ep. 66 “ DR. EDUARDO COHEN ARAZI” -CICLO LECTIVO 2021- PRIMER AÑO.

MG: GODOY PAOLA T.T.

SANTAMARIA LAURA T.T

Fecha: Martes 6/6

Propósito:
 Construir de un repertorio de cálculos memorizados.
 Recordar los resultados de algunas sumas para poder resolver otras parecidas o
cercanas.

Situaciones de enseñanza:

 Continuamos jugando con cartas.

 Se presenta el siguiente material y consignas.
SUMAS QUE DAN 10

ESCOBA DE 10
 MATERIAL:
UN MAZO DE CARTAS ESPAÑOLAS (SOLO LAS CARTAS DEL 1 AL 9).

LUEGO DE JUGAR VARIAS VECES Y DE HABER ANOTÁDO TODAS LAS SUMAS QUE DAN 10.

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TENIENDO EN CUENTA LAS SUMAS REGISTRADAS (REVISITAMOS EL AFICHE) RESOLVÉ:

LUCÍA Y GABRIELA JUEGAN A LA ESCOBA DE 10. LEVANTARON ESTOS PARES DE CARTAS.
COMPLETÁ LA CARTA VACÍA.

LUCÍA GABRIELA

Observaciones:

FECHA: Miércoles 7/6

SUMAS DE NÚMEROS IGUALES

EL JUEGO DE LAS CARTAS
 MATERIAL:
UN MAZO DE CARTAS ESPAÑOLAS (SOLO LAS CARTAS DEL 1 AL 9).

 DESCRIPCIÓN GENERAL DEL JUEGO:

SE COLOCA EL MAZO EN EL CENTRO DE LA MESA. POR TURNOS, CADA JUGADOR DA VUELTA
UNA DE LAS CARTAS. EL PRIMERO QUE DICE EL DOBLE DEL NÚMERO QUE TIENE LA CARTA SE
LA LLEVA.

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AL FINALIZAR EL MAZO, EL QUE TIENE MÁS CARTAS GANA EL JUEGO.

POR EJEMPLO:

SI EL JUGADOR SACA ESTA CARTA (UN 4) DEBERÁN CANTAR 8 PORQUE

DOS VECES ESTA CARTA (O SEA DOS VECES 4) ES IGUAL A 8

 A MEDIDA QUE AVANZAN EN EL JUEGO REGISTRAN LOS CÁLCULOS REALIZADOS:

POR EJEMPLO, EN EL CASO ANTERIOR SERÍA….

JUGADOR 1 JUGADOR 2
4+4=8

GANADOR/A: __________________________________

Observaciones:

Fecha: jueves 8/6

Propósito: Apropiarse de cálculos fáciles para resolver otros.

Situaciones Problemáticas:
 Se retomar lo trabajado previamente para realizar actividades de completamiento de
números iguales para averiguar otros cálculos.
 Se realizará un portador para el aula que será consultado por los niños y niñas cuando
lo resulten conveniente.

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CÁLCULOS FÁCILES QUE AYUDAN A RESOLVER OTROS

SABER QUE 2 + 2 = 4 SIRVE PARA CALCULAR 2 + 3 = 5

 TAMBIÉN PODRÍA HABER USADO EL RESULTADO DE 3 + 3 = 6 Y QUITARLE 1

COMPLETÁ CON LOS NÚMEROS IGUALES QUE AYUDAN PARA AVERIGUAR LOS RESULTADOS
DE OTRO CÁLCULO.
POR EJEMPLO:

SABER QUE 8 + 8 = 16 SIRVE PARA 8 + 9 = 17

SABER QUE + = SIRVE PARA 6 + 5 =

SABER QUE + = SIRVE PARA 10 + 9 =

SABER QUE + = SIRVE PARA 7 + 8 =

MARCÁ CON UNA x EL CÁLCULO QUE PUEDE AYUDAR PARA RESOLVER:

7+9 7+10 = 17
6 + 8 = 14
4+2=6

8 +6 5+3=8
6 + 6 = 12
8 + 7 = 15

PROBLEMAS Y CÁLCULOS

CECILIA PREPARÓ 10 EMPANADAS DE CHOCLO Y 25 EMPANADAS DE CARNE.

