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SESION DE APRENDIZAJE N°18

TITULO: ¿Qué diferencia a los niños de las niñas?

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Ciencia y tecnología Fecha: MARTES 9 DE ABRIL
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Indaga mediante métodos - - - Escala de
científicos para construir sus responder a la pregunta. Busca características comparativas de valoración
conocimientos. información, selecciona los físicas similares o las
- Problematiza situaciones para materiales e instrumentos que diferentes entre características
hacer indagación. necesitará para explorar y un niño de una físicas de un
observar objetos, hechos o fenó- niña. niño y de una
- Diseña estrategias para hacer
menos y recoger datos. - niña.
indagación.
- órganos genitales
- Genera y registra datos o
observación y exploración de que diferencia a
información.
objetos, hechos o fenómenos; y un niño de una
- Analiza datos e información. los registra en organizadores niña.
- Evalúa y comunica el proceso y mediante dibujos o primeras -
resultados de su indagación. formas de escritura. características
físicas externas
de una niña y un
niño.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque igualdad de género
 Igualdad y dignidad  Todos tienen el mismo
 Justicia potencial para aprender sin
discriminación alguna y a
 Empatía
desarrollarse plenamente.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Participan armando los siguientes rompecabezas se entrega a cada uno de los equipos.

 Rresponden las siguientes preguntas: ¿qué armaron?, ¿tienen partes físicas iguales?, ¿cuáles?,
¿En qué se diferencian la niña del niño?
 El propósito del día de hoy es:
IDENTIFICAMOS LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS QUE DIFERENCIAN A UN NIÑO DE
UNA NIÑA
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.

________________________________________1° Abril/1_____________________________________
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Desarrollo Tiempo aproximado:

Planteamiento del problema de indagación:
 Se plantea la siguiente situación:
Los niños y niñas de primer grado observan la lámina de
las diferencia física de un niño y una niña.

 Responden a las interrogantes de acuerdo a la situación presentada:

 ¿Qué observan en la lámina?

 ¿Cómo describirías la lámina que observan?
 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

¿Cuáles son las diferencias físicas entre una

niña y un niño?

Planteamiento de la hipótesis
 Conversan en el grupo de trabajo con las preguntas ¿Qué diferencia a un niño de una niña?,
¿Cómo reconoces que es un niño o una niña?
 Escribe sus posibles explicaciones o dibuja sus respuestas.
Plan de acción
 Plantean un plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué haremos
primero para saber qué diferencia en cuerpo a un niño de una niña?, ¿qué haremos después?,
¿y qué haremos al final?
 Identifica los materiales que nos ayudan en la investigación:

Recojo de datos:
 Se muestra algunas imágenes de bebés semidesnudos, en las que no se vean los genitales. Se
pide que observen e intenten identificar si es una niña o un niño. Se guía la observación hacia
las características corporales.

 Responden a las preguntas: ¿Qué podríamos hacer para reconocer cual es niño o niña?
 Se escucha sus respuestas y comentamos sobre las semejanzas y diferencias corporales entre
los bebes pueden mencionar que son de género femenino o masculino, y que las diferencias
entre ellos casi no se perciben, salvo por sus órganos genitales.
 Buscan información en textos de ciencia y tecnología relacionado “Diferencias físicas de un niño
y una niña”

________________________________________1° Abril/2_____________________________________
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 Escuchan atentamente la siguiente información sobre las diferencias físicas de un niño y una
niña. (Ver libro)

 Observan videos diferencias físicas de un niño y una niña:

https://www.youtube.com/watch?v=T3w5JbNsmg0
 Se pide a un voluntario que exprese lo que más le llamo la atención o dato curioso diferencias
físicas de un niño y una niña.
Analizo resultados
Trabajo en equipo
 Realizan la siguiente actividad para identificar las características físicas de un niño o una niña
para ello siguen las siguientes indicaciones:
Vamos a trabajar en equipo.
a. Utilizan un pliego de papelote lo colocan sobre el suelo.
b. Sobre el primer pliego trazan con un lápiz; la silueta del cuerpo de un
niño. Luego, dibujen su cara, cabello, ombligo y órganos genitales.
c. Tracen la silueta de una niña. Dibujen su cara, cabello, ombligo y
órganos genitales.
d. Exhiban los dibujos en la pizarra o en la pared.
 Observa las imágenes, identifica y señalan las partes físicas que observan:
 ¿Qué partes del cuerpo de la niña tiene también el cuerpo del niño? Señálalas.
 ¿Qué partes del cuerpo de un niño y de una niña son diferentes? Escríbelas en los
recuadros que aparecen debajo de la niña y el niño.

