Introducción a la psicomotricidad

Área que se ocupa del estudio y comprensión de los fenómenos relacionados con el movimiento
corporal y su desarrollo. la psicomotricidad es una disciplina que tiene como objetivo el desarrollo
armónico de la persona a través de técnicas que faciliten experiencias motoras, cognitivas y
afectivas que permitan la relación con uno mismo y con el mundo exterior, cualquiera que sea la
edad, en los ámbitos preventivo, reeducativo y terapéutico.
Desde el punto de vista lingüístico, la psicomotricidad se refiere a la función motriz (movimiento) y
a la actividad psíquica (que incluye aspectos cognitivos y emocionales) como dos caras de un único
proceso: la globalidad integrada en la persona.

2.- DEFINICIONES DADAS POR DIFERENTES AUTORES

 Fdez Vidal (1994) Es la técnica o conjunto de técnicas que tienden a influir en el acto intencional
para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y expresión
simbólica. El objetivo de la psicomotricidad es aumentar la capacidad de interacción del sujeto con
el entorno.

 Berruezo (1995) Es un enfoque de la intervención educativa o terapéutica cuyo objetivo es e

desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a
centrar su actividad en el movimiento y el acto.

 Muniáin (1997) Disciplina educativa llevada a cabo a través del diálogo, que considera al ser
humano como una unidad y que actúa por medio del cuerpo y del movimiento con el fin de
contribuir al desarrollo integral

 De Lievre y Staes (1992) Planteamiento global de la persona. Puede ser entendido como una
función del ser humano que sintetiza psiquismo y motricidad con el fin de permitir al individuo
adaptarse de manera flexible y armoniosa al medio que le rodea.

HISTORIA CRONOLÓGICA
La historia de la psicomotricidad se remonta a los años sesenta, si bien anteriormente se conocía la
implicación de la motricidad en el desarrollo psíquico del niño y existían terapias basadas en
actividades corporales que intentaban incidir en la mejorar aspectos psíquicos.
Desde los orígenes hasta la consolidación de la práctica psicomotriz, paso por cuatro grandes
etapas.
 El surgimiento de la psicomotricidad (1900-1925)

La psicomotricidad nació en Francia a principios del siglo xx, comenzando con desarrollos teóricos
caracterizados por la oposición a:
- La concepción de mente-cuerpo como entidades distintas y que actúan independientemente.
- que consideraba al ser humano como una maquinaria cuya conducta podía y debía ser explicada
por mecanismos biológicos que se encontraban en el sistema nervioso.
 En este contexto, y gracias a sus experiencias con enfermos mentales, Dupré publicó su trabajo
sobre la debilidad motriz, y remarco la estrecha relación entre síntomas que hasta entonces se
consideraban puramente psiquiátricos y déficits motrices. Los trabajos de Dupre permitieron que, en
el año 1905, implantar el termino psicomotricidad.
 La influencia de la psiquiatría infantil y la psicología evolutiva (1925-1950)
La psicomotricidad se desarrolló en profundidad durante el Segundo cuarto del siglo xx en el campo
de la psiquiatría infantil. Se afianzaron las técnicas terapéuticas psicomotrices en el tratamiento de
patologías, como el retraso intelectual.
También fueron relevantes las aportaciones de Wallon, Gesell y Piaget desde la psicología del
desarrollo infantil. Estos autores incidían en la importancia del movimiento en el desarrollo global de
los niños, introduciendo dos variables que debían ser consideradas en su evolución motora: la
maduración biológica y las experiencias vividas y proporcionadas por el entorno.

 El reconocimiento de la psicomotricidad como disciplina científico-técnica (1950-1975)

En el tercer cuarto del siglo xx, la psicomotricidad fue reconocida internacionalmente como un
nuevo ámbito científico, con útiles y demostradas aplicaciones prácticas en el tratamiento de
trastornos psiquiátricos.
Dos destacados Ajuriaguerra desarrollaron una nueva técnica terapéutica denominada reeducación
psicomotriz, que fue aceptada por la comunidad científica. Ambos están considerados como los
primeros psicomotricistas profesionales.
Este autor insistió en las posibilidades de educación y tratamiento de los trastornos que implicasen
debilidad motriz, basándose en ejercicios que estimulasen el movimiento y la acción en relación con
experiencias perceptivas y cognitivas.

