INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA JEC “AGROPECUARIO HANAJQUÍA”

“Disposiciones para el trabajo de los profesores y auxiliares de educación que aseguren el

desarrollo del servicio educativo de las instituciones y programas educativos públicos, frente al
brote del COVID-19”. RVM Nº 155-2021-MINEDU

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS PROFESORES

Consideración a tener en cuenta:

El envío se realiza según los medios acordados con el director (a) de la IE o quien haga sus veces. No es necesario incluir evidencias
para sustentar las actividades.

I. DATOS GENERALES Nombres y apellidos: Wilber Henry HUARCAYA AGUILAR

1.1. DNI 47564325 1.2. N° de teléfono celular 980819305

1.3. Correo electrónico huarcaya.ha@gmail.com 1.4. N° de teléfono fijo (de tener)

Nombre de la IE o programa educativo: IES AGROPECUARIO MORORCCO

1.5. DRE/GRE Puno 1.6. UGEL Azangaro

1.7. Modalidad / IIEE EBR 1.8. Nivel (el que corresponda) Secundaria

1.9. Área 1 (de corresponder) Ciencias Sociales 1.10. Grado y Sección 1: 5° sección Única
1.11. Área 2 (de corresponder) DPCC 1.12. Grado y sección 2(de corresponder) 3° - “Única”
1.13. Área 3 (de corresponder) DPCC 1.14. Grado y sección 3 (de corresponder) 4° - “Única”
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II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES: JUNIO

X Trabajo en modalidad X
Trabajo remoto Trabajo presencial
semipresencial
Días de trabajo remoto 8
Días de trabajo presencial Horario laboral
Horario laboral

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES: JUNIO

N° Estudiantes
N° total de estudiantes N° de estudiantes con los
Nivel/Área Grado y Sección con los que
en el aula a su cargo que no interactuó
interactuó

CIENCIAS SOCIALES 5° - Unica 19 8 11

DPCC 3° - “Unica” 10 3 7

DPCC 4° - “Unica” 15 4 11

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IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL SUBNUMERAL 5.4 DE LA PRESENTE NORMA:

Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la

Actividades
Determinar las experiencias de
aprendizaje a desarrollar de acuerdo a las
características, necesidades, contextos de
sus estudiantes y tipo de prestación del
servicio educativo.
actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
CIENCIAS SOCIALES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05
“Promovemos acciones para una mejor convivencia”
Del 09 al 13 de Agosto
Actividad N° 01 Analizamos la desigualdad y la discriminación Étnico-Racial en la
época republicana
Competencia: Construye interpretaciones históricas
Propósito: analizaras la desigualdad y la discriminación étnico-racial que se dio en la
época de la republica a partir de la interpretación de diversos tipos de fuentes y
reflexionar junto a tu familia.
Criterio de evaluación: Explica la desigualdad y la discriminación étnico-racial a
inicios de la república a partir de la interpretación de diversas fuentes históricas.
Evidencia de aprendizaje: Elabora un organizador visual en donde reflejes aquello que
has comprendido sobre la desigualdad y discriminación étnico-racial que se dio en la
época republicana.
Del 16 al 20 de Agosto
Actividad N° 02 Explicamos los cambios y permanencias respecto a la desigualdad
y la discriminación
Competencia: Construye interpretaciones históricas
Propósito: Explicar los cambios y permanencias de la desigualdad y la discriminación
étnico-racial, asumiendo una postura critica frente al impacto de la convivencia en

