Entregable 1

1 Semana

Universidad Latinoamericana

PSY475 Pruebas y Medición en Psicología

Aspectos éticos y evaluación

vocacional

Eréndira Torres Méndez

Daniela Guarneros Roniger

08/Abril/2024
 Principios Generales de la Evaluación en el Proceso de Orientación
Vocacional

La evaluación vocacional es un componente fundamental dentro del proceso de

orientación educativa en la etapa de preparatoria o bachillerato. Consiste en el uso
de diferentes técnicas y herramientas para recopilar información relevante sobre
los intereses, habilidades, aptitudes y valores de los estudiantes, con el fin de
ayudarles a tomar decisiones informadas sobre su futuro académico y profesional.
(Paz & Peña, 2021).

Los propósitos principales de la evaluación vocacional son:

1. Exploración de Intereses y Aptitudes: Identificar las áreas de interés y las
habilidades naturales de los estudiantes para orientarlos hacia carreras que
se alineen con sus inclinaciones y fortalezas.
2. Toma de Decisiones Informada: Brindar a los estudiantes información
objetiva y precisa sobre las opciones académicas y profesionales
disponibles, para que puedan tomar decisiones informadas y alinear sus
metas con sus capacidades y preferencias.
3. Desarrollo de Planes de Carrera: Ayudar a los estudiantes a desarrollar
planes de carrera realistas y alcanzables, mediante la identificación de
recursos y oportunidades que les permitan alcanzar sus objetivos
profesionales.
Paz & Peña (2021.pp16-43).
Normas Generales de Conducta en la Aplicación de Instrumentos
Psicológicos

1. Confidencialidad: Se debe mantener la confidencialidad de la información

obtenida durante la evaluación. No se deben divulgar detalles o resultados a
terceros sin el consentimiento explícito del estudiante.
2. Es imperativo que durante el proceso de evaluación psicológica en la
orientación vocacional, los evaluados no permanezcan solos en ningún
 momento, esto con la finalidad de garantizar la integridad del proceso.
3. Ambiente Adecuado: El lugar de aplicación de los instrumentos psicológicos
debe ser tranquilo, cómodo y libre de distracciones. Se deben evitar
interrupciones durante la evaluación para promover la concentración y la
reflexión del estudiante.
4. Supervisión y Apoyo: El consejero debe estar presente durante la aplicación
de los instrumentos psicológicos para proporcionar orientación, apoyo
emocional y aclaraciones sobre cualquier duda que pueda surgir durante el
proceso.
5. Tiempo Suficiente: Se debe asignar suficiente tiempo para completar la
evaluación, permitiendo al estudiante responder con cuidado y reflexión a
las preguntas y tareas propuestas.
6. No Influenciar las Respuestas: El consejero debe mantener una postura
neutral y objetiva, sin sugerir respuestas o interpretar los resultados de
manera sesgada.
Fernández-Ballesteros,et.al.(2018).

Normas Éticas en el Proceso de Evaluación Psicológica en la Orientación

Vocacional

1. Consentimiento Informado: Antes de realizar cualquier evaluación

psicológica, es necesario obtener el consentimiento informado del estudiante
o participante, explicándole claramente los objetivos, procedimientos,
riesgos y beneficios de la evaluación.
2. Confidencialidad: El consejero está obligado a proteger la privacidad de los
estudiantes y a no divulgar información personal o resultados a terceros sin
el consentimiento explícito del estudiante, excepto en casos en los que
exista un riesgo inminente para la seguridad del estudiante o de otros.
3. Competencia Profesional: El consejero debe poseer la formación,
experiencia y competencia necesarias para administrar, interpretar y utilizar
adecuadamente los instrumentos psicológicos en el contexto de la
 orientación vocacional.

4. Imparcialidad y Objetividad: El consejero debe mantener una postura

imparcial y objetiva durante todo el proceso de evaluación, evitando influir en
las respuestas del estudiante o sesgar la interpretación de los resultados.
Debe evitar cualquier forma de discriminación o prejuicio basado en
características personales del estudiante, como su género, raza, religión u
orientación sexual.
5. Uso Adecuado de los Resultados: Los resultados de la evaluación
psicológica deben utilizarse de manera ética y responsable, con el único
propósito de ayudar al estudiante a comprender sus fortalezas, debilidades,
intereses y opciones profesionales.
6. Actualización y Supervisión Continua: El consejero debe mantenerse
actualizado sobre los avances en el campo de la evaluación psicológica y
seguir las recomendaciones de las organizaciones profesionales y éticas
pertinentes.
Código Ético del Psicólogo (2010).

Conclusiones
El seguimiento de los principios éticos en el proceso de orientación vocacional es
esencial para el consejero, la escuela y el estudiante. Estos principios garantizan la
integridad, la confianza y el respeto en todas las etapas del proceso, promoviendo
un ambiente de aprendizaje seguro y saludable. Al adherirse a normas éticas
rigurosas, se asegura un proceso justo, objetivo y respetuoso que empodera al
estudiante para tomar decisiones informadas sobre su futuro académico y
profesional, fortaleciendo así su autodeterminación y crecimiento personal.
 Bibliografía

Fernández-Ballesteros, R., Márquez, M., Vizcarro, C. & Zamarrón, M. (2018).

Buenas prácticas y Competencias en evaluación Psicológica. Pirámide.

Paz,S. & Peña, B. (2021). Fundamentos de la evaluación Psicológica. Universidad

Politécnica Salesiana.pp.16-43.

Sociedad Mexicana de Psicología (2010). Código Ético del Psicólogo 5ªed.

Editorial Trillas.