BOTIQUÍN EMOCIONAL

LUIS PESCETTI

Actividades para realizar durante la lectura del libro:

1) Responde:
A) ¿Cómo surge la “Semana de las Emociones”?
B) ¿Cuál es la reacción de los chicos ante la “Semana de las Emociones”?
C) ¿Quiénes escriben el cuaderno de inventos?
D) ¿Quién se enamora de Juli?
E) ¿De quién es la idea de hacer remeras?

2) Descubrir 8 emociones en esta sopa de letras. Explicar brevemente la relación con episodios del libro.
1. Emoción: ……………………………………………………………………………………

Episodio: ……………………………………………………………………………………

2. Emoción: ……………………………………………………………………………………
Episodio: ……………………………………………………………………………………

3. Emoción: ……………………………………………………………………………………
Episodio: ……………………………………………………………………………………

4. Emoción: ……………………………………………………………………………………
Episodio: ……………………………………………………………………………………

5. Emoción: ……………………………………………………………………………………
Episodio: ……………………………………………………………………………………
 6. Emoción: ……………………………………………………………………………………
Episodio: ……………………………………………………………………………………

7. Emoción: ……………………………………………………………………………………
Episodio: ……………………………………………………………………………………

8. Emoción: ……………………………………………………………………………………
Episodio: ……………………………………………………………………………………

3) Diseña una presentación personal con un dibujo y un breve retrato, al estilo de Javi, Victoria o Raúl.

4) Relevar los momentos que van señalando cambios en la relación entre Javi y Julia.

5) En la página 44, Juan narra una situación con su amigo Tincho en la que se juegan “la vergüenza, la amistad,
la piña”. Ficcionalizar alguna anécdota personal, aplicando diferentes recursos, en la que se evidencien tres
emociones. Compartir la lectura de los relatos para que el grupo identifique las sensaciones en cada caso.

6) Inventen en grupos historias para el medidor de desafíos de página 66 y apliquen

los criterios de la máquina. ¿A qué conclusiones han llegado?

7) ¿Cómo interpretan el cuadro de Javi de la página 43? ¿Y la historia del tío Jacinto
(página 64)? ¿Qué pasa con el texto “Trabajo grupal, por Lisandro” (página 71)?

8) ¿Qué reflexión les merece cada una de esas expresiones? A medida que avancen con la lectura, identificar
frases, situaciones o diálogos donde prevalezca el humor. Anotá las que más te gustaron.

9) ¿Qué recursos empleó el autor en cada caso para lograr la comicidad? Analizar en grupos las ideas que
proponen las remeras que diseña Javi y reconocer cómo ha sido construido su mensaje.

10) Julia se enoja consigo misma por ser muy tímida, y porque se le nota todo cuanto siente. ¿Te animás a escribir
algo que no te agrada de vos mismo? ¿Por qué no te gusta? ¿Cómo podrías mejorarlo o aceptarlo? Registrá,
además, las características que consideres virtudes o fortalezas que tengas. ¿Qué imagen podría representar
mejor cada rasgo?

11) Frente a la posibilidad de que te dejen de querer, ¿qué invento les parece más efectivo: el de Manu
(“Emocional pegamento”) o el de Javi (“¿Y a mí qué?”)? ¿Están de acuerdo con las palabras de la abuela
Genara? Debatan y justifiquen sus posiciones. Releer “Miércoles noche, papelitos por toda la casa” (página
50) y “Autoayuda psicológica que inventé” (página 83).

12) Ampliar el cuadro de “Héroes y emociones” de la página 75 con otros personajes y la lista de “Sentimientos
encontrados” de Jorge (página 99).

13) Leer en silencio “Palabras para docentes, familia y otros que se meten nomás” y subrayar las ideas principales
del texto de Luis Pescetti. Luego, compartir los resultados.

14) Elige la máquina qué más te represente y justifica la elección.

15) En parejas, exploren melodías y canciones que comuniquen diferentes sentimientos. Luego, preparen una
playlist con los criterios de selección que tuvieron en cuenta.
16) En equipos redactan un decálogo para mejorar la vida en comunidad y evitar situaciones enojosas. Pueden
concentrarse en un ámbito en particular (el aula, la escuela, el edificio, el barrio, la ciudad).