OBJETIVO: Integrar las ciencias de la educación con el desarrollo neurocognitivo del ser humano en el proceso de

educación de la personalidad y en el proceso de enseñanza aprendizaje

ASIGNATURA: ELECTIVA V ( NEUROEDUCACION) CLAVE: DE-EAEV SERIACION

QUINTO SEMESTRE HFD HEI THS
3 3 6
LINEA CURRICULAR: DOCTORADO EN EDUCACION

UNIDAD OBJETIVO DE LA CONTENIDOS RECURSOS BIBLIOGRAFICOS

TEMATICA UNIDAD
El cerebro , el Analizar los La Neuroeducación : su objeto Bridgeman, B. (1991). Biología del
comportamient fundamentos de estudio como encuentro comportamiento y de la mente. Madrid: Alianza.
neurobiológicos y entre las ciencias de la Dember, W.N. y Warm, J.S. (1990). Psicología de
o humano y la neuropsicológicos, y las la percepción. Madrid: Alianza.
educación y las neurociencias
educación relaciones que tienen Goldstein, E.B. (1999). Sensación y percepción.
con los procesos básicos 5ª Ed. Madrid: International Thomson Editores.
en el comportamiento
Sistemas neuropsicológicos de Lillo Jover, J.(1993). Psicología de la percepción.
humano y la educación la conducta humana y su Madrid: Debate.
relación con la educación y el Logatt, Carlos La neuroeducación2011
proceso de enseñanza Logatt, carlos neuroeducación para todos2011
aprendizaje Logatt, Carlos. Descubiendo el ceerbro y la
mente 2011
El cerebro humano como Mayor, J. y Pinillos, J.L. (1992). Tratado de
órgano complejo de Psicología General, Vol. 3: atención y percepción.
procesamiento de la información Madrid: Alhambra.
Monteserrat, J. (1998). Percepción visual. Madrid:
Biblioteca nueva.
Munar, E.; Roselló, J. y Sánchez-Cabaco, A.
(Coords.) (1999). Atención
METODOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Lecturas de acuerdo con el temario: síntesis, ensayos, reportes de lectura, etc.

2. Discusión de temas relacionados sobre las bases neuropsicológicas del comportamiento humano.
3. Ejercicios de análisis y crítica propositiva de los diversos fundamentos relacionados con el comportamiento humano

APOYOS Y RECURSOS
Infocus, pizarrón, marcadores. Materia bibliográfico por el docente

EVALUACION

Actividades 20% Participación 30%

Exámen 40% Laboratorios 10 %

OBJETIVO: Integrar las ciencias de la educación con el desarrollo neurocognitivo del ser humano en el proceso de
educación de la personalidad y en el proceso de enseñanza aprendizaje
ASIGNATURA: NEUROEDUCACION CLAVE: DE-EAEV SERIACION
QUINTO SEMESTRE HFD HEI THS
3 3 6
LINEA CURRICULAR: DOCTORADO EN EDUCACION
UNIDAD OBJETIVO DE LA CONTENIDOS RECURSOS BIBLIOGRAFICOS
TEMATICA UNIDAD
La neurociencia Valorar la función del Los procesos cognitvos y el Bridgeman, B. (1991). Biología del comportamiento y
cognitiva cerebro en el procesamiento de la de la mente. Madrid: Alianza.
 procesamiento de la información
información y en el
desarrollo de las Función de los procesos
funciones cognitivas cognitivos en el proceso de
complejas enseñanza aprendizaje
Reorganización neural como
premisa que induce al
cambio progresivo en el
desarrollo mental
y en el proceso de
enseñanza aprendizaje
Dember, W.N. y Warm, J.S. (1990). Psicología de la
percepción. Madrid: Alianza.
Goldstein, E.B. (1999). Sensación y percepción. 5ª Ed.
Madrid: International Thomson Editores.
Lillo Jover, J.(1993). Psicología de la percepción.
Madrid: Debate.
Logatt, Carlos La neuroeducación2011
Logatt, Carlos. Descubiendo el ceerbro y la mente 2011
Logatt, carlos neuroeducación para todos2011
Mayor, J. y Pinillos, J.L. (1992). Tratado de Psicología
General, Vol. 3: atención y percepción. Madrid:
Alhambra.
Monteserrat, J. (1998). Percepción visual. Madrid:
Biblioteca nueva.
Munar, E.; Roselló, J. y Sánchez-Cabaco, A. (Coords.)
(1999). Atención y percepción. Madrid: Alianza
Editorial.

METODOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Lecturas de acuerdo con el temario: síntesis, ensayos, reportes de lectura, etc.

2. Discusión de temas relacionados sobre la atención del comportamiento humano.
3. Ejercicios de análisis y crítica propositiva de las teorías sobre la atención y activación en el comportamiento humano.

