la particular relación que
se produce en el espacio institucional entre los diversos integrantes de la comunidad educativa:
directivos, estudiantes, docentes, padres de familia y/o acudiente. Es un conjunto de procesos que
abarcan todas las actitudes del (la) estudiante en su desarrollo de formación integral. Sin dejar a un lado
el resto de la comunidad educativa. Para vivenciales, se tienen en cuenta los siguientes aspectos:
Respeto, cumplimiento de las normas, tolerancia, responsabilidad, puntualidad, bueno modales,
presentación personal, valores, asistencia, sentido de pertenencia hacia la Institución, su
entorno y la sociedad, compromiso con desear ser un ciudadano autónomo, con buenos
criterios éticos, morales y espirituales dentro y fuera de la Institución.

CAPÍTULO 1

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
ART. 5 MODELO PEDAGÓGICO
MODELO ACTIVODESARROLLISTA

15
En este modelo la experiencia de los estudiantes permite evolucionar secuencialmente en las estructuras
de pensamiento para acceder al desarrollo físico, psicológico espiritual y cognitivo de los niños. En este
modelo debe crearse una fuerte base emocional para conseguir el mejor desarrollo intelectual del niño y
para alcanzar las competencias esperadas debe iniciarse a edades temprana, ya que los niños van
relacionando lo aprendido a partir de experiencias que les crean más interés incorporándolo como algo
propio para la vida.

Lo fundamental es que los niños relacionen el aprendizaje con una experiencia alegre y placentera, así
se potenciarán sus deseos de conocimiento. Para crear un sentimiento de pertenencia a un grupo de
personas de igual valía y fomentar la cooperación, cada niño compite consigo mismo, no con el resto,
esta educación emocional les aporta mayor seguridad y espíritu de colaboración. También se otorga una
especial importancia al crecimiento personal y a la empatía, por último, los niños deben sentirse protegidos
y seguros por los adultos que les rodean para conseguir que afloren todos sus talentos.
Nuestro modelo pedagógico Activo – Desarrollista, se complementa con otras teorías y modelos
pedagógicos, tomando de ellos las características más predominantes de estos aportando al diseño
curricular de la institución en el proceso de enseñanza – aprendizaje donde el centro de este es el
educando, así como también busca potencializar sus capacidades, habilidades y competencias a partir
del desarrollo de las dimensiones del ser humano para fortalecer y lograr en cada uno de ellos, el
autoconcepto, autoevaluación, autoaceptación y auto – realización, desde la asertividad, fortalecimiento
del carácter, resolución de problemas, espontaneidad y un pensamiento crítico entre otros.

ART. 6 METODOLOGÍA

El Colegio para el Desarrollo Integral Glenn Doman implementa en su metodología diferentes programas
que conforman el método Doman, los cuales potencializan la capacidad de aprendizaje de los niños y
niñas y permiten acelerar el desarrollo cerebral a través de la estimulación visual, auditiva y táctil, teniendo
en cuenta los diferentes aspectos de la inteligencia física, social y emocional; esta última, sin duda, la
clave de la capacidad necesaria para los estudios y el éxito escolar en niños y niñas.

De igual forma, en la práctica de aula se implementa el enfoque por competencias el cual se refiere a una
experiencia eminentemente práctica, que necesariamente enlaza los conocimientos para lograr un fin: el
desempeño, articulando tres pilares del conocimiento: el saber, saber hacer y el saber ser que le permitan
aprender a resolver de manera eficaz y eficiente las situaciones de la vida, formando así seres integrales
y capaces de aportarse así mismo y a la sociedad.

ART. 7 PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante del Colegio para el Desarrollo Integral Glenn Doman es el reflejo de lo que la filosofía de la
institución forma. E s u n a p ersona sencilla, d inámica, y participativa con retos académicos
excelentes que le permitan desarrollar habilidades para la conducción de su proyecto de vida, el trabajo
en equipo, capaz de actuar con respeto hacia la opinión del otro, a partir del ejercicio de la
tolerancia en beneficio individual y social con sentido crítico, conciliador, creativo y democrático.
Comprometido con el afecto, el amor, honestidad y la responsabilidad consigo mismo, con su familia y
las personas que le rodeen.

16
ART. 8 CONDICIONES PARA SER ESTUDIANTE DE ESTE COLEGIO.

a) Cumplir con los requisitos exigidos por el Ministerio de Educación Nacional y el colegio para
reglamentar el proceso de la matrícula.
b) Aprobar y cumplir con las políticas establecidas en el consentimiento del plan educativo
modalidad presencial/distancia para el 2021.
c) Ser matriculado en las fechas estipuladas por dirección para garantizar el derecho de otros
estudiantes al uso de su cupo.
d) No incurrir en SITUACIONES DISCIPLINARIAS GRAVES O CONTINUAS, cumpliendo con
las exigencias de convivencia del colegio de las citaciones si el padre o acudiente no asistió. Si
esta misma situación se repite tres veces, será causal de cancelación de matrícula del estudiante.
e) Las partes (estudiante, tutor e institución educativa) se comprometen a cumplir con las
disposiciones del MEN, del Manual de Convivencia, del Código del Menor, de la Ley General de
Educación, de la Constitución Nacional, del convenio de matrícula y demás disposiciones legales
vigentes relacionadas con la educación.

ART. 9 UNIFORME.

El uniforme hace parte de nuestra identidad institucional, representa uno de los símbolos mediante
los cuales el colegio se identifica, de ahí la importancia y la responsabilidad de cuidarlo y
respetarlo por parte de quienes lo porten.

a. UNIFORME DIARIO DE LAS NIÑAS: Jumper de cuadros (rojo, verde, amarillo y negro) lleva el
escudo bordado del colegio en la parte izquierda, largo 6cm, después de la rodilla. Blusa Blanca con bies
en las mangas de la tela del jumper, medias blancas largas y zapatos rojos quemados.

b. UNIFORME DIARIO DE LOS NIÑOS: Camiseta blanca tipo polo, líneas de color rojo, amarillo,
verde oscuro en los puños y cuello, escudo bordado en la parte izquierda, medias verdes quemado,
correa negra (solo para primaria) y zapatos negros colegiales clásicos.

En primaria el pantalón es largo de lino verde oscuro, con el nombre del colegio bordado en la parte
superior del bolsillo izquierdo, en preescolar el pantalón es corto estilo bermuda.

17
c. UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DANZA: Camiseta en franela blanca con líneas rojas,
amarillas y verde oscuro en el cuello y puños, con el escudo del colegio bordado en la parte delantera,
sudadera roja con vivos blanco, amarillo y verde a los lados, medias blancas largas y zapatos colegiales
totalmente blancos (sin logos, insignias o distintivos de colores diferentes al color del zapato).

d. UNIFORME DE DEPORTE: Conjunto de camiseta y pantaloneta (con el escudo del colegio

bordado) de color rojo, azul o amarillo de acuerdo al grado que curse el estudiante, medias largas blancas
y zapatos colegiales totalmente blancos (sin logos, insignias o distintivos de colores diferentes al color del
zapato).

18
e. CHAQUETA INSTITUCIONAL: Chompa de color caqui, con bies amarillo, verde y rojo en el cuello y puños,
cremallera enteriza delantera con el escudo y nombre del estudiante bordado.

ART. 10 NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN PERSONAL.

a) Portar el uniforme completo con pulcritud, tanto en las actividades diarias recibidas desde casa
como dentro del plantel educativo y en eventos académicos, sociales, culturales, religiosos y
deportivos, en representación de la institución.
b) Presentarse al colegio con el uniforme indicado para cada día y evitar el uso del mismo
en actividades diferentes a las señaladas por la institución.
c) Se deberán cumplir con exactitud las indicaciones de confección y diseño de cada uno de
los uniformes, incluidas las indicaciones sobre el calzado.
d) El uso del uniforme de la institución, de ninguna manera estará ligado a modas y/o tribus urbanas,
o subculturas que propician en algunos casos resultados nocivos para los estudiantes,
e) No se admiten el uso de sacos, chaquetas o prendas diferentes a las de los uniformes para
permanecer con ellos dentro de la institución.
f) La camisa y/o camiseta de los respectivos uniformes debe permanecer dentro del pantalón,
jumper, pantaloneta o sudadera según el caso.
g) Las camisetas que se coloquen debajo de las camisas del uniforme, deben ser completamente
blancas, sin ningún tipo de dibujo grabado.
h) Las niñas deben llevar el cabello limpio y bien peinado, sin tinturas ni mechones de ningún color;
podrán utilizar, moños o cintas de color blanco, rojo, verde oscuro o negro solamente. El uso de
accesorios extravagantes no hace parte del uniforme.
i) No utilizar cuando se porte el uniforme del colegio maquillaje y/o uñas pintadas.
j) El corte de cabello de los niños debe ser clásico.
k) Cuidar su presentación personal y uniforme en todo momento.
l) Cuando se realicen jornadas de “Jean Day”, las estudiantes podrán asistir al colegio con atuendo
19
 o vestuario particular, teniendo en cuenta las normas relacionadas con la presentación personal.
m) Por ningún motivo usaremos combinaciones en los tres uniformes; ni prendas diferentes al
correspondiente uniforme.

ART. 11 REGLAS DE HIGIENE PERSONAL, DE PREVENCIÓN Y SALUD PÚBLICA (DECRETO 1860/94,

ART. 17, NUMERAL 1).

La comunidad educativa adquiere el compromiso de generar acciones de promoción para la prevención

de enfermedades como la covid-19 y otras dentro de la institución, desde proyectos y/o actividades
realizadas dentro o fuera del aula y contenidas en los protocolos que rigen los lineamientos establecidos
los cuales buscan preservar la salud de los miembros de la comunidad educativa, para ello los estudiantes
deben tener en cuenta las siguientes normas:
a) Se mantendrá un ambiente sano e higiénico, libre de factores epidemiológicos y contaminantes.
b) Lavarse las manos antes de comer cada comida y después de utilizar el baño.
c) La comunidad educativa recibirá instrucciones sobre las normas mínimas de higiene, aseo
personal, conservación individual y colectiva de la salud, las cuales deben ser acatadas por el
bienestar colectivo.
d) Ninguna persona con enfermedad infectocontagiosa podrá asistir al colegio y sólo deberá hacerlo
nuevamente cuando acredite certificado médico.
e) Los estudiantes y docentes participarán en campañas de salubridad y prevención de
enfermedades que la institución realice con entidades de salud.
f) Se declarará suspensión de actividades académicas parciales o totales en casos de emergencia
sanitarias o por emergencias epidemiológicas.
g) Acatar pautas de prevención de alcoholismo, drogadicción y otros, tales como: Identificar los
productos que contengan sustancias psicoactivas y abstenerse de consumirlas; informarse
y analizar las consecuencias y efectos que produce en el organismo el consumo de estas.
h) Participar y contribuir en la conservación de la salud pública con actitudes como: Arrojar los
desperdicios y basuras solamente en las canecas o en sitios destinados para ello.
i) Aplicarse las vacunas y medicamentos que requiera para prevenir enfermedades o restablecer la
salud.
j) Evitar el contacto con otras personas cuando presentan enfermedad infectocontagiosa como
varicela, paperas y otras; abstenerse de contaminar corrientes de agua o arrojar basuras a los
arroyos, dañar alimentos y en general bienes de uso común.
k) Cumplir con todas las acciones dispuestas en los protocolos de bioseguridad establecidos para la
prevención y atención del Covid 19.
ART. 12 HORARIOS DE CLASES Y JORNADA ESCOLAR
Los horarios de clases establecidos en la institución son:

NIVEL HORARIO DE ENTRADA Y SALIDA

PREESCOLAR: PÁRVULO - PREJARDIN- JARDÍN 7:15 A.M. - 12:30 P.M.
Y TRANSICIÓN
NIVEL BÁSICA PRIMARIA: (PRIMERO A QUINTO) 6:30 A.M. - 1:30 P.M.

Los estudiantes que se van en transporte la salida será en el siguiente horario:

PREESCOLAR 12:15PM
PRIMARIA 1:15 PM

20
Nota: Para el año 2022 los horarios pueden ser modificados durante el periodo de contingencia
por pandemia (Covid 19) en caso de ser necesarios y de acuerdo a las modalidades educativas.

PARÁGRAFO 1: A la hora de entrada el estudiante debe ser entregado por un adulto responsable a
coordinación y/o docente de grupo que se encuentren en puerta, en preescolar los estudiantes que
utilicen el servicio de transporte deberán ser entregados por el conductor a la docente que se encuentre
en la puerta del salón de clases.
Después de este horario estipulado, los estudiantes que lleguen, retrasados realizarán el siguiente
procedimiento:
El estudiante que se presente a la institución después de cerrado el portón ingresará en el siguiente
horario Primaria 7:00 a.m. Preescolar 7:50 a.m. (o el que estipule la institución de acuerdo a las
modalidades educativas virtual o presencial), el adulto acompañante debe esperar pacientemente
y entregar al estudiante a coordinación y/o asistente de convivencia por el portón de la Cra 11, y se
seguirá el proceso que se detalla a continuación:

POR PRIMERA VEZ: Observación verbal, para constancia el padre, madre, acudiente o adulto
acompañante firmará el libro de llegadas tardes.
POR SEGUNDA VEZ: Amonestación escrita, para constancia el padre, madre, acudiente o adulto
acompañante firmará el libro de llegadas tardes.
POR TERCERA VEZ: Los padres o acudientes serán citados por la directora de grupo y firmarán un
acta de compromiso donde se responsabiliza por velar por la puntualidad en la llegada de su (s) hijo (s)
o acudido (a).

PARÁGRAFO 2: Si continúa en esta falta en forma continua sin justa causa, se procederá a citar por
coordinación y se establecerá un taller pedagógico al padre de familia.

PARÁGRAFO 3. En caso de lluvia cuando escampe media o una hora después de la hora de entrada
se iniciarán las clases normalmente (salvo en caso que haya amenaza en el ambiente de una
tempestad); así mismo si durante la jornada escolar el clima presenta posibilidades de lluvia el
estudiante solo podrá ser retirado de la institución por sus padres de familia o acudiente
autorizado en el respectivo FORMATO DE ÉPOCA DE LLUVIA (este debe ser solicitado
voluntariamente por el padre o madre en la recepción). En ningún caso se autorizará la salida del
estudiante con una tercera persona no autorizada.

CAPÍTULO 2

ADMISIONES Y MATRÍCULAS

ART. 13 ADMISIONES.

El Colegio Para El Desarrollo Integral Glenn Doman admite estudiantes ordinariamente desde maternal
hasta quinto grado de básica primaria teniendo en cuenta la disponibilidad de cupos y el rango de edad
establecido para cada grado. Los aspirantes deben haber cumplido a diciembre 31 del año anterior,
respectivamente, las siguientes edades:

21
 GRADO EDAD MÍNIMA EDAD MÁXIMA
Maternal 1,4 meses 1,6 meses
Párvulo 1,8 meses 2 años
Pre-Jardín 3 años 4 años
Jardín 4 años 5 años
Transición 5 años 6 años
Primero 6 años 7 años
Segundo 7 años 8 años
Tercero 8 años 9 años
Cuarto 9 años 10 años
Quinto 10 años 11 años

Dando cumplimiento al Decreto 1421 de 2017, podrán ser incluidos en la institución educativa estudiantes con
discapacidades en los niveles que ofrecemos, que cuenten con las adecuaciones necesarias para garantizar
su acceso, atención y permanencia dentro de la misma.

ART. 14 PROCESO DE ADMISIONES

1. Preinscripción:

1.1 Recibir información sobre el colegio y su propuesta educativa desde el departamento de admisiones.

2. Inscripción (tiene un valor económico estipulado por la institución)

2.1 Adquirir el formato de inscripción individual e institucional en secretaría, diligenciarlo completamente

y devolverlo, en la fecha limite estipulada por la institución (con todos los documentos solicitados).

3. DIAGNÓSTICO DE COMPETENCIAS ACADÉMICAS (solo se les realiza a los aspirantes de los

grados jardín a quinto). La institución entregará la fecha para presentar la prueba diagnóstica, en el
momento de adquirir el formato.
Para el año escolar 2022 se realizarán solo a estudiantes aspirantes a partir del grado Jardín.

3.1 CONVIVENCIA GRUPAL: Se aplica a aspirantes desde el grado párvulo hasta quinto de básica
primaria, el horario de ésta, se entrega al momento de adquirir el formato de inscripción.

3.2 ENTREVISTA FAMILIAR, asisten solo los dos padres.

4. PUBLICACIÓN DE RESULTADOS en cartelera o notificación a través de los correos electrónicos de

los padres de familia.

5. INDUCCIÓN se socializa a padres de estudiantes admitidos acerca del manual de convivencia,

metodología de la institución, sistema de pago y otros aspectos importantes. En horario asignado en
la publicación de los resultados.

22
 5.1 ENTREGA DE ORDEN DE MATRÍCULA: se entrega el día de la inducción.

6. ENTREGA DE CONSENTIMIENTO PARA MODALIDAD PRESENCIAL: se entrega al padre de familia

en el proceso de matrícula, con la finalidad de aprobar los requerimientos allí descritos.

PARÁGRAFO: El manual de convivencia de la institución será entregado a los padres de familia por
medio físico y/o electrónico al momento de matricular a su hijo(a) en la institución.

