Instancia de formación

Plan de Formación para el Fortalecimiento

Institucional y sus Prácticas Educativas 2024

La ESCUELA
como ESPACIO
de CUIDADO

Alfabetización en la Educación
Secundaria
AlfabetizaRNos
17 de abril 2024
Instancia de formación

EQUIPO DE ESCRITURA:

Dirección de Educación Secundaria;

Dirección de Educación Técnica y Formación Profesional;

Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos/as;

Dirección de Educación Inclusiva, Orientación Técnica y Educación Especial;

Dirección de Educación Física, Artística, Deportes, Cultura y Clubes Escolares;

IFDC El Bolsón; IFDC Villa Regina.

EJE TEMÁTICO
� Diseño curricular y alfabetización: el PAI como estrategia para revisar y
promover prácticas pedagógicas en torno a las nuevas formas de concebir la
alfabetización desde un enfoque multidimensional.

TIEMPO DE LA JORNADA
� 2 horas reloj

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■ Habilitar un espacio para revisar las prácticas de enseñanza en general y la

transversalidad de la alfabetización, en particular, retomando marcos teóricos abordados
en la Jornada del 5 y 7 de marzo.

■ Construir acuerdos institucionales que recuperen el qué, cómo y para qué de la

enseñanza en el marco del Proyecto Alfabetizador Institucional.

TRABAJO PREVIO A LA JORNADA

Cada Equipo Supervisivo se reunirá -con antelación- con sus Equipos
Directivos conformándose el Equipo de Gestión, para planificar el desarrollo de
la jornada, a partir del Marco General de la Jornada de abril y las orientaciones
que a continuación se desarrollan.

Material de consulta

Marco general Jornada Institucional del día 5/3

Marco general Jornada Institucional del día 7/3

Marco general Jornada Institucional del día 17 /4

Sugerimos que para el encuentro del 17 de abril, cada institución cuente con el
cuadro que esquematiza el PAI, elaborado en la jornada del 7 de marzo,
mediante el Anexo III “Presentación del Proyecto Alfabetizador Institucional
(PAI)”1.

Asimismo, resulta importante que los/as docentes concurran al encuentro ya

organizados/as en grupos y habiendo elegido un proyecto/ propuesta/
actividad pedagógica que consideren significativo/a.

Cabe mencionar que los marcos generales de las Jornadas del mes de marzo,
resultan material de consulta y soporte para las presentes orientaciones.

https:/ docs.google.com/document/d/1ZHgMaBjJY2SurGbnQ8_sQKXV_8MNzPXY/edit#heading=h.gjdgxs
1 Anexo 3.docx

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ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO

DE LA JORNADA

INTRODUCCIÓN

En las instancias de formación y encuentros docentes se ha

trabajado sobre el Proyecto de Alfabetización Institucional (PAI), la
noción de alfabetización en las escuelas secundarias, su
transversalidad en las propuestas educativas, el diagnóstico
situacional, conceptos que brindaron un marco teórico desde
donde poder pensar y construir con todo el equipo docente el PAI
2024. En esta instancia profundizaremos en aspectos que permitan
fortalecer dicho proyecto, particularmente en lo que respecta a lo
relacionado con el "qué", el "cómo" y el “para qué” de la enseñanza,
el aprendizaje y la evaluación.

En este sentido resulta necesario retomar aspectos del marco

general, como el concepto de estructura curricular, que es el
resultado de la integración de propósitos, fundamentos, contenidos
y/o saberes, aportes de los campos de conocimiento y enfoques
que se ajusta a un proyecto que contempla y se cimenta sobre la
realidad cultural, económica, normativa, filosófica y pedagógica de
una región, y que comprende en su esencia el carácter dinámico,
transformador, reflexivo que persigue la mejora de los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.

Es cierto que nuestros diseños curriculares -vigentes y en

construcción- apuntan a la concepción de educación común,
sustentada en las nociones de derecho social a la educación,
justicia curricular, diversidad, interculturalidad e igualdad de
posibilidades. Por esta razón, el currículum determina los
conceptos disciplinares de cada campo de conocimiento –qué
enseñar– y los modos de conocer –cómo enseñar– los saberes
socialmente relevantes en pos de la construcción de aprendizajes
significativos, en su dimensión prescriptiva.