APOYOS Y RECURSOS

Infocus, pizarrón, marcadores. Materia bibliográfico por el docente

EVALUACION
Actividades 20% Participación 30% Examen 40% Laboratorios 10 %
OBJETIVO: : Integrar las ciencias de la educación con el desarrollo neurocognitivo del ser humano en el proceso de
educación de la personalidad y en el proceso de enseñanza aprendizaje
ASIGNATURA: NEUROEDUCACION
QUINTO SEMESTRE HFD
3 3
LINEA CURRICULAR: DOCTORADO EN EDUCACION
UNIDAD OBJETIVO DE LA UNIDAD
TEMATICA
Analizar las bases
Neurobiología de neuropsicológicas del
la motivación comportamiento motivado
en el proceso de educación
de la personalidad y en el
proceso de enseñanza
aprendizaje
CLAVE: DE-EAEV SERIACION
HEI THS
6
CONTENIDOS RECURSOS
BIBLIOGRAFICOS
Bridgeman, B. (1991). Biología del
Bases neurofisiológicas de comportamiento y de la mente. Madrid:
la motivación Alianza.
La Motivación y el Dember, W.N. y Warm, J.S. (1990).
Psicología de la percepción. Madrid: Alianza.
funcionamiento del cerebro
Goldstein, E.B. (1999). Sensación y
La motivación y el percepción. 5ª Ed. Madrid: International
aprendizaje significativo. Thomson Editores.
Motivación de logro y Lillo Jover, J.(1993). Psicología de la
atribuciones causales percepción. Madrid: Debate.
Logatt, Carlos La neuroeducación2011
Logatt, carlos neuroeducación para
todos2011
Logatt, Carlos. Descubiendo el ceerbro y la
mente 2011
Mayor, J. y Pinillos, J.L. (1992). Tratado de
Psicología General, Vol. 3: atención y
percepción. Madrid: Alhambra.
Monteserrat, J. (1998). Percepción visual.
Madrid: Biblioteca nueva.
Munar, E.; Roselló, J. y Sánchez-Cabaco, A.
(Coords.) (1999). Atención y percepción.
Madrid: Alianza Editorial.
METODOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Lecturas de acuerdo con el temario: síntesis, ensayos, reportes de lectura, etc.

2. Discusión de temas relacionados sobre la atención del comportamiento humano.
3. Ejercicios de análisis y crítica propositiva de las teorías sobre la atención y activación en el comportamiento humano.

APOYOS Y RECURSOS

Infocus, pizarrón, marcadores. Materia bibliográfico por el docente

EVALUACION

Actividades 20% Participación 30%

Exámen 40% Laboratorios 10 %

OBJETIVO: Integrar las ciencias de la educación con el desarrollo neurocognitivo del ser humano en el proceso de
educación de la personalidad y en el proceso de enseñanza aprendizaje
ASIGNATURA: NEUROEDUCACION CLAVE: DE-EAEV SERIACION
QUINTO SEMESTRE HFD HEI THS
3 3 6
LINEA CURRICULAR: DOCTORADO EN EDUCACION
UNIDAD OBJETIVO DE LA CONTENIDOS RECURSOS BIBLIOGRAFICOS
TEMATICA UNIDAD
La : Distinguir los diferentes Cognición y Emoción Bridgeman, B. (1991). Biología del
neuroeducación y mecanismos componentes Sistema emocional y aprendizaje comportamiento y de la mente. Madrid:
la inteligencia del cerebro emocional que La inteligencia emocional y su Alianza.
emocional regulan nuestros importancia para el desarrollo de Dember, W.N. y Warm, J.S. (1990).
comportamientos la personalidad del educando Psicología de la percepción. Madrid:
Alianza.
Goldstein, E.B. (1999). Sensación y
percepción. 5ª Ed. Madrid: International
Thomson Editores.
Lillo Jover, J.(1993). Psicología de la
percepción. Madrid: Debate.
Logatt, Carlos La neuroeducación2011
Logatt, carlos neuroeducación para
todos2011
Logatt, Carlos. Descubiendo el ceerbro y
la mente 2011
Mayor, J. y Pinillos, J.L. (1992). Tratado
de Psicología General, Vol. 3: atención y
percepción. Madrid: Alhambra.
Monteserrat, J. (1998). Percepción visual.
Madrid: Biblioteca nueva.
Munar, E.; Roselló, J. y Sánchez-Cabaco,
A. (Coords.) (1999). Atención y
percepción. Madrid: Alianza Editorial.
METODOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Lecturas de acuerdo con el temario: síntesis, ensayos, reportes de lectura, etc.

2. Discusión de temas relacionados sobre la percepción
3. Ejercicios de análisis y crítica propositiva de los tipos de percepciones. Y sus principales alteraciones en el comportamiento
humano.

APOYOS Y RECURSOS

Infocus, pizarrón, marcadores. Material bibliográfico de apoyo

EVALUACION

Actividades 20% Participación 30%

Exámen 40% Laboratorios 10 %