Artículo Científico

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN ARTÍSTICA PÚBLICA
“FRANCISCO LASO” - TACNA
HÁBITOS DE VIDA EN ESTUDIANTES DE TROMPETA DE LA ESFAP

“FRANCISCO LASO” DE TACNA EN EL AÑO 2016.
ARTICULO DE INVESTIGACION
PRESENTAD POR:
Estudiante. ………………………..
Semestre: VI
ASIGNATURA: INVESTIGACION IV
DOCENTE: Msc. Walter Gutiérrez Gonzales
TACNA – PERÚ
2016
1
RESUMEN
La presente investigación tuvo como fin recolectar la opinión sobre si es

adecuado aplicar el método Suzuki en niños con retardo mental. La muestra
estuvo compuesta por 20 estudiantes del segundo semestre de Educación
Música. Los instrumentos de investigación utilizados fueron una encuesta sobre el
método Suzuki y si se podría aplicar en niños con retardo mental. Según el
análisis realizado a los 8 ítems del cuestionario se encontró que los estudiantes
en su mayoría creen que el método no es adecuado para ser aplicado en niños
con retardo mental.
PALABRAS CLAVE:
Método Suzuki, retardo mental, desarrollo integral.

I.-INTRODUCCIÓN
Situación problemática:
Para asegurar el conocimiento de algunas personas que recién se adentran en el
mundo de la pedagogía musical es que planteamos esta encuesta, para tener
como resultado una respuesta acerca del conocimiento u opinión que tienen los
alumnos del segundo semestre sobre el método Suzuki. Sin embargo, según la
encuesta se ha observado que los estudiantes no creen que este método sea
adecuado para ser aplicado en niños con retado mental, por otro lado, se pudo
notar que en su mayoría los estudiantes no tienen conocimiento sobre este
método o su aplicación.
A continuación, se presentan las causas o indicadores de esta problemática:
1. Un mal hábito de lectura

2. Campo adecuado del método Suzuki.
3. Importancia del método Suzuki.
Objetivo
Analizar el conocimiento de los estudiantes de segundo semestre a cerca del
método Suzuki y si este es adecuado para ser aplicado a niños con retardo
mantal.
Marco teórico
Actualmente vivimos en una industria donde muchos músicos olvidan la
importancia que tiene el adquirir hábitos de vida saludables en sus carreras.
Quienes concentran todos sus esfuerzos en trabajar en la música y en su
desarrollo profesional y dejan a un lado la importancia que tiene la salud en sus
vidas. En ese sentido todo músico debe mantener un buen desempeño físico y
sobre todo recordar la importancia de los hábitos de vida ya que muchos músicos
no están conscientes de la relevancia que tiene este tema en su cuerpo.
Los hábitos de vida son determinantes en muchas de las enfermedades crónicas
que padecen los adultos y por lo tanto están relacionados con el estado de salud
de éstos (Ruiz, 2007). Los problemas de salud vinculados al estilo de vida pueden
2
ser específicos de una etapa concreta de la vida, como podría ser la niñez o la
vejez, o estar ligados a múltiples aspectos culturales y sociales. Por lo tanto, se
debe hacer hincapié en aspectos relacionados con los hábitos y estilos de vida
saludables en los músicos instrumentistas desde la promoción y las
intervenciones preventivas, que globalmente conducirán a impulsar el
envejecimiento saludable y a lograr un buen nivel de salud al alcanzar la
ancianidad (Gil, 2002).
Feriche et al. (1988) reconocieron la relación entre salud general, estilo de vida y
problemas médicos, remarcando la necesidad de investigaciones que tengan en
cuenta una variedad de variables interdependientes.
II.-MATERIAL Y MÉTODOS
Enfoque de investigación
La investigación realizada utilizo el enfoque cuantitativo.

Tipo de Investigación
Esta investigación es del tipo Pura o Básica, ya que tiene como principal objetivo
la obtención de conocimientos de diferente índole, sin tener en cuenta la
aplicabilidad de los conocimientos obtenidos. Gracias al cuerpo de conocimientos
extraídos de ella pueden establecerse otro tipo de investigaciones, o no. Por otro
lado, está destinada a aportar un cierto organizado de conocimientos científicos y
no produce necesariamente resultados de utilidad práctica inmediata.
Diseño de Investigación
Se trata de un diseño descriptivo simple.

