Resumen Y Análisis

Modelo Pedagógico Conductivista

Edina María Martínez Lozano

Mariana Quintero Contreras

Universidad de Córdoba
Facultad de Educación y Ciencias Humanas
Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Practica Pedagógica Investigativa
Montería- Córdoba
8/04/2024
 MODELO CONDUCTIVISTA
El modelo conductista se enfoca en el moldeamiento meticuloso de la conducta productiva
de los individuos, utilizando objetivos instruccionales precisos y reforzados de forma
minuciosa. Se busca adquirir conocimientos y habilidades mediante un adiestramiento
experimental, promovido principalmente por Burrhus Frederic Skinner. Aunque conserva la
transmisión de contenido científico-técnico, los conductistas también enfatizan en la
necesidad de atender las formas de adquisición y condiciones de aprendizaje de los
estudiantes. Se destaca la importancia de definir con precisión los objetivos de instrucción y
evaluar el desempeño de forma observable y medible.
En la perspectiva conductista, la enseñanza se basa en un proceso de evaluación y control
permanente, donde los objetivos instruccionales guían la enseñanza y los profesores tienen
un papel de evaluadores y administradores de refuerzos. El refuerzo es crucial para afianzar
el aprendizaje, proporcionando retroalimentación a los estudiantes sobre su desempeño.
Este enfoque tiene como características: Objetivos definidos en términos de
comportamientos observables y medibles. La enseñanza se reduce a controlar y verificar el
logro de los objetivos. Por otro lado, la evaluación es parte integral de la enseñanza,
refuerza la conducta esperada. Los materiales de auto instrucción pueden sustituir al
profesor. El énfasis en la práctica y la repetición para la retención de aprendizajes.
Deja aportes como los siguientes: el alumno no es un espectador pasivo, la importancia de
la práctica y la repetición. El reforzamiento como factor de motivación, la generalización y
transferencia del aprendizaje. La enseñanza individualizada. y la planificación de la
enseñanza.
Tiene limitaciones como las dificultades para aplicar a metas educativas complejas. Se
centra en la conducta observable y no en los procesos internos del aprendizaje, exige un
alto grado de control y planificación. Puede ser una visión mecánica del aprendizaje.