INFORME N° 002- 2022

A : Director de la I.E Andrea Valdivieso de Melgar

DE : Prof. Moisés Raúl Vilca Bautista
ASUNTO : Informe sobre resultados de aplicación de evaluación diagnóstica 2022 de estudiantes a mi cargo (CSSC 1º A-B) (DPCC 2º A-B-C-D)
FECHA : 30/03/2022
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A través del siguiente informe hago de su conocimiento sobre los resultados de la aplicación de la evaluación diagnóstica de las estudiantes que tengo a mi cargo, para ello paso
a precisar los resultados en el siguiente cuadro:

ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS SOCIALES 1º A-B

Competencia N° 1 Competencia N° 2 Competencia N° 3
N° APELLIDOS Y NOMBRES Grado/ Construye interpretaciones históricas. Gestiona responsablemente el espacio y el Gestiona responsablemente los recursos
sección ambiente. económicos.
Destacad Destacad Destacad
Inicio Proceso Logrado o Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado
o o

1 BAUTISTA RIVEROS, SHIRLEY 1º A X X X

2 BEJAR CARDENAS, BERENICE LUISA FERNANDA 1º A X X X
3 CHAMBI PEREZ, JAZMIN NICOLE 1º A X X X
4 CHIPANA GUILLEN, DANNA PAOLA 1º A X X X
5 CONDORI HUANCA, FERNANDA ESTHEFANY 1º A X X X
6 HUAMANI ZAPANA, DAJANA ANGELY 1º A
7 HUANCA PALOMINO, KIARA SHAMIL 1º A X X X
8 LAZO VILLALOBOS, AMITIEL FERNANDA 1º A X X X
9 MIRANDA ARIAS, KATHERINE RUBI 1º A X X X
10 PRIETO ZARATE JASMIN SAMANTA 1º A X X X
11 QUISPE CARCASI, MILAGROS LUCIA 1º A X X X
12 ROCHA COLLANTES, HELLEN ALISSON 1º A X X X
13 ROSAS CCAMA, RUTH ELENA 1º A X X X
14 SALAS COLLANQUI, LUZ GABRIELA 1º A X X X
15 SUPA VARGAS, PRIYANKA SHANNEL JENNIFER 1º A X X X
16 TINTAYA VELASQUEZ, ALAHI PRINCES 1º A X X X
17 TTITO PFOCCORI, CINTHIA LORENA 1º A X X X
18 VALENCIA GONZALES, MIRIAM NICOL 1º A X X X
19 VARGAS SOAQUITA, LUCIANA BELEN 1º A X X X
20 YALLERCO ZELA, ANYELY ALICE 1º A X X X
21 ZAPANA VILCA, VALERIA ANTONELLA 1º A X X X
TOTALES 9 10 1 0 11 8 1 10 9 1

Competencia N° 1 Competencia N° 2 Competencia N° 3

N° APELLIDOS Y NOMBRES Grado/ Construye interpretaciones históricas. Gestiona responsablemente el espacio y el Gestiona responsablemente los recursos
sección ambiente. económicos.
Destacad Destacad Destacad
Inicio Proceso Logrado o Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado
o o