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El PAI nos interpela y desafía a planificar propuestas pedagógicas
con apertura a las múltiples y plurales alfabetizaciones, que no solo
incluyen las tecnologías, sino que supone el acceso, la apropiación
y la recreación de la cultura escrita y oral como bien simbólico de la
humanidad, asociado al desarrollo para la vida personal, a la
igualdad de oportunidades educativas, a la emancipación, al
ejercicio de la ciudadanía activa y la convivencia. En este sentido,
los/as docentes serán quienes diseñen las experiencias de
enseñanza, creando entornos alfabetizadores, donde se promueva
la construcción de aprendizajes significativos y con ello el desarrollo
de las potencialidades.

En las jornadas anteriores, se indagó sobre las concepciones

referidas a la alfabetización y la necesidad de revisitar las propias
prácticas docentes. A continuación sistematizamos algunas citas
extraídas del formulario, que creemos pertinente y significativo
retomar:

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El aprendizaje significativo puede pensarse en términos de proceso donde

las propuestas elaboradas por los/as docentes se cimientan y enriquecen a
partir de los saberes previos de los/as estudiantes, su contexto y trayectoria
vital, permitiendo la construcción de saberes, el desarrollo de habilidades
y capacidades ligadas a la investigación, reflexión, exploración, indagación,
interacción y mejora del mundo que los rodea, involucrando a los/as estu-
diantes de manera activa y protagónica, estableciendo redes de conexión
entre los conocimientos.

ACTIVIDAD
Cada grupo podrá trabajar en un documento colaborativo, el que será
insumo para el formulario de sistematización de la jornada.

En grupos seleccionar/recuperar una propuesta, actividad pedagógica y/o

proyecto, que consideren significativa. Dejar por escrito la misma, de
manera breve.

A continuación se proponen una serie de interrogantes orientativos para

debatir y analizar.

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PROPUESTA: El árbol
Se recomienda, que haya un/a participante que oficie de observador/a- moderador/a y otro/a que
lleve adelante el registro.

1° momento

A partir de la propuesta/proyecto o actividad significativa, anteriormente analizada, cada grupo, utili-

zando un afiche, pizarrón, hoja o computadora, llevará adelante la confección de un árbol que conten-
ga las siguientes partes:

El tronco:
- Escribir el nombre y el eje del proyecto/propuesta
A partir del Anexo III “Presentación del Proyecto Alfabetizador Institucional (PAI)”, trabajado en la
jornada del 7 de marzo, las instituciones educativas dieron inicio a la construcción colaborativa del PAI.
Teniendo en cuenta dicha sistematización y el proyecto/propuesta/actividad anteriormente trabajada,
analizar y responder:

¿Cómo entran en diálogo con el PAI las propuestas desarrolladas? ¿Con qué línea/s de acción, particu-
larmente, se relacionan?

Las raíces:
- Enunciar los motivos que dan lugar a la elección del tema.
- Dar cuenta del diagnóstico de la institución: situación de estudiantes, actores educativos, vínculo
entre docentes, toma de decisiones, distribución de roles, lugar donde se encuentra la escuela, contex-
to escolar, participación de familias, trabajo junto a otras instituciones, complejidades y fortalezas.
¿Con qué nudo/s problemático/s se puede relacionar?

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https:/ padlet.com/direceducacionsecundaria2024/construyendo-el-pai-experiencias-significativas-ibuyw12mhe1k8494
https://padlet.com/direceducacionsecundaria2024/
construyendo-el-pai-experiencias-significativas-ibuyw12mhe1k8494

https://forms.gle/J17ojdCQe32UaTCi6

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https://drive.google.com/file/d/1Fh1QXKYndAnzlu43L_P6vGg1n7T_PNJ_/view?usp=sharing

https:/ haciendoescuelarn.educacionrionegro.edu.ar/post/marco-general-orientaciones-instancia-de-formacion-jornada-institucional-5-de-marzo

https:/ haciendoescuelarn.educacionrionegro.edu.ar/post/marco-general-orientaciones-instancia-de-formacion-jornada-institucional-7-de-marzo

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