ART.15 CRITERIOS DE ADMISIÓN ESTABLECIDOS POR EL COLEGIO:

1. Cumplimiento a cabalidad de los pasos del Proceso de Admisión.

2. Presentación oportuna de los documentos exigidos.
3. Haber alcanzado un buen desempeño durante todo el proceso por parte del aspirante.
4. Cumplir con la edad comprendida entre los rangos establecidos para el grado al que aspira.
Este criterio es flexible según el desempeño del aspirante y la recomendación del Comité de
Admisiones.
5. La familia del aspirante debe estar en condiciones de poder cubrir los costos educativos
del colegio y evidenciar que tiene la capacidad real para ello mediante los documentos exigidos
y presentados.
6. Perfil del aspirante y su familia en coherencia con el proyecto educativo del colegio.
7. Cada solicitud es estudiada por el Comité de Admisiones, integrado por el Rector quien
lo convoca y preside, Vicerrectora, coordinador(a) de ciclo, psicóloga. La decisión sobre las
admisiones es tomada por el comité de admisiones y la institución se reserva el derecho de
admisión.
8. En caso de que un estudiante aspirante presente una condición de discapacidad y/o diagnóstico
clínico, al momento de realizar el proceso de admisión, el padre de familia debe aportar el
certificación o un documento emitido por un médico, psicólogo y/o especialista según sea el caso
que especifique la discapacidad del niño (a) y el informe emitido por el Departamento de
psicoorientación del colegio de procedencia y los ajustes razonables materiales e inmateriales,
las flexibilizaciones curriculares realizadas y/o el PIAR realizado por la institución de procedencia.
9. Una vez el estudiante sea matriculado (a) se realizará el seguimiento pertinente en equipo familia-
colegio, y de no contar con el PIAR del colegio de procedencia, la institución lo elaborará en
compañía de la familia. Los padres deberán aportar al colegio los certificados de asistencia a los
distintos entes que hagan parte del proceso terapéutico que requiera el estudiante.
En caso de presentarse y/o detectarse alguna necesidad que amerite la atención de algún
profesional médico o psicológico externo, la institución realizará la remisión respectiva según sea
el caso.
PARÁGRAFO: El Colegio analizará y estudiará la admisión de estudiantes que presenten algún tipo
de discapacidad severa, puesto que, no dispone de una infraestructura física y/o profesionales
especialistas en las distintas áreas de la salud y afines que aporten a una atención integral para ellos.

ART. 16 MATRÍCULAS.

La matrícula es un acto jurídico voluntario que formaliza la vinculación del aspirante admitido. Se realiza
mediante un Contrato de Prestación de Servicios Educativos, anual y que podrá renovarse para
cada año académico, formulado por escrito y firmado por ambos padres o el acudiente, el estudiante y
el Rector, y en el cual las partes se comprometen a conocer, aceptar y respetar tanto sus cláusulas
23
 como el presente Reglamento y un Pagaré firmado por los padres que garantice el cumplimiento y pago
de las pensiones.
El establecimiento educativo Colegio para el Desarrollo Integral Glenn Doman establece tarifas por
concepto de matrículas y pensiones dentro del régimen de libertad regulada aplicando el incremento
estipulado por el gobierno, a los costos autorizados por este, de igual manera se establecen otros cobros
periódicos que a continuación se presentan

CONCEPTOS
CONVIVENCIAS INTERNAS A ESTUDIANTES Y PADRES
DE FAMILIA

MATERIALES DIDÁCTICOS PARA EL DESARROLLO

COGNITIVO

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
Clubes de deporte, artísticos, danza, música, piano,
guitarra, percusión y coro, pintura, matemáticas

ART. 17 LOS COBROS PERIÓDICOS. Corresponden a servicios que apoyan el desarrollo integral de
los estudiantes, se establecerán otros cobros cuando las necesidades e intereses de los estudiantes lo
requieran y la propuesta sea aprobada por rectoría, Consejo directivo y Secretaría de Educación.
Para ser matriculados, los estudiantes que hayan cursado el año inmediatamente anterior en el
colegio deben cumplir los siguientes requisitos:

1. Estar a paz y salvo con el Colegio por todo concepto.

2. Haber sido promovidos al grado siguiente.
3. Pagar la matrícula y demás costos educativos establecidos por el Colegio para el año lectivo. En
la ENTIDAD financiera que adjudique la institución.
4. Los padres/acudientes y acudidos aceptan y comparten las políticas establecidas en el manual de
convivencia.

El Consejo Directivo del Colegio adoptará los costos educativos siguiendo la reglamentación legal
vigente. Quienes por alguna circunstancia no se matriculen en las fechas establecidas por el Colegio
para la matrícula ordinaria, deberán hacerlo extraordinariamente pagando un recargo
correspondiente al 10 % sobre el valor de la misma.

El Colegio podrá dar por terminado el Contrato de Prestación de Servicios en cualquier momento, aunque
no haya concluido el año académico y previo el cumplimiento del debido proceso, sin perjuicio de las
acciones penales o civiles que puedan ocasionarse con la infracción de alguna de las normas estipuladas.
También se dará por terminado dicho contrato por cualquiera de las siguientes causas:

1. Voluntad expresa de las partes, consignada por escrito.

2. Decisión unilateral de los padres de familia o acudientes, ateniéndose éstos a lo establecido en
el Contrato de Servicios Educativos con referencia a los pagos correspondientes.
3. Incumplimiento, por parte de quienes reciben los Servicios Educativos del Colegio, de
cualquiera de las cláusulas u obligaciones contraídas en el momento de su firma.
4. Cuando por recomendación médica, psicológica o una autoridad competente se considere
inconveniente la permanencia del (la) estudiante en el Colegio, para garantizar la seguridad de
24
 las demás personas que integran la comunidad educativa del Colegio.
5. La comisión de faltas tipo II o III en materia de normalización.
6. Las inasistencias injustificadas y habituales de los padres o acudientes a las reuniones
institucionales, que acarrean la retención, por parte del Colegio, de los informes de evaluación.
7. El incumplimiento, por parte de los padres o acudientes, de las cláusulas que establecen
sus obligaciones en el Contrato de Servicios Educativos con respecto al pago de los mismos.
8. Existencia de amenaza, maltrato verbal/físico, repetitivo y/o sistemática hacia algún miembro de
la comunidad educativa por parte del estudiante y/o padres o acudientes.

ART. 18 DEVOLUCIÓN DE DINERO EN CASO DE RETIRO VOLUNTARIO

La devolución de dinero por concepto de matrícula se efectúa solamente para aquellos estudiantes
que se matriculan y por casos fortuitos deben retirarse de la institución antes de iniciar el año lectivo. Para
tal caso el padre de familia del Colegio Glenn Doman o el acudiente debe presentar una petición por
escrito ante rectoría. El porcentaje de dinero a devolver será:
El 80% de matrícula antes de iniciar el año académico y 80% de los otros cobros. No hay devolución de
dinero una vez que el estudiante asiste a clases.

ART. 19 CAUSALES PARA LA NO RENOVACIÓN DEL CONTRATO DE MATRÍCULA

1. Cancelación voluntaria de la matrícula.

2. Incumplimiento reiterativo en el pago de las pensiones.
3. Indisciplina constante.
4. Demostrar con sus actitudes y comportamientos, carencia del sentido de pertenencia y amor
por la Institución.
5. Cuando los padres de familia no están de acuerdo con los lineamientos del P.E.I y políticas de la
institución.
6. Casos especiales en los cuales se haya agotado el conducto regular.

PARÁGRAFO 1: En caso de acceder a alguno de estos causales se perderá la Calidad de Estudiante del
Colegio Glenn Doman y no podrá hacer parte de la comunidad glenndomista y si desea regresar realizará
nuevamente todos los procesos de admisión.

CAPÍTULO 3

ART. 20 LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La Comunidad Educativa está conformada por todas las personas que de una u otra manera participan
del proceso educativo, construyendo un proyecto común que tiene como fundamento la identidad
glenndomista.
La comunidad educativa del COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL GLENN DOMAN, tiene
como centro a los y las estudiantes, quienes participan en ella activamente y comprometidamente; en su
integral beneficio se conectan los esfuerzos de los diferentes estamentos.

Una Comunidad Educativa se caracteriza por:

• Una vivencia clara de los principios y valores cívicos y democráticos.
• Un compromiso constante por el mejoramiento.
• Una participación activa y efectiva en los procesos pedagógicos.
• Una actitud positiva y emprendedora frente al colegio
25
ART. 21 INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La comunidad educativa participará en la dirección de los establecimientos educativos, los cuales

están conformados por estudiantes, educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes,
egresados, directivos docentes y administradores escolares, quienes deben participar en el diseño,
ejecución y evaluación del P.E.I., y en la buena marcha del establecimiento. En todo caso, el currículo
académico será definido con plena potestad por la institución, dentro del marco legal que corresponda.

ART. 22 FUNCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

La comunidad Educativa GLENNDOMISTA, participará de la valiosa tarea educativa de la sociedad y

el estado principalmente a través de sus procesos pedagógico-formativos, haciendo de la institución
un lugar privilegiado para promover y fomentar el desarrollo integral de la persona y un ejemplo de
convivencia fraterna y pedagógica que promueve y lucha por:

1. Brindar una educación eminentemente pedagógica y formativa para crear un ambiente que
favorezca la vivencia sana y digna de los y las estudiantes y el testimonio de los valores, los
principios y la moral, y de igual forma, dando así cumpliendo, al Artículo 42 de la ley 1098 de
infancia y adolescencia.
2. Tomar conciencia en relación con la propia dignidad del hombre y de la mujer como gestores de
vida, formadores de hogares y futuros profesionales competentes, ambos, a través de sus
desempeños, contribuyendo a engrandecer a la sociedad, p a r t i c i p a n d o con liderazgo y
reivindicando su puesto e importancia en la sociedad de hoy y de mañana.
3. Comprender su ser y quehacer en contextos locales, regionales y nacionales.
4. Redescubrir, revalorar y proyectar nuestra identidad humana, espiritual y cultural en contextos
locales, regionales, nacionales y universales, haciendo caer en cuenta de la necesidad y del
compromiso de cambio espiritual, cultural y de proyectividad que el momento histórico actual
exige.
5. Interactuar y construir dentro de distintos contextos sociales, integrándose a proyectos
comunitarios especialmente en comunidades marginarías de nuestra sociedad, haciendo
ejercicios de la responsabilidad social frente a la misma desde la opción y el amor por el otro.

CAPITULO 4

COMPROMISOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

ART. 23 EL RECTOR: DERECHOS – DEBERES- FUNCIONES.

EL RECTOR
Es el líder natural de la comunidad educativa y el responsable principal de dar cumplimiento a la misión y
visión institucional. Además, el Rector es el representante del Colegio ante las autoridades educativas y
el ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. En consecuencia, el Rector canaliza la participación de
todos los estamentos que componen el Colegio.

DERECHOS
a) Liderar el crecimiento de la comunidad educativa.
b) Ser informado de todas las actividades que se realicen en el Colegio.
c) Exponer sus ideas, inquietudes y desarrollarlas con la participación de sus colaboradores.

26
 d) Contar con el respaldo y la lealtad de los miembros de la comunidad educativa.
e) Realizar el seguimiento de la dinámica de toda la comunidad educativa.
f) Recibir un trato amable y cordial de todos los estamentos de la comunidad.

DEBERES
a) Vigilar porque la programación institucional sea integral y lleve a la realización de la filosofía y los
objetivos de la institución.
b) Participar en las reformas educativas y canalizar postulados, objetivos y políticas de mejoramiento
académico y de formación integral.
c) Promover todos los procesos de la comunidad educativa.
d) Mantener una actitud de escucha frente a las necesidades de la comunidad educativa.
e) Velar por el bienestar de los estamentos que conforman la comunidad educativa.
f) Velar porque los miembros de la comunidad sean coherentes en su actitud y formación.
g) Propiciar el diálogo y ser conciliador entre los miembros de la comunidad.

FUNCIONES
1. Representar legalmente al colegio.
2. Presidir y/o delegar todas las actividades y eventos organizados dentro de la institución.
3. Presidir las reuniones de los Consejos Académicos – Directivo.
4. Cumplir y hacer cumplir las normas legales, estatutarias y reglamentarias vigentes.
5. Establecer criterios para dirigir la institución de acuerdo con las normas vigentes.
6. Vigilar y supervisar la ejecución del currículo de la institución.
7. Elaborar el presupuesto del colegio.
8. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo académico.
9. Velar por el cumplimiento de las funciones de todos los miembros de la comunidad educativa y el
oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.
10. Delegar las funciones del rector en su ausencia.
11. Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 y 13 de la
presente Ley 1620.
12. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de
Prevención y promoción, los protocolos o procedimientos establecidos para la
implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
13. Orientar y liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de
convivencia, y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que
involucre a los estudiantes y en general a l a co m u n id ad ed u c a t i v a , e n e l m a rc o del P l a n
d e M e j o r am ie n to Institucional.
14. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento.

VICERRECTOR
Es el encargado de dirigir, supervisar y velar por la ejecución de todos los procesos educativos
académicos y convivenciales de la institución, siguiendo las directrices y parámetros emitidos por el rector.

DERECHOS
a) Ser informado de todas las actividades que se realicen en el Colegio.
b) Exponer sus ideas, inquietudes y desarrollarlas con la participación de sus colaboradores.
c) Contar con el respaldo y la lealtad de los miembros de la comunidad educativa.
d) Recibir un trato amable y cordial de todos los estamentos de la comunidad.
e) Capacitarse y actualizarse para dirigir, orientar y hacer seguimiento a los procesos asignados a su
27
 cargo dentro de la institución.
f) Contar con los elementos necesarios para el desarrollo de proyectos educativos y de su labor con
docentes, padres de familia y estudiantes.
g) Proponer cambios que favorezcan la dinámica y crecimiento de la institución.
h) Ser informado oportunamente, sobre las modificaciones que surjan en las políticas administrativas
del colegio.

DEBERES
a) Orientar y guiar a las coordinaciones en la ejecución de todos los procesos académicos y
convivenciales de la institución.
b) Velar porque la programación institucional sea integral y lleve a la realización de la filosofía y los
objetivos de la institución.
c) Promover todos los procesos de la comunidad educativa.
d) Mantener una actitud de escucha frente a las necesidades de la comunidad educativa.
e) Velar por el bienestar de los estamentos que conforman la comunidad educativa.
f) Velar porque los miembros de la comunidad sean coherentes en su actitud y formación.
g) Propiciar el diálogo y ser conciliador entre los miembros de la comunidad.
i) Promover el crecimiento de la comunidad educativa.
j) Cumplir con los protocolos de bioseguridad establecidos en la institución.

FUNCIONES
1. Analizar la proyección de estudiantes con dirección para establecer cobertura.
2. Verificar el cumplimiento de la filosofía, modelo y método de la institución
3. Relacionar las necesidades y recursos humanos y físicos propios del cargo.
4. Apoyar a las coordinaciones de ciclos en la elaboración y programación de asignaciones
académicas y horarios de clases, cronograma de actividades haciendo el respectivo
seguimiento del mismo.
5. Organizar con las coordinaciones la planificación del proceso de inducción a docentes nuevos y
reinducción a docentes antiguos.
6. Apoyar a las coordinadoras en reuniones con docentes cuando estas lo ameriten, en talleres y
reuniones a padres.
7. Supervisar uso de formatos, libro de actas de reuniones docentes y padres de familia.
8. Convocar a reuniones a las psicólogas y coordinadoras por ciclos para analizar el proceso de
estudiantes.
9. Hacer acompañamiento y supervisión de los procesos de todas las áreas incluyendo sus proyectos
de aula.
10. Hacer acompañamiento y supervisión de los procesos de los proyectos pedagógicos de la
institución.
11. Verificar que los procesos de capacitación de asesores externos se apliquen por los docentes.
12. Revisar Mallas curriculares, proyectos obligatorios institucionales, proyectos de aulas, de áreas y
planes de mejoramiento.
13. Revisar y hacer seguimiento a los procesos convivenciales, académicos y de psicoorientación por
ciclos.
14. Atender a los padres de familia, acudientes, profesores y estudiantes cuando las consultas sean
de su competencia.
15. Reemplazar a la Directora en sus ausencias, con las atribuciones que ella
delegue de dicho cargo.

28
 ART.24 COORDINACIONES DE PROCESOS: ACADÉMICO, CONVIVENCIAL Y BILINGÜISMO.
DERECHOS – DEBERES- FUNCIONES.

COORDINADOR DE CICLO
Es el encargado de coordinar procesos académicos, convivenciales y bilingüismo de un grupo de,
estudiantes, padres de familia y docentes.

DERECHOS.
a) Capacitarse y actualizarse para liderar, orientar y hacer seguimiento a los procesos asignados a
su cargo dentro de la institución.
b) Contar con los elementos necesarios para el desarrollo de proyectos educativos, actividades
extracurriculares y de su labor con docentes, padres de familia y estudiantes.
c) Participar en los comités de evaluación y promoción, como elemento asesor para la toma
de decisiones.
d) Estar informado de todas las actividades curriculares y extracurriculares que se realizan dentro y
fuera de la institución.
e) Exponer sus ideas, inquietudes y desarrollarlas con la participación de sus colaboradores.
f) Contar con el respaldo y lealtad de los miembros de la comunidad educativa.
g) Proponer cambios que favorezcan la dinámica de la institución.
h) Ser informado oportunamente, sobre las modificaciones que surjan en las políticas
administrativas del colegio.