 Realizan la exposición de forma voluntaria de las partes físicas que son similares entre un niño y
una niña y los genitales que hace que se diferencien.
Estructura la nueva información
 Contrastan su hipótesis inicial con los resultados de su indagación (al dibujar la silueta de un
niño o una niña) para que efectúen los reajustes necesarios.
 Escriben o dibujan sus explicaciones finales:

________________________________________1° Abril/3_____________________________________
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 Sistematizan lo aprendido en un mapa conceptual diferencias físicas de un niño y una niña:

Evalúa y comunica lo aprendido

 Expresan sus conclusiones sobre la característica física que diferencia a los niños de las niñas
son sus genitales esto les permite reconocer su sexo. Algunas de sus respuestas pueden ser los
niños tienen pene y las niñas tienen vulva, las niñas se sientan para orinar, los niños pueden
orinar de pie.
 Responden las siguientes preguntas: ¿qué actividades o acciones han realizado para poder
contestar la pregunta del problema?, ¿qué diferencia física hay entre un niño y una niña?, ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿Creen que es importante reconocer su sexo?, ¿por qué?, ¿Para qué nos
sirve lo aprendido?
Cierre Tiempo aproximado:
 Realizamos un recuento de las actividades que realizamos saber la diferencia física entre un
niño de una niña
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo reconocieron las características que diferencian a los niños de las niñas?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Comparé las características físicas externas de
una niña y un niño.
Identifique las características físicas similares o
diferentes entre un niño de una niña.
Reconocí los órganos genitales que diferencia a
un niño de una niña.

________________________________________1° Abril/4_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Capacidad:
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios de evaluación
Reconoce los Identifica las Compara las
órganos genitales características características
que diferencia a físicas similares o físicas externas de
un niño de una diferentes entre una niña y un
niña. un niño de una niño.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes niña.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Abril/5_____________________________________
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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Completa:

Los ______________________ y las ______________________ tenemos muchas partes del

______________________ iguales, pero otras son diferentes.

2. Marca con una X las características físicas del niño y la niña.

Caracteristicas fisicas Niño Niña

Tiene cara
Tiene pechos
Tiene Vulva
Tiene pene
Tiene piernas

3. Leo cada afirmación y coloco un visto  en el recuadro correspondiente.

________________________________________1° Abril/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Niñas Niños Ambos

Tienen pene y testículos.
Usan pantalones.
Usan calzoncillos.
Tienen vulva.
Practican todo tipo de deportes.

4. Responde las preguntas:

a. ¿En qué se diferencia un niño de una niña?

b. ¿Qué nombre recibe el órgano genital de la niña?

c. ¿Qué nombre reciben los órganos genitales del niño?

________________________________________1° Abril/7_____________________________________
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SESION DE APRENDIZAJE N°19

TITULO: Ubicamos números en la recta numérica

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa:
Área: Matemática
Grado:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y capacidades
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
Docente:
Fecha: MARTES 9 DE ABRIL
Duración:
Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
- - - Escala de
representaciones y lenguaje de los números en de los números valoración
numérico (números, signos y la recta numérica. en la recta
expresiones verbales) su - numérica.
comprensión del número como recta numérica los
ordinal al ordenar objetos hasta números de forma
el décimo lugar, del número ascendente.
como cardinal al determinar una
cantidad de hasta 50 objetos y
de la comparación y el orden
entre dos cantidades.
-
diferentes formas de representar
el número y las explica con
ejemplos concretos.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque igualdad de género
 Igualdad y dignidad  Todos tienen el mismo
 Justicia potencial para aprender sin
discriminación alguna y a
 Empatía
desarrollarse plenamente.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Completan el trencito con los números que aprendieron durante la semana.