Población y Muestra
Población:
La población está constituida por todos los estudiantes del segundo semestre en
la Carrera Profesional Educación Artística Especialidad Música de la ESFAP
“Francisco Laso” de Tacna en el año 2019.
Muestra
La muestra está constituida por 20 estudiantes del segundo semestre en la
Carrera Profesional Educación Artística Especialidad Música de la ESFAP
Técnicas de recolección de información

Se trabajó con la técnica de la encuesta para analizar el conocimiento de los
estudiantes acerca del método Suzuki y si este puede ser usado en niños con
retardo mental.
Tratamiento estadístico
Para el análisis de datos y la presentación de tablas y figuras se utilizó el
programa Word.
3
IV.RESULTADOS
Resultados del cuestionario por Ítem
Tabla 1
Ítem 1: ¿Conoce usted el método Suzuki?
Frecuencia Porcentaje
Válido Si 8 40.00
No 12 60.00
Total 20 100.00
Fuente: Encuesta aplicada a 20 estudiantes del segundo semestre en la Carrera Profesional
Educación Artística Especialidad Música de la ESFAP “Francisco Laso” de Tacna en el
año 2019.
40%
60%
SI NO
Figura 1. Información sobre el Ítem 1, de la encuesta aplicada a 20 estudiantes del

segundo semestre en la Carrera Profesional Educación Artística Especialidad Música de la
ESFAP “Francisco Laso” de Tacna en el año 2019. Sobre el método Suzuki.
Fuente: Tabla 1.
Análisis e Interpretación:
En la Tabla 1, se presenta información sobre el Ítem 1, de la encuesta sobre el

conocimiento sobre el método Suzuki, aplicada a los estudiantes del segundo
semestre en la Carrera Profesional Educación Artística Especialidad Música de la
ESFAP “Francisco Laso” de Tacna en el año 2019. Sobre el método Suzuki. En
ella se observa que el 60% de los estudiantes afirman que NO y el 40% afirman
que SI.
4
Información que revela que más del 50% de los estudiantes, según sus
percepciones no conocen el método Suzuki lo cual revela que carecen de
conocimiento sobre este.
Tabla 2
Ítem 2: ‘Cree usted que el método Suzuki es adecuado para el aprendizaje?

Válido Si 15 75.00
No 5 25.00
Total 20 100.00
año 2019.
25%
75%
SI NO
Figura 2. Información sobre el Ítem 2, de la encuesta aplicada a 20 estudiantes del segundo
semestre en la Carrera Profesional Educación Artística Especialidad Música de la ESFAP “Francisco
Laso” de Tacna en el año 2019. Sobre el método Suzuki.
Fuente: Tabla 2.
En la Tabla 2, se presenta información sobre el Ítem 2, de la encuesta aplicada a
20 estudiantes del segundo semestre en la Carrera Profesional Educación
Artística Especialidad Música de la ESFAP “Francisco Laso” de Tacna en el año
2019. Sobre el método Suzuki. En ella se observa que el 75% de los estudiantes
afirman que SI y el 25% afirman que NO.
Información que evidencia que los estudiantes, por sus diferentes actividades de
formación académica y extracurriculares no llevan un conocimiento sobre este
método.
5
Tabla 3
Ítem 3: ¿Cree usted que los niños con retardo mental están en condiciones de
aprender música?
Válido Si 17 85.00
No 3 15.00
Total 20 100.00
año 2019.
15%
85%
SI NO
Figura 3. Información sobre el Ítem 3, de la encuesta aplicada a 20 estudiantes del segundo
semestre en la Carrera Profesional Educación Artística Especialidad Música de la ESFAP “Francisco
Laso” de Tacna en el año 2019. Sobre el método Suzuki.
Fuente: Tabla 3.
En la Tabla 3, se presenta información sobre el Ítem 3, 20 estudiantes del