1 ABACHE BETANCOURT, WUIALVAYNIS GLEIDIS 1º B X X X

2 ANCORI GONZALES, GRISEL HEIDY 1º B X X X
3 ARANA BUSTAMANTE, NICOLE ALEXANDRA 1º B X X X
4 BECERRA ROQUE, KITARY ANTONIA 1º B X X X
5 CHAMBI APAZA, LUCERO YAMILET 1º B X X X
6 CHOQUE APAZA, MARYORI FATIMA 1º B X X X
7 CUELA SUPO, YASHURY ANAHOMI 1º B X X X
8 DAMIAN MARTINEZ, ANDREA DAFNE 1º B X X X
9 FLORES LUZA, WENDOLYN MADELEINE 1º B X X X
10 GALARZA TORRES, MELANY NICOLE 1º B X X X
11 KANA JORDAN, MARIA CIELO 1º B X X X
12 LIMACHI CONDO, JIMENA PILAR 1º B X X X
13 LIMASCCA CONDORI, HONEY ELY 1º B X X X
14 PARICELA MAMANI, BRIZET ANTHONELLA 1º B
15 RIVERA GIRON, CLARA ABIGAIL 1º B X X X
16 RODRIGUEZ RIVERO, STEFANI DE LOS ANGELES 1º B X X X
17 RODRIGUEZ YAGUA, ROSA DE NAZARETH 1º B X X X
18 ROSALES QUISPE, KARLA JAMILET 1º B X X X
19 SALAZAR LUQUE, GIANELLA IVANNA 1º B X X X
20 SONCCO MAMANI MIRIAM 1º B X X X
21 TICONA SANCA, KEYNI ADRIANA SULLY 1º B X X X
22 VARGAS HUARANGA, SILVANA YAASIEL 1º B X X X
23
TOTALES 11 9 1 11 10 10 11
RESUMEN ESTADISTICO DE CIENCIAS SOCIALES PRIMER GRADO A-B

Competencia N° 1 Competencia N° 2 Competencia N° 3 TOTAL

N° Grado/ Construye interpretaciones históricas. Gestiona responsablemente el espacio y Gestiona responsablemente los recursos ESTUDIANTE
sección el ambiente. económicos. S
Proces Lograd Destac Proces Lograd Destac Lograd Destac
Inicio Inicio Inicio Proceso
o o ado o o ado o ado
1 1º A 9 10 1 0 11 8 1 10 9 1 20
2 1º A 11 9 1 11 10 10 11 21
TOTAL 20 19 2 0 22 18 1 0 20 20 1 41
PORCENTAJE 48.78 % 46.34 % 4.87 % 0% 53.65 % 43.90 % 2.43 % 0% 48.78 % 48.78 % 2.43 % 0% 100%

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS POR COMPETENCIA POR GRADO

COMPETENCIA N° 1: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS.
LOGROS DIFICULTADES
El 4.87 % de estudiantes se ubicó en el nivel de
logrado. Las estudiantes emplean conceptos
sociales, políticos y económicos abstractos y
complejos. Jerarquizan múltiples causas y
consecuencias de los hechos o procesos históricos.
Explican la perspectiva de los protagonistas,
relacionando sus acciones con sus motivaciones.
Reconocen la validez de las fuentes para
comprender variados puntos de vista.
TOMA DECISIONES
El 48.78 % de estudiantes se ubican en el nivel inicio. El El docente y estudiantes deben:
estudiante demuestra un progreso mínimo. No ha logrado -Emplear varios tipos de fuentes históricas para el análisis de los
jerarquizar múltiples causas y consecuencias de los hechos acontecimientos históricos.
o procesos históricos. No ha logrado establecer relaciones -Emplear más variedad de recursos y materiales (infografías, cuadros
entre esos procesos históricos y situaciones o procesos estadísticos, videos)
actuales. Presenta dificultades para explicar cómo las -Generar el conflicto cognitivo a través de preguntas de análisis y
acciones humanas, individuales o grupales. No ha síntesis.
reconocido la validez de las fuentes para comprender -Explicar y comprender la terminología histórica.
variados puntos de vista. Han mostrado una baja
participación en las sesiones y poca puntualidad en la
presentación de trabajos. Las estudiantes no tienen una
cultural general histórica mínima para su edad.

El 46.34 % de estudiantes se encuentra el nivel proceso:

Debe progresar en la Jerarquización de múltiples causas y
consecuencias de los hechos o procesos históricos. El
estudiante debe reforzar la explicación de la perspectiva de
los protagonistas, relacionando sus acciones con sus
motivaciones.
COMPETENCIA N° 2: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.
LOGROS DIFICULTADES
El 2.43 % de estudiantes se ubicó en el nivel de
logrado. Las estudiantes gestionan
responsablemente el espacio y ambiente al
proponer alternativas y promover la sostenibilidad
del ambiente, la mitigación y adaptación al cambio
climático y la prevención de riesgo de desastres,
considerando las múltiples dimensiones. Explican las
diferentes formas en las que se organiza el espacio
geográfico y el ambiente como resultado de las
decisiones (acciones o intervención) de los actores
sociales. Utilizan fuentes de información y
herramientas digitales para representar e
interpretar el espacio geográfico y el ambiente.
COMPETENCIA N° 3: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS.
LOGROS DIFICULTADES
El 2.43 % de estudiantes se ubicó en el nivel de
logrado.
Las estudiantes gestionan responsablemente los
recursos económicos al promover el ahorro y la
inversión de los recursos considerando sus
objetivos, riesgos y oportunidades. Asume una
posición crítica frente a las actividades económicas y
financieras ilícitas e informales, prácticas de
producción y consumo que deterioran el ambiente.
Explica el rol del Estado como agente supervisor del
sistema financiero.
TOMA DECISIONES
El 48.78% de estudiantes se ubican en el nivel inicio. Las -Identificar señales y símbolos cartográficos a través del empleo de
estudiantes proponen pocas alternativas para promover la mapas, croquis.
sostenibilidad del ambiente, la mitigación y adaptación al -Emplear más variedad de recursos y materiales (infografías, cuadros
cambio climático y la prevención de riesgo de desastres. No estadísticos, videos)
utiliza fuentes de información y herramientas digitales para -Generar el conflicto cognitivo a través de preguntas de análisis y
representar e interpretar el espacio geográfico y el síntesis.
ambiente. -Explicar y comprender la terminología geográfica.
El 43.90 % de estudiantes se encuentra el nivel proceso. Las
estudiantes no se ubican en el espacio cartográfico
(Ejemplo: no ubican en un mapa de América del Sur a
Venezuela y el Perú). La estudiante propone alternativas y
promover la sostenibilidad del ambiente, la mitigación y
adaptación al cambio climático pero le falta una mayor
argumentación sobre su pertinencia. Debe mejorar las
explicaciones de las diferentes formas en las que se
organiza el espacio geográfico. También debe progresar en
utilización de fuentes de información y herramientas
digitales para representar e interpretar el espacio
geográfico y el ambiente.
TOMA DECISIONES
El 48.78% de estudiantes se ubican en el nivel inicio. No -Elaborar presupuestos y cuadros comparativos de precios.
gestiona responsablemente los recursos económicos ni -Analizar los gastos hormigas a través de estudio de casos.
promueve el ahorro y la inversión de los recursos -Elaborar argumentaciones, artículos y comentarios sobre las
considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades. No actividades económicas y financieras.
asume una posición crítica frente a las actividades -Con empleo de videos o artículos conocer el contexto económico
económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de internacional relacionándolo con la situación de su comunidad.
producción y consumo que deterioran el ambiente y
afectan los derechos humanos.
El 48.78 % de estudiantes se encuentra el nivel proceso. Las
estudiantes deben mejorar su posición crítica frente a las
actividades económicas y financieras ilícitas e informales,
prácticas de producción y consumo que deterioran el
ambiente y afectan los derechos humanos, el
incumplimiento de las responsabilidades tributarias y de las
decisiones financieras que no consideran un fin previsional.
Necesita progresar en el análisis las interrelaciones entre
 los agentes del sistema económico y financiero global
teniendo en cuenta el mercado y el comercio mundial.

ÁREA CURRICULAR: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA 2º A-B-C-D

Competencia N° 1 Competencia N° 2
N° APELLIDOS Y NOMBRES Grado/ Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la
sección búsqueda del bien común.
Destacad Destacad
Inicio Proceso Logrado o Inicio Proceso Logrado
o

