C.E.C.

N°802
Maestra Lucía Castro

Proyecto Curricular de Educación

Física 2024

➢ Área: Educación Física

➢ Profesor: Matías Cuniglio

➢ Turno: Tarde

➢ Año: 2024

➢ Grupo Inicial (1era, 2da y 3era sección de Nivel Inicial)

➢ Grupo Medio (3° 4° y 5° año de EP)

➢ Grupo superior (6° de EP y 1° de ES)

Fundamentación:

La Educación Física contribuye a la formación integral de los sujetos, considerándolos en su

complejidad humana y en sus posibilidades de comprender y transformar su realidad individual
y social. Será a través de la enseñanza de diversas prácticas gimnásticas, atléticas, acuáticas,
ludomotrices, motrices expresivas y deportivas que los estudiantes se irán apropiando de
diferentes elementos de la cultura corporal. La corporeidad y la motricidad se constituyen como
expresiones del modo de ser y de actuar propio de cada sujeto, permitiéndoles abrirse a otros y
a otras para insertarse en el plano de la convivencia.

Expectativas de Logro:

➢ Que las y los estudiantes registren, cuiden y conozcan su propio cuerpo.

➢ Que participen en actividades que incluyan movilidad y habilidades motrices y
de comunicación con los demás.
➢ Que intervengan en escenarios naturales, resolviendo situaciones problemáticas
y/o identificando obstáculos.
➢ Que participen en juegos individuales y grupales, respetando reglas, turnos y
espacios de los demás.

Contenidos:

Grupo Inicial (3-4-5 años):

Unidad didáctica 1 del 15 de marzo-al 15 de mayo

Prácticas corporales en el conocimiento de sí mismo:
➢ Percepción y reconocimiento del propio cuerpo a través de juegos sensoriales.
➢ Exploración de diferentes partes del cuerpo y sus funciones.
➢ Desarrollo de habilidades básicas de movilidad y coordinación motora gruesa.

Unidad didáctica 2 del 16 de Mayo al 14 Julio

Prácticas corporales en la construcción de habilidades motoras:
➢ Estimulación de habilidades locomotoras como caminar, correr, saltar y trepar.
➢ Introducción a habilidades manipulativas como lanzar, atrapar y manipular
objetos simples.
➢ Juegos que promuevan el equilibrio y la coordinación.

Unidad didáctica 3 del 31 de Julio al 01 de octubre

Prácticas corporales en el ambiente:
 ➢ Exploración de espacios naturales y elementos del entorno.
➢ Juegos al aire libre que fomenten la interacción con la naturaleza.
➢ Actividades para desarrollar el respeto y cuidado por el medio ambiente.

Unida didáctica 4 del 02 de octubre al 22 de diciembre

Prácticas corporales en la expresión y comunicación:
➢ Uso de expresiones corporales para comunicar emociones y necesidades.
➢ Participación en juegos de roles que estimulen la imaginación y la creatividad.
➢ Fomento del diálogo y la interacción con los pares a través del juego.

Grupo Primario Medio(8-10 años):

Unidad didáctica 1 del 15 de marzo-al 15 de mayo

Prácticas corporales en el conocimiento de sí mismo:
➢ Desarrollo de la conciencia corporal a través de actividades de expresión y
relajación.
➢ Identificación de diferentes emociones y sensaciones corporales.
➢ Conocimiento de hábitos saludables de higiene y cuidado personal.

Unidad didáctica 2 del 16 de Mayo al 14 Julio

Prácticas corporales en la construcción de habilidades motoras:
➢ Refinamiento de habilidades locomotoras y manipulativas a través de juegos y
actividades deportivas.
➢ Introducción a técnicas básicas de deportes como el fútbol, básquetbol, y
atletismo.
➢ Desarrollo de habilidades de coordinación y equilibrio mediante actividades
específicas.
➢
Unidad didáctica 3 del 31 de Julio al 01 de octubre
Prácticas corporales en el ambiente:
➢ Exploración de espacios naturales y urbanos, identificando elementos
característicos.
➢ Participación en actividades de educación ambiental que promuevan el cuidado
 del entorno.
➢ Sensibilización sobre la importancia de preservar la naturaleza y los recursos
naturales.

Unida didáctica 4 del 02 de octubre al 22 de diciembre

Prácticas corporales en la expresión y comunicación:

➢ Expresión creativa a través de movimientos corporales, danza y teatro.
➢ Participación en juegos cooperativos que fomenten la comunicación y el trabajo
en equipo.
➢ Desarrollo de habilidades de escucha activa y empatía en situaciones de
interacción social.

Grupo Superior (11-13 años):

Unidad didáctica 1 del 15 de marzo-al 15 de mayo

Prácticas corporales en el conocimiento de sí mismo:
➢ Exploración de la relación entre el cuerpo y la identidad personal.
➢ Reflexión sobre la importancia de una imagen corporal positiva y el
autocuidado.
➢ Conciencia de la importancia de la actividad física para la salud y el bienestar.

Unidad didáctica 2 del 16 de Mayo al 14 Julio

Prácticas corporales en la construcción de habilidades motoras:
➢ Desarrollo de habilidades específicas en deportes y actividades físicas.
➢ Refinamiento de técnicas deportivas y estrategias de juego.
➢ Participación en competiciones y torneos deportivos a nivel escolar y
comunitario.