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“Disposiciones para el trabajo de los profesores y auxiliares de educación que aseguren el
desarrollo del servicio educativo de las instituciones y programas educativos públicos, frente al
Interactuar con el estudiante por
diversos medios.
brote del COVID-19”. RVM Nº 155-2021-MINEDU
nuestro país desde la época de la república hasta la actualidad.
Criterio de Evaluación: Explica los cambios y permanencias de la desigualdad y la
discriminación étnico-racial a partir del contraste de fuentes diversas
Evidencia de aprendizaje: Elaboración de un esquema en donde explicaras los
cambios y permanencias respecto a la desigualdad y la discriminación étnico-racial, a
partir de contrastar fuentes diversas.
Del 23 al 27 de Agosto
Actividad N° 03 sustentamos una postura critica ante el problema histórico,
respecto a la desigualdad y discriminación étnico-racial
Competencia: Construye interpretaciones históricas
Propósito: Sustentar una postura critica ante el problema histórico respecto a la
desigualdad y discriminación étnico-racial, considerando el impacto de este problema
en la convivencia en nuestro país desde la época de la república hasta la actualidad.
Criterio de evaluación: Sustenta una postura critica ante el problema histórico
considerando las relaciones de simultaneidad respecto a la desigualdad y la
discriminación étnico-racial
Evidencia de aprendizaje: Elaboración de un texto argumentativo, donde sustentaras
una postura critica ante el problema histórico, respecto a la desigualdad y
discriminación étnico-racial, a partir de contrastar fuentes diversas.
DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA 3° Y 4°
EXPERIENCIA N° 05
“Construimos un pais libre de discriminación con una ciudadanía critica y activa”
Del 09 al 13 de Agosto
Actividad N° 01 Proponemos un proyecto participativo para enfrentar la
discriminación
Competencia: convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Propósito: En esta actividad, conoceremos y que es y cómo se elabora un proyecto
participativo, para, posteriormente, implementar una acción que nos permita enfrentar
dicho problema.
Criterio de Evaluación: Comprende e identifica el asunto publico dentro del proyecto
participativo.
Evidencias de aprendizaje: Completan cuadros sistematizando información sobre la
discriminación paso 1 y 2 para crear su proyecto participativo.
Del 16 al 20 de Agosto
Actividad N° 02 Promovemos el cumplimiento de las normas sobre discriminación
Competencia: convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Propósito: Promoveremos el cumplimiento de las normas de convivencia social sobre
discriminación a través de una carta a las autoridades de nuestra comunidad
Criterio de Evaluación: Explica la importancia que tiene, en una democracia, cumplir
con las normas del Estado contra la discriminación.
Evidencias de aprendizaje: Elaboramos y completamos y completamos un esquema
sobre el texto “Normas de convivencia social para contrarrestar la discriminación”
Del 23 al 27 de Agosto
Actividad N° 03 Diseñamos nuestro proyecto participativo
Competencia: convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Propósito: Diseñar su proyecto participativo para contribuir con la erradicación de la
discriminación en el Perú.
Criterio de Evaluación: Diseña el proyecto participativo para combatir una forma
concreta de discriminación que ocurre en su localidad.
Evidencias de aprendizaje: Diseño de su proyecto participativo con un problema
especifico relacionado con la discriminación en su comunidad local.
Actividad N° 04 Ejecutamos acciones de nuestro proyecto participativo
Competencia: convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Propósito: ejecutamos una acción del proyecto
Criterio de Evaluación: Participa en la ejecución de por lo menos una acción del
proyecto participativo que contribuyo a diseñar.
Evidencias de aprendizaje: Creación de su proyecto participativo implementando
acciones en su comunidad para enfrentar el problema de la discriminación
Hemos efectuado un trabajo sincrónico con los estudiantes de la institución IESA
MORORCCO de 3°, 4° y 5° Haciendo uso de un teléfono celular para realizar
LLAMDAS TELEFONICAS por la aplicación WHATSAPP y MENSAJES DE
TEXTO para realizar las actividades. De igual forma hubo la necesidad de atenderlos
fuera de dicho horario incluso sábados y domingos.
Durante este mes los padres de familia presentaron muchas justificaciones explicando el
por que no participan sus menores hijos (enfermedades, problemas económicos entre
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desarrollo del servicio educativo de las instituciones y programas educativos públicos, frente al
brote del COVID-19”. RVM Nº 155-2021-MINEDU

otros)