DEBERES.
a) Acompañar los procesos pedagógicos de las distintas áreas, ofreciendo elementos para el mejor
desempeño de los docentes en las aulas.
b) Crear cronogramas para el seguimiento de los procesos pedagógicos institucionales.
c) Propiciar un ambiente de reflexión pedagógica en los docentes y estudiantes, que posibilite una
construcción del currículo.
d) Crear instrumentos para evaluación continua y sistemática de los procesos pedagógicos de la
institución.
e) Fomentar la investigación y capacitación de los docentes para el mejor ejercicio de su labor.
f) Hacer el control pedagógico en los departamentos, niveles y proyectos.
g) Aportar en la formación de la comunidad educativa, propiciando talleres, charlas y encuentros.
h) Acompañar y evaluar en las aulas con los estudiantes en los procesos ejecutados, al igual que
los proyectos pedagógicos que se realizan.
i) Conocer, divulgar y velar por la interiorización del Manual de Convivencia.
j) Conocer, garantizar y respetar el debido proceso a los estudiantes.
k) Acompañar al estudiante en su proceso de formación y promover actitudes de fraternidad.
l) Atender las inquietudes de los padres de familia y de los estudiantes para buscar la solución a
tiempo.
m) Fomentar las buenas relaciones entre todos los integrantes de la comunidad educativa.
n) Cumplir con los protocolos de bioseguridad establecidos en la institución

FUNCIONES

1. Estar en permanente comunicación con los coordinadores de las áreas y docentes, para analizar y
dar solución a las diferentes dificultades que puedan presentarse.
2. Acompañar las reuniones de área y liderar los procesos.
3. Revisar l a s p r o g r a m a c i o n e s d e á r e a y l a p u e s t a e n m a r c h a d e l o s d i f e r e n t e s

29
 procesos pedagógicos.
4. Estudiar periódicamente los planes y proyectos de las áreas.
5. Aclarar y brindar información sobre los procesos pedagógicos de la institución a los docentes o
alumnos que lo soliciten.
6. Presentar los informes que se soliciten por la rectoría sobre el desarrollo pedagógico de la Institución.
7. Controlar la ejecución del Proyecto Educativo con los alumnos y docentes.
8. Presidir la comisión de consejo académico y comisiones de evaluación y promoción.
9. Recibir las excusas presentadas y darles el trámite respectivo.
10. Asistir a los actos comunitarios.
11. Velar porque la convivencia social favorezca el desarrollo integral de los alumnos.
12. Colaborar en la elaboración del horario general de clases y asignar la carga académica de
acuerdo con el Plan de Estudios de la Institución.
13. Colaborar con la comisión de evaluación y promoción; Consejo Académico y Consejo Directivo,
en el progreso Académico, Pedagógico, Tecnológico y Didáctico de los estudiantes y la institución.

ART.25 EL DOCENTE
DERECHOS – DEBERES -FUNCIONES.

DERECHOS

a) Ser respetado y escuchado.

b) Trabajar en un ambiente de respeto y fraternidad.
c) Recibir capacitación permanente con el apoyo de las directivas.
d) Proponer iniciativas que favorezcan el crecimiento de la comunidad.
e) Optar por ser elegido en asamblea de profesores para el Consejo Directivo de manera pactada.
f) Recibir la remuneración correspondiente a su trabajo, dentro de las fechas establecidas para ello.
g) Conocer la filosofía y el manual de convivencia de la institución.
h) Hacer propuestas que busquen mejorar su formación personal, la educación general y el bienestar de
la institución.
i) Asistir a nombre del colegio y con el apoyo de éste, a foros, encuentros, seminarios, convivencias, que
le permitan crecer humana y profesionalmente.
j) Participar en actividades de integración social, cultural, deportiva y recreativa que la institución
programe.
k) Participar en la elaboración de planes de mejoramiento, proyectos y propuestas educativas.
l) Recibir los elementos necesarios para el cumplimiento de su trabajo.
m) Recibir estímulos por parte de la institución.
n) Solicitar y recibir permisos de acuerdo con sus necesidades reales, presentando comprobante de
asistencia a citas médicas u otras diligencias para las cuales sea requerido.
ñ) Descanso correspondiente, legal, acorde con el tiempo de trabajo.
o) Capacitación adecuada, según sus necesidades o necesidades derivadas del plan de mejoramiento
institucional.

DEBERES

a) Conocer y asumir la filosofía institucional.

b) Orientar y formar con su testimonio de vida.
c) Promover relaciones cordiales y respetuosas en la comunidad educativa.
d) Capacitarse y actualizarse contantemente en su área.
e) Ser responsable y comprometido con su misión de docente: preparación y puntualidad a
30
 clases.
f) Mantener una relación abierta y continua con los padres de familia.
g) Conocer y acompañar el proceso formativo del estudiante.
h) Asumir con convicción el Manual de convivencia.
i) Acompañar profesionalmente a los niños con cualquier tipo de incapacidad cognitiva, sensorial o
física, para el disfrute de su derecho a ser escuchados en espacios democráticos y de discusión
que impliquen la vida de la comunidad académica (En cumplimiento de la Ley 1098 del Código de
la Infancia y Adolescencia: Art. 36, No. 2).
j) Participar puntual y activamente en todas las actividades organizadas por la comunidad educativa.
k) Solicitar con la debida antelación los permisos por escrito, para ausentarse de la institución y
mandar un remplazo cuando lo amerite.
l) Saber que todos los estudiantes son importantes y que, entre todos ellos, los que presenten
mayores dificultades académicas o de comportamiento, deben ser su principal preocupación.
m) Ser razonablemente exigentes en el plano académico, promoviendo en los estudiantes el
desarrollo de hábitos tales como: lectura, investigación científica, consulta bibliográfica; al mismo
tiempo y sin dejar de ser exigente, ofrecer las oportunidades suficientes para las recuperaciones
académicas generando eventos de refuerzo y repaso adoptados a las necesidades de los
estudiantes.
n) Ser ecuánime en la administración de las evaluaciones, llevando un claro registro de ellas,
devolviendo a tiempo las evaluaciones calificadas y aceptando los reclamos justificados.
o) Cumplir a cabalidad con los horarios y sitios de vigilancia en las horas de descanso o en otro
tipo de actividades que le sean encomendadas
p) Estar siempre dispuestos para escuchar las razones de los estudiantes, sin dificultades ni
sufrimientos, siendo comprensivo con ellos y buscando siempre la objetividad y la justicia. Aun
en las más tensionaste circunstancias, amonestar con afecto y preocupación paterna a los
estudiantes, buscando siempre su crecimiento y madurez como persona.
q) Poner a disposición de la institución toda su capacidad intelectual, física, moral y social
para ilustrar, orientar, dirigir y promover el desarrollo de la personalidad y demás valores humanos
en los estudiantes de la institución.
r) Comunicar a sus superiores toda acción que perjudique la prestación de sus servicios o la
disciplina del plantel, absteniéndose de revelar a terceros información reservada de la institución.
s) Propiciar actividades que estimulen la práctica de valores como: respeto, responsabilidad y
convivencia, manteniendo el orden y la disciplina correspondientes al grupo y actividad con
que trabaja e informando acerca de las irregularidades que observen.
t) Estimular a los estudiantes para obtener el mejor rendimiento académico que les sea posible,
utilizando los métodos y recursos pedagógicos establecidos por la Institución, para obtener la
educación integral y eficaz propuesta por el Proyecto Educativo Institucional
u) Todo trabajo escolar que exija la utilización de guías o fotocopias debe ser autorizado por
la directiva correspondiente, con dos días de anterioridad a su uso.
v) Llegar puntual a la hora de entrada a su jornada laboral y con el uniforme correspondiente.
w) No dictar clases particulares a estudiantes del colegio.
x) Cumplir con los protocolos de bioseguridad establecidos en la institución.

FUNCIONES

1. Diligenciar oportunamente y en forma impecable los reportes de los resultados académicos y

disciplinarios, observador del estudiante, boletines, control diario y demás documentos
reglamentarios.
2. Velar porque los elementos entregados bajo su responsabilidad se conserven en buen estado
o informar oportunamente sobre su deterioro normal o daños causados por los usuarios. Al igual
31
 que responsabilizarse por los equipos asignados.
3. Promover una actitud de cuidado y respeto por el aula de clase.
4. Diseñar y desarrollar las actividades de seguimiento y recuperación, de acuerdo con las
características y necesidades de la Comunidad estudiantil y en la medida que se requiera (Ley
1098 de 2006, Art. 42, No. 6).
5. Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para ayudarles a desarrollar su personalidad
y brindarles un ejemplo formativo coherente.
6. Presentar oportunamente los informes académicos.
7. Propiciar que el aula de clase se mantenga limpia y organizada durante las actividades diarias.
8. Atender a los padres de familia o acudientes en los horarios establecidos para tal fin.
9. Participar en la planeación, programación y ejecución de las actividades propuestas por los
departamentos.
10. Llevar un seguimiento ordenado de la programación de área a través del preparador de clases
semanal.
11. Registrar y hacer seguimiento a la asistencia de los estudiantes y presentar el informe a la
coordinación.
12. Realizar una evaluación permanente, cualitativa e integral.
13. Mantener un diálogo permanente con los estudiantes sobre la evolución de su proceso formativo.
14. Orientar el comportamiento de los estudiantes en formaciones generales, aula virtual, salones,
descansos y en todas las actividades programadas.
15. Acompañar a los estudiantes en las horas de descanso según los horarios establecidos. Así mismo,
apoyar la entrada y salida de los estudiantes del colegio.
16. Propiciar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes
democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias
para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y
moral de los estudiantes.
17. Participar de los procesos de actualización, formación docente tanto para el trabajo presencial como
a distancia del establecimiento educativo.
18. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.
19. Realizar la normalización respectiva diariamente al iniciar y terminar el día académico con sus
estudiantes.
20. Velar que cada estudiante consigne las tareas y actividades en la agenda escolar.

ART. 26 EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR.

Es un departamento que participa en la vida cotidiana de la comunidad educativa dinamizando los

procesos educativos, contribuyendo a través de la interacción permanente en el desarrollo integral de
los estudiantes, el fomento de una convivencia armónica, la solución adecuada de los conflictos y la
consecución de los logros del PEI y de cada individuo de la comunidad glenndomista.
Servicio de apoyo escolar: es el servicio ejecutado por la psicóloga a toda la comunidad educativa el
cual se estructura en sesiones a lo largo del año, las primeras sesiones serán de observación,
evaluación, las restantes de intervención (convivencias grupales, e individuales). Si durante este
proceso el estudiante amerita una valoración externa, será remitido a una institución, como a la EPS,
entidades particulares con el fin de valorar al estudiante por un especialista según sea el caso obtener
un diagnóstico especializado de acuerdo con los resultados, el procedimiento a seguir (intervención)
será la creación de un PIAR en conjunto con la Institución puede orientar al el padre o acudiente sobre
el tipo de intervención que el estudiante requiera según el caso. De igual manera a los padres se les
brinda el apoyo a través de las escuelas de padres, consultas individuales.

32
 FUNCIONES DEL PSICOORIENTADOR
1. Realizar evaluación psicológica a los niños aspirantes al plantel en el momento de realizar su proceso
de admisión.
2. Realizar seguimiento y orientación psicológica a los niños que lo requieran, según la evaluación
realizada, o por remisión de la docente, coordinadoras o padres de familia.
3. Realizar acompañamientos a los procesos llevados por docentes, padres de familia, estudiantes y
coordinadores en lo académico y convivencial.
4. Realizar informes psicológicos de estudiantes con dificultades en los estudios de casos que se realizan
en el periodo.
5. Realizar capacitación a Docentes y coordinadores en su formación como Docente en las áreas que lo
requieran.
6. Participar y realizar selección del personal que ingrese a la institución.
7. Coordinar las actividades del SGSST. Así mismo cumplirá con las disposiciones que determine la
dirección del plantel, como son las asistencias a las reuniones a que sea convocado.
8. Liderar consultas de atención a coordinación, docentes.
9. Planear, ejecutar y liderar las escuelas de padres.
10. Apoyar y realizar seguimiento al proyecto de valores y todas las asignaturas que requieran su ayuda
psicológica.
11. Planear, ejecutar y liderar proyectos dentro de la institución tales como: Educación sexual, Hábitos y
métodos de estudio, proyecto de vida, convivencias.
ART. 27 ESTUDIANTES DERECHOS, DEBERES Y GARANTÍAS

DERECHOS FUNDAMENTALES.
Son DERECHOS FUNDAMENTALES de los estudiantes por su condición de persona, tienen
derecho inalienable a:
1. La guarda de su vida, integridad personal, intimidad personal y familiar, lo mismo que al desarrollo
de si personalidad, su libre expresión y a su honra, al tenor de los artículos 11,12,13,15,16,18 y
21 de la constitución nacional. Y los artículos 42, 43,44 y 45 del código de la infancia y la
adolescencia.
2. A no ser sometido a sanciones y/o castigos crueles, inhumanos o degradantes, y a ninguna
agresión física, verbal y psicológica.
3. Recibir la misma protección y trato respetuoso, cordial, sincero y de dialogo de directivos,
educadores y empleados del Colegio.
4. Expresar y difundir sus pensamientos y opiniones de manera cordial y respetuosa.
5. Todos los estudiantes tienen derecho a recibir las clases completas, ser atendidos en su proceso
cognitivo y recibir colaboración en la construcción de sus logros y saberes.
6. El descanso y al esparcimiento, al juego, al deporte y a participar de la vida de la cultura y de
las artes.

DERECHOS ACADÉMICOS
Son DERECHOS ACADEMICOS de los estudiantes del COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL
GLENN DOMAN los siguientes:
1. Recibir una formación integral, espiritual, moral, física e intelectual, acorde con la visión y
33
 misión del plantel.
2. Ser asesorado por el Departamento de Orientación para su mejor, rendimiento académico y la
corrección de las fallas que estén incidiendo en el mismo y sean susceptibles de corrección.
3. Conocer mecanismos de evaluación de las áreas y los resultados de las mismas, tanto parciales
como definitivas, de la siguiente manera: Si son orales, inmediatamente; si son escritas, cinco
(05) días máximo y si son trabajos, diez (10) días máximo.
4. El estudiante que se encuentre enfermo o de algún modo impedido durante las evaluaciones
escritas programadas, tendrá el derecho a que se le señalen nuevas fechas una vez se
encuentre restablecido, y con la presentación formal de la oportuna excusa médica.
5. Ser evaluado de acuerdo a las nuevas normas del M.E.N. y las que en su autonomía la Institución
le estipule.
6. Ser excusado de su ausencia a clases en aquellos días en los que, por razón de fuerza mayor,
no pudiera asistir, siempre y cuando esta sea justificada por un médico a su acudiente ante la
Dirección del Plantel.

PARÁGRAFO 1: Los reclamos sobre las notas definitivas de áreas en un Periodo se deben hacer
dentro de los diez (10) primeros días siguientes después de la entrega de informes de ese periodo. Si no
es atendido en sus reclamaciones debe dirigirse en forma escrita al Coordinador y en última instancia la
directora para no perder derecho de corrección, si lo hubiere. En caso de no utilizarse este recurso,
el resultado de la evaluación quedara como apareció en el boletín y no se aceptarán posteriores
reclamaciones de los resultados obtenidos. El reclamo escrito debe hacerlo en original y copia, solicitar
la firma y/o sello del funcionario que la reciba en la copia, para poder constar y poder justificar que hizo
el reclamo oportunamente.

PARÁGRAFO 2: En los casos en que el(la) e s t u d i a n t e no haya pedido permiso a sus

profesores y no justifique su ausencia dentro de las cuarenta y ocho (48) horas siguientes, el estudiante
perderá el derecho a que se le practiquen las pruebas de evaluación que se hubiesen llevado a cabo y
su evaluación será calificada con desempeño bajo (2.0).

PARÁGRAFO 3: Los estudiantes podrán celebrar su cumpleaños en la institución en un compartir, en el

horario establecido por la docente de grupo (no se pueden enviar tarjetas de invitación a los
compañeros de clase)