¿CUÁNTAS EMPANADAS PREPARÓ?

EN LA ROTISERÍA, ESTA SEMANA VENDIERON 25 EMPANADAS DE VERDURA Y

10 EMPANADAS DE JAMÓN Y QUESO. ¿CUÁNTAS EMPANADAS VENDIERON?

3. TOMÁS PREPARÓ 25 EMPANADAS. EL PRIMER CLIENTE COMPRÓ 10.

¿CUÁNTAS EMPANADAS LE QUEDARON?

PENSAR SOBRE LOS PROBLEMAS

• EVA ANOTÓ ESTOS NÚMEROS EN SU CUADERNO, ¿A CUÁL O A CUÁLES DE ESTOS
PROBLEMAS
CORRESPONDE CADA CÁLCULO?

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ESCRIBÍ EL NÚMERO DEL PROBLEMA QUE CORRESPONDA EN EL RECUADRO Y ANOTÁ EL

RESULTADO DEL CÁLCULO.

Observaciones:

FECHA: Lunes 12/06

Propósito:
 Construir un repertorio de cálculos memorizados. Resolver problemas de sumas con
cartas.

Situaciones de enseñanza:
 Se propone al grupo continuar jugando con cartas. Esta vez en fotocopia.
 Se explica la consigna del juego y se entrega la actividad para resolver de manera
individual.
 Luego se socializan las respuestas y se corrigen entre todos en el pizarrón.

Reglas del juego: se reparte todo el mazo de cartas entre los jugadores. Cada uno da vuelta
tres cartas juntas en el centro de la mesa.
Se cuentan los puntos que hizo cada uno, sumando los valores de las cartas.
Se anota el puntaje en cada vuelta.
Gana el jugador que hizo mayor puntaje luego de tres vueltas.

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JUGAMOS CON CARTAS

¡GUERRA DE CARTAS!

JUAN, MIGUEL Y MICAELA JUEGAN A LAS CARTAS Y TERMINARON LA PRIMERA VUELTA.

ANOTÁ LOS PUNTOS QUE OBTUVO CADA JUGADOR.
EL DE JUAN YA ESTÁ COMPLETO Y VA COMO EJEMPLO.

JUAN: 10 PUNTOS MIGUEL_______________ MICAELA_______________

 ¿QUIÉN SACÓ MAYOR CANTIDAD DE PUNTOS?___________________________

 ¿QUIÉN SALIÓ SEGUNDO?______________________________

EN LA SEGUNDA VUELTA ¿QUIÉN GANÓ? MÁRCALO CON UNA X

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IMAGINÁ LAS CARTAS QUE FALTAN Y DIBUJALAS. LUEGO COLOCÁ UNA CRUZ EN EL GANADOR.

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Fecha: Martes 13/6

Propósito:

 Construir de un repertorio de cálculos memorizados.

 Resolver problemas de sumas con cartas.

Situaciones de enseñanza:

 Se presenta el siguiente juego con cartas

LA ESCOBA DE CARTAS
ESTE JUEGO YA LO CONOCES…
¿TE ANIMÁS A JUGAR AHORA A LA ESCOBA DE 15? ¿RECORDÁS LAS REGLAS?

EN EL JUEGO DE LA ESCOBA DE 15 HAY QUE FORMAR 15 SUMANDO LOS VALORES DE LAS

CARTAS.
EL QUE CONSIGUE SUMAR 15 PUNTOS CON TODAS LAS CARTAS QUE ESTÁN EN LA MESA
AGREGANDO UNA PROPIA DICE QUE HA HECHO UNA ESCOBA.