 Dialogamos con preguntas: ¿Qué números faltaban en el trencito? ¿De qué otra forma
representarías los números del trencito?
 El propósito del día de hoy es:
UBICAMOS LOS NÚMEROS EN UNA RECTA NUMÉRICA
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Familiarización con el problema:

________________________________________1° Abril/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 Planteamiento del siguiente problema:

Sebastián se divierte mucho saltando. ¿A qué número llegó Sebastián?

 Comprenden el problema con las preguntas: ¿Cómo se divierte Sebastián? ¿Qué número está
pisando Sebastián? ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
 Plantea las siguientes preguntas: ¿Cómo le podemos resolver el problema? ¿Con qué podemos
representar el número de saltos de Sebastián? ¿podemos representar el problema con dibujos?
 Vivencia el juego para ello se reparte tarjetas de colores con número.

 Orden las tarjetas en línea recta y realizan saltos contando uno a uno según el número donde
esta Sebastián.
 Identifican el número donde esta Sebastián y lo expresan ejemplo: Sebastián dio seis saltos en
línea recta.
 Realizan otros saltos en la recta numérica para ello utilizan un dado y realizan según el número
del dado.
Socializa sus representaciones:
 Trazan una línea recta y lo segmentan en partes iguales y escriben los números hasta el 9.
 Representan los saltos de Sebastián en una recta numérica.

Reflexión y formalización:
 Se explica sobre la recta numérica:
Nos permite ubicar los números en orden

En la recta numérica, cada

marca corresponde a un
número.

 Observan un video de la recta numérica:

https://www.youtube.com/watch?v=CVcFQVKSOho
 Responden las preguntas: ¿Cómo resolvimos el problema? ¿Cómo elaboraron la recta
numérica? ¿Cómo ubicaron los números en la recta? ¿Qué hicieron para realizar saltos en la
________________________________________1° Abril/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

recta numérica?
Planteamiento de otros problemas:
 Resuelven otros problemas utilizando una recta numérica. (Ver libro)
Cierre Tiempo aproximado:
 Realizamos un recuento de cómo elaboraron una recta numérica.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo elaboraron una recta numérica?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Establecí el orden de los números en la recta
numérica.
Representé en una recta numérica los números
de forma ascendente.

________________________________________1° Abril/10_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Establece el orden de los Representa en una recta
números en la recta numérica los números de
numérica. forma ascendente.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Abril/11_____________________________________
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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Observa las rectas numéricas. Luego, responde.

 ¿A qué número llegó la ?

 ¿A qué número llegó el ?

 ¿Cuántos saltos le faltan dar a la para llegar al 9? ¿y al ?

2. Calcula cuántos saltos da la para ir…

________________________________________1° Abril/12_____________________________________
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________________________________________1° Abril/13_____________________________________
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SESION DE APRENDIZAJE N°20

TITULO: Escribimos palabras con la grafía l

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Comunicación Fecha: MARTES 9 DE ABRIL
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Escribe diversos tipos de textos en - - - Escala de
su lengua materna. comunicativa considerando el relación del con la letra l valoración
- Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo y el fonema “l” más utilizando
comunicativa. destinatario, recurriendo a su una vocal para imágenes.
experiencia para escribir. formar sílabas.
- Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y - -
cohesionada. a un tema, aunque en ocasiones con el fonema l
puede salirse de este o reiterar según su nivel de
- Utiliza convenciones del lenguaje
información innecesariamente. escritura.
escrito de forma pertinente.
Establece relaciones entre las -
- Reflexiona y evalúa la forma, el ideas, sobre todo de adición, que escribe con
contenido y contexto del texto utilizando algunos conectores. las silabas de la
escrito. Incorpora vocabulario de uso letra l
frecuente.
-
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario,
o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque igualdad de género
 Igualdad y dignidad  Todos tienen el mismo
 Justicia potencial para aprender sin
discriminación alguna y a
 Empatía
desarrollarse plenamente.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Recordamos que en la actividad anterior escuchamos una narración la letra “l” además
identificamos su sonido y como es la posición de la lengua.
 Presentamos imágenes para completar según su sonido con la letra “l”

 Responden las preguntas: ¿Cómo es el sonido de la l?, ¿Qué imágenes identificaron con la letra
l?
 El propósito del día de hoy es:
ESCRIBIMOS PALABRAS CON LA LETRA L
________________________________________1° Abril/14_____________________________________
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 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Planificación:
 Planteamos el reto de escribir imágenes que contengan la letra “l”
 Plantea preguntas y completan el organizador con lluvia de ideas.