1 ANCCO GUTIERREZ, GABRIELA NICOLLE 2º A X X

2 ARPASI ZEVALLOS, ANDREA ERIKA 2º A
3 ARROYO AMEZQUITA, MARIA DORA DE LOS ANGELES 2º A X X
4 BANDA APAZA, YALESKA NICOL 2º A X X
5 CARREON PUMATANCA, CAMILA JIMENA 2º A X X
6 CAZORLA MONROY, ANGIE GIANELLA 2º A X X
7 CONDORENA CHUQUICAÑA, GABRIELA 2º A X X
8 DE LA CRUZ MIRANDA, GERALDINE ALLISSON 2º A X X
9 DUEÑAS RODRIGUEZ, CARLA YAMILE 2º A X X
10 FERNANDEZ CARRILLO, MELROSA RUBI 2º A X X
11 FERRER FONTALVO, KARLEIDY MARIA 2º A
12 GARCIA YANQUI, HILLARY DUBRIASKA 2º A X X
13 HANCCO ROQUE, ARLETTE FABIANA 2º A X X
14 JAUREGUI BENAVENTE, LUCIANA SOFIA 2º A X X
15 MAMANI RIVERA, XIOMARA CHRISTINA 2º A X X
16 QUISPE APAZA, DALIA VICTORIA DEL ROSARIO 2º A X X
17 QUISPE CALIZAYA, JAKELIN ERIKA 2º A X X
18 QUISPE GUTIERREZ, ROSA ANGELA 2º A X X
19 QUISPE MEZA, KAREN JENNIFER 2º A X X
20 RAMOS URQUIZO, ANABELEN NICOLE 2º A
21 SANTANA ESCUDERO, LUCIANA SUSETH 2º A X X
22 SOAQUITA NEIRA, VALERIA JAZMIN 2º A X X
23 VALDIVIA SUMARI, NICOLLE ESMERALDA 2º A X X
24 VARGAS QUISPE, ANYELINA CATHERIN 2º A X X
25 VILCA PUMA, SOPHYA RAISSA 2º A X X

TOTALES 1 4 15 2 0 9 13 0

Competencia N° 1 Competencia N° 2
N° APELLIDOS Y NOMBRES Grado/ Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la
sección búsqueda del bien común.
Destacad Destacad
Inicio Proceso Logrado o Inicio Proceso Logrado
o

1 ALARCON ZAPANA, GABRIELA 2º B X X

2 ANDRADE DIAZ, ALEJANDRA ANDREINA 2º B X X
3 APARICIO RAMIREZ, ALLISON KIARA 2º B X X
4 BENAVENTE ARDILES, KAROLINA ALISSON 2º B X X
5 CALCINO ARENAS, HELLEN ADRIANA 2º B X X
6 CASTILLO CHAVEZ, THAIRA MIRELLIE 2º B X X
7 CHAMBI PAYEHUANCA, BRIGHITTE MILAGROS 2º B X X
8 CHIRINOS PAUCA, KASANDRA YAMILE 2º B X X
9 CHOQUEPATA HUAMAN, NELY 2º B X X
10 COYLA CONDORI, SAYDY LIZ 2º B X X
11 DORIVAL AQUIPUCHO, GLADYS ROMINA 2º B X X
12 FERNANDEZ NINA, DAYANA ALISSON 2º B X X
13 HUANCO GUERREROS, DAYANA ABIGAIL 2º B X X
14 INFA ROJAS, GERALDINE GABRIELA 2º B X X
15 ITUZA QUISPE, MARIA FERNANDA 2º B X X
16 JAEN ROMERO, MARGARITA YAELY 2º B X X
17 LOPEZ PACARA, ZAARA ISABO 2º B X X
18 MAQUE TIPULA, ORQUIDEA ISABEL 2º B X X
19 MORALES AZAÑEDO, ANDREA CELESTE 2º B
20 PARICOTO SANCHEZ, KYARA ARIANA 2º B
21 QUISPE CACHI, ADRIANA JULISSA 2º B X X
22 QUISPE LUQUE, ARACELY DANIELA 2º B
23 QUISPE YAMPI, DAYAN NICOL 2º B X X
24 VILCA CHACOLLI, FERNANDA DAYANA MILADY 2º B X X
25 YAURI ANTACHOQUE, ANGELES YAMILESKA 2º B X X
26 ZEA SEVAN, ALEXSANDRA RAPHAELA 2º B
TOTALES 2 8 12 0 0 15 7 0
 Competencia N° 1 Competencia N° 2
N° APELLIDOS Y NOMBRES Grado/ Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la
sección búsqueda del bien común.
Inicio Proceso Logrado Destacad Inicio Proceso Logrado Destacad
o o