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

La libertad está condicionada por determinadas exigencias de la convivencia que obliga a respetar los
derechos de los demás. Somos responsables de nuestra libertad cuando no traspasamos los derechos
ajenos y respondemos por las consecuencias de los actos que realizamos. El primer deber de todos los
líderes, ediles y estudiantes, es respetar sus derechos y no abusar de ellos, porque para exigir hay que
cumplir y para recibir hay que dar.
El (la) estudiante del Colegio Glenn Doman debe:
1. Cumplir con el presente reglamento en todas sus partes.
2. Cumplir con los protocolos de bioseguridad establecidos en la institución.
3. Tomar conciencia de las disposiciones reglamentarias del colegio y cumplirlas a cabalidad, según
compromiso asumido en la matricula lo cual incluye, ser partícipe de su filosofía la que declaran
conocer desde ese mismo instante.
4. Aceptar y cumplir con las disposiciones académicas, y programas de estudio implementados por
el Ministerio de Educación Nacional (M.E.N) y la Secretaría de Educación.
5. Proveerse de los textos, útiles y materiales exigidos por el Colegio, para el desarrollo del proceso
de aprendizaje.
6. Evitar juegos bruscos que puedan poner en peligro la integridad física de sus compañeros y de
los profesores o directivos.
34
7. Cumplir con las tareas, lecciones y trabajos señalados por los profesores, dentro de los términos
establecidos en el calendario académico.
8. Esforzarse para que su rendimiento académico sea cada vez mejor nunca aspirara la aprobación
con las notas mínimas.
9. Dirigirse y referirse al personal directivo, docente, administrativo y de servicio con absoluto respeto.
10. Asistir puntualmente a las clases y demás actividades establecidas por la institución.
11. Abstenerse de perturbar el desarrollo normal de clases, conferencias, charlas o cualquier otra
actividad académica, recreativa o deportiva.
12. Reafirmar diariamente, su compromiso personal de cumplir con lo estipulado en el Manual de
Convivencia, por convicción propia y no porque estuviera siendo observado, de acuerdo con el
compromiso que adquirió, conjuntamente con sus padres y/o acudientes en el momento de
oficializar la matricula.
13. Permanecer en el salón de clases durante las horas estipuladas así no haya profesor, excepto
cuando lo solicite algún estamento con la debida autorización.
14. Permanecer en el patio durante el tiempo de descanso y desalojar el salón de clases, pasillos de
planta.
15. Tratar con respeto a sus compañeros y no ocasionarle perjuicio alguno.
16. Mostrar buena conducta y respetar al personal Directivo, Docentes Administrativos y de servicios.
17. Informar al estamento competente, siguiendo los conductos regulares, cuando conozca algún
evento que obstaculice la buena marcha de la institución.
18. Disponer desde el primer día de clases, de los uniformes exigidos por el colegio utilizándolo con
respeto.
19. Hacerse acompañar de padres y/o acudientes cuando sean solicitados por algún
estamento de la institución.
20. Cuidar sus respectivas pertenencias, abstenerse de llevar consigo objetos de valor (cadenas,
aretes, anillos, pulseras, tobilleras, celulares, tabletas, PSP., dinero sin autorización de los padres
y/o docentes) y colaborar en el cuidado de los bienes ajenos. El colegio no se responsabiliza de la
pérdida o daños de ellos.
21. Denunciar toda falta que atente contra el bien común de inmediato, si no quiere ser cómplice y
responsable de la misma.
22. Tratar a todas las personas (directivos, profesores, empleados administrativos y de servicios
generales) con la debida consideración, respeto y cortesía, ponerse de pies en señal de saludo y
de respeto, cuando una persona extraña o un superior entra al aula de clase.
23. En caso de retiro del colegio, cualquiera que sea el motivo es obligación del estudiante ponerse a
PAZ Y SALVO en todo concepto, firmar en secretaria junto con el acudiente la cancelación de la
matrícula y entregar en esta dependencia una carta de que justifique la cancelación.
24. Aceptar de buen agrado las disposiciones de los compañeros que desempeñen funciones de
disciplina o cualquier otra actividad del GOBIERNO ESCOLAR.
25. Mantener el aula de clase aseado y ordenado. Utilizar adecuadamente los materiales
didácticos al finalizar la jomada de trabajo y dejar el aula correspondiente en perfecto estado de
orden y aseo.
26. Respetar los horarios de clase y no interrumpir a compañeros de otros grados. Todo estudiante
que firme MATRICULA debe acatar y cumplir con todas las normas y compromisos establecidos
en el MANUAL DE CONVIVENCIA.
27. Justificar las inasistencias con nota escrita del padre y/o acudiente con número de cédula o excusa
médica
28. Presentar a sus padres las notificaciones enviadas por el colegio y traerla firmada por el
acudiente y/o padre de familia con número de cédula al día siguiente.
29. Conocer, interiorizar y llevar a la práctica la filosofía y los principios de la Institución.
30. Aceptar las correcciones, sugerencias y observaciones que le hagan sus profesores,
35
 guardándoles el respeto y la confianza que se merecen.
31. Ser cuidadoso y respetuoso en todo lugar, al portar cualquier distintivo de la institución; evitar
una mala imagen tanto de sí mismo como del colegio, y emplear siempre un lenguaje preciso y
cortes en todo momento y lugar.
32. Considerar como propio el Colegio y en tal sentido preocuparse por el aseo y la buena
presentación de la planta física, así como el buen uso de todos los bienes.

PARÁGRAFO 1: El estudiante que ocasione cualquier daño a los bienes de sus compañeros, profesores
e institución accidental o premeditadamente; su acudiente y/o padre de familia debe hacerse responsable,
pagando el valor del daño.
PARÁGRAFO 2: El uniforme de Educación física es obligatorio en las asignaturas de EDUCACIÓN
FÍSICA, DEPORTE Y DANZA
Los niños deben mantener corte clásico y las niñas cabello recogido usando moños o accesorios
del color de uniformes.

PROHIBICIONES A LOS ESTUDIANTES

1. Salir del Colegio sin autorización del Coordinador (a) o del Rector (a). Se recomienda no
interferir la asistencia a clases, pidiendo citas médicas en horas hábiles. Traer novelas, revistas,
cuentos, grabadoras, radios, celulares, tabletas, PSP y otros, no exigidos por los profesores y
que perturben el desarrollo de las clases.
2. Portar armas de cualquier clase.
3. Hurtar, hacer mal uso de las pertenencias de sus condiscípulos y docentes de la institución
o tomarlas sin autorización.
4. Entrar a las diferentes dependencias (sala de profesores, secretaria, rectoría, coordinación,
etc., sin la debida autorización de la persona encargada de la(s) misma (s).
5. Protagonizar escándalos y peleas dentro o fuera del Colegio ya que puede conducir hasta
la cancelación de la matrícula a juicio del CONSEJO DIRECTIVO.
6. Ser acompañados al colegio o sus alrededores por personas extrañas para tratar de
arreglar problemas.
7. Adulterar documentos o hacer uso de los documentos de identificación ajenos.
8. Realizar o intentar cualquier tipo de fraude, engaño o suplantación.
9. Distribuir o vender boletas, hojas volantes, periódicos, revistas, comestibles, etc. sea cual
fuere su procedencia y motivo, a menos que sea por actividades de la institución.
10. Hacer o colocar dibujos y expresiones vulgares, irrespetuosas en cualquier sitio del
colegio o en contra de cualquier miembro de la comunidad educativa.
11. Usar apodos y burlas a los compañeros, directivos, profesores, empleados
administrativos y de servicios generales.
12. Irrespetar en forma lesiva, calumniar o injuriar a la directiva, profesores, funcionarios o
estudiantes del colegio.

PARÁGRAFO 1: Detectado la violación de los numerales 5 y 6 la institución procederá de acuerdo con

las sanciones estipuladas en este MANUAL.
PARÁGRAFO 2: Cuando algún estudiante traiga objetos de valor sin autorización estos serán
decomisados y entregado a los padres, si reincide se realizará un compromiso.

36
 ART. 28 EL PADRE DE FAMILIA: – DERECHOS DEBERES.

DERECHOS

a) Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral
de los hijos de conformidad con la Constitución y la Ley.
b) Recibir información del Estado acerca de los establecimientos educativos que se encuentran
debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.
c) Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características de la Institución
Educativa, los principios que orientan su Proyecto Educativo Institucional; PEI, el manual de
convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de
evaluación escolar y el plan de mejoramiento institucional.
d) Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso
educativo de sus hijos y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la
Institución Educativa.
e) Participar en el proceso educativo que desarrolla el establecimiento en que están matriculados sus
hijos y, de manera especial, en la construcción, ejecución y modificación del Proyecto Educativo
Institucional.
f) Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento
y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos.
g) Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico
y el comportamiento de sus hijos.
h) Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de gobierno escolar y
ante las autoridades públicas en los términos previstos en la Ley General de Educación y en sus
reglamentos.
i) Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la
capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo
armónico de sus hijos.
j) Estar a paz y salvo con la institución en el momento de la matrícula y cancelar oportunamente los
costos de pensiones y al finalizar el año escolar estar a paz y salvo por todo concepto.

DEBERES.
1. Postularse para la conformación del Consejo de padres de familia en la primera asamblea de
padres de familia (tener mínimo 1 año de permanencia en la institución).
2. Evaluar, consciente y responsablemente su capacidad de pago, antes de acoger la oferta educativa
privada y, al momento de la matrícula y/o ingreso, contar con las condiciones económicas que
garanticen las prestaciones a que se obligan y que son necesarias para el sostenimiento
académico de sus hijos (as), o en su defecto acoger la oferta pública, de tal forma que aseguren
a sus hijos (as) el derecho a la educación.
3. Una vez elijan al colegio Glenn Doman como la institución educativa para su hijo (a), ser respetuosos
y cumplidores del marco institucional, en la medida que han hecho una elección libre y consciente
dentro de un abanico de posibilidades de oferta educativa a su alcance.
4. Ser razonablemente exigente en el plano académico, promoviendo en los estudiantes el desarrollo
de hábitos tales como: higiene, estudio, lectura, investigación científica, consulta bibliográfica. Al
mismo tiempo y sin dejar de ser exigente, ofrecer los recursos necesarios para la recuperación
académica apoyando a sus hijos (as) en la asistencia a refuerzos y repasos, que la presentación y
sustentación de los planes de mejoramiento se realicen en las fechas indicadas por el docente en
la asignatura correspondiente.
5. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el presente manual de
convivencia para facilitar el proceso educativo (en cumplimiento de la Ley que establece que: “al
momento de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por ese acto un Contrato
37
 de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones”. (ST- 612/92),
que “los padres o tutores y los educandos al firmar la matrícula correspondiente en representación
de sus hijos estarán aceptando el mismo” (C-866 de 15 de agosto de 2001).
6. Cancelar puntualmente la pensión, dentro de los cinco (5) primeros días de cada mes, contribuyendo
de esta forma con el normal funcionamiento de la institución.
7. Leer, analizar, sugerir correcciones, y acatar el Manual de Convivencia para contribuir en la
construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la
educación de los hijos (as) y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.
8. Leer detenidamente el contrato de prestación de servicios educativos antes de suscribirlo y una
vez suscrito cumplir sus obligaciones de parte.
9. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros
educadores de sus hijos (as), para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores
ciudadanos, estando pendientes de los deberes escolares sin caer en la práctica de realizarlos
por ellos, ya que eso es usurpación, sino cumpliendo el deber de justificar adecuadamente su
incumplimiento, así como, dotar de uniformes y útiles que favorezcan el aprendizaje de los hijos.
10. Permitir que su hijo (a) asuma las consecuencias de sus actos, así como también solucionar
situaciones de acuerdo a su edad. No se permite la recepción de elementos y materiales
(cartucheras, trabajos, cuadernos, libros, accesorios, etc.) durante la jornada escolar.
11. Para efectos del cumplimiento de la Ley, el presente Manual deja claro que “la familia tendrá la
obligación de promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto recíproco entre
todos sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva de su
armonía y unidad y debe ser sancionada.
12. Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento de su nacimiento y llevarlos
en forma oportuna a los controles periódicos de salud, a la vacunación y demás servicios médicos.
13. Informar por escrito a la institución en caso que su hijo (a) presente una enfermedad con diagnóstico
de cuidado y no pueda asistir al colegio de manera presencial.
14. Informar por escrito y enviar autorización médica sobre medicamentos a suministrar a su hijo(a)
dentro la jornada de clases solo en la modalidad presencial
15. Dirigirse de manera respetuosa y cordial a cualquier miembro de la comunidad educativa cuando
requiera transmitir alguna inquietud o reclamo, evitando hacer el mismo en presencia de sus hijos
(as) y si se hace necesaria su presencia, se puede disponer de ella, previo acuerdo de las partes
implicadas.
16. Comunicar oportunamente y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las
irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso
sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas y alcohol, porte de armas. En caso de no recibir pronta
respuesta acudir a las autoridades competentes.
17. Estar atentos al comportamiento disciplinario, actitudinal y de rendimiento académico de sus hijos
(as), REVISANDO DIARIAMENTE LA AGENDA ESCOLAR. Y utilizándola como mecanismo de
control de tareas y medio de comunicación entre profesores, directores de grupo y padres de familia.
18. Responder por los daños y perjuicios que su hijo (a) cause dentro o fuera de la institución,
cuando éste se encuentre involucrado.
19. Informar oportunamente a las directivas de la institución cualquier anomalía que afecte la buena
marcha del plantel o su imagen ante la comunidad, evitando mal manejo de la información externa
con otros miembros de la comunidad educativa, entre ellos: padres de familia, docentes,
estudiantes y vecinos del sector.
20. Mantener contacto permanente con el docente correspondiente, teniendo en cuenta el horario de
atención asignado para cada uno, con el fin de conocer los logros o dificultades respectivas.
21. Fomentar en los hijos (as) la vivencia de los valores espirituales, éticos y morales.
22. Seguir el conducto regular para buscar solución a los problemas que se presenten ya sea de orden
académico o disciplinario.
23. Llegar y ser puntuales en la hora de llegada y salida de sus hijos (as) en el Colegio, retirándolos a
la hora determinada institucionalmente.
38
 24. Solicitar personalmente los permisos que requieran sus hijos (as), por medio escrito a través de
formato autorizado por coordinación.
25. Participar en el proceso de autoevaluación anual de la Institución. Asistir puntualmente a las
reuniones y actividades programadas por el plantel y para las cuales sean citados y apoyar a la
institución en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo
y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los
planes de mejoramiento institucional.
26. Asistir puntualmente y participar en las reuniones de CARÁCTER INFORMATIVO, ESCUELA DE
PADRES, ENTREGA DE BOLETINES, CITACIONES y actividades programadas por el plantel y
para las cuales sean citados, apoyar a la institución en el desarrollo de las acciones que conduzcan
al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente
en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional, LA ASISTENCIA ES DE
CARÁCTER OBLIGATORIO de acuerdo al Art. 42 numeral 5 de la ley 1098 de 2006, de infancia y
adolescencia y Art. 25 del código penal. Art. 10, numeral 6 de la ley 1620 de 2013.
27. Revisar diariamente las maletas de sus hijos (as) para evitar el porte de elementos prohibidos, o
elementos que por su suntuosidad o valor económico puedan ser objeto de pérdida, tales como
celulares, juguetes, juegos, joyas, etc.
28. Colaborar y promover en sus hijos (as) la participación en eventos escolares.
29. Mantener alejados a sus hijos (as)| de ambientes donde se consuman licores, drogas, cigarrillos,
donde se realicen actos inmorales. El conocimiento por parte de la institución de este tipo de
actividades, se pondrá de manifiestos a las autoridades policivas y de bienestar familiar.
30. Estar a paz y salvo con la institución en el momento de la matrícula y cancelar oportunamente los
costos de pensiones y al finalizar el año escolar estar a paz y salvo por todo concepto.
31. Ingresar a la institución académica vestido apropiadamente (no pantalonetas, shorts, chancletas,
gorras, gafas oscuras ni pijamas).
32. Velar por el no uso de las redes sociales en menores de 14 años.
33. Usar un lenguaje asertivo y respetuoso en conversaciones sostenidas en grupos de WhatsApp u
otras redes sociales garantizando la dignidad e intimidad de la institución o cualquier miembro de la
comunidad educativa. (Constitución política de Colombia de 1991 art. 31).
34. Abstenerse de realizar publicaciones que denigren o atente con la imagen, dignidad y buen nombre
de cualquier miembro de la comunidad educativa.
35. No fotografiar, ni grabar videos a ningún estudiante diferente a su hijo dentro de la institución.
36. Abstenerse de contratar a los docentes para clases particulares.
37. No prestar, ni ofrecer negocios a los docentes.
38. Proveer a sus hijos(as) y/o acudidos(as) de todos los implementos necesarios para garantizar su
autocuidado durante el tiempo que estipule la emergencia sanitaria.
39. Cumplir con los protocolos de bioseguridad establecidos en la institución.

PARAGRAFO 1: Las pensiones de estudio se pagan completas sea cual fuere el día de entrada o
salida, asista o no a la institución, solo no cancela en caso que se comunique de manera oficial el
retiro del estudiante y deben cancelarse de nt ro de los cinco (5) primeros días de cada uno de los diez
(10) meses de año escolar Decreto Nº 2542 artículo 8 de noviembre de 1991 emanado por el Ministerio
de Educción Nacional.
El pago después del día 16 de cada mes tendrá un recargo por mora que se estipulará según la tasa de
interés vigente de la superintendencia financiera.

LEER Y FIRMAR el convenio de matrícula y el compromiso de padres y estudiantes, en donde el

estudiante se compromete a:
a) Cumplir con lo estipulado en el del presente manual con respecto a la asistencia, las ausencias
y los retardos; y con las resoluciones internas contenidas en el Manual de Convivencia.
b) Estar representado por un acudiente o tutor que pueda cumplir con los Compromisos que le
39
 corresponden tanto de costos académicos como de representación del estudiante y que es quien
firmará el convenio de matrícula para expresar la aceptación de esta responsabilidad.
c) Asegurarse de que el acudiente o tutor asista a las reuniones programadas por el colegio
o cuando se requiera de su presencia para no perjudicar al estudiante, pues será suspendido
inmediatamente después.

CAPÍTULO 5

ORGANOS DE PARTICIPACIÓN.

ART. 29 GOBIERNO ESCOLAR.

Está reglamentado según el Decreto 1860, del 3 de agosto de 1994 y Ley 1098 de Infancia y Adolescencia,
Artículo 32. El gobierno escolar está integrado por los siguientes estamentos:
❖ CONSEJO DIRECTIVO
❖ CONSEJO ACADÉMICO
❖ CONSEJO ESTUDIANTIL
❖ CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
❖ PERSONERIA ESTUDIANTIL.
❖ COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Son órganos de comunicación, participación y asesoría al servicio de la misión educativa.

ART. 30 CONSEJO DIRECTIVO

Instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y
administrativa del establecimiento está conformado por:
❖ La Rectora que lo preside y convoca de manera ordinaria bimestralmente y
extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
❖ Coordinador de procesos ACADEMICO, CONVIVENCIAL Y BILINGUISMO.
❖ Tres docentes del plantel elegidos por mayoría de votos en Asamblea de Docentes (uno de
primaria y dos de preescolar).
❖ Un representante de padres de familia: uno como representante del Consejo de padres (para
pertenecer a este mínimo 1 año de permanencia).
❖ Un (a) representante de los estudiantes del grado quinto elegido (a) por el consejo de
estudiantes.
❖ Un representante de los exalumnos elegido en asamblea de exalumnos.
❖ Un representante del sector productivo elegido por el Consejo Directivo.

FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO

Las funciones no contemplan aspectos relacionados con la dirección administrativa y tesorería
propia de la Institución privada. (Artículo. 21, Parágrafo 23, Decreto 1860 de 1994, Artículo 26).
1. Decidir en grupo lo relacionado con el funcionamiento Institucional que esté dentro de
su procedencia.
2. Asumir y adoptar el manual de convivencia.
3. Servir de conciliador entre los diferentes estamentos educativos.
4. Propender por la calidad y excelencia educativa.
5. Participar en la ejecución y evaluación del PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL, del currículo y plan de estudios y someterlos a consideración ante
la secretaría de educación y demás entes que competan.
6. Atender solícitamente las informaciones dadas por los diferentes consejos y
comisiones conformadas en la Institución.
40
 7. Fomentar la participación e integración, diálogo y apertura para hacer amable,
respetuosa y ágil la relación y aceptación del otro.
8. Atender a la convocatoria hecha por la rectora para las reuniones ordinarias y/o
extraordinarias necesarias.
9. Darse su propio reglamento interno

PARÁGRAFO 1. Dentro de los primeros 60 días calendario, siguientes al de iniciación de las

clases de cada periodo lectivo anual deberá quedar integrado el consejo directivo y entrar en
ejercicio de sus funciones con tal fin la rectora convocará con la debida anticipación los
diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.

ART. 31 CONSEJO ACADÉMICO

Es un órgano de gobierno encargado de velar por el buen funcionamiento de la Institución. Está
integrado por:
❖ Rectora del Colegio.
❖ Coordinador de procesos ACADEMICO, CONVIVENCIAL Y BILINGUISMO.
❖ Docentes jefes de área y grados.
❖ Orientadoras escolares.

FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO

1. Organizar y orientar la acción pedagógica de la Institución.
2. Servir de órgano consultor del consejo Directivo del PEI.
3. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento las modificaciones y ajustes de acuerdo
a las disposiciones del MEN.
4. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
5. Participar en la evaluación institucional anual.
6. Integrar comisiones de evaluación y promoción para el rendimiento académico de las estudiantes
y la promoción final.
7. Propiciar espacios de capacitación a los docentes.
8. Atender los reclamos de las estudiantes y padres de familia sobre la evaluación educativa.
9. Darse su propio reglamento.

ART. 32 COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

El Consejo Académico conformará Comisiones de Evaluación y Promoción por cada grado integradas por
la Rectora, Directivos docentes, Orientadora escolar, los docentes que participan en el proceso
académico de cada curso, el director de curso, un representante de los padres de familia.

FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:

1. Analizar los casos de estudiantes con evaluación insuficiente o deficiente en cualquier á r e a

y /o asignatura.
2. Hacer recomendaciones generales o particulares a los profesores o a otras instancias, en
términos de actividades de refuerzo y superación. Analizadas las condiciones de los estudiantes.
Convocar a padres de familia o acudientes, del estudiante o al educador respectivo con el fin de
presentarles un informe junto con el plan de refuerzo y acordar los compromisos por parte de
los involucrados.
3. Analizar los casos con desempeño excepcionalmente altos, recomendar actividades especiales
de motivación o promoción anticipada.
4. Establecer s i e d u c a d o r e s y e s t u d i a n t e s s i g u i e r o n l a s r e c o m e n d a c i o n e s y
41
 c u m p l i e r o n l o s compromisos del periodo anterior.
5. Las decisiones, observaciones, recomendaciones se consignarán en los Actas respectivas para
que sean evidencia para posteriores decisiones de promoción.

ART. 33 CONSEJO ESTUDIANTIL

La representación quedará integrada por un vocero de cada uno de los cursos de Tercero a quinto
ofrecidos en la Institución.
El representante, entre otros requisitos será elegido por sus compañeros entre los estudiantes notables
por su rendimiento académico, buen comportamiento escolar, cultura, respeto, cumplimiento del Manual
de Convivencia y capaz de ser vocero de las necesidades e intereses del grupo.
Los estudiantes representantes de curso en el colegio Glenn Doman, es una persona excelente en su
comportamiento y rendimiento académico, responsable, que compromete a sus compañeros con su
propio ejemplo, a través del diálogo, aceptación y respeto mutuo. Es agente dinámico de la comunidad
educativa. Debe tener un año de permanencia en el Colegio y en el curso el Estudiante Representante
de Curso debe caracterizarse por:
❖ Cumplimiento de las normas contempladas en el Manual de Convivencia.
❖ Sentido de pertenencia al Colegio, que manifiesta el gusto por pertenecer a él y su preocupación
por el progreso constante a todo nivel.
❖ Conciencia de su misión siempre en relación con Rectoría y director de curso.
❖ Conocimiento, profundización y vivencia de la Filosofía que anima el Colegio.
❖ Manejo adecuado de las relaciones interpersonales.
❖ Características de líder.
❖ Comportamiento ejemplar dentro y fuera del Colegio.
❖ Sentido social manifestado en el servicio, creatividad, colaboración y disponibilidad para los
demás.
❖ Facilidad para dirigirse y comunicarse con el grupo de compañeros y Cuerpo Docente, con
cortesía, buenos modales y objetividad.
❖ Responsabilidad y organización de las diferentes actividades del Colegio.

FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL

1. Crear su propia organización interna.
2. Invitar a sus deliberaciones, cuando se crea conveniente a aquellos estudiantes que presenten
iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
3. Promover campañas de solidaridad encaminadas a fines sociales o comunitarios.
4. Promover eventos que inviten al orden, disciplina, organización y estudio.
5. Motivar e invitar a los compañeros (as) a presentarse siempre en forma correcta con su
uniforme adecuado, según exigencias del colegio.
6. Representar al colegio en cualquier sitio donde se encuentre a través del buen comportamiento,
sencillez y cultura.
7. Fomentar el cultivo de valores humano cristianos en la vivencia plena de la propia juventud.
8. Ser ejemplo de cultura, disciplina y moral cristiana.
9. Discernir con espíritu crítico las propuestas manifestadas por los compañeros (as).
10. Estar dispuestos al diálogo para animar y fortalecer las relaciones interpersonales y la solución
de conflictos.
11. Buscar estrategias que fortalezcan los procesos de normalización, académicos, recreativos y en
general formativos que permitan el mejoramiento de toda la comunidad educativa.
12. Colaborar con la disciplina y el orden en eventos y lugares especiales: eucaristías, Izadas de
bandera, actividades culturales; como también cafetería y diversos sitios de recreación.

42
 13. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de su
representación.

ART. 34 CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

El Consejo de Padres de Familia es un órgano de participación de los padres de familia del
establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a
elevar los resultados de calidad del servicio. Decreto 1286 de abril de 2005.
El consejo de padres es un órgano de participación educativa que no requiere registro ante ninguna
autoridad y para pertenecer a él no se podrán establecer cuotas de afiliación o contribución económica
de ninguna especie. Se reunirá como mínimo tres veces al año por convocatoria del rector o por derecho
propio. Las sesiones del consejo de padres serán presididas por un padre de familia, elegido por ellos
mismos.

FUNCIONES
1. Tener s e n t i d o d e p e r t e n e n c i a a l C o l e g i o , q u e m a n i f i e s t e e l g u s t o p o r
p e r t e n e c e r a é l y preocupación por su progreso constante a todo nivel.
2. Conocer, profundizar y vivenciar la filosofía del colegio.
3. Valorar la misión del Colegio en la educación de sus hijos.
4. Manejar buenas relaciones interpersonales: positivo, respetuoso y cortés.
5. Actuar ejemplarmente dentro y fuera del colegio.
6. Representar el curso, teniendo en cuenta las capacidades y dificultades del mismo.
7. Apoyar constantemente el proceso pedagógico del Colegio, con el estímulo y sugerencias como
participación de un mismo objetivo: formación integral de sus hijos, estudiantes.
8. Estimular con su presencia activa las convivencias y talleres de padres.
9. Fomentar la formación de los padres, a través del diálogo, charlas, conferencias y convivencias.
10. Participar como miembro del Consejo de Padres en el proceso pedagógico del Plantel.
11. Participar activamente en la evaluación anual del PEI.
12. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos
los estamentos de la comunidad educativa.
13. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los
educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de
integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
14. Elegir un representante de los padres de familia al consejo directivo.

PARÁGRAFO 1. El consejo de padres de cada establecimiento educativo ejercerá estas funciones en

directa coordinación con la rectora y requerirá de expresa autorización cuando asuma responsabilidades
que comprometan al establecimiento educativo ante otras instancias o autoridades.

ART. 35 PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA REPRESENTANTES AL CONSEJO DIRECTIVO

Para el Colegio Glenn Doman, el padre de familia que representante al consejo Directivo debe reunir las
siguientes características:
❖ Conocimiento de la Filosofía que orienta el quehacer educativo del colegio y vivencia de la misma,
mediante actitudes positivas tendientes a lograr una convivencia sana y coherente con los
principios cristianos.
❖ Sentido de pertenencia a la familia glenndomista, manifestada en respaldo, colaboración,
sinceridad.
❖ Reconocimiento de los deberes como Padres de Familia expresados en el Manual de
Convivencia, para que sus actitudes frente al colegio sean reflejo de lo que se vive en su hogar.
❖ Manifestación de principios y valores en las propias actividades, tales como: Respeto, Prudencia
y Cortesía en el trato con las personas.
❖ Delicadeza en la expresión de sus opiniones, en la atención de los otros, apertura del cambio,
43
 innovación y proyecto.
❖ Liderazgo positivo puesto al servicio de los demás, no a beneficio personal.
❖ Autenticidad como coherencia entre el pensar, decir y hacer.
❖ Trascendencia para dejar el sello personal positivo en las diferentes actividades.
❖ Ecuanimidad en las decisiones tomadas como Consejo Directivo.
❖ El Colegio Glenn Doman considera que un miembro del Consejo Directivo ante todo es una
persona con un alto sentido de pertenencia a la Institución, con lealtad y honestidad consigo
mismo, con la Comunidad Educativa y en definitiva, con Dios.

ART. 36 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

Debe ser un estudiante elegido por votación mayoritaria, dentro de los treinta días siguientes a la iniciación
de clases. Estará encargado de promover los derechos y deberes de los estudiantes en contacto
permanente con la rectoría y coordinadores: académico y de convivencia, debe tener una permanencia
de 2 años en la Institución; además de no haber tenido dificultades disciplinarias, ni formativas durante
su permanencia. DEBE TENER UNA EXCELENTE PRESENTACION PERSONAL Y CUMPLIR A
CABALIDAD CON EL BUEN PORTE DEL UNIFORME.

FUNCIONES DEL PERSONERO:

1. Conocer y vivenciar la Filosofía del Colegio.
2. Conocer, vivenciar e impulsar el cumplimiento del Manual de Convivencia.
3. Ser agente de cambio, a través del propio ejemplo y la vivencia de la Filosofía del Plantel.
4. Dar ejemplo de cultura, respeto por la Comunidad Educativa y por los compañeros (as) dentro y
fuera del Colegio.
5. Promover y ejecutar campañas de proyección social.
6. Ser coherente en todas sus actuaciones.
7. Ser consciente de las implicaciones que lleva su cargo, responsable, solidaria, disponible,
equilibrada, honesto, con alto grado de autodisciplina y calidad humana.
8. Tener Sentido de Pertenencia al Colegio.
9. Prestar siempre su servicio en comunicación directa con la Rectora y los diferentes coordinadores
según competa.
10. Motivar a las estudiantes para el cumplimiento de sus deberes y derechos utilizando los medios
de comunicación internos del Plantel con ayuda del Consejo de Estudiantes, propiciando
espacios de reflexión y de análisis.
11. Ser vocero de las inquietudes, sugerencias, necesidades reales que presenten los estudiantes en
el proceso de formación integral.
12. Presentar por escrito a la Rectora, las solicitudes que considere necesarias para motivar y facilitar
el cumplimiento de los derechos y los deberes de los (las) estudiantes.
13. Proponer actividades que favorezcan la integración, el conocimiento y el bienestar general.
14. Presentar a Rectoría, Coordinación de Procesos y/o Consejo Académico problemas y posibles
soluciones, acerca del rendimiento académico de los estudiantes.
15. Fomentar el ambiente de estudio, respeto y cultura entre las estudiantes en coordinación con el
Consejo de Estudiantes.
16. Atender a las citaciones hechas por la rectora, para programar, realizar y/o evaluar actividades,
eventos, servicio de personería y otros.
17. Salir de clase sólo con autorización de Rectoría, Coordinación de procesos y/o d ocente.

PARÁGRAFO 1: Para Personero y representante de curso. En caso de incumplimiento de sus funciones,

del manual de convivencia escolar y cuando lidere en forma negativa acciones en contra de los
principios y la filosofía de la Institución, se le revocará del cargo y la rectora tomará las medidas
pertinentes.

44
ART. 37 COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
De acuerdo a la ley 1620 en su Artículo 5° se tendrán en cuenta los Principios del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar: Participación, corresponsabilidad, Autonomía,
Diversidades, Integralidad.
Además, se tiene en cuenta el Artículo 12, donde se implementa el Comité de Convivencia Escolar, el cual
está conformado por:
❖ La Rectora del establecimiento educativo, quien preside el comité.
❖ La personera estudiantil.
❖ Orientadora escolar.
❖ Coordinadores de procesos ACADÉMICO, CONVIVENCIAL Y BILINGUISMO.
❖ El presidente del consejo de padres de familia.
❖ La presidenta del consejo de estudiantes.
❖ Un (1) docente por cada nivel.

PARÁGRAFO 1: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.

ART. 38 OBJETIVO DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

Corresponde a este comité; la prevención y solución de las situaciones causadas por conductas
tipificadas en el Manual de convivencia del c o l e g i o Glenn Doman como situaciones tipo I, II, III.
Corresponde a este comité mediar y ayudar en la conciliación y resolución de los conflictos escolares
mediante la aplicación del manual de convivencia, garantizando en todo caso, el cumplimiento del
debido proceso.
El comité será la instancia que activa la ruta de atención integral que define la ley 1620 de 2013;
cuando hayan sido agotadas las vías establecidas en el manual de convivencia.
El Comité podrá incorporar recomendaciones de los Comités Municipales, Distritales o Departamentales
de Convivencia Escolar, en el marco de la autonomía escolar y apoyará la implementación de
mecanismos de prevención y mitigación de la violencia escolar.

ART. 39 FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Son funciones del comité:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la
construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la
prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y
actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que
respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten
la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa
o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los
miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de
familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de la
Ley 1620 de 2013, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las
conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el
manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de
45
 la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias
o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia
escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en el manual de
convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del
Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos
o situaciones que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo
pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su
pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la
construcción de la ciudadanía.
9. Elegir de entre sus miembros secretario del comité Escolar de Convivencia, para cada sesión;
quien tomara atenta nota de los diversos aspectos tratados levantando la correspondiente acta,
con la coordinación del Presidente del Comité.

PARÁGRAFO 1: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente
a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y
permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

ART. 40 OBLIGACIONES ESPECIALES DE LOS MIEMBROS DE COMITÉ:

Además del cumplimiento de las normas constitucionales y legales; los miembros del Comité deberán
cumplir con las siguientes obligaciones:
1. Asistir puntualmente a las reuniones programadas, o excusarse válidamente; por lo menos
veinticuatro (24) horas de anticipación.
2. Mantener bajo estricta confidencialidad la información que conozcan en ejercicio de sus
funciones.
3. Suscribir la cláusula de confidencialidad correspondiente.
4. Contribuir al logro de los consensos necesarios para las decisiones del Comité. e) Llevar a cabo
las tareas encomendadas por el Comité.

ART. 41 INHABILIDADES DE LOS MIEMBROS DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA:

Siempre que un miembro del Comité considere que existe algún factor que impide su actuación con la
autonomía e imparcialidad necesarias, deberá manifestarlo a los demás miembros del Comité, para que
estos se pronuncien al respecto; caso el que la causal debe ser aceptada por el resto de los miembros
del Comité.
Si la causal proviene de una queja; la persona que presenta la queja o cualquiera de los miembros
del Comité recusa, con razones válidas a juicio de los demás miembros del mismo, motivos que afecten
la autonomía o la imparcialidad de alguno de sus miembros para decidir en un caso concreto de actuación
del Comité, se procederá de la misma forma que en el punto anterior.

ART. 42 CAUSALES DE RETIRO:

Son causales de retiro de los miembros del Comité, las siguientes:
1. La terminación del contrato de trabajo.
2. La cancelación de Matricula o el retiro voluntario del educando.
3. Renuncia a cualquiera de los estamentos de los que haga parte.
4. Haber sido sujeto de la imposición de sanción disciplinaria en cumplimiento del Debido proceso,
establecido en el Manual de Convivencia.
5. Haber violado el deber de confidencialidad como miembro del Comité.
46
 6. Faltar a más de tres (3) reuniones consecutivas.
7. Incumplir en forma reiterada las otras obligaciones que le corresponden como miembro del
comité.
8. La renuncia presentada por el miembro del Comité.

Sesiones: El comité escolar de convivencia sesionará como mínimo una vez cada dos (2) meses, de
forma ordinaria; los últimos días de cierre de período académico y Extraordinariamente; serán
convocadas por el presidente del comité escolar de convivencia, cuando las circunstancias lo exijan o
por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo. Quorum: El comité escolar de convivencia,
sesionara válidamente con mínimo 6 de sus miembros. En cualquier caso, este comité no podrá sesionar
sin la presencia del presidente. Quorum decisorio: El Comité adoptará en principio decisiones por la
vía del consenso; sin embargo, en caso de no llegarse a él, las decisiones se tomarán a través del sistema
de mayoría simple. Parágrafo 17: Para estos efectos, el consenso es un acuerdo producido por el
consentimiento de todos los miembros presentes en la respectiva sesión.

PARÁGRAFO 1: En caso de empate el comité sesionará con todos sus integrantes o respectivos
representantes de acuerdo a lo establecido en el Gobierno Escolar.