Utilizar los recursos brindados en el
marco de la implementación de la
estrategia Aprendo en casa, o
complementarlo con cualquier otra
estrategia regional, local o
de la IE.
Brindar tutoría y orientación
educativa como medio para brindar
soporte
emocional.
Brindar orientaciones o
retroalimentación a los estudiantes para
su mejora de los
aprendizajes.
He considerado los diversos insumos que nos prevé la plataforma “APRENDO EN
CASA”, habiendo contextualizado en equipo cada una de las actividades que se han
ejecutado; de la misma forma he reeditado videos de las diversas actividades con el
propósito de desarrollar nuestra clase de manera mas dinámica, También se ha
proyectado fichas de trabajo llamativas
Se comunico con los estudiantes y algunos padres de familia para ver la situación en la
que viven en su entorno y poder tratar de como avanzar a desarrollar las actividades
programadas sin ser sujetos a cargas de estrés
Se brindo orientación y retroalimentación vía llamadas telefónicas para los estudiantes
que tenían inquietudes respecto al tema tratado
Para la retroalimentación se tuvieron en cuenta los siguientes pasos:
- Clarificar: Se hizo preguntas para aclarar unas ideas o aspectos; así mismo para
revelar alguna información omitida y asegurarse que el estudiante comprendido las
ideas y acciones realizadas en la tarea y/o actividades
- Valorar fortalezas y logros: Se expreso de manera constructiva lo que se aprecia
como correcto; así como lo que le gusta de la idea o asunto en cuestión en términos
específicos. También el hacer énfasis en los puntos positivos y aspectos interesantes
- Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de mejora: Se expuso
dificultades, inquietudes o desacuerdos con algunas ideas presentadas por el estudiante.

Desarrollar la evaluación desde un
enfoque formativo para conocer el
nivel de desarrollo de la competencia
de los
estudiantes.
Participar en espacios de trabajo y
aprendizaje colaborativo donde se
organiza el trabajo pedagógico y se
comparten experiencias e información
relevante para la mejora de su práctica
profesional.
En primera instancia se ha comunicado en el estudiante lo que deseamos lograr y
evaluar en el proceso o desarrollo de las actividades programas, bajo un enfoque
formativo. A partir de ello he tomado en cuenta la observación de su desempeño durante
las sesiones y/o análisis de las diversas evidencias que me enviaron los estudiantes, de
la misma manera las diversas formas de participación en cada una de nuestras sesiones
por WhatsApp, de tal manera que el estudiante no solo es evaluado por lo que envía
(fotos de trabajos) sino por lo que demuestra en el proceso ya sea respondiendo a
nuestras preguntas o participación con sus opiniones
En el mes de Agosto se llevó con toda normalidad los trabajo colegiados, con temas de
informe mensual, trabajo con los estudiantes, manejo de la plataforma aprendo en casa,
elaboración de Sesiones, Etc.
Por motivos del covid 19 y distancia de mi trabajo no pude concretar diversas
actividades con la institución, espero que más adelante oportunamente subsane dichas
actividades, como en reuniones de trabajo colegiado

V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de su trabajo.

Se mantiene la comunicación con estudiantes y algunos padres de familia vía celular y la aplicación Whatsapp, para
comunicarles sobre las actividades a desarrollarse en dichas sesiones semanales.
También se estableció los grupos de trabajo para desarrollarse en las clases virtuales.
Como también se tubo desventajas en el trabajo virtual, hay alumnos y padres de familia que no envían sus evidencias
de trabajo y no llegan a contestar su celular, como también que no cuentan con respectivos medios económicos para
poder pagar una recarga móvil.

Es en cuanto le informo señora directora en honor a la verdad, para los fines convenientes.
Atentamente

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“Disposiciones para el trabajo de los profesores y auxiliares de educación que aseguren el
desarrollo del servicio educativo de las instituciones y programas educativos públicos, frente al
brote del COVID-19”. RVM Nº 155-2021-MINEDU

Azángaro, 31 de Agosto de 2021.