 El desarrollo de la psicomotricidad vivenciada (1975-2000)

 Ampliación del campo de intervención de la psicomotricidad.

 Coexisten dos modelos principales de intervención en psicomotricidad:
– Psicomotricidad directiva o dirigida: procedente de la corriente tradicional; se basa en la aplicación
de un examen psicomotor a partir del cual se establecen las dificultades del paciente y se diseña la
intervención para superar los déficits.
– Psicomotricidad vivenciada o relacional: visión pedagógica abierta; considera al niño el propio
gestor de sus aprendizajes mediante el juego espontáneo.

El papel de la psicomotricidad en la fisioterapia

La psicomotricidad tiene un amplio campo de intervención, en el que distinguimos tres niveles:
educación, reeducación y terapia. La intervención puede llevarse a cabo a lo largo de todas las
etapas del desarrollo humano: niños, adolescentes, adultos y personas mayores. Los colectivos a
quienes se dirige pueden ser personas sin ningún problema o personas con alguna dificultad, ya
sea física, psíquica o social.
El objetivo general de la psicomotricidad es favorecer el dominio del movimiento corporal para
facilitar la relación y la comunicación que el niño va a establecer con los demás, el mundo y los
objetos.
Además tiene los siguientes objetivos específicos:

 Estimular la capacidad sensitiva centrada en las sensaciones relativas al propio cuerpo y al mundo
exterior
 Educar la capacidad perceptiva mediante la tomo de conciencia de los componentes y la
organización de nuestro cuerpo.
 Estimular la capacidad representativa y simbólica
 Desarrollar la comunicación y el lenguaje corporal como consecuencia de las adquisiciones
motrices.
principios de la psicomotricidad:
 Esquema corporal: el conocimiento del propio cuerpo del niño, la toma de conciencia de las partes
que lo constituyen, de sus posibilidades y limitaciones.
 Temporalidad: implica localizar, organizar y orientar el propio cuerpo en relación con el mundo
exterior: en relación con los objetos y las situaciones en el espacio y en el tiempo.
La acción se desarrolla en un espacio y en un tiempo. Los niños construyen, en interacción con los
demás, un «espacio interior» que posibilitará posteriormente apropiarse de un «espacio externo»
que corresponde al de los objetos y al de las personas. Se produce una diferenciación del yo
corporal (esquema corporal) con respecto al mundo físico exterior (espacio circundante).
 Coordinación: La coordinación consiste en la integración de diferentes partes del cuerpo en un
movimiento ordenado y con el menor gasto de energía posible. La coordinación de movimientos
implica la interrelación entre el sistema nervioso central y el sistema muscular y supone el
encadenamiento de varios patrones motores. Hay dos tipos:
– Coordinación dinámica general: se refiere a grupos grandes de músculos (motricidad gruesa).
Sus conductas son el salto, la carrera y la marcha, aparte de otras complejas como bailar.
– Coordinación visomotora: actividad conjunta de la percepción con las extremidades, más con los
brazos que con las piernas, implicando un cierto grado de precisión en la ejecución de la conducta
(motricidad fina o coordinación óculo-manual). Sus conductas son: escribir, gestos faciales,
actividades de la vida cotidiana, destrezas finas muy complejas, dibujar, etc.
 Espacialidad: El espacio es el lugar donde nos movemos, y viene determinado por los estímulos
que en él se producen. La Espacialidad se puede dividir en Orientación espacial, Estructuración
espacial y Organización espacial. La orientación y estructuración espacial constituyen los pilares
base que posibilitan el movimiento del niño para organizar el espacio. La orientación espacial se
puede entender como la aptitud para mantener constante la localización del propio cuerpo con
respecto a la posición de los objetos, como para posicionar esos objetos en función de dónde
estemos situados nosotros.