Unidad didáctica 3 del 31 de Julio al 01 de octubre

Prácticas corporales en el ambiente:
➢ Comprensión de los impactos ambientales de las actividades humanas.
➢ Participación en proyectos de conservación y restauración ambiental.
 ➢ Promoción de estilos de vida sostenibles y respetuosos con el medio ambiente.

Unida didáctica 4 del 02 de octubre al 22 de diciembre

Prácticas corporales en la expresión y comunicación:

➢ Exploración de diferentes formas de expresión corporal, incluyendo la danza
contemporánea y el teatro físico.
➢ Desarrollo de habilidades de liderazgo y trabajo en equipo a través de proyectos
artísticos y deportivos.
➢ Fomento de la expresión creativa y la comunicación efectiva en situaciones
grupales y sociales.

Proyectos Transversales:

Proyecto de Educación Sexual Integral (ESI):

Integrar la ESI en el proyecto promoviendo el respeto por el propio cuerpo y el de los demás,
la inclusión de todos los estudiantes sin discriminación de género, y la promoción de relaciones
interpersonales saludables.

Proyecto de Educación Ambiental:

Promover la conciencia ambiental a través de actividades que fomenten el cuidado del

entorno natural, la valoración de la biodiversidad y la realización de acciones para proteger el
medio ambiente.

Proyectos Especiales:

Muestra anual de educación física:

Presentación anual donde las y los estudiantes pueden mostrar los conocimientos y
habilidades adquiridas en Educación Física durante el año. Se realizan demostraciones de
diferentes actividades deportivas, juegos y ejercicios físicos, brindando a los estudiantes la
posibilidad de compartir sus logros con la comunidad educativa.

Clases abiertas:
 Se invitará a padres, familiares y otros miembros de la comunidad a participar y observar las
clases regulares de Educación Física. Estas clases permiten integrarse más a la escuela y la
comunidad y ofrecen la oportunidad de mostrar el trabajo realizado en clase.

Salida didáctica en contacto con el ambiente natural:

Esta actividad consiste en realizar salidas al aire libre, como "El Vivero”, playas o zonas
rurales, donde las y los estudiantes puedan entrar en contacto directo con la naturaleza. Durante
estas salidas se llevarán a cabo actividades físicas, juegos y ejercicios que promueven el disfrute
del entorno natural y la conciencia ambiental.

Iniciación al Softbol y salida recreativa:

Se trata de un programa de iniciación al Softbol, un deporte de equipo similar al béisbol,

donde las y los estudiantes aprenderán las reglas básicas y practicarán las habilidades necesarias
para jugar. Además, se organiza una salida recreativa donde se llevan a cabo partidos amistosos
u otras actividades relacionadas con el Softbol.

Articulación con la EEEN°502 mediante proyecto de intercambio de juegos:

Este proyecto consiste en establecer una colaboración con otra institución educativa, en este
caso la EEEN°502, para realizar un intercambio de juegos y actividades recreativas entre las
estudiantes de ambas instituciones. El objetivo es promover la inclusión, integración, el
compañerismo y el aprendizaje mutuo a través del juego y la actividad física.

Orientaciones de Enseñanza:

➢ Fomentar la grupalidad y la construcción de ciudadanía a través de actividades

que promuevan la cooperación y el respeto por los demás.
➢ Utilizar el juego como medio de desarrollo del pensamiento táctico, las
capacidades lógico motrices y la socialización.
➢ Promover la inclusión de contenidos de otras áreas en las propuestas
pedagógicas para favorecer la comprensión de los estudiantes.

Metodología:

Se implementarán propuestas didácticas focalizadas en actividades lúdicas para intervenir

intencional y sistemáticamente en la constitución de la corporeidad y la motricidad de los
sujetos. Se incluirán actividades en el ambiente natural y se fomentará la participación en
experiencias formativas fuera del aula.

Evaluación:

Se realizará una evaluación continua que permita observar el progreso de los estudiantes en
el desarrollo de habilidades motoras, en la comprensión de los contenidos y en la participación
en actividades grupales. Se valorará el respeto por las normas, la colaboración y el cuidado del
cuerpo propio y de los demás.

Recursos:

➢ Pelotas de goma.
➢ Aros.
➢ Tizas.
➢ Televisor y video.
➢ Patio.
➢ Conos.
➢ Colchonetas
➢ Sogas.

Actividades de clase:

➢ Individuales.
➢ En parejas.
➢ En grupos.
➢ En bandos.
➢ Juegos (simbólico, de persecución, reglados, existentes, tradicionales,
inventados,etc.)
➢ Circuitos.
➢ Trabajos por estaciones.
➢ Iniciación deportiva.
Continuidad pedagógica:

Se establece la utilización de la herramienta de mensajería instantánea WhatsApp.

Se implementan clases a distancia con la herramienta de la realización de videos,
paradictar las clases, fotografías y videos, para observar y recibir los trabajos de los
niños.También se implementes videoconferencias grupales regulares con la plataforma
GoogleMEET con los diferentes grupos y la utilización del aula virtual Clasroom para
mantener un contacto regular con los niños.

Herramientas:
Clases virtuales en vivo mediante la plataforma GOOGLEMEET.
Clases virtuales grabadas en video y enviadas por la herramienta demensajería
instantánea WhatsApp, para intercambiar tareas y experiencias con los niños y
niñas y así poder tener una devolución de las tareas.