ACTAS: De todas las sesiones que adelante el Comité Escolar de Convivencia; deberá elaborar un
acta, la cual deberá contener como mínimo lo siguiente:
❖ Lugar, fecha y hora en la cual se efectúo la reunión.
❖ Registro de los miembros del Comité que asistieron a la sesión, precisando en cada caso la
entidad o sector que representan y verificación del quórum y quórum decisorio.
❖ Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa debidamente justificada para no
asistir a la sesión.
❖ Indicación de los medios utilizados para comunicar la citación a los miembros del Comité.
❖ Síntesis de los temas tratados en la reunión, así como de las acciones, medidas
recomendaciones, conceptos emitidos, sentido de las votaciones y decisiones adoptadas.
❖ Firma del presidente del Comité y del secretario, una vez haya sido aprobada por los asistentes.

ART. 43 APOYO INTERDISCIPLINARIO:

Para efectos del cumplimiento de sus funciones, el Comité podrá solicitar apoyo a especialistas en
diferentes disciplinas, tales como psicología y derecho, entre otros, garantizando en todo caso la
confidencialidad, en los términos establecidos en el artículo 11 de este reglamento.

ART. 44 PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA.

La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional de convivencia
escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar, además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la
Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas
vigentes, deberá:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado
y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia
escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia,
y el fomento de estilos de vida saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el
establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de
participación definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.
47
 5. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de
participación definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.
6. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos
para el desarrollo de competencias ciudadanas.
7. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y responder
cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
8. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar,
la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de
acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo
establecimiento educativo.
9. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a
que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos.

ART. 45 PARTICIPACIÓN DE ENTIDADES PROMOTORAS DE SALUD

Obedeciendo a lo establecido en el art. 23 de la ley 1620. Del Ministerio de Salud y la Protección Social.
En el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, el Ministerio en su
carácter de coordinador del Sistema General de Seguridad Social en Salud. Será desde la institución el
encargado de:
1. Remitir a la entidad prestadora de servicio de salud más cercana, la cual no podrá
abstenerse de brindar los servicios solicitados, de acuerdo a lo establecido en el artículo 27
de la Ley 1098 de 2006, en el Título III "Atención Preferente y Diferencial para la Infancia y la
Adolescencia" de la Ley 143 a de 2011 y sus normas concordantes, en caso de situaciones que
requieran atención en salud y/o accidente escolar.
2. Remitir a la policía Infancia y Adolescencia para la atención de situaciones tipo III, tal como
se menciona en el numeral 3 del artículo 40 del Decreto 1965 de 2013, poner en conocimiento
de la situación a la Policía de Vigilancia.
3. Gestionar con las entidades prestadoras de salud, externas y de carácter privadas acordes
con las necesidades de la institución para atender, apoyar y orientar en la formación para
los derechos humanos, educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la
violencia escolar.
4. Reportar al bienestar familiar en situaciones de violencia intrafamiliar y violencia infantil

CAPITULO 6

PROCESO DISCIPLINARIO

ART. 46 POLÍTICA DE FALTAS Y CORRECTIVOS

Las faltas y sanciones se basarán para el presente Manual, en el Artículo 44 numeral 6, de la Ley
1098 de infancia y adolescencia, que determina que las sanciones disciplinarias deben ser:
disuasivas, correctivas, reeducativas, su clasificación y la aplicación de la ruta de atención integral se
tendrá en cuenta según lo dispuesto en la ley 1620 y el decreto 1965 del 2013, por consiguiente,
se realizarán actividades DONDE LOS ESTUDIANTE CONOZCAN SUS DERECHOS Y DEBERES
ESPECIALMENTE
Se define falta, como la violación de las normas establecidas en el presente Reglamento o Manual de
Convivencia; el incumplimiento de los deberes previstos, la adopción de comportamientos y actitudes
inadecuadas o la violación de compromisos previamente establecidos. Las faltas se pueden clasificar en
académicas y convivenciales según sea el caso.
48
ART. 47 CLASIFICACIÓN DE SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y EL
EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS.
Las diferentes situaciones que se pueden dar dentro del plantel educativo se clasifican en tres tipos.
SITUACIONES TIPO I
Son los conflictos manejados inadecuadamente y situaciones esporádicas que inciden negativamente en
el clima escolar. No generan daños al cuerpo ni a la salud física y mental.

SITUACIONES (HECHOS)
1. Salir del salón en cambio de clase y/o cuando el profesor no ha llegado.
2. Rayar la pantalla de la plataforma en la cual se esté trabajando sin autorización.
3. Mantener la cámara apagada durante el desarrollo de las clases, sin justificación alguna.
4. Impuntualidad al iniciar la jornada escolar, normalizaciones a clases y demás actividades
programadas (Sin justa causa).
5. Masticar chicle en tomas de contacto, actos de comunidad, salón de clase, sala de informática,
biblioteca y en otras actividades y espacios físicos de la institución.
6. Fomentar el desaseo de su salón, del patio asignado para el descanso y demás dependencias de
la Institución y negarse a colaborar con el aseo del mismo
7. Presentarse a la Institución sin cuadernos, útiles escolares y materiales necesarios para las clases,
procesos y actividades programadas.
8. Presentarse con uniforme incompleto o que no corresponda a la actividad programada,
uso de maquillaje, uñas pintadas y/o accesorios diferentes al de los uniformes, no venir con corte
clásico (los varones) y/o venir con cabellos tinturados (niños y niñas).
9. Uso de apodos, palabras obscenas e insultos en contra de los compañeros, docentes, personal
administrativo y de aseo tanto en las instalaciones del colegio como en los transportes.
10. El uso inadecuado de las instalaciones del colegio (baños, escaleras, biblioteca, sala de
informática, oficinas y todas las demás que hacen parte de la institución) así como también los
equipos tecnológicos (computadores, video beam, micrófonos, cables de conexión HDMI o puertos
Ethernet y todos los demás enseres que se encuentren dentro de la institución (implementos
deportivos, pupitres, fotocopiadora).
11. Interrupción de clases sin autorización o motivo que lo amerite.
12. No ingresar a clases o demás actividades programadas por el colegio estando dentro de éste.
13. Fomentar la indisciplina y el desorden dentro del colegio.
14. No devolver firmadas las circulares, citaciones y exámenes relacionados con rendimiento
académico y/o disciplinario.
15. Permanecer en las aulas de clase o en pasillos mientras la totalidad de la comunidad se encuentra
en el patio en descansos o en actividades programadas por la Institución.
16. Borrar el tablero a los compañeros o docentes sin ser autorizado.
17. Consumir alimentos dentro del salón de clases sin autorización.
18. Utilizar dentro de las instalaciones del colegio elementos distractores que perturben o
desestabilicen el normal desarrollo de la labor académica como: video grabadoras, cámaras
fotográficas, celulares, Tablet, reproductores mp3, video juegos, iPod, entre otros.
19. Dar mal uso de sus útiles o pertenencias, la de sus compañeros, docentes o cualquier otro miembro
de la comunidad educativa (rayar los libros o cuadernos, partir lonchera, termos etc).
20. Esconder los útiles o materiales de trabajo de sus compañeros o profesores.
21. Mojar a los compañeros con agua, jugo, yogurt o cualquier otro líquido.
22. Tomar y tirar objetos de los compañeros o docentes (papeles, viruta, lápices, colores, carpetas,
libros, sacapuntas, borradores entre otros que se encuentren a su alcance) cuando no haya daño
físico a la otra persona.
23. Revisar las pertenencias de los docentes sin ser autorizado.

49
 ART. 48 RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL DEL COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL
GLENN DOMAN

PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I.

RUTA DE ATENCIÓN

1. Recepción del Caso Inmediato: Este paso lo realiza el docente o personal de la Institución con
quien el estudiante cometió la falta. Para cualquier situación se requiere realizar la remisión
respectiva. El personal diferente al docente o directivos docentes pueden recurrir al director de
grupo o a la coordinadora del ciclo correspondiente para el debido manejo de la situación.
2. Diálogo con las partes involucradas: En este paso se busca clarificar la situación y se pretende
que el diálogo sea formativo para fijar formas de solución de manera imparcial, equitativa y justa
así como también proponer acciones para la reparación del daño causado, el restablecimiento de
los derechos y la reconciliación.
3. Recolección y análisis de evidencias: Cuando sea necesario y las partes no cedan en
sus puntos de vista, se llega a este paso. El docente o director de grupo deberá realizarlo
según sea el caso.
4. Adopción de medidas de acuerdo con la situación: Medidas que están consignadas en este
Reglamento Escolar o Manual de Convivencia y pretenden ser más acciones formativas o
pedagógicas que sanciones. Se deja constancia de este paso solo en caso de necesidad o
reincidencia más de dos veces, para ello se realizará un compromiso y se debe dejar registrado
en el formato correspondiente.
5. Comunicación de las medidas a las partes involucradas: No en todos los casos requiere la
presencia del Padre de Familia o Acudiente, (se da en caso de necesidad o reincidencia más
de dos veces) la decisión la toma quien esté orientando la situación. El acta, según el caso,
debe ser firmada por las personas que dan y reciben las medidas pertinentes o las acciones
tomadas.
6. Compromisos de las partes frente a la situación: Cuando la situación ha llegado a este paso
50
 es importante involucrar con compromisos concretos y evaluables a las partes involucradas y
especialmente a los Padres de Familia o Acudientes. Se dejará consignados en el acta respectiva
y se anexará a la carpeta y observador del estudiante.
7. Seguimiento del caso: Cuando se requiera, se debe dejar constancia de este seguimiento según
los compromisos que se hayan adquirido.
8. Cierre del caso: una vez que se ha cumplido con el restablecimiento de derechos, las acciones
reparadoras, mediaciones, acuerdos, compromisos, entre otros, se cierra el caso dejando un acta
como evidencia.

SITUACIONES TIPO II
Las Situaciones de Tipo II son situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso
(ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes características:
❖ Que se presenten de manera repetida o sistemática.
❖ Que causen daño al cuerpo o a la salud física o mental sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.

SITUACIONES (HECHOS)
1. Reincidir por tercera vez en situaciones tipo I contra cualquier aspecto del manual de
Convivencia.
2. Mal uso de las redes sociales y medios de comunicación, dentro y/o fuera de la institución, hacia
personas que integran la comunidad educativa.
3. Tergiversar los hechos a causa de un llamado a los padres o mentir para encubrir.
4. Salir del colegio valiéndose del engaño.
5. Impedir o perturbar el normal desarrollo de las clases, a través de cualquier actividad o
comportamiento indebido y reprochable.
6. Asistir con el uniforme de la Institución a juegos de azar, establecimientos públicos o comerciales,
con el fin de utilizar juegos electrónicos, u otros establecimientos de dudosa reputación.
7. Realizar actividades diferentes al desarrollo de la clase tales como; realizar, promover o participar
sin la correspondiente autorización de las directivas del Colegio cualquier género de ventas, rifas
y negocios con los compañeros, docentes y otros funcionarios del plantel.
8. Pelear a golpes, empujones, cachetadas, pellizcos, mordiscos o cualquier otra agresión física, a
sus compañeros, docentes u otros miembros de la comunidad educativa dentro o fuera del colegio.
9. Proceder con fraude o intento de fraude en actividades evaluativas: copiar o tratar de copiar; usar
o intentar usar cualquier información no autorizada por el docente, cooperar para que otros lo
hagan o inducirlos a hacerlo.
10. Hacer zancadillas intencionales generando daño a la integridad física del afectado.
11. Todo comportamiento ejecutado dentro o fuera de la Institución que afecte la imagen institucional
y contradiga los valores propios de su filosofía.
12. Utilizar de manera inadecuada las barandas, ventanales, puertas y pasillos de la Institución,
poniendo en riesgo su integridad y/o la de sus compañeros.
13. Escupir, halar el cabello, rasguñar, puyar con lápiz y todo acto que vaya en contra de la integridad
física, de sus compañeros o cualquier miembro de la comunidad educativa.
14. El daño a libros de la biblioteca o elementos propios de la Institución.
15. La falta de respeto y actitudes negativas contra cualquier miembro de la Comunidad educativa o
dependencias del colegio.
16. Emplear lenguaje vulgar y grosero tanto verbal como escrito dentro de la institución.
17. Promover o secundar actos que atenten contra la moral y las buenas costumbres.
18. Amenazar, intimidar o sobornar a sus compañeros o a otras personas dentro y fuera de la
Institución.
19. Influir negativamente en sus compañeros manipulando su criterio personal.
51
 20. Mostrar rebeldía, negativismo o desacato persistente a las observaciones y órdenes de los
superiores.
21. Manifestar la falta de sentido de pertenencia a la Institución haciendo críticas negativas frente a
actividades programadas por el Colegio en forma directa o indirecta, verbal o escrita, pública o
privada.
22. Demostrar constante irresponsabilidad en el desarrollo de los diferentes procesos.
23. Mentir, difamar o engañar cuando le sea solicitada una información que genere problemas
significativos.
24. Tener actitudes negativas que influyan en contra de la armonía y bienestar de la Comunidad
Educativa, dentro y fuera del Colegio.
25. Desacato a la autoridad.
26. No cumplimiento de las normas consagradas en la Ley 1098 del 2006 Código de infancia y
adolescencia.

ART. 49 RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y

PROCEDIMIENTOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II.

PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II.

RUTA DE ATENCIÓN

52
 1. Recepción de situaciones tipo II: En este tipo de situaciones se sigue el debido proceso que
determina este Reglamento Escolar o Manual de Convivencia. Para las situaciones de tipo II
quien conoce del caso diligencia y entrega por escrito de forma inmediata la remisión al
departamento de psicoorientación e informa a la coordinación respectiva. En caso de agresión
física o daño a la salud garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los
involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes.
2. Diálogo con las partes involucradas: En este paso se busca clarificar la situación, se pretende
que el diálogo sea formativo y se da a conocer el proceso que se debe seguir.
3. Recolección, análisis de evidencias y descargos: Este paso tiene como finalidad verificar
los hechos ocurridos, es decir el tipo de situación que se produjo y si existe responsabilidad o
no de la persona que lo efectuó. Con el análisis de evidencias se busca especificar: Normas
violadas, hechos imputados y pruebas anticipadas. En el transcurso de tres días hábiles el
departamento de psicoorientación podrá citar a las partes involucradas para que presenten sus
descargos con su puño/letra, aportar pruebas y solicitar la práctica de las mismas. En caso
que se requiera el estudiante podrá estar acompañado por el Padre de Familia o Acudiente. Si
alguna de las partes involucradas no acudiere, injustificadamente, se dejará la constancia y se
continuará con el trámite.
4. Comunicación a los Padres de Familia con la respectiva constancia: Se cita a los padres
de familia o acudientes, según sea el caso, y se debe registrar la información dada en un
formato de cita a padres la cual debe ser firmada por las personas que dan y reciben la
información. Es importante dar a conocer a los padres de familia la trascendencia del proceso
que se seguirá.
5. Análisis de argumentos: se recopila información.
6. Medidas adoptadas por parte de la institución: Medidas que están consignadas en este
Reglamento Escolar o Manual de Convivencia. Según la situación o hecho, entre las medidas
adoptadas están acciones restaurativas para las reparaciones de los daños ocasionados, el
restablecimiento de derechos y la conciliación determinada. Se deja evidencias de la
comunicación de las medidas firmando con las partes involucradas en el formato establecido.
En todo caso, la mala conducta, la indisciplina reiterada podrá ocasionar la pérdida de cupo en
el colegio.
7. Comunicación de las medidas a las partes involucradas: El coordinador de ciclo responde
por este paso. Se deja evidencias de la comunicación de las medidas firmando con las
partes involucradas en el formato establecido, en caso de reincidencia y de acuerdo a la
gravedad de los hechos se informará a vicerrectoría y rectoría.
8. Reporte de la información por parte del presidente a los demás integrantes del
Comité: Según la situación o falta, la Rectora informa sobre la situación ocurrida y las medidas
adoptadas al Comité, en reunión ordinaria o convoca a reunión extraordinaria según el
caso y el avance del proceso.
9. Análisis y seguimiento del caso por el Comité Escolar de Convivencia: En reunión
ordinaria del Comité Escolar de Convivencia se realiza el seguimiento al cumplimiento o
no de los compromisos establecidos. El Comité decide si las medidas tomadas han sido
eficaces y si se cierra el caso o es necesario una reorientación que puede: comprender nuevos
compromisos o remitir el caso a alguna entidad. Todo el proceso queda consignado en el
formato y en acta.

Parágrafo: Protocolo a seguir frente a situaciones de hostigamiento escolar o discriminación que

no revistan la comisión de un delito e involucren a un miembro de la comunidad distinto a un
estudiante (directivo, docente, administrativo u otro diferente al estudiantado):
1. Situación de hostigamiento o discriminación generada por un directivo, docente,
administrativo, servicios generales:
53
El padre de familia o estudiante debe acercarse a la institución y de forma oral y escrita reportar las
acciones cometidas en contra del dicente informando el nombre del directivo implicado. El hecho será
reportado ante el comité de convivencia escolar de la institución, Consejo Directivo y entidades pertinentes
al caso, este estamento procederá a analizar las pruebas y convocar a la persona implicada a una reunión
donde se escuchará su posición ante los hechos reportados. De comprobarse el hostigamiento o acto
discriminatorio, en esta instancia se definirán las acciones que se deben adelantar para reparar el daño
causado y restablecer los derechos vulnerados y serán ellos los encargados de estipular la acción
reparadora que deba asumir el implicado atendiendo a la falta cometida, asimismo verificar lo dispuesto
en el Reglamento Interno de Trabajo.

SITUACIONES TIPO III Y/O CASOS ESPECIALES

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos
contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el título IV del libro 11 de la Ley 599 de
2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la Ley penal Colombiana Vigente.