JUAN, SANTIAGO Y AGUSTINA ESTABAN JUGANDO EN SU CASA Y SACARON ESTAS CARTAS

¿CUÁLES DE LOS TRES PUDO “LEVANTAR” PORQUE CONSIGUIERON FORMAR 15? MARCALO
CON UNA X

¿QUÉ CARTAS FALTAN PARA COMPLETAR 15 EN CADA GRUPO? DIBUJÁ LAS CARTAS QUE
FALTAN Y ESCRIBÍ LOS NÚMEROS.

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(CONSTRUIMOS UN PORTADOR PARA EL AULA)

RECORDÁ LO TRABAJADO CON CÁLCULOS MENTALES:

SABER LA SUMA DE NÚMEROS DE UNA CIFRA PUEDE SERVIR PARA RESOLVER CÁLCULOS CON
NÚMEROS DE DOS CIFRAS, TRES CIFRAS O MÁS.

POR EJEMPLO, SI SABEMOS QUE 5 + 5 = 10

PODEMOS PENSAR QUE 50 + 50 = 100
PORQUE 5 DIECES MÁS 5 DIECES DAN 10 DIECES. Y 10 DIECES ES 100

TAMBIÉN
SABER QUE 5 + 5 = 10 SIRVE PARA CALCULAR 5 + 6 = 11

TAMBIÉN PODRÍA HABER USADO EL RESULTADO DE 6 + 6 = 12 Y

QUITARLE 1

 AHORA LES PRESENTAMOS LAS DIFERENTES VESTIMENTAS QUE USABAN LOS

DISTINTOS GRUPOS SOCIALES DE LA ÉPOCA COLONIAL.

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 ESCUCHEN EL SIGUIENTE TEXTO SOBRE “LA VESTIMENTA”

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GRANDES Y PANTALONES DE ALGODÓN, LAS MUJERES, VESTIDOS DE LANILLA Y UN PAÑUELO EN LA

CABEZA.

12. ESCRIBÍ LAS PRENDAS NOMBRADAS

…………………………………………………………………………………………………………………………………..

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 ep. 66 “ DR. EDUARDO COHEN ARAZI” -CICLO LECTIVO 2021- PRIMER AÑO.

VESTIMENTAS DE AYER Y DE HOY

13. ELIJAN UN GRUPO DE LA ÉPOCA COLONIAL Y DIBUJA COMO SE VESTÍAN. LUEGO
DIBUJATE VOS CON TU VESTIMENTA:

EN LA COLONIA HOY VOS

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Fecha: miércoles 7/7

Propósito:

 Conocer a través los hechos sucedidos desde 1810 hasta la declaración de la

independencia.

Situaciones de enseñanza:

 Se presenta el siguiente relato realizando una lectura en voz alta por parte del
docente.

 EL 25 DE MAYO ES UNA DE LAS FECHAS PATRIAS MÁS IMPORTANTES DE LA

ARGENTINA. ¿POR QUÉ? PORQUE EN ESTE DÍA, PERO DE 1810, LOS
PATRIOTAS DECIDIERON DEJAR DE DEPENDER DEL REY DE ESPAÑA Y TENER
UN GOBIERNO PROPIO. PERO TIEMPO MÁS TARDE EN 1816 DECIDIERON
DECLARAR DEFINITIVAMENTE NUESTRA INDEPENDECIA.

 PARA CONOCER MÁS LES PRESENTAMOS EL SIGUIENTE

RELATO:

RELATO DE 1810 A 1816

HACE MUCHOS PERO MUCHOS AÑOS, LA ARGENTINA ESTABA GOBERNADA POR UN REY. SE
LLAMABA FERNANDO Y VIVÍA MUY LEJOS. DEL OTRO LADO DEL OCÉANO ATLÁNTICO. PARA
LLEGAR HASTA EL EL REY FERNANDO HABÍA QUE VIAJAR EN BARCO DURANTE MUCHO PERO
MUCHO TIEMPO.