1 ASTO CHIPANI, CANDY NAYELY 2º C X X

2 ATAHUACHI LAURACIO, MARI LUZ 2º C X X
3 CACERES NOLASCO, GENESIS VICTORIA 2º C X X
4 CALDERON QUISPE, DANIELA QORIURPI 2º C X X
5 CANSAYA PINTO, JAKELIN TREYSI 2º C X X
6 CAPATINTA FLORES, SHARON LESSLIE 2º C X X
7 CENTENO HUAYLLAPUMA, MILAGROS ISABEL 2º C X X
8 CONDORI CHIPANA, DANIELA NICOLE 2º C X X
9 CONDORI SULLA, TREYSI CAMILA 2º C X X
10 FLORES CANSAYA, CAMILA ISABEL 2º C X X
11 GOMEZ CHUQUIPALLA, MYLADY STHEPHANIE 2º C X X
12 HUARSAYA MAYTA, BRIANA MELANI 2º C X X
13 HUAYTA LAGUNA, CRISS JIMENA 2º C X X
14 JILAPA GOMEZ, YEIMI YVETH 2º C
15 LLAMOCCA MEJIA, LUCIANA MILAGROS 2º C X X
16 LLANOS MENDOZA, LIZ NAYELY 2º C X X
17 LOAIZA HUARAYA, LINA MARIBEL 2º C X X
18 LOPEZ CHOQUEHUANCA, MASSIEL MONICA 2º C X X
19 SOSA PINTO, ANDRIANYELIS KATERINE 2º C X X
20 SUAÑA REYNOSO, VALERY MILAGROS 2º C X X
21 TURPO CACERES, MILEN ANGIE 2º C X X
22 TURPO VENERO, BRENDA ISABEL 2º C X X
23 VALLE FLORES, KAROLINE ANIA 2º C X X
24 VILCA PUMA, PRISCILA NOEMI 2º C X X
25 YAMPI SUTA, BRIGUITTE NICOLL AFRICA 2º C X X
26
TOTALES 2 15 7 0 14 10

Competencia N° 1 Competencia N° 2
 Grado/ Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la
N° APELLIDOS Y NOMBRES búsqueda del bien común.
sección
Destacad Destacad
Inicio Proceso Logrado o Inicio Proceso Logrado
o

1 ABARCA NINA, KATHERINE XIOMARA 2º D

2 ANCALLA LAIME, KELSI YESSEL 2º D X X
3 APAZA ASQUI, YESENIA PAOLA 2º D X X
4 BARRANTES MAMANI, GENESIS DAIRA 2º D X X
5 BEJAR CARDENAS, MERCEDES JASMINE 2º D X X
6 CARI CCAPA, JENY MILAGROS 2º D X X
7 CONDORI CALCINA, MELIZA ALMEYDA 2º D X X
8 GONZALES SILVA, BELINDA AYMAR 2º D
9 HUALLPA VARGAS, JESSEL JANAYRA 2º D X X
10 MACEDO MACEDO, MERLY KATE 2º D X X
11 MAMANI LOAYZA, JADE DAYANA 2º D X X
12 MEJIAS MARTINEZ, SAHORY CAMILA 2º D X X
13 PARICAHUA FLORES, GRECIA ANGELICA 2º D X X
14 PEREZ CAIRA, ANAIS SANDRA 2º D X X
15 PHILCO BAUTISTA, ANGELA DAYANE NIKOL 2º D X X
16 QUILLE MERMA, DAYANA LIZETH 2º D X X
17 RODRIGUEZ ORTIZ, JAVIELYS ANGELICA 2º D
18 SALINAS YANA, ANGELY ROCIO 2º D X X
19 TAPIA ASTO, LIZBETH MARIA 2º D X X
20 VERA ARRATEA, LUCERO FERNANDA 2º D X X
21 VILCA ANAYA, MAYERLY MARYORY 2º D X X
22 VILCA CALLE, KEISSI GIANELLA 2º D X X
23 VILLANUEVA ARAPA, ARIANA ZULIET 2º D X X
24
25
26
TOTALES 2 11 6 1 0 12 8
RESUMEN ESTADISTICO DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA SEGUNDO GRADO A-B-C-D

