Unidad II

Actividades de Autoevaluación
1. Aprender a Extrapolar. 1. p.
Un ejemplo: todos los estudiantes miran la pizarra, luego ningún estudiante es ciego.
Ahora tú mismo, saca las conclusiones de las premisas que vienen a continuación:
- Todos los libros de metodología son aburridos;
- Este es un libro de metodología
Conclusión:
Metodología tiene libro y es aburrido
______________________________________________
- Todos los hombres son mortales
- Sócrates es hombre.
Conclusión:
Todos los hombres mueren, Sócrates se murió
______________________________________________
2. Aprender a Generalizar. 2p.
¿Qué tienen en común?
- Galileo, Newton, Einstein
Son científicos ________________________________________________________
- El ser humano, libro, piedra, perro
Todo está un una
casa________________________________________________________

3. Aprender a Ordenar. 1p.

Dispón estos conceptos en orden decreciente comenzando por el más abarcativo: animal,
dóberman, ser viviente, mamífero, vertebrado, perro, cuadrúpedo.
1. _____________ser viviente_____________________
2. __animal_________________________________
3. ______mamifero____________________________
4. _______vertebradk____________________________
 5. ________cuadrúpedo____________________________
6. _______perro____________________________
7. _____doberman_____________________________
4. Análisis de texto. 4p.
El carácter primario por excelencia corresponde a las formas simplísimas del
comportamiento sensorio – motor elemental. Se manifiestan en el animal por la aparición
directa de sencillas formas ingénitas de conducta, que aparecen bajo el influjo de sus
principales inclinaciones innatas o necesidades (hambre, sexo), o bien porque reacciona
los debidos movimientos reflejos de respuesta a los influjos externos inmediatos. En su
aspecto más complejo y circunstanciado, este tipo de comportamiento adopta la forma de
conducta instintiva, en la que la percepción de los rasgos de una cierta situación pone en
marcha ciertos programas conductuales innatos, de carácter complicado en algunos
casos…
La segunda forma básica es el comportamiento perceptor. Éste surge con el desarrollo de
los órganos complejos de los sentidos, al complicarse la actividad orientadora –
investigadora y engendrarse los niveles superiores del aparato cerebral, de la corteza
encefálica. Esta forma de comportamiento está basada en el análisis de la situación
explícita en que se halla el animal, el desglose de los elementos más esenciales de la
misma y la adaptación de la conducta a las condiciones directamente perceptibles…
Lo más esencial para esta conducta es que la elaboración de las nuevas formas de
comportamiento adaptativo se produce mediante pruebas activas directas y, tras
múltiples repeticiones de esa misma situación, las nuevas formas de actividad adaptativa
se automatizan, y este que hacer del animal se convierte en un sistema de hábitos
sólidamente afianzados.
Estas formas de comportamiento directo o perceptor, que cristalizan sobre la base de la
actividad orientadora – investigadora, empiezan a ocupar un lugar rector en los
vertebrados superiores; sin perder el nexo con las formas instintivas de conducta, se
convierten en la forma esencial de comportamiento de los mamíferos superiores y
conservan un lugar señalado en la actividad consciente del hombre.
La peculiaridad característica del mismo radica en que la actividad orientadora –
investigativa, ante elemento componente de toda conducta, empieza a destacarse y se
convierte en actividad independiente, que precede al comportamiento y constituye la
base del mismo…
En el proceso de la actividad orientadora – investigativa cristaliza la tarea concreta, se crea
la “estrategia” general de la actividad que se ha de llevar a su cumplimiento, surge la
“táctica” de las acciones que pueden conducir al éxito y destacan los métodos resolutivos
o las operaciones que pueden llevar al cumplimiento de la tarea. Por último, en este punto
surgen determinados mecanismo de control, con la ayuda de los cuales el efecto de la
acción se coteja en la intención inicial; si dicho efecto conduce al resultado debido y entre
el mismo y propósito inicial sigue existiendo cierta “discordancia”, automáticamente se
ponen en marcha nuevas búsquedas de la ejecución necesaria que continúan hasta que se
ha logrado el cumplimiento.
A.R. Luria, Lenguaje y pensamiento

Actividades de análisis:
a- Lectura atenta y comprensiva del texto utilizando subrayado, abreviaciones y signos
gráficos
b-Resuma brevemente el texto
Resumen del texto:
El texto describe dos formas básicas de comportamiento en los animales. La primera es el
comportamiento sensorio-motor elemental, que se manifiesta a través de conductas
simples relacionadas con necesidades innatas o respuestas a estímulos externos. La
segunda forma es el comportamiento perceptor, que surge con el desarrollo de los
sentidos y la actividad cerebral, basándose en el análisis de la situación y la adaptación a
las condiciones perceptibles. Ambas formas de comportamiento se automatizan a través
de la repetición y se convierten en hábitos. La actividad orientadora-investigativa se
destaca como base del comportamiento, con estrategias, tácticas y mecanismos de
control para alcanzar metas.

División del texto con títulos:

1. Comportamiento sensorio-motor elemental
2. Comportamiento perceptor
3. Automatización y formación de hábitos
4. Actividad orientadora-investigativa
5. Estrategias, tácticas y mecanismos de control

Título general del texto: Formas básicas de comportamiento animal y su automatización

d- Elaborar un esquema utilizando la figura de llaves.