COMO EL REY FERNANDO VIVÍA TAN LEJOS, HABÍA NOMBRADO UN SEÑOR QUE NO ERA UN
REY SINO UN “VIRREY” Y QUE DECÍA LO QUE LA GENTE DEBÍA HACER.

UN DÍA EN EÑ REINO DEL REY FERNANDO, ENTRARON EJERCITOS QUE TOMARON PRISIONERO
AL REY. CUANDO ESTO SUCEDIÓ, ALGUNAS PERSONAS QUE VIVÍAN EN LA ARGENTINA,
DECIDIERON REUNIRSE PARA VER QUE PODÍAN HACER AL RESPECTO.EN REALIDAD A ESTAS
PERSONAS NO LES AGRADABA QUE EL REY FERNANDO LOS MANDASE, PORQUE NO LOS
DEJABA HACER MUCHAS COSAS.

SE REUNIERON ENTONCES EN UN LUGAR LLAMADO CABILDO. EL CABILDO SE OCUBA EN ESA

ÉPOCA DE CUIDAR LA CIUDAD.

AQUEL 25 DE MAYO DE 1810 ESAS PERSONAS LLAMADAS PATRIOTAS DECIDIERON

GOBERNARSE A SÍ MISMOS.

SIN EMBARGO, AÑOS MÁS TARDE EN 1816 NUESTRA PATRIA AÚN NO ERA
INDEPENDIENTE.FUE ASÍ QUE PERSONAS MUY IMPORTANTES DE TODOS LOS LUGARES DEL
PAÍS, VIAJARON DESDE MUY LEJOS EN CARRETAS, CABALLOS, DILIGENCIAS, PARA REUNIRSE
AHORA EN LA CIUDAD DE TUCUMÁN.

DESPUÉS DE MUCHO CONVERSAR, DECIDIERON DECLARAR A NUESTRA PATRIA LIBRE E

INDEPENDIENTE. LO ESCRIBIERON EN LIBRO Y LO FIRMARON PARA ASEGURARSE QUE IBAN A
TRABAJAR JUNTOS PARA LOGRARLO

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 ep. 66 “ DR. EDUARDO COHEN ARAZI” -CICLO LECTIVO 2021- PRIMER AÑO.

 SE LES MOSTRARÁ ALOS NIÑOS POR MEDIO DE UN MAPA LA

PROVINCIA DONDE SE REUNIERON LOS RESPRESENTANTES, Y
SE LE EXPLICARÁ QUE A ESTOS REPRESENTANTES SE LOS
COCONOCÍA COMO DIPUTADOS.
 LUEGO LOS ALUMNOS SE LES ENTRGARÁ UNA COPIA DEL MAPA
DE LA REPÚBLICA ARGENTINA, PARA PEGAR EN SUS
CUADERNOS, DONDE LOS ALUMNOS PINTARÁN LA PROVINCIA
DE BUENOS AIRES Y TUCUMÁN. Y MARCARÁN EL RECORRIDO.

Fecha: jueves 8/7

Propósito:

 Reconocer personajes de la época colonial (vendedores ambulantes)

 Leer en voz alta a través del docente los diferentes pregones e identificar cada
uno con los vendedores.

Situaciones de enseñanza:

 Se explica oralmente quiénes eran los vendedores ambulantes

IR DE COMPRAS EN LA SOCIEDAD COLONIAL

PREGONES A VIVA VOZ:
 EN LA ÉPOCA COLONIAL EXISTÍAN COMERCIOS PARA COMPRAR
DISTINTOS PRODUCTOS, PERO TAMBIÉN HABÍA VENDEDORES Y
VENDEDORAS AMBULANTES QUE RECORRÍAN LAS CALLES
OFRECIENDO SUS MERCADERÍAS. PARA PROMOCIONARLAS,
RECITABAN PREGONES, INVENTABAN UNOS SIMPÁTICOS
ANUNCIOS RIMADOS Y LOS DECÍAN EN VOZ MUY ALTA.
LLAMABAN LA ATENCIÓN DE LAS PERSONAS QUE HABITABAN EN
LA CIUDAD.