segundo semestre en la Carrera Profesional Educación Artística Especialidad
Música de la ESFAP “Francisco Laso” de Tacna en el año 2019.
Información que evidencia que casi el 100% de los estudiantes, porcentaje
importante, si creen que los niños con retardo mental si están en condiciones de
aprender música.
6
Tabla 4
Ítem 4: ¿El método Suzuki es adecuado para ser aplicado a niños con retardo
mental?
Válido Si 11 55.00
No 9 45.00
Total 20 100.00
año 2019.
40%
60%
SI NO
Figura 4. Información sobre el Ítem 4 a 20 estudiantes del segundo semestre en la
Carrera Profesional Educación Artística Especialidad Música de la ESFAP
Fuente: Tabla 4.
En la Tabla 4, se presenta información sobre el Ítem 4 Encuesta aplicada a 20

estudiantes del segundo semestre en la Carrera Profesional Educación Artística
Especialidad Música de la ESFAP “Francisco Laso” de Tacna en el año 2019.
7
Información que evidencia el 55% de los estudiantes, cree que este método si es
adecuado para ser aplicado en niños con retardo mental, y por otro lado el 45%
opina que este no es adecuado.
Tabla 5
Ítem 5: ¿El método Suzuki es aplicable solo para música?
Válido Si 11 55.00
No 9 45.00
Total 20 100.00
año 2019.
45%
55%
SI NO
Figura 5. Información sobre el Ítem 5, de la encuesta aplicada a 20 estudiantes
del segundo semestre en la Carrera Profesional Educación Artística Especialidad Música de
la ESFAP “Francisco Laso” de Tacna en el año 2019.
Fuente: Tabla 5.

2019.
8
Según la información obtenida, el porcentaje de 55% de los entrevistados, si
consideran que este método solo es aplicable para música, y el 45% de
entrevistados dijo que no.
Tabla 6
Ítem 6: ¿La música tiene importancia en el desarrollo integral de la persona?
Válido Si 18 90.00
No 2 10.00
Total 20 100.00
año 2019.
10%
90%
SI NO
del segundo semestre en la Carrera Profesional Educación Artística Especialidad
Fuente: Tabla 6.
9
2019. En ella se observa que el 90% de los estudiantes afirman que sí consideran
que la música es importante para el desarrollo integral de la persona, y tan solo el
2% afirma que la música no es importante para el desarrollo integral de la
persona.
Tabla 7
Ítem 7: ¿La música puede motivar al educando para desenvolverse en otras

asignaturas?
Válido Si 18 90.00
No 2 10.00
Total 20 100.0

año 2019.
10%
90%
SI NO
Fuente: Tabla 7.
10
2019. En ella se observa que el 60% de los estudiantes afirman A veces, el 30%
afirman Siempre y el 10% afirman Nunca, al ítem si la mala postura crea tensión
en la interpretación.
Información que evidencia, que más del 90% del total de estudiantes afirman que
la música puede motivar al educando para desenvolverse en otras asignaturas.
Tabla 8
Ítem 8: ¿El método Suzuki se puede aplicar a niños y a jóvenes?
Válido Si 14 70.00
No 6 30.00
Total 20 100.00

año 2019.
30%
70%
SI NO
Fuente: Tabla 8.
11
2019.
En ella se observa que el 70% de los estudiantes afirman si y el 30% afirman no,
al ítem, si consideran que el método Suzuki pueda aplicarse en niños y jóvenes.
La información obtenida, revela que el 70% de los estudiantes afirman que este
método puede ser usado en niños y jóvenes.
IV.-DISCUSIÓN
El nivel de conocimiento sobre el método Suzuki que presentan los estudiantes

Música de la ESFAP “Francisco Laso” de Tacna en el año 2019, de acuerdo a los
resultados obtenidos presenta las siguientes deficiencias.
1. Escaso conocimiento sobre el método Suzuki.
2. Deficiencia de conceptos de aprendizaje.
Esta Información es muy relevante para la presente investigación donde se

evidencia que los estudiantes tienen regular o escaso conocimiento de la
importancia del método Suzuki. Esta situación en el futuro repercutirá en su forma
de enseñar, debido a que se les puede presentar un caso en el que tengan que
enseñar a un niño con retraso mental, y al no tener un conocimiento complejo
esto será muy dificultoso para ellos.
V.-CONCLUSION
Del resultado de la encuesta realizada se infiere que que los estudiantes del
segundo semestre en la Carrera Profesional Educación Artística Especialidad
Música de la ESFAP “Francisco Laso” de Tacna en el año 2019, no presentan un
conocimiento amplio acerca del método Suzuki y si este es o no importante tanto
en el desarrollo integral de la persona o también si esta es adecuada para niños
con retraso mental.
VI.-BIBLIOGRAFÍA
Gil, G. P. (2002). Medicina preventiva y salud pública. Barcelona: Masson.