SITUACIONES (HECHOS)
1. Traer, portar, usar, emplear o agredir con objetos, armas de fuego o armas blancas corto
punzante, llámese lápices, esferos, bisturís, entre otros material dañino o peligroso para la
integridad física de sus compañeros.
2. Promover, coercer, manipular, coaccionar a sus compañeros a formar parte de grupos urbanos,
subculturas y tribus urbanas, que dentro de sus conductas comportamientos y filosofía pretendan
agredir el concepto primordial que es la vida, y la dignidad a través de la depresión psicológica, la
baja estima, la anorexia, la bulimia, la promiscuidad, la prostitución, la mutilación, la drogadicción,
el suicidio y las conductas homosexuales en los niños, niñas y adolescentes; obedeciendo y dando
estricto cumplimiento al Artículo 18, Artículos 43 y 44 de la Ley de infancia y adolescencia.
3. Manipular o aprovecharse de los estudiantes de los grados inferiores, para degradar su
dignidad, su estabilidad física, mental y emocional, o su área psicológica y moral.
4. Falsificar, adulterar firmas, documentos, libros, calificaciones, constancias, certificados y demás
documentos públicos y privados.
5. Injuriar, calumniar a compañeros, personal docente, académico u otros miembros de la
comunidad educativa.
6. Intimidación, -bulling-, soborno o intento del mismo dentro y fuera del colegio, para con otros
estudiantes, los docentes, las directivas o de los otros miembros de la comunidad.
7. Incurrir en actos que de una u otra manera atenten contra el derecho a la vida.
8. Manifestación de hurto comprobado.
9. La acumulación de Situaciones tipo II, con el reiterativo incumplimiento de los compromisos
respectivos sin observar cambios positivos de actitud y/o comportamiento habiendo recibido
la ayuda de los diferentes estamentos.
10. Alteración, falsificación, sustracción o destrucción de planillas de evaluaciones de asistencia,
certificados de estudio y todo documento público o privado.
11. Incurrir en cualquier falta considerada delito según las leyes de Colombia.
12. Consumir cualquier tipo de bebidas embriagantes o sustancias psicoactivas dentro o fuera de la
Institución.
PARÁGRAFO 1: A las situaciones de Tipo III, se les dará tratamiento de acuerdo al protocolo.

54
ART. 50 RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y PROCEDIMIENTOS
PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III.

PROTOCOLO PARA LAS SITUACIONES TIPO III.

RUTA DE ATENCIÓN

1. Recepción del caso y registro del hecho: La persona que ha observado o ha sido informado
del comportamiento inadecuado realiza el conocimiento y registro del hecho e informa
inmediatamente a la rectoría y/o vicerrectoría quien garantiza asistencia urgente mediante la
remisión a autoridades competentes.
2. Recolección, análisis de evidencias y descargos: Este paso tiene como finalidad verificar
los hechos ocurridos, qué tipo de situación se produjo y si existe responsabilidad o no de la
persona que lo efectuó. Con el análisis de evidencias se busca especificar: Normas violadas,
hechos imputados y pruebas anticipadas. En el transcurso de tres días hábiles el departamento
de psicoorientación podrá citar a las partes involucradas para que presenten sus descargos con
su puño/letra, aportar pruebas y solicitar la práctica de las mismas. En caso que se requiera
el estudiante podrá estar acompañado por el Padre de Familia o Acudiente. Si alguna de las
partes involucradas no acudiere, injustificadamente, se dejará la constancia y se continuará con
el trámite.
3. Remisión a las entidades respectivas de acuerdo al caso: Coordinación y/o psicoorientación
deberán reportar inmediatamente sea de conocimiento cualquier situación tipificada en este
manual como Situación tipo III a las instancias respectivas según sea el caso tales como:
Policía Nacional, Fiscalía general de la Nación, Unidad de Infancia y adolescencia, Policía de
Infancia y Adolescencia, Defensoría de Familia, Comisaría de Familia, Inspector de Policía,
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar( ICBF), Bomberos, Cruz Roja, Defensoría Civil,
Medicina Legal, con la respectiva constancia por parte del presidente del Comité.
4. Reporte de la información por parte del presidente a los demás integrantes del Comité
sobre la situación ocurrida: Para analizar los argumentos, evidencias, medidas adoptadas hasta
55
 el momento por el presidente del Comité y tomar decisiones después del estudio del caso.
5. Comunicación a los Padres de Familia con la respectiva constancia: Se cita a los padres
de familia o acudientes, según sea el caso y si se requiere, se debe registrar la información dada
en un formato de cita a padres la cual debe ser firmada por las personas que dan y reciben la
información. Es importante dar a conocer a los padres de familia la trascendencia del proceso que
se seguirá.
6. Adopción de medidas para proteger a los involucrados de acciones en su contra: Según lo
indique la entidad que tenga el caso.
7. Seguimiento del caso por parte del Comité Escolar de Convivencia según la información
recibida de las autoridades competentes: Todo el seguimiento queda en el formato y en acta
de la reunión, y se realizará a través de medidas pedagógicas y acciones que contribuyan a la
promoción de la convivencia escolar, a la prevención de las situaciones que la afectan y a la
reconciliación, la reparación de los daños causados y el restablecimiento de un clima de
relaciones constructivas en el establecimiento educativo cuando estas situaciones ocurran,
además de las medidas contempladas en este reglamento Escolar o Manual de Convivencia
llamadas acciones pedagógicas.
Las estrategias pedagógicas que se establezcan deberán permitir y garantizar la divulgación y
socialización de los contenidos del Reglamento Escolar o Manual de Convivencia a la Comunidad
Educativa, haciendo énfasis en acciones dirigidas a los Padres de Familia o Acudientes.
En la página web de la Institución (mientras esté en funcionamiento) en este momento se
publicará el Reglamento Escolar o Manual de Convivencia d e l a i n s t i t u c i ó n y / o en el correo
de los padres dejando resaltado todo el texto incorporado que hace referencia a la Ley 1620 y
al decreto 1965 y las acciones dirigidas a los Padres de Familia o Acudientes. Se realizarán
talleres con estudiantes y Padres de Familia para asegurar el conocimiento del Reglamento
Escolar o Manual de Convivencia para evidenciar el conocimiento del mismo. También como
estrategia pedagógica se tendrán algunas reflexiones orientadas por los docentes y
conferencias especiales sobre el manejo de situaciones que afectan la convivencia escolar, los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.

56
 CAPITUL0 7

RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL

El Decreto 1965 de 2013, reglamentario de la Ley 1620 de 2013, dispone en su artículo 35 la Garantía de
Derechos y aplicación de principios: “en todas las acciones que se realicen en el marco de los diversos
componentes de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, debe garantizarse la aplicación de
los principios de protección integral, incluyendo el derecho a no ser revictimizado; el interés superior de los
niños, las niñas y los adolescentes; la prevalencia de los derechos; la corresponsabilidad; la exigibilidad de los
derechos; la perspectiva de género y los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes de los grupos
étnicos, como se definen en los artículos 7 al 13 de la Ley 1098 de 2006. Así mismo, se deberá garantizar el
principio de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia, y la
protección de datos contenida en la Constitución, los tratados internacionales y la Ley 1581 de 2012”.

En la institución se brinda protección contra cualquier forma de discriminación a todos los miembros de la
comunidad educativa y en particular a quienes se encuentren en condición de discapacidad, pertenezcan
a alguna etnia, grupo indígena o población vulnerable, se reconozcan con una orientación sexual o
identidad de género no normativa, mujeres y minorías religiosas, por tal motivo tendrán las mismas
posibilidades de participar en las diferentes actividades programadas dentro y/o fuera de la institución y
en los organismos de gobierno escolar.

ART. 51 COMPONENTES Y PROCEDIMIENTOS DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL

PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

La Ruta de Atención Integral tendrá como mínimo cuatro componentes: de promoción, de prevención, de
atención y de seguimiento (según artículo 30 de la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 y artículos 36,
37, 38 y 48 del decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013). Así:

❖ COMPONENTE DE PROMOCIÓN:
Hacen parte de este componente:
▪ Las políticas institucionales que se establecieron según el artículo 36 del decreto 1965 y las cuales
se encuentran en las pautas y acuerdos que están consignados en este Reglamento escolar
o Manual de Convivencia ya que su cumplimiento facilita y promueve la convivencia escolar.
▪ Convenios con entidades que promuevan y lideren Proyectos y programas de protección social y
de salud.
▪ Reflexiones a partir de las Orientaciones de grupo.
▪ Trabajo académico desde las diferentes Áreas y Proyectos Pedagógicos, como se indicó en
las políticas institucionales.
▪ Jornadas académicas con docentes y estudiantes de conocimiento e interiorización de la Ley 1620
del 15 de marzo de 2013 y el decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013.
▪ Plan de Formación para docentes con aspectos orientados al fomento de la convivencia escolar,
los derechos humanos, la sexualidad, las competencias ciudadanas, la conciliación, la
mediación y el desarrollo infantil
▪ Fortalecimiento de los proyectos pedagógicos mediante la implementación de la guía 6 del MEN
sobre Competencias ciudadanas.
▪ Difundir por diferentes medios los componentes del RAICEL (reglamento Escolar o Manual de
Convivencia, carteleras institucionales, etc.)
▪ Reflexiones con las Mediadoras de Justicia y Paz sobre derechos humanos, sexualidad,
competencias ciudadanas, conciliación, mediación y desarrollo infantil.

57
▪ Tomar como otro eje transversal en las clases los diferentes contenidos de los componentes
aquí determinados.

❖ COMPONENTE DE PREVENCIÓN:
Hacen parte de este componente las siguientes acciones:
▪ Desde la gestión del riesgo que el Colegio ya tiene implementada, identificar y controlar riesgos de
ocurrencia que afecten la convivencia escolar.
▪ Conferencias con personal especializado en la prevención frente al consumo de las sustancias
psicotrópicas dirigidas a estudiantes, docentes y Padres de Familia.
▪ Convivencias con Padres de Familia y estudiantes.
▪ Las Mediadoras de Justicia y Paz desarrollarán actividades enfocadas a prevenir el empleo de
conductas o acciones donde se presente la violación de los Derechos, mitigación y la conciliación,
prevención de sustancias psicotrópicas, etc.
▪ Jornadas de análisis, reflexión y ajustes al PEI, al Reglamento Escolar o Manual de Convivencia y
a los Proyectos Pedagógicos.
▪ Durante el transcurso del año escolar se programan charlas con los estudiantes, encaminadas a la
prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas.

❖ COMPONENTE DE ATENCIÓN:
Hacen parte de este componente las siguientes acciones:
▪ La activación de los protocolos para las situaciones de Tipo I, II y III y de protocolos externos.
▪ Remisiones a entidades de apoyo (Entidades especiales de ayudas sicológicas o de atención
especializada para niños y jóvenes, etc.)
▪ Remisión de casos que lo requieran al Comité Escolar de Convivencia.
▪ Debido proceso consignado en el Reglamento Escolar o Manual de Convivencia ante casos de
violencia escolar.
▪ Encuentros con Asesoría Escolar para las estudiantes involucradas y sus familias como instancia
de consulta o conciliación, ya que la asesora escolar no tiene en sus facultades hacer
acompañamiento o terapias.
▪ Notificación a otras entidades según el caso: ICBF, Comisaría de Familia, Personería Municipal,
Policía de Infancia y Adolescencia.
▪ Las acciones pedagógicas que se establezcan según los casos en atención.
▪ El Establecimiento de las sanciones respectivas de acuerdo con la situación y a los protocolos
vigentes.
▪ En reunión periódica con la Comisión de Evaluación y Promoción y el Departamento de
psicorientación se realizará seguimiento periódico a los compromisos establecidos en el PIAR de
cada estudiante con discapacidad, socializando las recomendaciones pertinentes establecidas en
dicha reunión a los docentes y/o padres de familia para lograr un acompañamiento constante a los
estudiantes en búsqueda de lograr el alcance del desarrollo de competencias establecidas según
sea el caso.

❖ COMPONENTE DE SEGUIMIENTO:
Hacen parte de este componente las siguientes acciones:
▪ Según los protocolos establecidos realizar el seguimiento a las situaciones II y III que lo ameriten
o hayan seguido toda la ruta de atención integral.
▪ Seguimiento y evaluación de las acciones para promoción y prevención.
▪ Fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos; para la prevención y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en
la adolescencia; y para la atención de las situaciones que afectan la convivencia escolar, los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
▪ La institución y/o padres de familia hacer seguimiento periódico a los procesos de estudiantes con
58
 discapacidad, ya sea, de forma interna y/o externa según se requiera.

DEBIDO PROCESO

El debido proceso es un derecho fundamental consagrado en la constitución política colombiana (Art.

29, Ley 1437 del 2011 y Articulo 26 de la Ley 1098 del 2006) por medio del cual se solicitan los medios
legales para tramitar las peticiones, diálogos, sugerencias y reclamos. Para eficiencia de este proceso
se debe seguir el conducto regular ART.57 del manual de convivencia.
ART 52 PRINCIPIOS DEL DEBIDO PROCESO
1. Preexistencia de las situaciones.
2. Tipificación de las situaciones según manual de convivencia.
3. Presunción de inocencia.
4. Derecho a la defensa. Descargos.
5. Presentación de pruebas y valoración de las mismas. (Si las hay)
6. Análisis de la situación.
7. Decisión de la autoridad competente.

ART. 53 CAUSALES Y ESTRATEGIAS DEL DEBIDO PROCESO

A CAUSALES ATENUANTES: L as siguientes se consideran como causales que atenúan la
responsabilidad del estudiante:
❖ La edad, el desarrollo mental, psicoafectivo y volitivo.
❖ Determinar el grado de intensidad y de conciencia.
❖ Haber observado buena conducta anterior y no tener llamados de atención.
❖ Veracidad y responsabilidad en las actuaciones realizadas.
❖ Ser inducido a cometer la falta bajo presión o amenaza.
❖ Procurar voluntariamente, después de cometido el hecho, anular o disminuir sus consecuencias.
❖ Resarcir voluntariamente el daño, aunque sea de forma parcial.
❖ Si se trata de daño de bienes del colegio, de ser posible, el reemplazo voluntario del bien o
s u plena reparación.
❖ Presentarse voluntariamente ante la autoridad competente después de haber cometido el hecho
y darlo a conocer.
❖ Evitar la injusta sindicación de terceros.

ART. 54 CAUSALES AGRAVANTES.

Se consideran como causales que agravan la responsabilidad del estudiante, las siguientes:
❖ La reincidencia en la infracción de deberes, prohibiciones e incumplimiento de compromisos.
❖ El efecto perturbador o nocivo que la conducta produzca en la comunidad educativa.
❖ Emplear en la ejecución del hecho un medio de cuyo uso pueda resultar peligro común.
❖ Haber preparado deliberadamente la falta con complicidad de otras personas.
❖ La manifestación y actitud clara de obrar de mala fe, voluntad de querer producir daño.
❖ La insistencia en el engaño pese a las pruebas presentadas.
❖ Involucrar en su responsabilidad a otras personas.

ART. 55 ACCIONES CORRECTIVAS O REPARADORAS

Son aquellas medidas; establecidas en este manual de convivencia y aplicables a los estudiantes en
caso de incurrir en una de las conductas establecidas como situaciones, previo estudio del proceso y su
tipificación en donde queda establecido que “los directores y educadores de los centros Oficiales o
privados de educación formal, no formal e informal, no podrán imponer sanciones que conlleven a
59
maltrato físico o psicológico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna
manera afecten su dignidad. Así mismo, queda prohibida su inclusión bajo cualquier modalidad, en
los manuales de convivencia escolar” (Ley 1098: Art. 45).

ART 56 CLASES DE ACCIONES CORRECTIVAS O REPARADORAS

1. CORRECCIONES FORMATIVAS SITUACIONES DE TIPO I: (hecho por primera y segunda vez).
Ameritará mediación y:
a) Intervención verbal y en privado al estudiante por el docente y/o director de curso o la persona
de la comunidad que observe cualquier desavenencia (mediación, conciliación, reparación).
b) Compromiso verbal.
c) Citación, notificación y suscripción de acta de compromiso. Si el estudiante PERSISITE en el
incumplimiento del hecho amerita esta diligencia:
La institución llamara a los padres con el fin de establecer un compromiso de mayor atención y
acompañamiento para el estudiante por parte del padre de familia, por asuntos disciplinarios o
resultados pedagógicos insatisfactorios permanentes.
PARÁGRAFO 1: Estos hechos se tendrán en cuenta en el informe académico en el área de convivencia
al evaluar al estudiante.

2. ACCIONES CORRECTIVAS O REPARADORAS PARA SITUACIONES TIPO II:

a) Citación al estudiante en días y horarios a c o r d a d o s por la institución con el propósito
de realizar un trabajo reflexivo en torno al comportamiento mostrado, haciendo énfasis en el
cumplimiento de los valores.
b) Reparación de daños o perjuicios físicos y psicológicos, conciliación entre las partes
c) Matricula en observación: Consiste en un compromiso del estudiante de no incurrir en ningún
hecho más y demostrar un cambio de actitud favorable que será convalidado por el consejo
Directivo. Los estudiantes que al finalizar el año tengan en definitiva desempeño básico
comenzarán el siguiente año lectivo con matrícula en observación.
PARÁGRAFO 2: Cada periodo se valorará el comportamiento de los estudiantes en comisiones por
niveles que integran rectora, vicerrectora, coordinadores, psicorientadoras, docentes y
directores de grupo. Dentro de las acciones de origen correctivo, que buscan rectificar y mejorar
comportamientos, se accederá a algunas prohibiciones con relación a privilegios o derechos que los
estudiantes tienen y que no se obtienen por no cumplir a cabalidad con sus deberes, dentro de este
aspecto se contempla:
No representar a la Institución en actividades deportivas y culturales o de ninguna otra índole como
respuesta a su falta.
No participar en el gobierno escolar o revocar el cargo si ya se tiene.
PARÁGRAFO 3: En todo caso, la mala conducta, la indisciplina reiterada, la indiferencia y falta de
compromiso por mejorar ocasionarán la pérdida de cupo en el colegio.