Competencia N° 1 Competencia N° 2 Total

N° Grado/ Construye su identidad Convive y participa democráticamente estudiantes
sección en la búsqueda del bien común.
Proces Lograd Destac Proces Lograd Destac
Inicio Inicio
o o ado o o ado
1 2º A 1 4 15 2 0 9 13 0 22
2 2º B 2 8 12 0 0 15 7 0 22
3 2º C 2 15 7 0 14 10 0 24
4 2º D 2 11 6 1 0 12 8 0 20
TOTAL 7 38 40 3 0 50 38 0 88
PORCENTAJE 7.95 43.18 45.45 3.40 0 56.81 43.18 0 100%

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS POR COMPETENCIA EN CADA GRADO Y SECCIÓN

COMPETENCIA N° 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
LOGROS DIFICULTADES
El 45.45 % de estudiantes obtuvieron el nivel de
logrado. Muestran la utilización de estrategias
adecuadas para regular sus emociones y
comportamiento, y comprende las razones de los
comportamientos propios y de los otros. Se
observado que argumentan su posición frente a
situaciones de conflicto moral, considerando las
intenciones de las personas involucradas, los
principios éticos y las normas establecidas.
El 7.95 % de estudiantes se ubican en el nivel de inicio y 43.18% en
nivel en proceso. Las estudiantes todavía no realizan argumentaciones
sustentadas en teorías o reflexiones propias. Las estudiantes todavía
no tienen conciencia plena de los aspectos que los hacen único,
reconoce a sí mismo a partir de sus características personales,
culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las
familias en su formación personal. No reconocen estrategias más
adecuadas para regular sus emociones y comportamiento, y
comprende las razones de los comportamientos propios y de los
otros. Les falta analizar críticamente situaciones de desigualdad de
género en diferentes contextos. Todavía tiene que realizar propuestas
para prevenir y protegerse de situaciones que afectan su integridad en
relación a la salud sexual y reproductiva.
TOMA DECISIONES
El docente y estudiantes deben:
-Programar técnicas y dinámicas de relajación y
participación en el desarrollo de las sesiones en el momento
de motivación o inicio.
-Realizar un acompañamiento y retroalimentación más
efectiva.
-Buscar la participación permanente de las estudiantes a
través de opiniones, argumentos, críticas.
-Tomar en cuenta sesiones donde se realice actividades
para mejorar las habilidades sociales de las estudiantes.
-Realizar estrategias de estudio de casos, debate,
controversia.

COMPETENCIA N° 2: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

LOGROS DIFICULTADES
El 43.18 % de estudiantes alcanzaron el nivel
logrado. Han demostrado respeto a las diferencias,
cumpliendo sus deberes; mostrando su participación
en la construcción y evaluación de normas. Delibera
y argumenta de manera adecuada crítica.
El 56.81% de estudiantes se encuentra en el nivel de proceso.
Las estudiantes no reconocen todavía claramente comportamientos y
actitudes democráticas para relacionarse con los demás, respetando
las diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y
buscando que otros también las cumplan. No argumentan las razones
TOMA DECISIONES
El docente y estudiantes deben:
-Realizar estudio de casos a fin de que las estudiantes
identifiquen causas y tomen posiciones éticas.
-Elaborar proyectos ciudadanos en relación a un problema
de su contexto.
 por las cuáles el Perú tiene de culturas distintas, analizando la -Plantear actividades de participación y argumentación
importancia de los aspectos culturales en la construcción de la sobre la ciudadanía activa.
identidad nacional y el desarrollo social. No conocen los mecanismos -Realizar estrategias de estudio de casos, debate,
de resolución de conflictos y cómo los podemos empelar para controversia.
favorecer el diálogo y el manejo de conflictos. No reconocen la
relación entre la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus
deberes con el fortalecimiento del sistema democrático peruano y el
desarrollo social y político. Delibera sobre asuntos públicos
formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando
argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura
basándose en fuentes y en otras opciones.
Todavía no alcanzan a analizar críticamente situaciones de
desigualdad y participación ciudadana, a través de argumentos
propios y razonables.

Es todo cuanto tengo que informar.

Atentamente

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MOISES RAÚL VILCA BAUTISTA