 CON AYUDA DE TU SEÑO LEAN ESTOS PREGONES Y LUEGO

REALICEN LAS ACTIVIDADES:
 EN GENERAL, LOS PREGONES UTILIZABAN RIMAS PARA QUE
FUERAN MÁS ATRACTIVOS. SELECCIONÁ (PINTÁ) LA PALABRA
QUE SEA MÁS APROPIADA PARA COMPLETAR CADA VERSO.
 LUEGO, UNÍ CON COLOR CADA PREGÓN CON EL VENDEDOR
AMBULANTE QUE CORRESPONDA.

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 ep. 66 “ DR. EDUARDO COHEN ARAZI” -CICLO LECTIVO 2021- PRIMER AÑO.

ESCOBERO
EMPANADAS BIEN SABROSAS
PARA LAS BUENAS MOZAS.
EMPANADAS BIEN RICAS / CALIENTES
PARA TODOS LOS VALIENTES.
.

SOY EL AGUATERO; REPARTO EL

AGUA QUE AL GRAN RÍO VOY A LAVANDERA
BUSCAR. ES AGUA DULCE /
SALADA PARA LAVARSE,
PREPARAR MATE Y AMASAR
VENDO PLUMERO Y ESCOBA
PARA QUE LIMPIE SEÑORA VENDEDORA DE EMPANADA
PLUMERO Y PLUMERITO
PARA LIMPIAR MUEBLES /
MUEBLECITOS.

VOY CAMINANDO AL RÍO

PARA LAVAR SU ROPITA,
VERÁ LINDA SEÑORA
CÓMO QUEDA BLANQUITA /
AGUATERO
LIMPIA.

AHORA, COMO PUEDAN SOLITOS HAGAN UNA LISTA DE VENDEDORES

AMBULANTES DE LA ACTUALIDAD:

POR EJEMPLO:

 HELADERO

 ……………………………..

 ………………………………

 ……………………………….

 …………………………………

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 ep. 66 “ DR. EDUARDO COHEN ARAZI” -CICLO LECTIVO 2021- PRIMER AÑO.

14. INVENTEN CON SUS FAMILIAS UN PREGÓN PARA PODER

VENDER SU PRODUCTO. ESCRIBAN EN EL RECUADRO Y DIBUJEN

 SI SE ANIMAN LES PROPONEMOS QUE UN FAMILIAR LOS GRABE

PARA COMPARTIR SUS PREGONES CON SUS SEÑOS Y
COMPAÑEROS. Si PUEDEN REPRESENTEN AL VENDEDOR CON SU
VESTIMENTA.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Fecha: miércoles 7/7

Propósito:
 Presentar el proyecto de articulación con el jardín
 Grabar video interactivo para el jardín
 Conocer algunos datos de la vida de María Elena Walsh.

Situaciones de enseñanza:

 Se les comenta a los alumnos sobre el proyecto y se grabará el video

donde en una cartelera se planteará el siguiente interrogante:

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ep. 66 “ DR. EDUARDO COHEN ARAZI” -CICLO LECTIVO 2021- PRIMER AÑO.

ADIVINA ADIVINAR….

CUÁL ES EL ANIMAL QUE…

 Los alumnos irán dando las pistas para que los alumnos de jardín llegar
a la respuesta.
 Luego Se proyectará en el aula el siguiente video:
https://youtu.be/vlchTU257d8 sobre la vida de la autora a trabajar.
 Luego se comentará el video y se registrará en un afiche por dictado al
docente los datos más relevantes.

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