3. ACCIONES CORRECTIVAS O REPARADORAS PARA SITUACIONES TIPO III.

a) Cancelación de la Matricula: Cuando la falta del estudiante se encuentre tipificada como una
situación Tipo III.
b) Cancelación del Cupo: Reiterado mal comportamiento después de agotar el procedimiento de
formación consagrado en el Manual de Convivencia. Reprobación del año asociada a faltas de
comportamiento consagradas en este manual como grave o muy grave (Art. 96 ley 115)

PARÁGRAFO 1: Teniendo en cuenta que estos comportamientos son evaluados en el informe

académico en el área de convivencia, su desempeño será DESEMPEÑO BAJO.
PARÁGRAFO 2: En todo caso, la mala conducta, la indisciplina reiterada, la indiferencia y falta de
compromiso por mejorar ocasionarán la pérdida de cupo en el colegio.

60
DEFINICIONES. Para efectos de uniformidad de criterios el decreto 1965 de 2013 establece que se
entiende por:
a) CONFLICTOS: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o
percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
b) CONFLICTOS MANEJADOS INADECUADAMENTE: Son situaciones en las que los conflictos
no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar,
como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa
de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al
cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
c) AGRESIÓN ESCOLAR: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los
cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual,
relacional y electrónica.
d) AGRESIÓN FÍSICA: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la
salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos,
rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
e) AGRESIÓN VERBAL: Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
f) AGRESIÓN GESTUAL: Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar
o descalificar a otros.
g) AGRESIÓN RELACIONAL: Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones
que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
h) AGRESIÓN ELECTRÓNICA: Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través
de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar
correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como
cuando se revela la identidad de quien los envía.
i) ACOSO ESCOLAR (BULLYING): De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda
conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación,
ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o
cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño,
niña o adolescente. Por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una
relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo
determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de
estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
j) CIBERACOSO ESCOLAR (CIBERBULLYING): De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de
2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet,
redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y
continuado.
k) VIOLENCIA SEXUAL: De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de
2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o
comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o
cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de
indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
l) VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES: Es toda
situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños,
niñas y adolescentes.

61
 m) RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES:
Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la
restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para
disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.

ART. 57 CONDUCTO REGULAR

Son los pasos a seguir para la aplicación de los correctivos en las diferentes faltas. En la institución se
seguirá las siguientes instancias:
a) Acudir al docente, persona o dependencia directa con la cual ha surgido la incomodidad o
insatisfacción del servicio y manifestar directamente lo ocurrido para que el inconveniente sea
solucionado de inmediato.
b) El docente director de grupo.
c) El Coordinador de ciclo correspondiente.
d) Vicerrectoría.
e) Rectoría.
f) El Comité de Convivencia, la Comisión de Evaluación y Promoción, cada una dentro de sus
atribuciones y competencia.
g) El Consejo Académico de acuerdo al artículo 24 del Decreto 1860/94. f) El Rector.
h) El Consejo Directivo, dentro de su competencia Art. 23, Decreto 1860/94.

62
 CAPÍTULO 7

ASPECTO ACADÉMICO.

ART. 58 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS NIVELES DE PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA

El Sistema de evaluación en el Colegio para el Desarrollo Integral Glenn Doman se concibe como un
proceso activo, integral, permanente, continuo, sistemático, flexible, interpretativo, participativo y
formativo. Es de carácter descriptivo cualitativo para el nivel de preescolar y de carácter descriptivo
cualitativo y cuantitativo para el nivel de Básica primaria teniendo en cuenta la autoevaluación, la
coevaluación y la heteroevaluación.

La evaluación en nuestra institución se fundamenta en tres procesos: Cognitivo (saber), procedimental

(hacer) y actitudinal (ser). Se evalúan los desempeños de cada competencia de acuerdo con los
estándares, DBA y lineamientos curriculares ajustados al modelo pedagógico adoptado por el colegio
(Modelo Psicopedagógico Activo Desarrollista), de forma formativa (preescolar) y formativa / sumativa
(primaria) teniendo en cuenta que a través de la misma, los procesos son retroalimentados en el
transcurso de cada periodo académico de tal forma que puedan realizarse las acciones de mejora
pertinentes de forma oportuna en miras de que cada estudiante pueda alcanzar los desempeños
propuestos y asignando una calificación numérica al final del periodo la cual es informada a través de
nuestros informes valorativos al final de cada periodo.

A través de nuestros procesos evaluativos se busca:

a) Conocer el estado del desarrollo integral del educando y de sus avances.
b) Estimular el afianzamiento de valores, actitudes, aptitudes y hábitos.
c) Generar en el docente, en los padres de familia y en el educando, espacios de reflexión que les
permitan reorientar sus procesos pedagógicos y tomar las medidas necesarias para superar las
circunstancias que interfieran en el aprendizaje.
d) El grado de metas de comprensión alcanzadas se determina para el nivel de Preescolar la
Institución se fundamenta en el Decreto 2247 de 199, Artículo 14 y en primaria de acuerdo a
estándares y lineamientos curriculares emitidos por el Ministerio de Educación Nacional.

63
ART. 59 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

La evaluación por desempeños de cada competencia y de acuerdo con los lineamientos curriculares y los
descriptores de desempeño ajustados al modelo pedagógico adoptado por el colegio (Modelo
Psicopedagógico Activo Desarrollista), se fundamentan en tres procesos:
▪ Competencia cognitiva (saber) 40%: Destrezas del pensamiento simples y complejas como: la
observación, la memoria, la clasificación, el análisis, la inferencia, la síntesis, entre otras.
▪ Competencia procedimental (hacer) 40%: aplicación del conocimiento, calidad, productividad,
solución de problemas, comunicación efectiva oral y escrita.
▪ Competencia actitudinal (saber ser) 20%: actitud frente al desarrollo de los procesos: Trabajo en
equipo, organización, participación, creatividad, responsabilidad, colaboración, motivación, entre
otros.
La valoración de cada periodo en las diferentes asignaturas se obtendrá al sumar las valoraciones de cada
proceso. En cuanto a los parámetros de evaluación, utilizamos de comparación o de referencia, los cuales
son: Pautas evolutivas y los Objetivos de la acción educativa, cada asignatura se desarrollará y evaluará
de forma independiente con la siguiente escala de desempeño.

ART. 60 ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL.

Para efectos del proceso de valoración de los estudiantes, se adopta la siguiente escala descriptiva:

NIVELES EDUCATIVOS
PREESCOLAR PRIMARIA
Desempeño Superior Desempeño Superior 4.7 a 5.0
Desempeño Alto Desempeño Alto 4.0 a 4.6
Desempeño Básico Desempeño Básico 3.0 a 3.9
Desempeño Bajo Desempeño Bajo 2.0 a 2.9

DESEMPEÑO SUPERIOR:
➢ Alcanza y sobrepasa todos los desempeños propuestos.
➢ No tiene fallas, y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje
se vea afectado.
➢ No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional frente a los procesos
desarrollados dentro de la asignatura.
➢ Desarrolla actividades curriculares que excede las exigencias esperadas.
➢ Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.
➢ Valora y promueve automáticamente su propio desarrollo.

DESEMPEÑO ALTO:
➢ Alcanza los desempeños propuestos, necesitando en algunas ocasiones actividades
complementarias o apoyo del docente.
➢ Tiene faltas de asistencia justificadas.
➢ Presenta en algunas ocasiones dificultades en su comportamiento (Situaciones tipo I) y en el
aspecto relacional frente a los procesos desarrollados dentro de la asignatura.
➢ Desarrolla actividades curriculares específicas.

64
 DESEMPEÑO BÁSICO:
➢ Alcanza los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro del período
académico.
➢ Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.
➢ Presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional frente a los procesos
desarrollados dentro de la asignatura.
➢ Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas.
➢ Tienen algunas dificultades que superan, pero no en su totalidad.

DESEMPEÑO BAJO:
➢ No alcanza los desempeños mínimos, después de realizadas las actividades complementarias.
➢ Presenta faltas de asistencias justificadas e injustificadas que incide en su desarrollo integral.
➢ Presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional frente a los procesos
desarrollados dentro de la asignatura.
➢ No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
➢ Presenta dificultades asociadas a una derivación que afecta su aprendizaje (con diagnóstico
externo certificado).

La valoración final del año se obtendrá de la suma del acumulado en los cuatro periodos académicos de
cada proceso y se debe tener en cuenta los siguientes criterios:

PREESCOLAR
Los estudiantes con desempeño bajo en
cualquiera de las asignaturas, realizarán
actividades de nivelación, en fechas que
serán acordadas entre el docente y el padre
de familia o acudiente.
El estudiante que, en preescolar, en los
grados de Transición al finalizar el año escolar
presente desempeño bajo o básico en las
asignaturas de las competencias
comunicativa y matemática se recomienda
reiniciar el grado si continúan en la
institución.
De igual forma, un estudiante no será
promovido si al finalizar el año lectivo escolar
presenta una inasistencia injustificada del
25% o más de la totalidad.
PRIMARIA
Los estudiantes con desempeño bajo en
cualquiera de las asignaturas, realizarán
actividades de nivelación, en fechas que serán
acordadas entre el docente y el padre de familia o
acudiente.
El estudiante que al finalizar el año escolar
presente desempeño bajo en las asignaturas de
Matemática y Lengua Castellana, ò cuatro
asignaturas independientes a estas no será
promovido al grado siguiente y si tiene una
buena convivencia se le recomendará reiniciar el
grado en la institución.
De igual forma, un estudiante no será promovido
si al finalizar el año lectivo escolar presenta una
inasistencia injustificada del 25% o más de la
totalidad.

El Colegio Glenn Doman, podrá de acuerdo a las circunstancias hacer efectiva la promoción anticipada
de un estudiante, Art. 96 Ley 115/94 y Decreto 1290 de 2009 Artículo 7º.
Al concluir las nivelaciones finales en el mes de noviembre de cada año lectivo será el consejo
Académico quien defina que estudiantes repiten un grado determinado teniendo presente los criterios
“Reprobación de estudiantes” contemplado en el presente documento.

65
ART. 62 PROMOCIÓN ANTICIPADA
Se contempla en cualquier época del año escolar la promoción anticipada de grado para aquellos
estudiantes que se evidencien habilidades excepcionales obteniendo así desempeños superiores y
avanzados con relación al grado que se encuentra cursando o que en su efecto se encuentren reiniciando
un determinado grado y se evidencie que ha alcanzado las competencias necesarias , de acuerdo con lo
establecido en el Art 96 Ley 115/94 y Decreto 1290 de 2009 Artículo 7º, para lo cual se tendrá en cuenta:
a. El(la) docente, coordinador(a) de ciclo, psicorientador(a), vicerrector(a), rectora y/o padre de
familia/ acudiente postula de forma escrita al estudiante que se solicita promover.
b. Consejo académico revisa la solicitud analizando los rendimientos académicos y procesos de
socialización del año actual y año anterior.
c. Se le solicita al padre de familia y/o acudiente el previo consentimiento para evaluar al estudiante.
d. Coordinación de ciclo y psicoorientación realizan evaluación de competencias, habilidades, estado
de madurez emocional al estudiante de acuerdo al grado que se requiera promover y presentan
los resultados ante el consejo académico y directivo quienes aprueban o niegan la promoción del
estudiante.
e. Se informa al padre de familia los resultados del proceso.
f. Si es aprobada la promoción por los entes responsables y el padre de familia la acepta, se seguirá
todos los procedimientos para recibir al estudiante en el grado al que fue promovido.
ART. 63 ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LAS ESTUDIANTES PARA QUE SEAN CLAROS,
COMPRENSIBLES Y DEN INFORMACIÓN INTEGRAL
Los informes del nivel de preescolar contienen:
a. El periodo al que corresponde el informe
b. Nombre de la competencia fundamental con la asignatura que la conforma.
c. Intensidad horaria
d. Desempeño de cada competencia obtenido por el estudiante durante el periodo.
e. Desempeño obtenido según la equivalencia dada en el SIE de la institución.
f. Recomendaciones generales u observaciones realizadas por el director de grupo.

Los informes del nivel de primaria contienen:

a. El periodo al que corresponde el informe
b. Nombre del área con la asignatura que la conforma.
c. Intensidad horaria
d. Desempeño de cada asignatura.
e. Nota cuantitativa obtenida por el estudiante durante el periodo.
f. Desempeño obtenido según la equivalencia dada en el SIE de la institución.
g. Recomendaciones generales u observaciones realizadas por el director de grupo.

Las observaciones que cada docente realiza a sus estudiantes se consignarán en el observador del
estudiante.
Para el periodo final se promedia los periodos anteriores y genera la definitiva del área o
competencia evaluada.

66
ART. 64 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE
RECLAMACIONES
Las instancias y el conducto regular del Sistema de Evaluación Institucional de las estudiantes son:

1. PRIMERA INSTANCIA

Docente de asignatura: evaluador directo y principal responsable del proceso de cada área o
competencia evaluada.

2. SEGUNDA INSTANCIA

Coordinador de cada ciclo: Instancia de mediación y solución de dificultades académicas a nivel

individual y grupal.

3. TERCERA INSTANCIA

Vicerrectoría: Instancia de revisión y análisis de casos especiales.

4. CUARTA INSTANCIA

Consejo Académico: instancia a nivel institucional en la solución de reclamos por alguna inconsistencia
o inquietud de nuestro Sistema de evaluación institucional.

5. QUINTA INSTANCIA

Consejo Directivo: Ultima instancia a nivel institucional en la solución de reclamos por alguna
inconsistencia o inquietud de nuestro Sistema de evaluación institucional no resuelta por ninguna de las
instancias anteriores.

ART. 65 ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES (CLUBES)

Las actividades extracurriculares (clubes) que proponemos a continuación promueven en los niños y
niñas, la curiosidad y el interés para interpretar, descubrir y comprender su entorno, favorece el desarrollo
de: su expresión oral y corporal, equilibrio, coordinación, aptitudes auditivas y rítmicas, liberando el
movimiento (rapidez de los reflejos visuales y motores), indispensables para la lectura, escritura y demás
áreas, crea seguridad en sí mismo, responsabilidad e iniciativa.

Las actividades extracurriculares (clubes) que se ofrecen son las siguientes:

CLUB DE MÚSICA
CLUB DE FUTBOL
CLUB DE AJEDREZ
CLUB DE NATACIÓN
CLUB DE INGLÉS
CLUB DE MATEMÁTICAS
CLUB DE PINTURA

67
ART. 66 USO DE LAS DEPENDENCIAS ESCOLARES
BIBLIOTECA: Es el lugar donde puedes disfrutar de la lectura o realizar tareas de forma organizada y
en silencio. Para garantizar su buen uso se debe tener en cuenta lo siguiente:
a) Abstenerse de consumir alimentos.
b) Usar aparatos electrónicos.
c) Desplazar o mover de su lugar sillas, mesas u otras piezas de mobiliario.
d) Hacer ruido o hablar en un tono de voz que moleste al resto de los usuarios.

SALA DE INFORMÁTICA: lugar donde puedes facilitar tus trabajos mediante un computador y recibir tus
clases. Para garantizar su buen uso se debe tener en cuenta lo siguiente:
a) Abstenerse de consumir alimentos.
b) Desplazar o mover de su lugar sillas, mesas u otras piezas de mobiliario.
c) Hacer ruido o hablar en un tono de voz que moleste al resto de los usuarios.
d) Ingresar a páginas web no autorizadas o sin la autorización previa del docente.
e) Hacer mal uso de los computadores.

BAÑOS: Es el lugar donde puedes realizar tus necesidades fisiológicas. Para garantizar su buen uso se
debe tener en cuenta lo siguiente:
a) Evitar jugar dentro de ellos.
b) Colocar los papeles en los botes de basura
c) Bajo ninguna circunstancia es permitido que los estudiantes grafíen las paredes, puertas, o
cualquier otra parte del baño.
d) Cerrar las llaves después de su uso.

ENFERMERIA: Es la dependencia donde se dan las primeras atenciones y cuidados de enfermos y

heridos. Para garantizar su buen uso se debe tener en cuenta lo siguiente:

a) Asistir únicamente cuando amerite ser atendido

b) Tener en cuenta que la enfermera no suministrará medicamentos bajo ninguna sintomatología.

PATIO: Espacio abierto de recreación. Para garantizar su buen uso se debe tener en cuenta lo
siguiente:
a) Mantenerlo limpio y ordenado.
b) Consumir alimentos en el espacio asignado.
c) Depositar los residuos y empaques de alimentos en los lugares correspondientes (canecas).

BIOGRAFÍA DE GLENN DOMAN

Investigador, graduado en Terapia Física en la Universidad de Pennsylvania en 1940, Investiga y
explora en el campo del desarrollo del cerebro del niño; en 1955 Fundó los institutos para el logro del
potencial humano en Philadelphia. Con un equipo de especialistas ha venido trabajando y estudiando
con niños de más de 100 naciones, desde el más civilizado hasta el más primitivo. Él trabajó con los
niños con lesión cerebral lo condujo a descubrimientos importantes sobre el crecimiento y desarrollo
de los niños sanos demostrando que estos tienen un potencial mayor que lo que un adulto puede
imaginar. En sus investigaciones a brindando aportes al campo de la educación y la medicina ha recibido
honores en diferentes naciones; En Brasil fue nombrado "CABALLERO" en honor a su labor con los
niños de todo el mundo. Ha escrito libros como "Corno enseñar a leer a su bebé" "Conocimientos
enciclopédicos" "Como enseñar matemáticas"" Como enseñara su hijo a ser físicamente excelente".

PUBLIQUESE Y CUMPLASE
Dado en la rectoría del colegio a los (16) días del mes de diciembre de 2021.
68