Feriche Fernández-Castanys, B. y Delgado Fernández, M. (1988). La
preparación biológica en la formación integral del deportista. Barcelona:
Paidotribo.
Ruiz, J. R. (2007). La condición física como determinante de salud en personas
jóvenes. Tesis Doctoral. Universidad de Granada, España.
12
ANEXOS
CUESTIONARIO SOBRE HABITOS DE VIDA
Ciclo de estudios:
Carrera:
Nombre del estudiante:
Marcar con una “x” la opción que más creas conveniente
Siempre A Nunca
INDICADORES veces
1 ¿consideras que tu alimentación diaria es sana y equilibrada?
2. ¿Te alimentas en las horas adecuadas?
3. Fuma usted más de 5 cigarrillos semanalmente?
4. ¿Tomas bebidas alcohólicas antes de cada presentación

musical?
5. La actividad musical y la rutina diaria de ejercicios crea
situaciones de estrés y
Ansiedad
6. Siente fatiga con tu postura actual
7. La mala postura crea tensión en la interpretación
8. Consumes algunas drogas ilegales antes de cada actividad

musical
9. La adicción al tabaco dificulta en la interpretación
10. Descansas lo suficientes después de cada actividad musical
Gracias por tu colaboración
-FOTO
-ENCUESTAS REALIZADAS
13

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“FRANCISCO LASO” - TACNA

HÁBITOS DE VIDA EN ESTUDIANTES DE TROMPETA DE LA ESFAP

La presente investigación tuvo como fin recolectar la opinión sobre si es

Método Suzuki, retardo mental, desarrollo integral.

1. Un mal hábito de lectura

La investigación realizada utilizo el enfoque cuantitativo.

Se trata de un diseño descriptivo simple.

Técnicas de recolección de información

Ítem 1: ¿Conoce usted el método Suzuki?

Figura 1. Información sobre el Ítem 1, de la encuesta aplicada a 20 estudiantes del

En la Tabla 1, se presenta información sobre el Ítem 1, de la encuesta sobre el

Ítem 2: ‘Cree usted que el método Suzuki es adecuado para el aprendizaje?

En la Tabla 3, se presenta información sobre el Ítem 3, 20 estudiantes del

En la Tabla 4, se presenta información sobre el Ítem 4 Encuesta aplicada a 20

Ítem 5: ¿El método Suzuki es aplicable solo para música?

En la Tabla 5, se presenta información sobre el Ítem 5, de la encuesta aplicada a

Ítem 6: ¿La música tiene importancia en el desarrollo integral de la persona?

Ítem 7: ¿La música puede motivar al educando para desenvolverse en otras

Fuente: Encuesta aplicada a 20 estudiantes del segundo semestre en la Carrera Profesional

Ítem 8: ¿El método Suzuki se puede aplicar a niños y a jóvenes?

Fuente: Encuesta aplicada a 20 estudiantes del segundo semestre en la Carrera Profesional

El nivel de conocimiento sobre el método Suzuki que presentan los estudiantes

Esta Información es muy relevante para la presente investigación donde se

Gil, G. P. (2002). Medicina preventiva y salud pública. Barcelona: Masson.

CUESTIONARIO SOBRE HABITOS DE VIDA

1 ¿consideras que tu alimentación diaria es sana y equilibrada?

2. ¿Te alimentas en las horas adecuadas?

3. Fuma usted más de 5 cigarrillos semanalmente?

4. ¿Tomas bebidas alcohólicas antes de cada presentación

6. Siente fatiga con tu postura actual

7. La mala postura crea tensión en la interpretación

8. Consumes algunas drogas ilegales antes de cada actividad

9. La adicción al tabaco dificulta en la interpretación

10. Descansas lo suficientes después de cada actividad musical

Gracias por tu colaboración

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