Textualización:
 Presentamos en tarjetas con diferentes formas la letra L (imprenta, ligada en mayúsculas y
minúsculas).

 Los niños trazan la “l”, en el aire con el dedo y luego con plastilina forman la letra l sobre papel.

 Escriben en su pizarrita la letra l con diferentes tamaños, primero muy grandes, luego cada vez
más pequeños.
 Forman con el fonema “l” más una vocal las cinco silabas, se escribe palabras teniendo en
cuenta la direccionalidad en el trazo en letra ligada.

 Escucha y repite en voz alta las sílabas que formaron cuando juntaron la consonante l con las
vocales
 Utilizan letras móviles para formar los nombres de los personajes que leímos en la actividad
anterior con letras móviles y luego lo escriben en letra ligada.

________________________________________1° Abril/15_____________________________________
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 Al trazar la “l” les indicamos que para recordarla la relacionaremos con la orejita del conejo es
larga.
 Escriben en sus cuadernos la silaba de las imágenes que contenga la letra L.

 Identifica la silaba de la imagen y la encierra, luego escribe la palabra.

 Lee teniendo en cuenta el sonido de la letra “l” y lo relaciona con su imagen:

 Identifican la silaba que utilizaran en la imagen y algunas pueden ser inversa.

Revisión:
 Revisamos con los estudiantes las palabras que escribieron en la actividad con la letra “l”.
 Reflexionan sobre las palabras que escribieron con la siguiente ficha de revisión:
________________________________________1° Abril/16_____________________________________
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En mi cuadro de responsabilidades: Si No
¿Reconocí el sonido inicial del fonema l?
¿Escribí las sílabas con el fonema l?
¿Reconocí las imágenes que contengan las sílabas con l?
¿Escribí palabras con la silaba l?
Sugerencias:

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

 Escriben las palabras que aprendieron y les llamo la atención en tarjetas con la silaba l y lo
pegan en la pizarra palabrera del sector de comunicación.
Cierre Tiempo aproximado:
 Realizamos un recuento de las palabras que escribieron con la letra “l”
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo aprendiste a escribir la letra “l”?
 ¿Qué palabras escribieron con la letra “l”?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Establecí la relación del fonema “l” más una
vocal para formar sílabas.
Escribí palabras con el fonema l según su nivel
de escritura.
Revisé las palabras que escribí con las silabas
de la letra l

________________________________________1° Abril/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Establece la Escribe palabras Revisa las
relación del con el fonema l palabras que
fonema “l” más según su nivel de escribe con las
una vocal para escritura. silabas de la letra l
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes formar sílabas.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Abril/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Expresa en palabras y completa el nombre de cada figura

2. Uno con una línea cada imagen con las sílabas que conforman sus nombres.

3. Lee según indica cada flecha, forma la palabra y escríbela.

________________________________________1° Abril/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

4. Lee y completa la oración con la palabra conveniente del recuadro.

5. Repaso sobre las palabras sombreadas.

6. Observa las imágenes y marca la respuesta correcta:

________________________________________1° Abril/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

7. Ordena las palabras y escribe las oraciones.

8. Lee y observa. Luego, marca sí o no según corresponda.

9. Escribo las palabras del listado que contienen la letra I.

________________________________________1° Abril/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

10. Reconozco el nombre de cada imagen y luego escribo la oración con la letra corrida.

La tiene alas.

Luisa añade a la .

11. Busca las palabras escondidas en el pupiletras y escribelas en las líneas correspondiente.

m t s o l a u
ñ p e l o r i
y n p a l a m
a l a z g q o
t k l u p a n

________________________________________1° Abril/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

12. Pinta según la clave.

13. ¿Es la o él? Escribe.

________________________________________1° Abril/23_____________________________________